เกมการสอนเพื่อสร้างแนวคิดทางคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษา ไฟล์การ์ดคณิตศาสตร์ในหัวข้อ ชุดของงานและเกมการสอนที่มุ่งพัฒนาแนวคิดทางคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษา เกมการสอนทางคณิตศาสตร์

ออคซาน่า เปโตรวิเชวา
การสร้างแนวคิดทางคณิตศาสตร์เบื้องต้นผ่านเกมการสอน

การพัฒนาเป็นส่วนสำคัญอย่างยิ่งในการพัฒนาทางปัญญาและส่วนบุคคลของเด็กก่อนวัยเรียน ความสำเร็จของการศึกษาต่อของเขาส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับว่าเด็กเตรียมตัวเข้าโรงเรียนได้ดีและทันเวลาเพียงใด

“หากไม่มีการเล่นก็ไม่สามารถพัฒนาจิตใจได้เต็มที่

เกมดังกล่าวเป็นหน้าต่างบานใหญ่ที่สว่างไสวซึ่งกระแสแห่งชีวิตเข้าสู่โลกแห่งจิตวิญญาณของเด็ก การส่ง, แนวคิด

การเล่นคือจุดประกายที่จุดประกายความอยากรู้อยากเห็นและความอยากรู้อยากเห็น”

V.A. Sukomlinsky.

สมมติฐานการวิจัยคือการใช้วิธีการงานและเทคนิคบางอย่างเมื่อเรียนคณิตศาสตร์ในโรงเรียนอนุบาลส่งผลโดยตรงต่อความเข้าใจของเด็กในเนื้อหา

ความเกี่ยวข้องของการศึกษาคือการแสดงให้เห็นว่า นอกเหนือจากแนวคิดพื้นฐานที่จำเป็นในชีวิตของเด็กแล้ว พวกเขายังได้รับความรู้พื้นฐานทางคณิตศาสตร์ด้วย โครงการประกาศนียบัตรสะท้อนให้เห็นถึงโครงสร้างกระบวนการเรียนรู้ในกลุ่มโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาอย่างไร

วัตถุประสงค์ของการวิจัย:

1. พิจารณางานและเทคนิคที่ใช้ในการทำงานกับเด็ก

2. พิจารณาวิธีการศึกษาแนวคิดทางคณิตศาสตร์เบื้องต้น

3. พิจารณาแบบฝึกหัดที่ใช้ในชั้นเรียนคณิตศาสตร์

4.พิจารณาเนื้อหาที่เด็กต้องเรียนรู้ในระหว่างปีการศึกษา

วิธีการวิจัย:

1. วิธีการช่วยการมองเห็น

2. วิธีฝึกภาคปฏิบัติ

3. การใช้เกมการศึกษา

บทที่ 1 เทคนิคระเบียบวิธีสำหรับการสร้างความรู้ทางคณิตศาสตร์เบื้องต้นตามส่วน

1.1 ปริมาณและการนับ

ในช่วงต้นปีการศึกษาแนะนำให้ตรวจสอบว่าเด็กทุกคนโดยเฉพาะผู้ที่มาโรงเรียนอนุบาลเป็นครั้งแรกสามารถนับสิ่งของ เปรียบเทียบจำนวนสิ่งของต่าง ๆ และพิจารณาว่าชิ้นใดมากกว่า (น้อยกว่า) หรือเท่ากัน ; วิธีใดที่ใช้ในการทำสิ่งนี้: การนับ, ความสัมพันธ์แบบหนึ่งต่อหนึ่ง, การระบุด้วยตาหรือการเปรียบเทียบตัวเลข เด็ก ๆ รู้วิธีเปรียบเทียบจำนวนรวมโดยหันเหความสนใจจากขนาดของวัตถุและพื้นที่ที่พวกเขาครอบครองหรือไม่?

ตัวอย่างงานและคำถาม: “มีตุ๊กตาทำรังตัวใหญ่กี่ตัว?” ลองนับดูว่ามีตุ๊กตาทำรังตัวเล็กๆ กี่ตัว ค้นหาว่าสี่เหลี่ยมใดมีจำนวนมากกว่า: สีน้ำเงินหรือสีแดง (มีสี่เหลี่ยมสีน้ำเงินขนาดใหญ่ 5 อันและสีแดงเล็ก ๆ 6 อันวางอยู่บนโต๊ะแบบสุ่ม) ค้นหาว่าลูกบาศก์ใดมากกว่ากัน: สีเหลืองหรือสีเขียว” (บนโต๊ะมีลูกบาศก์ 2 แถว โดยลูกบาศก์สีเหลือง 6 แถวอยู่ห่างจากกันมาก และลูกบาศก์สีน้ำเงิน 7 แถวอยู่ใกล้กัน)

แบบทดสอบจะบอกคุณว่าเด็กๆ เชี่ยวชาญการนับมากเพียงใด และคำถามใดบ้างที่ควรให้ความสนใจเป็นพิเศษ การทดสอบที่คล้ายกันสามารถทำซ้ำได้หลังจากผ่านไป 2-3 เดือนเพื่อระบุความก้าวหน้าของเด็กในการเชี่ยวชาญความรู้

การก่อตัวของตัวเลข ในระหว่างบทเรียนแรก ขอแนะนำให้เตือนเด็ก ๆ ว่าตัวเลขของส้นเท้าที่สองนั้นเกิดขึ้นได้อย่างไร ในบทเรียนหนึ่ง การพิจารณาการก่อตัวของตัวเลขสองตัวตามลำดับและเปรียบเทียบกัน (6 - จาก 5 และ 1; 6 ที่ไม่มี 1 เท่ากับ 5; 7 - จาก 6 และ 1; 7 ที่ไม่มี 1 เท่ากับ 6 ฯลฯ) สิ่งนี้ช่วยให้เด็กๆ เรียนรู้หลักการทั่วไปของการสร้างตัวเลขลำดับถัดไปโดยบวกหนึ่งเข้ากับตัวเลขก่อนหน้า ตลอดจนได้ตัวเลขก่อนหน้าโดยเอาเลขหนึ่งออกจากตัวเลขถัดไป (6-1 = 5) อย่างหลังมีความสำคัญอย่างยิ่งเนื่องจากเด็กยากกว่ามากที่จะได้จำนวนที่น้อยกว่า ดังนั้นจึงเน้นความสัมพันธ์แบบผกผัน

เช่นเดียวกับในกลุ่มเก่า ไม่เพียงแต่เปรียบเทียบการรวมกันของวัตถุที่แตกต่างกันเท่านั้น กลุ่มของวัตถุประเภทเดียวกันจะถูกแบ่งออกเป็นกลุ่มย่อย (ชุดย่อย) และเมื่อเปรียบเทียบกัน ("มีต้นคริสต์มาสที่สูงหรือต่ำกว่านี้ไหม") จะมีการเปรียบเทียบกลุ่มของวัตถุกับส่วนของมัน (“อันไหนมากกว่ากัน: สี่เหลี่ยมสีแดงหรือสี่เหลี่ยมสีแดงและสีน้ำเงินรวมกัน?”) เด็กจะต้องบอกทุกครั้งว่าได้สิ่งของตามจำนวนเท่าใด, ได้สิ่งของจำนวนเท่าใดและบวกกันจำนวนเท่าใด หรือจากจำนวนเท่าใด ลบออก เพื่อให้คำตอบมีความหมาย จำเป็นต้องเปลี่ยนคำถามและส่งเสริมให้เด็กอธิบายลักษณะความสัมพันธ์ที่เหมือนกันในรูปแบบต่างๆ (“เท่ากัน” “เหมือนกัน” “6 คน” ฯลฯ)

การเริ่มต้นแต่ละบทเรียนเกี่ยวกับการสร้างตัวเลขลำดับถัดไปจะเป็นประโยชน์โดยทบทวนวิธีการรับตัวเลขก่อนหน้า คุณสามารถใช้บันไดตัวเลขเพื่อจุดประสงค์นี้ได้

วงกลมสีน้ำเงินและสีแดงสองด้านวางเรียงเป็น 10 แถว: ในแต่ละแถวถัดไปนับจากทางซ้าย (บนสุด) จำนวนจะเพิ่มขึ้น 1 (“อีก 1 วงกลม”) โดยวงกลมเพิ่มเติมจะหันไปอีกด้านหนึ่ง บันไดตัวเลขจะค่อยๆ สร้างขึ้นเมื่อได้รับตัวเลขที่ตามมา เมื่อเริ่มบทเรียน เมื่อดูที่บันได เด็ก ๆ จะจำได้ว่าตัวเลขก่อนหน้านี้ได้มาอย่างไร

เด็กฝึกนับและนับวัตถุภายใน 10 ตลอดทั้งปีการศึกษา ต้องจำลำดับเลขให้แม่นและสามารถเชื่อมโยงตัวเลขกับรายการนับได้อย่างถูกต้อง และเข้าใจว่าเลขสุดท้ายที่ตั้งชื่อไว้เมื่อนับหมายถึงจำนวนรวมของรายการในคอลเลกชัน หากเด็กทำผิดพลาดในการนับ จำเป็นต้องแสดงและอธิบายการกระทำของพวกเขา

เมื่อถึงเวลาที่เด็กๆ เข้าโรงเรียน พวกเขาควรจะมีนิสัยในการนับและจัดเรียงสิ่งของจากซ้ายไปขวาโดยใช้มือขวา แต่เมื่อตอบคำถามว่ามีกี่ชิ้น เด็ก ๆ สามารถนับสิ่งของในทิศทางใดก็ได้: จากซ้ายไปขวาและจากขวาไปซ้ายรวมทั้งจากบนลงล่างและจากล่างขึ้นบน พวกเขามั่นใจว่าสามารถนับไปในทิศทางใดก็ได้ แต่สิ่งสำคัญคือต้องไม่พลาดวัตถุชิ้นเดียวและอย่านับวัตถุชิ้นเดียวสองครั้ง

ความเป็นอิสระของจำนวนวัตถุจากขนาดและรูปร่างของการจัดเรียง

การก่อตัวของแนวคิด "เท่ากัน" "มากกว่า" "น้อยกว่า" มีสติและทักษะการคำนวณที่แข็งแกร่งเกี่ยวข้องกับการใช้แบบฝึกหัดและเครื่องช่วยการมองเห็นที่หลากหลาย มีความสนใจเป็นพิเศษในการเปรียบเทียบจำนวนของวัตถุหลายๆ ชิ้นที่มีขนาดต่างกัน (ยาวและสั้น กว้างและแคบ ใหญ่และเล็ก) ซึ่งอยู่ต่างกันและครอบครองพื้นที่ต่างกัน เด็ก ๆ เปรียบเทียบคอลเลกชันของวัตถุ เช่น กลุ่มของวงกลมที่จัดเรียงในรูปแบบที่แตกต่างกัน: พวกเขาค้นหาไพ่ที่มีวงกลมจำนวนหนึ่งตามตัวอย่าง แต่จัดเรียงต่างกันจนเกิดเป็นรูปร่างที่แตกต่างกัน เด็กนับสิ่งของในจำนวนเท่ากันกับวงกลมบนการ์ดหรือมากกว่า 1 อัน (น้อยกว่า) เป็นต้น เด็กควรมองหาวิธีนับสิ่งของที่สะดวกและรวดเร็วยิ่งขึ้นขึ้นอยู่กับลักษณะของตำแหน่งของพวกเขา

โดยการพูดคุยทุกครั้งว่ามีสิ่งของจำนวนเท่าใดและตำแหน่งของสิ่งของเหล่านั้น เด็ก ๆ จะเชื่อว่าจำนวนสิ่งของนั้นไม่ได้ขึ้นอยู่กับพื้นที่ที่พวกเขาครอบครอง ขนาด และลักษณะเชิงคุณภาพอื่น ๆ

การจัดกลุ่มวัตถุตามเกณฑ์ที่แตกต่างกัน (การก่อตัวของกลุ่มวัตถุ) จากการเปรียบเทียบจำนวนกลุ่มวัตถุ 2 กลุ่มที่แตกต่างกันในลักษณะเดียวกัน เช่น ขนาด เรามาต่อกันที่การเปรียบเทียบจำนวนกลุ่มวัตถุที่แตกต่างกัน 2 กลุ่ม ลักษณะ 3 ประการ เช่น ขนาด รูปร่าง ตำแหน่ง เป็นต้น

เด็ก ๆ ฝึกระบุคุณสมบัติของวัตถุตามลำดับ นี่คืออะไร? มีไว้เพื่ออะไร? สิ่งที่รูปร่าง? ขนาดไหน? สีอะไร? เท่าไหร่? ในการเปรียบเทียบวัตถุและรวมเข้าเป็นกลุ่มตามลักษณะที่เลือกอย่างใดอย่างหนึ่งในรูปแบบของกลุ่ม ส่งผลให้เด็กพัฒนาความสามารถในการสังเกต การคิดที่ชัดเจน และความเฉลียวฉลาด พวกเขาเรียนรู้ที่จะระบุคุณลักษณะที่เหมือนกันกับวัตถุทั้งกลุ่มหรือเพียงส่วนหนึ่งของวัตถุของกลุ่มที่กำหนดเท่านั้น กล่าวคือ เพื่อระบุกลุ่มย่อยของวัตถุตามคุณลักษณะอย่างใดอย่างหนึ่ง และเพื่อสร้างความสัมพันธ์เชิงปริมาณระหว่างสิ่งเหล่านั้น ตัวอย่างเช่น: “มีของเล่นทั้งหมดกี่ชิ้น? ตุ๊กตาทำรังกี่ตัว? มีรถกี่คัน? ของเล่นไม้มีกี่ชิ้น? โลหะมีกี่อัน? ของเล่นชิ้นใหญ่มีกี่ชิ้น? เด็กน้อยกี่คน?

โดยสรุปครูแนะนำให้ถามคำถามด้วยคำว่าจำนวนเท่าใดโดยพิจารณาจากความสามารถในการระบุลักษณะของวัตถุและรวมเข้าด้วยกันตามลักษณะทั่วไปของกลุ่มย่อยที่กำหนดหรือกลุ่มโดยรวม

ทุกครั้งที่ถูกถามเด็ก: ทำไมเขาถึงคิดแบบนี้? สิ่งนี้ส่งเสริมความเข้าใจที่ดีขึ้นเกี่ยวกับความสัมพันธ์เชิงปริมาณ ในขณะที่ฝึกซ้อม ขั้นแรกให้เด็กๆ กำหนดว่าวัตถุใดมากกว่าและสิ่งใดน้อยกว่า จากนั้นนับวัตถุและเปรียบเทียบตัวเลข หรือกำหนดจำนวนวัตถุที่อยู่ในกลุ่มย่อยต่างๆ ก่อน จากนั้นจึงสร้างความสัมพันธ์เชิงปริมาณระหว่างสิ่งเหล่านั้น: “มีอะไรมากกว่านั้น” ถ้ามีสามเหลี่ยม 6 อันและวงกลม 6 วงล่ะ?” 5?”

เทคนิคการเปรียบเทียบเซตของวัตถุ ด้วยการเปรียบเทียบชุดของวัตถุ (ระบุความสัมพันธ์ของความเสมอภาคและอสมการ) เด็ก ๆ จะเชี่ยวชาญวิธีการเปรียบเทียบองค์ประกอบในทางปฏิบัติ: การซ้อนทับ การประยุกต์ การจัดเรียงวัตถุ 2 ชุดเป็นคู่ การใช้สิ่งที่เทียบเท่าเพื่อเปรียบเทียบ 2 ชุด และสุดท้าย การเชื่อมต่อวัตถุของ 2 ชุดที่มีลูกศร ตัวอย่างเช่น ครูวาดวงกลม 6 วงบนกระดาน และวงรี 5 วงทางด้านขวาแล้วถามว่า “รูปไหนมีมากกว่า (น้อยกว่า) และเพราะเหตุใด? วิธีการตรวจสอบ? แล้วถ้าเราไม่นับล่ะ?” เด็กคนหนึ่งถูกขอให้เชื่อมต่อแต่ละวงกลมด้วยลูกศรกับวงรี พบว่าวงกลม 1 วงเกินมา ซึ่งหมายความว่ามีจำนวนมากกว่าวงกลมอื่นๆ วงรี 1 วงไม่เพียงพอ ซึ่งหมายความว่ามีจำนวนน้อยกว่าวงกลม “ต้องทำอะไรเพื่อให้ตัวเลขเท่ากัน” ฯลฯ ขอให้เด็ก ๆ วาดรูปตามจำนวน 2 ประเภทที่ระบุด้วยตนเองและเปรียบเทียบจำนวนในรูปแบบต่างๆ เมื่อเปรียบเทียบจำนวนชุด แต่ละครั้งจะกำหนดว่าวัตถุใดมีค่ามากกว่าหรือน้อยกว่า เนื่องจากสิ่งสำคัญคือความสัมพันธ์ "มากกว่า" และ "น้อยกว่า" จะปรากฏขึ้นเชื่อมโยงถึงกันอย่างต่อเนื่อง (หากมีวัตถุพิเศษ 1 ชิ้นในหนึ่งชุด) แถวแล้วอีกแถวหนึ่งมีขาด 1 ตามลำดับ) การปรับสมดุลทำได้ 2 วิธีเสมอ: รายการจะถูกลบออกจากกลุ่มที่ใหญ่ขึ้นหรือเพิ่มไปยังกลุ่มที่เล็กลง

เทคนิคต่างๆ ถูกนำมาใช้กันอย่างแพร่หลายเพื่อเน้นความสำคัญของวิธีการเปรียบเทียบเชิงปฏิบัติขององค์ประกอบของประชากรเพื่อระบุความสัมพันธ์เชิงปริมาณ เช่น ครูวางต้นคริสต์มาส 7 ต้น เด็กๆก็นับกัน ครูขอให้พวกเขาหลับตา วางเห็ด 1 อันไว้ใต้ต้นคริสต์มาสแต่ละต้น จากนั้นให้เด็กๆ ลืมตา และบอกว่ามีเห็ดกี่ดอกโดยไม่นับเห็ด พวกเขาอธิบายว่าพวกเขาเดาได้อย่างไรว่ามีเชื้อรา 7 ชนิด คุณสามารถมอบหมายงานที่คล้ายกันได้ แต่วาง 1 รายการมากหรือน้อยในกลุ่มที่สอง

สุดท้ายแล้ว วัตถุของกลุ่มที่สองอาจไม่ถูกนำเสนอเลย ตัวอย่างเช่น ครูพูดว่า: “ในตอนเย็น ผู้ฝึกจะแสดงที่คณะละครสัตว์พร้อมกับกลุ่มเสือที่ได้รับการฝึกฝน คนงานได้เตรียมอัฒจันทร์ไว้ 1 แผงสำหรับเสือแต่ละตัว (วางลูกบาศก์) เสือจะเข้าร่วมการแสดงกี่ตัว?

ลักษณะการใช้วิธีเปรียบเทียบจะค่อยๆ เปลี่ยนไป ประการแรก ช่วยระบุความสัมพันธ์เชิงปริมาณอย่างชัดเจน แสดงความหมายของตัวเลข และเปิดเผยความเชื่อมโยงและความสัมพันธ์ที่มีอยู่ระหว่างตัวเลขเหล่านั้น ต่อมา เมื่อการนับและการเปรียบเทียบตัวเลขกลายเป็นวิธีการสร้างความสัมพันธ์เชิงปริมาณมากขึ้น (“เท่ากัน” “มากขึ้น” “น้อยลง”) วิธีการเปรียบเทียบเชิงปฏิบัติจะถูกใช้เป็นวิธีการตรวจสอบและพิสูจน์ความสัมพันธ์ที่สร้างขึ้น

สิ่งสำคัญคือเด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะใช้วิธีการตัดสินเกี่ยวกับการเชื่อมต่อและความสัมพันธ์ระหว่างตัวเลขที่อยู่ติดกันอย่างอิสระ ตัวอย่างเช่น เด็กพูดว่า: “7 มีค่ามากกว่า 6 คูณ 1 และ 6 น้อยกว่า 7 คูณ 1 เพื่อตรวจสอบสิ่งนี้ ลองใช้ลูกบาศก์และอิฐกัน” เขาจัดเรียงของเล่นเป็น 2 แถว แสดงให้เห็นอย่างชัดเจนและอธิบายว่า “มีอิฐมากขึ้น มีเพิ่มอีก 1 ชิ้น และมีอิฐน้อยลง มีเพียง 6 ชิ้น หายไป 1 ชิ้น” ซึ่งหมายความว่า 7 มากกว่า 6 คูณ 1 และ 6 น้อยกว่า 7 คูณ 1”

ความเท่าเทียมกันและความไม่เท่าเทียมกันของจำนวนเซต เด็กควรตรวจสอบให้แน่ใจว่าคอลเลกชันใด ๆ ที่มีองค์ประกอบจำนวนเท่ากันจะแสดงด้วยหมายเลขเดียวกัน แบบฝึกหัดในการสร้างความเท่าเทียมกันระหว่างจำนวนชุดของวัตถุที่แตกต่างกันหรือเป็นเนื้อเดียวกันซึ่งมีลักษณะเชิงคุณภาพแตกต่างกันจะดำเนินการในลักษณะที่แตกต่างกัน

เด็ก ๆ ต้องเข้าใจว่าสามารถมีวัตถุใด ๆ ได้จำนวนเท่ากัน: 3, 4, 5 และ 6 แบบฝึกหัดที่มีประโยชน์จำเป็นต้องทำให้จำนวนองค์ประกอบ 2-3 ชุดเท่ากันทางอ้อม เมื่อเด็กถูกขอให้นำจำนวนที่หายไปของ สิ่งของต่างๆ เช่น ธงและกลองมากมายเพื่อให้มีเพียงพอสำหรับผู้บุกเบิกทุกคน ริบบิ้นมากมายเพื่อให้สามารถผูกธนูให้กับหมีทุกตัวได้ หากต้องการเชี่ยวชาญความสัมพันธ์เชิงปริมาณควบคู่ไปกับแบบฝึกหัดในการสร้างความเท่าเทียมกันของจำนวนเซต แบบฝึกหัดยังใช้ในการละเมิดความเท่าเทียมกันด้วย ตัวอย่างเช่น: “ ทำให้มีสามเหลี่ยมมากกว่าสี่เหลี่ยมจัตุรัส พิสูจน์ว่ามีมากกว่านี้ จะต้องทำอย่างไรถึงจะมีตุ๊กตาน้อยกว่าหมี? จะมีกี่คน? ทำไม?"

และการปรับปรุงเชิงคุณภาพในระบบการพัฒนาทางคณิตศาสตร์ของเด็กก่อนวัยเรียนทำให้ครูสามารถมองหารูปแบบงานที่น่าสนใจที่สุดซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนาแนวคิดทางคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษา 3. เกมการสอนช่วยเพิ่มอารมณ์เชิงบวกและช่วยให้เด็กๆ รวบรวมและเพิ่มพูนความรู้ทางคณิตศาสตร์ ข้อแนะนำการปฏิบัติ 1. ความรู้เรื่องทรัพย์สินโดยเด็กอายุ 4-5 ปี...

มีความจำเป็นต้องพึ่งพาคำถามที่สำคัญสำหรับเด็กเมื่อเด็กก่อนวัยเรียนต้องเผชิญกับทางเลือกบางครั้งก็ทำผิดแล้วแก้ไขอย่างอิสระ ในกลุ่มผู้อาวุโส ยังคงทำงานเกี่ยวกับการก่อตัวของแนวคิดทางคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษา ซึ่งเริ่มต้นในกลุ่มจูเนียร์ต่อไป การฝึกอบรมจะดำเนินการภายในสามในสี่ของปีการศึกษา ในไตรมาสที่ 4 แนะนำให้รวมยอดที่ได้รับ...

จำนวนการดู เป็นครูระดับสูงที่สามารถนำเงินสำรองของวัยการศึกษาหลัก - ก่อนวัยเรียนเข้ามาเล่นได้ 1.4. เงื่อนไขการสอนสำหรับการพัฒนาทางปัญญาของเด็กก่อนวัยเรียนอาวุโสในกระบวนการสร้างแนวคิดทางคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษานักวิชาการ A.V. Zaporozhets เขียนว่าเงื่อนไขการสอนที่เหมาะสมที่สุดสำหรับการตระหนักถึงความสามารถที่เป็นไปได้ของเด็กเล็ก ...

ประสบการณ์
“การสร้างแนวคิดทางคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษาในเด็กก่อนวัยเรียนผ่านเกมการสอน”
ผู้เขียน:
นักการศึกษา
มาโดอูหมายเลข 185
ตูคาฟคินา ไอ.เอ.
การพัฒนาแนวคิดทางคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษาเป็นส่วนสำคัญอย่างยิ่งในการพัฒนาทางปัญญาและส่วนบุคคลของเด็กก่อนวัยเรียน ตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเป็นระดับการศึกษาแรกและโรงเรียนอนุบาลทำหน้าที่สำคัญในการเตรียมเด็กเข้าโรงเรียน และความสำเร็จของการศึกษาต่อของเขาส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับว่าเด็กเตรียมตัวไปโรงเรียนได้ดีและทันเวลาเพียงใด
ความเกี่ยวข้อง
คณิตศาสตร์มีผลในการพัฒนาที่เป็นเอกลักษณ์ “คณิตศาสตร์เป็นราชินีแห่งวิทยาศาสตร์ทั้งหมด! เธอตั้งสติได้แล้ว! การศึกษามีส่วนช่วยในการพัฒนาความจำ การพูด จินตนาการ อารมณ์ ก่อให้เกิดความพากเพียร ความอดทน และศักยภาพในการสร้างสรรค์ของแต่ละบุคคล ฉันเชื่อว่าการสอนคณิตศาสตร์ให้เด็กๆ ในวัยก่อนเรียนมีส่วนช่วยในการพัฒนาและปรับปรุงความสามารถทางปัญญา: ตรรกะของการคิด การใช้เหตุผลและการกระทำ ความยืดหยุ่นของกระบวนการคิด ความฉลาดและความเฉลียวฉลาด และการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์
ในงานของฉันฉันใช้แนวคิดและคำแนะนำของผู้เขียนต่อไปนี้: T.I. Erofeeva “ คณิตศาสตร์สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน”, Z.A. มิคาอิโลวา “คณิตศาสตร์ตั้งแต่ 3 ถึง 7”, T.M. Bondarenko "เกมการสอนในโรงเรียนอนุบาล", I.A. Pomoraeva, V.A. โปซิน "FEMP" และอื่น ๆ
หลังจากศึกษาวรรณกรรมเกี่ยวกับการก่อตัวของแนวคิดทางคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษาในเด็กก่อนวัยเรียนโดยคำนึงถึงว่ากิจกรรมการเล่นเกมเป็นกิจกรรมชั้นนำสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน ฉันจึงได้ข้อสรุปว่าการได้รับผลสูงสุดจาก FEMP สามารถทำได้โดยใช้เกมการสอน แบบฝึกหัดเพื่อความบันเทิงและ งาน
เพื่อตรวจสอบประสิทธิผลของงานของฉัน ฉันทำการวินิจฉัยเชิงการสอนเกี่ยวกับการก่อตัวของแนวคิดทางคณิตศาสตร์เบื้องต้นในเด็กผ่านเกมการสอน เป้าหมายหลักคือการระบุความเป็นไปได้ของเกมในฐานะวิธีการสร้างเนื้อหาที่ได้มาในกิจกรรมการศึกษาและการก่อตัวของแนวคิดทางคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษาในเด็กก่อนวัยเรียน
จากการวิเคราะห์ผลการวินิจฉัย ฉันพบว่าเด็ก ๆ มีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับแนวคิดทางคณิตศาสตร์เบื้องต้นในระดับค่อนข้างต่ำ ฉันตัดสินใจว่าเพื่อให้เด็กๆ ซึมซับเนื้อหาของโปรแกรมได้ดีขึ้น เราต้องแน่ใจว่าเนื้อหานั้นน่าสนใจสำหรับเด็ก เมื่อนึกถึงว่ากิจกรรมหลักของเด็กก่อนวัยเรียนคือการเล่น ฉันจึงได้ข้อสรุปว่าเพื่อเพิ่มระดับความรู้ของเด็ก พวกเขาจำเป็นต้องใช้เกมและแบบฝึกหัดการสอนมากขึ้น ดังนั้นในฐานะส่วนหนึ่งของงานการศึกษาด้วยตนเองของฉัน ฉันจึงศึกษาเชิงลึกในหัวข้อ “การสร้างแนวคิดทางคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษาในเด็กก่อนวัยเรียนผ่านเกมการสอน”

ระบบการทำงาน.
ดังที่ได้กล่าวมาแล้วรูปแบบการทำงานหลักกับเด็กก่อนวัยเรียนและกิจกรรมหลักของพวกเขาคือการเล่น V. A. Sukhomlinsky ตั้งข้อสังเกตในผลงานของเขา: “ หากปราศจากการเล่นก็ไม่มีและไม่สามารถพัฒนาจิตใจได้เต็มที่ เกมเป็นหน้าต่างบานใหญ่ที่สว่างไสวซึ่งกระแสความคิดและแนวคิดที่ให้ชีวิตไหลเข้าสู่โลกแห่งจิตวิญญาณของเด็ก เกมนี้เป็นจุดประกายที่จุดประกายความอยากรู้อยากเห็นและความอยากรู้อยากเห็น”
มันเป็นเกมที่มีองค์ประกอบทางการศึกษาที่จะช่วยในการพัฒนาความสามารถทางปัญญาของเด็กก่อนวัยเรียน เกมประเภทนี้เป็นเกมการสอน
ฉันเชื่อว่าเกมการสอนมีความจำเป็นในการสอนและการเลี้ยงดูเด็กก่อนวัยเรียน เกมการสอนเป็นกิจกรรมสร้างสรรค์ที่มีจุดมุ่งหมาย ในระหว่างนี้นักเรียนจะเข้าใจปรากฏการณ์ของความเป็นจริงโดยรอบอย่างลึกซึ้งและชัดเจนยิ่งขึ้น และเรียนรู้เกี่ยวกับโลก ช่วยให้เด็กก่อนวัยเรียนได้ขยายความรู้ รวบรวมความคิดเกี่ยวกับปริมาณ ขนาด รูปทรงเรขาคณิต และสอนให้พวกเขานำทางในอวกาศและเวลา
เอ.วี. Zaporozhets ประเมินบทบาทของเกมการสอนโดยเน้นว่า: “เราต้องแน่ใจว่าเกมการสอนไม่ได้เป็นเพียงรูปแบบหนึ่งของการดูดซึมความรู้และทักษะส่วนบุคคลเท่านั้น แต่ยังมีส่วนช่วยในการพัฒนาโดยรวมของเด็กด้วย”

ทำงานในหัวข้อนี้ ฉันตั้งเป้าหมาย: การพัฒนาความจำ ความสนใจ จินตนาการ การคิดเชิงตรรกะผ่านเกมการสอนที่มีเนื้อหาทางคณิตศาสตร์
การดำเนินการตามเป้าหมายนี้เกี่ยวข้องกับการแก้ไขงานต่อไปนี้:
1. สร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความจำ ความสนใจ จินตนาการ และการคิดเชิงตรรกะของเด็ก ๆ ผ่านเกมการสอนที่มีเนื้อหาทางคณิตศาสตร์
2. พัฒนาแผนระยะยาวสำหรับการใช้เกมการสอนในกิจกรรมการศึกษาและช่วงเวลากิจวัตรประจำวัน
3. เลือกเกมการสอนเพื่อพัฒนาแนวคิดทางคณิตศาสตร์ในเด็กก่อนวัยเรียน

เงื่อนไขประการหนึ่งสำหรับการนำโปรแกรมไปใช้อย่างประสบความสำเร็จสำหรับการก่อตัวของแนวคิดทางคณิตศาสตร์เบื้องต้นคือการจัดระเบียบสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่และการพัฒนาในกลุ่มอายุ
เพื่อกระตุ้นพัฒนาการทางสติปัญญาของเด็ก ๆ ฉันได้จัดมุมคณิตศาสตร์เพื่อความบันเทิงซึ่งประกอบด้วยเกมการศึกษาและความบันเทิงสร้างศูนย์พัฒนาความรู้ความเข้าใจซึ่งมีเกมการสอนและสื่อเกมเพื่อความบันเทิงอื่น ๆ อยู่: บล็อก Dienesh ชั้นวาง Cuisenaire ที่ง่ายที่สุด เกม Voskobovich เวอร์ชัน ฯลฯ ฉันรวบรวมและจัดระบบสื่อภาพเกี่ยวกับการคิดเชิงตรรกะ ปริศนา เขาวงกต ปริศนา การนับคำคล้องจอง สุภาษิต คำพูด และแบบฝึกหัดพลศึกษาที่มีเนื้อหาทางคณิตศาสตร์ ฉันสร้างดัชนีการ์ดของเกมที่มีเนื้อหาทางคณิตศาสตร์สำหรับทุกกลุ่มอายุ
การจัดสภาพแวดล้อมการพัฒนาดำเนินการโดยการมีส่วนร่วมที่เป็นไปได้ของเด็ก ๆ ซึ่งสร้างทัศนคติเชิงบวกและความสนใจในเนื้อหาและความปรารถนาที่จะเล่นในตัวพวกเขา

ฉันให้ความสำคัญอย่างยิ่งกับเกมการสอนในกระบวนการสร้างแนวคิดทางคณิตศาสตร์เบื้องต้น สาเหตุหลักมาจากการที่เป้าหมายหลักของพวกเขาคือการศึกษา การจัดระบบเกมเธอได้พัฒนาแผนระยะยาวสำหรับการสร้างแนวคิดทางคณิตศาสตร์เบื้องต้นโดยใช้เกมการสอน (ภาคผนวก 1)
ฉันสร้างกระบวนการศึกษาเพื่อพัฒนาความสามารถทางคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษาโดยคำนึงถึงหลักการดังต่อไปนี้:
1) การเข้าถึง - ความสัมพันธ์ของเนื้อหาลักษณะและปริมาณของสื่อการศึกษากับระดับการพัฒนาและความพร้อมของเด็ก

2) ความต่อเนื่อง - ในปัจจุบัน การศึกษาได้รับการออกแบบมาเพื่อให้คนรุ่นใหม่มีความสนใจอย่างยั่งยืนในการเติมเต็มสัมภาระทางปัญญาอย่างต่อเนื่อง

3) ความซื่อสัตย์ - การก่อตัวของความเข้าใจแบบองค์รวมของคณิตศาสตร์ในเด็กก่อนวัยเรียน

4) วิทยาศาสตร์.

