Divadelné hry pre deti od 4 do 5 rokov. Hry s divadelnými prvkami pre deti predškolského veku. Je tam č

Mestská autonómna predškolská vzdelávacia inštitúcia

G. Vladimír „Centrum rozvoja detí – MŠ č. 128“

Zostavené a pripravené:

hudobný režisér

II kvalifikačná kategória

A.A. Rybákovej

№ p/p	Názov materiálu
1. 2. 3. 4. 5.	Úvod. Divadelné a hudobné predstavenia ako forma kultúrnej, voľnočasovej a tvorivej činnosti pre deti predškolského veku. Účel a ciele organizovania divadelných predstavení. Divadelné hry pre malé deti Divadelné hry pre staršie deti Kartotéka špeciálnych divadelných hier. Bibliografia

Cieľ a úlohy

organizovanie divadelných predstavení

herné hudobné vystúpenia

Cieľ:

1. zintenzívniť záujem o divadelné umenie;

1. zabezpečiť ďalší rozvoj rôznorodých predstáv o divadelnej činnosti.

Úlohy:

1. Povzbudzujte deti, aby sa aktívne zapájali do divadelnej hry
2. Podporovať pochopenie a porovnanie povahy hudby s obrazom postavy
3. Povzbudzovať rodičov detí k aktívnej účasti na divadelných predstaveniach
4. Podporovať emocionálno-figuratívne vnímanie obsahu rozprávky
5. Rozvíjať imitačné schopnosti a predstavivosť
6. Podporujte tvorivú iniciatívu a schopnosť improvizovať
7. Podporovať schopnosť sprostredkovať rôzne emócie pomocou intonačnej expresivity
8. Podporovať vznik partnerských vzťahov v divadelnej hre
9. Rozvíjať schopnosť kombinovať melodickú reč s plastickými pohybmi

DIVADELNÁ PRODUKCIA

VYSTÚPENIA HUDOBNÝCH HER

AKO FORMA KULTÚRNEJ A REKREAČNEJ

A TVORIVÁ ČINNOSŤ PREDŠKOLSKÝCH DETÍ

Štúdia praxe predškolských zariadení ukázala, že najobľúbenejší druh zábavy pre deti jedivadelné predstavenie.

Zavedie bábätko do farebného, ​​čarovného sveta rozprávky, kde sa harmonicky spája skutočné a fiktívne. Bábiky, hračky a iné figurálne postavy v predstaveniach sú veľmi výrazné a vďaka tomu sa dá v divadle ukázať veľa vtipného, ​​zaujímavého a poučného. Deti postavám veria a vnímajú ich ako živé. Dieťa vstupuje do radostnej komunikácie so svojimi obľúbenými postavami, energicky a radostne reaguje na všetky udalosti odohrávajúce sa v divadle.

Bábkové divadloumožňuje riešiť celý rad vzdelávacích problémov:

1. stmelenie detského kolektívu, zvýšenie celkovej úrovne rozvoja detí,
2. rozširovať svoje obzory v oblasti umenia a kultúrneho správania,
3. pestovanie vysokých morálnych vlastností a pozitívnych charakterových vlastností.

Organizovanie bábkového divadla v skupine pomáha zvyšovať celkovú aktivitu detí a umožňuje im riešiť problémy mravnej a estetickej výchovy. Predškoláci milujú napodobňovanie postavičiek, ktoré majú najradšej. Pre bábkové inscenácie je preto najlepšie voliť hry cieľavedomého, výchovného významu s ukážkami priateľstva, odvahy, pravdovravnosti, pracovitosti a vynaliezavosti.

Práca na hre pozostáva z dvoch častí.

Jednak príprava jeho materiálovej časti, t.j. bábiky, obrazovky a dekorácie. Po druhé, umelci sa naučia skladbu a skúšajú. Pri organizovaní bábkového divadla by sa mali brať do úvahy schopnosti každého veku. Hercami môžu byť napríklad len staršie deti, kým menšie deti sa podieľajú na výrobe kulís a malých rekvizít.

Pri usmerňovaní činnosti detí musí učiteľ zohľadňovať individuálne vlastnosti každého dieťaťa a jeho záujmy. Pri rozprávaní o divadielku alebo rozprávke by ste mali postupne zapájať do rozhovoru všetky deti, aj tie málo zhovorčivé. Najprv učiteľka vyzve detských účinkujúcich, aby si zaspomínali, ako sa rozprávali so svojimi bábikami, keď sa hrali na školu, škôlku, rodinu, nemocnicu. Od rozboru životných situácií sa hudobný režisér dostáva k výučbe práce s bábkami. Bábkového divadla sa môžu zúčastniť deti aj dospelí (zamestnanci MŠ, rodičia a pod.).

Pri práci na skladbe by mal hudobný režisér pamätať na nasledujúce pravidlá:

1. pri rozdeľovaní rolí sa venuje pozornosť hlasom interpretov, ktorí by mali pasovať do role;
2. jeden a ten istý dospelý umelec môže hrať dve alebo dokonca tri úlohy, ale nie je potrebné dávať postavy, ktoré sa v priebehu akcie stretnú na rovnakom obrázku, pretože bude zrejmé, že hovorí sám seba;
3. ak predstavenie pripravujú deti, potom dieťa môže hrať iba jednu rolu;
4. prvé dve alebo tri skúšky sa konajú s deťmi bez bábok, hra sa jednoducho číta podľa rolí;
5. Na začiatku nácviku s bábikou by mala učiteľka zabezpečiť, aby vždy zostala na úrovni pomyselnej podlahy, po ktorej sa zdá, že kráča;
6. hra sa musí skúšať v samostatných scénach, dokonca aj v samostatných epizódach alebo častiach hry;
7. Malo by sa pamätať na to, že bábika musí žiť na javisku.

Aby deti pochopili, ktorá bábika v danej chvíli hovorí, učiteľka im vysvetlí, že keď bábika „hovorí“, mierne sa hýbe, slová sprevádza gestami rúk, nakláňa hlavu, dokonca celé telo; ak rozprávková postava mlčí a počúva partnera, tak by sa nemala hýbať.

Flanelograf a tieňové divadlovyžadujú špeciálne vybavenie. Pre flanelograf potrebujete list preglejky pokrytý obyčajným, matne sfarbeným flanelom. Nie je ťažké vytvárať pre neho obrazy. Ilustrácie z kníh sú nalepené na ďalší kus flanelu a následne vystrihnuté. Je to potrebné, aby sa vďaka vláknam prilepili na flanelograf. Počas rozprávania učiteľa alebo dieťaťa sa na flanelograf umiestňujú vystrihnuté figúrky v súlade s priebehom príbehu. Organizáciu a priebeh tohto druhu zábavy je možné zveriť starším deťom.

Sedem a šesťročné deti poznajú pomerne veľa rozprávok, príbehov, básničiek, ktoré môžu deťom rozprávať a svoje príbehy ilustrovať obrázkami. To zvyšuje záujem nielen medzi poslucháčmi, ale aj medzi rozprávačmi.

Hodnota flanelgrafu spočíva v tom, že sa dá použiť pri organizovaní zábavy, ktorá je zameraná na prípravné práce na hodinách výtvarného umenia alebo rozvoja reči. Takže dieťa v staršej skupine ukáže a povie deťom rozprávku a potom každý vytvorí kresby na základe jej zápletky. Pomôže to deťom zapamätať si svoje hlavné postavy, ich činy a činy, zistiť, ako by mal byť výkres umiestnený na list papiera, a správne sprostredkovať zloženie vybranej scény. Tento druh zábavy sa dá ľahko zorganizovať doma. Zároveň je prirodzené, že sa deti a rodičia zapájajú do spoločných aktivít, ktoré ich zblížia a pomôžu dospelým organizovať kultúrny oddych dieťaťa.

Pre predškolákov je najvzrušujúcejším typom tieňového divadlatieňové divadlo pomocou rúk.Na usporiadanie potrebujete stôl, stolovú lampu a obrazovku - veľký list papiera alebo malý list. Ak je stena vybielená, potom môže stena slúžiť ako zástena. V jeho blízkosti, vo vzdialenosti jeden a pol až dva metre, by ste mali umiestniť stôl a nainštalovať naň lampu. V blízkosti stola by mali byť umiestnené dve nízke stoličky alebo lavice. Usadia ich účinkujúci, ktorých rolami môžu byť deti školského veku alebo učiteľ. Mali by sedieť oproti sebe medzi lampou a obrazovkou.

Diváci by mali sedieť na opačnej strane obrazovky v určitej vzdialenosti od stola. Pri predvádzaní tieňového divadla treba počítať s tým, že čím bližšie sú ruky k lampe, tým väčší bude tieň, a teda aj silueta. Ale čím je silueta menšia, tým je jasnejšia. Preto je vhodné inštalovať lampu tak, aby boli tieňové postavy jasné, a čo je najdôležitejšie, aby boli jasne viditeľné pre publikum.

Ďalšími nemenej zaujímavými zábavami pre deti súdivadlo hračiek a obrazové divadlo.Organizácia týchto typov je veľmi jednoduchá, pretože nevyžadujú zložité technické zariadenia. Pre divadlo hračiek sa ako javisko používa niekoľko stolov posunutých k sebe. Hračky sú umiestnené na stoličkách tak, aby ich deti nevideli. Učiteľka vezme bábiku a priamo pred očami detí začne hrať dej rozprávky alebo hry a improvizovať situácie zo života skupiny. Tento typ skupinovej zábavy je možné zorganizovať kedykoľvek. Deti samotné sú často aktívnymi účastníkmi už od stredného veku. Ako dekoráciu môžete použiť nábytok pre bábiky a iné hračky. Organizácia tohto typu divadla uchváti každého a najcennejšie je, že deti môžu byť iniciátormi jeho realizácie a zároveň ukázať svoju kreativitu. Využitie tohto typu divadla môže učiteľovi pomôcť pri príprave na prácu na rozvoji reči.

Pri príprave a realizácii tohto druhu zábavy je veľmi dôležité vytvoriť u detí slávnostnú náladu. V rámci prípravy naň môžu deti vyrobiť darčeky pre bábiku. V deň akcie sa prezlečú, aby mohli ísť na párty vyparádení. Keď deti prídu, privíta ich krásna bábika. Deti dávajú darčeky a potom sa zabávajú: spievajú piesne, čítajú básne, pýtajú sa hádanky, hrajú sa s bábikou a tancujú.

Významné miesto pri organizovaní zábavy zaujíma koncerty, tie. predvádzanie hudobných a literárnych diel. Koncert môže pozostávať zo striedania sólových a skupinových vystúpení detí, bývalých žiakov materskej školy alebo dospelých.

Koncerty spravidla organizujú deti. Tematické koncerty by mala spájať spoločná téma. Vychádzajú z diel, ktoré sú deťom známe. Takéto koncerty môžu zahŕňať vokálnu alebo inštrumentálnu hudbu a byť venované jednému skladateľovi („Hudba M. Kraseva“, „Večer hudby P.I. Čajkovského“), ruskému ľudovému umeniu alebo básnikovi, spisovateľovi, umelcovi („Stretnutie s rozprávkou“ ““, „Náš priateľ“ S.Ya.Marshchak, „Umelec E.Charushin“).

Koncerty venované umelcom by sa mali začať predvedením portrétu, fotografií, príbehu o ich živote a činnosti a následne o ich dielach hovoriť prístupnou formou.

Skúsenosti s prácou s predškolákmi ukázali, že najzaujímavejšou formou je tematický koncertintegrácia viacerých umeleckých foriem.Takže napríklad hudba a poézia, hudba a výtvarné umenie. Na takýchto koncertoch sa jeden druh umenia prehlbuje druhým, čo má silnejší vplyv na vnímanie dieťaťa a vytvára určitú emocionálnu náladu. Môžu byť dobrou formou na reflexiu zaujímavých udalostí, okolitého sveta, života detí, práce dospelých, ako aj sezónnych javov („Vždy je čo robiť“, „Ročné obdobia“, „Priateľstvo národov“). .

Často sa v starších skupinách konajú koncerty, ktorých účelom je priblížiť deťom zvuk rôznych nástrojov – sláčikové, dychové, klávesové. Zoznámenie sa s nástrojom by malo začať ukážkou vzhľadu a jeho hlavných komponentov. Potom ukážte, ako vzniká zvuk, venujte pozornosť povahe zvuku a potom predveďte krátky hudobný úryvok. Mali by ste tiež nechať deti počúvať rovnakú skladbu na rôznych nástrojoch, potom sa osobitosť zvuku každého z nich prejaví zreteľnejšie.

Detský amatérsky koncert je jednou zo vzrušujúcich foriem zábavy, na ktorej sa aktívne zúčastňujú všetky deti. Striedajú sa v ňom vokálne, tanečné a literárne prejavy. Takéto koncerty môžu dirigovať samotné deti. Ale je lepšie, keď ich vedú dospelí: šikovne vykonávajú každé číslo. Učiteľka navyše vidí reakciu detí a môže v prípade potreby zaradiť do programu kúzelnícky trik alebo vložiť hromadné vystúpenie tanca či piesne, čím sa deti uvoľnia a budú mať možnosť zapojiť sa do hry. priebehu udalostí a tiež sa stať účastníkmi.

Divadelné hry

pre deti v predškolskom veku

Zlatá jeseň

Moderátor:

Deti! Navrhujem, aby ste dnes šli do jesenného lesa. Tohtoročná jeseň bola veľmi teplá, bolo veľa slnečných dní, stromy sa obliekali do jasných, slávnostných šiat. Keď ste išli na prechádzku, zbierali ste listy a obdivovali ich. Akú farbu mali listy?

Odpovede detí.

Ideme s vami do jesenného lesa. Dúfam, že na lesných čistinkách uvidíme veľa zaujímavého. Čo budeme ja a ty pokračovať? Viem, že s tebou budeme jazdiť na koni! Každý si zapriahne svojho koňa.

Jazdili sme na koni

Došli sme do lesa.

Hop, gop, gop, gop, stop!

Prišli sme.

Tu sme v jesennom lese. Pozri, na čistinke je breza. Poďme sa k nej priblížiť. Pozri, na konároch nezostali žiadne listy, vietor ich strhol a rozhádzal po chodníkoch. Počuť vytie vetra!

Deti spievajú pieseň „Jeseň“ (hudba I. Kishko, text I. Planida).

Moderátor:

Pozrite, deti, aká červená necháva vietor rozptýlený po cestách. Vezmime si list do každej ruky a zatancujeme si s nimi.

Tanečná improvizácia s listami. Ukrajinská ľudová melódia. Usporiadal N. Metlov

Moderátor:

Listy dáme do košíka, po návrate do škôlky nimi vyzdobíme izbu našej skupiny.

Oh! Chlapci, prší! Rýchlo sa schovať pod dáždnik.

Deti spievajú pieseň „Dážď“ (ruská ľudová melódia v úprave T. Popatenka)

Moderátor.

Prší, prší, leje,

Namočte malé deti!

Dážď ustal, no slnko sa spoza mrakov neukázalo. Aby nás slniečko hrialo, treba mu zaspievať pesničku.

Deti spievajú pieseň „Slnko“ (hudba T. Popatenko, text Naydenová).

VEDENIE:

Vyšlo slnko a bolo teplo. Posaďme sa, deti, na čistinke, relaxujme a počúvajme jesenné básničky.

Básne podľa výberu učiteľa (2-3).

Moderátor:

Na tejto čistinke je dobre, ale je čas, aby sme sa pohli ďalej!

Vy a ja pôjdeme do vzdialeného lesa autom, pevne sa držte volantu.

Cestovali sme autom,

Došli sme k rieke.

Trrr! Stop! Otočte sa!

Prišli sme!

Na brehu rieky je chata, sadnime si do trávy a pozrime sa, kto býva v chatrči.

Stolné bábkové divadlo „Masha a medveď“ (hračka Dymkovo).

Moderátor:

Na rieke je parník.

Cestovali sme parníkom,

Došli sme na horu.

Loď má smolu.

Počkaj, prišli sme.

Budem musieť prestať. Pozri, blízko hory je chata a v chatrči žijú dedko, žena, vnučka, Chrobák, Mačka a Myška. Sadnime si a pozrime sa na ne.

Dramatizácia rozprávky „Turka“.

Moderátor:

Je dobré byť na návšteve, ale je čas ísť. Pozrite sa, aká hladká cesta nás vedie vpred. Nasledujme to a aby nás to cestou bavilo, zaspievajme si pesničku.

Detská pesničková improvizácia.

Prvé dieťa:

Na rovnej ceste

Naše nohy kráčajú -

Jeden, dva, jeden,

Jeden, dva, jeden.

Druhé dieťa:

Na rovnej ceste

Naše nohy sú unavené

Toto je náš domov

Toto je miesto, kde žijeme.

Moderátor: Pozri, dom stojí, ale kto býva v dome? Pozrime sa. (Vezme plyšové hračky z domu.) Hračky! Poznáte básne o týchto hračkách?

Odpovede detí.

Sadnite si na čistinku, pozerajte a počúvajte.
Číta básne A. Barto „Hračky“ („Medvedík“, „Bábika“, „Kôň“).

Moderátor:

Je dobré byť preč, ale je čas ísť domov.

Musíme nastúpiť do lietadla.

Lietadlo letí,

Motor bzučí.

Cestovali sme lietadlom,

Prišli sme do škôlky.

Moderátor:

Všetky! Prišli sme do škôlky! Pozrite, deti, koľko hostí máme v sále. Toto sú vaše mamy a otcovia, starí rodičia. Tešili sa na váš návrat z jesenného lesa. Našu cestu zakončíme veselým tancom.

Quadrille, ruská melódia (voľný tanec).

Moderátor: Čas na podnikanie je hodina na zábavu. Je čas ísť domov. Zbohom!

Výlet do jarného lesa

Moderátor:

Prišla jar! Dni sa predĺžili, slnko hreje ako na jar. Sneh sa topí, rýchle prúdy tečú. Sťahovavé vtáky lietajú z horúcich krajín. Na jar je v lese pekne! Nemali by sme my, deti, ísť do jarného lesa?

(Odpovede detí.)

Čo s tebou pôjdeme?

(Návrhy pre deti.)

Poďme vlakom. Pozri, vlak už na nás čaká, sadni si. Vy a ja máme pred sebou dlhú cestu a aby bola cesta zábavnejšia, vzali sme so sebou aj našich priateľov.

(Deti berú hračky.)

Poďme si všetci spoločne zaspievať zábavnú pieseň.

Pieseň „Merry Travellers“, hudba Starokadomsky, text S. Mikhalkov.

Moderátor:

Tu sme! Pozrite, deti, aký krásny les, aké obrovské borovice a smreky! Vystúp z auta, poďme do lesa. Možno by niekto z vás chcel vymyslieť a zaspievať nám vlastnú pieseň? Spievaj, Marina, je to zábavnejšie s pesničkou na ceste.

Deti spievajú pesničkovú improvizáciu na zadaný text.

Prvé dieťa.

Slnko, slniečko,

Zažiarte pre nás jasnejšie

Budú na čistinke

Kvety kvitnú.

Druhé dieťa.

Slnko, slniečko,

Zažiarte pre nás jasnejšie

Budú tam všetci chalani

Pliesť vence.

Tretie dieťa.

Slnko, slniečko,

Zažiarte pre nás jasnejšie

Bude veľa bobúľ

Rast v lese.

(N. Naydenová)

Moderátor:

Tak sme dorazili na čistinku, pozri, koľko je tam kvetov! Upletieme si z nich vence. (Dievčatá nosia kvetinové klobúky, chlapci kostýmy motýľov.)

„Waltz of the Flowers“, hudba P.I. Čajkovskij (dievčenská tanečná improvizácia).

Moderátor:

V lese lietajú motýle.

Videl kvet

Sedieť ticho na kvete

A pijú voňavý džús.

„Butterflies“, hudba F. Couperina (chlapčenská tanečná improvizácia).

Moderátor:

Na tejto čistinke je to dobré, ale musíme ísť ďalej. Pozrite sa, aká hladká cesta nás vedie vpred. Kto chce napísať pieseň o skladbe?

Piesňová improvizácia na daný text.

Prvé dieťa:

Nohy kráčali -

Top, top, top!

Priamo na ceste -

Top, top, top!

Druhé dieťa:

Poď, viac zábavy -

Top, top, top!

Takto môžeme -

Top, top, top!

(N. Frunkel)

Moderátor:

Oh! Pozrite, koľko zajačikov skáče po čistinke! Možno niekto z nás pozná básničku o zajačikoch a prečíta nám ju?

dieťa:

Zajačiky cválajú, hop, hop, hop

Na zelenú lúku,

Štípu trávu, jedia ju,

Pozorne načúvať

Prichádza vlk?

Moderátor: Nechcete sa stať malými zajačikmi?
(Odpovede detí.)

Potom si nasaďte zajačie čiapky a vybehnite na čistinku.

Hra „Zajace, ja som vlk“

Moderátor:

Na tejto čistinke je dobre, ale je čas, aby sme išli. Pozrite sa na široký potok, ktorý nám zablokoval cestu - budeme ho musieť preskočiť, ale dávajte si pozor, aby sa vám nestalo to isté ako Sashovi a Natashe. Vypočujte si ich príbeh.

Prvé dieťa:

Potoky a kaluže všade naokolo:

Sem širší, tam užší.

Skáčem, pozri - jeden!

V mláke, buch a celý príbeh.

Druhé dieťa:

Slnko sa umývalo v mláke

A vôbec to nebolo „kontaminované“,

Plával som v kaluži -

Celá rodina sa bála!

(L. Miroňová)

Moderátor:

Dúfam, že sa vám nestane to, o čom nám deti rozprávali. Potom preskakujeme potoky a mláky. Tu sme na ďalšej čistinke. Pozri, veveričky lietajú.

Škorce letia z juhu,

Chcú bývať v novom dome.

Je čas, aby sme sa pustili do práce -

Postavte domy pre veveričky.

(V. Kološová)

Deti stoja v troch kruhoch, do každého kruhu letí škorec. Jedno dieťa predstiera, že je mačka.

Moderátor:

Páčili sa vám škorce a vtáčie búdky?

Škorce:

Postavili nám domy

Nie doma, ale v kaštieli!

(V. Kološová)

Moderátor:

Pozor, veveričky, lebo niekde nablízku sa potuluje mačka.

Hra „Škorce a mačka“, hudba V. Gerchik

Moderátor:

Je čas ísť! Oh, pozri, aká široká rieka nám zatarasila cestu, ako sa môžeme dostať na druhú stranu? Viem, že pôjdeme po moste.

Pieseň „Na moste“, hudba A. Fillipenko, text G. Bojko (herná improvizácia).

Moderátor:

Prešli sme teda na druhú stranu. Ako je tu krásne! Koľko húb sa skrýva pod brezami! Pozri, akú hubu som našiel, nezbierajme ju, nechajme ju rásť a sadneme si vedľa seba do trávy a budeme ju pozorovať. Posaď sa.

Náčrt „Pod hubou“, V. Suteev (detská hra a piesňová improvizácia).

Moderátor:

Naša cesta do jarného lesa sa teda skončila. Vlak prišiel na stanicu, sadnite si. Choď.

Pieseň Veselí cestovatelia, hudba M. Starokadomskij, text S. Mikhalkov.

Moderátor:

Tak sme dorazili do škôlky, koľko hostí nás čaká! Babičky a mamy sa tešili na náš návrat z jarného lesa! Páčil sa vám náš výlet?

(Odpovede detí.)

No, potom sa znova uvidíme!

"Teremok" novým spôsobom

postavy:

Moderátor - rolu hrá dospelý

Dve myši

Dve žaby

Dve líšky

Dvaja zajačikovia

Wolf

Medveď

(Sála je vyzdobená ako lesná čistinka. Trochu bokom je domček).

Vedúci:

Každý na svete má rád rozprávky, hovoria nám, ako máme žiť,
Dospelí a deti to milujú! Byť priateľmi so všetkými okolo vás!

Rozprávky nás učia dobrote „Teremok“ novým spôsobom

A usilovná práca, škôlka vám ukáže!

Na poli je teremok - teremok! Nie je krátky, ani vysoký, ani vysoký. Zrazu sa po poli ponáhľajú myši...

(Prehráva sa hudba s motívom myši.)

Vybehli do veže a rozprávali sa.

Malé myši:

Aký druh veže je táto veža?

Nie je ani nízky, ani vysoký!

No dobre, nech je to tak,

Budeme bývať v malom domčeku!

(Hudba znie, myšičky vbehnú do domčeka).

Moderátor: Malé myši vbehli do malého domčeka a začali tam žiť a žiť! V malom domčeku je teplo, ale vonku fúka vietor, ktorý prináša chlad. A teraz po poli skáču žaby!

(Znie hudobná téma vychádzajúcich žabiek).

Žaby:

Kva-kva da kva-kva-kva!

Všetka tráva zožltla!

Mrznú mi labky a žalúdok...