5) ความสอดคล้อง - หลักการนี้ถูกนำมาใช้ในกระบวนการสร้างความคิดของเด็กที่เชื่อมโยงถึงกันเกี่ยวกับคณิตศาสตร์ในกิจกรรมประเภทต่าง ๆ และทัศนคติที่มีประสิทธิภาพต่อโลกรอบตัวเขา

เพื่อพัฒนาความสามารถทางปัญญาและความสนใจทางปัญญาในเด็กก่อนวัยเรียน ฉันใช้วิธีการและเทคนิคที่เป็นนวัตกรรมใหม่ดังต่อไปนี้:
การวิเคราะห์เบื้องต้น (การสร้างความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล) เมื่อต้องการทำสิ่งนี้ ฉันให้งานในลักษณะต่อไปนี้: สานต่อโซ่ สี่เหลี่ยมสลับ วงกลมสีเหลืองและสีแดงขนาดใหญ่และเล็กในลำดับที่แน่นอน หลังจากที่เด็กๆ ได้เรียนรู้ที่จะทำแบบฝึกหัดดังกล่าวแล้ว ฉันจะทำให้งานยากขึ้นสำหรับพวกเขา ฉันขอแนะนำให้ทำงานให้เสร็จซึ่งคุณต้องสลับวัตถุโดยคำนึงถึงสีและขนาดในเวลาเดียวกัน เกมดังกล่าวช่วยพัฒนาความสามารถของเด็กในการคิดอย่างมีเหตุผล เปรียบเทียบและเปรียบเทียบ และแสดงข้อสรุป (ภาคผนวก 2)
การเปรียบเทียบ; (ตัวอย่างเช่น ในแบบฝึกหัด "มาให้อาหารกระรอกกันเถอะ" ฉันแนะนำให้ให้อาหารกระรอกด้วยเห็ด กระรอกตัวเล็กกับเห็ดเล็ก กระรอกตัวใหญ่กับเห็ดตัวใหญ่ ในการทำเช่นนี้ เด็ก ๆ จะเปรียบเทียบขนาดของเห็ดและกระรอก สรุปและจัดทำเอกสารประกอบคำบรรยายตามงาน (ภาคผนวก 3)
การแก้ปัญหาเชิงตรรกะ ฉันเสนองานให้เด็ก ๆ ตามหาร่างที่หายไป ตามหาร่าง ป้าย เพื่อค้นหาความแตกต่าง การทำความคุ้นเคยกับงานดังกล่าวเริ่มต้นด้วยงานเบื้องต้นเกี่ยวกับการคิดเชิงตรรกะ - ห่วงโซ่ของรูปแบบ ในแบบฝึกหัดดังกล่าว มีการสลับวัตถุหรือรูปทรงเรขาคณิต ฉันชวนเด็กๆ ดูซีรีส์ต่อหรือค้นหาองค์ประกอบที่หายไป (ภาคผนวก 4)

นันทนาการและการเปลี่ยนแปลง ฉันเสนอแบบฝึกหัดให้เด็กๆ พัฒนาจินตนาการ เช่น วาดรูปที่เด็กเลือกแล้วทำให้สมบูรณ์ (ภาคผนวก 5)

เทคโนโลยีช่วยชีวิต (การออกกำลังกาย การหยุดชั่วคราว จิตยิมนาสติก การออกกำลังกายด้วยนิ้วตามหัวข้อทางคณิตศาสตร์) ฉันสร้างดัชนีการ์ดสำหรับการออกกำลังกาย (“หนู”, “หนึ่ง สอง – เงยหน้าขึ้น” “เราขี่ม้า” ฯลฯ) และเกมที่ใช้นิ้ว (“1,2,3,4,5..”) เนื้อหาทางคณิตศาสตร์ (ภาคผนวก 6)

ฉันดำเนินกิจกรรมการศึกษากับนักเรียนในรูปแบบต่างๆ ขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์การสอนและชุดวิธีการที่ใช้:
จัดกิจกรรมการศึกษา (การเดินทางแฟนตาซี การเดินทางเกม การพักผ่อนตามธีม) กิจกรรมการศึกษาโดยตรง "ท่องเที่ยวเป็นกลุ่ม", "เยี่ยมชมหมายเลข 7", "มาเล่นกับวินนี่เดอะพูห์กันเถอะ", ความบันเทิง "คณิตศาสตร์ KVN"
ฝึกฝนในสถานการณ์ประจำวัน (“ ค้นหารูปร่างเดียวกันกับของฉันสิ่งของในกลุ่ม”, “ มารวบรวมลูกปัดสำหรับตุ๊กตาของ Masha กันเถอะ”); บทสนทนา (“ขณะนี้เป็นเวลาใดของปี, จะเป็นช่วงเวลาใดของปี..”);
กิจกรรมอิสระในสภาพแวดล้อมที่กำลังพัฒนา ฉันเสนอเกมสำหรับเด็กเพื่อเสริมสร้างรูปทรง สี สร้างลำดับ ฯลฯ

หลังจากวิเคราะห์เกมการสอนที่มีอยู่สำหรับการสร้างแนวคิดทางคณิตศาสตร์แล้ว ฉันจึงแบ่งมันออกเป็นกลุ่ม:
1. เกมที่มีตัวเลขและตัวเลข
2. เกมการเดินทางข้ามเวลา
3. เกมสำหรับการวางแนวเชิงพื้นที่
4. เกมที่มีรูปทรงเรขาคณิต
5. เกมการคิดเชิงตรรกะ
ฉันเสนองานให้กับเด็กๆ ในรูปแบบเกม ซึ่งประกอบด้วยเนื้อหาด้านความรู้ความเข้าใจและการศึกษา รวมถึงงานในเกม การกระทำในเกม และความสัมพันธ์ในองค์กร
1. เกมกลุ่มแรกได้แก่ การสอนให้เด็กๆ นับถอยหลังและนับถอยหลัง เธอแนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักแนวคิดของ "หนึ่งหลาย" โดยใช้โครงเรื่องในเทพนิยายและเกมการสอนโดยการเปรียบเทียบกลุ่มวัตถุที่เท่ากันและไม่เท่ากัน (เกมการสอน "กระรอกและถั่ว", "วางสัตว์ในบ้าน"); "กว้าง-แคบ", "สั้น-ยาว" โดยใช้เทคนิคการซ้อนทับและการเปรียบเทียบวัตถุสองกลุ่ม (เกมการสอน "แสดงทางให้กระต่าย", "ลูกหมีรัสเซียในบ้าน") เมื่อเปรียบเทียบวัตถุสองกลุ่ม เธอวางไว้ที่ด้านล่างหรือบนแถบด้านบนของไม้บรรทัดนับ ฉันทำเช่นนี้เพื่อที่เด็กๆ จะได้ไม่เข้าใจผิดว่าตัวเลขที่มากกว่าจะอยู่ด้านบนเสมอ และตัวเลขที่น้อยกว่าจะอยู่ด้านล่าง
เกมการสอน เช่น “ทำป้าย” “ใครจะเป็นคนแรกที่บอกชื่อสิ่งที่ขาดหายไป” ฉันใช้ "ผีเสื้อและดอกไม้" ​​และอื่นๆ อีกมากมายในเวลาว่างเพื่อพัฒนาความสนใจ ความจำ และการคิดของเด็กๆ
เกมการสอนและแบบฝึกหัดที่หลากหลายดังกล่าวใช้ในชั้นเรียนและในเวลาว่างช่วยให้เด็กเรียนรู้เนื้อหาของโปรแกรม
2. เกม – ฉันใช้การเดินทางข้ามเวลาเพื่อแนะนำให้เด็กๆ รู้จักวันในสัปดาห์ ชื่อของเดือน และลำดับของมัน (เกมการสอน "เมื่อมันเกิดขึ้น")
3. กลุ่มที่สามประกอบด้วยเกมสำหรับการวางแนวเชิงพื้นที่ งานของฉันคือสอนเด็ก ๆ ให้นำทางในสถานการณ์เชิงพื้นที่ที่สร้างขึ้นเป็นพิเศษและกำหนดสถานที่ของพวกเขาตามเงื่อนไขที่กำหนด ด้วยความช่วยเหลือของเกมการสอนและแบบฝึกหัดเด็ก ๆ สามารถควบคุมความสามารถในการกำหนดตำแหน่งของวัตถุหนึ่งหรืออีกวัตถุหนึ่งที่เกี่ยวข้องกับอีกวัตถุหนึ่งด้วยคำพูด (เกมการสอน "ชื่อที่ไหน" "ใครอยู่ข้างหลังใคร")
4. เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับรูปร่างของรูปทรงเรขาคณิต ฉันแนะนำให้เด็กๆ จดจำรูปร่างของวงกลม สามเหลี่ยม และสี่เหลี่ยมในวัตถุที่อยู่รอบๆ ตัวอย่างเช่นฉันถามว่า: "ด้านล่างของจานมีลักษณะเป็นรูปทรงเรขาคณิตใด", "หารูปร่างที่คล้ายกัน", "มีลักษณะอย่างไร" (ภาคผนวก 7)
งานทางคณิตศาสตร์ใดๆ ก็ตามที่เกี่ยวข้องกับความเฉลียวฉลาด ไม่ว่าจะมีไว้สำหรับวัยใดก็ตาม จะต้องแบกรับภาระทางจิตใจอยู่บ้าง ในระหว่างการแก้ปัญหาใหม่แต่ละปัญหา เด็กจะมีส่วนร่วมในกิจกรรมทางจิตที่กระตือรือร้น โดยมุ่งมั่นที่จะบรรลุเป้าหมายสุดท้าย ซึ่งจะเป็นการพัฒนาการคิดเชิงตรรกะ
วิธีแก้ปัญหาสำหรับคำถามว่าจะใช้เกมการสอนในกระบวนการศึกษาก่อนวัยเรียนได้อย่างไรส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับตัวเกมเอง: มีการนำเสนองานการสอนอย่างไร, มีวิธีแก้ไขอย่างไร, และบทบาทของครูในเรื่องนี้คืออะไร
เกมการสอนอยู่ภายใต้การควบคุมของครู เมื่อทราบข้อกำหนดของโปรแกรมทั่วไปและเอกลักษณ์ของเกมการสอน ฉันจึงสร้างเกมใหม่อย่างสร้างสรรค์ซึ่งรวมอยู่ในกองทุนเครื่องมือการสอน แต่ละเกม ทำซ้ำหลายครั้ง เด็กสามารถเล่นได้อย่างอิสระ ฉันสนับสนุนให้มีการจัดเกมและดำเนินการอย่างเป็นอิสระ โดยให้ความช่วยเหลือเด็กๆ อย่างสุขุมรอบคอบ ดังนั้นการจัดการเกมการสอนจึงประกอบด้วยการจัดศูนย์กลางเนื้อหาของเกม - ในการเลือกของเล่น รูปภาพ วัสดุเกม ในการกำหนดเนื้อหาของเกมและภารกิจของมัน ในการคิดผ่านแผนเกม ในการอธิบายเกม การกระทำ กฎของเกม ในการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างเด็ก ๆ ในการชี้แนะเกมหลักสูตร โดยคำนึงถึงผลกระทบทางการศึกษา
เมื่อทำงานกับเด็กเล็ก ฉันก็จะมีส่วนร่วมในเกมนี้ด้วยตัวเอง อันดับแรก ฉันให้เด็กๆ เล่นเกมโดยใช้สื่อการสอน (ป้อมปืน ลูกบาศก์) ฉันรื้อและประกอบพวกเขาร่วมกับเด็ก ๆ ดังนั้นจึงกระตุ้นให้เด็ก ๆ มีความสนใจในสื่อการสอนและความปรารถนาที่จะเล่นกับมัน
ในกลุ่มกลาง ฉันสอนเด็กๆ ในขณะเดียวกันก็เล่นกับพวกเขา โดยพยายามให้เด็กทุกคนมีส่วนร่วม ค่อยๆ นำพวกเขาไปสู่ความสามารถในการติดตามการกระทำและคำพูดของสหายของพวกเขา ในวัยนี้ ฉันเลือกเกมที่เด็กๆ จะต้องจดจำและรวบรวมแนวคิดบางอย่าง ภารกิจของเกมการสอนคือการจัดระเบียบ สรุป กลุ่มความประทับใจ ชี้แจงแนวคิด แยกและดูดซับชื่อของรูปร่าง สี ขนาด ความสัมพันธ์เชิงพื้นที่ เสียง
ในระหว่างเกมการสอน เด็กโตจะสังเกต เปรียบเทียบ วางเคียงกัน จำแนกวัตถุตามคุณลักษณะเฉพาะ ทำการวิเคราะห์และสังเคราะห์ที่สามารถเข้าถึงได้ และทำให้เป็นภาพรวม
ครอบครัวและโรงเรียนอนุบาลเป็นปรากฏการณ์ทางการศึกษาสองประการ ซึ่งแต่ละปรากฏการณ์จะให้ประสบการณ์ทางสังคมแก่เด็กในแบบของตัวเอง แต่เมื่อรวมเข้าด้วยกันเท่านั้นที่พวกเขาสร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมสำหรับคนตัวเล็กในการเข้าสู่โลกใบใหญ่ ดังนั้นฉันจึงพยายามทุกวิถีทางเพื่อให้แน่ใจว่าผู้ปกครองจะรวบรวมความรู้และทักษะที่เด็ก ๆ ได้รับในโรงเรียนอนุบาลที่บ้าน ฉันใช้รูปแบบต่างๆ ในการทำงานกับผู้ปกครอง:
- การประชุมผู้ปกครองทั่วไปและการประชุมกลุ่ม
- การให้คำปรึกษา เช่น "เกมการสอนในชีวิตเด็ก" “เกมที่สดใสและน่าสนใจ”;
- ทำเกมการสอนร่วมกับผู้ปกครอง
- การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการจัดทำและจัดกิจกรรมวันหยุดและกิจกรรมยามว่าง
- การสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องร่วมกัน
- แบบสำรวจ “ลูกของคุณชอบเล่นเกมอะไร”
ด้วยการใช้ระบบเกมการสอนที่คิดมาอย่างดีในรูปแบบการทำงานที่มีการควบคุมและไร้การควบคุม เด็ก ๆ จึงได้รับความรู้และทักษะทางคณิตศาสตร์ตามโปรแกรมโดยไม่มีกิจกรรมที่มากเกินไปและน่าเบื่อ
โดยสรุปเราสามารถสรุปได้ดังต่อไปนี้: การใช้เกมการสอนในการสร้างแนวคิดทางคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษาในเด็กก่อนวัยเรียนมีส่วนช่วยในการพัฒนาความสามารถทางปัญญาและความสนใจทางปัญญาของเด็กก่อนวัยเรียนซึ่งเป็นหนึ่งในประเด็นที่สำคัญที่สุดในการเลี้ยงดู และพัฒนาการของเด็กก่อนวัยเรียน ความสำเร็จของการเรียนที่โรงเรียนและความสำเร็จในการพัฒนาโดยทั่วไปขึ้นอยู่กับการพัฒนาความสนใจทางปัญญาและความสามารถทางปัญญาของเด็ก เด็กที่สนใจเรียนรู้สิ่งใหม่ๆ และประสบความสำเร็จในการเรียนรู้นั้น จะพยายามเรียนรู้ให้มากขึ้นอยู่เสมอ ซึ่งแน่นอนว่าจะส่งผลเชิงบวกต่อพัฒนาการทางจิตของเขามากที่สุด

บรรณานุกรม
1. Kasabuigsiy N.I. และคณะ คณิตศาสตร์ "O" - มินสค์, 1983.
ตรรกะและคณิตศาสตร์สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน สิ่งพิมพ์ที่มีระเบียบวิธี E.A. โนโซวา;
2. อาร์.แอล. เนปอมยัชชยา. - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: "Aktsident", 2000
3. สโตยาร์ เอ.เอ. คำแนะนำระเบียบวิธีสำหรับตำราเรียน "คณิตศาสตร์ "O" - มินสค์: Narodnaya Asveta, 1983
4. Fiedler M. คณิตศาสตร์อยู่ชั้นอนุบาลแล้ว ม., "การตรัสรู้", 2524
5. การก่อตัวของแนวคิดทางคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษาในเด็กก่อนวัยเรียน / เอ็ด. เอเอ ช่างไม้. - ม.: "การตรัสรู้"

ภาคผนวก 1

เกมการสอนเกี่ยวกับ FEMP

“เข้าป่าเก็บเห็ด”
วัตถุประสงค์ของเกม: เพื่อสร้างความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับจำนวนของวัตถุ "หนึ่ง - หลาย" เพื่อเปิดใช้งานคำว่า "หนึ่งหลาย" ในคำพูดของเด็ก
ความคืบหน้าของเกม: เราชวนเด็ก ๆ ไปที่ป่าเพื่อเก็บเห็ด ค้นหาว่าในที่โล่งมีเห็ดกี่ตัว (เยอะมาก) เราขอแนะนำให้เลือกทีละรายการ เราถามเด็กแต่ละคนว่าเขามีเห็ดกี่ตัว “เอาเห็ดทั้งหมดใส่ตะกร้ากันเถอะ คุณใส่ไปเท่าไหร่ซาช่า? คุณใส่ไปเท่าไหร่มิชา? ในตะกร้ามีเห็ดกี่ดอก? (เยอะมาก) เหลือเห็ดอยู่กี่ตัว? (ไม่มีใคร)

.
"ราสเบอร์รี่สำหรับลูกหมี"
วัตถุประสงค์ของเกม: เพื่อสร้างแนวคิดเรื่องความเท่าเทียมกันในเด็กโดยอาศัยการเปรียบเทียบวัตถุสองกลุ่มเพื่อเปิดใช้งานคำพูด: "มาก - เท่า ๆ กัน", "เท่าเทียมกัน"
ความคืบหน้าของเกม ครูพูดว่า:
- พวกลูกหมีชอบราสเบอร์รี่มากเขาเก็บตะกร้าทั้งใบในป่ามาเลี้ยงเพื่อน ๆ ดูสิมีลูกมาแล้วกี่ตัว! มาจัดเรียงด้วยมือขวาจากซ้ายไปขวา ตอนนี้เรามาปฏิบัติต่อพวกเขาด้วยราสเบอร์รี่ คุณต้องทานราสเบอร์รี่จำนวนมากเพื่อที่จะได้มีเพียงพอสำหรับลูกทุกตัว บอกฉันทีว่ามีลูกกี่ตัว? (มาก). และตอนนี้เราต้องใช้ผลเบอร์รี่จำนวนเท่ากัน มารักษาลูกหมีด้วยผลเบอร์รี่กันดีกว่า หมีแต่ละตัวควรได้รับเบอร์รี่หนึ่งลูก คุณนำผลเบอร์รี่มากี่ลูก? (มาก) เรามีลูกกี่ตัว? (มาก) คุณจะพูดได้อย่างไร? ถูกต้อง พวกมันเหมือนกันและเท่าเทียมกัน มีผลเบอร์รี่มากที่สุดเท่าที่มีลูกและมีลูกมากเท่ากับที่มีผลเบอร์รี่

"รักษากระต่าย"

ความคืบหน้าของเกม ครูพูดว่า: “ดูสิ กระต่ายน้อยมาเยี่ยมพวกเรา ช่างสวยงามและขนฟูจริงๆ มาปฏิบัติต่อพวกเขาด้วยแครอทกันเถอะ ฉันจะวางกระต่ายไว้บนหิ้ง ฉันจะใส่กระต่ายตัวหนึ่ง อีกตัวหนึ่ง และอีกตัวหนึ่ง จะมีกระต่ายกี่ตัว? (เยอะมาก) มาเลี้ยงกระต่ายด้วยแครอทกันเถอะ เราจะให้แครอทแก่กระต่ายแต่ละตัว แครอทกี่อัน? (มาก). มีมากหรือน้อยกว่ามีกระต่ายไหม? จะมีกระต่ายกี่ตัว? (มาก). กระต่ายและแครอทจะมีส่วนแบ่งเท่ากันหรือไม่? ถูกต้อง พวกเขาเท่าเทียมกัน พูดได้อีกยังไงล่ะ? (เท่ากันจำนวนเท่ากัน) กระต่ายสนุกกับการเล่นกับคุณมาก”

ภาคผนวก 2

“มารักษากระรอกด้วยเห็ดกันเถอะ”
วัตถุประสงค์ของเกม: เพื่อสร้างแนวคิดเรื่องความเท่าเทียมกันในเด็กโดยอาศัยการเปรียบเทียบวัตถุสองกลุ่มเพื่อเปิดใช้งานคำในคำพูด: "มาก - เท่า ๆ กัน", "เท่า ๆ กัน", เท่า ๆ กัน
ความคืบหน้าของเกม ครูพูดว่า: “ดูสิใครมาเยี่ยมเรา มีผมสีแดง ฟู มีหางสวยงาม แน่นอนว่านี่คือกระรอก มารักษาพวกเขาด้วยเห็ดกันดีกว่า ฉันจะวางกระรอกไว้บนโต๊ะ ฉันจะใส่กระรอกตัวหนึ่ง ทิ้งหน้าต่างไว้ ใส่กระรอกตัวอื่น และอีกตัวหนึ่ง มีกระรอกทั้งหมดกี่ตัว? และตอนนี้เราจะรักษาพวกเขาด้วยเห็ด เราจะให้เชื้อราแก่กระรอกตัวหนึ่ง จากนั้นอีกตัวหนึ่ง และอีกตัวหนึ่ง กระรอกทุกตัวมีเชื้อราเพียงพอหรือไม่? เห็ดกี่อัน? พูดได้อีกยังไงล่ะ? ถูกต้องมีกระรอกและเชื้อราจำนวนเท่ากันพวกมันก็เหมือนกัน ตอนนี้คุณจะรักษากระรอกด้วยเห็ด กระรอกสนุกกับการเล่นกับคุณมาก”
"แมลงบนใบ"
วัตถุประสงค์ของเกม: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการเปรียบเทียบวัตถุสองกลุ่มโดยอิงจากการเปรียบเทียบเพื่อสร้างความเท่าเทียมกันและความไม่เท่าเทียมกันของสองชุด
ความคืบหน้าของเกม ครูพูดว่า: “เด็กๆ ดูสิว่าแมลงพวกนี้สวยงามแค่ไหน พวกเขาต้องการเล่นกับคุณ คุณจะกลายเป็นแมลง แมลงของเรายังมีชีวิตอยู่
บนใบ แมลงแต่ละตัวมีบ้านของตัวเอง - ใบไม้ ตอนนี้คุณจะบินไปรอบ ๆ ที่โล่งและเมื่อสัญญาณของฉันคุณจะพบว่าตัวเองมีบ้าน - ใบไม้ แมลงบิน! แมลงเข้าบ้าน! แมลงทั้งหมดมีบ้านเพียงพอหรือไม่? มีข้อบกพร่องกี่ตัว? กี่ใบ? มีตัวเลขเท่ากันไหม? พูดได้อีกยังไงล่ะ? พวกแมลงสนุกกับการเล่นกับคุณมาก” ต่อไป เราจะเล่นเกมนี้ซ้ำ โดยสร้างความสัมพันธ์แบบ "มากขึ้น น้อยลง" ในขณะที่เรียนรู้ที่จะปรับเซตให้เท่ากันโดยการบวกและลบ
"ผีเสื้อและดอกไม้"
วัตถุประสงค์ของเกม: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการเปรียบเทียบวัตถุสองกลุ่มโดยอิงจากการเปรียบเทียบเพื่อสร้างความเท่าเทียมกันและความไม่เท่าเทียมกันของสองชุดเพื่อเปิดใช้งานคำในคำพูด: "มาก - เท่า ๆ กัน", "เท่าเทียมกัน"
ความคืบหน้าของเกม ครูพูดว่า: “เด็กๆ ดูสิว่าผีเสื้อสวยงามขนาดไหน พวกเขาต้องการเล่นกับคุณ ตอนนี้คุณจะกลายเป็นผีเสื้อ ผีเสื้อของเราอาศัยอยู่บนดอกไม้ ผีเสื้อแต่ละตัวมีบ้านเป็นของตัวเอง - ดอกไม้ ตอนนี้คุณจะบินไปรอบ ๆ ที่โล่งและเมื่อสัญญาณของฉันคุณจะพบว่าตัวเองมีบ้าน - ดอกไม้ ผีเสื้อบิน! ผีเสื้อเข้าบ้าน! ผีเสื้อทุกตัวมีบ้านเพียงพอหรือไม่? มีผีเสื้อกี่ตัว? กี่ดอกคะ? มีตัวเลขเท่ากันไหม? พูดได้อีกยังไงล่ะ? ผีเสื้อสนุกกับการเล่นกับคุณมาก”

ภาคผนวก 3
เกมการสอนเพื่อพัฒนาแนวคิดเกี่ยวกับปริมาณ

“มาตกแต่งพรมกันเถอะ”

ความคืบหน้าของเกม ครูพูดว่า: “เด็กๆ หมีมาเยี่ยมพวกเรา เขาอยากจะมอบพรมสวยๆ ให้เพื่อนๆ แต่เขาไม่มีเวลาตกแต่ง ให้เราช่วยเขาตกแต่งพรม เราจะตกแต่งพวกมันอย่างไร? (เป็นวงกลม) วงกลมมีสีอะไร? พวกเขามีขนาดเท่ากันหรือแตกต่างกันหรือไม่? คุณจะวางวงกลมใหญ่ไว้ที่ไหน? (ตรงมุม) คุณจะวางวงกลมเล็ก ๆ ไว้ที่ไหน? (กลาง) มีสีอะไร? แบร์ชอบพรมของคุณมาก ตอนนี้เขาจะมอบพรมเหล่านี้ให้เพื่อนๆ ของเขา”
"บ้านสำหรับลูกหมี"

ความคืบหน้าของเกม ครูพูดว่า: “พวกฉันจะบอกคุณตอนนี้ กาลครั้งหนึ่งมีลูกหมีสองตัว อยู่มาวันหนึ่งพวกมันตัดสินใจสร้างบ้านให้ตัวเอง พวกเขาเอาผนังและหลังคาไปสร้างบ้าน แต่พวกเขาแค่ไม่เข้าใจว่าต้องทำอย่างไรต่อไป ให้เราช่วยพวกเขาสร้างบ้าน ดูสิลูกของเราใหญ่แค่ไหน? ลูกหมีตัวนี้มีขนาดเท่าไร ใหญ่หรือเล็ก? เราจะสร้างบ้านแบบไหนให้เขา? คุณจะยึดกำแพงไหน ใหญ่หรือเล็ก? ฉันควรได้หลังคาแบบไหน? หมีน้อยตัวนี้ตัวใหญ่ขนาดไหน? เขาควรทำบ้านแบบไหน? คุณจะใช้หลังคาแบบไหน? มันมีสีอะไร? มาปลูกต้นคริสต์มาสใกล้บ้านกันเถอะ ต้นคริสต์มาสมีขนาดเท่ากันหรือต่างกันหรือไม่? เราจะปลูกต้นคริสต์มาสสูงที่ไหน? เราควรปลูกต้นคริสต์มาสเตี้ยๆ ไว้ที่ไหน? ลูกหมีมีความสุขมากที่คุณช่วยพวกเขา พวกเขาต้องการเล่นกับคุณ”

"รักษาหนูด้วยชา"
วัตถุประสงค์ของเกม: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการเปรียบเทียบวัตถุสองชิ้นตามขนาดเพื่อเปิดใช้งานคำว่า "ใหญ่เล็ก" ในคำพูดของเด็ก
ความคืบหน้าของเกม ครูพูดว่า: “ดูสิใครมาเยี่ยมพวกเรานะหนูสีเทา ดูสิ พวกเขานำขนมมาด้วย ดูสิ พวกหนูมีขนาดเท่ากันหรือต่างกันหรือเปล่า? มาเลี้ยงพวกเขาด้วยชากันเถอะ สิ่งที่จำเป็นสำหรับสิ่งนี้? ก่อนอื่นเราจะเอาถ้วย แก้วนี้ไซส์ไหน ใหญ่หรือเล็กคะ? เราจะมอบให้หนูตัวไหน? “จากนั้นเราจะเปรียบเทียบขนาดของจานรอง ลูกอม คุกกี้ แอปเปิ้ล และลูกแพร์ แล้วเปรียบเทียบกับขนาดของหนู เราเชิญชวนเด็กๆ ให้น้ำและเลี้ยงหนูด้วยผลไม้
“เลือกเส้นทางไปบ้าน”
วัตถุประสงค์ของเกม: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการเปรียบเทียบวัตถุสองชิ้นที่มีความยาวเพื่อเปิดใช้งานคำว่า "ยาวสั้น" ในคำพูดของเด็ก
ความคืบหน้าของเกม: เราบอกเด็ก ๆ ว่าสัตว์เหล่านี้สร้างบ้านให้ตัวเอง แต่ไม่มีเวลาสร้างเส้นทางให้พวกเขา ดูสิ นี่คือบ้านของกระต่ายและสุนัขจิ้งจอก ค้นหาเส้นทางไปบ้านของพวกเขา คุณจะสร้างเส้นทางอะไรให้กับกระต่าย ยาวหรือสั้น? คุณจะวางเส้นทางใดไปที่บ้านของสุนัขจิ้งจอก? ต่อไปเราเลือกเส้นทางไปบ้านของสัตว์อื่น

"ซ่อมพรม"
วัตถุประสงค์ของเกม: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการเปรียบเทียบวัตถุสองชิ้นตามขนาดเพื่อเปิดใช้งานคำว่า "ใหญ่เล็ก" ในคำพูดของเด็ก
ความคืบหน้าของเกม ครูพูดว่า: “ดูพรมที่กระต่ายเอามาให้เราสิ สวยสดใส แต่มีคนทำพรมพวกนี้พัง ตอนนี้กระต่ายไม่รู้ว่าจะทำอย่างไรกับพวกมัน ให้เราช่วยพวกเขาซ่อมพรม พรมที่ใหญ่ที่สุดคืออะไร? เราจะติดแผ่นอะไรบนพรมผืนใหญ่? เราควรปูพรมผืนเล็กแบบไหนดี? พวกเขาสีอะไร? เราก็เลยช่วยกระต่ายซ่อมพรม”

"สะพานสำหรับกระต่าย"
วัตถุประสงค์ของเกม: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการเปรียบเทียบวัตถุสองชิ้นตามขนาด เพื่อเปิดใช้งานคำว่า "ใหญ่ เล็ก ยาว สั้น" ในคำพูดของเด็ก
ความคืบหน้าของเกม ครูพูดว่า: "กาลครั้งหนึ่ง มีกระต่ายสองตัวอยู่ในป่า และพวกเขาก็ตัดสินใจสร้างสะพานสำหรับตัวมันเองให้เป็นที่โล่ง พวกเขาพบแท็บเล็ตแล้ว แต่ไม่รู้ว่าใครควรใช้แท็บเล็ตตัวไหน ดูสิ กระต่ายมีขนาดเท่ากันหรือต่างกันหรือเปล่า? ไม้กระดานแตกต่างกันอย่างไร? วางไว้เคียงข้างกันและดูว่าอันไหนยาวกว่าและอันไหนสั้นกว่า ใช้นิ้วของคุณไปตามกระดาน คุณจะมอบแท็บเล็ตตัวไหนให้กับกระต่ายตัวใหญ่? อันไหนสำหรับลูกน้อย? มาปลูกต้นคริสต์มาสใกล้สะพานกันเถอะ ต้นคริสต์มาสต้นนี้สูงเท่าไหร่? เราจะวางเธอไว้ที่ไหน? เราจะปลูกต้นคริสต์มาสชนิดใดไว้ใกล้สะพานสั้น? เหล่ากระต่ายดีใจมากที่คุณช่วยพวกเขา”
"การเก็บเกี่ยว"
วัตถุประสงค์ของเกม: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการเปรียบเทียบวัตถุสองชิ้นตามขนาดเพื่อเปิดใช้งานคำว่า "ใหญ่เล็ก" ในคำพูดของเด็ก
ความคืบหน้าของเกม ครูบอกว่ากระต่ายเติบโตพืชผลขนาดใหญ่มาก ตอนนี้ต้องเก็บเกี่ยว เรามาดูสิ่งที่ปลูกบนเตียง (หัวบีท, แครอท, กะหล่ำปลี) มาชี้แจงกันดีกว่าว่าเราจะใช้อะไรเก็บผัก ครูถามว่า: “ตะกร้านี้มีขนาดเท่าไหร่? เราควรใส่ผักอะไรบ้าง? “ในตอนท้ายของเกม เราสรุปว่าตะกร้าใหญ่ประกอบด้วยผักขนาดใหญ่ และตะกร้าเล็กประกอบด้วยผักขนาดเล็ก

ภาคผนวก 4
ปัญหาลอจิก

ลูกห่านสองตัวและลูกเป็ดสองตัว
พวกเขาว่ายน้ำในทะเลสาบและกรีดร้องเสียงดัง
เอาล่ะ นับอย่างรวดเร็ว
มีเด็กอยู่ในน้ำกี่คน?
(สี่)

หมูตลกห้าตัว
พวกเขายืนเรียงแถวกันที่รางน้ำ
ทั้งสองไปนอนแล้ว
รางน้ำมีหมูกี่ตัว?
(สาม)

ดาวดวงหนึ่งตกลงมาจากท้องฟ้า
แวะมาเยี่ยมเด็กๆ ครับ
สามคนตะโกนตามเธอ:
“อย่าลืมเพื่อน!”
ดวงดาวสุกใสหายไปกี่ดวง?
ดาวตกจากฟ้าหรือเปล่า?
(สี่)

นาตาชามีสองดอก
และซาชาก็มอบอีกสองให้เธอ
ใครสามารถนับได้ที่นี่?
2 2 คืออะไร?
(สี่)

นำมาโดยแม่ห่าน
เด็กห้าคนกำลังเดินอยู่ในทุ่งหญ้า
ลูกห่านทุกตัวก็เหมือนลูกบอล:
ลูกชายสามคน ลูกสาวกี่คน?
(ลูกสาวสองคน)

ภาคผนวก 5
เกมสันทนาการและการเปลี่ยนแปลง

"ขวาเป็นซ้าย"

เป้าหมาย: ฝึกฝนความสามารถในการนำทางบนกระดาษ

ตุ๊กตาทำรังต่างเร่งรีบและลืมวาดภาพให้เสร็จ คุณต้องวาดให้เสร็จเพื่อให้ครึ่งหนึ่งมีความคล้ายคลึงกับอีกครึ่งหนึ่ง เด็ก ๆ วาดรูปและผู้ใหญ่พูดว่า: "จุด จุด ตะขอสองอัน ลบด้วยลูกน้ำ มันเป็นหน้าตลก" และถ้ามีโบว์กับกระโปรงเล็กๆผู้ชายก็เป็นผู้หญิง และถ้าเขามีหน้าผากและขาสั้น ชายร่างเล็กคนนั้นก็คือเด็กผู้ชาย” เด็กๆ ดูภาพวาด”

ภาคผนวก 6

การออกกำลังกาย
มือไปด้านข้าง
มือไปด้านข้างเป็นกำปั้น
คลายมันไปด้านข้าง
เหลือแล้ว!
ถูกต้อง!
ไปทางด้านข้างตามขวาง
ไปทางด้านข้างลง
ก๊อก ก๊อก ก๊อก ก๊อก!
มาสร้างวงกลมใหญ่กันเถอะ

เรานับแล้วเหนื่อย ทุกคนยืนขึ้นพร้อมกันและเงียบๆ
พวกเขาปรบมือ หนึ่ง สอง สาม
พวกเขากระทืบเท้า หนึ่ง สอง สาม
และพวกเขาก็กระทืบและปรบมือมากยิ่งขึ้น
พวกเขานั่งลงยืนขึ้นและไม่ทำร้ายกัน
เราจะพักสักหน่อยแล้วเริ่มนับใหม่

ครั้งหนึ่ง - ลุกขึ้นยืด
สอง - โค้งงอยืดตัวขึ้น
ตบมือสาม, ตบมือสาม,
พยักหน้าสามครั้ง
สี่แขนกว้างขึ้น
ห้า - โบกแขนของคุณ
หก - นั่งลงเงียบ ๆ

"นับ ทำ"

คุณกระโดดหลายครั้ง
เรามีผีเสื้อกี่ตัว?
ต้นคริสต์มาสสีเขียวมีกี่ต้น?
มาทำโค้งกันเยอะๆ นะ
ฉันจะตีแทมบูรีนกี่ครั้ง?
ให้เรายกมือกันหลายๆ ครั้ง

เราจะวางฝ่ามือไว้ที่ดวงตาของเรา
เราจะวางฝ่ามือของเราไว้ที่ดวงตาของเรา
มากางขาที่แข็งแรงของเรากันเถอะ
เลี้ยวขวา
ลองมองไปรอบ ๆ อย่างสง่าผ่าเผย
และคุณต้องไปทางซ้ายด้วย
มองจากใต้ฝ่ามือของคุณ
และ - ไปทางขวา! และต่อไป
ข้ามไหล่ซ้ายของคุณ!
เนื้อหาของบทกวีมาพร้อมกับการเคลื่อนไหวของผู้ใหญ่และเด็ก

ทุกคนออกไปตามลำดับ
ทุกคนออกไปตามลำดับ - (เดินเข้าที่)
หนึ่งสองสามสี่!
ออกกำลังกายกันนะครับ--
หนึ่งสองสามสี่!
ยกแขนให้สูงขึ้น ขาก็กว้างขึ้น!
ซ้าย ขวา เลี้ยว
เอียงกลับ
เอนไปข้างหน้า

ภาคผนวก 7
ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับรูปทรงเรขาคณิต

"ค้นหาวัตถุ"

เป้าหมาย: เรียนรู้การเปรียบเทียบรูปร่างของวัตถุกับรูปทรงเรขาคณิต
ตัวอย่าง

วัสดุ. รูปทรงเรขาคณิต (วงกลม, สี่เหลี่ยม,
สามเหลี่ยม สี่เหลี่ยม วงรี)

เด็ก
ยืนเป็นครึ่งวงกลม ตรงกลางมีสองตาราง: หนึ่ง - เรขาคณิต
แบบฟอร์มในวัตถุที่สอง ครูบอกกฎของเกม: “เราจะทำ
เล่นแบบนี้ ใครก็ตามที่โยนห่วงจะไปที่โต๊ะแล้วค้นหาสิ่งของนั้น
รูปร่างเดียวกับที่ฉันจะแสดง เด็กที่ห่วงกลิ้งออกมา
ครูแสดงวงกลมและเสนอให้ค้นหาวัตถุที่มีรูปร่างเหมือนกัน พบ
วัตถุนั้นลอยขึ้นสูงหากเลือกถูกต้องเด็ก ๆ จะปรบมือ
จากนั้นผู้ใหญ่จะม้วนห่วงให้เด็กคนถัดไปและมีรูปร่างที่แตกต่างออกไป เกม
ดำเนินต่อไปจนกว่ารายการทั้งหมดจะตรงกับตัวอย่าง

"เลือกรูป"

เป้าหมาย: เพื่อรวบรวมความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับ
รูปทรงเรขาคณิต ฝึกตั้งชื่อ

วัสดุ. การสาธิต: วงกลม, สี่เหลี่ยม,
สามเหลี่ยม วงรี สี่เหลี่ยม ตัดออกจากกระดาษแข็ง เอกสารประกอบคำบรรยาย: การ์ด
ด้วยรูปทรงของลอตโต้เรขาคณิต 5 อัน

ครูให้เด็กดูตัวเลขและวงกลมให้พวกเขา
แต่ละคนมีนิ้ว มอบหมายงานให้เด็ก ๆ : “ คุณมีไพ่อยู่บนโต๊ะด้วย
มีการวาดรูปร่างที่มีรูปร่างต่างกันและร่างเดียวกันบนถาด วางทุกอย่างออกไป
ตัวเลขบนการ์ดเพื่อซ่อนไว้” ขอให้เด็ก ๆ วงกลมแต่ละคน
รูปที่นอนอยู่บนถาดแล้วจึงวาง ("ซ่อน") ไว้บนภาพวาด
รูป.

"สามสี่เหลี่ยม"

วัตถุประสงค์: เพื่อสอนให้เด็กสัมพันธ์กันตามขนาด
วัตถุสามชิ้นและระบุความสัมพันธ์ด้วยคำว่า: "ใหญ่" เล็ก "" กลาง "
ใหญ่ที่สุด", "เล็กที่สุด"

วัสดุ. สี่เหลี่ยมสามอันที่มีขนาดต่างกัน
ผ้าสักหลาด; เด็กมี 3 สี่เหลี่ยมผ้าสักหลาด

ครู: เด็กๆ ฉันมี 3 สี่เหลี่ยม
เช่นนี้ (การแสดง) อันนี้ใหญ่ที่สุด อันนี้เล็กกว่า และอันนี้ใหญ่ที่สุด
เล็ก (แสดงแต่ละรายการ) ตอนนี้แสดงสิ่งที่ใหญ่ที่สุดให้ฉันดู
สี่เหลี่ยม (เด็ก ๆ หยิบขึ้นมาแสดง) วางลง ตอนนี้เพิ่มค่าเฉลี่ย
ตอนนี้ - อันที่เล็กที่สุด ต่อไป วี. ชวนเด็กๆ สร้างจากสี่เหลี่ยม
หอคอย แสดงวิธีการทำ: วางบนผ้าสักหลาดจากล่างขึ้นบน
เริ่มจากอันใหญ่ ตามด้วยอันกลาง แล้วก็สี่เหลี่ยมเล็ก “ทำให้มันเป็นแบบนี้
หอคอยบนผ้าสักหลาดของพวกเขา” V. กล่าว

เรขาคณิตล็อตโต้

เป้าหมาย: สอนให้เด็กเปรียบเทียบรูปร่าง
ของวัตถุที่ปรากฎเป็นรูปทรงเรขาคณิต ให้เลือกวัตถุตามรูปทรงเรขาคณิต
ตัวอย่าง.

วัสดุ. การ์ด 5 ใบพร้อมรูปภาพ
รูปทรงเรขาคณิต: 1 วงกลม, สี่เหลี่ยม, สามเหลี่ยม, สี่เหลี่ยมผืนผ้า,
วงรี. ไพ่ 5 ใบ แต่ละใบมีรูปวัตถุที่มีรูปร่างต่างกัน: ทรงกลม (เทนนิส
ลูกบอล, แอปเปิล, หินอ่อน, ลูกฟุตบอล, บอลลูน), พรมสี่เหลี่ยม, ผ้าพันคอ,
ลูกบาศก์ ฯลฯ ; รูปไข่ (แตงโม, พลัม, ใบไม้, ด้วง, ไข่); สี่เหลี่ยม
(ซองจดหมาย กระเป๋าเอกสาร หนังสือ โดมิโน รูปภาพ)

มีเด็ก 5 คนเข้าร่วม ครู
ทบทวนเนื้อหาร่วมกับเด็กๆ เด็ก ๆ ตั้งชื่อรูปและวัตถุ แล้ว
ตามคำแนะนำของ V. พวกเขาเลือกไพ่ด้วย
การแสดงวัตถุที่มีรูปร่างตามที่ต้องการ ครูช่วยให้เด็กตั้งชื่อให้ถูกต้อง
รูปร่างของวัตถุ (กลม, วงรี, สี่เหลี่ยม, สี่เหลี่ยม)

“มีรูปทรงอะไรบ้าง?”

เป้าหมาย: เพื่อแนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักกับรูปร่างใหม่: วงรี, สี่เหลี่ยมผืนผ้า, สามเหลี่ยม, จับคู่กับรูปร่างที่คุ้นเคยอยู่แล้ว: สี่เหลี่ยมจัตุรัส, สามเหลี่ยมสี่เหลี่ยม, สี่เหลี่ยมจัตุรัส, วงกลม - วงรี

วัสดุ. ตุ๊กตา. การสาธิต: ตัวเลขกระดาษแข็งขนาดใหญ่: สี่เหลี่ยมจัตุรัส สามเหลี่ยม สี่เหลี่ยมผืนผ้า วงรี วงกลม เอกสารประกอบคำบรรยาย: รูปร่างเล็กอย่างละ 2 ชิ้น

ตุ๊กตานำตัวเลข ครูให้เด็กดูสี่เหลี่ยมจัตุรัสและสามเหลี่ยมแล้วถามว่ารูปแรกเรียกว่าอะไร เมื่อได้รับคำตอบก็บอกว่าอีกด้านมีสามเหลี่ยม การตรวจสอบจะดำเนินการโดยใช้นิ้วลากเส้นโครงร่าง ดึงความสนใจไปที่ข้อเท็จจริงที่ว่ารูปสามเหลี่ยมมีเพียงสามมุมเท่านั้น ชวนเด็กๆ หยิบสามเหลี่ยมมาประกอบเข้าด้วยกัน ในทำนองเดียวกัน: สี่เหลี่ยมจัตุรัสที่มีสี่เหลี่ยมผืนผ้า, วงรีที่มีวงกลม

ภาคผนวก 8
สรุปกิจกรรมการศึกษาโดยตรงเรื่อง FEMP ในกลุ่มจูเนียร์
ธีม "มาเล่นกับวินนี่เดอะพูห์กันเถอะ"
เป้าหมาย: การเรียนรู้ความสามารถในการจำแนกชุดตามคุณสมบัติสองประการ (สีและรูปร่าง) การพัฒนาความสามารถในการค้นหาและระบุรูปทรงเรขาคณิตด้วยการสัมผัสและตั้งชื่อ การพัฒนาความสามารถในการผสมผสาน
เทคนิคระเบียบวิธี: สถานการณ์ในเกม เกมการสอน ปริศนา การทำงานกับไดอะแกรม
อุปกรณ์: ของเล่นวินนี่เดอะพูห์, กระเป๋าวิเศษ, บล็อก Dienesh, การ์ด - สัญลักษณ์, ห่วง 1 ชิ้น, รูปหมี, ของเล่น, ต้นคริสต์มาส, กระต่าย
ความคืบหน้า:
1. องค์กร ช่วงเวลา. เด็กๆ ยืนเป็นวงกลมบนพรม
เราเตะกระทืบ
เราตบมือปรบมือ
เรายักไหล่ของเรา
เราอยู่กับสายตาสักครู่
1-ที่นี่ 2-ที่นั่น
หมุนรอบตัวเอง
1 - นั่งลง 2 - ยืนขึ้น
ทุกคนยกมือขึ้นด้านบน
1-2,1-2
ถึงเวลาที่เราจะยุ่งแล้ว
2. เด็ก ๆ นั่งบนพรม มีเสียงเคาะประตู
V-l: พวกคุณแขกมาหาเราแล้ว เป็นใครได้บ้าง? (วินนี่เดอะพูห์ปรากฏตัวพร้อมกับกระเป๋าวิเศษอยู่ในมือ) ใช่แล้ว นั่นคือวินนี่เดอะพูห์! สวัสดีวินนี่เดอะพูห์! (เด็ก ๆ ทักทายตัวละคร)
V-P: พวกคุณ ฉันเอาสิ่งที่น่าสนใจมาให้คุณ! (แสดงถุงวิเศษ)
ฉันเป็นกระเป๋าใบเล็กๆที่แสนวิเศษ
พวกคุณฉันเป็นเพื่อน
ฉันอยากจะรู้จริงๆ
คุณเป็นอย่างไร? คุณชอบเล่นไหม? (คำตอบของเด็ก)
วี-พี: เยี่ยมมาก! ฉันยังรักที่จะเล่น มาเล่นด้วยกันไหม? ฉันจะถามปริศนาถ้าคุณเดาคุณจะพบว่ามีอะไรอยู่ในกระเป๋า
ฉันไม่มีมุม
และฉันดูเหมือนจานรอง
บนจานและบนฝา
บนวงแหวนบนวงล้อ
ฉันเป็นใครเพื่อน?
(วงกลม)
เขารู้จักฉันมานานแล้ว
ทุกมุมในนั้นถูกต้อง
ทั้งสี่ด้าน
ความยาวเท่ากัน
ฉันดีใจที่ได้แนะนำเขาให้คุณรู้จัก
และชื่อของเขาคือ...
(สี่เหลี่ยม)
สามมุม สามด้าน
อาจมีความยาวต่างกันได้
หากคุณเตะมุม
แล้วคุณจะกระโดดขึ้นมาเองอย่างรวดเร็ว
(สามเหลี่ยม)
V-P: ทำได้ดีมาก คุณรู้วิธีไขปริศนาแล้ว คุณคิดว่าอะไรอยู่ในกระเป๋า? (คำตอบของเด็ก ๆ ) ถูกต้อง วงกลม สี่เหลี่ยม และสามเหลี่ยม คุณจะเรียกพวกเขาในคำเดียวได้อย่างไร? (คำตอบของเด็ก) ใช่ นี่คือรูปทรงเรขาคณิต
V-l: เอาล่ะ Winnie the Pooh โปรดแสดงตัวเลขจากกระเป๋าวิเศษของคุณให้เราดู (เด็ก ๆ ตรวจสอบร่าง กำหนดรูปร่างและสีของรูป)
เฮ้พวกเรา มาเล่นเกมอื่นกับวินนี่เดอะพูห์กันเถอะ
การออกกำลังกาย “ลูกหมี”
ลูกหมีอาศัยอยู่ในพุ่มไม้
พวกเขาหันหัว
เช่นนี้เช่นนี้พวกเขาบิดหัว
ลูกหมีกำลังมองหาน้ำผึ้ง
พวกเขาร่วมกันโยกต้นไม้
แบบนี้ แบบนี้ - พวกเขาเขย่าต้นไม้ด้วยกัน
และพวกเขาก็ไปที่ลานทำลายล้าง
และพวกเขาก็ดื่มน้ำจากแม่น้ำ
แบบนี้แบบนี้ - และพวกเขาก็ดื่มน้ำจากแม่น้ำ
และพวกเขาก็เต้นด้วย
พวกเขายกอุ้งเท้าขึ้นด้วยกัน
แบบนี้แบบนี้ - พวกเขายกอุ้งเท้าขึ้น
มีหนองน้ำระหว่างทาง! เราจะข้ามมันไปได้ยังไง?
กระโดดและกระโดด กระโดดและกระโดด!
ขอให้สนุกนะเพื่อน!
เฮ้พวกเรา มาเล่นเกมอื่นกับวินนี่เดอะพูห์กันเถอะ? มันถูกเรียกว่า "ซมูร์กี" ฉันจะซ่อนร่างทั้งหมดไว้ในกระเป๋าและคุณทีละคนโดยการสัมผัสจะต้องพิจารณาว่ามันเป็นร่างประเภทไหนและตั้งชื่อมัน (วินนี่เดอะพูห์เป็นคนสุดท้ายที่ตัดสินร่าง)
V-P: เยี่ยมมากที่พวกคุณรู้วิธีเล่น และเมื่อฉันหยิบร่างนั้นออกมา ฉันรู้สึกถึงบางอย่างในกระเป๋า ฉันจะแสดงให้คุณดูตอนนี้ (หยิบสัญลักษณ์ออกมาจากถุงบัตร) นี่มันอะไร?
กับ: วินนี่เดอะพูห์ นี่คือไพ่ - สัญลักษณ์ โดยจะระบุสี รูปร่าง ขนาด (ตรวจบัตร) คุณสามารถเล่นกับพวกเขาได้เช่นกัน เราจะสอนวินนี่เดอะพูห์ให้คุณด้วย เฉพาะเกมนี้เรายังคงต้องการห่วง (เอาสามห่วงมา)
เทียบกับ: ฉันจะวางไพ่สัญลักษณ์สามใบไว้ตรงกลางของแต่ละห่วง คุณจำได้ไหมว่าพวกเขาหมายถึงอะไร?
ครูผลัดกันแสดงบัตรสัญลักษณ์ ชื่อเด็ก
Vs: ฉันจะจัดเรียงตัวเลขรอบห่วง คุณจะต้องวางห่วงไว้ตรงกลาง
Tyukavkina Irina Aleksandrovna

เกมการสอนทางคณิตศาสตร์ (ดัชนีการ์ด)

กลุ่มน้องคนที่ 2

“ปริมาณและการนับ”
1. เกมการสอน “ทายสิว่าใครอยู่ข้างหลังใคร”
เป้าหมาย: เพื่อสร้างความคิดให้เด็ก ๆ ว่าวัตถุบางอย่างถูกบดบังโดยผู้อื่นอย่างไร ชี้แจงแนวคิดที่ว่าวัตถุขนาดใหญ่บดบังวัตถุขนาดเล็ก และวัตถุขนาดเล็กจะไม่บดบังวัตถุขนาดใหญ่ รวมคำว่า "มากขึ้น", "น้อยลง", "ก่อน"; เสนอคำว่า "คลุมเครือ"

เนื้อหา. ตัวเลือกที่ 1. ของเล่นอยู่บนโต๊ะของครู เขาขอให้คุณดูสิ่งที่อยู่บนโต๊ะแล้วหลับตา เขาหยิบของเล่นสองชิ้นวางข้างๆ กันเล็กน้อยแล้วยืนขึ้นเพื่อปิดบังของเล่นเหล่านั้นด้วยตัวเขาเอง เด็กๆ ลืมตาขึ้นและพบว่าของเล่นสองชิ้นหายไป “ฉันไม่ได้ออกจากโต๊ะ ของเล่นหายไปไหน? - ครูพูด หากเด็กคนใดคนหนึ่งเดา ครูก็จะพูดด้วยความประหลาดใจ: “โอ้ ฉันลุกขึ้นปกป้องพวกเขาแล้ว” หากเด็กไม่พบพวกเขาเขาก็ค้นหาพวกเขาเองและเมื่อค้นพบของเล่นที่หายไปแล้วจึงอธิบายสาเหตุของการหายตัวไป หลังจากนั้นครูก็ถอดของเล่นออกและเชิญเด็กสองคนไปที่โต๊ะ: สูง, ใหญ่, อีกอันเล็ก เด็กๆ จะมั่นใจอีกครั้งถึงหลักการของความสับสน เมื่อเด็กน้อยยืนอยู่ข้างหลังตัวใหญ่ ครูอภิปรายผลของเกมกับเด็ก ๆ เหตุใด Tanya จึงมองไม่เห็นด้านหลัง Kolya แต่ Kolya มองเห็นได้ด้านหลัง Tanya: "อันที่ใหญ่กว่าจะบดบังอันที่เล็กกว่า แต่อันที่เล็กกว่าก็ไม่สามารถปิดบังอันที่ใหญ่กว่าได้" ตัวเลือกที่ 2 มีการเล่นเกมซ่อนหา เด็กคนหนึ่งซ่อนตัวอยู่ และเด็กที่เหลือตามคำแนะนำของครู ให้มองหาเขา ตรวจดูเฟอร์นิเจอร์ในห้องตามลำดับ
2. เกมการสอน “มาสร้างบ้านกันเถอะ”
เป้าหมาย: เพื่อเรียนรู้ที่จะเชื่อมโยงขนาดของวัตถุด้วยสายตาและตรวจสอบตัวเลือกของคุณโดยการวางซ้อน พัฒนาความสนใจ รวมคำที่กำหนดสัมพัทธภาพของปริมาณ "มากขึ้น" "น้อยลง" "เท่ากัน"
อุปกรณ์.
ตัวเลือกที่ 1. บ้านกระดาษแข็งสามหลังที่มีขนาดต่างกันพร้อมช่องสำหรับประตูและหน้าต่างโดยไม่มีหลังคา หน้าต่าง ประตู หลังคา กระดาษแข็ง 3 ขนาด ตามขนาดของบ้าน ตัวเลือกที่ 2 บ้านกระดาษแข็งขนาดเล็กที่ไม่มีหลังคา มีช่องสำหรับหน้าต่างและประตู องค์ประกอบต่างๆ (หลังคา ประตู หน้าต่าง) สำหรับเด็กแต่ละคน
เนื้อหา. ครูแทรกรูปภาพขนาดใหญ่ของบ้านสามหลังลงในผืนผ้าใบเรียงพิมพ์ โดยจัดเรียงแบบสุ่มและไม่เรียงกัน องค์ประกอบของบ้าน (หลังคา หน้าต่าง ประตู) ปะปนอยู่บนโต๊ะ จากนั้นเขาก็บอกเด็กๆ ว่าพวกเขาจะเป็นช่างก่อสร้าง พวกเขาจะก่อสร้างบ้านให้เสร็จเรียบร้อยและเรียบหรู ควรเลือกชิ้นส่วนทั้งหมดเพื่อให้พอดีกับชิ้นส่วนที่ต้องการ เด็กๆ เดินไปรอบๆ และผลัดกัน “ตกแต่ง” บ้าน ผู้ที่นั่งที่โต๊ะมีส่วนร่วมในการประเมินงานแต่ละขั้นตอน ในตอนท้าย ครูสรุปว่า “เราติดตั้งประตูเล็ก หลังคาเล็ก และหน้าต่างเล็กสำหรับบ้านหลังใหญ่ที่สุด และบ้านหลังที่เล็กที่สุดก็มีหน้าต่างเล็กที่สุด ประตูเล็กที่สุด หลังคาเล็กที่สุด”
3. เกม "ผู้ช่วย"
เป้าหมาย: การพัฒนาทักษะยนต์ปรับและกล้ามเนื้อมัดเล็ก การประสานงาน ความชำนาญ ปลูกฝังการทำงานหนัก อุปกรณ์ : ภาชนะใส่สารตัวเติม สกู๊ป สารตัวเติม
สารบัญ: ครูชวนเด็กให้ขนย้ายสิ่งของจากภาชนะหนึ่งไปยังอีกภาชนะหนึ่ง อุปกรณ์: ภาชนะพร้อมไส้, ที่ตัก, ไส้
4. เกมการสอน "ราสเบอร์รี่สำหรับลูกหมี"
เป้าหมาย: เพื่อสร้างแนวคิดเรื่องความเท่าเทียมกันในเด็กโดยอาศัยการเปรียบเทียบวัตถุสองกลุ่มเพื่อเปิดใช้งานคำในคำพูด: "มาก - เท่า ๆ กัน", "เท่าเทียมกัน"
เนื้อหา. ครูพูดว่า: “พวกลูกหมีชอบราสเบอร์รี่มาก เขาเก็บตะกร้าทั้งใบในป่ามาเลี้ยงเพื่อน” ดูสิมีลูกมาแล้วกี่ตัว! มาจัดเรียงด้วยมือขวาจากซ้ายไปขวา ตอนนี้เรามาปฏิบัติต่อพวกเขาด้วยราสเบอร์รี่ คุณต้องทานราสเบอร์รี่จำนวนมากเพื่อที่จะได้มีเพียงพอสำหรับลูกทุกตัว บอกฉันทีว่ามีลูกกี่ตัว? (มาก). และตอนนี้เราต้องใช้ผลเบอร์รี่จำนวนเท่ากัน มารักษาลูกหมีด้วยผลเบอร์รี่กันดีกว่า หมีแต่ละตัวควรได้รับเบอร์รี่หนึ่งลูก คุณนำผลเบอร์รี่มากี่ลูก? (มาก) เรามีลูกกี่ตัว? (มาก) คุณจะพูดได้อย่างไร? ถูกต้อง พวกมันเหมือนกันและเท่าเทียมกัน มีผลเบอร์รี่มากที่สุดเท่าที่มีลูกและมีลูกมากเท่ากับที่มีผลเบอร์รี่
รูปทรงเรขาคณิต
1. เกมการสอน "เลือกรูป"
เป้าหมาย: เพื่อรวบรวมความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับรูปทรงเรขาคณิตและฝึกตั้งชื่อพวกมัน
อุปกรณ์. การสาธิต: วงกลม สี่เหลี่ยม สามเหลี่ยม ตัดจากกระดาษแข็ง ไพ่ที่มีโครงร่างของลอตเตอรีเรขาคณิต 3 อัน
สารบัญ: ครูแสดงให้เด็ก ๆ เห็นตัวเลขโดยใช้นิ้วลากแต่ละอัน มอบหมายงานให้เด็ก ๆ: “ คุณมีไพ่อยู่บนโต๊ะซึ่งมีตัวเลขที่มีรูปร่างต่างกันและมีตัวเลขเดียวกันอยู่บนถาด วางตัวเลขทั้งหมดบนการ์ดเพื่อซ่อนพวกมันไว้” ขอให้เด็กลากตามแต่ละร่างที่วางอยู่บนถาด จากนั้นจึงวาง (“ซ่อน”) ไว้บนภาพที่วาด
2. เกมการสอน “สร้างวัตถุ”
เป้าหมาย: เพื่อฝึกเขียนภาพเงาของวัตถุจากแต่ละส่วน (รูปทรงเรขาคณิต)
อุปกรณ์. บนโต๊ะครูมีของเล่นขนาดใหญ่ เช่น บ้าน แก้วน้ำ ตุ๊กตาหิมะ ต้นคริสต์มาส และรถบรรทุก มีชุดรูปทรงเรขาคณิตต่างๆ อยู่บนพื้น
เนื้อหา. ครูเสนอชื่อของเล่นที่อยู่บนโต๊ะและประดิษฐ์โดยใช้ชุดรูปทรงเรขาคณิต ส่งเสริมและกระตุ้นการกระทำของเด็ก เขาถามว่า:“ คุณแต่งหน้าอะไร? จากรูปทรงเรขาคณิตอะไร?” เด็ก ๆ ตรวจสอบเงาของของเล่นที่เกิดขึ้นจำบทกวีปริศนาที่เกี่ยวข้อง คุณสามารถรวมเงาที่รวบรวมไว้ในพล็อตเรื่องเดียว: "บ้านในป่า", "เดินในฤดูหนาว", "ถนน"
3. เกมการสอน “เรียนรู้และจดจำ”
เป้าหมาย: เพื่อสอนให้เด็กจดจำสิ่งที่พวกเขารับรู้ ตัดสินใจเลือกตามการนำเสนอ
อุปกรณ์. การ์ดที่มีรูปทรงเรขาคณิตสีเดียวสามใบ (วงกลม, สี่เหลี่ยม, สามเหลี่ยม; วงกลม, วงรี, สี่เหลี่ยม) ชุดการ์ดขนาดเล็กที่มีรูปทรงเดียวสำหรับวางบนการ์ดขนาดใหญ่
เนื้อหา. ด้านหน้าเด็กเป็นการ์ดที่มีรูปภาพ 3 รูปทรง ครูขอให้ดูและจำไว้ว่าวาดรูปทรงใดบ้าง จากนั้นเขาก็แจกกระดาษให้เด็กๆ และขอให้พวกเขาเอาบัตรคลุมไว้ หลังจากนั้นเขาก็แสดงการ์ดใบเล็กๆ วางมันคว่ำหน้าลงบนโต๊ะ นับในใจถึง 15 ขอให้เด็ก ๆ ถอดกระดาษออกแล้วแสดงรูปร่างเดียวกับที่เขาแสดงบนไพ่ ในการตรวจสอบครูจะแสดงการ์ดตัวอย่างอีกครั้ง เมื่อเด็ก ๆ เชี่ยวชาญเกมพวกเขาจะได้รับไพ่สองใบ (6 รูปแบบ) จากนั้นสามใบ (9 รูปแบบ)
4. เกมการสอน "กล่องจดหมาย"
เป้าหมาย: เพื่อสอนให้มองเห็นรูปร่างในวัตถุ สร้างความสัมพันธ์ระหว่างรูปร่างของช่องและการฝัง สร้างรูปทรงเรขาคณิตต่างๆ และชิ้นส่วนต่างๆ เข้าด้วยกัน เลือกสิ่งที่คุณต้องการผ่านการทดสอบและทดลองใช้
อุปกรณ์. บอร์ดที่มีช่องสำหรับวางรูปทรงมีสีเหมือนกัน แต่มีการกำหนดค่าต่างกันด้วยรูปลูกบอลบอลลูน (จากวงรีสองวง) บ้านสองชั้น (จากสี่เหลี่ยมสองอัน) ตัวเลข (สองครึ่งวงกลมที่มีสีต่างกัน, วงรีสองอันที่มีสีเดียวกัน, สี่เหลี่ยมสองอัน)
เนื้อหา. วางกระดานและฟิกเกอร์แบบผสมไว้ด้านหน้าเด็ก ครูขอให้เด็กจัดภาพทั้งหมดแล้วบอกว่าได้ภาพไหน
5. เกมการสอน "ค้นหาและค้นหา"
เป้าหมาย: เพื่อเรียนรู้การค้นหาวัตถุที่มีรูปร่างต่างกันในห้องด้วยชื่อคำ พัฒนาความสนใจและความทรงจำ
เนื้อหา. ครูวางของเล่นรูปทรงต่าง ๆ ไว้ในที่ต่าง ๆ ในห้องกลุ่มล่วงหน้าแล้วพูดว่า:“ เราจะมองหาวัตถุทรงกลม ค้นหาทุกสิ่งที่เป็นทรงกลมในห้องของเราแล้วนำมาไว้ที่โต๊ะของฉัน” เด็กๆ แยกย้ายกัน ครูให้ความช่วยเหลือผู้ที่ลำบาก เด็ก ๆ นำสิ่งของมาวางไว้บนโต๊ะครู นั่งลง ครูตรวจสอบสิ่งของที่พวกเขานำติดตัวไปด้วยประเมินผลลัพธ์ของการทำภารกิจให้สำเร็จ เกมนี้เล่นซ้ำ เด็ก ๆ มองหาวัตถุที่มีรูปร่างแตกต่างออกไป
ปริมาณ
1. เกมการสอน "สามช่อง"
เป้าหมาย: เพื่อสอนให้เด็ก ๆ เชื่อมโยงวัตถุสามชิ้นตามขนาดและระบุความสัมพันธ์ของพวกเขาด้วยคำว่า: "ใหญ่" เล็ก" "กลาง" ใหญ่ที่สุด" "เล็กที่สุด"
อุปกรณ์. สี่เหลี่ยมสามอันที่มีขนาดแตกต่างกัน ผ้าสักหลาด; เด็กมี 3 สี่เหลี่ยมผ้าสักหลาด
สารบัญ นักการศึกษา: เด็กๆ ฉันมี 3 สี่เหลี่ยมแบบนี้ (รายการ) อันนี้ใหญ่ที่สุด อันนี้เล็กกว่า และอันนี้เล็กที่สุด (แต่ละอันแสดงให้เห็น) ตอนนี้แสดงสี่เหลี่ยมที่ใหญ่ที่สุด (เด็ก ๆ หยิบขึ้นมาแสดง) วางลง ตอนนี้เพิ่มค่าเฉลี่ย ตอนนี้ - เด็กน้อย ต่อไปครูชวนเด็ก ๆ สร้างหอคอยจากจัตุรัส เขาแสดงวิธีการทำสิ่งนี้ - เขาวางขนาดใหญ่ก่อน จากนั้นจึงวางขนาดกลาง จากนั้นจึงวางสี่เหลี่ยมเล็กๆ บนผ้าสักหลาดจากล่างขึ้นบน “ สร้างหอคอยบนผ้าสักหลาดของคุณ” ครูกล่าว
2. เกมการสอน “กว้าง-แคบ”
เป้าหมาย: เพื่อสร้างแนวคิด "กว้าง - แคบ"
สารบัญ: บทเรียนดำเนินการในลักษณะเดียวกัน แต่ตอนนี้เด็กๆ เรียนรู้ที่จะแยกแยะความกว้างของวัตถุ เช่น ริบบิ้นกว้างและแคบที่มีความยาวเท่ากัน เมื่อสร้างสถานการณ์ในเกม คุณสามารถใช้เทคนิคของเกมต่อไปนี้ วางแถบกระดาษแข็งสองแถบไว้บนโต๊ะ - กว้างและแคบ (มีความยาวเท่ากัน) ตุ๊กตาและหมีสามารถเดินไปตามทางกว้าง (เส้นทาง) ได้ แต่มีเพียงคนเดียวเท่านั้นที่สามารถเดินไปตามทางแคบได้ หรือคุณสามารถเล่นเรื่องราวด้วยรถสองคัน
3. เกมการสอน “หมีสามตัว”
วัตถุประสงค์: เพื่อฝึกการเปรียบเทียบและเรียงลำดับวัตถุตามขนาด
อุปกรณ์. ครูมีรูปหมีสามตัว เด็กๆ มีชุดของเล่นสามขนาด: โต๊ะ เก้าอี้ เตียง ถ้วย ช้อน
เนื้อหา. ครูให้ชุดสิ่งของประเภทเดียวกันแก่เด็ก: ช้อนขนาดต่างกันสามตัว, เก้าอี้สามตัวแล้วพูดว่า: “ กาลครั้งหนึ่งมีหมีสามตัว พวกเขาชื่ออะไร (ชื่อเด็ก) มันคือใคร ( ใส่ภาพเงาของมิคาอิลอิวาโนวิช) เขาไซส์อะไร ? และนี่คือใคร (Nastasya Petrovna) เธอใหญ่กว่าหรือเล็กกว่ามิคาอิลอิวาโนวิช ตัวไหนคือ Mishutka (ตัวน้อย) มาจัดห้องสำหรับหมีแต่ละตัวกันดีกว่า มิคาอิลอิวาโนวิชหมีตัวใหญ่ที่สุดจะอาศัยอยู่ที่นี่ พวกคุณคนไหนมีเตียงเก้าอี้ สำหรับมิคาอิลอิวาโนวิช (เด็ก ๆ วางสิ่งของไว้ใกล้หมีในกรณีที่เกิดข้อผิดพลาดมิคาอิลอิวาโนวิชพูดว่า:“ ไม่นี่ไม่ใช่ของฉัน เตียง”) คุณมีเตียงเก้าอี้สำหรับ Mishutka ไหม (เด็ก ๆ จัดห้องให้เขา) แล้วสิ่งของเหล่านี้เหลือไว้เพื่อใคร ? (สำหรับ Nastasya Petrovna) มีขนาดเท่าไหร่ (เล็กกว่าสำหรับมิคาอิลอิวาโนวิช แต่ใหญ่กว่าสำหรับ Mishutka) พาพวกเขาไปที่ Nastasya Petrovna กันเถอะ พวกหมีตั้งบ้านแล้วไปเดินเล่นในป่า ใครข้างหน้า ใครอยู่ข้างหลังเขา ใครอยู่สุดท้าย (ครูช่วยเหลือเด็ก ๆ จำชิ้นส่วนที่เกี่ยวข้องของเทพนิยาย)
4. เกมการสอน "เม่น"
เป้าหมาย: เพื่อเรียนรู้การเชื่อมโยงวัตถุตามขนาดเพื่อเน้นขนาดเป็นคุณลักษณะสำคัญที่กำหนดการกระทำ รวมความหมายของคำว่า "ใหญ่" "เล็ก" "มาก" "น้อย" แนะนำให้รู้จักกับคำศัพท์ที่ใช้งานของเด็ก ๆ
อุปกรณ์. สเตนซิลกระดาษแข็งเป็นรูปเม่นและร่มสี่ขนาด
เนื้อหา. ครูบอกว่าตอนนี้เขาจะเล่านิทานเกี่ยวกับเม่น: “ ครอบครัวเม่นอาศัยอยู่ในป่า: พ่อ แม่ และเม่นสองตัว วันหนึ่งพวกเม่นออกไปเดินเล่นในทุ่งนา ที่นั่นไม่มีบ้านหรือต้นไม้ (ชวนเด็ก ๆ ให้ค้นหารูปสัตว์ชนิดหนึ่งที่มีขนแหลมคล้ายเม่นบนถาดแล้ววางไว้ข้างหน้าพวกเขา เขาเข้าไปหาแต่ละตัวและวางรูปเรียงกันตามขนาด) ทันใดนั้นพ่อเม่นก็พูดว่า: “ดูสิว่าเมฆใหญ่แค่ไหน ตอนนี้ฝนจะตกแล้ว” “วิ่งเข้าไปในป่ากันเถอะ” แม่ของเม่นแนะนำ “ไปซ่อนตัวใต้ต้นไม้กันเถอะ” แต่แล้วฝนก็เริ่มตก และพวกเม่นก็ไม่มีเวลาซ่อนตัว พวกคุณมีร่ม ช่วยเม่น มอบร่มให้พวกเขา เพียงแค่ดูให้ดีว่าร่มแบบไหนเหมาะกับใคร (ดูว่าเด็กใช้หลักการเปรียบเทียบวัตถุตามขนาดหรือไม่) “ทำได้ดีมาก ตอนนี้เม่นทั้งหมดซ่อนตัวอยู่ใต้ร่มแล้ว และพวกเขาก็ขอบคุณ” ครูถามใครบางคนว่าทำไมเขาถึงมอบร่มอันหนึ่งให้พ่อเม่น และอีกอันให้แม่เม่น ลูกคนต่อไป - ทำไมเขาถึงให้ร่มอีกอันแก่เม่นตัวน้อย? เด็กตอบและครูก็ช่วยพวกเขากำหนดคำตอบให้ถูกต้อง
มุ่งเน้นไปที่อวกาศ
1. เกม “ขวาเป็นซ้าย”
เป้าหมาย: ฝึกฝนความสามารถในการนำทางบนกระดาษ
เนื้อหา. ตุ๊กตาทำรังต่างเร่งรีบและลืมวาดภาพให้เสร็จ คุณต้องวาดให้เสร็จเพื่อให้ครึ่งหนึ่งมีความคล้ายคลึงกับอีกครึ่งหนึ่ง เด็ก ๆ วาดรูปและผู้ใหญ่พูดว่า: "จุด จุด ตะขอสองอัน ลบด้วยลูกน้ำ มันเป็นหน้าตลก" และถ้ามีโบว์กับกระโปรงเล็กๆผู้ชายก็เป็นผู้หญิง และถ้าเขามีหน้าผากและขาสั้น ชายร่างเล็กคนนั้นก็คือเด็กผู้ชาย” เด็กๆ ดูภาพวาด”
2. เกมการสอน “มาตกแต่งผ้าพันคอกันเถอะ”
เป้าหมาย: เพื่อเรียนรู้ที่จะเปรียบเทียบกลุ่มวัตถุสองกลุ่มที่เท่ากันและไม่เท่ากัน เพื่อฝึกการวางแนวบนเครื่องบิน
อุปกรณ์: “ผ้าพันคอ” (ใหญ่ - สำหรับครู, เล็ก - สำหรับเด็ก), ชุดใบไม้สองสี (สำหรับเด็กแต่ละคน)
เนื้อหา. ครูแนะนำให้ตกแต่งผ้าพันคอด้วยใบไม้ เขาถามว่าจะทำอย่างไร (เด็กแต่ละคนทำงานให้เสร็จโดยอิสระ) จากนั้นเขาก็พูดว่า:“ ทีนี้มาตกแต่งผ้าเช็ดหน้าให้แตกต่างออกไปทุกอย่างก็เหมือนกัน ฉันจะตกแต่งผ้าพันคอของฉัน และคุณจะตกแต่งผ้าพันคอของฉัน ตกแต่งขอบด้านบนด้วยใบไม้สีเหลืองแบบนี้ (การแสดง). ใส่ใบให้มากเท่าที่ผมทำ ใช้มือขวาจัดเรียงเป็นแถวจากซ้ายไปขวา และเราจะตกแต่งขอบด้านล่างของผ้าพันคอด้วยใบไม้สีเขียว ลองเอาใบสีเขียวให้มากที่สุดเท่าที่ใบเหลือง เพิ่มใบไม้สีเหลืองอีกใบแล้ววางไว้ที่ขอบด้านบนของผ้าพันคอ ใบไม้ใดมีจำนวนเพิ่มขึ้น? แล้วเราจะทำให้มันเท่าเทียมกันได้อย่างไร” หลังจากตรวจสอบงานและประเมินผลแล้ว ครูแนะนำให้ตกแต่งผ้าพันคอด้านซ้ายและขวาด้วยใบไม้ที่มีสีต่างกัน วางใบไม้ไว้ทางด้านขวาของผ้าพันคอให้มากเท่ากับด้านซ้าย (แสดง) โดยสรุป เด็ก ๆ ตกแต่งผ้าพันคอทุกด้านในแบบของตนเองแล้วพูดคุยเกี่ยวกับเรื่องนี้
3. เกมการสอน "ซ่อนหา"
เป้าหมาย: สอนวิธีสำรวจพื้นที่ของห้องเพื่อตรวจสอบอย่างสม่ำเสมอ พัฒนาความสนใจและความทรงจำ เรียนรู้ที่จะระบุวัตถุในมุมมองจากสภาพแวดล้อมโดยรอบ
อุปกรณ์. ของเล่นต่างๆ
สารบัญ ตัวเลือกที่ 1 ครูให้เด็กดูของเล่นที่มีสีสันสดใส เขาบอกว่าพวกเขาจะซ่อนเธอตอนนี้แล้วพวกเขาจะตามหาเธอ เขาเดินไปรอบ ๆ ห้องร่วมกับเด็ก ๆ สำรวจและอภิปรายทุกสิ่งที่มีอยู่:“ นี่คือโต๊ะที่คุณดูหนังสือ และนี่คือชั้นวางพร้อมของเล่น ไปต่อกันดีกว่า มีตู้เสื้อผ้าอยู่ที่นี่ ที่นี่คุณสามารถซ่อนของเล่นของเราไว้บนชั้นวางหนังสือได้ มาวางบนชั้นวางกันเถอะ (ชั้นวางควรเปิดไว้) ตอนนี้ไปเล่นกันเถอะ” ครูเล่นเกมกลางแจ้งง่ายๆ เช่น "ทำตามที่ฉันทำ" หลังจากนั้นไม่นานเขาก็เสนอที่จะหาของเล่น เขาบันทึกผลลัพธ์ว่า “ของเล่นอยู่บนชั้นวาง” ครั้งต่อไป พวกเขาซ่อนของเล่นสลัวนั้นไว้ และตรวจสอบห้องจากอีกด้านหนึ่ง เมื่อเด็กเรียนรู้ที่จะหาของเล่นในระดับสายตาของเล่นจะถูกซ่อนไว้ด้านบนก่อนแล้วจึงซ่อนไว้ต่ำกว่าระดับสายตาของเด็ก ทางเลือกที่ 2 เด็กๆ ซ่อนของเล่นไว้ และครูก็พบมัน ซึ่งค่อยๆ สำรวจห้องและสิ่งของต่างๆ ในนั้นอย่างช้าๆ สม่ำเสมอ เด็ก ๆ จะต้องเชี่ยวชาญลำดับการค้นหาเพื่อกำหนดทิศทางตนเองในอวกาศ ครูเดินไปรอบ ๆ ห้องบอกทิศทางที่เขาเคลื่อนที่และสิ่งของที่เจอระหว่างทาง ตัวอย่างเช่น: “นี่คือหน้าต่าง ฉันจะไปจากหน้าต่างไปที่ประตู มีตู้เสื้อผ้าอยู่ที่นี่ ฉันจะมองขึ้นไป - ไม่มีอะไรบนนั้น ฉันจะมองลงไป - ไม่มีอะไรด้านล่าง ฉันจะไปต่อ” ฯลฯ ตัวเลือกที่ 3 เด็ก ๆ ซ่อนของเล่นไว้ภายใต้คำแนะนำของครู และเด็กคนหนึ่งกำลังมองหามัน เขาออกไปที่ประตูแต่เช้าและไม่รู้ว่าพวกมันซ่อนของเล่นอย่างไร ครูชวนเขาไปค้นหาตรวจดูห้องตามลำดับ
4. เกมการสอน "จิตรกรรม"
เป้าหมาย: เพื่อเรียนรู้การวางวัตถุบนแผ่นกระดาษ (บน, ล่าง, ด้านข้าง) พัฒนาความสนใจการเลียนแบบ รวบรวมการรับรู้ของวัตถุองค์รวมและแยกความแตกต่างออกจากกัน
อุปกรณ์. กระดาษแผ่นใหญ่สำหรับแผง รายละเอียดการติดปะขนาดใหญ่ (ดวงอาทิตย์ แถบที่ดิน บ้าน รูปแกะสลักของเด็กชายหรือเด็กหญิง ต้นไม้ นก) แผ่นกระดาษ องค์ประกอบการติดขนาดเล็กที่เหมือนกัน ถาด กาว พู่ ผ้าน้ำมัน ,ผ้าขี้ริ้วตามจำนวนลูก
เนื้อหา. ครูบอกเด็ก ๆ ว่าพวกเขาจะสร้างภาพที่สวยงาม: เขาจะทำมันบนกระดาษแผ่นใหญ่ติดไว้กับกระดาน และพวกเขาจะทำภาพเล็ก ๆ บนกระดาษของตัวเอง คุณเพียงแค่ต้องดูอย่างระมัดระวังและทำทุกอย่างอย่างที่ครูทำ จากนั้นครูก็แจกเอกสารการสมัครให้เด็กๆ ขั้นแรก เขาติดแถบดินไว้ด้านล่างและดวงอาทิตย์อยู่ด้านบน ครูทำทุกอย่างช้าๆ บันทึกการกระทำของเขาทุกช่วงเวลาและให้โอกาสเด็ก ๆ เลือกแต่ละองค์ประกอบและวางไว้บนกระดาษอย่างถูกต้อง หากจำเป็นช่วยให้เด็กกำหนดสถานที่บนกระดาษ (บน, ล่าง) เมื่อเสร็จแล้วครูจะเปรียบเทียบงานของเด็กกับงานของเขาเองโดยหารือเกี่ยวกับการจัดวางวัตถุเชิงพื้นที่ชื่นชมพวกเขาทำให้เกิดทัศนคติเชิงบวกต่อผลลัพธ์ ของการทำงาน จากนั้นเขาก็อธิบายสั้น ๆ เกี่ยวกับเนื้อหาของภาพที่ได้ โดยแก้ไขการจัดเรียงวัตถุเชิงพื้นที่: “เด็กชายออกไปที่ถนน ฉันมองดู - โลกอยู่ด้านล่าง ท้องฟ้าอยู่เหนือ พระอาทิตย์อยู่บนท้องฟ้า ด้านล่าง บนพื้นมีบ้านและต้นไม้ เด็กชายยืนอยู่ใกล้บ้านด้านหนึ่ง และต้นไม้อยู่อีกด้านหนึ่ง นกกำลังนั่งอยู่บนต้นไม้"
มุ่งเน้นเวลา
1. เกมการสอน "วันของเรา"
เป้าหมาย: เพื่อรวบรวมความคิดในส่วนของวันเพื่อสอนวิธีใช้คำว่า "เช้า" "กลางวัน" "เย็น" "กลางคืน" อย่างถูกต้อง
อุปกรณ์. ตุ๊กตาบิบะโบะ เตียงของเล่น จานชาม หวี ฯลฯ; รูปภาพแสดงการกระทำของเด็กในช่วงเวลาต่างๆ ของวัน
เนื้อหา. เด็ก ๆ นั่งเป็นครึ่งวงกลม ครูใช้ตุ๊กตาดำเนินการต่างๆ โดยที่เด็ก ๆ จะต้องกำหนดส่วนของวัน: ตุ๊กตาลุกจากเตียง แต่งตัว หวีผม (เช้า) รับประทานอาหารกลางวัน (กลางวัน) จากนั้นครูตั้งชื่อการกระทำ เช่น “ตุ๊กตาล้างตัว” เชิญชวนให้เด็กแสดงและตั้งชื่อส่วนของวันที่สอดคล้องกับการกระทำนี้ (เช้าหรือเย็น) ครูอ่านข้อความที่ตัดตอนมาจากบทกวีของ Petushina: ตุ๊กตา Valya ต้องการนอน ฉันจะให้เธอนอน ฉันจะเอาผ้าห่มมาให้เธอเพื่อที่เธอจะได้หลับเร็วขึ้น เด็กๆ พาตุ๊กตาเข้านอนแล้วพูดว่าเมื่อสิ่งนี้เกิดขึ้น ครูแสดงภาพตามลำดับเวลาและถามว่าการกระทำเหล่านี้เกิดขึ้นในช่วงใดของวัน จากนั้นเขาก็ผสมรูปภาพและจัดลำดับกิจกรรมในแต่ละวันร่วมกับเด็กๆ เด็ก ๆ จัดเรียงรูปภาพตามรูปภาพของครู