Kto býva v malom domčeku?

Kto býva v malom domčeku?

Kto žije na vysokých miestach?(Klopanie).

Myši (pri pohľade z okna):

My myši sme malí ľudia! A kto si ty?

Žaby:

A my sme žaby! Nechajte nás žiť s vami!

Myši: Čo môžeš urobiť?

Žaby: Môžeme spievať piesne!

(Uvádza sa pieseň „O žabách a komároch“, úprava T. Volgina, hudba A. Filippenko).

Žaby: Páčila sa vám naša pesnička?

Myši: Páčilo sa mi to! Poďte s nami bývať!

(Hudba znie, žaby bežia do veže).

Vedúci:

Žaby vbehli do domčeka a začali v ňom bývať spolu s malými myškami! A v lese už tráva zožltla a zo stromov padá lístie. Prší čoraz častejšie... A potom sa do domčeka rozbehnú malé zajačiky!

(Znie to ako téma králika).

Zajačikovia:

Sme nezbední zajačikovia,

Bežali sme cez jedľový les,

Sme na ceste do našej diery

Stratený v strachu...

(Priblížia sa k domčeku a zaklopú).

Kto býva v malom domčeku?

Žije niekto na nízkom mieste?

Myši: My malé myši!

Žaby: Sme žaby!

Spolu: Kto ste?

Zajačikovia: A my sme zajačiky na úteku! Nechajte nás žiť s vami

Žaby: Čo môžeš urobiť?

Zajačikovia: Sme najlepší v cvičení! Pozri!

(Zajačiky berú činky. Vykonávajú sa „zajačie cvičenia“ (niekoľko fyzických cvičení)).

Zajačikovia: Páčilo sa vám naše cvičenie?

Myši a žaby: Páčilo sa mi to! Príďte nás navštíviť, žime spolu!

(Znie hudba, zajačiky vbehnú do veže).

Vedúci:

Zajačiky vbehli do kaštieľa a malé zvieratká v ňom začali žiť spolu!

Ale čo to je? Prečo sa kríky tak kývajú? Kto to beží do domčeka?

(Hrá tematická hudba Lišky).

A-ah! Áno, toto sú líškové sestry!

Lišky:

Cez lesy, cez kríky

Ryšavá líška kráča!

Hľadáte norka - niekde

Urobte si pohodlie a spite!

(Klopanie).

Kto býva v malom domčeku?

Žije niekto na nízkom mieste?

Myši: My malé myši!

Žaby: Sme žaby!

Zajačikovia: Sme zajačikovia na úteku!

Spolu: Kto ste?

Lišky: A my sme malé líščie sestry! Nechajte nás žiť s vami!

Zajačikovia: Čo môžeš urobiť?

Lišky: Môžeme si zaspievať!

(Uvedené „Ditties - zábava“).

Dajte si uši na hlavu, červená mačka spala pod tým -
Pozorne načúvať! Stal sa pruhovaným tigrom! Wow!

Budeme vám spievať sladkosti - jem kašu a kyslú smotanu,
Bude to skvelé! Wow! mám silu!

Vova bola ráno lenivá. Napriek tomu nebudem bojovať,

Učešte si vlasy, ale nezasahujte do mňa! Wow!

Prišla krava ku krave, spievali sme ti hlášky,

Účes s jazykom! Wow! Hovoríš zo srdca:

Namaľoval som: „Tvoje drobnosti sú dobré,

Čierna prikrývka! a ty si tiež dobrý!" Wow!

Lišky: Páčili sa vám naše drobnosti?
Zvieratá: Páčilo sa mi! Poďte s nami bývať!

(Hudba znie, líšky vbehnú do veže).

Vedúci:

Tak sa malé líščie sestry usadili v domčeku! Koľko zábavy majú všetky malé zvieratká! Niekto spieva pesničky, niekto pečie koláče, niekto zametá podlahu... Každý má toho dosť!

A jeseň si už naplno prišla na svoje. Celý deň prší, fúka vietor a čoskoro bude asi snežiť... A potom sa k domčeku rozbehne vrch - sivý sud!

(Hrá hudba s témou vlka).

vlk:

Prišla jeseň, niekde sa schovávam

Zvieratá čakajú na zimu. Všetci ľudia z lesa.

Vlkovi, brat šedý, čí je to chatrč?

Je nudné byť sám. Kto v ňom býva?

(Klopanie).

Kto býva v malom domčeku?

Žije niekto na nízkom mieste?

Myši: My myši sme malí ľudia!

Žaby: My žaby sme žaby!

Zajačikovia: My zajačikovia sme utečenci!

Lišky: Sme malé líščie sestry!

Spolu: Kto ste?

vlk: A ja som vlk - hodváb so zubami!

Nechaj ma žiť s tebou!

Zvieratá: Čo môžeš urobiť?

Zvieratá: Chceme!

vlk:

Všetci okolo sa boja vlka -

Hovorí sa, že rád hryziem!

Neverte týmto rozprávkam

A nebojte sa ma, deti!

Nie som zlý, vôbec nie zlý,

Nebudem tu nikoho jesť!

Páčila sa vám moja báseň?

Zvieratá:

Páčilo sa mi to! Poďte s nami bývať!

(Hudba znie, vlk vbehne do kaštieľa).

Vedúci:

Zvieratká žijú šťastne v malom domčeku! Ale čo je to za hluk? Čo je to za hluk? Prečo sa kríky ohýbajú a vetvičky lámu? Kto sa k nám vkráda? Ach, áno, toto je medvedík! (Hrá hudba s motívom medveďa.)

medveď:

Vliezol som do úľa pre med,

Pracoval som tak tvrdo, tak unavený.

Nahnevané včely hrýzli

Nos a uši a oči!

Nemôžem nájsť pokoj

Takto ma páli nos...

Teremochek? Čo sa stalo?

Kto býva v malom domčeku?(Klopanie).

Kto býva v malom domčeku?

Žije niekto na nízkom mieste?

Myši: My myši sme malí ľudia!

Žaby: My žaby sme žaby!

Zajačikovia: My zajačikovia sme utečenci!

Lišky: Sme malé líščie sestry!

vlk: Ja, vlk, mám hodváb v zuboch!

Spolu: Kto ste?

medveď: A ja som medvedík! Nechaj ma žiť s tebou!(Dupne nohou).

vlk: Čo môžeš urobiť?

medveď: Viem tancovať, pozri!

(Predvedený „Medvedí tanec“).

medveď: Páčil sa ti môj tanec?

Zvieratá: Páčilo sa mi to! Poďte s nami bývať!

(Hudba znie, medveď vchádza do veže).

Vedúci:

Zvieratá žijú spolu v malom domčeku! Myši zametajú dlážku, žaby pečú koláče, zajačiky športujú, líšky sa hrajú maličkosti, vlk číta poéziu a medvedík Misha robí radosť všetkým svojim tancom! Nikto nikoho neuráža. Všetci si navzájom pomáhajú a spievajú túto pieseň!

(Uvedené „Pieseň priateľov“, úprava Y. Akim, hudba V. Gerchik).

Vedúci:

To je koniec rozprávky. A kto počúval - dobre!

Divadelné hry

pre deti staršieho predškolského veku

Cestujte do krajiny dopravných značiek

Postavy.

Vedenie

Dospelí: Rušenie – bezradný, kat

Deti: Dopravné značky

(Sála je vyzdobená dopravnými značkami. Deti vstupujú do sály za hudby).

Vedúci:

Chlapci, viete kde sme? a čo to je? Nejaký list... (číta).

„My, ľudia z krajiny dopravných značiek, máme problémy. Chytilo nás zasahovanie – neschopnosť. A teraz máme neustále nehody. Pomôž nám!" dieťa:

Niekto tu asi povie.

Čo je to za čarodejníctvo?

Čo je to za mágiu?

Nič sa nestalo!

dieťa:

No, prechody zmizli,

Chodci nebudú platiť.

Vyberú si svoje vlastné cesty

Kde prejsť cez cestu.

dieťa:

Nefunguje semafor?

No a čo je na tom smútok?

Červené svetlo, zelené svetlo...

Možno to nemá zmysel?

Hostiteľ: Chlapci, čo si o tom myslíte? Sú potrebné pravidlá cestnej premávky? Prečo?

(Odpovede detí).

(Noise-Incompetent vbehne, krátko prečíta list a zakričí)

rušenie:

Ha! Chceli pomoc! Už im nebude pomoci!

Vedúci:

pomôžeme. Chlapci, môžeme pomôcť?

deti: Áno!

rušenie:

Nebudete môcť pomôcť! Semafory a dopravné značky nedostanete, skryl som ich!

Hostiteľ: Nestrácajme čas a vydajme sa na cestu pri hľadaní značiek.

(Zadajte dopravnú značku)

Dopravná značka:

Som dopravná značka. Bol som očarený Interferenciou. Môžem sa otvoriť iba vtedy, keď vyriešite tieto hádanky.

(Znak sprostredkuje hádanky moderátorovi.)

Vedúci:

Široký na šírku

Ale je dlhý na dĺžku,

Kde je voda a hĺbka?

Je tam betón. (Cesta).

Po ulici bežia domčeky,

Chlapcov a dievčatá berú do svojich domovov.(Autobus).

Stojím na kraji ulice

V dlhých topánkach -

Plyšák s tromi očami

Na jednej nohe. (Semafor).

Dopravná značka: Spoznávaš ma? Kde ma môžeš stretnúť?

Deti: Na ceste.

(Odbočka).

Hostiteľ: Správne.

Hrá sa hra „Kto najrýchlejšie zloží auto.“ Dve vyžrebované autá sú rozrezané na kúsky. Zúčastňujú sa dvaja hráči. Na povel musí každý nájsť časti svojho auta a postaviť z nich nákladné auto. Vyhráva ten, kto dokončí úlohu rýchlejšie.

(vchádza mačka)

mačka:

Som mačka, študentka vied o semafore.

Vedúci:

Poznáte pravidlá cestnej premávky?

Mačka: Prečo by som ich mal poznať?

Vedúci:

Povedz mi, mačka, ako by si mal prejsť cez ulicu?

mačka:

Na štyroch nohách!

Hostiteľ: Chlapci, odpovedal správne?

deti: Nie!
Hostiteľ: Ako by to malo byť?

dieťa:

Chodec, chodec!

Pamätajte na prechod!

Podzemné, nadzemné, zebrovité.

Vedzte, že len prechod od áut vás zachráni!

Vedúci:

Odpoveď, mačka, je možné hrať sa na ceste?

mačka:

Záleží na čom. Nevieš hrať šach.

Hostiteľ: Prečo?

Mačka: Stroje zničia všetky kusy. Ale môžete trafiť loptu!

Vedúci:

Súhlasíte s Cat?

deti: Nie!

Všetky deti:

Nedlážte - nehrajte sa, nejazdite.

Ak chcete zostať zdravý!

Hrá sa hra „Hádaj znamenie“. Moderátor ukazuje dopravnú značku a deti odpovedajú, ako sa volá.

Moderátor (ukazuje deťom semafor):

Vyzerá impozantne a vážne.

Veľmi dôležitý semafor.

Všetko, čo chce povedať

Musíte jasne rozlišovať

Farba zelená, žltá, červená.

Vedúci:

Chlapci, počujete? To musí byť nehoda! Možno potrebujete pomoc?

(Vchádza mačka s obviazanou labkou).

Hostiteľ: Čo sa stalo?

Mačka: Mal som nehodu. Chcem s tebou študovať! Poviem vám tajomstvo, ako zachrániť dopravné značky.

Hostiteľ: Ako ich môžeme zachrániť?

Mačka: Musíte povedať čarovné slová: "Znamenia, znamenia, odpovedzte!"

(deti opakujú)

Interferencia: To je ono! Chýba mi! Moja mágia je bezmocná!

Dopravné značky: Sme radi, veľmi radi. Že si nás všetkých zachránil. Poďme si teraz zatancovať veselý tanec priateľstva!

Vedúci:

Dnes sme urobili dobrý skutok – zachránili sme dopravné značky a semafory pred rušením. Semafory a dopravné značky sú našimi spoľahlivými priateľmi!

Výstup na hudbu: D. Shteibelt. Adagio.

Hudobné mesto

(Na základe diela E. Tilicheeva)

Deti - poznámky: Do, Re, Mi, Fa, Sol, A, Si.

Chlapci: major a minor.

Učiteľ: Skladateľ

Hudobný režisér:

Chlapci, čítali sme rozprávku „Mesto v tabatierke“ a zistili sme, kde žijú noty, každá z nich má svoje meno, všetky žijú v hudobnom mestečku Tinker Bell.

Hrá sa skladba „Musical Snuff Box“, hudba A. Tomasi.

Zobrazí sa poznámka A.

Poznámka A.

Tu som, ahojte priatelia! Ja som poznámka A.

čo o ​​mne vieš?

Žijem so svojimi bratmi a sestrami v hudobnej krajine, v meste Tinkerbell. Každý z nás má svoj dom, svoju hudbu, ale môžete sa tam dostať, ak si odpoviete na otázky: kto je skladateľ?

Ako sa volajú ľudia, ktorí hrajú hudbu?

Sú ľudia, ktorí počúvajú hudbu – to sú poslucháči.

Teraz zavri oči, ideme do mesta hudby.

(Znova hrá skladba „The Musical Snuffbox“, hudba A. Tomasiho; objaví sa mesto, nota A tam všetkých pozýva.)

Hudba skladateľa nás prevedie hudobným mestom... Ale akým, zistíte, ak uhádnete hudobnú hádanku.

(Zvuk je „Waltz“, hudba E. Tilicheeva.)

Deti spolu s poznámkou idú do domu, na ktorom je znázornené slnko. Zaklopú.

Zobrazí sa poznámka C.

Poznámka Do.

Som tak rád, že dnes máme kolaudáciu! (Začne spievať prvý verš, zastaví sa a pozve nôtu A, aby jej pomohla, vedúc deti.)

Hra je založená na piesni „Housewarming“, hudba B. Tilicheeva, text

V. Semernina.

Poznámka Do.

Môj dom je plný piesní, mám ranné piesne a sú aj ospalé. Slnko volajme prezývkou, kto chce.

(Deti improvizujú spevy založené na slovách.)

Slnko, vedro,

Pozrite sa von oknom

Slnko, oblečte sa

Červená, ukáž sa...

Vyjde slnko, deti spievajú pieseň „Slnko sa usmieva“, hudba

E. Tilicheeva, slová L. Nekrasovej.

Poznámka Do.

V mojom dome je tiež ospalá pieseň:

Slnko kráčalo po oblohe, natiahlo sa - bol čas spať -

Slnko bolo večer unavené. A zaspal až do rána.

V okne sa objaví medveď a požiada vás, aby ste mu a slnku zaspievali uspávanku; deti spievajú uspávanku.

Deti odídu do vedľajšieho domu, zaklopú a vyjde tón D.

Poznámka Re.

Som D note, hrám na rôzne hudobné nástroje. Na čom?

Hádajte hádanky:

Teraz priberá, teraz schudne, Kto je ona? Hádaj.

(Akordeón.) Jemne sa dotknite -

Zazvoní potichu

Oh, zazvoní, zazvoní, silno udrieš -

Všetkých poteší hrou, šteká okázalo,

A len tri struny, pozná radosť a smútok,

Potrebuje to na hudbu. A volá sa... (klavír).

Trubači nafúknu líca.

Bubny udávajú rytmus prísnemu pochodu...

Vystúpime s naším orchestrom "March" od E. Tilicheeva alebo hrou "Hviezda".

Deti sa rozlúčia s notou D, idú do domu ďalšej noty E, na ktorej sú nakreslené postavy hudobných a didaktických hier „Hádanie hry“ a „Zvony“.

Nota Mi vedie s deťmi na žiadosť detí hudobné a didaktické hry, deti chodia do domu na notu Fa - sú tu vyobrazené tancujúce deti.

Poznámka Fa.

Môj dom je tanečný dom, pozývam ťa tancovať.

Deti si môžu vybrať, či budú hrať „Detský Krakowiak“ alebo „Tanec“.

Potom noty Salt idú do domu, zobrazuje hudobný rebrík.

Poznámka: Soľ.

Stojím na schodoch a spievam ti piesne. Skladateľka Elena Tilicheeva má veľa popových piesní. Vymenuj, ktoré poznáš.

Deti sú pozvané spievať 2-3 podľa vlastného výberu. Potom deti idú do domu nôt A a B.

Poznámky A a Si.

Sme dvaja priatelia, radi robíme všetko spolu: hráme, spievame a tancujeme.

(Vyzývajú deti, aby zdramatizovali ruskú ľudovú pieseň „Dráždim kolíčky“, ktorú upravila E. Tilicheeva.)

Všetky poznámky vychádzajú.

Moderátor.

My, Notes, máme svoje mesto veľmi radi. V ktorom meste žiješ?

Poďme si všetci spoločne zaspievať pieseň o našom obľúbenom meste.

Zaznie pieseň „Naše mesto“, hudba B. Tilicheeva, slová M. Kravchuk.

Hudobný riaditeľ pozýva deti, aby opustili mesto Tinkerbell. (Deti sedia na koberci):

Mali sme sa skvele, pomohla nám v tom hudba Eleny Tilicheevovej; tu sme boli skladatelia, interpreti a poslucháči. Teraz zatvorte oči a nechajte sa čarovnou hudbou preniesť späť do škôlky.

(Hrá sa skladba „Musical Snuffbox“, hudba A. Tomasi.)

Deti otvoria oči, postavia sa do kruhu, vyzvú sa, aby zaspievali pieseň „Svet spieva je krásny“, hudba L. Abelyan, slová V. Stepanova, po zaspievaní piesne deti odchádzajú.

Dobrodružstvá Pinocchia

(Divadelná hra s prvkami bábkového divadla)

1 scéna. V skrini Papa Carla

Moderátor:

Kedysi dávno žil v chudobnej skrini starý brúsič organov Carlo. Jeho ohnisko ani nebolo skutočné, ale namaľované na plátne. Jedného dňa jeho priateľ Giuseppe priniesol poleno a povedal: „Vyrež z neho bábiku, nauč ju spievať a tancovať, bude ti milým pomocníkom. Carlo to urobil.

(Song of Papa Carlo)

Moderátor:

Keď bola bábika pripravená, zrazu zaškrípal tenký hlások.

Buratino: Oh, oh, oh! Prečo štípeš! Nakoniec ma pustite, bolí to.

Papa Carlo:

Kto je to? Kde to je?

Pinocchio:

To som ja, Pinocchio!

Pieseň a tanec Pinocchia (tanečná improvizácia).

Papa Carlo:

Buratino, ty vtipálek! Kde si?

Pinocchio:

Som tu, papa Carlo!

Papa Carlo:

Pinocchio! Musíte ísť do školy a stať sa múdrym a rozumným!

Pinocchio:

Papa Carlo, ako môžem ísť do školy bez ABC?

Papa Carlo:

Dám ti abecedu. Tu je ABC pre vás. Naučte sa byť zdravý!

Pinocchio:

Ďakujem, Papa Carlo. Budem múdry a rozvážny. Teraz pôjdem do školy.

(Hudba „Do školy“.)

Scéna II. V bábkovom divadle Karabas Barabas

Moderátor:

Pinocchio kráčal po ceste a videl bábkové divadlo Karabas Barabas.

(Pieseň „K nám, nám, všetci rýchlo!“ (bábiky na obrazovke pozývajú divákov do divadla).)

Piero:

Ahoj, volám sa Pierrot! Teraz pre vás zahráme komédiu s názvom Dievča s modrými vlasmi alebo 33 faciek po hlave. Toto je veľmi vtipná komédia. Pierrot (improvizácia piesne):

Moje meno, bohužiaľ, je Pierrot,

Moje oči sú vždy vlhké.

Opona sa teraz zdvihne

Zahráme vám divadlo.

Spôsobuje mi to šoky,

Štipce, údery, päste.

Môžete zomrieť od smiechu.

Mám dosť kopancov,

Vždy dobitý až do modrín.

Nie je to zbytočné, že ste si kúpili lístok -

Vtipnejšie hra naozaj neexistuje.

Prvá bábika:

Pozri, to je Pinocchio! Živý Pinocchio! To nie je možné, Pinocchio žije!

Druhá bábika:

Ach, aký som rád, môj drahý Pinocchio!

Tretia bábika: No jasné, hneď som ho spoznala!

Štvrtá bábika:

Je to drevený muž!

Piata bábika: Pinocchio, poď k nám!

Všetci spolu: Pinocchio! Pinocchio! Poď k nám!

Moderátor:

Keď počul tento hluk, objavil sa Karabas Barabas. (Pieseň a tanec od Karabasa Barabasa „Považ ma za zlého“ (tanečná improvizácia).)

Karabas:

Darebák! Prerušili ste predstavenie mojej nádhernej komédie! V ohnisku je málo dreva, tak ťa hodím do ohňa!

Pinocchio:

Nehádž ma do ohňa, Papa Carlo zomrie od žiaľu. Sme takí chudobní, že naše ohnisko je dokonca namaľované na plátne.

Moderátor:

Karabas Barabas vytiahol z vrecka päť zlatých.

Karabas:

Dajte ich Papovi Carlovi, povedzte mu, aby dával pozor na ohnisko namaľované na plátne. Čoskoro prídem k vám.

Pinocchio:

Vďaka, Pane! Svoje peniaze ste nemohli zveriť do spoľahlivejších rúk.

Moderátor: Pinocchio chytil zlaté mince v päste a utekal domov.

(Hudba „Pinocchiov beh.“)

Scéna III. Líška Alice a mačka Basilio

Moderátor:

Pinocchio cestou natrafil na dvoch žobrákov – líšku Alice a mačku Basilio (bábiky so živou rukou“).

(Hudba "Výstup líšky a mačky.")

Fox Alice:

Dobrý deň, drahý Pinocchio. Kam sa tak ponáhľaš?

Pinocchio:

Domov pre otca Carla!

Cat Basilio:

Chytrý, rozumný Pinocchio, poď s nami do Krajiny bláznov!

P o č n á j e :

Za čo?

Fox Alice:

V krajine bláznov je magické pole zázrakov. Tam pochováte svoje peniaze, poviete „Cracks, fex, bake“ - a vyrastie strom, na ktorom bude visieť kopa zlatých mincí pre Papa Carla.

Pinocchio:

Okej poďme!

(Pieseň a tanec líšky Alice, mačky Basilio a Pinocchio (tanečná improvizácia detí s bábikami so „živou rukou“).)

VEDENIE:

Cestou sa mačka a líška prezliekli za lupičov a zaútočili na Pinocchia.

Pinocchio:

Aj-aj!

Fox:

Stop, stop! Drž ho! Uchopiť!

Moderátor:

Pinocchio videl labuť, chytil ju za labky a labuť ho niesla.

(Labutia hudba.)

Moderátor:

Labuť už omrzela nosiť Pinocchia a povedal...

Swan:

Prosím, pustite moje labky a padnite!

Scéna IV. Návšteva Malvíny

Moderátor:

Pinocchio spadol blízko pekného domu. Žila tu Malvína, najkrajšia bábika Karabasa Barabáša.

Malvína:

Pinocchio, si zranený?

Pinocchio:

Nie!

Malvína:

Artemon, pomôž Pinocchiovi!

Artem on:

Bow-wow!

Malvína:

Toto vypite prosím! (Podá liek.)

B u rati ale:

Nič ma nebolí, som strašne zdravá.

Malvína:

Pinocchio, prosím ťa!

Pinocchio:

Nechcem, nechcem, nechcem!

Malvína:

Povedz mi, Pinocchio, kto ťa vychováva?

Pinocchio:

Keď je to pán Carlo, a keď to nie je nikto.

Malvína:

Teraz sa postarám o tvoje vzdelanie. Pinocchio, vstaň a pozvi ma do tanca.

(Tanec Malvíny a Pinocchia (tanečná improvizácia).)

Malvína:

Teraz si sadnite a položte ruky pred seba. Urobíme si aritmetiku. Máš vo vrecku dve jablká...

Pinocchio:

Klameš, ani jeden.

Malvína:

Hovorím, predpokladajme, že máte vo vrecku dve jablká. Niekto ti vzal jedno jablko. Koľko jabĺk vám zostalo?

Pinocchio:

Dva!

Malvína:

prečo?

Pinocchio:

Nedám Niekomu jablko, aj keď bojuje.

Malvína:

Si škaredý nezbedník, musíš byť potrestaný! Artemon, vezmi Pinocchia do skrine.

Artemon:

Fuj, fuj, fuj 1

Pinocchio:

Nechcem ísť do skrine. Aj môj učiteľ.

Moderátor:

Zrazu priletel netopier a povedal...

myš:

Vypadnite zo skrine, inak sa to zhorší.

Moderátor: Netopier vyviedol Pinocchia z mesta k jazierku zarastenému bahnom.

(Netopieria hudba.)