กลุ่มกลาง

“ปริมาณและการนับ”
1. เกมการสอน “บัญชีถูกต้อง”
เป้าหมาย: เพื่อช่วยให้เชี่ยวชาญลำดับของตัวเลขในชุดข้อมูลธรรมชาติ เสริมสร้างทักษะการนับไปข้างหน้าและข้างหลัง
อุปกรณ์.บอล.
เนื้อหา: เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม ก่อนที่จะเริ่ม พวกเขาตกลงว่าจะนับตามลำดับใด (โดยตรงหรือย้อนกลับ) จากนั้นพวกเขาก็โยนลูกบอลและร้อยหมายเลข ผู้ที่จับลูกบอลยังคงนับต่อไปโดยโยนลูกบอลให้ผู้เล่นคนถัดไป
2. เกมการสอน: “มากน้อย”
เป้าหมาย: เพื่อช่วยให้เข้าใจแนวคิดของ "มาก", "น้อย", "หนึ่ง", "หลาย", "มากขึ้น", "น้อยลง", "เท่ากัน"
เนื้อหา: ขอให้เด็กตั้งชื่อวัตถุชิ้นเดียวหรือวัตถุที่มีจำนวนมาก (น้อย) ตัวอย่างเช่น มีเก้าอี้หลายตัว โต๊ะตัวเดียว หนังสือหลายเล่ม สัตว์น้อย วางไพ่ที่มีสีต่างกันไว้ข้างหน้าเด็ก ให้มีใบเขียว 7 ใบ และใบแดง 5 ใบ ถามว่าไพ่ใบไหนมากกว่าและใบไหนน้อยกว่า เพิ่มใบแดงอีก 2 ใบ เราจะพูดอะไรได้ตอนนี้?
3. เกมการสอน: "เดาตัวเลข"
เป้าหมาย: เพื่อช่วยเตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับการคำนวณทางคณิตศาสตร์ขั้นพื้นฐานของการบวกและการลบ ช่วยรวบรวมทักษะการกำหนดตัวเลขก่อนหน้าและหมายเลขถัดไปภายในสิบตัวแรก
เนื้อหา: ถาม เช่น จำนวนใดมากกว่าสามแต่น้อยกว่าห้า จำนวนใดที่น้อยกว่าสามแต่มากกว่าหนึ่ง เป็นต้น ตัวอย่างเช่น ลองนึกถึงตัวเลขภายในสิบแล้วขอให้เด็กเดา เด็กตั้งชื่อตัวเลขต่างกัน และครูบอกว่ามากหรือน้อยกว่าตัวเลขที่ต้องการ จากนั้นคุณสามารถสลับบทบาทกับลูกของคุณได้
4. เกมการสอน: “การนับกระเบื้องโมเสค”
วัตถุประสงค์: เพื่อแนะนำตัวเลข เรียนรู้การจับคู่ปริมาณกับตัวเลข
อุปกรณ์.ไม้นับ.
สารบัญ: ร่วมกับลูกของคุณ ประดิษฐ์ตัวเลขหรือตัวอักษรโดยใช้ไม้นับ เชื้อเชิญให้เด็กวางไม้นับตามจำนวนที่ตรงกันถัดจากหมายเลขที่กำหนด
5. เกมการสอน: “อ่านและนับ”
วัตถุประสงค์: เพื่อช่วยฝึกฝนแนวคิดของ "มาก", "น้อย", "หนึ่ง", "หลาย", "มากกว่า", "น้อยกว่า", "เท่ากัน", "มาก", "มาก"; ความสามารถในการเปรียบเทียบวัตถุตามขนาด
อุปกรณ์. นับไม้
สารบัญ: ในขณะที่อ่านหนังสือให้เด็กฟัง ขอให้เขาวางไม้นับไว้ให้มากที่สุดเท่าที่มี เช่น สัตว์ในเทพนิยาย หลังจากนับจำนวนสัตว์ในเทพนิยายแล้ว ให้ถามว่าใครมีมากกว่า ใครน้อยกว่า และใครเหมือนกัน เปรียบเทียบของเล่นตามขนาด: ใครใหญ่กว่า - กระต่ายหรือหมี? ใครเล็กกว่ากัน? ใครสูงเท่ากันคะ?
รูปทรงเรขาคณิต
1. เกมการสอน: “เลือกตามรูปร่าง”
เป้าหมาย: เพื่อสอนให้เด็กเน้นรูปร่างของวัตถุ โดยหันเหความสนใจจากคุณสมบัติอื่น ๆ ของมัน
อุปกรณ์. รูปทรงเรขาคณิตขนาดใหญ่หนึ่งรูปจากรูปทรงเรขาคณิตทั้งห้าแต่ละรูป การ์ดที่มีโครงร่างของรูปทรงเรขาคณิต ร่างสองร่างของแต่ละรูปร่างสองขนาดที่มีสีต่างกัน (ตัวเลขขนาดใหญ่ตรงกับภาพโครงร่างบนการ์ด)
สารบัญ: เด็กจะได้รับตัวเลขและการ์ด นักการศึกษา: “ตอนนี้เรากำลังจะเล่นเกม “Match by Shape” เมื่อต้องการทำเช่นนี้ เราต้องจำชื่อของแบบฟอร์มต่างๆ รูปทรงนี้เป็นรูปอะไร? (จากนั้นให้ถามคำถามนี้ซ้ำกับตัวเลขอื่นๆ ที่แสดง) ต้องจัดรูปทรงตามรูปร่างโดยไม่สนใจสี" สำหรับเด็กที่วางตัวเลขไม่ถูกต้อง ครูขอให้พวกเขาใช้นิ้วลากโครงร่างของรูป ค้นหาและแก้ไขข้อผิดพลาด
2. เกมการสอน: "Loto"
เป้าหมาย: การเรียนรู้ความสามารถในการระบุรูปแบบต่างๆ
อุปกรณ์. การ์ดที่มีรูปภาพรูปทรงเรขาคณิต
เนื้อหา. เด็ก ๆ จะได้รับการ์ดซึ่งมีรูปทรงเรขาคณิต 3 รูปที่มีสีและรูปร่างต่างกันเรียงกันเป็นแถว การ์ดมีความแตกต่างกันในการจัดเรียงรูปทรงเรขาคณิตและการผสมสี เด็ก ๆ จะถูกนำเสนอด้วยรูปทรงเรขาคณิตที่สอดคล้องกันทีละอัน เด็กซึ่งมีรูปที่นำเสนอบนการ์ดให้หยิบมันมาวางบนการ์ดของเขาเพื่อให้รูปนั้นตรงกับรูปที่จั่ว เด็ก ๆ บอกว่าตัวเลขนั้นอยู่ในลำดับใด
3. เกมการสอน: “ค้นหาบ้านของคุณ”
เป้าหมาย: เพื่อรวมความสามารถในการแยกแยะและตั้งชื่อวงกลมและสี่เหลี่ยมจัตุรัส
อุปกรณ์. วงกลม สี่เหลี่ยม 2 ห่วง วงกลม และสี่เหลี่ยมตามจำนวนลูกแทมบูรีน
สารบัญ: ครูวางห่วงสองห่วงบนพื้นโดยให้ห่างจากกันมาก ภายในห่วงแรกเขาวางกระดาษแข็งที่ตัดเป็นรูปสี่เหลี่ยมภายในวงที่สอง - วงกลม เด็กควรแบ่งออกเป็นสองกลุ่ม: บางคนมีสี่เหลี่ยมในมือและคนอื่น ๆ มีวงกลม จากนั้นครูจะอธิบายกฎของ เกมซึ่งประกอบด้วยเด็ก ๆ วิ่งไปรอบ ๆ ห้อง และเมื่อเขาตีกลองพวกเขาจะต้องค้นหาบ้านของพวกเขา พวกที่มีวงกลมวิ่งไปที่ห่วงซึ่งมีวงกลมอยู่ และพวกที่มีสี่เหลี่ยมวิ่งไปที่ห่วงที่มีสี่เหลี่ยม
เมื่อเด็กๆ วิ่งไปยังที่ของตน ครูจะตรวจสอบว่าเด็กๆ มีเลขอะไรบ้าง เลือกบ้านถูกหรือไม่ ชี้แจงว่า ตัวเลขนั้นชื่ออะไร และมีกี่ตัว เมื่อเล่นเกมอีกครั้งต้องสลับ ตำแหน่งของร่างที่อยู่ในห่วง
4. เกมการสอน: "เดา"
เป้าหมาย: เพื่อเสริมสร้างความสามารถในการแยกแยะระหว่างวงกลม สี่เหลี่ยม และสามเหลี่ยม
อุปกรณ์. ลูกบอล; วงกลม สี่เหลี่ยม สามเหลี่ยมที่มีสีต่างกัน
เนื้อหา: เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลมตรงกลางซึ่งมีครูถือลูกบอล เขาบอกว่าตอนนี้ทุกคนจะคิดได้ว่าวัตถุที่จะแสดงนั้นเป็นอย่างไร ขั้นแรกให้ครูแสดงวงกลมสีเหลืองแล้ววาง มันอยู่ตรงกลาง จากนั้นเขาก็ชวนให้คิดและพูดว่าวงกลมนี้มีลักษณะอย่างไร เด็กที่ครูกลิ้งลูกบอลตอบ เด็กที่จับลูกบอล บอกว่าวงกลมมีลักษณะอย่างไร เช่น บนแพนเค้ก กลางแดด บนจาน... จากนั้นครูก็แสดงวงกลมสีแดงขนาดใหญ่ เด็ก ๆ เพ้อฝัน: แอปเปิ้ล มะเขือเทศ... ทุกคนมีส่วนร่วมในเกม เพื่อให้เด็ก ๆ เข้าใจความหมายของเกม "เดา" ได้ชัดเจนยิ่งขึ้นให้แสดงภาพประกอบให้พวกเขาดู วงกลมสีแดงคือมะเขือเทศ วงกลมสีเหลืองคือลูกบอล
ปริมาณ
1. เกมการสอน “เก็บผลไม้”
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาสายตาเมื่อเลือกวัตถุที่มีขนาดตามแบบจำลอง
อุปกรณ์. ตัวอย่างแอปเปิ้ล (ตัดจากกระดาษแข็ง) สามขนาด ใหญ่เล็กเล็ก ตะกร้าสามใบใหญ่เล็กเล็ก ต้นไม้ที่มีแอปเปิ้ลกระดาษแข็งแขวนขนาดเดียวกับตัวอย่าง (แอปเปิ้ล 8-10 ลูกมีขนาดเท่ากัน) เส้นผ่านศูนย์กลางของแอปเปิ้ลแต่ละลูกเล็กกว่าลูกก่อนหน้า 0.5 ซม.
เนื้อหา: ครูแสดงต้นไม้ที่มีแอปเปิ้ล ตะกร้า และบอกว่าควรเก็บแอปเปิ้ลลูกเล็กใส่ตะกร้าเล็ก และลูกใหญ่เก็บลูกใหญ่ ในเวลาเดียวกันเขาเรียกลูกสามคน แจกแอปเปิ้ลตัวอย่างให้แต่ละคน และเชิญชวนให้พวกเขาเลือกแอปเปิ้ลชนิดเดียวกันจากต้นหนึ่งลูก หากเก็บแอปเปิ้ลได้ถูกต้อง ครูขอให้ใส่ลงในตะกร้าที่เหมาะสม จากนั้นเด็กกลุ่มใหม่ก็ทำภารกิจให้สำเร็จ เกมนี้สามารถเล่นซ้ำได้หลายครั้ง
2. เกมการสอน: “หนึ่ง สอง สาม ดูสิ!”
เป้าหมาย: เพื่อสอนให้เด็ก ๆ สร้างภาพของวัตถุในขนาดที่กำหนดและใช้ในกิจกรรมการเล่น
อุปกรณ์. ปิรามิดสีเดียว (เหลืองและเขียว) มีวงแหวนอย่างน้อยเจ็ดวง ปิรามิด 2-3 อันในแต่ละสี
เนื้อหา. เด็ก ๆ นั่งบนเก้าอี้เป็นครึ่งวงกลม V. วางปิรามิดบนโต๊ะ 2-3 ตัวโดยผสมวงแหวน เขาวางปิรามิดสองตัวไว้บนโต๊ะเล็กๆ ต่อหน้าเด็กๆ และแยกปิรามิดตัวหนึ่งออกจากกัน จากนั้นเขาก็โทรหาเด็กๆ และมอบแหวนที่มีขนาดเท่ากันให้แต่ละคน และขอให้พวกเขาหาแหวนสำหรับใส่แหวนของพวกเขา “ ดูแหวนของคุณให้ดีแล้วพยายามจำไว้ว่ามันมีขนาดเท่าไหร่เพื่อไม่ให้เกิดข้อผิดพลาด คุณมีแหวนวงไหน ใหญ่หรือเล็ก หากเด็กพบว่าตอบยาก V. แนะนำให้ไปที่ปิรามิดที่ประกอบกัน และวางแหวนของคุณไว้บนแหวนขนาดนั้น จากนั้นให้เด็ก ๆ วางแหวนไว้บนเก้าอี้แล้วไปค้นหาแหวนอื่นที่มีขนาดเท่ากัน คุณจะต้องมองหาแหวนหลังจากที่เด็ก ๆ ทุกคนพูดคำต่อไปนี้แล้วเท่านั้น: “ หนึ่ง สอง สาม ดูสิ!” เมื่อเลือกแหวนแล้ว เด็กแต่ละคนจะกลับไปที่สถานที่ของตนและวางบนตัวอย่างซึ่งยังคงอยู่บนเก้าอี้สูง หากเด็กทำผิด เขาได้รับอนุญาตให้แก้ไขข้อผิดพลาดโดยเปลี่ยนวงแหวนที่เลือกเป็นวงแหวนอื่น เพื่อความหลากหลาย เมื่อเล่นเกมซ้ำ คุณสามารถใช้ปิรามิดที่มีสีต่างกันเป็นตัวอย่างได้
3. เกมการสอน: "ใครหางยาวกว่ากัน"
เป้าหมาย: การเรียนรู้ความสามารถในการเปรียบเทียบวัตถุที่มีขนาดแตกต่างกันทั้งความยาวและความกว้างเพื่อใช้ในคำพูดของแนวคิด: "ยาว", "ยาวขึ้น", "กว้าง", "แคบ"
เนื้อหา. เสียงดังอยู่นอกประตู สัตว์ต่างๆ ปรากฏขึ้น: ลูกช้าง, กระต่าย, หมี, ลิง - เพื่อนของวินนี่เดอะพูห์ สัตว์เถียงกันว่าใครมีหางยาวที่สุด วินนี่เดอะพูห์ชวนเด็กๆ มาช่วยสัตว์ต่างๆ เด็กๆ จะเปรียบเทียบความยาวของหูของกระต่ายกับหมาป่า หางของสุนัขจิ้งจอกกับหมี ความยาวคอของยีราฟกับลิง แต่ละครั้งร่วมกับ V. จะกำหนดความเท่าเทียมกันและความไม่เท่าเทียมกันในด้านความยาวและความกว้าง โดยใช้คำศัพท์ที่เหมาะสม เช่น ยาว ยาวขึ้น กว้าง แคบ เป็นต้น
4. เกมการสอน: “ใครจะม้วนเทปเร็วกว่านี้”
เป้าหมาย: สร้างทัศนคติต่อขนาดเป็นคุณลักษณะที่สำคัญต่อไป ใส่ใจกับความยาว แนะนำคำว่า "ยาว" "สั้น"
เนื้อหา. ครูชวนเด็กๆ มาเรียนรู้วิธีม้วนเทปและสาธิตวิธีการทำ ให้ทุกคนได้ลองทำดู จากนั้นเขาก็เสนอให้เล่นเกม “ใครจะม้วนเทปเร็วกว่านี้” โทรหาเด็กสองคน แจกริบบิ้นยาวให้อีกคน อีกคนให้ริบบิ้นสั้น และขอให้ทุกคนดูว่าใครจะเป็นคนแรกที่จะม้วนริบบิ้น โดยปกติแล้วผู้ที่มีริบบิ้นสั้นกว่าจะชนะ หลังจากนั้นครูจะวางริบบิ้นไว้บนโต๊ะเพื่อให้เด็ก ๆ มองเห็นความแตกต่างได้ชัดเจน แต่ไม่ได้พูดอะไรเลย จากนั้นเด็กๆ ก็เปลี่ยนริบบิ้น ตอนนี้เด็กอีกคนชนะ เด็ก ๆ นั่งลงครูเรียกเด็ก ๆ แล้วเชิญหนึ่งในนั้นให้เลือกริบบิ้น เขาถามว่าทำไมเขาถึงต้องการเทปนี้ หลังจากเด็กตอบแล้ว เขาเรียกริบบิ้นว่า “สั้น” และ “ยาว” และสรุปการกระทำของเด็ก ๆ ว่า “ริบบิ้นสั้นม้วนขึ้นเร็ว และริบบิ้นยาวม้วนขึ้นช้าๆ”
มุ่งเน้นไปที่อวกาศ
1. เกมการสอน: “ใครอยู่ที่ไหน”
เป้าหมาย: เพื่อเรียนรู้ที่จะแยกแยะตำแหน่งของวัตถุในอวกาศ (ด้านหน้า, ด้านหลัง, ระหว่าง, ตรงกลาง, ด้านขวา, ด้านซ้าย, ด้านล่าง, ด้านบน)
อุปกรณ์. ของเล่น
สารบัญ: วางของเล่นตามจุดต่างๆ ในห้อง ถามเด็กว่าของเล่นชิ้นไหนอยู่ข้างหน้า ข้างหลัง ใกล้ ไกล ฯลฯ ถามว่าอะไรอยู่บน อะไรอยู่ล่าง ขวา ซ้าย ฯลฯ
2. เกมการสอน: “วิ่งไปหาตัวเลข”
วัตถุประสงค์: เพื่อฝึกการจำและแยกแยะตัวเลขความสามารถในการนำทางในอวกาศ พัฒนาความสนใจทางการได้ยินและการมองเห็น
อุปกรณ์ : ไพ่พร้อมตัวเลข แขวนตามจุดต่างๆ ในห้อง
สารบัญ: เกมที่มีความคล่องตัวต่ำ ครู (คนขับ) โทรหาหมายเลขใดหมายเลขหนึ่ง เด็ก ๆ พบการ์ดที่มีรูปอยู่ในห้องแล้ววิ่งไปหามัน หากเด็กคนใดทำผิดพลาดเขาจะออกจากเกมไประยะหนึ่ง เกมนี้เล่นจนกว่าจะระบุผู้ชนะได้
คุณสามารถทำให้งานซับซ้อนขึ้นได้โดยเชิญเด็ก ๆ ยืนใกล้หมายเลขนั้น ปรบมือ (หรือกระทืบ หรือนั่งลง) หมายเลขที่เป็นตัวแทน
3. เกมการสอน: “ลิฟต์”
เป้าหมาย: รวมไปข้างหน้าและข้างหลังนับถึง 7 เพื่อรวมสีพื้นฐานของรุ้ง เพื่อรวมแนวคิดของ "ขึ้น" "ลง" เพื่อจำเลขลำดับ (ตัวแรก วินาที...)
สารบัญ: ขอให้เด็กช่วยผู้พักอาศัยยกหรือลดระดับพวกเขาบนลิฟต์ไปยังชั้นที่ต้องการ นับชั้น ค้นหาว่ามีคนอาศัยอยู่บนพื้นกี่คน
4. เกมการสอน: “สามขั้นตอน”
เป้าหมาย: ปฐมนิเทศในอวกาศ ความสามารถในการฟังและปฏิบัติตามคำแนะนำ
สารบัญ: ผู้เล่นจะถูกแบ่งออกเป็นสองทีมเท่า ๆ กันและยืนหยัดอยู่เคียงข้างกัน ภารกิจของแต่ละทีมคือการไปถึงเส้นชัยให้เร็วที่สุดเท่าที่จะทำได้อย่างเท่าเทียมกันโดยปฏิบัติตามกฎอย่างเคร่งครัด: พวกเขาออกเสียงกฎเป็นคอรัส: ไปทางซ้ายสามก้าว, ไปทางขวาสามก้าว, ไปข้างหน้าหนึ่งก้าว, ถอยหลังหนึ่งก้าว และสี่ตรง
มุ่งเน้นเวลา
1. เกมการสอน: “เมื่อมันเกิดขึ้น”
เป้าหมาย: เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับฤดูกาลและลักษณะเฉพาะของพวกเขา พัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันความสนใจและความรอบรู้ความอดทน
อุปกรณ์. รูปภาพตามฤดูกาล
สารบัญ: เด็ก ๆ นั่งรอบโต๊ะ ครูมีรูปภาพหลายรูปในมือที่แสดงถึงฤดูกาลที่แตกต่างกัน 2-3 ภาพในแต่ละฤดูกาล ครูอธิบายกฎของเกม ครูให้ทุกคนเห็นภาพ จากนั้นหมุนลูกศรเป็นวงกลม คนที่เธอชี้ไปตรวจสอบภาพของเขาอย่างละเอียดแล้วพูดถึงเนื้อหาในภาพ จากนั้นลูกศรจะหมุนอีกครั้งและลูกศรที่ชี้เพื่อเดาฤดูกาล เกมอื่น ๆ อาจเป็นให้ครูอ่านข้อความที่ตัดตอนมาจากงานศิลปะเกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติตามฤดูกาลและค้นหารูปภาพที่มีเนื้อหาที่เกี่ยวข้อง
2. เกมการสอน: “ตั้งชื่อคำที่หายไป”
เป้าหมาย: เรียนรู้การตั้งชื่อช่วงเวลา: เช้า เย็น กลางวัน กลางคืน
อุปกรณ์ : ลูกบอล.
สารบัญ: เด็ก ๆ เป็นรูปครึ่งวงกลม ครูกลิ้งลูกบอลให้เด็กคนหนึ่ง ขึ้นต้นประโยคโดยไม่ใส่ชื่อส่วนของวัน: - We have breakfast in the morning, and eat Lunch... The kids name the missing word. - ในตอนเช้า คุณมาโรงเรียนอนุบาล และกลับบ้าน... - ช่วงบ่าย รับประทานอาหารกลางวัน และ รับประทานอาหารเย็น...
3. เกมการสอน: “ใครมาก่อน? ใครมาทีหลัง?
เป้าหมาย: เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับการแทนเวลา: ก่อน จากนั้น ก่อน หลัง ก่อนหน้านี้ ในภายหลัง
สารบัญ: การแสดงละครเทพนิยายโดยใช้ภาพประกอบ "หัวผักกาด", "เทเรโมก", "โคโลบก" ฯลฯ
4. เกมการสอน: “สัญญาณไฟจราจร”
เป้าหมาย: เพื่อรวบรวมความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับฤดูกาล
เนื้อหา: ครูพูด เช่น “ฤดูร้อนผ่านไป ฤดูใบไม้ผลิมาถึงแล้ว” เด็ก ๆ ยกวงกลมสีแดง - สัญญาณหยุด แก้ไขข้อผิดพลาด
5. เกมการสอน: “ตั้งชื่อคำที่หายไป”
เป้าหมาย: เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับส่วนของวัน ลำดับของพวกเขา เพื่อรวบรวมแนวคิด - เมื่อวาน วันนี้ พรุ่งนี้
สารบัญ: เด็ก ๆ เป็นวงกลม ผู้นำเสนอเริ่มวลีแล้วโยนลูกบอลไปที่ผู้เล่นคนใดคนหนึ่ง: "ดวงอาทิตย์ส่องแสงในตอนกลางวันและดวงจันทร์ ...." คนที่จบวลีนี้จะมีวลีใหม่: "ในตอนเช้าเรามาโรงเรียนอนุบาลแล้วกลับมา ... ", "ถ้าเมื่อวานเป็นวันศุกร์แล้ววันนี้ ... ", "ฤดูหนาวจะถูกแทนที่ด้วยฤดูใบไม้ผลิและ ฤดูใบไม้ผลิ ...".

กลุ่มอาวุโส.