V scéna. Stretnutie s korytnačkou Tortilou

Moderátor:

V tomto rybníku žila stará korytnačka Tortila. Pinocchio si sadol na list lekna a začal plakať.

Pinocchio:

Chudák, ja mám smolu! Všetky dievčatá a chlapci pili mlieko a spali v teplých posteliach. Sedím sám na mokrej plachte.

Moderátor:

Zelená žaburinka na hladine jazierka sa začala hojdať a na list vyliezla samotná korytnačka Tortila.

(Tortillina pieseň (piesňová improvizácia).)
Utopený hnedým blatom
Hladina prastarého rybníka.
Ach, bola ako Pinocchio,
Bol som kedysi mladý.

Zavýjal neopatrný a naivný

Korytnačky mladý vzhľad.

Všetko okolo sa zdalo úžasné

Pred tristo rokmi.

Mladý priateľ, buď vždy mladý,

Neponáhľajte sa vyrásť.

Buďte veselí, odvážni, hluční.

Musíš bojovať, tak bojuj.

Nikdy nepoznaj mier

Náhodne plakať a smiať sa.

Sám som bol taký

Pred tristo rokmi.

Korytnačka:

Ach, ty bezmozgový, dôverčivý chlapec s krátkymi myšlienkami. Mali by ste zostať doma a usilovne sa učiť. Zaviedlo vás to do Krajiny bláznov.

Pinocchio:

Takže som chcel získať viac zlatých mincí pre Papa Carla!

Tortilla:

Eh, ty dôverčivý hlupák s krátkymi myšlienkami.

Pinocchio:

Skôr ako nadávať by bolo lepšie, keby mi pomohli. Ako sa teraz dostanem späť k Papa Carlovi?

T o r t i l a:

Dobre, pomôžem! Dám ti tento kľúč. Stratil ho jeden zlý muž menom Karabas Barabas. Dávam ti to. Zlatý kľúč otvorí tajné dvere v skrini Pana Carla a to vám prinesie šťastie. Nestrať ho, Pinocchio!

Pinocchio: Ďakujem, ďakujem, signora Tortila! Do schopnejších rúk ste ho nedali.

(Hudba „Coming Home.“)

Scéna VI. Návrat domov

Piero:

Pinocchio! Utekaj, zachráň sa! Karabas Barabas vie, že máte zlatý kľúč! Je neskoro, tu je! Náš nešťastný osud! Čo sa s nami stane?

Karabas Barabas:

Ach, tu ste, moji miláčikovia! No pozor!

Moderátor: Zrazu sa objavil otec Carlo.

Papa Carlo:

Ach, s kým si sa zaplietla v starobe? Hanba vám, pán doktor!

Karabas Barabas:

Áno áno! Mám to!

Papa Carlo:

Môj syn, Buratino, ty darebák! Si živý a zdravý. Poď rýchlo ku mne.

Moderátor:

Papa Carlo, Pinocchio a Piero kráčali po ceste do mesta. Papa Carlo vošiel do svojho domu a odomkol dvere do tmavého šatníka.

Pinocchio:

Papa Carlo, vezmite kladivo a odstráňte dierované plátno zo steny.

Papa Carlo:

Nie nie! Prečo, synu, chceš zo steny strhnúť taký krásny obraz? V zime sa na to pozerám a je mi trochu teplejšie.

Pinocchio:

Papa Carlo, čestné slovo dávam mojej bábke, budeš mať skutočný oheň v kozube, skutočný liatinový hrniec a horúci guláš.

Moderátor:

Papa Carlo vzal kladivo a začal trhať plátno.

Pinocchio:

A tu je kľúč od dverí. Drahý, milý papa Carlo, otvor dvere.

Pana Carlo:

A! Pozri, rýchlo! Bábkové divadlo pre deti aj dospelých!

Pinocchio:

Čo si videl? V tomto divadle uvedieme komédiu „Zlatý kľúč, neobyčajné dobrodružstvá Pinocchia a jeho priateľov“!

Poponáhľajte sa, komédia sa začína, opona sa otvára!

(Pieseň Papa Carla „Dnes som bol presvedčený“ (tanečná improvizácia Buratina, Papa Carla, Pierrota, Malvíny a Artemona).)

TOA R T O T E K A

špeciálne divadelné hry

K A R T O T E K A

špeciálne divadelné hry

Cieľ:

1. Podporovať prechod od divadelných hier k práci na náčrtoch a predstaveniach;
2. Aktivovať kognitívny záujem, schopnosť orientovať sa v prostredí;
3. Formovať pripravenosť dieťaťa na kreativitu;
4. Rozvíjať pozornosť a pozorovanie, predstavivosť a fantáziu;
5. Pestujte odvahu a vynaliezavosť, schopnosť koordinovať svoje činy s partnermi.

ŠTAFETA

Priebeh hry. Deti sedia na stoličkách v polkruhu. Na začiatku hry sa striedavo postavia a sadnú, udržujú tempo a navzájom si nezasahujú do akcií. Toto cvičenie je možné vykonávať rôznymi spôsobmi a vymýšľať s deťmi zaujímavé herné situácie.

a) ZOZNÁMENIE. Spoza obrazovky sa objaví obľúbený hrdina z detských rozprávok (Carlson, Červená čiapočka, Buratino atď.). Chce sa s deťmi zoznámiť a ponúka sa, že vstane a povie svoje meno jasne po tom predchádzajúcom.

b) RÁDIOGRAM. Herná situácia: loď sa potápa na mori, rádiový operátor vysiela rádiogram so žiadosťou o pomoc. Dieťa sediace na prvej stoličke je „rádiom“, vysiela
reťaz s tlieskaním alebo potľapkaním po pleci istý
rytmický vzor. Všetky deti to striedavo opakujú, odovzdávajú ďalej. Ak je úloha dokončená správne a posledné dieťa, „kapitán“ záchrannej lode, presne zopakuje rytmus, loď je zachránená.

Čo počuješ?

Cieľ. Trénujte sluchovú pozornosť.

Priebeh hry. Pokojne si sadnite a počúvajte zvuky, ktoré budú určitý čas znieť v študovni.

Možnosť: počúvať zvuky na chodbe alebo za oknom.

CVIČENIE S PREDMETMI

Cieľ. Trénujte vizuálnu pozornosť.

Priebeh hry. Učiteľ náhodne položí na stôl niekoľko predmetov (ceruzku, zápisník, hodinky, zápalky, mincu). V tomto momente sa hnacie dieťa odvráti. Potom pristúpi k stolu, pozorne sa pozrie a snaží sa zapamätať si umiestnenie všetkých predmetov. Potom sa znova odvráti a učiteľ v tomto čase buď odstráni jeden predmet, alebo niečo zmení v ich usporiadaní. Vodič musí podľa toho buď pomenovať chýbajúcu položku, alebo dať všetko späť tak, ako bolo.

RUKY-NOHY

Cieľ. Rozvíjajte aktívnu pozornosť a rýchlosť reakcie.

Priebeh hry. Pri jednom tlieskaní by mali deti zdvihnúť ruky, pri dvoch vstať. Ak sú vaše ruky zdvihnuté: jeden po druhom - spustite ruky, po dvoch - posaďte sa.

CVIČENIE SO STOLIČKAMI

Cieľ. Vštepiť si schopnosť voľne sa pohybovať v priestore a koordinovať svoje akcie s priateľmi. (Po postavení danej figúry musíte súčasne sedieť na stoličkách.)

Priebeh hry. Na návrh učiteľa sa deti pohybujú po šachte so stoličkami a „stavajú“ kruh (slnko), domček pre bábiky (štvorec), lietadlo, autobus.

NIE JE?

Cieľ. Rozvíjať pozornosť, pamäť, tvorivé myslenie.

Priebeh hry. Hráči stoja v kruhu a spájajú si ruky; vodca je v strede. Vysvetľuje úlohu; ak s výrokom súhlasia, zdvihnú ruky a kričia: „Áno!“; ak nesúhlasia, rozhodia rukami a kričia: "Nie!"

Sú na poli svetlušky?

Sú v mori nejaké ryby?

Má teľa krídla?

Má prasiatko zobák?

Má hora hrebeň?

Sú tam dvere do otvoru?

Má kohút chvost?

Majú husle kľúč?

Rýmuje sa verš?

Má chyby?

PREJSŤ POZU

Cieľ. Rozvíjať pamäť, pozornosť, pozorovanie, predstavivosť, vytrvalosť.

Priebeh hry. Deti sedia na stoličkách v polkruhu a so zatvorenými očami na podlahe. Vedúce dieťa vymyslí a zafixuje pózu a ukáže ju prvému dieťaťu. Pamätá si a ukazuje to ďalšiemu. V dôsledku toho sa póza posledného dieťaťa porovnáva s pózou vodiča. Deti určite treba rozdeliť na účinkujúcich a divákov.

ZAPOMEŇTE SI FOTO

Cieľ. Rozvíjať dobrovoľnú pozornosť, predstavivosť a fantáziu, koordináciu akcií.

Priebeh hry. Deti sú rozdelené do niekoľkých skupín po 4-5 osôb. Z každej skupiny sa vyberie „fotograf“. Usporiada svoju skupinu v určitom poradí a „fotí“, pričom si pamätá umiestnenie skupiny. Potom sa otočí a deti si menia polohy a polohy. „Fotograf“ musí reprodukovať pôvodnú verziu. Hra sa skomplikuje, ak pozvete deti, aby zobrali nejaké predmety alebo zistili, kto a kde sa fotí.

KTO SI ČO oblieka?

Cieľ. Rozvíjajte pozorovacie schopnosti a dobrovoľnú vizuálnu pamäť.

Priebeh hry. Vedúci dieťa stojí v strede kruhu. Prichádzajú deti

v kruhu, držiac sa za ruky a spievajúc na melódiu ruskej ľudovej piesne „Ako naši pri bráne“.

Pre chlapcov:

Postavte sa do stredu kruhu

A neotvárajte oči.

Prosím o rýchlu odpoveď:

Čo má na sebe náš Vanya?

Alebo pre dievčatá:

Čakáme na vašu odpoveď:
Čo má na sebe Mashenka?

Deti zastavia, vodič zavrie oči a popíše detaily, ako aj farbu oblečenia menovaného dieťaťa.

OPATRNÉ HNIEZDNE BÁBIKY

Cieľ. Rozvíjať pozornosť, koordináciu akcií, aktivitu a vytrvalosť.

Priebeh hry. Deti sedia na stoličkách alebo na koberci, učiteľ ukazuje kartičky s určitým počtom nakreslených matriošek. Po niekoľkých sekundách hovorí: "Jeden, dva, tri - zmraziť!" Na kartičke by malo stáť toľko detí, koľko hniezdiacich bábik (od 2 do 10). Cvičenie je náročné, pretože v momente dokončenia úlohy nikto nevie, kto presne bude „vstávať“ a koľko ich bude. Ochota každého postaviť sa (ak je málo „matriošek“) alebo si okamžite sadnúť (ak vidí, že sa postaví viac ľudí, ako je potrebné), účinne ovplyvňuje aktivitu každého dieťaťa. Alternatívne môžu byť deti požiadané, aby sa nielen postavili, ale aby vytvorili kruhový tanec daného počtu detí.

PRIATEĽSKÉ ZVERY

Cieľ. Rozvíjať pozornosť, vytrvalosť, dôslednosť akcií.

Priebeh hry. Deti sú rozdelené do troch skupín – medvede, opice a slony. Potom učiteľ zavolá jeden z povelov a deti musia súčasne vykonať svoj pohyb. Napríklad medvede - dupnú jednou nohou, opice - tlieskajú rukami, slony - klaňajú sa. Môžete si vybrať iné zvieratká a vymyslieť iné pohyby. Hlavná vec je, že každá skupina vykonáva svoj pohyb synchrónne, pričom komunikuje iba očami.

TELEPATIA

Cieľ. Naučte sa udržať pozornosť a cítiť svojho partnera.

Priebeh hry. Deti stoja rozptýlené, pred nimi je vodič dieťa - „telepat“. Musí bez použitia slov a gest kontaktovať jedno z detí iba očami a meniť si s ním miesto. Hra pokračuje novým „telepatom“. V budúcnosti môžete pozvať deti, ktoré si menia miesta, aby sa pozdravili alebo si povedali niečo pekné. Pri ďalšom rozvíjaní hry deti prichádzajú na situácie, keď sa nemôžu hýbať ani rozprávať, ale musia si k sebe privolať partnera alebo si s nimi vymeniť miesto. Napríklad: „Na prieskume“, „Na love“, „V kráľovstve Koshchei“ atď.

TRAIL TO TRAIL

Cieľ. Rozvíjať pozornosť, koordináciu akcií, priestorovú orientáciu.

Priebeh hry. Deti chodia v reťazi po chodbe, pričom chodidlo kladú iba do prázdnej „stopy“ osoby vpredu. Neponáhľajte sa a šliapnite nohami. Ako hra postupuje, deti fantazírujú o tom, kde sú, kam a prečo idú a aké prekážky prekonávajú.

Napríklad: prefíkaná líška vedie svoje mláďatá po ceste, kde poľovníci nastražili pasce; skauti chodia cez močiar cez humny; turisti lezú po kamienkoch, cez potok a pod.

Nezabudnite rozdeliť deti do tímov, pričom každý tím si vymyslí svoju vlastnú verziu.

LIETAŤ – NELIETAŤ. RASTÚŤ – NEPESTOVAŤ

Cieľ. Rozvíjajte pozornosť a koordináciu.

Priebeh hry. Učiteľ alebo vodič pomenuje predmet, ak letí, deti mávajú rukami ako krídla; Ak neletí, spustia ruky. Ak rastie, zdvihnú ho, ak nerastie, objímajú sa oboma rukami.

Vtipné opice

Cieľ. Rozvíjať pozornosť, pozorovanie, rýchlosť reakcie.

Priebeh hry. Deti stoja rozptýlené - to sú opice. Stojí pred nimi dieťa – návštevník zoo, ktorý vykonáva drobné pohyby a gestá, „opice“, napodobňujúce dieťa, po ňom všetko presne opakujú.

VRABKY - HRAVEN

Cieľ. Rozvíjať pozornosť, vytrvalosť, obratnosť.

Priebeh hry. Deti sú rozdelené do dvoch tímov: „Vrabce“ a „Vrany“; potom sa postavia do dvoch radov chrbtom k sebe. Tým, ktorý vedúci volá, chytá; tím, ktorý nie je menovaný, uteká do „domov“ (na stoličkách do určitej línie). Moderátorka pomaly hovorí: „Vo-ro-o...“. V tejto chvíli sú oba tímy pripravené utiecť a chytiť sa. Práve tento moment mobilizácie je v hre dôležitý.

Jednoduchšia možnosť: tím, ktorý vedúci pomenuje, tlieska rukami alebo začne „lietať“ roztrúsený po hale, zatiaľ čo druhý tím zostáva na mieste.

TIEŇ

Cieľ. Rozvíjať pozornosť, pozorovanie, predstavivosť, fantáziu.

Priebeh hry. Jedno dieťa, vodič, chodí po hale a robí dobrovoľné pohyby: zastavuje, zdvihne ruku, zohne sa, otočí sa. Skupina detí (3-5 ľudí), ako tieň, ho nasleduje a snaží sa presne zopakovať všetko, čo robí. Pri rozvíjaní tejto hry môžete vyzvať deti, aby vysvetlili Moje činy: Zastavil som, pretože pred nami bola diera; zdvihol ruku, aby chytil motýľa; sklonil sa, aby vybral kvet; otočil sa, pretože počul niekoho kričať; atď.

KUCHÁRKY

Cieľ. Rozvíjajte pamäť, pozornosť, predstavivosť.

Priebeh hry. Deti sú rozdelené do dvoch skupín po 7-8 ľudí. Jedna skupina „kuchárov“ je pozvaná, aby uvarila prvé jedlo (ktoré deti ponúkli) a druhá napríklad pripravila šalát. Každé dieťa si vymyslí, čo použije: cibuľu, mrkvu, cviklu, kapustu, petržlen, korenie, soľ atď. - "Na boršč: zemiaky, uhorka, cibuľa, hrášok, vajce, majonéza - na šalát. Všetci stoja v spoločnom kruhu - toto je panvica - a spievajú pieseň (improvizácia):

Môžeme rýchlo uvariť boršč alebo polievku

A lahodná kaša vyrobená z niekoľkých zŕn,

Nasekaný šalát alebo jednoduchý vinaigrette,

Pripravte kompót.

Tu je dobrý obed.

Deti sa zastavia a vedúci po jednom vymenúva, čo chce dať do panvice. Dieťa, ktoré sa pozná, skočí do kruhu. Keď sú všetky „komponenty“ jedla v kruhu, hostiteľ ponúka prípravu ďalšieho jedla. Hra sa začína odznova. V ďalšej lekcii môžu byť deti požiadané, aby pripravili kašu z rôznych obilnín alebo kompót z rôznych druhov ovocia.

LITERATÚRA

1. Ageeva I.D. Zábavné skladacie hádanky a trikové hádanky. M.: Sféra,
   2004.
2. Burenina A.I. Rytmická mozaika. SPb.: LOIRO, 2000.
3. Burenina A.I. Komunikatívne tanečné hry pre deti. SPb.: Muz.
   paleta, 2004.
4. Veselá škôlka./Auth.-komp. Rudenko V.I. Rostov na Done: Phoenix,
   2000.
5. Gurin Yu. Hádanie. Rozprávky. Petrohrad: Neva; M.: OLMA-PRESS, 2001.
6. Ahoj Nový rok! M.: Hudba, 1983.
7. Ahoj, vianočný stromček!/Comp. Belitskaya A.S. M.: Hudba, 1986.
8. Kartušina M.Yu. Divadelné predstavenia pre deti aj dospelých. M.: Sféra, 2005.
9. Kitty-Purlysonka./Comp. Chamorová N.V. Doneck: BAO, 2006.

10. Kniha obľúbených básní. M.: Astrel: AST, 2006.
11. Kryukova T.Sh. Aritmetika. M.: Astrel, 2001.
12. Od jesene do leta./Porov. Vladimirskaya L.A. Volgograd: Učiteľ, 2003.
13. Prikhodkina M. Rybia kosť. M.: LING-BUK, 2001.

14. Semernin V.N. Hudba žije všade... M.: Sovietsky skladateľ,
1991.

15. Šťastný nový rok!/Comp. Kozlovskaja N.V. M.: Samovar, 2001.
16. Moderný slovník cudzích slov. M.: Ruský jazyk, 1993.
17. Stepanov V.A. Rusko je moja vlasť. M.: Flamingo, 2004.
18. Stepanov V.A. Učebnica pre deti. Aritmetika. M.: Foliot-
    Tlač, 2004.
19. Hádanky pre deti./Zostavil. Maznin I.A. M.: Sféra, 2004.
20. Básne pre vaše obľúbené sviatky. M.: Astrel, 2002.
21. Básne o mame. M.: Rosman-Press, 2004.
22. Talyzin V.F. Doplnenie hádaniek na obrázkoch. M.: GNOM i D, 2001.
23. Čukovskij K.I. Barmaley. M,: Periodiká, 1988.
24. Entin Yu.S. Rozprávkový spevník. M.: Astrel, 2003.

Časopisy

„Hudobná paleta“ č. 3, 2002; č. 1, 2004; č. 6, 2006,

„Hudobný režisér“ č. 2, 2007

"Zvonček" č.21, 33.

POZNÁMKA LITERATÚRA

1. televízia Bokova. Ročné obdobia. Jar. M.: Rosman-Press, 2002.
2. Boromyková O.S. Korekcia reči a pohybu s hudobným sprievodom. Petrohrad: Detstvo-Press, 1999.
3. Poďme spievať piesne./Comp. Sorokin P.A. M.: Ruská pieseň, VMO, 1998.
4. Vikhareva G.F. Pieseň, prsteň! Petrohrad: Detstvo-Press, 1999.
5. Gomonová E.A. Zábavné pesničky pre deti po celý rok. Jaroslavľ:
   Academy K, Academy Holding, 2000.
6. Zaitseva O.G. Malí umelci, tanečníci, vokalisti. Jaroslavľ:
   Akadémia rozvoja, 2005.
7. Spevácke hry pre materskú školu./Zostavené. Metlov N.A. M.: Hudba, 1965.
8. Čo, čo, z čoho sú naši chlapci?/Auth.-comp.
   Solovyová N.A. M.: Mozaika-Sintez, 1996.
9. Kaplunova I.A., Novoskoltseva I.M. Ach, karneval!... SPb.: Skladateľ,
   2001.

10. Konvenan I. Oblaky. Petrohrad: Skladateľ, 2004.
11. Metallidi J. Hráme, skladáme a spievame. Solfeggio pre predškolskú skupinu detskej hudobnej školy. Petrohrad: Skladateľ, 1999.
12. Hudba v škôlke. Druhá juniorská skupina./Porov. Vetlugina N.A.,
    Dzerzhinskaya I.L., Komissarova L.N. M.: Hudba, 1989.

13. Hudba v škôlke. Prípravná skupina do šk./Zostav
    Vetlugina N.A., Dzerzhinskaya I.L., Komissarova L.N. M.: Hudba, 1988.
14. Hudba v škôlke. Stredná skupina./Komp. Vetlugina N.A.,
    Dzerzhinskaya I.L., Komissarova L.N. M.: Hudba, 1987.
15. Hudba v škôlke. Seniorská skupina./Pop. Vetlugina N.A.,
    Dzerzhinskaya I.L., Komissarova L.N. M.: Hudba, 1986.
16. Hudba v škole. 1. trieda./Aut.-komp. Bader T.A., Kritskaya E.D.,
    Levandovská L.Ya. M.: Hudba, 1979.

17. Hudba do MŠ./Pop. Metlov N.A. M.: Hudba, 1947.

18. 
    6-7 rokov). Vol. 2/Aut.-stat. Bekina S.I., Lomová T.P., Sokovnina E.N. M.:
    Osvietenstvo, 1983.
19. Hudba a pohyb (cvičenia, hry a tance pre deti
    6-7 rokov. Vol. 3.)/Aut.-stat. Bekina S., Lomová T.P., Sokovnina E.N. M.:
    Osvietenstvo, 1984.

20. Naša vlasť./Comp. Chesheva S., Vladimirova I.G. M.: Hudba, 1985.
21. Pesničky do škôlky./Komp. Metlov N.A. M.: Sovietsky skladateľ, 1974.
22. Piesne našich dní./Comp. Agafonov O.F., Beketova V.G., Shibaev V.I.
    M.: Hudba, 1984.
23. Ponomareva I.V. Hudobné momenty pre deti. Petrohrad: LOIRO, 1998.
24. Ponomareva I.V. Piesne pre Alyosha. SPb.: LOIRO, 1995.
25. Poplyanova E.M. A hráme sa v triede. M.: Nová škola, 1994.
26. Riekanky a zábava. Vol. 1. M.: Sovietsky skladateľ, 1988.
27. Prázdniny a zábava v škôlke./Ed. Soboleva E.V. M.:
    Osvietenstvo, 1982.
28. Slávnostné matiné v materskej škole. Vol. 2./Porov. Mikhailova L.I., Metlov N.A. M.: Hudba, 1966.
29. Rybak E.V. Severné slnko. Archangelsk: JSC IPPC RO, 1996.
30. Sauko T.N., Burenina A.I. Hore tlieskajte, deti. SPb.: LOIRO, 2001.
31. Je zábavné chodiť s pesničkou. Vol. Z./Comp. Krylusov A.S. M.: Hudba, 1991.
32. Naučte deti spievať (piesne a cvičenia na rozvoj detského hlasu
    3-5 rokov). Vol. 1./Porov. Orlová T.M., Bekina S.I. M.: Vzdelávanie, 1986.
33. Fedorová G.P. Snehová fantázia. Petrohrad: Detstvo-Press, 2004.
34. Schumann R. Album pre mládež. M.: Hudba, 1978.

AUDIO KAZETY

1. Ach, karneval!..CO.Petrohrad: Skladateľ, 2003.

2. Vladimir Shainsky - pre deti. Krokodíl Gena a ďalší... M.: Tweek-
Lirek, 2002.

3. Deň víťazstva. M.: Novinky - TDA, 1998.
4. Detský album./Klasická hudba pre deti. M.: Most-V.
5. Detská hitparáda. M.: Most-V.
6. Diskotéka "Mesto rozprávok". M.: Tvik-Lirek, 2000.
7. Zheleznoye S, Zheleznova E. Aerobik pre deti. M.: Novinky - TDA, 2004.
8. Zheleznoye S, Zheleznova E. Desať myší-1. M.: Novinky - TDA, 2004.
9. Darebné piesne. M.: Tvik-Lirek, 2001.

10. Zlatý prsteň. Môžem za to ja... M.: Bekar KesopZz, 1994.
11. Zlaté 70. roky/Zlatý hit. M-.: Oesop51shs1yup.

12. Naša školská krajina./Piesne našich rodičov. M.: Novinky - TDA, 2003.

13. Tajomstvo snehovej kráľovnej. M.: AREXSh,1995.

Víťaz celoruskej súťaže „Najobľúbenejší článok mesiaca“ NOVEMBER 2017

Divadelné hry.

• Hra: "Veselý starý muž-Lesovichok"

Cieľ: naučiť sa používať rôzne intonácie.

Učiteľ číta báseň, starý Lesovichok vyslovuje svoje slová podľa textu s rôznou intonáciou a deti opakujú.

Vychovávateľ:

V lese žil malý starček
A starý muž sa veľmi jednoducho zasmial:

Starý Lesovichok:

Ha-ha-ha áno he-he-he,
Hee-hee-hee áno bu-bu-buch
Boo-bu-buda be-be-be,
Ding-ding-ding a ding-ding!

Vychovávateľ:

Raz, keď som videl pavúka, strašne som sa bál,
Ale chytil sa za boky a nahlas sa zasmial:

Starý Lesovichok:

Hee-hee-hee áno ha-ha-ha,
Ho-ho-go gul-gul-gul!
Go-go-go a glg-glug-glug.

Vychovávateľ:

A keď uvidel vážku, strašne sa nahneval,
Ale spadol do trávy od smiechu:

Starý Lesovichok:

Gee-gee-gee áno gu-gu-gu,
Go-ro-ro áno bang-bang-bang!
Ach chlapci, nemôžem!
Ach chlapci, ah-ah-ah!

(D. Charms)

Hra sa hrá niekoľkokrát.

• Hra s imitáciou pohybu:

Učiteľ sa prihovorí deťom:

Pamätáte si, ako deti chodia?

Malé nohy kráčali po ceste. Veľké nohy kráčali po ceste.

(Deti najprv kráčajú malými krokmi, potom veľkými krokmi - obrovskými krokmi.)

Ako chodí starý Lesovichok?

Ako chodí princezná?

Ako sa žemľa roluje?

Ako sa šedý vlk túla po lese?

Ako od neho uteká zajac so sploštenými ušami?

• "Tichý dialóg" o vývoji artikulácie:

Učiteľ: Predstavte si, že vaša matka je v obchode a vy na ňu čakáte na ulici pri výklade. Niečo vám hovorí, vy ju nepočujete, ale snažíte sa uhádnuť.

(Najskôr učiteľ prevezme úlohu matky a deti hádajú. Potom sú deti požiadané, aby sa zahrali na úlohu matky.)

• "Hádanky bez slov"

Učiteľ volá deti:

Sadnem si vedľa teba na lavičku,
Sadnem si s tebou.
Poviem vám hádanky
Uvidím kto bude múdrejší.

Učiteľka spolu s prvou podskupinou detí sedí na moduloch a prezerá si ilustrácie k hádankám bez slov. Deti si vyberajú obrázky, ktoré dokážu uhádnuť bez slova. Druhá podskupina sa v tomto čase nachádza v inej časti haly.

Deti prvej podskupiny bez slov, pomocou výrazov tváre a gest, zobrazujú napríklad: vietor, more, potok, čajník (ak je to ťažké, potom: mačka, štekajúci pes, myš atď.). Deti z druhej podskupiny hádajú. Potom druhá podskupina háda a prvá háda.

• "Poďme hrať. - poďme hádať." (ABoseva)

Petržlen volá deti:

Čo vy viete?
O mojich hádankových básňach?
Kde je riešenie, tam je aj koniec.
Kto mi môže povedať - dobre!

Deti sedia v polkruhu blízko petržlenu. Petržlen robí hádanky a ukazuje ich pantomímou.

Krokodíl s ostrým zobákom chodil dôležito po dvore,
Celý deň krútil hlavou a niečo nahlas mrmlal.
Len toto, to je pravda, nebol to krokodíl,
A morky sú verným priateľom. Hádaj kto? (Turecko.)

(Nahrávanie je zapnuté. Deti, predstierajú, že sú moriakom, chodia po celej sále, dvíhajú nohy vysoko, tlačia ruky na trup, vydávajú zvuky - woah, woah, woah, krútia hlavami, vrtia jazykom. ich ústa súčasne.)

Áno, moriak. Úprimne povedané, bratia, bolo ťažké uhádnuť!
S moriakom sa stal zázrak - zmenil sa na ťavu!
Začal štekať, vrčať a mlátiť chvostom o zem.
Som však zmätený, je to ťava alebo...? (Pes.)

(Nahrávanie je zapnuté, deti sa vydávajú za psa: štekajú, vrčia, bežia po štyroch a "krútiť chvostom" .)

Nevolajú ju Shavka a nespí pod lavicou,
A ona sa pozerá z okna a mňauká ako... (kat.)

(Za sprievodu hudby deti napodobňujú mačky: hladko sa pohybujú po štyroch, mňaukajú, mrnčia, "umyť sa" labka, syč a smrkaj, ukáž "pazúry" .)

Uhádli správne, správne, akoby ju niekde videli!
Teraz poďme do lesa na hríby.

(deti sedia na imaginárnom aute a vyslovovaním rôznych zvukov napodobňujú riadenie auta.)

Trrrrr, dorazili sme! Pozrite, chlapci, tu sú líšky, tam medové huby,
No, toto sú jedovaté na čistinke... (Muchotrávky.)

(deti sa rozídu po chodbe ( "les" ) a zbierať "huby" (figuríny).)

Stop. zastaviť! Čo som ti povedal! Aké huby? Koniec koncov, vonku je zima! Rastú v zime v lese huby? Čo rastie v lese v zime? (Snehové záveje.)

• Hra "zrkadlo"

Cieľ: rozvíjať monológnu reč.

Petržlen kladie hádanku:

A svieti a svieti,
Nikomu to nelichotí
A komukoľvek povie pravdu -
Ukážte mu všetko tak, ako to je!

Čo to je? (Zrkadlo.)

Do skupiny (hala) Prinášajú veľké zrkadlo. Každý člen tímu pristúpi k zrkadlu a pri pohľade doň sa prvý chváli, obdivuje, druhý hovorí o tom, čo sa mu na sebe nepáči. Potom urobia to isté členovia druhého tímu. Petruška a porota hodnotia túto súťaž.

7. Hra "telefón"

Cieľ: rozvíjať predstavivosť, dialogickú reč.

Petržlen na hádanku:
Otočím magický kruh -
A môj priateľ ma bude počuť.
Čo to je? (Telefón.)

Petržlen pozýva dvoch ľudí z každého tímu, najmä tých, ktorí radi telefonujú. Pre každý pár je navrhnutá situácia a téma na rozhovor. Dvojicu tvoria členovia protiľahlých tímov.

1. Blahoželám vám k narodeninám a požiadajte o návštevu.
2. Pozvite na predstavenie človeka, ktorý nerád chodí do divadla.
3. Kúpili vám nové hračky a váš priateľ sa s nimi chce hrať.
4. Bol si urazený a tvoj priateľ ťa utešuje.
5. tvoj priateľ (priateľka) Vzal si svoju obľúbenú hračku a teraz sa ospravedlňuje.
6. máš meniny

• Hra: "Pantomíma"

Deti z jedného tímu ukazujú predmet pomocou pantomímy (vlak, železo, telefón, huba, strom, kvet, včielka, chrobák, zajac, pes, televízor, žeriav, motýľ, kniha). Deti druhého tímu hádajú.

• Hra: “Ako sa vyrábala polievka” napodobňovať pohyby

Cieľ: rozvíjať predstavivosť a pantomimické schopnosti.

Pravou rukou šúpem zemiaky a postupne z nich odstraňujem šupku.
Ľavou rukou držím zemiak, krútim zemiak a opatrne ho umyjem.
Prejdem nožom po strede a rozrežem zemiak na dve polovice.
Pravou rukou držím nôž a nakrájam zemiaky na kúsky.

No a teraz zapálim horák a vysypem zemiaky z platne do panvice.
Umyjem mrkvu a cibuľu a vytrasiem vodu z namáhaných rúk.
Jemne nakrájam cibuľu a mrkvu a zhromaždím ich do hrsti, vyjde to úhľadne.
Hrsť ryže umyjem teplou vodou a ľavou rukou nasypem ryžu do panvice.

Pravou rukou vezmem naberačku a zmiešam cereálie a zemiaky.
Ľavou rukou vezmem pokrievku a panvicu pevne uzavriem pokrievkou.
Polievka sa varí, buble a vrie. Vonia tak lahodne!
Kastról nafúkne.

No a polievka je hotová. "Zaobchádzať" navzájom! (vrátane ruského ľudového plyšu). Deti i dospelí si pomocou pomyselných naberačiek nalievajú polievku do pomyselných tanierov a "jedia" .

Občerstvili ste sa? Teraz si každý umyje taniere.

Deti otvoria pomyselný kohútik, umyjú taniere a lyžice, vypnú vodu a utierajú si ruky.

• Pantomíma hra "Závej"

cieľ: rozvíjať výraznosť výrazov tváre a gest.

Deti napodobňujú pohyby podľa textu.

Na čistinke je závej. Veľký, veľmi veľký. Slnko sa však zahrialo. Závej sa potichu začal usádzať pod lúčmi teplého slnka. A zo záveja pomaly tiekli malé potôčiky. Sú stále ospalé a slabé. Ale potom sa slnko zahrialo ešte viac a potoky sa prebudili a utekali rýchlo, rýchlo, obchádzali kamienky, kríky a stromy. Čoskoro sa zjednotili a teraz v lese hučí búrlivá rieka. Rieka tečie a nesie so sebou minuloročné lístie a konáre. A čoskoro rieka vtiekla do jazera a zmizla.

Prečo rieka zmizla v jazere?

• Pantomíma hra "Medvedice"

Cieľ: rozvíjať pantomimické schopnosti

Ale pozri, hora starého mŕtveho dreva. Ach, toto je brloh! A mláďatá v ňom spia. Potom však slnko zahrialo a roztopilo sneh. Kvapky vody presakovali do brlohu. Voda sa mláďatám dostala na nos, uši a labky.

Mláďatá sa natiahli, odfrkli, otvorili oči a začali vychádzať z brlohu. Roztiahli konáre labkami a dostali sa na čistinku. Lúče slnka oslepujú oči. Mláďatá si labkami zakrývajú oči a nespokojne vrčia. Ale čoskoro si moje oči zvykli. Mláďatá sa obzreli, čuchali nosom čerstvý vzduch a potichu sa rozutekali po čistinke. Je tu toľko zaujímavých vecí! Ďalšia improvizácia je možná.

jar: Poď rýchlo ku mne! Počúvajte, o čom na jar čvirikajú vrabce!

• Hra "Vyberte si riekanku"

Cieľ: rozvíjať zmysel pre rým.

Sprievodca nastavuje rýmy jeden po druhom:

Hŕba - sud, vlasec, dcérka, bodka...
Zemiaky - matrioška, ​​moruška, mačka...
Sporák je meč, prúd, ľahni...
Žaba - kvákanie, priateľka, hrnček...

Zajačik - prst, chlapec...
Myš - tichá, trstina, šušťanie...
Mačka - pakomár, blcha, miska...
Háčik - uzol, nádrž, ticho, ňufák...
Snehová vločka je chumáč, jar...

• Pantomíma hra "Nos, umyte si tvár!" (podľa básne E. Moshkovskej)

Cieľ: rozvíjať iniciatívne a pantomimické schopnosti.

Čarodejník vyslovuje slová básne a deti napodobňujú pohyby.

Klepnite, otvorte! Nos, umyte si tvár! Krk, poriadne sa umyte!
Umyte si obe oči naraz! Umývať, umývať, sprchovať!
Umyte si uši, umyte si krk! Špina, zmyť, špina, zmyť!

• "Kobylka" A. Apukhtina.

Cieľ: podporiť aktívnu účasť na predstavení.

Vedúci:

Z trávy na humno vyskočila kobylka.
Kobylka zaklopala zvonivým kladivom.
Kobylka: Kladivo klop a klop! Kto ohýba steblo trávy?
Chrobák lezie, chrobák lezie, stoná a stoná!

Chrobák: Ach, kobylka, pomôž mi, aj keď je trápne pýtať sa!
Neviem, kde a ako podkova praskla.
Nemôžem žiť bez podkov, preto mám mozole.
Nepracujte, nechodte, dokonca ani nekričte od bolesti!

Kobylka: Táto záležitosť nie je problém! Zdvihnite nohu!
Kladivo klop a klop! Daj si podkovu, chrobáčik!

(Objaví sa komár.)

Komárik: Ja, komár, som ten najnešťastnejší zo všetkých, úplne zmätený!
Ako šťastie, zlomil som ostrú ihlu!
Kobylka: Nech sa ma nepýta ten, kto saje krv niekomu inému!
Vypadni z mojej kováčskej dielne čo najrýchlejšie!

(Komár odletí. Objaví sa stonožka.)

Stonožka: Ach, kobylka, pomôž! Noha bola trochu prasknutá.
Zostal som bez nohy, aká katastrofa!
Kobylka: Noha je noha, ale ktorá?
Stonožka: Myslím, že štyridsať.

Moderátor: klop, klop, klop, klop! Toto je dielo dobrých rúk.

Noha je opäť neporušená.

Stonožka: Už žiadne krívanie

Všetci sú v harmónii: Kladivo opäť hrá, nákova spieva!
Kobylka pomáha každému, rýchlo poskytuje pomoc!

Ak je to možné, scénu by mali zahrať obe podskupiny detí. Po predstavení je potrebné diskutovať o tom, čo sa stalo a na čom treba popracovať.

• Hra s prstami (L.P. Savina) "bratia"

Cieľ: rozvíjať jemné motorické zručnosti prstov.

Dvaja bratia išli spolu na prechádzku.
A za nimi sú ďalší dvaja bratia.
No najstarší nepochodil, volal ich veľmi hlasno.
Posadil ich za stôl a nakŕmil ich chutnou kašou.

Položte dlaň na stôl. Pripojte rovné prsty. Pohybujte striedavo dvoma pármi prstov do strán: najprv malíček a prstenník, potom prostredník a ukazovák. Palec "zavolať" bratia a "kŕmiť" ich kašu.

Chlapci, kto z vás má rád kašu? Akú kašu máte radi? Akú kašu nemáš rád? (Odpovede detí.)

• Predvedenie situácie "Nechcem krupicovú kašu!"

cieľ: naučiť sa vyslovovať frázy s intonáciou a výraznosťou.

Deti sú rozdelené do dvojíc. Jedným z nich budú matky alebo otcovia, druhým budú deti. Mama alebo otec by mali trvať na tom, aby dieťa jedlo krupicovú kašu (ovsené vločky, pohánka...) s uvedením rôznych dôvodov. Ale dieťa nemôže vydržať toto jedlo. Nechajte deti, aby zahrali dve verzie rozhovoru. V jednom prípade je dieťa rozmarné, čo rodičov rozčuľuje. V inom prípade dieťa hovorí tak slušne a jemne, že mu rodičia ustupujú.

Rovnakú situáciu je možné zahrať aj s inými postavami, napr.: vrabcom a malým vrabcom, avšak s podmienkou, že musia komunikovať iba tweetovaním; mačka a mačiatko - mňaukanie; žaba a malá žabka - kvákanie.

• Pantomíma "Ranná toaleta"

Cieľ: rozvíjať predstavivosť a výraznosť gest.

Učiteľ hovorí, deti áno

Predstavte si, že ležíte v posteli. Ale musíme vstať, natiahnuť sa, zívnuť, poškrabať sa vzadu na hlave. Nechcem vstávať! Ale - vstaň!

Poďme do kúpeľne. Umyť si zuby, umyť si tvár, učesať sa, obliecť. Choď na raňajky. Fíha, opäť kaša! Ale jesť sa musí. jesť

žiadne potešenie, ale dajú ti sladkosti. Hurá! Rozbalíte ho a položíte za líce. Áno, ale kde je obal od cukríkov? Správne, hoď to do vedra. A bežte von!

• Hranie básne B. Zakhodera: "Pičička plače..."

Cieľ: rozvíjať pantomimické schopnosti, lásku k zvieratám.

Mačička plače na chodbe:
Má veľký smútok -
Zlí ľudia úbohá mačička
Nenechajú vás kradnúť klobásy.

Predstavte si, že ste mačička, ktorá chce ukradnúť klobásu zo stola. Otočíte sa okolo stola, otriete sa chrbtom o jeho nohu, postavíte sa na zadné a s potešením vdychujete príjemnú vôňu. Potom však z kuchyne vyšla gazdiná. Siahneš labkou na klobásu a máš ju v labkách. Potom však príde domáca. Pička hodí klobásu a schová sa pod pohovku.

Deti sú rozdelené do dvojíc: milenka a mačička. Každý pár ponúka svoju vlastnú verziu situácie.

Učiteľ navrhuje trochu pozmeniť báseň. Slová "Má veľký smútok" čítaj v prvej osobe: "Mám veľký smútok" .

Deti túto situáciu hrajú aj vo dvojiciach.

Chlapi, je vám ľúto tej mačičky? Ľutujeme ju. Predstavte si, že vaša ľavá ruka je mačka a pravou ju hladíte:

Mačička, mačička, mačička! -
Júlia zavolala mačiatko.
- Neponáhľaj sa domov, počkaj! -
A pohladila ho rukou. (L.P. Savina)

Kitty sa upokojila a vošla na dvor. A na dvore videla dve vrany, ktoré medzi sebou viedli živý rozhovor.

Učiteľ vyzve deti, aby sa predstavili v úlohe vrán a zahrali rozhovor. Jedna z vran rozpráva, ako sa zabávala na narodeniny svojho priateľa, aká to bola úžasná torta, ako nahlas spievali piesne a tancovali. Druhá vrana počúva a veľmi ľutuje, že na tento sviatok neprišiel. Vrany komunikujú krákaním.

V druhej situácii jedna z vran hovorí o hroznom incidente, ktorý sa jej stal. Na dvore, kde klovala kôrku chleba, sa objavil nahnevaný chlapec a takmer ju chytil. Druhá vrana súcití s ​​kamarátkou a je rada, že stihla včas odletieť.

• Stvárnenie básne I. Žukova "mačička"

Pani: Ahoj, Kiska, ako sa máš? Prečo si nás opustil?

mačička:

Nemôžem s tebou žiť
Nie je kam dať chvost.
Chodiť, zívať,
Šliapeš na chvost!

Najprv sa táto báseň učí vo voľnom čase, mimo vyučovania. Potom počas hodiny môžu deti, ktoré vo dvojiciach predvádzajú situáciu, improvizovať intonácie. Učiteľka napríklad zadá úlohu: Pani je rada, že našla mačičku, alebo, naopak, mačička sa k nej správa pohŕdavo.

Pussy je milenkou urazená alebo nahnevaná a je veľmi rada, že odišla z domu.

Vzťahy hrdinov môžu byť rôzne. Každá dvojica detí predstavuje svoju vlastnú variáciu.

Hej, mačiatka moje, poďte, pohostím vás mliekom. Dám ti kúsok klobásy. Pohladím ťa po chrbte.

Deti, stvárňujúce Kisonku, "Nalievanie mlieka" z pomyselnej misky, žuť imaginárnu klobásu, ohýbať chrbát a mrnčať. Detské pohyby sú improvizácia.

• Rozprávajte básne rukami

Cieľ: povzbudiť deti k improvizácii.

Učiteľ číta báseň, deti napodobňujú pohyby podľa textu:

Mačka hrá na akordeóne
Pussy je tá na bubne,
No, zajačik na potrubí
Ponáhľa sa hrať.

Ak začnete pomáhať,
Budeme sa spolu hrať. (L.P. Savina.)

Deti napodobňujú hru na rôzne hudobné nástroje. Je možné použiť nahrávku ruskej tanečnej piesne.

• Hra "Poďme sa smiať"

Cieľ: rozvíjať improvizačné schopnosti a monologickú reč.

Učiteľ vyzve deti, aby si zapamätali akúkoľvek obľúbenú pesničku. Zaspievajte si ju a potom sa zasmejte na melódii piesne bez slov. Najprv hrá učiteľ: on "smiech" pieseň a deti hádajú, o akú pesničku ide. Potom každé z detí "smiech" všetci ostatní hádajú melódiu ich piesne.

Učiteľ zhromaždí deti do kruhu na piledri a požiada ich, aby povedali frázu "Čo nám to prinesie, čoskoro nový rok?" s rôznymi intonáciami. Na začiatok je objasnené, s akými intonáciami možno túto frázu vysloviť (premyslene, sebavedomo, s pocitom nespokojnosti, s ľútosťou, s radosťou, s očakávaním mágie atď.).

Dieťa vysloví frázu a potom vysvetlí, prečo bola zvolená práve táto intonácia.

• Hranie rolí básne "Kto si to myslí?" M.Karim

Cieľ: rozvíjať intonačnú expresivitu reči.

Používa sa obrazové divadlo. Deti kreslia obrázky postavičiek doma s rodičmi. Text básne sa učí doma. Deti sa delia na dve podskupiny: jedna sú diváci, druhá herci, potom sa menia. Toto predstavenie môžete vo svojom voľnom čase ukázať rodičom alebo deťom iných skupín, alebo si môžete len zahrať.

Kohút: Som múdrejší ako všetci ostatní!
Moderátor: Kohút zaspieval.
Kohút: Viem počítať do dvoch!
Fretka: Len premýšľaj!

Hostiteľ: Fretka reptá.
Fretka: Zvládnem to do štvrtej!
Chrobák: Pôjdem do šiestej!
Moderátor: Chrobák zvolal.

Pavúk: Som tu do ôsmej!
Hostiteľ: Pavúk zašepkal. Potom sa priplazila stonožka.
Stonožka: Zdá sa mi, že som o niečo múdrejší
Chrobák a dokonca aj pavúk -

Počítam do štyridsať.
Už: Ach, hrôza!
Hostiteľ: Bol som zhrozený.
Už: Koniec koncov, nie som hlúpy,

Ale prečo
Nemám ruky ani nohy,
Inak by som vedel aj počítať!
Študent: Mám ceruzku.

Opýtajte sa ho, čo chcete.
Jednou nohou sa bude množiť, pridávať,
Dokáže spočítať všetko na svete!

• Rozprávajte básne pomocou výrazov tváre a gest.

"Mlieko utieklo" (M. Borovitskaya)

Cieľ: rozvíjať u detí pantomimické zručnosti

Zahriate - a späť:
Skotúľal sa zo schodov, lietal po ulici,
Pozdĺž ulice to začalo, hore schodmi to funelo
Tiekla cez námestie a vliezla do panvice,

Obchádzal strážcu a ťažko dýchal.
Vkĺzlo to pod lavicu, potom hostiteľka prišla včas:
Tri staré dámy zmokli, varilo?
Ošetrené dve mačiatka, Varené!

Všetky deti sa zúčastňujú pantomímy. Skôr ako začnete, môžete si spomenúť a opýtať sa detí, či videli ako "uteká" mlieko z panvice. Báseň sa číta niekoľkokrát, vyjasňujú sa pohyby a mimika. Deti možno rozdeliť do podskupín: diváci a herci. Potom sa deti zmenia.

Učiteľ zhromaždí deti okolo seba a požiada ich, aby si rozprávku zapamätali. "Kolobok" . Niektoré scény z rozprávky sa dajú prehrať. Potom sa deťom ponúkne nasledujúca možnosť: spievať všetky roly v rozprávkach. Navyše, melódie si herci vymýšľajú sami. Táto úloha je náročná, preto najprv učiteľ spieva spolu s deťmi. Môžete použiť klobúky, masky a divadelné kostýmy.

• Hra: "Moja predstava" .

Cieľ: rozvíjať improvizačné schopnosti, fantáziu, tvorivú predstavivosť.

V mojej Imaginácii, v mojej Imaginácii tam vládne Fantázia v celej svojej všemohúcnosti; Tam sa splnia všetky sny a naše trápenia sa teraz menia na zábavné dobrodružstvá; Učiteľ vyberie masky z magického vrecka "rakovina" A "žaba" . Hranie rolí v mini-Siene "Cancer the Slacker" .

Moderátor: Starý krab pustovník žil pri rieke pod zádrhelom. Bol ospalý, bieloruký, odvykajúci sa a flákač.

Zavolal k sebe žabu:
Rak: Budeš mojou krajčírkou?
Krajčírka, umývačka riadu, práčovňa, kuchárka.
Hostiteľ: A žaba bieloprsá odpovedá Raku:

Žaba: Nechcem byť sluhom hlúpemu lenivcovi!

Deti hrajú miniscénu niekoľkokrát v rôznych skupinách. A potom sú požiadaní, aby vymysleli a zahrali pokračovanie dialógu. Do hry sú zapojení aj učiteľ a rodičia.

Vychovávateľ: Mávnem čarovným prútikom a ty už nebudeš môcť hovoriť, ale budeš sa len hýbať.

(Text znie, deti napodobňujú pohyby.)