“ปริมาณและการนับ”
1. เกมการสอน “หยิบของเล่น”
เป้าหมาย: ฝึกนับสิ่งของตามหมายเลขที่ระบุและจดจำเพื่อเรียนรู้ที่จะหาของเล่นในจำนวนที่เท่ากัน
เนื้อหา. V. อธิบายให้เด็ก ๆ ฟังว่าพวกเขาจะได้เรียนรู้การนับของเล่นให้มากที่สุดเท่าที่เขาพูด เขาเรียกเด็ก ๆ ทีละคนและมอบหมายให้พวกเขานำของเล่นจำนวนหนึ่งมาวางบนโต๊ะตัวใดตัวหนึ่ง เด็กคนอื่นๆ ได้รับคำสั่งให้ตรวจสอบว่างานเสร็จสิ้นอย่างถูกต้องหรือไม่ และให้นับของเล่น เช่น "Seryozha นำปิรามิด 3 อันมาวางบนโต๊ะนี้ Vitya ตรวจสอบจำนวนปิรามิดที่ Seryozha นำมา” เป็นผลให้มีของเล่น 2 ชิ้นบนโต๊ะหนึ่งอัน 3 อันบนอันที่สอง 4 อันบนอันที่สามและ 5 อันบนอันที่สี่ จากนั้นให้เด็กนับของเล่นจำนวนหนึ่งแล้ววางลงบนโต๊ะซึ่งมีของเล่นจำนวนเท่ากันเพื่อให้เห็นว่ามีจำนวนเท่ากัน หลังจากทำงานเสร็จแล้ว เด็กบอกว่าเขาทำอะไร เด็กอีกคนตรวจสอบว่างานเสร็จสมบูรณ์อย่างถูกต้องหรือไม่
2. เกมการสอน: “พอไหม?”
เป้าหมาย: เพื่อสอนให้เด็กเห็นความเท่าเทียมกันและความไม่เท่าเทียมกันของกลุ่มของวัตถุที่มีขนาดต่างกันเพื่อนำพวกเขาไปสู่แนวคิดที่ว่าจำนวนไม่ได้ขึ้นอยู่กับขนาด
เนื้อหา. วีเสนอที่จะรักษาสัตว์ ประการแรกเขาพบว่า: “กระต่ายจะมีแครอทเพียงพอและกระรอกจะมีถั่วเพียงพอหรือไม่? จะทราบได้อย่างไร? วิธีการตรวจสอบ? เด็กๆ นับของเล่น เปรียบเทียบตัวเลข แล้วปฏิบัติต่อสัตว์โดยวางของเล่นชิ้นเล็กๆ ไว้ข้างๆ ของเล่นชิ้นใหญ่ เมื่อระบุความเท่าเทียมกันและความไม่เท่าเทียมกันของจำนวนของเล่นในกลุ่มแล้ว พวกเขาจึงเพิ่มสิ่งของที่ขาดหายไปหรือนำชิ้นพิเศษออก
3. เกมการสอน: “ที่ฟาร์มสัตว์ปีก”
เป้าหมาย: เพื่อฝึกเด็ก ๆ ให้นับภายในขอบเขต เพื่อแสดงความเป็นอิสระของจำนวนสิ่งของจากพื้นที่ที่พวกเขาครอบครอง
เนื้อหา. V.: “วันนี้เราจะไปเที่ยวฟาร์มสัตว์ปีกกัน ไก่และไก่อาศัยอยู่ที่นี่ มีแม่ไก่ 6 ตัวนั่งอยู่บนคอนบน และลูกไก่ 5 ตัวอยู่บนคอนล่าง เปรียบเทียบแม่ไก่กับไก่ และพิจารณาว่ามีไก่น้อยกว่าแม่ไก่ “ไก่ตัวหนึ่งวิ่งหนีไป จะต้องทำอย่างไรเพื่อให้ได้แม่ไก่และลูกไก่จำนวนเท่ากัน? (คุณต้องหาไก่ 1 ตัวแล้วคืนให้เป็นไก่) เกมดังกล่าวเกิดขึ้นซ้ำอีกครั้ง V. ค่อยๆ เอาไก่ออกไป เด็กๆ มองหาแม่ไก่เพื่อไก่ ฯลฯ
4. เกมการสอน: “นับนก”
วัตถุประสงค์: เพื่อแสดงการก่อตัวของตัวเลข 6 และ 7 เพื่อสอนให้เด็กนับภายใน 7
เนื้อหา. ครูวางรูปภาพ 2 กลุ่ม (นกบูลฟินช์และทิมมิซ) ไว้ในแถวเดียวบนผืนผ้าใบเรียงพิมพ์ (ห่างจากกันและถามว่า: "นกเหล่านี้เรียกว่าอะไร? พวกมันเท่ากันหรือไม่ ​​จะตรวจสอบได้อย่างไร" เด็กวาง รูปภาพใน 2 แถว ด้านล่างอีกอัน เขาพบว่ามีนก 5 ตัวเท่ากัน V. เพิ่ม titmouse และถามว่า: มี titmouse ทั้งหมดกี่ตัว คุณได้ titmouse 6 ตัวได้อย่างไร มีกี่ตัว มีกี่ตัวเพิ่ม มีกี่ตัว นกตัวไหนมากกว่ากัน มีกี่ตัว ตัวไหนน้อยกว่า มีกี่ตัว มีจำนวนมากกว่า: 6 หรือ 6 ตัวไหนเล็กกว่า วิธีทำนก มีจำนวนเท่ากับ 6 (เขาเน้นว่าถ้าคุณเอานกตัวหนึ่งออกก็จะมีเลข 5 เท่ากัน) เขาเอาออก 1 ตัวแล้วถามว่า: "มีกี่ตัว ตัวเลขออกมาได้อย่างไร? ” 5" อีกครั้ง เขาเพิ่มนก 1 ตัวในแต่ละแถว และเชิญชวนให้เด็กทุกคนนับนก ในทำนองเดียวกัน แนะนำหมายเลข 7
5. เกมการสอน: “นับและตั้งชื่อ”
เป้าหมาย: ฝึกนับด้วยหู
เนื้อหา. V. ชวนเด็ก ๆ นับเสียงด้วยหู เขาเตือนเราว่าต้องทำสิ่งนี้โดยไม่พลาดเสียงใดเสียงหนึ่งหรือก้าวไปข้างหน้า (“ ฟังให้ดีว่าค้อนกระทบกี่ครั้ง”) แยกเสียง (2-10) โดยรวมแล้วพวกเขาให้คำทำนายดวงชะตา 2-3 ครั้ง จากนั้น V. อธิบายงานใหม่: “ตอนนี้เราจะนับเสียงโดยที่หลับตา เมื่อคุณนับเสียง ให้ลืมตา นับของเล่นจำนวนเท่าๆ กันเงียบๆ แล้ววางเรียงกัน” V. แตะตั้งแต่ 2 ถึง 10 ครั้ง เด็กๆ ทำหน้าที่ให้เสร็จสิ้น พวกเขาตอบคำถาม: “คุณวางของเล่นไว้กี่ชิ้นและทำไม”
รูปทรงเรขาคณิต
1. เกมการสอน: "เลือกรูป"
เป้าหมาย: เพื่อเสริมสร้างความสามารถในการแยกแยะรูปทรงเรขาคณิต: สี่เหลี่ยมผืนผ้า, สามเหลี่ยม, สี่เหลี่ยมจัตุรัส, วงกลม, วงรี
อุปกรณ์: เด็กแต่ละคนมีการ์ดที่วาดรูปสี่เหลี่ยมจัตุรัสและสามเหลี่ยมสีและรูปร่างแตกต่างกันไป
เนื้อหา. ขั้นแรก V. แนะนำให้ติดตามตัวเลขที่วาดบนการ์ดด้วยนิ้วของคุณ จากนั้นเขาก็นำเสนอตารางที่วาดรูปเดียวกัน แต่มีสีและขนาดแตกต่างจากของเด็ก และชี้ไปที่ร่างหนึ่งพูดว่า: "ฉันมีสามเหลี่ยมสีเหลืองอันใหญ่ แล้วคุณล่ะ?" เป็นต้น เรียกเด็ก 2-3 คนมาขอให้บอกชื่อสีและขนาด (ใหญ่ เล็ก ของหุ่นประเภทนี้) “ฉันมีสี่เหลี่ยมสีฟ้าเล็กๆ”
2. เกมการสอน: “ตั้งชื่อรถบัสของคุณ”
เป้าหมาย: ฝึกแยกแยะวงกลม สี่เหลี่ยม สี่เหลี่ยม สามเหลี่ยม เพื่อหารูปร่างที่เหมือนกัน ต่างกันสี และขนาด
เนื้อหา. V. วางเก้าอี้ 4 ตัวให้ห่างจากกัน โดยแนบโมเดลสามเหลี่ยม สี่เหลี่ยม ฯลฯ (ยี่ห้อรถโดยสาร) ไว้ เด็กๆ ขึ้นรถบัส (ยืนเป็น 3 เสาหลังเก้าอี้ ครูควบคุมให้ตั๋ว ตั๋วแต่ละใบจะมีรูปเดียวกันกับบนรถบัส เมื่อสัญญาณ "หยุด!" เด็ก ๆ จะออกไปเดินเล่น และ ครูสลับโมเดล เมื่อสัญญาณ "บนรถบัส" เด็ก ๆ พบรถเมล์ชำรุดและยืนติดกันเกมดังกล่าวทำซ้ำ 2-3 ครั้ง
3. เกมการสอน: “ประกอบร่าง”
เป้าหมาย: เรียนรู้การนับวัตถุที่มีรูปร่าง
เนื้อหา. V. เชิญชวนให้เด็ก ๆ ขยับจานด้วยตะเกียบเข้าหาพวกเขาแล้วถามว่า: “ตะเกียบมีสีอะไร? แต่ละสีมีกี่แท่งคะ? เขาแนะนำให้จัดเรียงแท่งไม้แต่ละสีเพื่อให้ได้รูปทรงที่แตกต่างกัน หลังจากทำภารกิจเสร็จแล้ว เด็กๆ นับไม้อีกครั้ง ค้นหาว่าแต่ละร่างมีไม้กี่แท่ง ครูให้ความสนใจกับความจริงที่ว่าแท่งไม้นั้นถูกจัดเรียงต่างกัน แต่มีจำนวนเท่ากัน - 4 “ จะพิสูจน์ได้อย่างไรว่ามีจำนวนแท่งเท่ากัน? เด็กๆ วางไม้เป็นแถว โดยวางไม้ไว้ข้างใต้
4. เกมการสอน: “ทำไมรูปวงรีไม่ม้วน?”
วัตถุประสงค์: เพื่อแนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักรูปทรงวงรีเพื่อสอนให้พวกเขาแยกแยะระหว่างวงกลมและรูปทรงวงรี
เนื้อหา. แบบจำลองของรูปทรงเรขาคณิตวางอยู่บนผ้าสักหลาด: วงกลม, สี่เหลี่ยม, สี่เหลี่ยมผืนผ้า, สามเหลี่ยม ขั้นแรก ให้เด็กคนหนึ่งเรียกผ้าสักหลาด ตั้งชื่อรูป จากนั้นเด็กทุกคนก็ทำสิ่งนี้ร่วมกัน ให้เด็กแสดงวงกลม คำถาม: “วงกลมกับรูปอื่นๆ แตกต่างกันอย่างไร” เด็กใช้นิ้วลากวงกลมแล้วพยายามหมุน V. สรุปคำตอบของเด็ก: วงกลมไม่มีมุม แต่รูปที่เหลือมีมุม วงกลม 2 วงและวงรี 2 วงที่มีสีและขนาดต่างกันวางอยู่บนผ้าสักหลาด “ดูตัวเลขเหล่านี้สิ มีวงกลมในหมู่พวกเขาบ้างไหม? เด็กคนหนึ่งถูกขอให้แสดงวงกลม ความสนใจของเด็ก ๆ ได้รับความสนใจจากข้อเท็จจริงที่ว่าไม่เพียงมีวงกลมบนผ้าสักหลาดเท่านั้น แต่ยังมีรูปอื่น ๆ อีกด้วย คล้ายกับวงกลม นี่คือรูปร่างรูปไข่ V. สอนให้แยกแยะพวกมันออกจากแวดวง ถามว่า: “รูปทรงวงรีคล้ายกับวงกลมอย่างไร? (รูปทรงวงรีก็ไม่มีมุมเช่นกัน) ให้เด็กแสดงวงกลมซึ่งเป็นรูปทรงวงรี ปรากฎว่าวงกลมกำลังหมุนแต่รูปร่างวงรีไม่หมุน (ทำไม?) แล้วพวกเขาก็พบว่ารูปร่างวงรีแตกต่างจากวงกลมอย่างไร? (รูปทรงวงรีจะยาวขึ้น) เปรียบเทียบโดยการใช้และวางวงกลมไว้บนวงรี
ปริมาณ
1. เกมการสอน: “ติดกันเป็นแถว”
เป้าหมาย: เพื่อรวมความสามารถในการสร้างซีรี่ส์ตามลำดับที่มีขนาด
เนื้อหา. V. แนะนำเด็กๆ ให้รู้จักกับเนื้อหาใหม่ และอธิบายภารกิจ: “คุณต้องเรียงแท่งไม้เป็นแถวเพื่อลดความยาว” เตือนเด็ก ๆ ว่างานจะต้องเสร็จสิ้นด้วยตา (ไม่อนุญาตให้ลองและจัดเรียงไม้ใหม่) “เพื่อที่จะทำงานให้สำเร็จ เป็นเรื่องจริง คุณต้องเอาไม้เท้าที่ยาวที่สุดออกมาในแต่ละครั้งจากไม้ที่ไม่ได้เรียงกันเป็นแถว” วี อธิบาย
2. เกมการสอน: “พับกระดาน”
เป้าหมาย: เพื่อใช้ความสามารถในการสร้างแถวตามลำดับที่มีความกว้างเพื่อจัดระเบียบแถวใน 2 ทิศทาง: จากมากไปน้อยและจากน้อยไปมาก
อุปกรณ์. ความกว้างต่างกัน 10 แผ่นตั้งแต่ 1 ถึง 10 ซม. คุณสามารถใช้กระดาษแข็งได้
เนื้อหา. ผู้เข้าร่วมแบ่งออกเป็น 2 กลุ่ม แต่ละกลุ่มย่อยจะได้รับชุดแท็บเล็ต ทั้งสองชุดวางบนโต๊ะได้ 2 โต๊ะ เด็กของกลุ่มย่อยสองกลุ่มนั่งบนเก้าอี้ด้านหนึ่งของโต๊ะ มีม้านั่งว่างวางอยู่อีกด้านหนึ่งของโต๊ะ เด็กทั้งสองกลุ่มจะต้องเรียงกระดานเป็นแถว (กลุ่มหนึ่งลดความกว้าง อีกกลุ่มเพิ่มความกว้าง) เด็กคนหนึ่งมาที่โต๊ะทีละคนและวางกระดาน 1 แผ่นติดต่อกัน เมื่อปฏิบัติงานจะไม่รวมการทดลองและการเคลื่อนไหว จากนั้นให้เด็กๆเปรียบเทียบ พิจารณาว่ากลุ่มย่อยใดทำงานเสร็จสมบูรณ์อย่างถูกต้อง
3. เกมการสอน: “ต้นไม้ปีใหม่”
เป้าหมาย: เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้ใช้การวัดเพื่อกำหนดความสูง (หนึ่งในพารามิเตอร์ความสูง)
อุปกรณ์: 5 ชุด: แต่ละชุดประกอบด้วยต้นคริสต์มาส 5 ต้นสูง 5, 10, 15, 20, 25 ซม. (ต้นคริสต์มาสสามารถทำจากกระดาษแข็งบนขาตั้งได้) แถบกระดาษแข็งแคบที่มีความยาวเท่ากัน
เนื้อหา. V. รวบรวมเด็ก ๆ เป็นครึ่งวงกลมแล้วพูดว่า: “ เด็ก ๆ ปีใหม่กำลังใกล้เข้ามาและทุกคนต้องการต้นคริสต์มาส เราจะเล่นแบบนี้: กลุ่มของเราจะไปที่ป่าและทุกคนจะพบต้นคริสต์มาสตามการวัดของพวกเขา ฉันจะให้การวัดแก่คุณแล้วคุณจะเลือกต้นคริสต์มาสที่มีความสูงที่ต้องการ ใครก็ตามที่พบต้นคริสต์มาสเช่นนี้จะมาหาฉันพร้อมกับต้นคริสต์มาสและเครื่องวัดและแสดงให้ฉันเห็นว่าเขาวัดต้นคริสต์มาสของเขาได้อย่างไร คุณต้องวัดโดยวางหน่วยวัดไว้ข้างต้นคริสต์มาสเพื่อให้ด้านล่างตรงกัน ถ้าด้านบนตรงกัน คุณก็พบต้นไม้ที่ถูกต้องแล้ว (แสดงวิธีการวัด)” เด็กๆ ไปที่ป่า ซึ่งมีต้นคริสต์มาสหลายต้นปะปนอยู่บนโต๊ะหลายต้น ทุกคนเลือกต้นคริสต์มาสที่ต้องการ หากเด็กทำผิดเขาจะกลับเข้าไปในป่าและหยิบต้นคริสต์มาสที่ถูกต้อง โดยสรุปแล้วมีการเล่นการเดินทางรอบเมืองและส่งต้นคริสต์มาสไปยังสถานที่ต่างๆ
4. เกมการสอน: “บันไดหัก”
เป้าหมาย: เพื่อเรียนรู้ที่จะสังเกตเห็นการละเมิดในความสม่ำเสมอของค่าที่เพิ่มขึ้น
อุปกรณ์: สี่เหลี่ยม 10 อัน ใหญ่ 10x15 อันเล็ก 1xl5 แต่ละอันถัดไปจะต่ำกว่าอันก่อนหน้า 1 ซม. ผ้าสักหลาด
เนื้อหา. บันไดถูกสร้างขึ้นบนผ้าสักหลาด จากนั้นเด็กทุกคนยกเว้นผู้นำคนหนึ่งก็หันหลังให้ ผู้นำก้าวออกไปหนึ่งก้าวและก้าวที่เหลือ ใครก็ตามที่ชี้ให้เห็นว่าบันไดนั้น "พัง" ตรงไหนก่อนที่คนอื่นจะเป็นผู้นำ หากเด็กทำผิดพลาดเมื่อเล่นเกมเป็นครั้งแรกคุณสามารถใช้การวัดได้ พวกเขาวัดแต่ละขั้นตอนด้วยมันและพบอันที่พัง หากเด็กๆ รับมือกับงานได้อย่างง่ายดาย คุณสามารถลบสองขั้นตอนพร้อมกันในที่ต่างๆ ได้
5. เกมการสอน: “พี่สาวไปล่าเห็ด”
เป้าหมาย: เพื่อรวมความสามารถในการสร้างอนุกรมตามขนาด สร้างความสัมพันธ์ระหว่าง 2 ชุด และค้นหาองค์ประกอบที่ขาดหายไปของอนุกรม
อุปกรณ์: ผ้าสักหลาด, ตุ๊กตาทำรังกระดาษ 7 ตัว (ตั้งแต่ 6 ซม. ถึง 14 ซม.), ตะกร้า (สูงตั้งแต่ 2 ซม. ถึง 5 ซม.) เครื่องจ่าย: เหมือนกัน แต่เล็กกว่าเท่านั้น
เนื้อหา. วีบอกเด็กๆ ว่า “วันนี้เราจะเล่นเกมเหมือนน้องสาวเข้าป่าไปเก็บเห็ด ตุ๊กตา Matryoshka เป็นพี่น้องกัน พวกเขากำลังไปป่า คนโตจะไปก่อน เธอเป็นคนที่สูงที่สุด รองลงมาคือคนโตในบรรดาคนที่เหลือ ไปเรื่อยๆ ตามความสูง” เด็กคนหนึ่งเรียกเด็กที่สร้างตุ๊กตาทำรังบนผ้าสักหลาดตามความสูง (เช่นในแถวแนวนอน) “ พวกเขาต้องได้รับตะกร้าสำหรับเก็บเห็ด” ครูกล่าว เขาเรียกลูกคนที่สองมอบตะกร้า 6 ใบให้เขาซ่อนตะกร้าใบหนึ่ง (แต่ไม่ใช่ใบแรกและไม่ใช่ใบสุดท้าย) และเสนอว่าจะวางตะกร้าเหล่านั้น เรียงกันเป็นแถวอยู่ใต้ตุ๊กตาทำรัง จนตุ๊กตาทำรังแยกออกจากกัน เด็กสร้างแถวส่วนที่สองและสังเกตเห็นว่ามีตุ๊กตาทำรังตัวหนึ่งขาดตะกร้าไป เด็ก ๆ พบว่าจุดใดในแถวที่มีช่องว่างที่ใหญ่ที่สุดในขนาดของตะกร้า เด็กที่ถูกเรียกวางตะกร้าไว้ใต้ตุ๊กตาทำรังเพื่อให้ตุ๊กตาทำรังแยกออกจากกัน คนหนึ่งไม่มีตะกร้าและขอให้แม่เอาตะกร้ามาให้ V. จะให้ตะกร้าที่หายไป และเด็กก็วางมันไว้แทน
6. เกมการสอน: “ใครหยิบกล่องได้เร็วกว่า”
วัตถุประสงค์: เพื่อฝึกเด็กให้จับคู่สิ่งของตามความยาว ความกว้าง และความสูง
เนื้อหา. เมื่อพบว่ากล่องที่วางอยู่บนโต๊ะแตกต่างกันอย่างไร V. อธิบายภารกิจว่า “กล่องต่างๆ ถูกจัดเรียงปะปนกัน ยาว สั้น กว้างและแคบ สูงและต่ำ ตอนนี้เรามาเรียนรู้วิธีการเลือกกล่องให้มีขนาดเหมาะสมกัน มาเล่นกันเถอะ "ใครสามารถเลือกกล่องขนาดที่เหมาะสมได้เร็วกว่ากัน" ฉันจะโทรไป 2-3 คน และให้คนละกล่อง เด็กๆ จะบอกคุณว่ากล่องของตนยาว กว้าง สูงเท่าใด จากนั้นฉันจะออกคำสั่ง:“ หยิบกล่องให้เท่ากับความยาวของคุณ (กว้าง - สูง) ผู้ที่หยิบกล่องได้เร็วที่สุดจะเป็นผู้ชนะ อาจขอให้เด็กเรียงกล่อง (จากสูงที่สุดไปสั้นที่สุด หรือยาวที่สุดไปสั้นที่สุด)
มุ่งเน้นไปที่อวกาศ
1. เกมการสอน: “ชื่อและการนับ”
เป้าหมาย: เพื่อสอนให้เด็กนับเสียงโดยการโทรไปยังหมายเลขสุดท้าย
เนื้อหา. เป็นการดีกว่าที่จะเริ่มบทเรียนด้วยการนับของเล่นโดยเรียกเด็ก 2-3 คนมาที่โต๊ะ แล้วบอกว่าเด็ก ๆ นับของเล่นและสิ่งของเก่งแล้ววันนี้พวกเขาจะเรียนรู้การนับเสียง V. ชวนเด็ก ๆ ให้นับโดยใช้มือตีโต๊ะกี่ครั้ง ทรงแสดงวิธีการแกว่งมือขวา ยืนบนศอก ทันจังหวะการชก การตีจะกระทำอย่างเงียบๆ และไม่บ่อยจนเกินไปเพื่อให้เด็กๆ มีเวลานับ ในตอนแรก จะมีเสียงไม่เกิน 1-3 เสียง และเฉพาะเมื่อเด็กๆ หยุดทำผิดเท่านั้น จำนวนจังหวะจะเพิ่มขึ้น ถัดไป คุณจะถูกขอให้เล่นเสียงตามจำนวนที่ระบุ ครูเรียกเด็ก ๆ ไปที่โต๊ะทีละคน และเชิญชวนให้พวกเขาตีค้อนหรือไม้กับไม้ 2-5 ครั้ง โดยสรุป เด็กทุกคนจะถูกขอให้ยกมือ (เอนไปข้างหน้า นั่งลง) กี่ครั้งก็ได้ตามที่ค้อนโดน
2. เกมการสอน: “บอกฉันเกี่ยวกับรูปแบบของคุณ”
เป้าหมาย: เพื่อสอนให้เชี่ยวชาญการเป็นตัวแทนเชิงพื้นที่: ซ้าย, ขวา, บน, ล่าง
เนื้อหา. เด็กแต่ละคนมีรูปภาพ (พรมมีลวดลาย) เด็ก ๆ ต้องบอกว่าองค์ประกอบของรูปแบบตั้งอยู่อย่างไร: มีวงกลมที่มุมขวาบน, มีสี่เหลี่ยมจัตุรัสที่มุมซ้ายบน ที่มุมล่างซ้ายมีวงรี ที่มุมล่างขวามีสี่เหลี่ยม ตรงกลางมีวงกลม คุณสามารถมอบหมายงานให้พูดคุยเกี่ยวกับรูปแบบที่พวกเขาวาดในบทเรียนการวาดภาพได้ ตัวอย่างเช่นตรงกลางมีวงกลมขนาดใหญ่ - รังสีแผ่ออกมาจากนั้นและมีดอกไม้ในแต่ละมุม ด้านบนและล่างมีเส้นหยัก ไปทางขวาและซ้ายมีเส้นหยักมีใบไม้ 1 เส้น เป็นต้น
3. เกมการสอน: “ยืนเข้าที่”
เป้าหมาย: เพื่อฝึกเด็ก ๆ ให้ค้นหาสถานที่: ด้านหน้า, ด้านหลัง, ซ้าย, ขวา, ด้านหน้า, ด้านหลัง
เนื้อหา. V. เรียกเด็ก ๆ ทีละคน ระบุว่าพวกเขาต้องการยืนที่ไหน: “ Seryozha มาหาฉัน Kolya ยืนเพื่อให้ Seryozha อยู่ข้างหลังคุณ เวร่ายืนต่อหน้าไอรา” ฯลฯ เมื่อเรียกเด็ก 5-6 คนแล้วครูขอให้พวกเขาบอกชื่อใครอยู่ข้างหน้าและข้างหลังพวกเขา จากนั้นให้เด็ก ๆ เลี้ยวซ้ายหรือขวาแล้วบอกอีกครั้งว่าใครยืนอยู่จากพวกเขาและที่ไหน
4. เกมการสอน: “ รูปอยู่ที่ไหน”
เป้าหมาย: เพื่อสอนอย่างถูกต้อง ตั้งชื่อตัวเลขและตำแหน่งเชิงพื้นที่: กลาง, บน, ล่าง, ซ้าย, ขวา; จำตำแหน่งของตัวเลข
เนื้อหา. V. อธิบายภารกิจ: “วันนี้เราจะเรียนรู้ที่จะจดจำว่าแต่ละร่างอยู่ที่ไหน ในการทำเช่นนี้จะต้องตั้งชื่อตามลำดับ: อันดับแรกให้ร่างที่อยู่ตรงกลาง (กลาง) จากนั้นด้านบน ด้านล่าง ซ้าย ขวา” โทรหาเด็ก 1 คน เขาแสดงและตั้งชื่อตัวเลขตามลำดับและที่ตั้ง โชว์ให้เด็กอีกคนดู ขอให้เด็กอีกคนจัดเรียงตัวเลขตามต้องการและตั้งชื่อสถานที่ จากนั้นเด็กก็ยืนหันหลังให้กับผ้าสักหลาดแล้วครูก็เปลี่ยนตัวเลขที่อยู่ทางซ้ายและขวา เด็กหันกลับมาเดาว่ามีอะไรเปลี่ยนแปลงไปบ้าง จากนั้นเด็กทุกคนตั้งชื่อรูปร่างและหลับตา ครูสลับสถานที่ตามรูป เมื่อลืมตาเด็ก ๆ เดาว่ามีอะไรเปลี่ยนแปลงไป
5. เกมการสอน: “หาของเล่น”
วัตถุประสงค์: เพื่อสอนให้เชี่ยวชาญแนวคิดเชิงพื้นที่
เนื้อหา. “ตอนกลางคืนเมื่อไม่มีใครอยู่ในกลุ่ม” วีกล่าว “คาร์ลสันบินมาหาเราและนำของเล่นมาเป็นของขวัญ คาร์ลสันชอบพูดตลก เขาจึงซ่อนของเล่นไว้ และในจดหมายเขาเขียนว่าจะหาของเล่นได้อย่างไร” เขาเปิดซองจดหมายแล้วอ่านว่า “คุณต้องยืนอยู่หน้าโต๊ะ เดินตรงไป ฯลฯ”
มุ่งตรงต่อเวลา
1. เกมการสอน: “เมื่อวาน วันนี้ พรุ่งนี้”
เป้าหมาย: ในทางที่สนุกสนาน เพื่อใช้แยกแยะแนวคิดชั่วคราว "เมื่อวาน" "วันนี้" "พรุ่งนี้" อย่างแข็งขัน
เนื้อหา. ที่มุมห้องเด็กเล่น บ้าน 3 หลังถูกวาดด้วยชอล์ก เหล่านี้คือ "เมื่อวาน" "วันนี้" "พรุ่งนี้" บ้านแต่ละหลังมีแบบจำลองแบนหนึ่งหลังซึ่งสะท้อนถึงแนวคิดชั่วคราวที่เฉพาะเจาะจง เด็ก ๆ เดินเป็นวงกลมอ่านบทกวีที่คุ้นเคย ในตอนท้ายพวกเขาหยุด และครูก็พูดเสียงดังว่า “ใช่ ใช่ ใช่ มันเป็น... เมื่อวาน!” เด็กๆ วิ่งไปที่บ้านที่เรียกว่า “เมื่อวาน” จากนั้นพวกเขาก็กลับเข้าสู่วงกลมและเกมก็ดำเนินต่อไป
2. เกมการสอน: “บางส่วนของวัน”
วัตถุประสงค์: เพื่อฝึกเด็กๆ ในเรื่องการแบ่งช่วงต่างๆ ของวัน
อุปกรณ์ : รูปภาพ : เช้า กลางวัน เย็น กลางคืน
เนื้อหา. V. ดึงบ้านหลังใหญ่ 4 หลังลงบนพื้น ซึ่งแต่ละหลังตรงกับส่วนหนึ่งของวัน มีการแนบรูปภาพที่เกี่ยวข้องไว้ด้านหลังบ้านแต่ละหลัง เด็กๆ เข้าแถวหันหน้าไปทางบ้าน ครูอ่านข้อความที่เกี่ยวข้องจากบทกวีแล้วให้สัญญาณ ข้อความควรอธิบายลักษณะของวัน จากนั้นเกมจะสนุกสนานและน่าสนใจยิ่งขึ้น 1. ตอนเช้าเราเข้าสวน ใบไม้ร่วงหล่นเหมือนสายฝน ส่งเสียงกรอบแกรบใต้เท้า บิน บิน บิน...
2.เกิดขึ้นในวันที่มีแสงแดดสดใส
คุณจะเข้าไปในป่าในถิ่นทุรกันดาร
นั่งลงและลองบนตอไม้
อย่ารีบร้อน…
ฟัง…
3. เป็นเวลาเย็นแล้ว
น้ำค้าง.
เปล่งประกายบนตำแย
ฉันกำลังยืนอยู่บนถนน
พิงต้นวิลโลว์...
4. ต้นเมเปิลสีเหลืองร้องไห้ตอนกลางคืน:
เราจำต้นเมเปิลได้
เขียวแค่ไหน...
3. เกมการสอน: “กลางวันและกลางคืน”
เป้าหมาย: เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับส่วนของวัน
เนื้อหา. ตรงกลางของไซต์จะมีการลากเส้นขนานสองเส้นที่ระยะ 1-1.5 ม. ทั้งสองข้างเป็นเส้นบ้าน ผู้เล่นจะถูกแบ่งออกเป็นสองทีม พวกเขาจะถูกวางไว้ตรงแถวและหันหน้าไปทางบ้าน ชื่อของคำสั่ง "กลางวัน" และ "กลางคืน" ถูกกำหนดไว้ ครูยืนอยู่ที่เส้นกลาง เขาเป็นผู้นำ ตามพระบัญชาของพระองค์ “วัน!” หรือ "กลางคืน!" - ผู้เล่นของทีมที่มีชื่อวิ่งเข้าไปในบ้านและคู่ต่อสู้ตามทันพวกเขา ผู้ที่ได้รับการปนเปื้อนจะถูกนับและปล่อย ทั้งสองทีมจะเรียงแถวกันอีกครั้งที่เส้นกลาง และวีให้สัญญาณ
ตัวเลือก #2 ก่อนที่จะให้สัญญาณ V. เชิญชวนให้เด็ก ๆ ออกกำลังกายซ้ำ ๆ ตามหลังเขา จากนั้นก็ให้สัญญาณทันที
ตัวเลือกหมายเลข 3 ผู้นำเสนอเป็นหนึ่งในเด็ก เขาโยนวงกลมกระดาษแข็งขึ้นมา ด้านหนึ่งทาสีดำ อีกด้านเป็นสีขาว และขึ้นอยู่กับว่าเขาล้มลงด้านใดเขาสั่ง: "วัน!", "กลางคืน!"
4. “เกี่ยวกับเมื่อวาน”
เป้าหมาย: แสดงให้เด็ก ๆ เห็นว่าจะประหยัดเวลาได้อย่างไร
สารบัญ: กาลครั้งหนึ่งมีเด็กชายคนหนึ่งชื่อ Seryozha อาศัยอยู่ เขามีนาฬิกาปลุกอยู่บนโต๊ะ และมีปฏิทินฉีกขาดที่สำคัญและหนาแขวนอยู่บนผนัง นาฬิกามักจะเร่งรีบอยู่ที่ไหนสักแห่ง เข็มนาฬิกาไม่เคยหยุดนิ่งและมักจะพูดว่า: "ติ๊กต๊อก ติ๊กต๊อก - ดูแลเวลาให้ดี ถ้าคุณพลาด คุณจะตามไม่ทัน" ปฏิทินเงียบมองดูนาฬิกาปลุก เพราะไม่ได้แสดงชั่วโมงและนาที แต่แสดงเป็นวัน แต่วันหนึ่งปฏิทินทนไม่ไหวและพูดว่า:
- โอ้ Seryozha Seryozha! มันเป็นวันที่สามในเดือนพฤศจิกายน วันอาทิตย์ วันนี้กำลังจะสิ้นสุดลงแล้ว และคุณยังไม่ได้ทำการบ้านเลย ...
“ใช่ ใช่” นาฬิกาพูด - ค่ำคืนกำลังจะสิ้นสุดลง และคุณก็วิ่งต่อไป เวลาผ่านไปอย่างรวดเร็ว คุณตามไม่ทัน คุณพลาดไปแล้ว Seryozha เพิ่งโบกมือนาฬิกาที่น่ารำคาญและปฏิทินหนา ๆ ออกไป
Seryozha เริ่มทำการบ้านเมื่อความมืดมิดออกไปนอกหน้าต่าง ฉันไม่เห็นอะไรเลย. ดวงตาติดกัน. ตัวอักษรวิ่งไปทั่วหน้าเหมือนมดดำ Seryozha วางหัวลงบนโต๊ะแล้วนาฬิกาก็บอกเขาว่า:
- ติ๊กต๊อก ติ๊กต๊อก ฉันเสียเวลาไปหลายชั่วโมงฉันก็เดินจากไป ดูปฏิทินอีกไม่นานวันอาทิตย์ก็จะหมดไปและคุณจะไม่มีวันได้กลับคืนมา Seryozha ดูปฏิทินและบนแผ่นกระดาษไม่ใช่หมายเลขที่สองอีกต่อไป แต่เป็นหมายเลขที่สามไม่ใช่วันอาทิตย์ แต่เป็นวันจันทร์
“ฉันเสียเวลาไปทั้งวัน” ปฏิทินบอกทั้งวัน
-ไม่มีปัญหา. สิ่งที่หายไปก็สามารถพบได้” Seryozha ตอบ
-แต่ไปเถอะ มองหาเมื่อวาน มาดูกันว่าเจอหรือไม่
“ และฉันจะพยายาม” Seryozha ตอบ
ทันทีที่พูดเช่นนี้ มีบางอย่างพยุงตัวเขา หมุนตัวเขาไปรอบๆ และพบว่าตัวเองอยู่บนถนน Seryozha มองไปรอบ ๆ และเห็นว่าแขนยกกำลังลากผนังโดยให้ประตูและหน้าต่างขึ้นไปด้านบน บ้านหลังใหม่ก็สูงขึ้นเรื่อย ๆ และช่างก่อสร้างก็สูงขึ้นเรื่อย ๆ งานของพวกเขาเป็นไปด้วยดี คนงานไม่สนใจอะไรเลย กำลังรีบสร้างบ้านให้คนอื่น Seryozha โยนหัวกลับไปแล้วตะโกน:
- ลุงคุณเห็นจากด้านบนไหมว่าเมื่อวานไปไหน?
-เมื่อวาน? - ผู้สร้างถาม - ทำไมคุณถึงต้องการเมื่อวาน?
- ฉันไม่มีเวลาทำการบ้าน – Seryozha ตอบ
“ธุรกิจของคุณแย่มาก” ผู้สร้างกล่าว เราแซงเมื่อวาน และวันนี้เราจะแซงพรุ่งนี้
“ นี่คือปาฏิหาริย์” Seryozha คิด “พรุ่งนี้คุณจะแซงได้ยังไงถ้ายังไม่มา” และทันใดนั้นเขาก็เห็นแม่ของเขามา
- แม่ฉันจะหาเมื่อวานได้ที่ไหน? คุณเห็นไหมว่าฉันทำมันหายโดยไม่ตั้งใจ ไม่ต้องกังวลแม่ฉันจะหาเขาให้เจอแน่นอน
“ไม่น่าเป็นไปได้ที่คุณจะพบเขา” แม่ของฉันตอบ
เมื่อวานไม่มีอีกต่อไป แต่มีเพียงร่องรอยในกิจการของบุคคลเท่านั้น
และทันใดนั้น พรมที่มีดอกไม้สีแดงก็กางออกบนพื้น
“ นี่คือเมื่อวานของเรา” แม่พูด
เราทอพรมผืนนี้ที่โรงงานเมื่อวานนี้
Next V. ดำเนินการสนทนาเกี่ยวกับสาเหตุที่ Seryozha แพ้เมื่อวานนี้ และวิธีประหยัดเวลา

กลุ่มเตรียมความพร้อม

“ปริมาณและการนับ”
1. เกมการสอน: “การเยี่ยมชม Dunno”
เป้าหมาย: เพื่อสอนให้มองเห็นวัตถุต่าง ๆ ในจำนวนเท่ากันเพื่อรวมความสามารถในการนับวัตถุ
อุปกรณ์: ของเล่น 3 กลุ่ม 5, 6, 7 ชิ้น; การ์ดที่มีวงกลม
สารบัญ:V. ปราศรัยกับเด็กๆ: วันนี้เรามี Dunno เป็นแขกของเรา ฉันขอให้เขาใส่การ์ดสำหรับของเล่นแต่ละกลุ่มที่มีจำนวนวงกลมเท่ากันกับของเล่นที่มีอยู่ ดูว่า Dunno จัดเรียงไพ่ถูกต้องหรือไม่” หลังจากฟังคำตอบของเด็กแล้ว ครูเชิญเด็ก 1 คนเลือกการ์ดที่เหมาะสมสำหรับแต่ละกลุ่ม จัดให้มีการตรวจสอบ เด็ก ๆ ผลัดกัน (เด็กสองคน) นับของเล่นของกลุ่มหนึ่งและแก้วบนการ์ดที่แสดงอยู่ ครูขอให้เด็กทุกคนนับของเล่นกลุ่มสุดท้ายด้วยกัน
2. เกมการสอน: “ทายสิว่าเลขไหนหายไป”
เป้าหมาย: กำหนดตำแหน่งของตัวเลขในชุดธรรมชาติ ตั้งชื่อหมายเลขที่หายไป
อุปกรณ์. ผ้าสักหลาด ไพ่ 10 ใบที่มีวงกลมตั้งแต่ 1 ถึง 10 (บนการ์ดแต่ละใบมีวงกลมที่มีสีต่างกัน) ธง
เนื้อหา. V. จัดเรียงไพ่บนผ้าสักหลาดตามลำดับธรรมชาติ ชวนให้เด็กๆ ดูจุดยืนเพื่อดูว่ามีเลขอะไรหายไปหรือไม่ จากนั้นพวกเขาก็หลับตาลง และวีก็หยิบไพ่ใบหนึ่งออกมา หลังจากที่เด็กๆ เดาได้ว่าหมายเลขใดหายไป เขาก็แสดงไพ่ที่ซ่อนอยู่และวางไว้ในตำแหน่งนั้น คนแรกที่ตั้งชื่อหมายเลขที่หายไปจะได้รับธง
3. เกมการสอน: “การเดินทาง”
วัตถุประสงค์: เพื่อสอนให้เด็กเปรียบเทียบตัวเลขและพิจารณาว่าจำนวนใดมากหรือน้อยกว่า
อุปกรณ์. ผืนผ้าใบเรียงพิมพ์ สามเหลี่ยมใหญ่ 8 อัน เล็ก 8 อัน
เนื้อหา. V. พูดว่า: “ พวกคุณฉันไปโรงเรียนอนุบาลด้วยรถราง เด็กนักเรียนขึ้นรถม้า: เด็กหญิงและเด็กชาย มีที่นั่งว่างและพวกเด็กผู้ชายก็มอบที่นั่งให้กับเด็กผู้หญิง เด็กผู้หญิงทุกคนนั่งติดกัน และเด็กผู้ชายก็ยืนอยู่ข้างรถม้า ฉันจะหมายถึงเด็กผู้หญิงที่มีสามเหลี่ยมเล็ก และเด็กผู้ชายที่มีสามเหลี่ยมใหญ่ ใครอยู่บนรถรางมากกว่ากัน: เด็กชายหรือเด็กหญิง? คุณเดาได้อย่างไร? จำนวนใดมากกว่า (น้อยกว่า)? ทำไมเด็กบางคนถึงคิดว่ามีเด็กผู้ชายมากกว่านี้? วิธีพิสูจน์ว่าเลข 8 มากกว่า 7 และ 7 มากกว่า 8” เด็กคนหนึ่งวางสามเหลี่ยมเล็กๆ ไว้ใต้สามเหลี่ยมขนาดใหญ่ และอีกหนึ่งอันอยู่ใต้สามเหลี่ยมพอดี V. สรุป: “เราได้เห็นแล้วว่าจำนวนของวัตถุไม่ได้ขึ้นอยู่กับพื้นที่ที่พวกมันครอบครอง หากต้องการทราบว่าวัตถุใดมากกว่าและสิ่งใดเล็กกว่า คุณต้องนับวัตถุและเปรียบเทียบตัวเลขเหล่านั้น”
4. เกมการสอน: “เท่าไหร่?”
เป้าหมาย: การพัฒนาความคิด
เนื้อหา. V. เชิญชวนเด็ก ๆ ให้ตอบคำถาม:
- ลาเจ็ดตัวมีกี่หาง?
- สุนัขสองตัวมีจมูกกี่อัน?
- เด็กชายคนหนึ่งมีนิ้วกี่นิ้ว?
- ทารกทั้งห้าคนมีหูกี่หู?
- มีหูกี่คนกับหญิงชราสามคน? ฯลฯ
5. เกมการสอน: “แปลงดอกไม้”
เป้าหมาย: เพื่อรวบรวมแนวคิดที่ว่าจำนวนวัตถุไม่ได้ขึ้นอยู่กับระยะห่างระหว่างสิ่งเหล่านั้น
อุปกรณ์. ผ้าใบเรียงพิมพ์ที่มีแถบ 2 แถบ รูปภาพวัตถุที่แสดงดอกไม้ (อย่างละ 7 ชิ้น) การ์ดที่มีแถบฟรี 2 แถบ
เนื้อหา. บนผืนผ้าใบเรียงพิมพ์ภาพวาดดอกป๊อปปี้และแอสเตอร์ 6 ภาพวาดจะอยู่ใน 2 แถวที่อยู่ด้านล่างของอีกแถวหนึ่ง V. พูดว่า: “ลองนึกภาพว่านี่คือเตียงดอกไม้และมีดอกไม้เติบโตเป็นสองแถว มีดอกป๊อปปี้กี่ดอก? มานับทุกอย่างด้วยกัน! คุณบอกได้ไหมว่ามีดอกแอสเตอร์กี่ตัวโดยไม่นับ? เหตุใดจึงสามารถพูดได้? มาตรวจสอบกัน Kolya นับแอสเตอร์ออกมาดัง ๆ! ตอนนี้ฉันจะปลูกดอกป๊อปปี้และแอสเตอร์ V. วางดอกป๊อปปี้ไว้ใกล้กันและเพิ่มระยะห่างระหว่างแอสเตอร์ มีอะไรเปลี่ยนแปลง? ดอกป๊อปปี้เติบโตได้อย่างไร? แอสเตอร์? ตอนนี้มีจำนวนดอกเท่ากันหรือเปล่าคะ? คุณจะพิสูจน์ได้อย่างไรว่ามีจำนวนดอกไม้เท่ากัน? (เพิ่ม 1 ดอกป๊อปปี้) มีดอกป๊อปปี้กี่ดอก? เราได้ดอกป๊อปปี้ 7 ดอกมาได้อย่างไร? ตอนนี้สีไหนมีมากกว่า(น้อยลง)บ้าง? จะพิสูจน์ได้อย่างไรว่ามีดอกป๊อปปี้มากขึ้น? จำนวนใดมากกว่ากัน? (น้อยกว่า: 6 หรือ 7) ฉันจะอธิบายให้ชัดเจนได้อย่างไรว่ามีดอกป๊อปปี้มากกว่าดอกแอสเตอร์
6. เกมการสอน: “นับอย่าเข้าใจผิด”
เป้าหมาย: เพื่อรวบรวมความรู้ว่าจำนวนวัตถุไม่ได้ขึ้นอยู่กับขนาดของวัตถุ
อุปกรณ์ : ผ้าใบฝังลาย 2 แถบ 10 ก้อนใหญ่ 10 ก้อนเล็ก
เนื้อหา. V. พูดกับเด็ก ๆ “ ตอนนี้ฉันจะวางลูกบาศก์เรียงกันแล้วคุณก็นับมัน!” ฉันใส่ลูกบาศก์ลงไปกี่ก้อน? (8) หลับตา! (สำหรับลูกบาศก์ใหญ่ทุกก้อน ก้อนเล็กจะทำ) เปิดตาของคุณ! เป็นไปได้ไหมที่จะบอกโดยไม่นับว่าฉันวางลูกบาศก์เล็ก ๆ ไว้กี่ก้อน? เหตุใดจึงสามารถทำได้? พิสูจน์ว่าลูกบาศก์เล็กและลูกบาศก์ใหญ่มีจำนวนเท่ากัน! วิธีทำมีก้อนเล็กมากกว่าก้อนใหญ่ 1 อัน แล้วจะมีกี่คน? (เพิ่มลูกบาศก์ขนาดเล็ก) ก้อนไหนเพิ่มขึ้น? มีกี่คน? อันไหนเล็กกว่ากัน? มีกี่คน? จำนวนใดมากกว่ากัน? (น้อย?). เราต้องทำอย่างไรจึงจะมีลูกบาศก์ใหญ่และเล็กเท่ากันอีกครั้ง?
7. เกมการสอน: “ทายสิว่าตัวเลขไหนหายไป?”
เป้าหมาย: รวบรวมความรู้และลำดับของตัวเลข
เนื้อหา. V. เชิญเด็ก ๆ ให้เล่นเกม "ทายสิว่าฉันพลาดเลขไหน" อธิบายเนื้อหา: "ฉันจะตั้งชื่อตัวเลข 2 ตัวโดยข้ามไปตัวหนึ่งระหว่างพวกเขาแล้วคุณเดาว่าฉันพลาดเลขไหน มาดูกันว่าเด็กแถวไหนชนะ” หมายเลขชื่อ: 2 และ 4, 3 และ 5, 4 และ 6, 5 และ 7, 8 และ 10 เป็นต้น
รูปทรงเรขาคณิต
1. เกมการสอน: “เรียนรู้การวาดวงกลม”
เป้าหมาย: เรียนรู้การวาดวงกลมเป็นสี่เหลี่ยม
เนื้อหา V. เตือนว่าพวกเขาวาดรูปร่างอะไรในเซลล์และพูดว่า: “ วันนี้เราจะเรียนรู้การวาดวงกลม หากต้องการให้วงกลมเท่ากัน จะสะดวกกว่าหากวาดเป็นสี่เหลี่ยมจัตุรัส ดูสิ ฉันจะวางวงกลมไว้บนสี่เหลี่ยมจัตุรัส คุณเห็นไหมว่าวงกลมสัมผัสกับทุกด้านของสี่เหลี่ยมจัตุรัส และมุมต่างๆ ยังคงว่าง” จากนั้นเด็ก ๆ วาดรูปสี่เหลี่ยมครูแสดงวิธีวาดวงกลมบนกระดาน (วาดวงกลมในสี่เหลี่ยมด้วยดินสอสีแดง)
2. เกมการสอน: “รถเสีย”
วัตถุประสงค์: เพื่อสอนให้สังเกตความผิดปกติในวัตถุที่ปรากฎ
อุปกรณ์: เครื่องจักรที่ประกอบด้วยรูปทรงเรขาคณิตซึ่งส่วนใดส่วนหนึ่งขาดหายไป
เนื้อหา. เครื่องจักรที่ประกอบด้วยรูปทรงเรขาคณิตถูกสร้างขึ้นบนผ้าสักหลาด จากนั้นเด็กทุกคนยกเว้นผู้นำคนหนึ่งก็หันหลังกลับ ผู้นำเสนอจะถอดส่วนใดส่วนหนึ่งของเครื่องออก ใครก็ตามที่พูดต่อหน้าคนอื่นถึงสิ่งที่ขาดหายไปและรูปร่างของมันจะกลายเป็นผู้นำ หากเด็กรับมือกับงานได้ง่ายคุณสามารถลบสองส่วนออกพร้อมกันได้
3. เกมการสอน: "เลือกรูป"
วัตถุประสงค์: เพื่อฝึกเปรียบเทียบรูปร่างของวัตถุที่ปรากฎในภาพวาดกับรูปทรงเรขาคณิต
อุปกรณ์: ขาตั้งที่วางแบบจำลองรูปทรงเรขาคณิตรูปภาพที่วาดวัตถุที่ประกอบด้วยหลายส่วน
เนื้อหา. V. อธิบายภารกิจ: “ ฉันจะชี้ไปที่ตัวเลขและคุณเลือกรูปภาพที่วัตถุที่มีรูปร่างเหมือนกันในรูปภาพของคุณ หากคุณมีวัตถุที่มีรูปร่างเหมือนกัน ให้แสดงการ์ดใบนั้นด้วย”
4. เกมการสอน: “เอาไม้มารวมกัน”
เป้าหมาย: ฝึกสร้างรูปทรงเรขาคณิตจากแท่งไม้
อุปกรณ์: นับไม้สำหรับเด็กแต่ละคน
เนื้อหา. เด็กตามแบบจำลองจะจัดวางรูปภาพหรือตัวเลขจากโฟลเดอร์การนับ
5. เกมการสอน: “พับร่าง”
เป้าหมาย: สร้างแบบจำลองรูปทรงเรขาคณิตที่คุ้นเคยจากชิ้นส่วนตามแบบจำลอง
อุปกรณ์: ผ้าสักหลาด. แบบจำลองทางเรขาคณิต
เนื้อหา. V. วางแบบจำลองรูปทรงเรขาคณิตบนผ้าสักหลาด เรียกเด็ก ขอให้เขาแสดงและตั้งชื่อตัวเลข อธิบายภารกิจ: “ คุณแต่ละคนมีรูปทรงเรขาคณิตเหมือนกัน แต่ถูกตัดออกเป็น 2 หรือ 4 ส่วนเท่า ๆ กัน หากใช้กันอย่างถูกต้องก็จะได้ตัวเลขทั้งหมด” ในขณะที่ทำภารกิจเสร็จ เด็ก ๆ จะบอกว่าพวกเขาสร้างร่างขึ้นมาได้กี่ร่าง
6. เกมการสอน: “ใครจะเห็นมากกว่านี้”
วัตถุประสงค์: รวบรวมความรู้เกี่ยวกับรูปทรงเรขาคณิต
อุปกรณ์: ผ้าสักหลาด รูปทรงเรขาคณิต
เนื้อหา. รูปทรงเรขาคณิตต่างๆ จะถูกสุ่มวางตามลำดับบนผ้าสักหลาด เด็กก่อนวัยเรียนดูและจดจำพวกเขา ผู้นำนับถึงสามแล้วปิดชิ้นส่วน ให้เด็กบอกชื่อรูปทรงเรขาคณิตที่ปรากฏบนผ้าสักหลาดให้ได้มากที่สุด ผู้ที่จำและตั้งชื่อตัวเลขได้มากที่สุดจะเป็นผู้ชนะ เล่นเกมต่อผู้นำเปลี่ยนจำนวนชิ้น
7. เกมการสอน: “ ค้นหารูปร่างของคุณ”
เป้าหมาย: เพื่อสอนให้เด็กแยกแยะและตั้งชื่อรูปทรงเรขาคณิตได้อย่างถูกต้องเพื่อเลือกรูปร่างตามรูปแบบที่รับรู้ด้วยสายตา
อุปกรณ์: กล่องกระดาษแข็งเจาะรูรูปทรงสามเหลี่ยม กลม สี่เหลี่ยม ฯลฯ รูปทรงเรขาคณิตที่เลือกตามช่องบนกล่อง ซองจดหมายที่มีรูปเรขาคณิต
เนื้อหา. เกมดังกล่าวคือเด็กบางคนหย่อนรูปทรงเรขาคณิตลงในกล่อง (แต่ละชิ้นลงในช่องที่สอดคล้องกัน) ในขณะที่คนอื่นๆ จะต้องเลือกจากกล่อง โดยเน้นที่ภาพในซองจดหมาย ในเกมนี้ การสื่อสารทางปัญญาระหว่างเด็ก ๆ จำเป็นต้องเกิดขึ้น เนื่องจากกิจกรรมการพูดของเด็ก ๆ เกิดขึ้น เด็ก ๆ จึงมองเห็นข้อผิดพลาดของกันและกันได้อย่างชัดเจน: "คุณกำลังทำอะไรอยู่? คุณมีสามเหลี่ยม!” ขอแนะนำให้สลับกลุ่มเด็กในเกมนี้
ดัชนีไพ่ของเกม FEMP สำหรับเด็กของกลุ่มกลางและกลุ่มอาวุโส

KSU "โรงเรียนมัธยม Taranovskaya ตั้งชื่อตาม B. เมลิน่า

กรมสามัญศึกษาอาคิมาต

เขตทารานอฟสกี้”

โครงการ " รูปแบบ ที่ เด็กก่อนวัยเรียน ระดับประถมศึกษา
ทางคณิตศาสตร์ การส่ง
ผ่าน การสอน เกม »

ดำเนินการ:

โปลูบินสกายา เอ็น.พี.

2559

ความเกี่ยวข้อง

การพัฒนาความสามารถทางคณิตศาสตร์เป็นแนวคิดที่ค่อนข้างซับซ้อนและซับซ้อน ประกอบด้วยแนวคิดที่สัมพันธ์กันและพึ่งพาอาศัยกันเกี่ยวกับปริมาณที่สร้างแนวคิด "วิทยาศาสตร์" และ "ทุกวัน" ของเด็ก ในเวลาเดียวกัน แนวคิด "การพัฒนาทางคณิตศาสตร์" ถูกตีความว่าเป็นการก่อตัวและการสะสมความรู้ทางคณิตศาสตร์เป็นหลัก งานของผู้ใหญ่อย่างพวกเราคือการพัฒนาเด็กให้มีความสนใจในความรู้ทางคณิตศาสตร์ ความเป็นอิสระ ความฉลาด ความสามารถในการเปรียบเทียบและสรุปและพิสูจน์ความถูกต้องของการตัดสิน ดังนั้น การศึกษาสมัยใหม่จึงต้องมีงานที่เน้นการฝึกอบรมเด็กในด้านทักษะทางคณิตศาสตร์เป็นพิเศษ และความสามารถ

ลักษณะเหล่านี้เกิดขึ้นในเด็กระหว่างชั้นเรียน FEMP ความรู้ที่ได้รับในชั้นเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาและพัฒนาแนวคิดทางคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษาจะต้องถูกรวมในชีวิตประจำวันเพื่อจุดประสงค์นี้ควรให้ความสนใจเป็นพิเศษกับเกมการสอนซึ่งมีการสร้างเงื่อนไขสำหรับ การประยุกต์ใช้ความรู้ทางคณิตศาสตร์และวิธีการปฏิบัติ

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

การพัฒนานักเรียนให้มีความสนใจในความรู้ทางคณิตศาสตร์ ความเป็นอิสระ จินตนาการที่สร้างสรรค์ ความยืดหยุ่นในการคิด ความสามารถในการเปรียบเทียบและสรุป และพิสูจน์ความถูกต้องของการตัดสิน เพื่อเพิ่มระดับความพร้อมของเด็กก่อนวัยเรียนสูงวัยในการเข้าโรงเรียน

งาน:

เพื่อสร้างแนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับรูปทรงเรขาคณิตและร่างกายของเด็กก่อนวัยเรียน ตัวเลขช็อต 0 ถึง 10;

พัฒนาจินตนาการและการคิดเชิงตรรกะ ความสามารถในการรับรู้และแสดง เปรียบเทียบ สรุป จำแนก ปรับเปลี่ยน ฯลฯ

พัฒนาความสามารถในการดำเนินการตามลำดับการรับรู้

เรียนรู้การเปรียบเทียบจำแนกตามคุณสมบัติ

วางแผน การดำเนินโครงการ:

1. การเลือกหัวข้อของโครงการ ประเภท จำนวนผู้เข้าร่วม

2. การกำหนดปัญหา

3. การตั้งเป้าหมาย

4. คิดตามขั้นตอนเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย รูปแบบ และวิธีการทำงาน การกระจายบทบาท

ขั้นตอนการเตรียมการ

ดำเนินการสนทนา ชั้นเรียน และให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในโครงการ เราแนะนำให้เด็กๆ รู้จักรูปทรงและร่างกายทางเรขาคณิตผ่านทาง FEMP สอนให้พวกเขาอธิบาย แนะนำตัวเลขและบรรทัดต่างๆ จากกิจกรรมการวิจัย ตัวเลข เนื้อหา ตัวเลข และเส้นจะพบได้ในความเป็นจริงโดยรอบ ในวัตถุของสภาพแวดล้อมใกล้เคียงในธรรมชาติ พวกเขาเขียนเรื่องราวเชิงพรรณนาและแต่งนิทานผ่านพัฒนาการของคำพูด ผ่านการสร้างความคุ้นเคยกับนิยายและการสร้างแบบจำลอง เราแนะนำผลงานที่มีวัตถุทรงกลม "โกโลบก", "ดอกไม้เจ็ดดอก", "หมีสามตัว" ผ่านการพลศึกษา เราเสริมสร้างรูปทรงเรขาคณิต รูปร่าง ตัวเลข และเส้นในเกมกลางแจ้งและเกมการแข่งขัน

ทำงานกับเด็กๆ

ก่อนเริ่มงานในโครงการ ให้สนทนากับเด็ก ๆ เกี่ยวกับรูปทรงเรขาคณิต รูปร่าง ตัวเลข และเส้น

การจำแนกประเภทวัสดุ

เนื้อหาทางคณิตศาสตร์มีความน่าสนใจมากขึ้นด้วยองค์ประกอบของเกมที่มีอยู่ในแต่ละปัญหา แบบฝึกหัดเชิงตรรกะ และความบันเทิง ไม่ว่าจะเป็นหมากฮอสหรือปริศนาพื้นฐานที่สุด ตัวอย่างเช่น ในคำถาม: “ฉันจะสร้างสี่เหลี่ยมจัตุรัสจากไม้สองอันบนโต๊ะได้อย่างไร” - ความผิดปกติในการผลิตทำให้เด็กคิดค้นหาคำตอบ มีส่วนร่วมในการเล่นจินตนาการ

สื่อเพื่อความบันเทิงที่หลากหลาย เช่น เกม งาน ปริศนา เป็นพื้นฐานในการจำแนกประเภท แม้ว่าจะค่อนข้างยากที่จะแบ่งออกเป็นกลุ่ม ๆ สื่อที่หลากหลายที่สร้างขึ้นโดยนักคณิตศาสตร์ นักระเบียบวิธี และนักการศึกษาอย่างพวกเรา สามารถจำแนกได้ตามเกณฑ์ต่างๆ: ตามเนื้อหาและความหมาย, ลักษณะของการดำเนินงานทางจิต, ตลอดจนตามลักษณะทั่วไปและมุ่งเน้นการพัฒนาทักษะบางอย่าง

ขึ้นอยู่กับตรรกะของการกระทำของนักเรียนสามารถจำแนกสื่อความบันเทิงระดับประถมศึกษาได้หลากหลาย

การสร้างแนวคิดเกี่ยวกับจำนวนและปริมาณ:

พัฒนาแนวคิดทั่วไปเกี่ยวกับฉาก: ความสามารถในการสร้างฉากตามพื้นที่ที่กำหนด เพื่อดูส่วนประกอบของฉากที่วัตถุมีลักษณะที่แตกต่างกันออกไป

พัฒนาทักษะการนับเชิงปริมาณและลำดับ

ภายใน 10

การพัฒนาแนวคิดเกี่ยวกับรูปแบบ:

ขัดเกลาความรู้เกี่ยวกับรูปทรงเรขาคณิตที่รู้จัก องค์ประกอบต่างๆ (จุดยอด มุม ด้าน) และคุณสมบัติบางอย่าง

เรียนรู้ที่จะจดจำตัวเลขโดยไม่คำนึงถึงตำแหน่งเชิงพื้นที่ บรรยาย จัดเรียงบนเครื่องบิน จัดเรียงตามขนาด จำแนก จัดกลุ่มตามสี รูปร่าง ขนาด

เรียนรู้การเขียนภาพจากส่วนต่างๆ และแบ่งเป็นส่วนต่างๆ สร้างภาพโดยใช้คำอธิบายด้วยวาจา และแสดงคุณสมบัติที่เป็นลักษณะเฉพาะของภาพ สร้างองค์ประกอบเฉพาะเรื่องจากตัวเลขตามแนวคิดของคุณเอง

การพัฒนาการวางแนวเชิงพื้นที่:

เรียนรู้การนำทางในพื้นที่จำกัด จัดเรียงวัตถุและรูปภาพในทิศทางที่ระบุสะท้อนตำแหน่งเชิงพื้นที่ด้วยคำพูด

พัฒนาการของการวางแนวเวลา:

ให้เด็กๆ เข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับเวลา: ความลื่นไหล ช่วงเวลา การย้อนกลับไม่ได้ ลำดับของทุกวันในสัปดาห์ เดือน ฤดูกาล

เรียนรู้การใช้คำและแนวคิดในการพูด: ก่อน จากนั้น ก่อน หลัง ก่อนหน้า ในภายหลัง ในเวลาเดียวกัน

หลักการ:

มุมมองแบบองค์รวมของโลก

ความพร้อม;

ทัศนวิสัย

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง

การสอนการก่อตัวของแนวคิดทางคณิตศาสตร์ของเด็กก่อนวัยเรียนในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเป็นกระบวนการที่ยาวนานและต่อเนื่องซึ่งรวมถึงวิธีการและรูปแบบต่างๆ ทั้งหมดนี้จะดำเนินการในขั้นตอนต่อ ๆ ไปของงาน ขึ้นอยู่กับผลลัพธ์ที่ทำได้ เด็กมีความกระตือรือร้นและเป็นอิสระในการใช้วิธีการรับรู้ที่เชี่ยวชาญ (การเปรียบเทียบ การนับ การวัด การเรียงลำดับ) เพื่อแก้ปัญหาเชิงปฏิบัติที่เป็นปัญหา และถ่ายโอนไปสู่สภาวะใหม่

เรียนรู้การเขียนและแก้ปัญหาขั้นตอนเดียวเกี่ยวกับการบวกและการลบ การใช้ตัวเลข และเครื่องหมายทางคณิตศาสตร์ (+, -, =)

ครูแก้ปัญหาเชิงตรรกะได้สำเร็จ

เรียนรู้การเชื่อมโยงภาพแผนผังกับวัตถุจริง

พัฒนาความคิดอย่างรวดเร็ว

แสดงความสนใจในการทดลอง

สรุปโครงการ:

ลักษณะทั่วไปของผลงาน โครงการนี้จะช่วยให้เด็กๆ ได้ขยายความรู้ทางคณิตศาสตร์เกี่ยวกับรูปทรงเรขาคณิต รูปร่าง ตัวเลข และเส้นต่างๆ และพัฒนาความสามารถในการใช้ความรู้นี้ในกิจกรรมอิสระ กิจกรรมโครงการจะกระตุ้นการพัฒนาการคิดเชิงตรรกะและจินตนาการในเด็ก และจะเพิ่มแรงจูงใจในการทำกิจกรรมวิจัย ผู้ปกครองจะพัฒนาความสนใจอย่างมากในความคิดสร้างสรรค์ร่วมกับลูก ๆ ของพวกเขา

บรรณานุกรม:

Agaeva E.L., Brofman V.V., Bulycheva A.I. “สิ่งที่ไม่เกิดขึ้นในโลก”อ., “การตรัสรู้”, 2557.

บอนดาเรนโก เอ.เค. "เกมการสอนในโรงเรียนอนุบาล"อ., “การตรัสรู้”, 2558.

เวนเกอร์ แอล.เอ., ยาเชนโก้ โอ.เอ็ม., โกโวโรวา อาร์.ไอ. "เกมและแบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาความสามารถทางจิตในเด็กก่อนวัยเรียน" อ., “การตรัสรู้”, 2556.

4. Voronova V.Ya. "เกมสร้างสรรค์สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน"

5. ซาโปโรเช็ตส์ เอ.วี., อูโซว่า เอ.พี. “การศึกษาทางประสาทสัมผัสของเด็กก่อนวัยเรียน”,

ม., "สถาบันการศึกษา", 2014.

6. Kasabudsky N.I. , Skobelev N.G. , Stolyar A.A. , Chebotareva T.N. , “ Let's Play” (เกมคณิตศาสตร์สำหรับเด็กอายุ 5-6 ปี) อ., “การตรัสรู้”, 2557.

7. สโมเลนโซวา เอ.เอ. “เกมการสอนตามโครงเรื่องพร้อมเนื้อหาทางคณิตศาสตร์” อ., “การตรัสรู้”, 2558.

8. Solovyova E.P. “คณิตศาสตร์และตรรกะสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน”
อ., “การตรัสรู้”, 2556.

9.คณิตศาสตร์ตั้งแต่สามถึงเจ็ด - หนังสือเรียนสำหรับครูอนุบาล ม., 2014

10. ฟัลโควิช ที.เอ. “การก่อตัวของแนวคิดทางคณิตศาสตร์

เนื้อหาของชั้นเรียน .

ตุลาคม

เรื่อง

โปรแกรมม ใหม่ เนื้อหา

1. เกมคณิตศาสตร์ “บอกฉันเกี่ยวกับรูปแบบของคุณ”

เรียนรู้ที่จะเชี่ยวชาญแนวคิดเชิงพื้นที่: ซ้าย, ขวา, บน, ล่าง เปรียบเทียบคุณสมบัติของวัตถุ

2. บทเรียน “คุณสมบัติของวัตถุ”

เพื่อพัฒนาความสามารถในการระบุคุณลักษณะเฉพาะของวัตถุ (สี) จัดกลุ่มตามสี

3. เกมคณิตศาสตร์

“ร่างนั้นอยู่ที่ไหน? »

เรียนรู้การตั้งชื่อรูปร่างและการจัดเรียงเชิงพื้นที่อย่างถูกต้อง

4. บทเรียน “ปริมาณและการนับ ตัวเลขและเลข 1"

เสริมสร้างความรู้เกี่ยวกับตัวเลขและตัวเลข 1

พฤศจิกายน

เรื่อง

เนื้อหาของโปรแกรม

1. เกมคณิตศาสตร์ “ยืนเข้าที่”

ออกกำลังกายให้เด็กๆ ค้นหาตำแหน่ง: ด้านหน้า, ด้านหลัง, ซ้าย, ขวา, ข้างหน้า, ด้านหลัง

2. บทเรียน “ปริมาณและการนับ หมายเลขและรูปที่ 2เครื่องหมาย "+" และ "="

รวบรวมความรู้เกี่ยวกับตัวเลขและตัวเลข 2. เรียนรู้การเขียนตัวเลข 2. แนะนำเครื่องหมาย “+” และ “=”

3. เกมคณิตศาสตร์: “หยิบรูปขึ้นมา”

เสริมสร้างความสามารถในการแยกแยะรูปทรงเรขาคณิต: สี่เหลี่ยมผืนผ้า, สามเหลี่ยม, สี่เหลี่ยม, วงกลม, วงรี

4. บทเรียน “หนึ่ง-หลาย”

ตอกย้ำแนวคิด “หนึ่ง หลาย” ให้แนวคิดเรื่องการบวกและการลบ รูปแบบการนำเสนอเชิงพื้นที่: ขวา - ซ้าย

ธันวาคม

เรื่อง

ซอฟต์แวร์ เนื้อหา

1. บทเรียน “ตัวเลขและรูปที่ 3 องค์ประกอบของหมายเลข 3”

เสริมสร้างความรู้เรื่องเลขและเลข 3องค์ประกอบหมายเลข 3

2. เกมคณิตศาสตร์ “ทำไมวงรีไม่หมุน”

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับรูปทรงวงรีต่อไป สอนให้พวกเขาแยกแยะระหว่างวงกลมและรูปทรงวงรี.

3. บทเรียน “ปริมาณและการนับ หมายเลขและภาพที่ 4

เสริมสร้างความรู้เรื่องเลขและเลข 4เรียนรู้การเขียนเลข 4

4. การสร้างแบบจำลอง “Kolobok”

สอนเด็ก ๆ ให้ปั้นหุ่นต่อไป - ลูกบอล; รวมเทคนิคการแกะสลักต่างๆ เข้าด้วยกันด้วยฝ่ามือและนิ้วของคุณ

มกราคม

เรื่อง

ซอฟต์แวร์ เนื้อหา

1. บทเรียน “ปริมาณและการนับ เลขและเลข 5 เลขประสม »

เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับตัวเลขและหมายเลข 4 แนะนำให้พวกเขารู้จักองค์ประกอบของหมายเลข 4

วาดรูป “ดอกไม้-เจ็ดดอก”

สอนเด็ก ๆ ให้วาดรูปวงรีและทรงกลมต่อไป ถ่ายทอดรูปร่างและการจัดเรียงชิ้นส่วนอัตราส่วนขนาด

3. เกมคณิตศาสตร์ “หยิบของเล่น”

ฝึกนับสิ่งของตามหมายเลขที่กำหนดและจดจำ ฝึกหาของเล่นให้มีจำนวนเท่ากัน

ปริมาณและการนับ ตัวเลขและรูปที่ 6 องค์ประกอบของตัวเลข"

เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับตัวเลขและหมายเลข 6 แนะนำองค์ประกอบของหมายเลข 6

กุมภาพันธ์

มีนาคม

เมษายน

เรื่อง

เนื้อหาของโปรแกรม

1. เกมการสอน “เมื่อวาน วันนี้ พรุ่งนี้”

ออกกำลังกายอย่างสนุกสนาน โดยแยกแยะแนวคิดชั่วคราว "เมื่อวาน" "วันนี้" "พรุ่งนี้" อย่างแข็งขัน

2. เกมการสอน “เมื่อวาน วันนี้ พรุ่งนี้”

ในรูปแบบที่สนุกสนาน ให้ออกกำลังกายโดยแยกแนวคิดทางโลกออกเป็นเชิงรุก: “เมื่อวาน วันนี้ พรุ่งนี้”

3.การวาด “รถบรรทุก”

สอนให้เด็ก ๆ วาดภาพวัตถุที่ประกอบด้วยส่วนสี่เหลี่ยมและทรงกลมหลายส่วนต่อไป

4. “ปริมาณและการนับ ตัวเลขและรูปที่ 9 องค์ประกอบของเลข 9”

แนะนำตัวเลขและหมายเลข 9 แนะนำองค์ประกอบของหมายเลข 9

แอปพลิเคชัน

ภาคผนวก 1

“บอกฉันเกี่ยวกับรูปแบบของคุณ”

เป้า: สอนให้เชี่ยวชาญการนำเสนอเชิงพื้นที่: ซ้าย, ขวา, บน, ล่าง

เนื้อหา: เด็กแต่ละคนมีรูปภาพ (พรมที่มีลวดลาย) เด็กจะต้องบอกว่าองค์ประกอบของลวดลายตั้งอยู่อย่างไร: มีวงกลมที่มุมขวาบน, ที่มุมซ้ายบนมีสี่เหลี่ยมจัตุรัส ที่มุมล่างซ้ายมีวงรี ที่มุมล่างขวามีสี่เหลี่ยม ตรงกลางมีวงกลม คุณสามารถมอบหมายงานให้พูดคุยเกี่ยวกับรูปแบบที่พวกเขาวาดในบทเรียนการวาดภาพได้ ตัวอย่างเช่นตรงกลางมีวงกลมขนาดใหญ่ที่มีรังสียื่นออกมาและมีดอกไม้ในแต่ละมุม

ภาคผนวก 2

คุณสมบัติรายการ

เป้า: พัฒนาความสามารถในการระบุคุณลักษณะเฉพาะของวัตถุ (สี) จัดกลุ่มวัตถุตามสี

วัสดุ: รูปภาพดินสอ; แผ่นกระดาษแนวนอน รูปภาพสัตว์ ห้าวงรี ห้าวงกลม ห้าสี่เหลี่ยม

ความคืบหน้าของบทเรียน

ครูถือดินสอสีรุ้งทุกสีไว้ในมือ

ฟังสิ่งที่ดินสอบอกเรา (เด็ก ๆ ไปที่กระดาน)

ส้ม: " ฉันเป็นส้ม แครอท!”

สีเหลือง: ฉันคือไก่ พระอาทิตย์ หัวผักกาด!

สีเขียว: " ฉันคือหญ้า ใบไม้ ป่าเขียวขจี!

สีฟ้า: ฉันลืมฉันไม่ได้ ท้องฟ้า น้ำแข็ง!

สีฟ้า: ฉันคือหมึก ทะเล ดอกไม้ชนิดหนึ่ง!

สีม่วง: ฉันคือพลัม ไลแลค ทไวไลท์ เบลล์!

ดินสอร่าเริงกระซิบบอกฉันคำหนึ่ง เดาอันไหน?

ผ่านทุ่งนาผ่านทุ่งหญ้า

ส่วนโค้งอันสง่างามได้เกิดขึ้นแล้ว (สีรุ้ง)

ใครรู้จักสีรุ้งบ้างคะ?

การทำสายรุ้งจากดินสอสี

บทเรียนพลศึกษา “มองทั้งสองทาง”

เด็กๆ เข้าแถวกัน 7-8 คน พวกเขาเลือกผู้นำโดยใช้สัมผัสนับ ผู้ขับขี่จะต้องพิจารณาว่ามีอะไรเปลี่ยนแปลงไป เด็ก ๆ กำลังสร้างใหม่

เสริมสร้างความสามารถในการเน้นคุณสมบัติของวัตถุ

บทสนทนาเกี่ยวกับผัก. เดาปริศนา

จมูกสีแดงงอกลงดิน

และหางสีเขียวอยู่ข้างนอก

เราไม่ต้องการหางสีเขียว

สิ่งที่คุณต้องมีคือจมูกสีแดง (แครอท.)

ในฤดูร้อนในสวน - สดเขียว

และในฤดูหนาวในถัง - สีเหลืองเค็ม (แตงกวา.)

ด้านกลม ด้านเหลือง

มนุษย์ขนมปังขิงนั่งอยู่บนเตียงในสวน

เขาถูกหยั่งรากลึกลงไปในดิน

นี่คืออะไร? (หัวผักกาด.)

เขาใหญ่เหมือนฟุตบอล

รสชาติดีมาก!

นี่คือลูกบอลชนิดใด? (แตงโม.)

เกม "มันมีลักษณะอย่างไร"

แสดงผัก - คุณต้องเลือกรูปทรงเรขาคณิตที่มีลักษณะคล้ายผัก

บรรทัดล่าง

ภาคผนวก 3

เกมคณิตศาสตร์ "รูปอยู่ที่ไหน"

เป้า : สอนให้ถูกต้อง ตั้งชื่อรูปและตำแหน่งเชิงพื้นที่: กลาง, บน, ล่าง, ซ้าย, ขวา; จำตำแหน่งของตัวเลข

เนื้อหา. ครูอธิบายภารกิจ: “วันนี้เราจะเรียนรู้ที่จะจดจำว่าแต่ละร่างอยู่ที่ไหน ในการดำเนินการนี้ จะต้องตั้งชื่อตามลำดับ โดยเริ่มจากตัวเลขที่อยู่ตรงกลาง จากนั้นจึงอยู่ด้านบน ซ้าย ขวา” โทรหาเด็ก 1 คน เขาแสดงและตั้งชื่อตัวเลขตามลำดับและที่ตั้ง ขอให้เด็กอีกคนจัดเรียงตัวเลขตามต้องการและตั้งชื่อสถานที่ จากนั้นเด็กก็ยืนหันหลังให้กระดาน และครูก็เปลี่ยนชิ้นส่วนที่อยู่ด้านซ้ายและขวา เด็กหันกลับมาเดาว่ามีอะไรเปลี่ยนแปลงไปบ้าง จากนั้นเด็กทุกคนตั้งชื่อรูปร่างและหลับตา ครูสลับตำแหน่งของตัวละคร เมื่อลืมตาเด็ก ๆ เดาว่ามีอะไรเปลี่ยนแปลงไป

ภาคผนวก 4

ปริมาณและการนับจำนวนและรูปที่ 1

เป้าหมาย: รวบรวมความรู้เกี่ยวกับเลขและเลข 1

วัสดุ : ตัวเลขตั้งแต่ 1 ถึง 10; หมายเลข 1 – สง่างาม รูปภาพเกี่ยวกับเดือนกันยายน

ความคืบหน้าของบทเรียน

อ่านโดยครูบทกวีของ I. Blumkin:

หมายเลขนี้เป็นหนึ่ง

เห็นไหมว่าเธอภูมิใจแค่ไหน?

คุณรู้ไหมว่าทำไม?

เริ่มนับทุกอย่าง!

การเรียนรู้ที่จะเขียนหมายเลข 1

วงกลมเลข 1 เป็นจุด แล้วเขียนลงในแต่ละเซลล์จนถึงท้ายบรรทัด

นาทีพลศึกษา

(เด็ก ๆ แสดงการเคลื่อนไหวตามข้อความของบทกวี)

ยืนด้วยขาข้างหนึ่ง

มันเหมือนกับว่าคุณเป็นทหารที่แน่วแน่!

เท้าซ้ายจับหน้าอกดูอย่าตก

ตอนนี้ยืนอยู่ทางซ้าย

เหมือนคุณเป็นทหารผู้กล้าหาญ!

ปริศนาเชิงตรรกะ “สิ่งนี้จะเกิดขึ้นเมื่อใด”

ฤดูร้อนและฤดูใบไม้ร่วงเริ่มในเดือนใด (ในเดือนกันยายน)

บรรทัดล่าง

ภาคผนวก 5

เกมคณิตศาสตร์ "ยืนเข้าที่"

เป้า : ออกกำลังกายให้เด็กๆ ค้นหาตำแหน่ง: ด้านหน้า, ด้านหลัง, ซ้าย, ขวา, ซ้าย, ข้างหน้า, ด้านหลัง

ครูเรียกเด็ก ๆ ทีละคนโดยระบุว่าพวกเขาต้องการยืนตรงไหน: “ Seryozha มาหาฉัน Kolya ยืนเพื่อให้ Seryozha อยู่ข้างหลังคุณ เวร่ายืนต่อหน้าไอรา” ฯลฯ เรียกเด็ก 5-6 คนครูขอให้พวกเขาบอกชื่อใครอยู่ข้างหน้าและข้างหลัง จากนั้นให้เด็ก ๆ เลี้ยวซ้ายหรือขวาแล้วบอกอีกครั้งว่าใครยืนอยู่จากพวกเขาและที่ไหน

ภาคผนวก 6

ปริมาณและการนับ ตัวเลขและหลัก 2 เครื่องหมาย “+” และ “=”

เป้าหมาย: รวบรวมความรู้เกี่ยวกับเลขและเลข 2 เรียนรู้การเขียนหมายเลข 2 แนะนำเครื่องหมาย “+” และ “=”; เรียนรู้การเชื่อมโยงรูปร่างของวัตถุกับรูปทรงเรขาคณิต

วัสดุ: การ์ดที่มีตัวเลขและสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์สำหรับครูและเด็ก ๆ

ความคืบหน้าของบทเรียน

เกม "เดาปริศนา"

มีลูกสุนัขนั่งอยู่ที่ระเบียง

ทำให้ด้านที่นุ่มฟูของเขาอบอุ่น

อีกคนวิ่งมา

และนั่งลงข้างเขา
มีลูกสุนัขกี่ตัว? (สอง.)

คุณได้หมายเลข 2 มาได้อย่างไร? (1+1=2.)

เด็ก ๆ ออกกำลังกายอย่างเท่าเทียมกันโดยใช้ไพ่

เขียนเลข 1 ในช่องแรกและช่องที่สอง

ครูอ่านบทกวีของ I. Blyumkin:

ข้อสอง ม้าคือปาฏิหาริย์

เขารีบเร่งโบกแผงคอของเขา

การสาธิตหมายเลข 2

วงกลมจุดรอบๆ หมายเลข 2 ในช่องสี่เหลี่ยมที่สาม

วาดเครื่องหมาย + และ = ที่มุมขวา คุณสามารถใช้เครื่องหมายเหล่านี้เพื่อเขียนวิธีแก้ปริศนาและปัญหาต่างๆ

อ่านบทกวี “เครื่องหมายบวก”

ฉันเป็นบวก

และฉันก็ภูมิใจกับสิ่งนี้!