Len čo sme prišli do lesa, objavili sa komáre.
- Zrazu vidíme: mláďa vypadlo z hniezda pri kríku.
Mláďa potichu vyzdvihneme a odnesieme späť do hniezda.
- Ideme na čistinku, nájdeme veľa bobúľ.

Jahody sú tak voňavé, že nemôžete byť príliš leniví na to, aby ste sa zohli.
- Spoza kríka pred nami sa pozerá líška obyčajná
"Prekabátime líšku a utečieme po špičkách."
- Stali sa z nás drevorubači, vzali sme do rúk sekery.

A rukami urobil silný švih pri polene - BANG!
- V močiari sú dve priateľky, dve zelené žaby
Ráno sme sa skoro umyli, poutierali uterákom,
Plieskali labkami, tlieskali labkami.

Labky k sebe, labky od seba, labky rovno, labky pod uhlom,
Labky sem a laby tam, aký hluk a aký hluk!

(Zapne sa veselá tanečná melódia. Deti tancujú podľa ľubovôle.)

Učiteľ číta báseň:

Nie je ťažké dostať sa do mojej predstavivosti,
Je mimoriadne výhodná!
A len tí, ktorí sú úplne bez fantázie -
Bohužiaľ, nevie, ako sa dostať do jej priazne!

• Hra: Gymnastika pre jazyk

Účel: naučiť expresívnu reč.

Vychovávateľ: Bol raz HLUK!
Jedli HLUK: Deti: Krivka, chrumkanie, chrumkanie!
Vychovávateľ: Jedol polievku: Deti: Šľapkať, šúchať, šúchať!
Vychovávateľ: Spal takto: Deti: Chrápanie, chrápanie, chrápanie!

Vychovávateľ: Ozval sa HLUK: Deti: Bum, bum, bum!

(Deti nielen vyslovujú, ale aj napodobňujú pohyby.)

• Hra: "Predstav si" 2

Cieľ: rozvíjať predstavivosť a pantomimické schopnosti. pestovať partnerstvá v hre.

Učiteľ vyzve deti, aby si zapamätali akúkoľvek báseň, napríklad:

Ako na našej lúke prileteli dva tetrovy,
Pohár v hodnote tvarohu. Klikali a odleteli.

Predstavte si:

1. Boli ste urazení až k slzám a hovoríte nám o svojom urážke slovami tejto básne.
2. Máte radostnú udalosť, dostali ste dlho očakávanú hračku. Povedzte o svojich dojmoch slovami básne. (Deti sa hľadaním správnej intonácie, mimikou, gestami, textom, snažia sprostredkovať duševný stav človeka, ktorý sa ocitol v danej situácii. Sami si vedia vymyslieť alebo si zapamätať životné situácie.)
3. Zazvonil budík. Zobudil si sa, natiahol si sa, otvoril oči a hľadal si papuče na podlahe. Našli sme to, obliekli a išli do kúpeľne. Zrazu zistíte, že nemôžete chodiť. Vo vašej papučke je kamienok. Ach, aké to bolí!
4. Kráčaš v lese. Všade naokolo je sneh, na nohách máte plstené čižmy a zrazu sa vám do päty zapichne niečo ostré... Je to gombík!
5. Sladko spíte a zrazu vás mama zobudí a povie, že ste zaspali. Všetci sa rýchlo oblečú a utekajú do škôlky. Cestou zistíte, že máte obuté topánky svojej malej sestry. Sú ti strašne malé. Na návrat však nie je čas. ledva si došiel do škôlky...

Bolia vás veľmi nohy? Posaďte sa a relaxujte. Môžete si urobiť masáž chodidiel.

• Pantomíma hra “Zajac mal záhradu” (V. Stepanov.)

Cieľ: rozvíjať pantomimické schopnosti.

Učiteľ číta, deti napodobňujú pohyby.

Zajačik mal záhradku.Zajačik chodil veselo.
Sú tam len dve postele. Ale najprv sa všetko vykope,
Tam hral v zime snehové gule a potom všetko vyhladil,
No v lete - schovávačka. Šikovne seje semienka

A na jar pôjde do záhrady a zasadí mrkvu.
Diera je semienko, diera je semienko,
A hľa, opäť v záhrade
Vyrastie hrášok a mrkva.

A keď príde jeseň,
Bude žať svoju úrodu.

A takto sa príbeh končí!

• rozvíjať výrazy tváre a plastické schopnosti detí;
• rozvíjať tvorivé myslenie, predstavivosť, fantáziu detí.
• Hra: „Povedzme, na čo autor neprišiel“

Ciele: rozvíjať dialogickú a monologickú reč detí;

• rozvíjať komunikačné schopnosti;

Učiteľka pozýva deti zaspomínať si na rozprávku K.I. Čukovský "Leť Tsokotukha" .

Učiteľ začína:

Fly, Fly-Tsokotukha, Deti vyslovujú slová rozprávky v zbore:
Pozlátené brucho.
Po poli kráčala mucha,
Mucha našla peniaze...

Predstavme si situáciu, v ktorej sa Mukha ocitla.

Deti, ak chcú, zahrajú miniscénu a vymýšľajú slová. Variácií môže byť veľa. Napríklad:

Oh, pozri, našiel som nejaké peniaze, aké šťastie. Pôjdem na trh a kúpim... nie, lepšie ako samovar! Pozvem priateľov, urobíme párty...

Čo to je? Peniaze? Zaujímalo by ma, kto to sem mohol pustiť? Možno, že medveď kráčal po ceste na trh a pustil ho? Alebo možno zajac alebo líška. No nevadí. Nikomu tie peniaze nedám! Tieto peniaze sú moje, pretože som ich našiel. Čo si mám kúpiť?

• Hry s prstami:

Ciele: rozvíjať jemné motorické zručnosti v kombinácii s rečou;

Učiteľ kladie hádanku:

Kto je chlpatý a s fúzmi žije vedľa nás? (Pes a mačka.)

Pes: Pes má ostrý nos, krk a chvost. Pravá dlaň na okraji, smerom k vám, palec hore. Index, stred a krúžok - spolu. Malý prst striedavo klesá a stúpa

• Mačka: Mačka má uši na vrchu hlavy, takže lepšie počuje myš vo svojej diere. Prostredník a prstenník spočívajú na palci. Ukazovák a malíček sú zdvihnuté.
• Hra s imaginárnym predmetom

Cieľ: rozvíjať zručnosti pri práci s imaginárnymi predmetmi;

• rozvíjať humánny prístup k zvieratám.

Deti v kruhu. Učiteľ zloží dlane pred seba: Chlapi, pozri, mám v rukách malé mačiatko. Je úplne slabý a bezmocný. Každému z vás dám, aby ste ho držali, a ty ho hladkaj, hladkaj, len dávaj pozor a hovor mu milé slová.

Učiteľ odovzdá imaginárne mačiatko. Pomáha deťom nájsť správne slová a pohyby pomocou usmerňujúcich otázok.

• Hra "Včely v úli"

Ciele: rozvíjať logické a asociatívne myslenie;

• naučiť deti vyslovovať frázy s intonáciou a výraznosťou;

Záhada:

Aký dom, povedz mi, kto v tom dome býva,

Lieta v ňom každý obyvateľ? Zásobíte sa sladkým medom? (Včely a úľ.)

Ako včely lietajú a bzučia?

(Deti pritláčajúce lakte k telu, mávajú dlaňami ako krídla a pohybujú sa po skupine so zvukom J-J-J.)

Deti stavajú s veľkou stavebnicou (materiál po ruke) "úľ" a zhromaždiť sa v ňom. Na podlahe sú položené ploché papierové kvety. Učiteľ číta s hudobným sprievodom.

Včely leteli do poľa, včely sedeli na kvetoch,

Bzučali a bzučali, ja som včela a ty si včela.

Deti sa pohybujú v skupine okolo kvetov. Posaďte sa blízko kvetov a "zbierať" nektár. Návrat do "úľ" .

Chlapci, aký druh lesa miluje med a často lezie do úľa včiel? (Medveď.)

• Hovorený dialóg s rôznymi intonáciami

Dieťa: Medveď našiel med v lese...

Medveď: Miláčik, veľa včiel!

Dialóg rozprávajú všetky deti. Učiteľ vám pomôže nájsť správnu intonáciu.

• Pantomíma hra "Mravenisko"

Cieľom je naučiť sa identifikovať s danou postavou, povzbudiť človeka k samostatnému výberu roly:

Záhada:

V lese pri pni je ruch a pobehovanie.
Pracujúci ľudia sú celý deň zaneprázdnení -
Chce si vybudovať vlastné mesto.

Kto sú títo stavitelia? Aký dom stavajú? (Mravce budujú mravenisko.)

Predstavte si, že kráčate lesom. Slnko je horúce, je to ďaleko od domova, vaše nohy sú unavené a vy ste sa rozhodli odpočívať. A tu je peň!

Sadnite si na peň, vytiahnite nohy, zatvorte oči a relaxujte.

A zrazu... čo je toto? Niekto sa plazí po tvojich nohách... Ach, to sú mravce! Sedel si na pni mraveniska! Rýchlo zo seba straste mravce a opatrne, aby ste ich nerozdrvili, uskočte nabok...

Hrá sa niekoľkokrát kolektívne a na želanie aj individuálne.

• Transformačné hry.

Cieľ: naučiť budúcich umelcov expresívnosť, oživiť fantáziu a predstavivosť a zlepšiť imaginatívne herecké schopnosti. Rozvíjajte tvorivú nezávislosť pri prenášaní obrázkov.

Hry na svalové napätie a uvoľnenie

"Drevené a handrové bábiky"

Pri zobrazovaní drevených bábik sa svaly nôh, tela a rúk spúšťaných pozdĺž tela napínajú. Ostré otáčky celého tela sa robia doprava a doľava, krk, ruky a ramená zostávajú nehybné; nohy stoja pevne a nehybne na podlahe.

Napodobňovaním handrových bábik je potrebné uvoľniť nadmerné napätie v ramenách a tele; ruky pasívne visia.

V tejto polohe musíte otočiť telo krátkymi trhnutiami, teraz doprava, teraz doľava; zároveň ruky vyletia hore a obtočia sa okolo tela, hlava sa otáča, nohy sa tiež otáčajú, hoci chodidlá zostávajú na mieste. Pohyby sa vykonávajú niekoľkokrát za sebou, niekedy v jednej forme, inokedy v inej.

"Kvetina"

Natiahnite sa nahor, napínajte celé telo až po končeky prstov ("kvet sa stretáva so slnkom" ) . Potom postupne upustite kefy ("Slnko sa schovalo, kvetina klesala" ) , ohnite lakte ("stonka je zlomená" ) , uvoľňuje svaly chrbta, krku a ramien od napätia, umožňuje telu, hlave a pažiam pasívne sa "spadol" dopredu a mierne pokrčte kolená ("kvet uschol" ) .

"laná"

Mierne sa nakloňte dopredu, zdvihnite ruky do strán a potom ich spustite. Visiace, pasívne sa hojdajú, až kým sa nezastavia. Po páde by ste nemali aktívne kývať rukami. Môžete navrhnúť obrázok hry: pustite ruky ako struny.

"Striaste vodu z tkanív"

Pokrčte ruky v lakťoch, pričom ruky visia dlaňou nadol. Pohybujte predlaktím niekoľkokrát za sebou, aby ste ich pasívne tlačili nadol. Pred týmto pohybom je užitočné zaťať ruky v päste, aby ste zreteľnejšie cítili rozdiel v napätom a uvoľnenom stave svalov.

"Neviem"

Zdvihnite ramená čo najvyššie a potom ich nechajte voľne padať do normálnej polohy. (resetovať ich).

"Krídla lietadla a mäkký vankúš"

Zdvihnite ruky do strán, narovnajte všetky kĺby na doraz, napnite všetky svaly od ramena po konce prstov (zobrazuje krídla lietadla). Potom bez toho, aby ste spustili ruky, uvoľnite napätie tak, že ramená mierne znížite a lakte, ruky a prsty pasívne pokrčíte. Ruky akoby spočívali na mäkkom vankúši.

"mlyn"

Voľný kruhový pohyb paží, opisujúci veľké kruhy dopredu a nahor. Švihový pohyb: po rýchlom, energickom zatlačení sú ruky a ramená oslobodené od všetkého napätia, po opísaní kruhu voľne padnú. Pohyb sa vykonáva nepretržite, niekoľkokrát za sebou, v dosť rýchlom tempe. (ruky lietajú ako "nie naše" ) . Je potrebné dbať na to, aby nedochádzalo k pnutiam v ramenách, pri ktorých sa okamžite narúša správny krúživý pohyb a objavuje sa hranatosť.

"kyvadlo"

Prenášanie váhy tela z päty na prsty a chrbát. Paže sú spustené nadol a pritlačené k telu. Váha tela sa pomaly prenáša dopredu na prednú časť chodidla a prstov; päty nie sú oddelené od podlahy; celé telo sa mierne nakloní dopredu, bez ohýbania tela. Vtedy sa váha tela prenáša aj na päty. Ponožky sa nezopínajú z podlahy. Prenášať váhu tela je možné aj iným spôsobom: z nohy na nohu, zo strany na stranu. Pohyb sa vykonáva na roztiahnutých nohách, pravá a ľavá ruka sú pritlačené k telu. Pomalé kývanie z nohy na nohu, bez toho, aby ste sa zdvihli z podlahy.

"lokomotívy"

Kruhové pohyby ramien. Paže sú ohnuté v lakťoch, prsty sú zhromaždené v päsť. Nepretržitý pokojný krúživý pohyb ramien hore a dozadu – dole a dopredu. Lakte sa nevzďaľujú od tela. Amplitúda vo všetkých smeroch by mala byť maximálna. Keď sa ramená naklonia dozadu, napätie sa zvýši, lakte sa priblížia k sebe a hlava sa nakloní dozadu. Cvičenie sa vykonáva niekoľkokrát bez zastavenia. Je žiaduce, aby pohyb ramien začínal smerom nahor a dozadu, a nie dopredu, t.j. skôr rozširuje ako zužuje hrudník.

"Mačka vystrelí svoje pazúry"

Postupné narovnávanie a ohýbanie prstov a rúk. Pokrčte ruky v lakťoch, dlaňami nadol, zatnite ruky v päste a ohnite ich nahor. Postupne s námahou narovnajte všetky prsty nahor a roztiahnite ich do strán čo najviac ("mačka vystrelí svoje pazúry" ) . Potom bez zastavenia ohnite ruky nadol a zatnite prsty v päsť. ("Mačka skryla svoje pazúry" ) a nakoniec sa vráťte do východiskovej polohy. Pohyb sa opakuje niekoľkokrát nepretržite a plynulo, ale s veľkým napätím. Neskôr by mal cvik zahŕňať pohyb celej paže – buď ju pokrčíte v lakťoch a priložíte ruku k ramenám, alebo vzpriamite celú pažu. ("Mačka hrabe labkami" ) .

"Obri a trpaslíci"

S rukami v páse sa postavte tak, aby boli päty pri sebe a prsty na nohách smerovali do strán. Pomaly sa zdvihnite na prsty a päty držte pri sebe. Po krátkej pauze sa spustite na celé chodidlo bez toho, aby ste váhu preniesli na päty.

• Hry na rozvoj expresivity a predstavivosti

Cieľ: naučiť deti ovládať svoje telo, voľne a prirodzene využívať pohyby rúk a nôh. Formovať najjednoduchšie figuratívne a vyjadrovacie schopnosti.

"Líška odpočúva"

Líška stojí pri okne chatrče, v ktorej býva Mačka a kohútik, a započuje, o čom sa rozprávajú.

Póza: dajte nohu dopredu, nakloňte telo mierne dopredu.

Výrazné pohyby: nakloňte hlavu na stranu (počúvaj uchom), pozrite sa opačným smerom, ústa napoly otvorené.

"Kobylka"

Dievča sa prechádzalo po záhrade a zrazu uvidelo veľkú zelenú kobylku. Začala sa k nemu približovať. Len natiahla ruky, aby ho zakryla dlaňami, a on nadskočil – a teraz štebotal na úplne inom mieste.

Výrazné pohyby: natiahnite krk dopredu, uprene sa pozerajte, trup mierne predkloňte, našľapujte na prsty.

"Chutný cukrík"

Dievča drží pomyselnú bonboniéru. Po jednom ho podáva deťom. Vezmú jeden kúsok cukríka a poďakujú dievčaťu, potom rozložia kúsky papiera a vložia si kúsok cukríka do úst. Na tvárach detí môžete vidieť, že pochúťka je chutná.

Mimika: žuvacie pohyby, úsmev.

"Nová bábika"

Dievčatko dostalo novú bábiku. Je šťastná, veselo poskakuje, točí sa, všetkým ukazuje vytúžený darček, k sebe ju objíme a opäť sa roztočí.

"Po daždi"

Horúce leto. Práve pršalo. Deti opatrne našľapujú, obchádzajú pomyselnú mláku a snažia sa, aby si nenamočili nohy. Potom, keď sa stali nezbednými, preskakujú cez kaluže tak silno, že špliechanie letí na všetky strany. Zažijú veľa zábavy.

"Kvetina" )

Teplý slnečný lúč dopadol na zem a zohrial semienko. Vyklíčil z neho výhonok. Z výhonku vyrástol krásny kvet. Kvet sa vyhrieva na slnku, vystavuje každý okvetný lístok teplu a svetlu a otáča hlavu za slnkom.

Expresívne pohyby: podrepnite, znížte hlavu a ruky; zdvihnite hlavu, narovnajte telo, zdvihnite ruky do strán, potom hore - kvet rozkvitol; zakloňte hlavu mierne dozadu a po slnku ju pomaly otáčajte.

Mimika: oči napoly zatvorené, úsmev, svaly tváre uvoľnené.

"Tanec ruží"

Na krásnu melódiu (nahrávanie, vlastná melódia) vykonávať tanec úžasne krásneho kvetu - ruže. Samotné dieťa k tomu prichádza s pohybmi.

Zrazu sa hudba zastaví. Je to poryv severného vetra "zamrznutý" krásna ruža. Dieťa zamrzne v akejkoľvek póze, na ktorú si spomenie.

"Pozdĺž pobrežia"

Na brehu pláva labuť,
Nad brehom sa nesie hlavička,
Máva bielym krídlom,
Otrasie vodu z krídla.

Mladý muž kráča po brehu,
Mladý muž kráča vyššie po brehu,
Nad brehom sa nesie hlavička,
Klepe čižmou
Áno, klope na päty.

• "Hádaj, kto sme"

Vyberie sa prezentujúci. Je informovaný, že v jeho neprítomnosti sa deti zmenia na zvieratá. (ročné obdobie, počasie alebo nejaký objekt). Vedúci opustí miestnosť, hráči súhlasia a pozvú vedúceho.

Deti svojimi pohybmi ukazujú, čím alebo kým sa stali (slony, zajace, daždivé počasie, umelci, stavitelia, drevorubači atď.). Moderátor háda - po uhádnutí začaruje deti.

• "Kto som"

Dospelý alebo dieťa gestom, výrazom tváre alebo zvukom zobrazuje niečo alebo niekoho: vlak, auto, čajník, strom, psa, dobrého čarodejníka, muchu Tsokotukha, samovar. Deti majú hádať zobrazený predmet. Po správnej odpovedi by ste sa mali opýtať, ako dieťa uhádlo a rozpoznalo, čo bolo zobrazené.

• Hra: "Pri zrkadle" . Cvičenie na hranie rolí pred zrkadlom.

Cieľ: zlepšiť figuratívne zručnosti. Rozvíjajte tvorivú nezávislosť pri prenášaní obrázkov.

1) Zamrač sa ako:

a) kráľ

b) dieťa, ktorému bola odobratá hračka,

c) osoba skrývajúca úsmev.

2) Usmievajte sa ako:

a) zdvorilý Japonec,

b) psa jeho majiteľovi,

c) matka dieťaťu,

d) dieťa matky,

d) mačka na slnku.

3) Sadnite si takto:

a) včela na kvete,

b) potrestal Pinocchia,

c) urazený pes,

d) opica, ktorá vás zobrazuje,

e) jazdec na koni,

e) nevesta na svadbe.

"Hra s vreckovkou" . Vyzvite dieťa, aby použilo šatku, pohyby a výrazy tváre na zobrazenie: a) motýľa,

c) princezná

d) čarodejník

d) babička

e) kúzelník

g) pacient s bolesťou zubov.

• Hra: "pantomímy"

Cieľ: naučiť deti prvky umenia pantomímy, rozvíjať výraznosť výrazov tváre. Zlepšiť herné schopnosti detí pri vytváraní expresívneho obrazu.

1. Obliekame sa na ulicu. Poďme sa vyzliecť.
2. Je veľa snehu - urobme cestičku.
3. Umývame riad. Utrite to.
4. Mama a otec idú do divadla.
5. Ako keď padá snehová vločka.
6. Ako ticho plynie.
7. Ako skáče slnečný lúč.
8. Zemiaky opečieme: vyberieme, umyjeme, ošúpeme, nakrájame, opečieme, zjeme.
9. Jeme kapustnicu, narazili sme na chutnú kosť.
10. Rybolov: príprava, turistika, získavanie červov, nahadzovanie udice, rybolov.
11. Zakladáme oheň: zbierame rôzne konáre, nasekáme drevené štiepky, zapálime, pridáme palivové drevo. Uhasili to.
12. Urobme snehové gule.
13. Kvitli ako kvety. Zvädnuté.
14. Vlk sa zakráda za zajacom. nezachytil som to.
15. Kôň: bije kopytom, trasie hrivou, cvála (klus, cval), prišiel.
16. Mačiatko na slnku: škúli, vyhrieva sa.
17. Včela na kvete.
18. Urazené šteniatko.
19. Opica vydávajúca sa za teba
20. Prasiatko v mláke.
21. Jazdec na koni.
22. Nevesta na svadbe. Ženích.
23. Motýľ poletuje z kvetu na kvet.
24. Bolí ma zub.
25. Princezná je rozmarná a majestátna.
26. Babička je stará a kríva.
27. Je zima: mrznú vám nohy, ruky, telo.
28. Chytáme kobylku. Nič sa nepodarilo.
29. Cencúľ.

Pod našou strechou
Biele zavesenie na nechty (zdvihnuté ruky).
Slnko vyjde -
Klinec spadne (uvoľnené ruky padnú, sadnite si).

30. Teplý lúč dopadol na zem a zohrial zrno. Vyklíčil z neho výhonok. Vyrástol z neho krásny kvet. Vyhrieva sa na slnku, vystavuje každý okvetný lístok teplu a otáča hlavu smerom k slnku.

31. Zahanbený: obočie zdvihnuté a stiahnuté, ramená zdvihnuté.

32. Neviem.

33. Škaredé káčatko, všetci ho prenasledujú (hlava znížená, ramená stiahnuté dozadu).

34. Som strašná hyena, som nahnevaná hyena.

Na perách mi vždy od zlosti vrie pena.

35. Smažte s vyprážanými vajcami. Jedzte.

36. "Sme v lese" . Zvuky "Sladke sny" P.I. Čajkovského. Všetky deti si pre seba vyberú obrázok na danú tému, vymyslia dej a zhmotnia ho v pohyboch. Hudba utíchla a deti prestali, dospelý kladie deťom otázky.

Kto si? - Chrobák. - Čo robíš? - Spím. Atď.

• Študijné hry:

Cieľ: rozvíjať detskú predstavivosť. Naučte deti prejavovať rôzne emócie a reprodukovať jednotlivé charakterové vlastnosti.

1. Predstavte si skoré ráno. Včera ste dostali novú hračku, chcete ju nosiť všade so sebou. Napríklad na ulici. Ale mama mi to nedovolila. Urazil si sa (hubky "podvedený" ) . Ale toto je mama - odpustili, usmiali sa (zatvorené zuby).
2. Predstavte si seba ako psa v chovateľskej stanici. Vážny pes. Áno, niekto prichádza, musíme ťa varovať (vrčať).
3. Berieme do ruky snehovú vločku a hovoríme jej dobré slová. Poďme sa rýchlo porozprávať, kým sa neroztopí.

4. Som milý pracovník,
Celý deň v záhrade:
Jem jahody, jem maliny,
Ch2ob na celú zimu...

Pred nami sú vodné melóny - tu!
Kde môžem získať druhé brucho?

5. Chodím po špičkách -
Nezobudím mami.

6. Ach, aký trblietavý ľad, A po ľade chodí tučniak.

7. Chlapec hladí mačiatko, ktoré s potešením zatvára oči, pradie a trie si hlavu o chlapcove ruky.

8. Dieťa má v rukách pomyselnú tašku (box) so sladkosťami. Ošetruje svojich spolubojovníkov, ktorí to berú a ďakujú mu. Rozbalia obaly cukríkov, vložia si cukrík do úst a žuvajú ho. Chutné.