ฉันเหมาะสมที่จะเพิ่ม

ฉันเป็นสัญญาณที่ดีของความสัมพันธ์

และนี่คือจุดประสงค์ของฉัน

เขียน “+” ในวงกลมระหว่างตัวเลข 1

อ่านบทกวี “สัญลักษณ์ที่เท่าเทียมกัน”

และเพื่อค้นหาว่าเกิดอะไรขึ้น

เครื่องหมายเท่ากับช่วยได้

ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับสุภาษิต

(เมื่อถึงคำที่สอง เด็ก ๆ ก็ปรบมือ)

ใจเดียวก็ดี แต่สองใจดีกว่า

ถ้าคุณไล่ล่ากระต่ายสองตัว คุณก็จับไม่ได้เช่นกัน

เพื่อนเก่าดีกว่าเพื่อนใหม่สองคน

บทเรียนพลศึกษา “ตบมือสองครั้ง”

(เด็ก ๆ เคลื่อนไหวตามข้อความ)

ตบมือสองครั้งเหนือศีรษะ

ตบมือสองครั้งต่อหน้าคุณ

ซ่อนสองมือไว้ข้างหลังเรา

และกระโดดสองขากันเถอะ

เกม "วัตถุมีรูปร่างคล้ายอะไร"

ตั้งชื่อวัตถุ” (ลูกบอล ดอกไม้ บ้าน พระอาทิตย์)

ตั้งชื่อรูปทรงเรขาคณิต (วงกลม สี่เหลี่ยม สี่เหลี่ยม สี่เหลี่ยม วงรี)

จับคู่วัตถุกับรูปทรงเรขาคณิตที่มีลักษณะคล้ายกัน

การเขียนตามคำบอกด้วยภาพ

วาดรูปทรงเรขาคณิตในสี่เหลี่ยมด้านขวาในลักษณะเดียวกับที่อยู่ในสี่เหลี่ยมด้านซ้ายทุกประการ

คุณวาดวงกลมที่ไหน? (ที่มุมขวาบน)

คุณวาดรูปวงรีที่ไหน (ที่มุมซ้ายบน)

คุณวาดรูปสี่เหลี่ยมผืนผ้าที่ไหน (ตรงกลาง)

คุณวาดสี่เหลี่ยมที่ไหน? (ที่มุมขวาล่าง)

การตรวจสอบตนเองและการประเมินตนเองของงานที่ทำ

สรุป: ครูสรุปบทเรียนตามความประทับใจของเด็ก

ภาคผนวก 7

เกมคณิตศาสตร์ "หยิบตัวเลข"

เป้า : รวมความสามารถในการแยกแยะรูปทรงเรขาคณิต: สี่เหลี่ยมผืนผ้า, สามเหลี่ยม, สี่เหลี่ยม, วงกลม, วงรี

วัสดุ : เด็กแต่ละคนมีการ์ด สี่เหลี่ยม สี่เหลี่ยมจัตุรัส และสามเหลี่ยมที่วาดนั้น สีและรูปร่างจะแตกต่างกันไป

เนื้อหา : ขั้นแรกครูแนะนำให้ใช้นิ้วลากตัวเลขที่วาดบนการ์ด จากนั้นเขาก็นำเสนอโต๊ะ ซึ่งมีการวาดรูปเดียวกัน แต่มีสีและขนาดแตกต่างจากของเด็ก และชี้ไปที่ร่างหนึ่ง เขาพูดว่า: "ฉันมีสามเหลี่ยมสีเหลืองอันใหญ่ แล้วคุณล่ะ?" I.D. เรียกเด็ก 2-3 คนให้บอกชื่อสีและขนาด (ใหญ่, เล็กของรูปร่างตามประเภทที่กำหนด) “ฉันมีสี่เหลี่ยมสีฟ้าเล็กๆ”

ภาคผนวก 8

บทเรียน "หนึ่ง - หลาย" »

เป้าหมาย: รวมแนวคิดของ "หนึ่ง" "หลาย" ให้แนวคิดเรื่องการบวกและการลบ รูปแบบการแสดงพื้นที่: ขวา - ซ้าย

วัสดุ: ภาพท้องฟ้าเต็มไปด้วยดวงดาวและดวงจันทร์ โล่งโปร่งด้วยดอกไม้มากมายและต้นไม้ต้นเดียว; ชุดของเล่น .

ความคืบหน้าของบทเรียน

เล่นกับวัตถุ

เด็กแบ่งออกเป็นสองกลุ่ม กลุ่มแรกนั่งลงที่โต๊ะโดยมีลูกบาศก์หลายลูกและลูกบอลหนึ่งลูก อย่างที่สองอยู่ที่โต๊ะซึ่งมีทหารและม้ามากมาย หยิบของเล่นที่คุณชื่นชอบ

ใครมีลูกบาศก์บ้าง?

ใครมีลูกบอล?

ใครอีกบ้าง? ทำไมไม่มีใครมีลูก (มีอันเดียวแต่มีหลายก้อน)

ม้าและทหารเล่นในลักษณะเดียวกัน

ทำงานกับรูปภาพ

ดูที่รูปภาพ. คุณสามารถเรียกมันว่าอะไร? (ท้องฟ้าเต็มไปด้วยดวงดาว ดวงจันทร์และดวงดาว ฯลฯ)

เดาปริศนา:

หงส์ดำข้ามท้องฟ้า

เมล็ดมหัศจรรย์กระจัดกระจาย... (ดาว)

อ้วน หน้าขาว

ส่องกระจกทุกบาน (พระจันทร์)

บนท้องฟ้ามีดาวกี่ดวง? (เยอะมาก) แล้วพระจันทร์ล่ะ? (หนึ่ง.)

คุณจะพูดว่า "มาก" ได้อย่างไร (เกี่ยวกับเกล็ดหิมะ ฝน เม็ดทราย ใบหญ้า ต้นไม้ในป่า ดอกไม้ในทุ่งหญ้า)

คุณจะพูดอะไรได้บ้าง: หนึ่ง หนึ่ง หนึ่ง? (เกี่ยวกับดวงจันทร์ ดวงอาทิตย์ โลก แม่)

ท้องฟ้าสดใสมีดาวกี่ดวง!

ในทุ่งมีข้าวโพดกี่รวง!

นกมีกี่เพลง!

กิ่งก้านมีกี่ใบ!

แม่เท่านั้นที่อยู่คนเดียวในโลก

บทเรียนพลศึกษา “ตะขาบ” (เด็ก ๆ เดินเป็นวงกลมในการเต้นรำแบบกลม)

หญิงชรากำลังเย็บรองเท้าบูท

รองเท้าบูทตะขาบ,

(เลียนแบบการเคลื่อนไหวของหญิงชรา)

หญิงชราผู้ไม่มีจิตใจ

ฉันหยิบเข็ม หลอดด้าย

หญิงชรากำลังเย็บผ้าอย่างเร่งรีบ

และนั่นคือสิ่งที่ฉันลืมไป (กระโดดสลับกันที่ขาขวาตอนนี้ที่ขาซ้าย)

ที่ขาขวาและซ้าย

พวกเขาทำรองเท้าบูทประเภทต่างๆ (เด็ก ๆ หันมาวางมือบนไหล่ของคนข้างหน้าแล้วกระโดดเป็นวงกลมบนขาขวา)

หญิงชรามีรองเท้าบูททั้งหมดสี่สิบคู่

ฉันเย็บมันสำหรับขาขวา
ตะขาบผู้น่าสงสาร

กำลังรอให้รองเท้าของเธอเย็บ

หญิงชราที่ขาซ้ายของเธอ

การเสริมแนวคิด: หนึ่งหลาย

เห็ดชนิดใดมีชนิดเดียวในภาพ? (สีขาว.)

เห็ดชนิดใดมีมากมาย? คุณรู้อะไรเกี่ยวกับเห็ดน้ำผึ้ง? (สีเหลืองจะขึ้นเป็นพวงเสมอ)

อะไรในภาพที่เราพูดว่า "เห็ด" และอะไรที่เราเรียกว่า "เห็ด"

(เห็ดมีสีขาวมีดอกเดียวเห็ดน้ำผึ้งมีหลายดอก)

ถ้ามีก็ตู้เสื้อผ้า

ถ้ามีเยอะ - ... (ตู้)

ถ้าวันหนึ่ง - แล้ววันหนึ่ง

ถ้ามากก็... (วัน)

ถ้ามีก็แสดงว่าถึงบ้านแล้ว

ถ้ามีเยอะแล้ว...(ที่บ้าน)

ถ้าอย่างใดอย่างหนึ่งแล้วตา

ถ้ามีมากก็...(ตา)

ใน 1 ถุงมีสี่เหลี่ยมสีน้ำเงิน 2 อัน - นี่คือส่วนแรก ส่วนที่สองคือวงกลมสีแดง 2 วงและวงกลมสีเหลือง 1 วง มาเพิ่มกัน รวมจะเป็นสีแดง 2 อัน 2 สีน้ำเงินและ 1 สีเหลืองคือทั้งหมด

มาเปลี่ยนสถานที่กันเถอะ (การจัดเรียงชิ้นส่วนใหม่ไม่เปลี่ยนแปลงทั้งหมด)

ในถุงใบใหญ่ - ตัวเลขทั้งหมด: เอา 1 ส่วน - ส่วนที่สองจะยังคงอยู่; มาเริ่มส่วนที่ 2 กัน - ส่วนแรกจะยังคงอยู่

สรุป: ครูสรุปบทเรียนตามความประทับใจของเด็ก

ภาคผนวก 9

“ปริมาณและการนับ ตัวเลขและรูปที่ 3 องค์ประกอบของหมายเลข 3

เป้าหมาย: รวบรวมความรู้เกี่ยวกับเลขและเลข 3 รวบรวมความสามารถในการสร้างความสอดคล้องระหว่างจำนวนวัตถุจำนวนและตัวเลข เรียนรู้ที่จะระบุรูปแบบเชิงตรรกะในกระบวนการแก้ไขปัญหา ปลอดภัย

ระดับ: «ความรู้เรื่องรูปทรงเรขาคณิต .»

วัสดุ: ตัวเลขตั้งแต่ 1 ถึง 10; นับไม้; ปริศนาและรูปภาพ หมูน้อยสามตัว หมีสามตัว

ความคืบหน้าของบทเรียน

แบบฝึกหัดเกม "เดาปริศนา"

แน่นอนว่าการโลภเป็นสิ่งที่ไม่ดี

ใครถูกสุนัขจิ้งจอกหลอก - คนพาล?

จำสัตว์สองตัวที่แยกกันไม่ออก

และเล่าเรื่องเทพนิยายเกี่ยวกับพวกเขาอย่างรวดเร็ว (หมีน้อยสองตัว.)

จมูกกลม จมูก

สะดวกสำหรับพวกเขาในการค้นหาบนพื้น

โครเชต์หางเล็ก

แทนรองเท้า - กีบ

สามคน - และเท่าไหร่?

พี่น้องที่เป็นมิตรหน้าตาเหมือนกัน

คาดเดาโดยไม่มีคำใบ้

ใครคือฮีโร่ในเทพนิยายนี้? (ลูกหมูสามตัว.)

ใกล้ป่าบนขอบ

สามคนอาศัยอยู่ในกระท่อม

มีเก้าอี้สามตัวและแก้วสามใบ

สามเตียง สามหมอน

คาดเดาโดยไม่มีคำใบ้

ใครคือฮีโร่ในเทพนิยายนี้? (หมีสามตัว.)

ทำยังไงให้มีลูกหมีสามตัว? (2+1=3.)

อ่านบทกวีของ I. Blyumkin:

โค้งคอของเขา - ห่านและไม่มีอะไรเพิ่มเติม

หมายเลขสามรีบหลังจากสอง

การเรียนรู้ที่จะเขียนหมายเลขสาม

เกมออกกำลังกาย "วาดลูกบอล" »

วาดลูกบอลให้ได้มากที่สุดในแต่ละสี่เหลี่ยม เพื่อให้หมายเลขของพวกเขาตรงกับหมายเลขที่เขียนไว้ด้านล่าง

คุณวาดลูกบอลได้กี่ลูกในสี่เหลี่ยมแรก?

คุณวาดลูกบอลได้กี่ลูกในสี่เหลี่ยมอันที่สอง?

คุณวาดลูกบอลได้กี่ลูกในสี่เหลี่ยมที่สาม?

ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับสุภาษิต

เด็ก ๆ ยกมือขึ้นเมื่อเห็นเลขสาม

ไม่รู้จักเพื่อนในสามวัน แต่จำเขาได้ในสามปี

ใช้เวลาสามปีในการเรียนรู้การทำงานหนัก และเพียงสามวันในการเรียนรู้ความเกียจคร้าน

บทเรียนพลศึกษา “หมีสามตัว” »

หมีสามตัวกำลังเดินกลับบ้าน -

(พวกเขาเดินเตาะแตะ)

พ่อใหญ่ -

(ยกมือขึ้นเหนือศีรษะ)

แม่อยู่กับเขา - สั้นกว่า -

(มืออยู่ในระดับหน้าอก)

และลูกชายของฉันยังเป็นเด็กน้อย

เขาตัวเล็กมาก

(พวกเขานั่งยองๆ)

งานเชิงตรรกะ “เติมเต็มตัวเลขที่หายไป »

ตั้งชื่อรูปร่างในแถวบนสุดของสี่เหลี่ยมจัตุรัสแรก (วงรี สี่เหลี่ยม สามเหลี่ยม)

วาดรูปร่างที่ขาดหายไปในแถวที่สอง (สี่เหลี่ยม.)

ตั้งชื่อและวาดรูปที่หายไปในแถวที่สาม (วงรี.)

การทำงานกับไม้นับ

คุณสนใจฉันบ้างไหม?

ดูอย่างระมัดระวัง

ท้ายที่สุดฉันมีทุกอย่าง - ทุกอย่าง - เพียงสามเท่านั้น!

สามด้านและสามมุม

สามยอด - จุด

ฉันชอบมันค่อนข้างดี

ท้ายที่สุดฉันคือ (สามเหลี่ยม)

สามเหลี่ยมต้องใช้ไม้กี่อัน? พับสามเหลี่ยมบนโต๊ะ.

บรรทัดล่าง : ครูสรุปบทเรียนตามความประทับใจของเด็ก

ภาคผนวก 10

เกมคณิตศาสตร์ “ทำไมรูปวงรีไม่หมุน”

เป้า : ยังคงแนะนำให้เด็กรู้จักรูปทรงวงรีเพื่อแยกแยะระหว่างวงกลมและรูปทรงวงรี

เนื้อหา . วางแบบจำลองของรูปทรงเรขาคณิตไว้บนกระดาน: วงกลม, สี่เหลี่ยม, สี่เหลี่ยมผืนผ้า, สามเหลี่ยม ขั้นแรก ให้เด็กคนหนึ่งเรียกชื่อชิ้นส่วนให้คณะกรรมการ จากนั้นเด็กทุกคนก็ทำสิ่งนี้ร่วมกัน ให้เด็กแสดงวงกลม คำถาม: “วงกลมกับรูปอื่นๆ แตกต่างกันอย่างไร” เด็กใช้นิ้วลากวงกลมแล้วพยายามหมุน B. สรุปคำตอบของเด็ก: วงกลมไม่มีมุม แต่รูปที่เหลือมีมุม วงกลม 2 วงและวงรี 2 วงที่มีสีและขนาดต่างกันวางอยู่บนกระดาน

« ดูตัวเลขเหล่านี้ มีวงกลมในหมู่พวกเขาบ้างไหม? เด็กคนหนึ่งถูกขอให้แสดงวงกลม ความสนใจของเด็ก ๆ มาจากความจริงที่ว่าบนกระดานไม่เพียงมีวงกลมเท่านั้น แต่ยังมีร่างอื่นที่มีลักษณะคล้ายวงกลมด้วย นี่คือรูปร่างรูปไข่ V. สอนให้แยกแยะพวกมันออกจากวงกลมถามว่า:“ รูปทรงวงรีคล้ายกับวงกลมอย่างไร? (รูปวงรีก็ไม่มีมุมเช่นกัน) ให้เด็กแสดงวงกลมซึ่งเป็นรูปวงรี ปรากฎว่าวงกลมกำลังหมุนแต่รูปร่างไม่ใช่วงรี (ทำไม?) จากนั้นพวกเขาก็พบว่ารูปร่างของการใส่และซ้อนวงกลมบนวงรีแตกต่างกันอย่างไร

ภาคผนวก 11

บทเรียน: “ปริมาณและการนับ ตัวเลขและหลัก 4 องค์ประกอบของตัวเลข 4"

เป้าหมาย: รวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับหมายเลขและหมายเลข 4 แนะนำองค์ประกอบของหมายเลข 4 พัฒนาความสามารถในการสร้างความสอดคล้องระหว่างจำนวนวัตถุและตัวเลข เรียนรู้การแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์โดยการเขียนวิธีแก้ปัญหาโดยใช้เครื่องหมายและตัวเลข

วัสดุ: วงกลมใหญ่และวงกลมเล็ก หมายเลข 4; แผ่นตาหมากรุก

ความคืบหน้าของบทเรียน

เกม "เดาและเขียน"

ฉันวาดบ้านแมว:

หน้าต่างสามบาน ประตูพร้อมเฉลียง

เพื่อจะได้ไม่มืด

นับหน้าต่าง

ในบ้านของแมว

แมวมีหน้าต่างกี่บานในบ้านของเธอ?(4)

คุณได้หมายเลข 4 มาได้อย่างไร (3 และ 1)

เขียนตัวเลขในช่องสี่เหลี่ยมว่างตามข้อความปริศนา และในสี่เหลี่ยมสุดท้าย ให้วงกลมเลข 4 ด้วยจุด

เขียนเครื่องหมายที่สอดคล้องกัน (+ =) ลงในวงกลม

อ่านข้อความ: 3+1=4

องค์ประกอบของหมายเลข 4

นกยูงกำลังเดินอยู่ในสวน

ก็มีขึ้นมาอีกตัวหนึ่ง

นกยูงสองตัวอยู่หลังพุ่มไม้

มีกี่คน? นับด้วยตัวคุณเอง (1+1+2.)

ย่ามีสองเป้าหมาย

Vanya มีสองเป้าหมาย

สองลูก ใช่สอง ลูก!

มีกี่คน? คุณช่วยคิดออกได้ไหม? (2+2=4.)

ครูอ่านบทกวีของ I. Blumkin:

หมายเลขสี่ทำให้ทุกคนประหลาดใจ:

แขนงอที่ข้อศอก

ไม่เคยปล่อยให้ลง

เกม "นับและเขียน" เชื้อเชิญให้เด็กนับสิ่งของและเขียนตัวเลขที่เกี่ยวข้องในช่องสี่เหลี่ยมด้านล่าง

คุณเขียนเลขอะไร ทำไม

เกม "ใครใหญ่กว่ากัน"

ใครใหญ่กว่า:

ช้างน้อยหรือหนูตัวใหญ่?

ลาตัวน้อยหรือกระต่ายตัวใหญ่?

ยีราฟตัวน้อยหรือสุนัขจิ้งจอกตัวใหญ่?

บทเรียนพลศึกษา “หนึ่ง สอง สาม สี่”

หนึ่ง สอง - มีจรวด

สาม, สี่ - ระนาบ

หนึ่ง สอง - ตบมือของคุณ

แล้วในทุกบัญชี

หนึ่งสองสามสี่-

ยกแขนให้สูงขึ้น ไหล่กว้างขึ้น

หนึ่งสองสามสี่

และพวกเขาก็เดินไปรอบๆ ณ จุดนั้น

วาดวงกลมและแก้วน้ำ

วงกลมจุด

แก้วน้ำประกอบด้วยรูปทรงเรขาคณิตอะไรบ้าง? (จากวงกลมที่มีขนาดต่างกัน: วงใหญ่ วงเล็ก และวงเล็ก 2 วง)

ติดตามแก้วน้ำตามจุดต่างๆ แล้ววาดไปจนสุดเส้นตามที่แสดงในภาพ

ผลลัพธ์: ครูสรุปบทเรียนตามความประทับใจของเด็ก

ภาคผนวก 12

การสร้างแบบจำลอง "Kolobok"

เป้าหมาย: สอนเด็ก ๆ ให้ปั้นหุ่นต่อไป - ลูกบอล; รวบรวมเทคนิคการแกะสลักต่าง ๆ ด้วยฝ่ามือและนิ้ว สร้างทัศนคติเชิงสุนทรีย์ต่อผลงานของคุณ เรียนรู้ที่จะประเมินผล

วัสดุ: ดินน้ำมัน, กระดานจำลอง, กอง (สำหรับเด็กแต่ละคน)

ภาคผนวก 13

บทเรียน: “ปริมาณและการนับ ตัวเลขและรูปที่ 5 องค์ประกอบของเลข 5"

เป้าหมาย: รวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับหมายเลขและหมายเลข 5 พัฒนาทักษะการนับจิตภายในห้า แนะนำองค์ประกอบของเลข 5

วัสดุ: หมายเลข 5; การ์ดที่มีตัวเลขและสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์

ความคืบหน้าของบทเรียน

เกม "ความท้าทายที่สนุกสนาน"

ซานย่ามีสี่สี

น้องเล็กมีอันหนึ่ง

นับสีทั้งหมดด้วยตัวคุณเอง

พยายามทำให้ดีที่สุดนะทุกคน! (4+1=5.)

(เด็ก ๆ นำการ์ดออกมา)

มีอ่างอยู่ชิดผนัง

มีกบอยู่แต่ละตัวจริงๆ

ถ้ามีอ่างห้าใบ แล้วในอ่างมีกบกี่ตัว?

คุณได้หมายเลขห้ามาได้อย่างไร?

(1+1+1+1+1=5.)

เกม "เดาและเขียน"

ลูกสุนัขนิสัยเสียสองตัว

พวกเขาวิ่งเล่นสนุกสนาน

เพื่อนทั้งสามสำหรับสาวจอมซน

พวกเขาเร่งรีบด้วยเสียงเห่าดัง

มันจะสนุกมากขึ้นด้วยกัน

มีเพื่อนทั้งหมดกี่คน? (ห้า.)

คุณได้หมายเลข 5 มาได้อย่างไร? (3+2=5) ครูอ่านบทกวีของ I. Blumkin

มีใครเวียนหัวขนาดนี้บ้างคะ?

ใครสามารถเต้นแบบนั้นได้บ้าง?

ใครสามารถขี่แบบนั้นได้บ้าง?

แน่นอนว่าอันดับ 5!

เรียนรู้การเขียนเลข 5

เด็ก ๆ เขียนเป็นจุดแล้วในแต่ละเซลล์จนถึงท้ายบรรทัด

บทเรียนพลศึกษา “Slick Jack”

เด็กๆ สร้างวงกลมโดยมีแจ็คอยู่ตรงกลาง

คนที่ฉลาดมาก?

ดูสิว่าตอนนี้เป็นยังไงบ้าง

เขาจะกระโดดไปข้างหน้าห้าครั้ง

ตอนนี้ห้าครั้งติดต่อกัน

Nimble Jack จะกระโดดกลับ

หนึ่งสองสามสี่ห้า!

เกม "เพิ่มธัญพืชให้ไก่"

ใส่ธัญพืชให้เพียงพอเพื่อให้ไก่แต่ละตัวมี 5 อัน (2+3=5; 4+1=5)

ทำความรู้จักสุภาษิตที่มีเลข 5

รู้เหมือนหลังมือ(รู้ดี)

ล้อที่ห้าในรถเข็น (เสริม)

เกม “ศิลปินสับสนอะไร”

บนถนนบาสเซย์นายา

ศิลปินคนหนึ่งอาศัยอยู่

และบางครั้งก็ขาดสติ

เป็นเวลาหลายสัปดาห์ที่เขาอยู่ มีบางอย่างผิดปกติ

ศิลปินประหลาดทำอะไรผิดพลาด?

วาดวงกลมในสี่เหลี่ยมให้มากที่สุดเท่าที่มีความไม่สอดคล้องกันในภาพ

คุณวาดวงกลมกี่วง? (5.)

ทำไม (ในฤดูใบไม้ร่วง พวกเขาไม่ได้ตกแต่งต้นคริสต์มาส ไม่เล่นเลื่อน ไม่ทำตุ๊กตาหิมะ ไม่ปลูกดอกลิลลี่ในหุบเขา ไม่จับปลาขณะนั่งอยู่บนเมฆ)

ผลลัพธ์: ครูสรุปบทเรียนตามความประทับใจของเด็ก

ภาคผนวก 14

วาดรูป “ดอกไม้-เจ็ดดอก”

เป้าหมาย: สอนให้เด็ก ๆ วาดภาพวัตถุวงรีและทรงกลมต่อไป ถ่ายทอดรูปร่างและการจัดเรียงชิ้นส่วนอัตราส่วนขนาด

วัสดุ: แผ่นอัลบั้ม ดินสอสี

ภาคผนวก 15

เกมคณิตศาสตร์ "หยิบของเล่น"

เป้า: ฝึกนับสิ่งของตามหมายเลขที่กำหนดและจดจำ เรียนรู้การหาของเล่นให้มีจำนวนเท่ากัน

เนื้อหา: ครูอธิบายให้เด็ก ๆ ฟังว่าพวกเขาจะได้เรียนรู้การนับของเล่นมากมาย เขาจะว่าขนาดไหน? เขาเรียกเด็ก ๆ ทีละคนและมอบหมายให้พวกเขานำของเล่นจำนวนหนึ่งมาวางบนโต๊ะตัวใดตัวหนึ่ง สั่งให้เด็กคนอื่นตรวจสอบ เป็นเรื่องจริงหรือไม่ที่งานเสร็จสิ้นแล้วและต้องนับของเล่นด้วย ตัวอย่างเช่น: “Seryozha นำปิรามิด 3 อันมาวางไว้บนโต๊ะนี้ Vitya ตรวจสอบจำนวนปิรามิดที่ Seryozha นำมา” เป็นผลให้มีของเล่น 2 ชิ้นบนโต๊ะหนึ่งชิ้น 3 ชิ้นที่สอง 4 ชิ้นที่สาม 5 ชิ้นที่สี่ จากนั้นให้เด็ก ๆ นับของเล่นตามจำนวนที่กำหนดแล้ววางลงบนโต๊ะที่มีของเล่นเหมือนกัน จำนวนของเล่นดังกล่าวเพื่อให้สามารถมองเห็นได้ ว่าพวกเขาเท่าเทียมกัน หลังจากทำงานเสร็จแล้ว เด็กบอกว่าเขาทำอะไร เด็กอีกคนตรวจสอบงานเสร็จสมบูรณ์อย่างถูกต้อง

ภาคผนวก 16

บทเรียน “ปริมาณและการนับ หมายเลข 6 หมายเลข 6 องค์ประกอบของหมายเลข 6"

เป้าหมาย: แนะนำหมายเลข 6 และหมายเลข 6 องค์ประกอบของหมายเลข 6 พัฒนาทักษะการนับจิตภายในสิบ.

วัสดุ : การ์ดที่มีรูปภาพดินสอและส่วนที่มีความยาวต่างกันสำหรับเด็กแต่ละคน

ความคืบหน้าของบทเรียน:

เกม "เดาปริศนา"

เม่นเดินผ่านป่าเดิน

ฉันพบเห็ดเป็นอาหารกลางวัน

ห้าต้นอยู่ใต้ต้นเบิร์ช อีกหนึ่งต้นอยู่ใกล้แอสเพน

ในตะกร้าหวายจะมีกี่อัน? (6.)

คุณได้เลข 6 มาได้อย่างไร? (5+1)

เรียนรู้การเขียนเลข 6

เราวาดตะขอไว้ด้านบน

และค่อยๆ วาดวงกลมลงไป

นี่คือวิธีที่หมายเลขหกปรากฏ

ทำได้ดีมากเพื่อนหนุ่มของฉัน

ค้นหาหมายเลข 6 ทางด้านขวาจากหมายเลขอื่น ๆ - วงกลมไว้

วงกลมเลข 6 เป็นจุด แล้วเขียนในแต่ละเซลล์จนถึงท้ายบรรทัด

บทเรียนพลศึกษา “นับและทำ”

หนึ่ง - เพิ่มขึ้น, ยืด,

สอง - โค้งงอยืดตัวขึ้น

ปรบมือสามถึงสามของคุณ

พยักหน้าสามครั้ง

สี่แขนกว้างขึ้น ห้า - โบกแขนของคุณ

หก - นั่งลงเงียบ ๆ

ทำงานกับการ์ด

1. เด็ก ๆ จะต้องวาดภาพวัตถุให้สมบูรณ์เพื่อให้มี 6 ชิ้นและเขียนตัวเลขที่สอดคล้องกับจำนวนวัตถุที่ทำเสร็จแล้วในช่องสี่เหลี่ยมว่าง

2+4=6; 3+3=6; 4+2=6; 5+1=6.

2.- ดินสอหนึ่งแตกต่างจากดินสออื่นอย่างไร? (ความยาว.)

ดินสออันแรกควรยาวเท่าไหร่ (ยาวที่สุด, สั้นที่สุด)

เกมแบบฝึกหัด "แรเงาให้ถูกต้อง"

โป๊ะโคม:

ดินสอ 1 แท่ง - สีแดง

ดินสอ 2 แท่ง - สีน้ำเงิน;

ดินสอ 3 อัน - สีเขียว;

ดินสอ 4 แท่ง - สีเหลือง;

5 ดินสอ - สีส้ม;

ดินสอ 6 แท่ง - สีน้ำตาล

ดินสอสีน้ำเงินอยู่ที่ไหน? (ในวันที่สอง.)

ดินสอแท่งที่ห้ามีสีอะไร? (ส้ม.)

ผลลัพธ์: ครูสรุปบทเรียนตามความประทับใจของเด็ก

ภาคผนวก 17

บทเรียน “ปริมาณและการนับ ตัวเลขและรูปที่ 7 องค์ประกอบของเลข 7"

เป้าหมาย: แนะนำหมายเลขและหมายเลข 7 องค์ประกอบของหมายเลข 7 รวบรวมความรู้เกี่ยวกับรูปทรงเรขาคณิต: สามเหลี่ยม, สี่เหลี่ยม, สี่เหลี่ยมผืนผ้าและความสามารถในการแบ่งออกเป็นส่วน ๆ พัฒนาทักษะการนับลำดับภายในหก

วัสดุ : รูปแพะ ลูก 7 คน; ไม้บรรทัด; ดินสอสี กระดาษสี่เหลี่ยม

ความคืบหน้าของบทเรียน:

พวกคุณคำเหล่านี้มาจากเทพนิยายอะไร?

คุณอยู่ที่ไหนลูกแพะตัวน้อยของฉัน?

คุณอยู่ที่ไหนลูก ๆ ของฉัน?

ค้นหาตัวเองให้เจอ ตอบกลับ แม่ของคุณมาแต่ไม่พบคุณที่บ้าน

ในเทพนิยายมีเด็กกี่คน?

เราแสดงหมายเลข 7 ด้วยหมายเลข 7 (สาธิต)

เซเว่นเป็นเคียวที่คมแน่นอน

ตัดเคียวขณะที่ยังคมอยู่

มีธงอยู่บนหลังคา ดูสิทุกคน

ท้ายที่สุดแล้วเขาดูเหมือนหมายเลขเจ็ด

แม่แพะพบลูกหกคนครั้งแรก เธอเหลือเงินเท่าไหร่ที่จะหา? (หนึ่ง) หากต้องการได้เลข 7 คุณต้องบวก 1 ถึง 6: (6+1=7.)

บทเรียนพลศึกษา “ตั้งชื่อให้เร็ว”

เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม ครูขว้างลูกบอลให้เด็กแล้วถามคำถาม เด็ก ๆ คืนลูกบอลให้ครูแล้วตอบ คำถามสำหรับเด็ก:

ตอนนี้เป็นเวลากี่ปี?

ตั้งชื่อเดือนที่สองของปี

ตั้งชื่อหมายเลขหนึ่งน้อยกว่า 5

ในหนึ่งวันมีกี่ส่วน?

2 2 คืออะไร?

เกม "ฟังและนับ"

ของเล่นของแทนนินยืนเรียงกันเป็นแถวบนชั้นวาง

ถัดจากลิงมีตุ๊กตาหมี

ถัดจากสุนัขจิ้งจอกก็มีกระต่ายถือเคียว

ตามมาด้วยเม่นและกบ

ทันย่ามีของเล่นกี่ชิ้น? (6.)

ของเล่นอะไรอยู่ในอันดับที่ห้า? (เม่น.)

หมีอยู่ไหน? (ในวันที่สอง.)

กบอยู่ที่ไหน? (วันที่หก.)

ของเล่นอะไรมาเป็นอันดับสาม? (ฟ็อกซ์)

เกม "แบ่งสี่เหลี่ยม"

พับสี่เหลี่ยมให้เป็นสามเหลี่ยมสองอัน

พับสี่เหลี่ยมให้เป็นสี่เหลี่ยมสองอัน

พับสี่เหลี่ยมให้เป็นสี่เหลี่ยมเล็กๆ สี่อัน

ผลลัพธ์: ครูสรุปบทเรียนตามความประทับใจของเด็ก

ภาคผนวก 18

บทเรียน “ปริมาณและการนับ หมายเลขและภาพที่ 8 »

เป้าหมาย: แนะนำหมายเลขและหมายเลข 8 พัฒนาทักษะการนับจิตภายในแปด

วัสดุ : การ์ดที่มีตัวเลขและสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์

ความคืบหน้าของบทเรียน:

เกม "เดาปริศนา"

ลูกแมวตัวน้อยเจ็ดตัว

พวกเขาให้อะไรทุกคนกิน

และมีคนขอครีมเปรี้ยว

แล้วมีลูกแมวกี่ตัว? (8.)

มีลูกแมวทั้งหมดกี่ตัว? (8.)

คุณได้หมายเลข 8 มาได้อย่างไร? (7+1=8.)

(เด็ก ๆ แสดงความเท่าเทียมกันโดยใช้การ์ด)

ทำความรู้จักกับเลข 8

เพื่อนสองคน สองแวดวง

พวกเขายืนอยู่บนกันและกัน

เราขอให้ทุกคนจำไว้ว่า

ผลลัพธ์ที่ได้คือหมายเลขแปด!

ทำงานกับการ์ด

ค้นหาหมายเลข 8 และวงกลมลวดลายที่มุมขวาบน

วงกลมเลข 8 ตามจุด แล้วเขียนลงในแต่ละเซลล์จนถึงท้ายบรรทัด

บทเรียนพลศึกษา “หนึ่ง - โค้งงอ” »

ครั้งหนึ่ง - งอตัว, ยืดตัวขึ้น,

สอง - ก้มลงยืด

สามถึงสามตบมือ สามพยักหน้า

สี่แขนกว้างขึ้น

ห้า หก - นั่งเงียบ ๆ

เซเว่น. แปด – ละทิ้งความเกียจคร้านกันเถอะ

เกม "เชื่อมต่ออย่างถูกต้อง"

ฤดูกาลอะไร? (ฤดูหนาว.)

จับคู่ภาพเล็กกับภาพใหญ่เพื่อให้เป็นช่วงเวลาเดียวกันของปี

ผลลัพธ์: ครูสรุปบทเรียนตามความประทับใจของเด็ก

ภาคผนวก 19

การสร้างแบบจำลอง "หมีสามตัว"

เป้าหมาย: สอนเด็ก ๆ ให้ปั้นตัวหมีโดยถ่ายทอดรูปร่างอย่างถูกต้อง (หัว - กลม, ตัว - วงรี, อุ้งเท้า - วงรี, สังเกตสัดส่วน; รวบรวมความสามารถในการใช้เทคนิคในการเชื่อมต่อส่วนต่าง ๆ

วัสดุ: ดินน้ำมัน, กระดานจำลอง, กอง (สำหรับเด็กแต่ละคน)

ภาคผนวก 20

เกมคณิตศาสตร์ "เพียงพอแล้วหรือยัง"

เป้าหมาย : สอนให้เด็กๆ เห็นความเท่าเทียมกันและความไม่เท่าเทียมกันของกลุ่มวัตถุที่มีขนาดต่างกัน นำมาซึ่งแนวคิดว่าจำนวนไม่ขึ้นอยู่กับขนาด

เนื้อหา : ครูเสนอที่จะรักษาสัตว์ ประการแรกเขาพบว่า: “กระต่ายจะมีแครอทเพียงพอและกระรอกจะมีถั่วเพียงพอหรือไม่? จะทราบได้อย่างไร? วิธีการตรวจสอบ? เด็กๆ นับของเล่น เปรียบเทียบตัวเลข แล้วปฏิบัติต่อสัตว์โดยวางของเล่นชิ้นเล็กๆ ไว้ข้างๆ ของเล่นชิ้นใหญ่ เมื่อระบุความเท่าเทียมกันและความไม่เท่าเทียมกันของจำนวนของเล่นในกลุ่มแล้ว พวกเขาจึงเพิ่มสิ่งของที่ขาดหายไปหรือนำชิ้นพิเศษออก

ภาคผนวก 21

ระดับ "ส่วนที่เพิ่มเข้าไป »

เป้าหมาย: สร้างแนวคิดในการบวกเป็นการรวมกลุ่มของวัตถุ รวบรวมความรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติของวัตถุ (สี, ขนาด)

วัสดุ : ม เตียงเห็ดและผัก การ์ดที่มีเครื่องหมาย + และ = และตัวเลข ชุดรูปทรงเรขาคณิตสำหรับเด็กทุกคน

ความคืบหน้าของบทเรียน:

เกม "ในร้านขายของชำ" »

ซื้อแล้ว:

2 แตงกวา – Masha;

3 มะเขือเทศ - มิชา

(แสดงภาพบนกระดาน เด็ก ๆ ทำซ้ำด้วยรูปทรงเรขาคณิต)

เราใส่ผักทั้งหมดไว้ในตะกร้าใบเดียว

การกระทำที่เด็กทำโดยนำผักแต่ละชนิดใส่ตะกร้าใบเดียวเรียกว่าการบวก

เกิดอะไรขึ้นในผลบวกเหรอ? (3+2=5.)

นาทีพลศึกษา

Grisha เดิน - เดิน - เดิน

ฉันพบเห็ดสีขาว

หนึ่งคือเชื้อรา สองคือเชื้อรา

พวกเขาใส่มันลงในกล่อง

เด็ก ๆ เลียนแบบการเคลื่อนไหว

ตอกย้ำแนวคิดเรื่องการบวก

เม่น ฉันพบเห็ดชนิดหนึ่ง 2 อัน

เม่น และฉันมีเห็ดชนิดหนึ่ง 3 อัน

ทั้งคู่. เอามารวมกันก็จะมีอีก

เม่นมีเห็ดกี่ตัว? (5.)

จากนั้นพวกเม่นก็เปลี่ยนสถานที่

บทสรุป: ชิ้นส่วนถูกเปลี่ยน

รวบรวมแนวคิดเกี่ยวกับคุณสมบัติของวัตถุ

ทำงานกับรูปภาพ

- ต้นไม้ชนิดใดที่อยู่ในป่า? ดอกไม้?

ใครเป็นคนแปลกที่นี่?

ไก่ส่วนเกินมีขนาดใหญ่ส่วนที่เหลือมีขนาดเล็ก

มดพิเศษ - มันไม่มีปีก แต่ที่เหลือมี

บรรทัดล่าง : ครูสรุปบทเรียนตามความประทับใจของเด็ก

ภาคผนวก 22

บทเรียน: “องค์ประกอบของหมายเลข 8 ปริมาณและการนับ”

เป้าหมาย : แนะนำองค์ประกอบของหมายเลข 8 สอนวิชาแบ่งออกเป็น 2 และ 4 ส่วน พัฒนาความสามารถในการนับวัตถุภายในแปด พัฒนาทักษะการนับลำดับภายในแปด

วัสดุ: วงกลมกระดาษสองวงเส้นผ่านศูนย์กลาง 6-8 ซม. ตัวเลขตั้งแต่ 1 ถึง 8; ชุดรูปทรงเรขาคณิตสำหรับเด็กทุกคน

ความคืบหน้าของบทเรียน:

เกม "ของขวัญจากซานตาคลอส"

ซานตาคลอสมาแล้ว

เขานำของขวัญมาให้ทุกคน

กระต่ายถึงกาลินา

ตุ๊กตาหมีถึงมารีน่า

Sonya - ตุ๊กตา Matryoshka

Kole - หีบเพลง

โทล - กลอง

ริต้า - sundress

นีน่า - เทพนิยาย

Rimme - สี

มีเด็กกี่คนที่ได้รับของขวัญ? (สามารถคำนวณใหม่ได้)

เกม "วงกลม"

เราใช้เวลา 2 วงกลม พับครึ่งวงกลม

ส่วนที่เป็นผลลัพธ์ของวงกลมเรียกว่าครึ่งวงกลมซึ่งจะเล็กกว่าวงกลมเสมอ

พับครึ่งวงกลมอีกครั้ง (หนึ่งในสี่ของวงกลม)

วงกลมหนึ่งในสี่มีขนาดใหญ่กว่าหรือเล็กกว่าวงกลมหรือไม่? เพราะอะไร (เพราะทั้งหมดกลายเป็นสี่ส่วน)

บทเรียนพลศึกษา “ตบมือสองครั้ง”

เกม "แบ่งให้ถูกต้อง"

แบ่งสีส้มออกเป็นสองบรรทัดเพื่อให้เด็กทุกคนในภาพได้รับส่วนแบ่งเท่ากัน

คุณแบ่งส้มออกเป็นกี่ส่วน (เป็นสี่)

ทำไม? (มีเด็ก 4 คนถูกดึงออกมา)

ผลลัพธ์: ครูสรุปบทเรียนตามความประทับใจของเด็ก

ภาคผนวก 23

เกมคณิตศาสตร์ "ติดกันเป็นแถว"

เป้า: รวบรวมความสามารถในการสร้างซีรีย์ตามลำดับที่มีขนาด

เนื้อหา: ครูแนะนำให้เด็กๆ รู้จักเนื้อหาใหม่ๆ และอธิบายภารกิจว่า “คุณต้องสร้างแท่งไม้เป็นแถวเพื่อให้ไม้มีความยาวน้อยลง” เตือนเด็ก ๆ ว่างานจะต้องเสร็จสิ้นด้วยตา (ไม่อนุญาตให้ลองและจัดเรียงไม้ใหม่) “ถูกต้อง ทุกครั้งที่คุณต้องเอาไม้ที่ยาวที่สุดออกจากไม้ที่ไม่เรียงซ้อนกันเพื่อที่จะทำงานให้สำเร็จ” ครูอธิบาย

ภาคผนวก 24

การวาดภาพ “ภาพรูปทรงเรขาคณิต”

เป้า: รวบรวมความรู้เกี่ยวกับรูปทรงเรขาคณิต

วัสดุ: สี; พู่; ผ้าน้ำมัน; แผ่นอัลบั้ม

ภาคผนวก 25

เกมคณิตศาสตร์ "นับนก"

เป้า: โชว์รูปเลข 6 และ 7 สอนเด็กๆ ให้นับเลขภายใน 7 ต่อไป

เนื้อหา : ครูวางรูปภาพ 2 กลุ่ม (นกบูลฟินช์และติมิซ) บนผืนผ้าใบเรียงพิมพ์ในแถวเดียว (ห่างจากกันพอสมควรแล้วถามว่า:“ นกเหล่านี้เรียกว่าอะไรพวกมันเท่ากันหรือไม่ ​​จะตรวจสอบได้อย่างไร” เด็ก วางรูปภาพเป็น 2 แถว ข้างใต้อีกข้างหนึ่ง พบว่ามีนกจำนวนเท่ากัน ตัวละ 5 ตัว V. เพิ่มนกติ๊ดหนึ่งตัวแล้วถามว่า “มีนกติ๊ดกี่ตัว คุณได้นก 6 ตัวมาได้อย่างไร มีกี่ตัว” มีกี่ตัว มีกี่ตัว นกตัวไหนมากกว่ากัน มีกี่ตัว ตัวไหนน้อยกว่า มีกี่ตัว ตัวไหนมีจำนวนมากกว่า ทำยังไงให้นกเท่ากัน 6 (เขาเน้นว่าถ้าคุณเอานกตัวหนึ่งออกก็จะมีจำนวน 5 เท่ากัน) เขาเอาออก 1 ตัวแล้วถามว่า: มีกี่ตัว หมายเลข 5 เกิดขึ้นได้อย่างไร ฯลฯ ” .

ภาคผนวก 26

เกมคณิตศาสตร์ “เมื่อวาน วันนี้ พรุ่งนี้”

เป้า : ในรูปแบบที่สนุกสนาน ฝึกแยกแยะแนวคิดชั่วคราวอย่างแข็งขัน “เมื่อวาน วันนี้ พรุ่งนี้”

เนื้อหา : บ้านสามหลังถูกวาดด้วยชอล์กที่มุมห้องเด็กเล่น นี่คือ "เมื่อวาน วันนี้ พรุ่งนี้" ในบ้านแต่ละหลังจะมีแบบจำลองแบบเรียบๆ หนึ่งแบบที่สะท้อนแนวคิดเรื่องเวลาที่เฉพาะเจาะจง เด็ก ๆ เดินเป็นวงกลมขณะอ่านบทกวีที่คุ้นเคย หยุดตอนจบ แล้วครูก็พูดเสียงดัง: "ใช่ ใช่ ใช่ นั่นคือ... เมื่อวาน!"

เด็กๆ วิ่งไปที่บ้านเรียกว่า “เมื่อวาน” จากนั้นพวกเขาก็กลับมาที่วงกลม เกมยังคงดำเนินต่อไป

ภาคผนวก 27

วาดภาพ "รถบรรทุก"

เป้าหมาย: ให้เด็ก ๆ วาดภาพวัตถุที่ประกอบด้วยหลายส่วนของรูปทรงสี่เหลี่ยมและทรงกลม เรียนรู้ที่จะถ่ายทอดรูปร่างของแต่ละส่วนคุณลักษณะเฉพาะของมันอย่างถูกต้อง (ห้องโดยสารและเครื่องยนต์เป็นรูปสี่เหลี่ยมผืนผ้าและมีมุมตัด) และจัดตำแหน่งชิ้นส่วนให้ถูกต้องเมื่อวาดภาพ รวบรวมทักษะการวาดเส้นแนวตั้งและแนวนอน การทาสีวัตถุที่ถูกต้อง (โดยไม่มีช่องว่างในทิศทางเดียวโดยไม่เกินเส้นชั้นความสูง)

วัสดุ: แผ่นอัลบั้ม; ดินสอสี

ภาคผนวก 28

บทเรียน “ปริมาณและการนับ ตัวเลขและเลข 9"

เป้าหมาย: แนะนำหมายเลขและหมายเลข 9 เสริมสร้างความสามารถในการนำทางให้ทันเวลา พัฒนาความสามารถในการนับวัตถุภายในเก้า

วัสดุ: การ์ดที่มีตัวเลขตั้งแต่ 1 ถึง 9; เครื่องหมายทางคณิตศาสตร์ "+", "-", "="

ความคืบหน้าของบทเรียน:

เกม "เดาปริศนา"

Sasha มีแปดแพ็ค

มหาอำมาตย์มีลูกบาศก์อีกอัน

คุณคือลูกบาศก์เหล่านี้

นับเลยเด็กๆ!

Sasha และ Pasha มีลูกบาศก์กี่ก้อน? (9.)

คุณได้หมายเลข 9 มาได้อย่างไร? (8+1=9.)

(เด็ก ๆ วางโครงโดยใช้การ์ด)

ทำความรู้จักกับเลข 9

หมายเลขเก้า

ไม่ใช่เรื่องยากสำหรับเราที่จะได้

สิ่งที่คุณต้องมีคือหมายเลขหก

พลิกคว่ำอย่างระมัดระวัง!

ค้นหาหมายเลข 9 จากคนอื่นๆ แล้ววงกลมตามรูปแบบ

วงกลมเลข 9 ตามจุด แล้วเขียนลงในแต่ละเซลล์จนสุดบรรทัด

ช่วงเวลาแห่งการพักผ่อน : “กระต่าย”

เกม "วันในสัปดาห์"

มีการวาดวันใดบ้างในสัปดาห์บนแผ่นปฏิทิน? (วันที่สองคือวันอังคาร วันที่ห้าคือวันศุกร์)

วันนี้เป็นวันอะไรในสัปดาห์?

พรุ่งนี้จะเป็นอย่างไร?

เมื่อวานเป็นยังไงบ้าง?

วาดวันที่หายไปของสัปดาห์ลงในแผ่นปฏิทิน

แสดงรายการวันในสัปดาห์ตามลำดับ

ผลลัพธ์: ครูสรุปบทเรียนตามความประทับใจของเด็ก

ภาคผนวก 29

เกมคณิตศาสตร์ “บอกฉันเกี่ยวกับรูปแบบของคุณ”

เป้า: เรียนรู้แนวคิดเชิงพื้นที่ต่อไป

เนื้อหา: เด็กแต่ละคนมีรูปภาพ (พรมที่มีลวดลาย) เด็ก ๆ จะต้องบอกว่าองค์ประกอบของรูปแบบตั้งอยู่อย่างไร: ที่มุมขวาบน - สี่เหลี่ยมจัตุรัส, ที่มุมซ้ายล่าง - วงรี, ที่มุมขวาล่าง - สี่เหลี่ยมผืนผ้า, ตรงกลาง - วงกลม; ที่มุมล่างซ้ายมีวงรี ที่มุมล่างขวามีสี่เหลี่ยม ตรงกลางมีวงกลม คุณสามารถมอบหมายงานให้พูดคุยเกี่ยวกับรูปแบบที่พวกเขาวาดในบทเรียนการวาดภาพได้เช่นตรงกลางมีวงกลมขนาดใหญ่ - รังสีแผ่ออกมาจากมัน ดอกไม้ในแต่ละมุม

ภาคผนวก 30

บทเรียน “หมายเลข 10 องค์ประกอบของหมายเลข 10”

เป้าหมาย : แนะนำตัวเลข 10; ฝึกนับภายในสิบ รวบรวมทักษะการนับเลขลำดับภายใน 10

วัสดุ : ตัวละครจากเทพนิยาย“ เกี่ยวกับแพะตัวน้อยที่สามารถนับถึงสิบได้”: แพะตัวน้อย, ลูกวัว, วัว, วัว, ม้า, หมู, ไก่, สุนัข, แกะ, แมว, เรือ; ลูกบอล; การ์ดที่มีหมายเลข 10

ความคืบหน้าของบทเรียน:

ครูอ่านนิทานเรื่อง "About a Little Goat..." และเมื่อนิทานดำเนินไป วีรบุรุษก็ปรากฏบนกระดาน

เทพนิยายมีตัวละครกี่ตัว?

เด็กพิจารณาใครเป็นอันดับแรก คนที่สอง ฯลฯ?

พักสักนาที (ตามตัวเลือกของวี)

เกม "รีเลย์"

เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม พวกเขาส่งบอลเป็นวงกลม โดยนับว่า "ฉันเป็นที่หนึ่ง ฉันเป็นคนที่สอง ฯลฯ"

วงกลมตัวเลข 1 และ 0 ตามตัวอย่าง

องค์ประกอบของหมายเลข 10

เด็ก ๆ บันทึกเสียงโดยอิสระโดยใช้สื่อภาพ ในตอนท้าย เด็กๆ จะตรวจสอบงานของตนกับตัวอย่างที่เสร็จแล้ว

ผลลัพธ์:

ภาคผนวก 31

บทเรียน “เกม – การเดินทางสู่ดินแดนแห่งคณิตศาสตร์” (ตอนจบ)

เป้าหมาย : รวบรวมความรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติของวัตถุ เสริมสร้างทักษะการวางแนวเชิงพื้นที่ รวบรวมทักษะการนับเชิงปริมาณและลำดับภายใน 10

วัสดุ: รูปภาพ - เดาด้วยรูปภาพยานพาหนะ ตารางรวบรวมความรู้เกี่ยวกับองค์ประกอบของตัวเลข ตั้ง geom ตัวเลข; ดัชนี การ์ดที่มีธง ส่วนตัวเลข

ความคืบหน้าของบทเรียน:

เรากำลังเดินทางไปสู่ดินแดนแห่งคณิตศาสตร์

ในการเลือกยานพาหนะสำหรับการเดินทางเราต้องไขปริศนา

ก. ไขปริศนาเกี่ยวกับรถบัส เครื่องบิน จรวด.

เกม "สถานีเรขาคณิต"

คุณต้องหารูปทรงที่ไม่ใช่สี่เหลี่ยมจัตุรัส ไม่ใช่วงรี

V. แสดงรูปภาพ คุณต้องค้นหาความเหมือนและความแตกต่างของตัวเลขที่สร้างขึ้น

ดำเนินการต่อซีรีส์

เด็กๆ ทำงานโดยใช้การ์ด

เกม "ชิสโลกราด"

บ้านเรือนเต็มไปด้วยตัวเลข

การฝึกร่างกาย “ตัวเลขสด”

เกม "รถไฟ"

ค้นหาข้อผิดพลาดและแก้ไข ชี้แจงคำตอบของคุณ

ผลลัพธ์: V. สรุปบทเรียนตามความประทับใจของเด็ก ๆ

การเล่นไม่เพียงแต่เป็นความสุขและความสุขสำหรับเด็กเท่านั้น ซึ่งในตัวมันเองมีความสำคัญมาก แต่ด้วยความช่วยเหลือของการเล่น คุณสามารถพัฒนาความสนใจ ความจำ การคิด และจินตนาการของเด็กได้ ในขณะที่เล่น เด็กจะได้รับความรู้ ทักษะ ความสามารถ และพัฒนาความสามารถใหม่ๆ โดยบางครั้งโดยไม่รู้ตัว [ 4]

เกมเป็นวิธีการสอนและสร้างแนวคิดทางคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษาเกี่ยวข้องกับการใช้องค์ประกอบแต่ละส่วนของเกมประเภทต่างๆ (เกมเล่นตามบทบาท เกมละคร เกมเคลื่อนไหว ฯลฯ) เทคนิคของเกม (ช่วงเวลาประหลาดใจ การแข่งขัน การค้นหา ฯลฯ ) เป็นการผสมผสานระหว่างหลักการเล่นและการสอนแบบออร์แกนิกในรูปแบบของบทบาทผู้นำ การสอนของผู้ใหญ่ และกิจกรรมการเรียนรู้ที่เพิ่มขึ้น และความเป็นอิสระของเด็ก

การเรียนรู้เกมเป็นรูปแบบหนึ่งของกระบวนการศึกษาในสถานการณ์ที่มีเงื่อนไข โดยมุ่งเป้าไปที่การสร้างและหลอมรวมประสบการณ์ทางสังคมในทุกรูปแบบ ได้แก่ ความรู้ ทักษะ ความสามารถ กิจกรรมทางอารมณ์และการประเมิน

คุณสมบัติที่สำคัญที่สุดของเกม ได้แก่ ข้อเท็จจริงที่ว่าเด็ก ๆ ในเกมจะแสดงเหมือนที่พวกเขาจะทำในสถานการณ์ที่รุนแรงที่สุด ด้วยขีดจำกัดความแข็งแกร่งในการเอาชนะความยากลำบาก ยิ่งกว่านั้นกิจกรรมระดับสูงดังกล่าวมักเกิดขึ้นโดยสมัครใจและไม่มีการบังคับ

กิจกรรมที่สูงและเนื้อหาทางอารมณ์ของเกมยังสร้างความเปิดกว้างให้กับผู้เข้าร่วมในระดับสูงอีกด้วย มีการทดลองแสดงให้เห็นแล้วว่าในสถานการณ์ที่มีการเหม่อลอย บางครั้งการโน้มน้าวใจบุคคลให้ยอมรับมุมมองที่แปลกใหม่สำหรับเขาอาจง่ายกว่า หากคุณหันเหความสนใจของบุคคลด้วยสิ่งที่ไม่มีนัยสำคัญ ผลของการโน้มน้าวใจจะแข็งแกร่งขึ้น บางทีนี่อาจเป็นตัวกำหนดประสิทธิภาพการผลิตที่สูงของผลกระทบทางการศึกษาของสถานการณ์การเล่นเกม

ในทุกช่วงของวัยเด็กก่อนวัยเรียน วิธีการเล่นในห้องเรียนมีบทบาทอย่างมาก ควรสังเกตว่า "เกมการศึกษา" (แม้ว่าคำว่าการศึกษาจะถือว่าพ้องกับคำว่าการสอน) เน้นการใช้เกมเป็นวิธีการสอนมากกว่าการรวบรวมหรือการทำซ้ำความรู้ที่ได้รับแล้ว

การใช้เกมการสอนและแบบฝึกหัดเพื่อสร้างแนวคิดทางคณิตศาสตร์

ในการพัฒนาแนวคิดทางคณิตศาสตร์ในเด็กก่อนวัยเรียน มีการใช้เกมการสอนที่หลากหลายที่ให้ความบันเทิงทั้งในรูปแบบและเนื้อหา พวกเขาแตกต่างจากงานด้านการศึกษาและแบบฝึกหัดทั่วไปในสภาพแวดล้อมของปัญหาที่ผิดปกติ (ค้นหาเดา) และความไม่คาดคิดในการนำเสนอในนามของตัวละครในเทพนิยายในวรรณกรรม

เกมการสอนทุกประเภท (ตามหัวเรื่อง พิมพ์บนกระดาน วาจา ฯลฯ) เป็นวิธีและวิธีการที่มีประสิทธิภาพในการพัฒนาแนวคิดทางคณิตศาสตร์เบื้องต้นในเด็กทุกกลุ่มอายุ เกมวิชาและวาจาจะดำเนินการในและนอกชั้นเรียนคณิตศาสตร์ เกมกระดานและสิ่งพิมพ์ตามกฎในเวลาว่างจากชั้นเรียน พวกเขาทั้งหมดทำหน้าที่พื้นฐานของการศึกษา - การศึกษาการศึกษาและการพัฒนา

นอกจากนี้เมื่อสร้างแนวคิดระดับประถมศึกษาในเด็กก่อนวัยเรียนคุณสามารถใช้: เกมจำลองเครื่องบิน เกมปริศนา งานตลก ปริศนาอักษรไขว้ ปริศนา เกมการศึกษา

ในโรงเรียนอนุบาล เกมการสอนใช้เพื่อชี้แจงและรวบรวมความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับลำดับของตัวเลข ความสัมพันธ์ระหว่างพวกเขา องค์ประกอบของแต่ละตัวเลข ฯลฯ เมื่อสอนวิชาคณิตศาสตร์เบื้องต้น ครูใช้เกมกันอย่างแพร่หลายซึ่งเด็ก ๆ จะพัฒนาความรู้ทางคณิตศาสตร์ใหม่ ๆ ทักษะและทักษะ (เช่น เกมอย่าง “ล็อตโต้” “โดมิโน” ฯลฯ) เด็กก่อนวัยเรียนดำเนินการจำนวนมากเรียนรู้ที่จะนำไปใช้ในสภาวะที่แตกต่างกันบนวัตถุต่าง ๆ ซึ่งจะช่วยเพิ่มความแข็งแกร่งและความตระหนักในการได้มาซึ่งความรู้

เกมการสอนสำหรับการก่อตัวของแนวคิดทางคณิตศาสตร์แบ่งออกเป็นกลุ่มตามอัตภาพ:

1. เกมที่มีตัวเลขและตัวเลข

2. เกมการเดินทางข้ามเวลา

3. เกมนำทางอวกาศ

4. เกมที่มีรูปทรงเรขาคณิต

5. เกมการคิดเชิงตรรกะ

เกมกลุ่มแรกประกอบด้วยการสอนให้เด็กนับถอยหลังและนับถอยหลัง เมื่อใช้เทพนิยายเด็ก ๆ จะได้รับการแนะนำให้รู้จักกับการก่อตัวของตัวเลขทั้งหมดภายใน 10 โดยการเปรียบเทียบกลุ่มของวัตถุที่เท่ากันและไม่เท่ากัน มีการเปรียบเทียบวัตถุสองกลุ่ม ซึ่งอยู่ที่ด้านล่างหรือบนแถบด้านบนของไม้บรรทัดการนับ เพื่อไม่ให้เด็กเข้าใจผิดว่าตัวเลขที่มากกว่าจะอยู่ด้านบนเสมอและตัวเลขที่น้อยกว่าจะอยู่ด้านล่าง

โดยการเล่นเกมการศึกษา เช่น "ตัวเลขไหนหายไป", "เท่าไหร่", "ความสับสน", "แก้ไขข้อผิดพลาด", "ลบตัวเลข", "ตั้งชื่อเพื่อนบ้าน" เด็ก ๆ จะได้เรียนรู้ที่จะใช้งานตัวเลขอย่างอิสระ ภายใน 10 และติดตามพวกเขาด้วยคำพูดการกระทำของคุณ

เกมการสอน เช่น "คิดเลข" "คุณชื่ออะไร" "ทำป้าย" "ทำตัวเลข" "ใครจะเป็นคนแรกที่บอกชื่อของเล่นที่หายไป" และอื่นๆ อีกมากมายที่ใช้ในชั้นเรียนในเวลาว่าง โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาความสนใจ ความจำ และการคิดของเด็ก

เกมคณิตศาสตร์กลุ่มที่สอง (เกม - การเดินทางข้ามเวลา) ทำหน้าที่แนะนำเด็ก ๆ เกี่ยวกับวันในสัปดาห์และเดือน มีการอธิบายว่าแต่ละวันในสัปดาห์มีชื่อของตัวเอง เด็ก ๆ จะได้รับการบอกเล่าว่าชื่อของวันในสัปดาห์จะระบุว่าเป็นวันใดของสัปดาห์ วันจันทร์เป็นวันแรกหลังจากสิ้นสุดสัปดาห์ วันอังคารเป็นวันที่สอง วันพุธเป็นวันกลางสัปดาห์ วันพฤหัสบดีเป็นวัน วันที่สี่ วันศุกร์เป็นวันที่ห้า หลังจากการสนทนาดังกล่าว มีการเสนอเกมเพื่อเสริมชื่อวันในสัปดาห์และลำดับของมัน เด็ก ๆ สนุกกับการเล่นเกม: "Live Week", "ตั้งชื่ออย่างรวดเร็ว", "วันในสัปดาห์", "ตั้งชื่อคำที่หายไป", "ตลอดทั้งปี", "สิบสองเดือน" - ซึ่งช่วยให้เด็กจำชื่อได้อย่างรวดเร็ว วันในสัปดาห์และชื่อของเดือนและลำดับ

กลุ่มที่สามประกอบด้วยเกมสำหรับการวางแนวเชิงพื้นที่ การแสดงเชิงพื้นที่ของเด็ก ๆ มีการขยายและเสริมสร้างความเข้มแข็งอย่างต่อเนื่องในกระบวนการกิจกรรมทุกประเภท หน้าที่ของครูคือสอนให้เด็ก ๆ นำทางในสถานการณ์เชิงพื้นที่ที่สร้างขึ้นเป็นพิเศษและกำหนดสถานที่ของตนตามเงื่อนไขที่กำหนด ด้วยความช่วยเหลือของเกมการสอนและแบบฝึกหัดเด็ก ๆ สามารถควบคุมความสามารถในการกำหนดตำแหน่งของวัตถุหนึ่งหรืออีกวัตถุหนึ่งที่เกี่ยวข้องกับอีกวัตถุหนึ่งด้วยคำพูด ตัวอย่างเช่น มีกระต่ายอยู่ทางขวาของตุ๊กตา มีปิรามิดอยู่ทางซ้ายของตุ๊กตา เป็นต้น เด็กถูกเลือกและของเล่นถูกซ่อนไว้โดยสัมพันธ์กับเขา (หลังของเขา ไปทางขวา ไปทางซ้าย ฯลฯ) สิ่งนี้จะกระตุ้นความสนใจของเด็ก ๆ และทำให้พวกเขาเข้าร่วมกิจกรรม เพื่อให้เด็กสนใจเพื่อให้ผลลัพธ์ดีขึ้น จึงมีการใช้เกมวัตถุที่มีรูปลักษณ์ของฮีโร่ในเทพนิยาย

มีเกมและแบบฝึกหัดมากมายที่ส่งเสริมพัฒนาการของการวางแนวเชิงพื้นที่ในเด็ก: "ค้นหาสิ่งที่คล้ายกัน", "บอกฉันเกี่ยวกับรูปแบบของคุณ", "เวิร์คช็อปพรม", "ศิลปิน", "ท่องเที่ยวไปรอบ ๆ ห้อง" และเกมอื่น ๆ อีกมากมาย . โดยการเล่นเกมที่พูดคุยกัน เด็ก ๆ จะได้เรียนรู้การใช้คำเพื่อระบุตำแหน่งของวัตถุ

กลุ่มที่สี่: เกมและแบบฝึกหัดที่มีรูปทรงเรขาคณิตและแบบจำลอง (บล็อก) เป็นวิธีการหลักในการทำให้เด็ก ๆ คุ้นเคยกับรูปร่างของวัตถุ

ในเรื่องนี้สิ่งสำคัญคือต้องหันไปใช้การสอนแบบคลาสสิก (M. Montessori, F. Froebel) เช่นเดียวกับการวิจัยสมัยใหม่ (L. V. Artemova, L. A. Wenger, Z. E. Lebedeva, V. V. Kolechko ฯลฯ ) .

สำหรับเด็กวัยก่อนวัยเรียนระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาส่วนใหญ่จะใช้เกมและแบบฝึกหัดการสอนสามกลุ่ม:

เพื่อเชี่ยวชาญคุณสมบัติของรูปทรงเรขาคณิต ตัวอย่างเช่น "ตั้งชื่อรูปทรงเรขาคณิต", "ตัวเลขโดมิโน", "ทายสิว่ามันคืออะไร", "กระเป๋าวิเศษ";

การเปรียบเทียบรูปร่างของวัตถุกับลวดลายเรขาคณิต ตัวอย่างเช่น "ค้นหาวัตถุที่มีรูปร่างเหมือนกัน", "มีอะไรอยู่ในกระเป๋า", "ล็อตโต้เรขาคณิต", "ค้นหาสิ่งที่ฉันจะแสดงให้คุณดู", "ร้านค้า", "ธุระ";

การวิเคราะห์รูปแบบที่ซับซ้อน: "การวางเครื่องประดับ", "วัตถุประกอบด้วยตัวเลขอะไร", "ตัดรูปภาพ", "กาวกาน้ำชา", "สร้างทั้งหมดจากชิ้นส่วน", "มันเปลี่ยนไปไหม?"

ในกลุ่มโรงเรียนระดับมัธยมปลายและโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษา คุณสามารถเล่นเกมและแบบฝึกหัดที่มีเนื้อหาดังต่อไปนี้:

ทำความคุ้นเคยกับรูปทรงเรขาคณิตที่หลากหลาย

เชี่ยวชาญการตรวจสอบรูปร่างของวัตถุอย่างสม่ำเสมอโดยใช้ระบบรูปแบบทางเรขาคณิต (ค้นหารูปแบบเดียวกันค้นหาตามคำอธิบายใครเห็นมากกว่าใครมีของเล่นแบบเดียวกันค้นหาด้วยการสัมผัส)

การรับรู้เชิงวิเคราะห์ของรูปแบบที่ซับซ้อนและการสร้างใหม่จากองค์ประกอบต่างๆ ("เราทำผักชีฝรั่ง", "ปรมาจารย์ด้วยค้อน", "วางจากกระเบื้องโมเสคสี", "ประดิษฐ์เอง" ฯลฯ );

เกมการศึกษา: "โรงงาน", "ห่วง", "ต้นไม้" ฯลฯ (A. A. Stolyar)

สิ่งที่น่าสนใจสำหรับเด็กเป็นพิเศษคือเกมและแบบฝึกหัดสำหรับสร้างวัตถุที่มีรูปร่างซับซ้อนจากรูปทรงเรขาคณิตที่คุ้นเคย: สามมิติและระนาบ ตัวอย่างเช่น เกม "รูปทรงจากกระเบื้องโมเสคสี"

คุณค่าของเกมออกกำลังกายดังกล่าวคือการที่เด็กๆ พัฒนาแผนกิจกรรมภายใน แผนแห่งความคิด เด็กสามารถคาดการณ์การเปลี่ยนแปลงในอนาคตของสถานการณ์ จินตนาการถึงการเปลี่ยนแปลงและการเปลี่ยนแปลงต่างๆ ของวัตถุด้วยสายตา ในเวลาเดียวกัน ตามที่นักจิตวิทยาตั้งข้อสังเกตในเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า กิจกรรมการรับรู้มักจะมาพร้อมกับการพูดออกเสียง สิ่งสำคัญคือครูต้องจัดกิจกรรมนี้อย่างถูกต้องเพื่อเน้นคุณลักษณะและความสัมพันธ์ที่จำเป็นในกิจกรรมนี้

กลุ่มที่ห้า: ในวัยก่อนเข้าโรงเรียน เด็ก ๆ เริ่มพัฒนาองค์ประกอบของการคิดเชิงตรรกะ เช่น ความสามารถในการให้เหตุผลและข้อสรุปของคุณเองเกิดขึ้น มีเกมการสอนและแบบฝึกหัดมากมายที่มีอิทธิพลต่อการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ในเด็ก เนื่องจากส่งผลต่อจินตนาการและมีส่วนช่วยในการพัฒนาการคิดที่ไม่ได้มาตรฐานในเด็ก เหล่านี้คือเกมเช่น "ค้นหาตัวเลขที่ไม่ได้มาตรฐาน แตกต่างกันอย่างไร" "มิลล์" และอื่นๆ มีวัตถุประสงค์เพื่อฝึกการคิดเมื่อกระทำการ

ตัวเลือกที่ 1.

ภารกิจที่ 1 สร้าง 2 ช่องเท่ากันจาก 7 นัด บอกเราเกี่ยวกับความก้าวหน้าของคุณ

ภารกิจที่ 2 สร้างบ้านตามแบบจำลองนี้ (วาดบนกระดาน) คำแนะนำ:

ดูที่กระดาน นับจำนวนไม้ขีดที่คุณต้องสร้างบ้านหลังนี้

คุณควรเพิ่มหรือลบการแข่งขันจำนวนเท่าใดจากหมายเลขที่คุณมีบนโต๊ะ?

บอกเราว่าคุณทำงานของคุณอย่างไร เพื่อพิสูจน์ว่างานเสร็จสมบูรณ์อย่างถูกต้อง

ภารกิจที่ 3. ทำธงออกจากบ้าน (การแปลงร่าง) คำแนะนำ:

จัดการแข่งขันสองนัดเพื่อสร้างธง

อธิบายว่าคุณทำได้อย่างไร สอนเพื่อนถ้าเขาทำไม่ได้

ภารกิจที่ 4 ดูที่กระดานนับจำนวนไม้ขีดที่ต้องลบหรือเพิ่มจากไม้ขีดที่อยู่บนโต๊ะตรงหน้าคุณ ทำทีวีเปรียบเทียบกับตัวอย่าง บอกเราว่าคุณทำได้อย่างไรช่วยเพื่อน หากเด็กทำงานสำเร็จอย่างมีประสิทธิภาพและรวดเร็ว พวกเขาจะถูกขอให้สร้างตัวเลขที่ต้องการจากการแข่งขันจำนวนหนึ่ง ในกรณีนี้ จำเป็นต้องมีคำชี้แจงโดยละเอียดเกี่ยวกับสิ่งที่วางแผนไว้และวิธีการดำเนินงาน

ตัวเลือก #2

ภารกิจที่ 1. ทำนาฬิกาจากไม้ขีดตามรูปแบบ

คำแนะนำ:

ดูกระดานดำสิ

นับจำนวนการแข่งขันที่จะต้องใช้ในการวางนาฬิกานี้ (10 นัด + 2 สำหรับมือ)

นาฬิกาแสดงกี่โมง?

ภารกิจที่ 2 วางร่มจากไม้ขีดตามรูปแบบ

คำแนะนำ:

นับจำนวนไม้ขีดที่คุณต้องทำร่ม

วางร่มไว้บนโต๊ะ (เลือกไม้ขีดจากกล่องทีละอัน)

ทำงานอย่างระมัดระวังเพื่อให้ดูสวยงาม

ภารกิจที่ 3 สร้างสามเหลี่ยมเท่ากัน 3 อันจากร่ม (การแปลงร่าง)

คำแนะนำ:

จัดเรียง 2 แมตช์เพื่อให้คุณได้สามเหลี่ยม 3 อันเท่ากัน

จากการแข่งขัน 7 นัด ให้สร้างสามเหลี่ยมเท่ากัน 3 อันโดยจัดเรียงต่างกัน ภารกิจที่ 4 สร้างร่างใด ๆ (วัตถุ) จากการแข่งขัน 10 รายการตามที่คุณต้องการ

ตัวเลือก #3

ภารกิจที่ 1. ทำเรือกลไฟจากไม้ขีดตามรูปแบบ

คำแนะนำ:

นับจำนวนไม้ขีดที่จำเป็นในการจัดวางเส้นบนของเรือกลไฟ เส้นล่างของเรือกลไฟ เส้นข้าง และท่อ

วางโครงเครื่องนึ่งและเปรียบเทียบกับตัวอย่าง

ภารกิจที่ 2 ก) วางกวางจากไม้ขีดตามรูปแบบ คำแนะนำ:

ดูที่กระดาน กำหนดสิ่งที่วาด

นับจำนวนไม้ขีดที่จำเป็นสำหรับการจัดวางลำตัว หัว ขา หาง เขากวาง

จัดสรรจำนวนการแข่งขันที่ต้องการ

วางกวางและเปรียบเทียบกับตัวอย่าง

b) ย้าย 2 นัดเพื่อให้กวางหันหน้าไปทางอื่น

ภารกิจที่ 3 ลองคิดถึงสิ่งที่สามารถทำได้จากจำนวนการแข่งขันนี้ และจัดวางตัวเลขใดๆ

ตัวเลือกหมายเลข 4

ภารกิจที่ 1. วางผีเสื้อจากไม้ขีดตามรูปแบบ

คำแนะนำ:

ดูกระดานอย่างละเอียด พิจารณาว่ามีอะไรวาดอยู่บนกระดาน

นับจำนวนไม้ขีดที่จำเป็นสำหรับการจัดวางปีกบน, ปีกล่าง, เสาอากาศ;

จัดสรรจำนวนการแข่งขันที่ต้องการ

จัดวางผีเสื้อแล้วเปรียบเทียบกับตัวอย่าง

ภารกิจที่ 2 การจัดวางรูปร่างจากไม้ขีดที่ดูเหมือนกุญแจ คำแนะนำ:

ดูที่กระดานนับจำนวนการแข่งขันที่จะต้องใช้ในการจัดวางร่างที่ดูเหมือนกุญแจ วางโครงร่าง; เปรียบเทียบกับตัวอย่าง

จัดเรียงสี่แมตช์เพื่อสร้าง 3 สี่เหลี่ยม

ภารกิจที่ 3 จัดวางภาพเหมือนของตัวคุณเอง เพื่อน หรือตัวละครในเทพนิยายจากการแข่งขันจำนวนเท่าใดก็ได้ บอกเราว่าอารมณ์ของบุคคลที่ปรากฎเป็นอย่างไร

หลังจากเสร็จสิ้นภารกิจ เด็ก ๆ จะรายงานด้วยวาจาโดยละเอียดเกี่ยวกับแผนและวิธีการนำไปปฏิบัติ