9. Lakomý pes
Priniesol palivové drevo
Aplikoval vodu
Vymiesiť cesto

Upiekli nejaké koláče
Skryl to v rohu
A sám to zjedol.
Guma, hluk, hluk!

10. Mama nahnevane karhá svojho syna, že si namočil nohy v mláke.

11. Domovník reptá, keď zametá minuloročné odpadky z roztopeného snehu.

12. Jarný snehuliak, ktorému jarné slnko upieklo hlavu; vystrašený, cíti sa slabý a zle.

13. Krava, ktorá starostlivo prežúva prvú jarnú trávu. Pokojne, s radosťou.

14. Zajac mal domček ako domov

Pod rozprestierajúcim sa kríkom
A bol spokojný s kosou:
- Máš strechu nad hlavou! -
A prišla jeseň,

Krík zhodil listy,
Dážď lial ako vedrá,
Zajac si namočil kožuch. –
Zajac mrzne pod kríkom:

Tento dom nestojí za nič!

15. Škrabanie vlny - bolí ťa ruka,
Písanie listu - bolí ma ruka,
Nosiť vodu - bolí ma ruka,
Varenie kaše - bolí ma ruka,
A kaša je hotová - vaša ruka je zdravá.

16. Osamelý pri plote
Žihľava zosmutnela.
Možno ju niekto urazil?
Prišiel som bližšie

A ona, tá zlá,
Popálila som si ruku.

17. Balón nafukujú dve priateľky
Vzali to jeden od druhého.
Všetko bolo poškriabané! Balón praskol
A dve priateľky vyzerali -
Nie je tam žiadna hračka, posadili sa a plakali...

18. Čo to škrípe? Čo je to škrípanie? Čo je to za ker?
- Ako byť bez chrumkania, Ak som kapusta.

(Paže sú natiahnuté do strán s dlaňami nahor, ramená sú zdvihnuté, ústa sú otvorené, obočie a viečka sú zdvihnuté.)

19. Poďme to trochu obdivovať,
Ako mačka ticho chodí.
Sotva počuteľné: buch, buch, buch
Chvost dole: op-op-op.

Ale zdvihni svoj nadýchaný chvost,
Mačka vie byť rýchla.
Odvážne sa rúti hore,
A potom opäť chodí dôležito.

• HRY - básne.

Cieľ: naučiť deti hrať literárny text, podporovať túžbu samostatne hľadať výrazové prostriedky na vytvorenie obrazu, pomocou pohybu, mimiky, držania tela, gesta.

"lietadlo"

Poďme sa hrať na lietadlo? (Áno.)
Vy všetci ste krídla, ja som pilot.
Prijaté pokyny -
Začnime akrobaciou. (Poradia sa jeden po druhom.)

Letíme v snehu a fujaviciach, (Uh-uh-uh!)
Vidíme niečie brehy. (Ah-ah-ah!)
Ry-ry-ry - motor vrčí,
Letíme nad horami.

Tu všetci ideme dole
Na našu dráhu!
No, náš let sa skončil.
Dovidenia, lietadlo.

"Poďme sa umyť"

Otvorte kohútik
Umyte si nos
Nebojte sa vody!
Poďme si umyť čelo

Umyjeme si líčka
Brada,
Umyme si chrámy,
Jedno ucho, druhé ucho -

Utrime do sucha!
Ó, akí sme sa stali čistými!
A teraz je čas ísť na prechádzku,
Ideme sa hrať do lesa,

A čo budeme pokračovať - ​​musíte povedať. (Lietadlo, električka, autobus, bicykel.) (A idú.)

Wow! Napumpovaný.

"Mačka a myš"

Toto pero je myš,
Toto pero je mačka,
Zahrajte sa na mačku a myš
Môžeme to urobiť trochu?

Myš si škrabe labky,
Myš obhrýza kôrku.
Mačka to počuje
A priplíži sa k myši.

Myška chytila ​​mačku,
Beží do diery.
Mačka sedí a čaká:
"Prečo nepríde myš?"

"medveď"

Paličkové nohy,
Cez zimu spí v brlohu,
Hádaj a odpovedz
Kto to spí? (Medveď.)

Tu je medveď Mishenka,
Prechádza sa lesom.
Nájde med v dutinách
A vloží si ho do úst.

Olizuje si labku
PEC na sladké.
A včely priletia,
Medveď je odohnaný.

A včely bodli Mishku:
"Nejedz naše zlato, ty zlodej!"

Prechádzka po lesnej ceste
Medveď ide do svojho brlohu,
Ľahne si, zaspí
A včely si pamätajú...

"Deň zvonenia"

(na melódiu "Ach, ty baldachýn" )

Vzal som si Toptyginov kontrabas:
„Poďte všetci, začnite tancovať!
Nemá zmysel reptať a hnevať sa,
Poďme sa baviť!"

Tu je Vlk na čistinke
Hral na bubon:
„Zabávajte sa, nech sa páči!
Už nebudem kričať!

Zázraky, zázraky! Líška pri klavíri
Fox klavirista - červený sólista!
Starý jazvec sfúkol náustok:
„Aké je to pri potrubí

Vynikajúci zvuk!
Z takého zvuku uniká nuda!
Bubny bijú a klopú
Zajace na trávniku

Ježko-dedko a Ježko-vnuk
Vzali sme balalajky...
Vyzdvihli Veveričky
Módne taniere.

Ding-ding! Rabble!
Veľmi hlasný deň!

• HRY PREDSTAVIVOSŤ

Cieľ: zlepšiť predstavivosť a vnímanie detí, naučiť ich hľadať výrazové prostriedky na vytvorenie živého obrazu.

1. Chlapci, predstavte si, že ste umelci. Ruky sú ruky. Namáčali sme ich do modrej farby a pri hudbe maľovali oblohu.

A teraz - v žltej farbe nakreslite slnko. Kruh. A teraz - lúče, výrazné oči.

Teraz nakreslíme paseku. Aká je to farba? (Zelená.) Poďme kresliť.

Vdychujeme vôňu nosom: ako vonia? (S kvetmi.) A čo? (Harmančeky.) Poďme kresliť.

Počúvaj: vietor šuští konáre stromu - ktorý? (Brezy.) Poďme kresliť.

Takže sme v lese, na čistinke.
Predstavte si, že ste kvety.

Je skoré ráno, vyšlo slnko. Kvet stále spí, ale teraz stúpa a pohybuje listami - to sú prsty. Poďme počúvať. Počuješ? Stream beží.

2. Teraz dýchajme správne: položme si pravú ruku na brucho a ľavú na opasok. Žalúdok je ako balón. Pomalý nádych - výdych - „Niť lopty sa hladko rozmotáva“ .

Nádych - pravá ruka dopredu, do päste. Otvorili päsť a bolo tam malé pierko. Výdych – fúkli na to, odletelo to.

Vystrašený náhlym praskaním konárov - rýchlo sa nadýchnite. Ale ukazuje sa, že na tom nie je nič zlé. Pomalý výdych – sloboda.

Nadýchnite sa a ideme výťahom: 1. poschodie, 2., 3., 4., 5., 6. – to je všetko, dorazili sme. Už ste všetci dorazili? Kto sa zastavil na akom poschodí? Teraz poďme dole.

3. Hudba hrá s jasným rytmom.

"Poďme do sadu" (prechádzka po hale). “Inhalujte vôňu jabĺk” . "Snažíme sa získať jablká zo stromu." (najskôr zdvihnite ľavú ruku, potom pravú). “Ešte raz sa snažíme získať jablká” (odskočiť na miesto, ruky hore jeden po druhom).

"Ako môžem získať jablká?" (polovičné drepy, ruky do strán – dole).

"Musíte postaviť rebrík a vyliezť naň" (simulovať lezenie po schodoch).

“Vyberáme jablká a dávame ich do vedra” (simulovať zber jabĺk).

"Poďme relaxovať" (ideme dole a sadneme si so zatvorenými očami na koberec).

• Hra: "Znejúce dlane" .

Cieľ:

Upozornite deti na povahu tlieskania v závislosti od hudby a obrázkov. Naučte schopnosť ticho a hlasno tlieskať, švihom a držať ruky blízko seba, sprostredkovať rytmický vzorec hudby, naplniť pohyb emocionálnym významom.

1. "zvončeky" .

Aktívne tlieskanie nad hlavou. Pohyb je jasný, s veľkým rozsahom mierne pokrčených lakťov a uvoľnených paží.

2. "zvončeky" .

Malé tlieskanie rovnými prstami jednej ruky na dlani druhej. Pohyb je ľahký, nie silný. Paže môžu byť ohnuté v lakťoch, narovnané alebo zdvihnuté do strán (vpravo alebo vľavo). Možné možnosti "zvončeky" , znejúce v blízkosti pravého ucha alebo blízko ľavého ucha

3. "doska" .

Posuvné puky. Jedna ruka sa kýve zhora nadol, druhá zdola nahor.

4. "chytanie komárov" .

Ľahké zvonenie tlieska rovnými dlaňami vpravo a vľavo od tela, nad a pod - s rukami ohnutými v lakťoch.

5. "tamburína" .

Tlieska dlaňou jednej ruky o nehybnú otvorenú dlaň druhej.

Tlieskanie môže byť hlasné alebo tiché v závislosti od dynamiky hudobného obrazu.

6. "vankúš" .

Tlieskanie sa vykonáva voľnými, uvoľnenými, mäkkými rukami pred a za telom.

7. "Točny" .

Na základe otáčania rúk od tela a chrbta. Paže sú ohnuté v lakťoch a fixované v statickej polohe, pracujú iba ruky, sila dopadu dlane na dlaň je malá. Pohyb je hravý.

44. Cvičenie na rozvoj plynulých pohybov rúk

1. "Vánok" .

Krížové pohyby paží nad hlavou. Práca zahŕňa rameno, predlaktie a ruku.

2. "stuhy" .

Striedajte plastické pohyby pravej a ľavej ruky hore a dole pred hrudníkom.

3. "Mávať" .

Hladký pohyb nahor a nadol jednou rukou. Dá sa stiahnuť do strany alebo vytiahnuť dopredu. "Mávať" vzniká v dôsledku plastických pohybov ramena, predlaktia a ruky. "Mávať" môže plynulo prechádzať z jednej ruky do druhej.

4. "krídla" .

Plynulé švihové pohyby s rukami roztiahnutými do strán. Malo by sa pamätať na to, že pri zdvíhaní rúk sú ruky spustené a pri spúšťaní rúk sú lakte mierne ohnuté, ruky sú výrazne zdvihnuté.

5. "Spievajúce ruky" .

Z pozície "ruky na stranu" mäkký pohyb

kefy sú nasmerované k sebe, akoby pred sebou zbierali elastický vzduch. Pri rovnakých plastických pohyboch sa ramená opäť roztiahnu do strán. Telo pomáha vyjadrovať pohyb miernym predklonom a záklonom.

• Hry na ROZVOJ PLASTOVEJ EXPRESIVITY

Cieľ: upevniť výrazové techniky na vytvorenie herného obrazu. zabezpečiť, aby si deti samy všimli rozdiely vo výkonoch svojich kamarátov a usilovali sa nájsť svoje vlastné pohyby a výrazy tváre.

1. Pozvite deti, aby kráčali po kamienkoch cez potok v mene akejkoľvek postavy (rozprávky, príbehy, karikatúry) podľa ich výberu.
2. Pozvite svoje dieťa v mene akejkoľvek postavy, aby sa prikradlo k spiacemu zvieratku (zajac, medveď, vlk).
3. Ponúknite chytenie motýľa alebo muchy z pohľadu rôznych postáv.
4. Zobrazte prechádzku rodinky troch medveďov, ale tak, aby sa všetky tri medvede správali a konali inak.

Poznámka. Vyššie uvedené úlohy ukazujú cestu, po ktorej môžete hľadať

• Hry na rozvoj výrazných výrazov tváre.

Cieľ: naučiť sa používať výrazné výrazy tváre na vytvorenie jasného obrazu.

1. Slaný čaj.
2. Jem citrón.
3. Nahnevaný dedko.
4. Svetlo zhaslo a rozsvietilo sa.
5. Špinavý papier.
6. Teplý-studený.
7. Nahnevali sa na stíhačku.
8. Stretli sme dobrého priateľa.
9. Urazený.
10. Boli sme prekvapení.
11. Báli sa tyrana.
12. Vieme, ako byť neúprimní (žmurknutie).
13. Ukážte, ako mačka prosí o klobásu (pes).
14. Som nahnevaná.
15. Prijmite darček.
16. Dve opice: jedna robí grimasy - druhá kopíruje prvú.
17. Nehnevaj sa!

18. Ťava sa rozhodla, že je žirafa,
A chodí so vztýčenou hlavou.
Všetkých rozosmeje
A on, ťava, na každého pľuje.

19. Stretol som ježka býka
A olizoval si bok.
A po olízaní jeho boku,
Vypichol jazyk.

A pichľavý ježko sa smeje:

Nedávajte nič do úst!

20. Buďte opatrní.

21. Radosť.

22. Potešiť.

23. Umývam si zuby.

• Hra: "Hudobný dialóg"

Účel: povzbudiť deti, aby skomponovali svoju odpoveď improvizáciou melódie. Priradené texty:

1. Dve kurčatá pod povrazom nemotorne mávajú krídlami:

Ach, aký veľký červ! Neexistuje spôsob, ako to získať!

(Navrhovaná odpoveď: "Nie je to červ" .)

2. Pes sedí pri studni a nepribližuje sa:

Vedro visí na reťazi... Možno hryzie?

(Navrhovaná odpoveď: "Na čerpanie vody zo studne používajú vedro." .)

3. Kurčatá chodia po cestičkách a kvákajú v uličke:

Rastú žemle skutočne z omrviniek?

(Navrhovaná odpoveď: "Naopak, omrvinky pochádzajú z buchiet." .)

4. Žriebä z kopy sena schmatlo trávu:

Nikdy predtým som nevidel také veľké a chutné hory.

(Navrhovaná odpoveď: "Je to kopa sena, nie hora" .)

5. Mačiatko vyliezlo na plot a bolo vysoké ako nebo. Mňau: „Ach, priatelia! Pozri - vyrástol som!"

(Navrhovaná odpoveď: "Nie, ešte som nevyrástol" .)

6. Šteniatko sedí v búdke,
Sedí už dva dni.
Len to nedokáže pochopiť
Kam chodí slnko spať?

(Navrhovaná odpoveď: "Cez horu" atď.)

7. Teľa chodí po lese,
S červenými škvrnami na bokoch.
- Prečo v zelenej tráve nie je mlieko?

(Odpovedajú deti.)

• Hra: "Piesňová kreativita"

Na čistinke, na lúke
Žili tri medvede
Žili tri medvede
Radi jedli maliny.

Ako nájsť maliny -
Hneď začnú spievať pieseň.
Papa Misha spieval potichu
"La la la la" .

Mama spievala nežnú pieseň:
"La la la la" .
A medvedica Mišutka
Spievali pieseň nahlas

Áno, dojedla som maliny:
"La la la la!"

2. Zaspievajte svoje meno a priezvisko, adresu, meno matky atď.

3. Spievajte dialóg: "Olya, kde si?" - "Som tu" . (S veselými a láskavými intonáciami.)

48. Hra: "Hudobná improvizácia"

1. Vezmite do rúk paličky, pomôžte medveďom spievať a lesnú melódiu

Rytmicky ťukáš.

2. Opakujte rytmus na metalofóne, xylofóne atď. Vymyslite si svoje.

3. Nakreslite na xylofón smutný a veselý dážď.

• Hry na rozvoj plasticity.

Cieľ: rozvíjať motoriku, motoriku rôznych častí tela, koordináciu pohybov, schopnosť vykonávať pohyby podľa textu.

1. Dva dupoty, dva buchnutia,
Ježkovia, ježkovia (rotácia rukami)
Kované, kované (fúkne päsťou na päsť)
Nožnice, nožnice (prekrížiť ruky).

Beh na mieste
Beh na mieste
Zajačiky, zajačiky (skákanie).
Poďme spolu,

Poďte spolu (jar),
Dievčatá-chlapci.

2. Treba športovať ("SEM" chrbát, ramená dozadu):
Trénujte každý deň.
Bez meškania začneme teraz.
A dupni nohami k sebe,

A hlasno tlieskajte rukami -
Pohyby vykonávame správne.
Odbočuje doľava a doprava,
Ide nám to výborne.

Buďme všetci zdraví a silní!
A teraz - skákanie na mieste,
Poď, spolu, poď, spolu -
Musíme byť najkrajšie!

3. Žil raz jeden starý otec a žena
Na čistinke pri rieke
A veľmi, veľmi sa im to páčilo
Koloboks s kyslou smotanou.

Hoci babka má málo síl (predkláňanie sa pohybmi paží),
Babička miesila cesto.
Vyšiel hladký
Vyšiel hladký

Nie slané
A nie sladké
Veľmi okrúhle
Veľmi chutné,:

Dokonca aj jesť
Sme smutní.
Sivá myš bežala
Videl som malú buchtu.

Oh! Čo to vonia
Kolobochek (čuchať)
daj
Aspoň kúsok!

S malým drdolom
Málo rozumu
Hlúpe cválanie
Kdekoľvek.

Treba vziať
Naša malá buchtička
A skryť sa
Pod zámkom (ukázať rukami).

4. (Nakloní sa doľava a doprava, ruky sa posúvajú po tele.)

Opakujem ráno (ohýbanie dopredu a dozadu, ruky

na páse):

Moja chrbtica -
Pružné, rovné,
Keď spím (ruky "polica" )
Stojím, sedím (ruky na kolenách),

Starám sa o chrbticu (zámok zápästím, ruky sú položené striedavo cez každé rameno za chrbtom).
Starám sa o chrbticu (hladkáme ju dlaňou jednej ruky
na bruchu, chrbtom druhej ruky“ - na chrbte)
A budem utekať pred chorobami.

5. Jeleň má veľký dom (skrížené ruky nad hlavou)
Pozerá sa von oknom.
Po poli beží zajačik,
Ozve sa klopanie na jeho dvere.

Ponáhľaj sa, Deer, otvor dvere,
V lese je zlý lovec (predstierať, že držíte zbraň).
Zajačik, zajačik, bež (kývanie),Daj mi svoju labku.

6. Išla koza lesom, lesom, lesom,
Našiel som sa ako princezná, princezná, princezná,
Poď koza, skáčeme, skáčeme, skáčeme,
A kopeme nohami, kopeme, kopeme,

A tlieskajme rukami, tlieskajme rukami, tlieskajme rukami,
A dupeme nohami, dupeme, dupeme.
Pokrútime hlavami... A začnime odznova.

7. Hrám na husle:
Tir-li-li áno tir-li-li
Zajačiky skáču po trávniku,
Tili-li a tili-li.

A teraz na bubon:
Električka-tam-tam, električka-tam-tam.
Zajace v strachu utiekli
Cez kríky, cez kríky.

8. Skáčem, skáčem, skáčem
A krútim lanom.
Ty, lano, toč sa,
Naučte sa ruský tanec.

9. Ako naši v bráne
Domovník zametá ulicu
Domovník zametá ulicu
Pozbiera všetky škvrny.

Koza vyšla na prechádzku
Začal skákať a cválať.
Koza klepe nohami,
Kričí ako koza: "Včela!"

klepem si opätky (vyzdvihnúť),
Učím sa ruský tanec (zlomok)
-Môj ruský tanec je úžasný!
Budem sedieť a stáť, budem sedieť a stáť

A odrazím sa ako lopta.
Nebudem sa unavovať drepovaním
Chcem sa stať tanečníkom.

10. Bavíme sa brať lyže
A všetci budeme chodiť po snehu.
Vysoko v závejoch
Dvíhame nohy,

A na ľade je to veľmi ľahké,
Kráčame potichu.
Sme stromy a kríky
Poďme okolo ako had,

A k nadýchanému vianočnému stromčeku
Čoskoro tam budeme.

12. Hus si kúpil harmoniku,
Ale je to trochu diera.
Akordeón široko spieval,
Zasyčalo to ako hus.

13. Na poschodí je osem párov -
Muchy tancovali
Videli sme pavúka
Upadli do bezvedomia.

14. Naše jazyky sú unavené,
Ale krky odpočívali
* No tak, krk, otoč sa
Poď, krkovička, zabav sa

Ahojte všetci na svete:
Mamy, otcovia, deti!
Obratne pokrútime hlavami:
Oh-och-och, pokrútime hlavami.

15. Deti kráčali lesom,
Príroda bola pozorovaná
Pozreli sme sa na slnko,
A ich lúče ich zahrievali.

Motýle lietali a mávali krídlami. Poďme spolu tlieskať]
Jeden dva tri štyri päť!
Musíme zbierať kyticu.
Jeden - sadni si, dva - sadni si,

V rukách mi začali spievať konvalinky.
Na pravej strane je zvoniaci ding-dong,
Vľavo - ding-dong!
Včela mi pristála na nose, pozri, čo to je!

Zdvihli sme listy
Nazbierali sme bobule v dlaniach (imitácia pohybov).

16. Kráčam, kráčam, dvíham nohy,
Na nohách mám nové čižmy.
Dvíham nohy vysoko, vysoko,
Ukázať všetkým nové topánky.

Ah ah ah! Pozri, aká mláka!
Ah ah ah! Pozri, kaluž je veľká
Vyskočím vysoko, vysoko, vysoko.
Nebojím sa, nebojím sa, preskočím mláku.

• Hra: "Zverobika" (hudba B. Savelyev, text A. Khait)

Mačka si sadla na okno a začala si labkou umývať uši. Keď ju trochu sledujeme, môžeme jej pohyby zopakovať.

Refrén: Raz, dva, tri - no tak, opakuj! Raz, dva, tri - no tak, opakujte! Tri, štyri, päť - opakujte znova! Tri, štyri, päť - opakujte znova!

Po lesnej cestičke sa plazí had, kĺže po zemi ako stuha a takýto pohyb vám vieme znázorniť rukami.

Volavka celý deň stojí v močiari
A zobákom chytá žaby.
Nie je ťažké takto stáť
Pre nás, pre trénovaných chalanov.

Na svete žije veľa ľudí
Opice, mačky, vtáky a hady.
Ale ty si priateľ prírody
A musí poznať zvyky všetkých zvierat.

• Hra:. "vojaci" (nácvik hry prstami)

Dlane sú zatvorené. Malé prsty - deti (hovorí malým hlasom).
Prstencové prsty - mama (hovorí normálnym hlasom).
Stredné prsty - otec (hovorí tichým hlasom).
Ukazováky - vojaci (hovoriť hlbokým hlasom).

Prekrížené palce - prah chaty.
Noc. Všetci v chatrči spia. Ozve sa klopanie.
Vojaci. klop klop! Ukazováky sa navzájom poklepávajú.
deti. Kto je tam? Malíčky ťukajú o seba.

Vojaci. Dvaja vojaci. Ukazováky sa navzájom poklepávajú.
Prišli sme stráviť noc!
deti. Spýtajme sa mamy. Malíčky ťukajú o seba.
Matka!

matka. Čo, deti? Prstencové prsty sa navzájom dotýkajú.
deti. Dvaja vojaci. Malíčky ťukajú o seba.
Prišli sme stráviť noc!
matka. Spýtaj sa otca! Prstencové prsty sa navzájom dotýkajú.

deti. Ocko! Malíčky ťukajú o seba.
Ocko. Čo, deti? Stredné prsty sa navzájom ťukajú.
deti. Dvaja vojaci. Malíčky ťukajú o seba
Prišli sme stráviť noc, priateľ.

Ocko. Pusti ma dnu! Stredné prsty sa navzájom ťukajú.
deti. Vstúpte! Malíčky sa navzájom ťukajú.
Vojaci. Ach, ukazováky. "tancovanie" , robiť krížové pohyby.
Aká milosť

Prečo im dovolili prenocovať?
Poďme dnu!

Otočte zatvorené dlane prstami k hrudníku, potom rýchlo otočte ruky o 180 stupňov tak, aby sa dotýkali chrbty dlaní. Ruky sa natiahnu dopredu

Pumpa a lopta

Hra na organizáciu interakcie vo dvojiciach a rozvoj hereckých schopností. Deti sú rozdelené do dvojíc. Jeden z dvojice hrá úlohu pumpy a druhý hrá rolu lopty. Pred začatím cvičenia si lopta sadne na kolená, s rukami a hlavou dole, vyzerá ako bezvládna, ochabnutá (vyfúknutá). Pumpa začne napodobňovať nafukovanie lopty, ktorá sa naplní vzduchom a postupne sa zdvíha z kolien, narovnáva ruky a dvíha hlavu. Zároveň sa mení výraz jeho tváre (z mimoriadne smutného na veselý). Potom si deti môžu zmeniť roly.

Basketbalista a lopta

Hra na organizáciu interakcie vo dvojiciach a rozvoj hereckých schopností. Deti sú rozdelené do dvojíc. Jeden z dvojice hrá úlohu basketbalistu a druhý hrá úlohu lopty. Lopta je v drepe. Basketbalista položí ruku na hlavu sediacej osoby a začne robiť pohyby, ktoré napodobňujú driblovanie s basketbalovou loptou. Úloha sediaceho dieťaťa: pri skákaní na bobku sa dostať do rytmu a rytmu pohybu basketbalistu. Hra trvá jednu alebo dve minúty. Potom si deti môžu zmeniť roly.

Herecká pantomíma

Hra na rozvoj interakcie a neverbálnej komunikácie, ako aj rozvoj pantomímy. Deti sú rozdelené do dvoch rovnako veľkých skupín, ktoré medzi sebou súťažia, aby zhromaždili čo najviac členov druhej skupiny do svojej skupiny. K tomu skupina pozve jedného z členov súťažnej skupiny a dá mu za úlohu ukázať predmet, ktorý ukryli. Predpokladom je, že tento predmet musí byť zobrazený bez pomoci reči, zvukov a tichej výslovnosti (artikulácie). Ak účastník splnil úlohu a jeho skupina túto položku uhádla, právo na presun prechádza na ňu a pozve člena súťažnej skupiny. Ak účastník nesplnil úlohu po troch pokusoch a skupina neuhádla predmet, potom sa účastník presunie do iného tímu a právo na presun mu zostáva.

Aby ste zabránili deťom hádať jednoduché predmety, ktoré sa dajú ľahko uhádnuť, môžete úlohu skomplikovať pridaním určitej kvality do predmetov. Napríklad: pokazený vysávač, šialené kura, nepočujúci hudobník, veselý mliekar atď.

Pred hrou je potrebné sa s deťmi dohodnúť, že ak súper pomenuje podobný význam predmetu (chybný vysávač, abnormálne kura, sluchovo postihnutý hudobník a pod.), tak sa odpoveď počíta.

Sochárska súťaž

Hra na rozvoj interakcie v skupine, individuálnej plasticity a expresivity. Prebieha v niekoľkých etapách.

Prvá etapa je individuálna. Moderátorka žiada všetkých, aby zobrazili akúkoľvek skutočnú alebo imaginárnu sochu. Deti na to dostanú 15 až 30 sekúnd. Potom sa vyberie ten, kto najpresnejšie vyjadruje tvar, náladu a charakter danej sochy. V tejto kategórii je vyhlásený za víťaza. Takýchto individuálnych nominácií môže byť od troch do šiestich (v závislosti od počtu a veku detí).

Druhý stupeň je spárovaný. Deti sú rozdelené do dvojíc. Ich úlohou je ukázať párovú sochársku kompozíciu. V tomto štádiu je dôležitý proces komunikácie medzi deťmi, a preto sa oplatí predĺžiť čas na prípravu kompozície: z 30 sekúnd na 1 minútu. Rovnako ako na prvom stupni, aj tu sú určení víťazi v každej kategórii.

Tretia etapa je skupinová. Zúčastniť sa ho môžu skupiny pozostávajúce z troch až štyroch ľudí (v závislosti od ich počtu v celkovej skupine). Hlavným želaním je, aby nezostali žiadne deti bez účasti v hre. Úloha zostáva rovnaká, ale iba sochársku kompozíciu tvoria účastníci každej mikroskupiny. Rovnako ako v prvej a druhej etape, aj tu sú určení víťazi v každej kategórii.

Súťaž môže byť ukončená postavením dvoch skupinových sôch, na ktorých sú deti dvoch veľkých tímov, alebo postavením jednej sochárskej kompozície, v ktorej budú deti z celého oddielu, triedy alebo skupiny.

Príklady jednotlivých a skupinových sôch: Dievča v klbku; Atlas, ktorý drží oblohu v pohybe; Mysliteľ; vrhač diskov; Dievča s veslom; Napoleon; V.I. Lenin (s rukou natiahnutou dopredu); Pytagorova veta; Ivan Tsarevich v močiari; Minin a Požarskij; Samson trhá levovi tlamu; Robotníčka a kolektívna farmárka; Ivan Hrozný zabije svojho syna; Ostap Bender a Kisa Vorobyaninov; Voľný jazdec a ovládač; Vrana a líška; Traja hrdinovia; Opäť dvojka...; Kozáci píšu list tureckému sultánovi; Bojarina Morozová; Zbabelec, hlúpy a skúsený atď.

Predpoveď počasia

Hra na rozvoj rečovej expresivity a skupinovej komunikácie. Moderátor si vopred pripraví predpoveď počasia na nadchádzajúci deň (skutočnú alebo imaginárnu). Vyvolá sa päť až sedem účastníkov, ktorí sa chcú zúčastniť súťaže. Ich úlohou je prečítať túto predpoveď s danou intonáciou, sprostredkovať náladu a charakter imaginárneho rečníka. Napríklad:

Televízny hlásateľ;

futbalový komentátor;

hlásateľ informačnej služby o stanici;

učiteľka ruského jazyka na výstave;

Rečník na slávnostnom stretnutí;

detektív;

Kňaz počas služby;

Súkromné ​​hlásenie veliteľovi;

Previnilý porazený;

Rozprávkar.

Skupinová recitácia

Prednášajúci vopred vyberie báseň zo školských osnov (podľa veku detí). Zadanie do skupiny: prečítajte každému účastníkovi jeden riadok básne tak, aby výsledkom bolo intonačne a logicky konzistentné dielo. Hlavná vec je expresivita čítania, logické pauzy, intonácia. Ak po dokončení prvého kruhu báseň nekončí, tí istí účastníci ju čítajú ďalej.

Túto hru je možné umiestniť aj ako hru na organizovanie interakcie.

Náčrty s balónom

Táto skupina skíc slúži na rozvíjanie expresivity mimiky, plasticity, schopnosti vstúpiť do charakteru a vybudovať danú zápletku. Hru je možné hrať s jedným účastníkom alebo v skupine. Na jeho vykonanie potrebujete jeden alebo viac nafúknutých balónov, ktoré sa rozdajú účastníkom.

Moderátor dáva za úlohu vytvoriť náčrt s loptou na konkrétnu tému. Napríklad:

Muž, ktorý sa pozerá do zrkadla;

Vyhlásenie lásky;

Rozlúčka s milovanou osobou;

Šéf a podriadený;

Zamilované páry;

Dieťa v zoo pred klietkou zvieraťa;

Rodič karhajúci svojho úbohého syna;

Šachisti hrajúci hru;

Kupujúci a predávajúci.

Príhovor na danú tému

Cvičenie na rozvoj rečníckych schopností. Konané individuálne s individuálnym účastníkom za prítomnosti celej skupiny. Vyberajú sa odvetvia ľudskej činnosti a témy, ktorým je venovaný ten či onen prejav. Po určení odvetvia dostane vybraný účastník tému, na ktorú musí predniesť prejav bez prípravy jednu až dve minúty (v závislosti od veku).

Napríklad: oblasť pedagogiky (škola, výchova, vzdelávanie). Témy, na ktoré by sa mal prejaviť:

Cool časopis;

Školský denník;

Dvere riaditeľa;

Školská lavica;

Obľúbené pero (písanie);

Chladné okno;

Školská prestávka;

Triedny učiteľ;

Stretnutie rodičov a pod.

Možné témy: medicína, doprava, armáda, divadlo, rybolov, láska, príroda, domov, priatelia atď.

Pantomíma "Kde som bol?"

Účastníci pantomímy dostanú úlohy, aby zobrazili miesta, kde boli nedávno. Úlohy dostávajú všetci, aby ich ostatní nepočuli. Členovia skupiny musia uhádnuť, ktoré miesto sa im ukáže. Ak po troch pokusoch neuhádli, interpret dostane prepadnutie (recitovať báseň, spievať pieseň atď.). Možné miesta:

Zoologická záhrada;

Kino;

Autobus;

Obchod;

Lietadlo;

MATERSKÁ ŠKOLA;

NEMOCNICA.

Pantomíma „Vyhlásenie lásky“

Účastníci pantomímy sú rozdelení do dvojíc opačného pohlavia (chlapec-dievča). Ich úlohou je spoločne skomponovať pantomimickú skicu „Vyhlásenie lásky“. Je úplne zrejmé, že im stačí používať mimiku a gestá. Čas na zostavenie náčrtu je jedna až dve minúty. Víťazom je pár, ktorý splnil úlohu tým najumeleckejším, najemotívnejším a najoriginálnejším spôsobom.

Ak chcete rozvíjať komunikačné kvality jednotlivca a organizovať medziľudskú komunikáciu, môžete si vybrať možnosť, keď účastníci pantomímy nemajú čas na prípravu. Ďalšou možnosťou je, keď dostanú čas, ale tento náčrt skladajú jeden po druhom, bez vzájomnej interakcie.

Rovnaký druh spárovaných náčrtov je možné hrať na iné témy, napríklad: Kupujúci a predávajúci, Pacient a lekár, Voľný jazdec a kontrolór, Náčelník a podriadený, Učiteľ a študent atď. d.

Dobrý deň, milí čitatelia, hostia, priatelia. Dnes vám chcem predstaviť veľmi talentovanú matku, profesionálku, herečku, režisérku - Juliu Belousovovú

Hráme v divadle - prečo?

A naozaj – prečo? Nemáme za úlohu robiť z dieťaťa umelca a drvivá väčšina detí má prirodzene v poriadku predstavivosť a s veľkým úspechom hrajú rolové hry bez našej pomoci dospelých.

To je správne. Ale herecký výcvik (a budeme sa o ňom baviť, len v trochu upravenej forme) je úžasná a jedinečná aktivita v tom, že vedomosti, zručnosti, informácie, podnety na zamyslenie a dojmy nezískate zvonku, od učiteľa ani od knihu, ale väčšinou čerpáš sám zo seba. A - rovnako - od vašich „kolegov“, ak existujú (v ideálnom prípade je herecká príprava kolektívnym úsilím, ale je celkom možné, že to zvládnete sami so svojou matkou). To znamená, že je to skvelý spôsob, ako spoznať sám seba - iný, kontrastný, nezvyčajný, ako si uvedomiť svoju tvorivú odvahu, pokúsiť sa byť režisérom svojich vlastných nápadov a, samozrejme, oživiť ich tu a teraz.

V akom veku môžete hrať tieto hry?

Od kohokoľvek. Takéto aktivity môžu byť zaujímavé a užitočné pre deti aj dospelých. Na želanie je možné akúkoľvek hru alebo cvičenie prispôsobiť bábätku a naopak - sťažiť a spestriť, stačí len zapnúť fantáziu. Preto bude vekové rozpätie našich tried približne nasledovné: od 2-3 rokov do nekonečna. Zámerne nebudem hovoriť o tom, čo presne rozvíja tú alebo onú úlohu - vy a ja veľmi dobre chápeme, že akákoľvek hra rozvíja v dieťati úplne všetko, bez ohľadu na to, čo je napísané v príručkách a na krabiciach hier a hračiek.

Dohodnime sa na brehu!

Predtým, ako vy a ja vyplávame z brehu a budeme sa plaviť po divadelných a tvorivých vlnách, chcem vás upozorniť na jednu vec, aby ste sa neskôr vyhli sklamaniu. To, čo sme zvyknutí považovať za divadelné aktivity našich detí – napríklad matiné v škôlke – v skutočnosti nemá s divadlom v žiadnom z jeho prejavov a foriem nič spoločné. Nechcem nikoho uraziť: matiné je svojím spôsobom výborná, zaujímavá a užitočná vec, ale... od divadla nekonečne ďaleko. Preto v tomto článku nenájdete rady „ako naučiť dieťa hovoriť na verejnosti a nehanbiť sa“, „čo robiť, aby dieťa čítalo poéziu nahlas a zreteľne“ atď. Dnes sa nebudeme „naučiť role“, nalíčiť sa a šiť kostýmy. Ale zahráme si všelijaké príbehy, vymyslíme skutočné skeče a zvládneme aj základy pantomímy. No, akonáhle je všetko dohodnuté, pokračujte!

Kráľovná fantázia a kráľovská predstavivosť

Toto sú naši priatelia a pomocníci, bez nich nemôžeme žiť. Preto im bude venovaný celý blok školenia.

Transformátory. A teraz sme všetci čarodejníci. Hra je trochu podobná hre „more je rozbúrené“. Zatlieskam rukami a poviem, na čo sa premeníme a všetci sa hneď staneme... guľou, ceruzkou, kvietkom, zubnou kefkou... A teraz je to trochu zložitejšie: púčik bielej ruže, vyblednutý harmanček vo váze, smutný jesenný dážď, horúci piesok na pláži... A teraz je to ešte ťažšie: dúha, pochybnosti, Nový rok, písmeno „A“, veselá nálada, úsmev matky.

Teraz mi, prosím, povedzte, je možné hrať dážď? Nie, neukázať to, ale hrať to (alebo „hrať to“ – čokoľvek chcete)? Samozrejme môžete! Ale môžete hrať iba príbeh, ale musíte ho zistiť alebo vytvoriť. Čo robí dážď? Už to ide... Skvelé! Čo ešte? Leje ako vedrá, mrholí... Nádhera! A tiež môže hrať na strechách, ako na bubny, alebo kresliť kvapky na asfalt, alebo sa hrať s okoloidúcim, snažiac sa kvapnúť kvapku priamo na golier, alebo fúkať bubliny do mláky, alebo... A teraz už majú čo robiť a otázka „ako hrať dážď“ jednoducho nestojí za to! A aký je to dážď? Aký je jeho charakter? Chôdza? Akú máš dnes náladu? Možno málo spal alebo sa na niekoho hnevá? A proti komu a za čo?... Alebo naopak - veľmi sa teší, lebo ho prišla pozrieť babka! Mimochodom, dážď môže mať babičku? A ak áno, ako to vyzerá?... A teraz náš dážď ožíva. A skončili sme s malým skečom, takmer predstavením!

Etuda . Teraz si skúsme zahrať príbeh, ktorý vymyslel niekto iný. Navrhujem obrátiť sa na známu knihu A. Usacheva „Boli raz ježkovia“. Voľba padla na toto dielo, po prvé preto, že túto rozprávku čítal asi takmer každý a po druhé, udalosti tohto príbehu sú dosť podrobné, dá sa na ne ľahko pozerať cez „lupu“ a premeniť sa na plnohodnotnú skeč-príbeh.

Deti milujú „maľovanie širokými ťahmi“, takže sú pripravené ukázať a povedať celú karikatúru alebo rozprávku dvoma alebo tromi gestami. A to je skvelé! A našou úlohou je upriamiť ich pozornosť na maličkosti, ktoré nie sú o nič menej zaujímavé a „chutné“ ako strhujúce dejové zvraty.

Ježko Veronika spadla do zaváraninového pohára. Toto je celý príbeh! Treba len dieťaťu trochu pomôcť prežiť ho v detailoch. Aby sme to urobili, práve počas nášho „vystúpenia“ môžeme dieťaťu navrhnúť niečo, čo ušlo jeho pozornosti, môžeme vymyslieť aj maličkosti, ktoré v knihe neboli, čarovné slovíčko „zrazu“ je v tomto „ nabádanie“.

Veronika jedla malinový džem. Zakázané je dôležité! Takže jedla bez toho, aby si to niekto všimol. Vynikajúce! Najprv vzala džem jedným prstom a potom sa nechala uniesť a začala ho jesť celou labkou. A zrazu... kvapkala na šaty. Rozčúlený? nie? Správne – džem je dôležitejší. Jedla a jedla a bola plná! Brucho je také veľké a labky sú lepkavé! Chce to ešte alebo nie? A na tom už nezáleží: džem sa aj tak minul a posledná kvapka zostáva na dne. Zrazu si Veronika uvedomila, že je vo vnútri pohára... Je to zábavné: môžete pritlačiť nos k poháru, môžete kričať - a dostanete vtipnú ozvenu. Koľko hier dokážete vymyslieť! Oh-och-och... Ako sa teraz dostaneme von? skočiť? Nie, nedočiahnem na krk... Možno by som mal vyliezť hore? Ale labky sa šmýkajú... Čo ak je plechovka rozbitá? Nemám dosť síl. Nejako sa už cítim nesvoj... A veľmi chcem ísť k mame... Čo urobí Veronika ďalej? Volať o pomoc? Alebo príde na svoje vlastné východisko z tejto situácie?

S radami musíte byť čo najjemnejší: ak je dieťa dobré pri samovoľnom vymýšľaní možností, potom by ste nemali prerušovať jeho myšlienky, pokiaľ neponúknete nejakú veľmi neočakávanú okolnosť – nechajte ho, nech sa pokúsi dostať von. A ak sa dieťa snaží „skočiť“ priamo k výsledku, potom čím podrobnejší je monológ matky, tým lepšie.

A tu sú ďalšie nápady na podobné náčrty z tej istej knihy: Veronika sa prilepila na olejničku, Vovka hrá futbal a zakaždým prepichne loptu ihlami, Veronika nakúka do škatuľky s bronzovými medailami, Veronika pije ockov atrament namiesto kompótu atď. .

Hudba, buďme priatelia!

Bez hudby snáď nie je divadlo. Je silným výrazovým prostriedkom, postavou, tvorkyňou atmosféry predstavenia a predstaviteľkou citov a emócií postáv. Počúvajme ju. Je lepšie, ak je hudba klasická, inštrumentálna (bez slov). Je dobré, ak je to malý a ľahko pochopiteľný kúsok alebo 1,5-2 minútový úryvok. JE. Bach, D. Kabalevskij, S. Prokofiev, P. Čajkovskij, R. Schumann napísali hudbu pre deti, v ich tvorivom dedičstve je veľa takých diel, ktoré potrebujeme: malé, svetlé a výrazné, plné udalostí. Ľahko si vyberiete niečo zaujímavé práve pre vás a vaše bábätko. Existuje malý zoznam hudobných skladieb vhodných pre takéto hry.

Teraz si predstavme, o kom je táto hudba? O tom, ako mačka pila mlieko a brúsila si pazúry? Skvelé! Môžete mi ukázať túto mačku? Zaujímalo by ma však, čo sa stalo s našou mačkou počas tohto „boomu“ - ale zjavne sa niečo stalo, pretože hudba kričala tak nahlas?!

Čím viac otázok sa dieťa pýta, tým lepšie. Venujte svoju pozornosť a pozornosť svojim deťom hudobným akcentom a všetkým možným zmenám: hudba zrazu stíchla, stíchla a teraz je pauza - tiež z dobrého dôvodu, a teraz sa zmenilo tempo a tonalita - prečo je to tak? atď.

Aký charakter má táto hudba? Je milá alebo militantná, premýšľavá alebo hravá? Pri sedení nie je potrebné počúvať hudbu, môžete sa hýbať, podmienka je len jedna: počúvať hudbu tam, kam vedie a volá. Alebo to môžeme nakresliť alebo vyrezať? Vyskúšajme! Alebo skomponovať rozprávku (samozrejme spolu s mamou) a potom ju pustiť do hudby, ako náčrt?

Hlasové herectvo. Je tu ďalšia zaujímavá tímová hra. Pravda, nie je to s hudbou, ale so zvukmi. Spoločne vymyslíme reťazec jednoduchých akcií. Napríklad vezmem zo stola pohár čaju, dám doň dve kocky cukru, zamiešam lyžičkou a vypijem. To všetko, samozrejme, nie je skutočné, ale vymyslené. Teraz sa zamyslime nad tým, aké zvuky počas týchto akcií počujeme? Kroky, zvuk kociek cukru, cinkanie lyžice, zvuk pitnej vody... Možno niečo iné? Teraz nájdime okolo seba vhodné predmety, aby sme tieto zvuky mohli vydávať – na prvý pohľad najnevhodnejšie predmety sa môžu stať výbornými pomocníkmi. Všetko je pripravené? Teraz, ak sú viac ako dvaja hráči, musíte si medzi sebou rozdeliť zvuky. Jeden z hráčov vykonáva všetky akcie s imaginárnym čajom a všetci ostatní tento proces vyjadrujú. Hra si vyžaduje veľkú pozornosť všetkých, pretože úlohou nie je chytiť sa navzájom, ale naopak čo najpresnejšie nahovoriť fragment!

Živé slovo

Ako nám chýba, len čo nás život postaví do situácie akejsi „šou“! Slová básne naučenej naspamäť niekam nemotorne padajú a cestou sa dokonca snažia na seba zabudnúť! Hrôza! A ako ľahko sa rozprávame o tom, ako sme dovolenkovali na mori, o mačiatku, ktoré od včera býva u nás, o dovolenke pri príležitosti našich narodenín. Všetko je pravda: slovo sa môže stať živým a výrazným, a teda zaujímavým pre poslucháča, iba ak sa zrodí ako „obraz“ vo vnútri. To znamená, že najskôr si v predstavách predstavíme to, o čom hovoríme – nie samotný text, ale veľmi zaujímavý príbeh! – a potom premeníme náš obrázok na slová. Toto je hlavné tajomstvo „hovoriacich“ hier: zrod živého slova.

Rozprávka o... Áno o čomkoľvek! Vo vrecku mám lístok na autobus, napíšeme o ňom rozprávku. Ten, v ktorého rukách sa lístok nachádza, začne rozprávať. Na moju žiadosť je lístok odovzdaný a v príbehu pokračuje ďalší rozprávač. Som zvedavý, kam dej povedie do konca rozprávky? K odovzdaniu „štafety“ dochádza na hranici udalostí: „a zrazu...“, „a jedného dňa...“, „a potom...“

Povedz to ako keby... Je tu ďalšia hra so slovami. Navrhnem krátku, ale nie veľmi ľahko vysloviteľnú frázu: napríklad „príliš slaná polievka“. Pre staršie deti budú frázy zložitejšie a dlhšie, ale pre deti budú naopak jednoduchšie, môžete sa dokonca obmedziť na jedno alebo dve slová. Hlavná vec je, že sa dá rýchlo a ľahko zapamätať. Teraz to povedzte, akoby ste nechceli jesť túto škaredú polievku, a teraz akoby slaná polievka bola vašou obľúbenou pochúťkou, čím je slanejšia, tým lepšie. A teraz je to, ako keby ste túto polievku uvarili a teraz sa ospravedlňujete za to, že bola príliš slaná. A teraz tu vôbec nejde o polievku – ide o zašifrovanú správu, ktorú treba povedať tajne, aby ju nikto iný nepočul. A teraz je vaše meno „príliš slaná polievka“. Predstavte sa! A teraz ste hostiteľom koncertu a oznamujete ďalšie číslo programu. Môžete pokračovať dlho.

"matka" Aké úžasné slovo! Hovoríme to veľmi často. A z akého dôvodu? Pripomeňme si, v akých situáciách sme sa dnes obrátili na našu mamu. Ráno sme nakreslili krásnu kresbu a pozvaní obdivuj moju mamu. A potom sme videli deti kráčať po ulici a začali presvedčiť Mama by mala ísť na prechádzku. Po požiadal o pomoc zaviažte si šnúrky na topánkach. A potom zazvonil telefón a volali sme mama. A na prechádzke sme stretli veľkého a strašidelného pavúka a zo strachu sme zakričali: "Mami!" A po obede si mama ľahla na odpočinok a my sme sa jej naozaj potrebovali niečo opýtať, tak potichu, šeptom, aby nás nezobudili, a veľmi láskavo: „Mami! Toľko príbehov sa dnes stalo a ako inak znelo to isté slovo! Teraz si ich zahrajme ako skeč, ako malé predstavenie, v ktorom zaznie len jedno slovo.

Dve ruky - dve čarodejnice

Ruky sú možno jedným z najvýraznejších prostriedkov. Ako často, keď niečo hovoríme alebo vysvetľujeme, mimovoľne gestikulujeme rukami, čím pomáhame nášmu príbehu. Ich gestá dokážu niekedy povedať ešte viac ako slová.

Lietať. Zdá sa, že okolo nás lieta a bzučí. A máme ju - raz! - a chytil ho do päste. Počujme, ako tam bzučí? Teraz sa na to pozrime, len pozor – uletí! Otvárame po jednom prste – jeden, dva, tri, štyri, päť – odletelo to! Teraz to znova nájdime očami a chyťme to znova, len tentoraz druhou rukou.

Lepidlo. Dnes sme lepili (mimochodom, aké remeslo sme vyrobili? Bol to darček alebo len pre seba? Dopadlo to krásne?) a na dlani zostalo lepidlo. Musíte ho vyčistiť postupne každým prstom tej istej ruky. Stalo? Teraz na druhej dlani.

Modelovanie. Môžete vyrezávať z plastelíny, z hliny, z cesta. Alebo možno z vlastnej ruky. Najprv musíte natiahnuť ruky a zahriať ich. A teraz môžete vyrezávať. Čokoľvek! Stôl, hríb, čln, domček, stolička. Teraz oslepíme nejaké stvorenie. Môže to byť najneuveriteľnejšie a najfantastickejšie. pripravený? Ako sa pohybuje? Môžem ho pohladkať, aby nehrýzol? Čo raňajkuje a kde býva? Čo má - antény alebo labky? Má priateľov? A hlavne: ako sa volá, veď meno je nejakým spôsobom osud?

Pantomíma. Toto je divadlo bez slov, ale v tomto prípade nie sú potrebné, všetko je jasné. Urobme si pomyselnú guľu. Opatrne ho vyrezávame, malo by byť veľmi, veľmi okrúhle a hladké. Tu sa zväčšuje a zväčšuje, a teraz ho urobme hustejším a menším, na to musíme vynaložiť viac úsilia. Oh, stalo sa ťažké a takmer sa dotklo zeme a je ťažké ho držať - vaša ruka sa naťahuje po zemi. A teraz sa zrazu stal svetlom. A teraz ho musíte držať, aby neodletel, dokonca budete musieť stáť na špičkách. Vypusťme ho teraz do neba, nechajme ho lietať! A my sa naňho pozrieme a je tam, úplne premenený na bodku.

Možno teraz môžeme „oslepiť“ kocku a postaviť celý dom z našich imaginárnych tehál? Ty rozhodni. Môžeme pokračovať donekonečna. Tým, ktorí chcú hrať takéto hry, by som chcel zaželať, aby sa nenechali strhnúť „rolami“, ale aby hľadali a všímali si to, čo je živé a skutočné vo všetkom okolo nich: v nich samých, v sebe navzájom, vo svojich vlastné a cudzie reakcie a emócie, slovami, činmi, dojmami, v okolitom svete. Hoci sa hovorí, že herci „hrajú rolu“, herectvo je v tomto prípade proces, ktorý je čo najúprimnejší, podobný detskej hre: vážne, až do konca, naozaj. Toto je paradox hereckého výcviku: keď konáte, nekonajte. Nerobte grimasy a predstierajte, ale žite a cíťte.

Skúste si s bábätkom zahrať niektorú z navrhovaných hier a váš vlastný inštinkt vám určite napovie, akým smerom sa chcete ďalej uberať.

Týmto sa naša lekcia končí. S veľkou radosťou odpoviem na všetky vaše otázky. Kreatívny úspech pre každého!

Belousovová Júlia

P.S. Tento článok je chránený autorskými právami a je výlučne určený výlučne na súkromné ​​použitie; publikovanie a použitie na iných stránkach alebo fórach je možné len s písomným súhlasom autora. Použitie na komerčné účely je prísne zakázané. Všetky práva vyhradené.

Hra je pre dieťa najdostupnejším a najzaujímavejším spôsobom, ako spracovávať a vyjadrovať dojmy, poznatky a emócie.

Teatralizácia je v prvom rade improvizácia, animácia predmetov a zvukov.

Divadelná hra ako jeden zo svojich druhov je účinným prostriedkom socializácie predškoláka v procese jeho chápania morálnych dôsledkov literárneho alebo folklórneho diela.

V divadelnej hre dochádza k emocionálnemu vývoju:

• * deti sa zoznamujú s pocitmi a náladami postáv,
• * osvojiť si spôsoby ich vonkajšieho prejavu,
• * uvedomiť si dôvody tej či onej nálady.

Divadelné hry možno rozdeliť do dvoch hlavných skupín: dramatizačné a režijné (každá z nich je zasa rozdelená do niekoľkých typov).

V dramatizačných hrách dieťa, ktoré hrá rolu „umelca“, samostatne vytvára obraz pomocou súboru prostriedkov verbálnej a neverbálnej expresivity.

Druhy dramatizácie sú:

• - hry, ktoré napodobňujú obrazy zvierat, ľudí a literárnych postáv;
• - dialógy na hranie rolí založené na texte;
• - inscenácia prác;
• - inscenovanie predstavení na základe jedného alebo viacerých diel;
• - improvizačné hry s rozohraním zápletky (alebo viacerých zápletiek) bez predchádzajúcej prípravy.

V režijnej hre sú „herci hračkami alebo ich náhradami a dieťa, ktoré organizuje činnosť ako „scenárista a režisér“, ovláda „umelcov“. „Vyjadruje“ postavy a komentuje dej, používa rôzne prostriedky. verbálny prejav Typy režijných hier sa určujú v súlade s rozmanitosťou divadiel používaných v materskej škole.

Hry – predstavenia sa vyznačujú posunom dôrazu od procesu hry k jej výsledku, ktorý je zaujímavý nielen pre účastníkov, ale aj pre divákov. Možno ich považovať za druh umeleckej činnosti:

• - Hry - predstavenia
• - Dramatické predstavenie
• - Hudobné a dramatické predstavenie
• - Detská opera
• - Predstavenie založené na choreografii
• - Rytmoplastický výkon
• - Pantomíma
• - Muzikál

Veľký a rôznorodý vplyv divadelných hier na osobnosť dieťaťa umožňuje ich využitie ako silný, nenápadný pedagogický nástroj, pretože on sám z toho má potešenie.

Požiadavky na divadelnú hru:

• - Neustále, každodenné zaraďovanie divadelných hier do všetkých foriem organizácie pedagogického procesu.
• - Maximálna aktivita detí vo všetkých fázach prípravy a vedenia hier.
• - Spolupráca detí medzi sebou a s dospelými na všetkých stupňoch organizovania divadelných hier.

Požiadavky na triedy, ktoré zahŕňajú divadelnú hru:

• - Rozvoj rečových a divadelných schopností.
• - Vytváranie atmosféry tvorivosti.
• - Rozvoj hudobných schopností.
• - Sociálno-emocionálny rozvoj.

Divadelná lekcia zahŕňa:

• - Prezeranie bábkových scén.
• - Divadelná hra.
• - Hranie rôznych rozprávok a dramatizácií.
• - Rozhovory o divadle.
• - Cvičenia na rozvoj expresivity piesňových a tanečných prejavov.
• - Cvičenie pre sociálny a emocionálny rozvoj detí

Hlavné smery rozvoja divadelnej hry spočívajú v postupnom prechode dieťaťa:

• - od pozorovania divadelného predstavenia dospelou osobou až po samostatné herné činnosti;
• - od individuálnej hry a hry vedľa seba až po hru v skupine troch až piatich rovesníkov, ktorí hrajú roly;
• - od napodobňovania činov folklórnych a literárnych postáv k napodobňovaniu činov v kombinácii s prenosom hlavných emócií hrdinu a zvládnutie úlohy ako vytvorenie jednoduchého „typického“ obrazu v dramatizačnej hre

Pri realizácii cieľov programu je v prvom rade potrebné formovať záujem o divadelné hry, ktorý sa rozvíja v procese sledovania malých bábkových predstavení, ktoré učiteľ predvádza, pričom ako základ vychádza z obsahu riekaniek, básničiek a dieťaťu známe rozprávky.

V budúcnosti je dôležité podnietiť jeho túžbu zapojiť sa do predstavenia dopĺňaním jednotlivých fráz v dialógoch postáv, stabilnými zvratmi začiatku a konca rozprávky. Dospelý v ich mene ďakuje a chváli deti, pozdravuje a lúči.

Realizácia úlohy sa dosahuje postupným komplikovaním herných úloh a dramatizačných hier, do ktorých je dieťa zapojené.

Kroky práce sú nasledovné:

• * Hra-imitácia individuálnych činov ľudí, zvierat a vtákov (deti sa zobudili, natiahli sa, vrabce mávali krídlami) a imitácia základných ľudských emócií (vyšlo slnko - deti boli šťastné: usmievali sa, tlieskali rukami, vyskočil na miesto).
• * Hra simulujúca reťaz sekvenčných akcií v kombinácii s prenosom hlavných emócií hrdinu (veselé hniezdiace bábiky tlieskali rukami a začali tancovať; zajačik uvidel líšku, zľakol sa a vyskočil na strom).
• * Hra, ktorá napodobňuje obrázky známych rozprávkových postáv (nemotorný medveď kráča smerom k domu, odvážny kohút kráča po ceste).
• * Improvizačná hra na hudbu („Veselý dážď“, „Listy lietajú vo vetre a padajú na cestu“, „Krúhly tanec okolo vianočného stromčeka“).
• * Bezslovná improvizačná hra s jednou postavou, ale texty básní a vtipov, ktoré číta učiteľ („Kaťa, malá Káťa.“, „Bábätko, tancuj.“, V. Berestov „Chorá bábika“, A. Barto „Sneh, Sneh" ).
• * Improvizačná hra na texty krátkych rozprávok, príbehov a básní v podaní učiteľky (3. Alexandrova „Vianočný stromček“; K. Ušinskij „Kohútik s rodinou“, „Vaska“; N. Pavlova „Pri aute“ , „Jahoda“; B Charushin „Kačka s káčatkami“).
• * Dramatizácia fragmentov rozprávok o zvieratkách („Teremok“, „Mačka, kohút a líška“).
• * Dramatizačná hra s viacerými postavami na motívy ľudových rozprávok („Kolobok“, „Ruka“) a autorských textov (V. Suteev „Pod hríbom“, K. Čukovskij „Kura“).

Hlavné smery rozvoja divadelnej hry spočívajú v postupnom prechode dieťaťa z:

• - hry „pre seba“ až po hry zamerané na diváka;
• - od hry, v ktorej je najdôležitejší samotný proces, po hru, kde je dôležitý proces aj výsledok;
• - od hrania v malej skupine rovesníkov, ktorí hrajú podobné („paralelné“) úlohy, až po hranie v skupine piatich až siedmich rovesníkov, ktorých rolové pozície sú odlišné (rovnosť, podriadenosť, kontrola);
• - od vytvorenia jednoduchého „typického“ obrazu v dramatizačnej hre až po stelesnenie holistického obrazu, ktorý spája emócie, nálady, stavy hrdinu a ich zmeny.

Novým aspektom spoločnej činnosti dospelých a detí je oboznamovanie detí s divadelnou kultúrou, teda oboznámenie sa s účelom divadla, históriou jeho vzniku v Rusku, štruktúrou budovy divadla, činnosťou ľudí. pôsobiaci v divadle, významní predstavitelia týchto profesií, druhov a žánrov divadelného umenia (činohra, muzikál, bábkové, zvieracie divadlo, klauniáda a pod.).

Dochádza k prehlbovaniu divadelného herného zážitku prostredníctvom vývoja rôznych druhov dramatizačných hier a režisérskych divadelných hier. Popri figurálnych náčrtoch hier, improvizačných hrách a inscenáciách majú starší predškoláci prístup k nezávislým produkciám predstavení, vrátane tých, ktoré sú založené na „koláži“ niekoľkých literárnych diel.

Texty k inscenáciám sú čoraz zložitejšie. Vyznačujú sa hlbším morálnym významom a skrytým podtextom, vrátane humorného. V divadelnej hre sa začínajú používať ruské ľudové rozprávky a bájky o zvieratách („Líška a žeriav“, „Zajac a jež“, diela L. Tolstého, I. Krylova, G.H. Andersena, M. Zoshchenka, N. Nosov.

Výraznou črtou detských hier je ich čiastočný prechod do reči. Vysvetľuje to tendencia kombinovať rôzne typy hier založených na príbehu, vrátane fantasy hier. Stáva sa základom alebo dôležitou súčasťou divadelnej hry, v ktorej sa dopĺňajú reálne, literárne a fantazijné plány. Zobrazia sa hry s pokračovaním. Pre seba ovládajú aj novú hru „Do divadla“, ktorá zahŕňa kombináciu hrania rolí a divadelnej hry na základe oboznámenia sa s divadlom a činnosťou ľudí, ktorí sa podieľajú na tvorbe hry.

Samostatnosť a subjektívne postavenie v divadelnej hre deti preukazujú živšie a pestrejšie. Na konkrétnych príkladoch je potrebné pomôcť dieťaťu pochopiť, že „najlepšia improvizácia je vždy pripravená“. Príprava sa dosahuje predchádzajúcimi skúsenosťami, schopnosťou interpretovať obsah textu a porozumieť obrazom postáv, určitou úrovňou zvládnutia rôznych prostriedkov na realizáciu svojich predstáv atď. Riešenie tohto problému si vyžaduje dať deťom správne voliť prostriedky na improvizáciu a sebavyjadrenie.

Metodika organizácie divadelnej hry

Pre rozvoj a výchovu detí je v prvom rade potrebná správna organizácia divadelných hier. Postupnosť a zložitosť obsahu námetov a zápletiek zvolených pre hry sú určené požiadavkami vzdelávacieho programu pre každú vekovú skupinu materskej školy. Tvorivý rozvoj témy začína prípravou herného scenára na základe deja literárneho diela: rozprávka, príbeh, báseň. Ďalej sa od detí očakáva improvizácia na danú alebo zvolenú tému.

Samostatnosť hry detí do značnej miery závisí od toho, či poznajú obsah rozprávky alebo scenára. Je veľmi dôležité zachovať pôvodný text v jeho celistvosti vo fáze počúvania deťmi. Za žiadnych okolností ho neskresľujte. Ale nemali by ste sa učiť text s chlapcami pred začiatkom hry. Takáto príprava by ubrala čas určený na iné rovnako dôležité záležitosti a činnosti. Navyše výsledkom bude výkon, nie hra. Ponúkame vývoj hier, ktoré si nevyžadujú dlhodobú starostlivú prípravu učiteľa a detí.

Môžu vzniknúť otázky: ako a kedy oboznámiť chlapcov s obsahom scenára? Aká samostatná a kreatívna bude hra, ak deti dobre poznajú text diela? Možno je lepšie ponúknuť im neznámy text? Známe a vo všeobecnosti úplne opodstatnené odporúčanie – prečítať si dielo pred spustením hry – si vyžaduje diskusiu a objasnenie. Čo čítate, je jasné, ak je to dostatočne dobre ilustrované. Na tento účel je najlepšie zobraziť „živé“ obrázky na flanelografe alebo na stole, ale môžete použiť aj divadlo hračiek alebo bábiky bibabo. Súčasne sa tak vytvárajú vizuálne obrazy a demonštrujú sa spôsoby ich emocionálneho vyjadrenia a hry.

Spočiatku je lepšie, aby si učiteľ-vedúci prečítal text sám a zapojil deti do vyslovovania jeho jednotlivých fragmentov. Pri opakovaných hrách sa aktivita detí zvyšuje, keď zvládajú obsah textu. Nikdy nežiadajte, aby bola doslova reprodukovaná. V prípade potreby dieťa náhodne opravte a bez meškania pokračujte v hre. V budúcnosti, keď bude text dobre pochopený, podporte jeho presnosť. Je to dôležité, aby sa nestratili autorove zistenia. Pri čítaní poetických textov zapájajte deti, pokiaľ je to možné, do hry. Nechajte ich aktívne sa zapojiť do dialógu s vami, hrať sa spolu s hlavnou dejovou líniou, napodobňovať pohyby, hlasy a intonácie herných postáv.

Pre učiteľa je ťažké naučiť sa veľa básní a textov rôznych divadelných hier. Môžete si vyhotoviť záznam, umožňuje zachovať prostriedky umeleckého vyjadrenia textu, obrazné vyjadrenia autora. Nespoliehajte sa však úplne na záznam. Naučte sa texty sami čo najviac. Čítanie diela sa predsa musí spájať s mimikou. Okrem toho môžete poéziu používať každý deň pri komunikácii s deťmi. Napríklad pri umývaní hračiek - "Dlho, dlho ich umývala a hladila."

Účastníci divadelných hier si musia osvojiť prvky transformácie, aby charakter postavy a jej zvyky boli pre každého ľahko rozpoznateľné. Zároveň doprajte deťom väčšiu voľnosť v konaní a predstavivosti pri zobrazovaní námetu a zápletky hry.

Každé dieťa chce hrať nejakú rolu. Ale takmer nikto nevie, ako to urobiť, aby ste sami zažili spokojnosť a získali súhlas od rovesníkov. Nevýrazné intonácie a monotónne pohyby vyvolávajú nespokojnosť so sebou samým, vedú k sklamaniu, strate záujmu o hru a následne k zníženiu jej emocionálneho vplyvu na deti.

V rámci rozmanitosti výrazových prostriedkov program materskej školy odporúča nasledovné: v druhej juniorskej skupine rozvíjať u detí najjednoduchšie figuratívne a vyjadrovacie schopnosti (napríklad napodobňovať charakteristické pohyby rozprávkových postáv - zvierat); v strednej skupine využívať výtvarné a figuratívne výrazové prostriedky – intonáciu, mimiku a pantomímu (gestá, držanie tela, chôdza); v seniorskej skupine zlepšiť umelecké a obrazové schopnosti; v prípravnej skupine na školu rozvíjať tvorivú samostatnosť pri sprostredkovaní obrazu, výraznosť reči a pantomimické akcie.

Predtým, ako naučíte deti vyjadrovacie prostriedky, skontrolujte, či ste na to pripravení. Napríklad, s koľkými rôznymi intonáciami môžete povedať slová „ahoj“, „pomôcť“, „vziať“, „počúvať“ atď., ktoré sú každému také známe? Skúste niekoľkokrát zmeniť význam frázy tak, že preusporiadate logický dôraz (zakaždým na iné slovo): „Tu je moja bábika“, „Daj mi loptu.“ No, určite viete, ako čítať rozprávku, meniť svoj hlas v závislosti od postavy, povedzme, hovoriť buď ako Červená čiapočka alebo ako vlk. Budete môcť presvedčivo vyjadriť strach, súcit, sťažnosť, žiadosť pri čítaní básne K. Chukovského „Doktor Aibolit“ alebo akejkoľvek inej. Vyzvite sa skôr, ako budete hovoriť pred deťmi. Nezabúdajte, že vzorom je pre nich intonácia vášho hlasu. Pochopenie rozprávky, básne, príbehu, jeho emocionálny a morálny vplyv na deti a expresivita ich výpovedí závisí od toho, ako flexibilne a vedome zdôrazníte zmysel diela s intonáciou a charakterizujete obrazy.

Ako prvé vzory teda slúži váš prejav v bežnej komunikácii, čítaní, recitovaní, divadelných hrách, ktoré spočiatku sami vediete.

Ďalej - nejaké malé cvičenia s deťmi. Musia začať od mladšej skupiny. Je lepšie ho viesť hneď po skončení divadelnej hry. Deti sú nadšené z toho, ako ste viedli postavy, ako pre ne hovorili a ako sa správali. Je čas pozvať ich, aby hrali rovnakým spôsobom. Pri cvičeniach používajte výpovede postáv, ktoré práve prehovorili. Napríklad v rozprávke "The Rukavice" musíte požiadať, aby ste nosili rukavice, ako myš a ako vlk. Spravidla existuje veľa ľudí, ktorí chcú hovoriť a počúvať. Sťažte cvičenie - nechajte niekoľko myší, aby po jednej požiadali o príchod do domu. Kto povie žalostnejšie? A potom sú pre vlka. Kto je viac podobný? Zvyšok, samozrejme, horí nedočkavosťou, chce vystupovať. Toto nech robí každý. Najprv však vyhláste súťaž – kto je lepší? Víťaz dostane potlesk.

Pre deti je zaujímavejšie, keď nielen rozprávajú, ale aj konajú ako hrdinovia rozprávok. Poukážte na niektoré jazdné techniky postavy a nechajte ich, nech si to sami vyskúšajú. Zvyšok bude tiež napodobňovať pohyby pri hraní rolí. Upútajte pozornosť detí, aby podávali lepšie výkony. Desať minút takýchto cvičení uspokojí túžbu detí zapojiť sa do hry a prinesie im radosť. Okrem toho sa budú rozvíjať potrebné zručnosti.

Nabudúce pozvite študentov, aby zahrali dialóg medzi dvoma postavami: vyslovte slová a zahrajte za každú z nich. Toto je nácvik intonácie dialógu. Príkladom sú žiadosti zvierat, aby ich vpustili do rukavice a odpovede tých, ktorí sa v nej usadili.

Deti sa cítia dobre a opakujú intonácie založené na kontrastoch. Napríklad, ako sa nevlastná a nevlastná matka odvolávajú na mesiace; ako sa rozprávajú tri medvede. Cvičenie sa dá robiť takto. Pomenujte rozprávku. A nechajte deti hádať, o ktorom dievčatku alebo o ktorom medveďovi ste hovorili. Potom si sami pomocou intonácie navzájom kladú podobné hádanky. Je užitočné používať všetky vhodné prípady v každodennej komunikácii a hre na trénovanie detí v pestrej intonácii najbežnejších slov: „ahoj“ (radostne, prívetivo, dobrotivo, nenútene, pochmúrne); „zbohom“ (s ľútosťou, smútkom alebo nádejou na skoré stretnutie); „dať“ (sebavedomý, zdvorilý, netrpezlivý, urazený, prosiaci); „vezmi si to“ (ležérne, neochotne, prívetivo, s túžbou potešiť) atď.

Vyberte štvorveršie a prečítajte ho deťom s rôznou intonáciou. Požiadajte ich, aby opakovali a možno našli nové možnosti intonácie, napríklad: prekvapený/posmievaný, zmätený, smutný, veselý, súcitný. Vyslovte frázu a zakaždým klaďte dôraz na nové slovo. Napríklad: „Nezabudni nakŕmiť ryby“, „Milujem svoju sestru“ atď. Upozornite deti na to, ako sa význam slovného spojenia mení v závislosti od prízvukovaného slova. Nezabudnite ich naďalej praktizovať na fragmentoch z divadelných hier, napríklad „Dedko zasadil repu“, „A Fedora sa stala láskavejšou“ atď.

V kruhu detí posaďte pred seba dieťa, dajte mu do rúk postavičku a ďalšie si vezmite pre seba. Veďte dialóg, zapojte do neho partnera, aby ste vyvolali intonácie prekvapenia, námietky, radostného úžasu atď. Napríklad, vezmite si kocku, dajte dieťaťu loptu.

Vychovávateľ:

• -- Čo máš?
• - Nie, pozeraj sa pozorne.
• - Nie, nie loptu, ale kocku.
• - Áno, kocka, kocka!
• -- Naozaj? No a čo?
• - Je to naozaj lopta?

• - Lopta.
• - Vidím: loptu.
• - Kocka?
• - Nie, nie kocka, nie kocka!
• - Lopta, lopta...
• - Áno, tu je, lopta!

Vymeňte hračky za rozprávkové postavičky a pozvite ostatné deti, aby sa hádali.

Podobné cvičenia rozvíjajú aj pantomimické výrazové prostriedky. Môžete sa napríklad opýtať detí: „Kto kráčal po ceste (na moste)? Vyzvite ich, aby si vybrali postavu (vlk, líška, zajac, myš). Bez toho, aby ste ho pomenovali, musíte o ňom urobiť hádanku napodobňovaním jeho pohybov. Deti hádajú, kto kráčal po ceste. Alebo iné cvičenie: každý si vyberie rolu ktorejkoľvek známej postavy, no svoj plán drží v tajnosti. Zobrazujú ho v rôznych úlohách, ktoré si môžete vymyslieť, napríklad predvádzanie chôdze, hľadanie jedla, stretávanie sa s hosťami, prosba o vpustenie do domu, beh v súťaži, schopnosť nepozorovane sa priplížiť, chytať vtáky, hmyz, uhýbajúci sa prenasledovateľom atď.

Pri sledovaní účinkujúcich s deťmi naučte deti všímať si rozdiely v charakteristikách obrázkov. Je dobré, ak dáte každému príležitosť vykresliť sa vlastným spôsobom.

Hudba pomáha vyjadriť charakter postavy. Napríklad na hodinách hudobnej výchovy môžete pomocou melódie povzbudiť deti, aby napodobňovali pohyby rôznych postáv. Napríklad po vypočutí piesne „Cockerel“ od V. Vitlina znázornite, ako kohút spieva, keď bol chorý a keď sa zotavil.

Dieťa rytmicky udiera na tamburínu a ukazuje, ako medveď chodí a zajace skáču. Ostatné deti hádajú, ktoré pohyby zodpovedajú pohybom medveďa a zajacov. Spolu s hudobným sprievodom môžete napodobniť pohyby šantiaceho či unaveného koňa.

A tu sú hudobné hádanky: „Ukáž, ako skáče zajačik“ (V. Agafonnikov. „Malý, Biely“); „Ukáž mi, ako ticho sa mačka mäkko pohybuje“ (V. Agafonnikov. „Celá chlpatá“); „Ukáž mi, ako chodí kohút“ (V. Agafonnikov. „Nie jazdec, ale s ostrohami“).

Kým deti plnia úlohu, vy spolu so zvyškom detí si pozorne prezeráte a všímate si črty hry každého „herca“ a zapojíte deti do hľadania ich vlastných spôsobov predvádzania. V budúcnosti nezabudnite zahrnúť tieto druhy fragmentov do divadelných hier, aby ste pre ne našli praktické využitie.

Každá hra si vyžaduje vlastné vyjadrovacie prostriedky a kreativitu. Mnohé metodické postupy sme preto priamo zahrnuli do opisu herných zápletiek. Vašou úlohou je nájsť nové, zaujímavejšie a dokonalejšie.