Оксана Петровичева
Дидактик тоглоомоор дамжуулан математикийн анхан шатны ойлголтыг бий болгох
Хөгжил бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн оюуны болон хувь хүний хөгжлийн маш чухал хэсэг юм. Түүний цаашдын боловсролын амжилт нь хүүхдийг сургуульд хэр сайн, цаг тухайд нь бэлдсэнээс ихээхэн хамаардаг.
“Тоглоомгүй бол сэтгэцийн бүрэн хөгжил байхгүй, байж ч болохгүй.
Тоглоом бол хүүхдийн оюун санааны ертөнцөд амьдрал бэлэглэх урсгал орж ирдэг асар том тод цонх юм. мэдүүлэг, үзэл баримтлал.
Тоглоом бол сониуч зан, эрэл хайгуулын дөлийг бадраах оч юм."
В.А.Сухомлинский.
Судалгааны таамаглал нь цэцэрлэгт математикийн хичээлийг судлахдаа тодорхой арга, даалгавар, арга техникийг ашиглах нь хүүхдийн материалыг ойлгоход шууд нөлөөлдөг.
Судалгааны ач холбогдол нь хүүхдийн амьдралд шаардлагатай үндсэн ойлголтуудын зэрэгцээ математикийн суурь мэдлэгийг олж авдаг болохыг харуулах явдал юм. Дипломын төсөл нь бэлтгэл сургуулийн бүлэгт сургалтын үйл явц хэрхэн зохион байгуулагдаж байгааг тусгасан болно.
Судалгааны зорилго:
1. Хүүхэдтэй ажиллахад ашигладаг даалгавар, арга техникийг анхаарч үзээрэй.
2. Математикийн анхан шатны ойлголтуудыг судлах аргуудыг авч үзэх.
3. Математикийн хичээлд ашигладаг дасгалуудыг авч үзье.
4. хичээлийн жилд хүүхдийн сурах ёстой материалыг авч үзэх.
Судалгааны аргууд:
1. харааны тусламжийн арга
2. практик сургалтын арга
3. боловсролын тоглоом ашиглах
Бүлэг 1. Математикийн анхан шатны мэдлэгийг бүрдүүлэх арга зүйн арга, хэсэг
1.1 Тоо хэмжээ ба тоолол
Хичээлийн жилийн эхэнд бүх хүүхдүүд, ялангуяа цэцэрлэгт анх удаа ирсэн хүүхдүүд объектыг тоолж, өөр өөр объектын тоог харьцуулж, аль нь илүү (бага) эсвэл тэнцүү болохыг тодорхойлох боломжтой эсэхийг шалгахыг зөвлөж байна. ; Үүнийг хийхийн тулд ямар арга хэрэглэдэг вэ: тоолох, нэгийг харьцах, нүдээр таних эсвэл тоонуудыг харьцуулах?Хүүхдүүд объектын хэмжээ, эзэлсэн талбайнхаа анхаарлыг сарниулж, дүүргэгчийн тоог хэрхэн харьцуулахаа мэддэг үү?
Жишээ даалгавар, асуултууд: "Хэдэн том үүрлэсэн хүүхэлдэй байна?" Хэдэн жижиг үүрлэсэн хүүхэлдэй байгааг тоол. Аль квадратууд илүү олон байгааг олж мэдээрэй: цэнхэр эсвэл улаан. (Ширээн дээр 5 том цэнхэр дөрвөлжин, 6 жижиг улаан дөрвөлжин санамсаргүй хэвтэж байна.) Шар эсвэл ногоон аль шоо илүү болохыг олоорой.” (Ширээн дээр 2 эгнээ шоо байна; 6 шар нь бие биенээсээ их зайтай, 7 цэнхэр нь хоорондоо ойрхон байрладаг.)
Тестээр хүүхдүүд тоолохыг хэр эзэмшсэн, ямар асуултанд онцгой анхаарах ёстойг хэлж өгнө. Хүүхдүүдийн мэдлэгийг эзэмших ахиц дэвшлийг тодорхойлохын тулд ижил төстэй шалгалтыг 2-3 сарын дараа давтаж болно.
Тоо үүсгэх. Эхний хичээлийн үеэр хоёр дахь өсгийн тоо хэрхэн үүсдэгийг хүүхдүүдэд сануулахыг зөвлөж байна. Нэг хичээл дээр хоёр тоо үүсэхийг дараалан авч үзэж, бие биетэйгээ харьцуулна (6 - 5 ба 1-ээс; 1-гүй 6 нь 5-тай тэнцүү; 7 - 6 ба 1-ээс; 1-ээс 7 нь 6-тай тэнцүү, гэх мэт). Энэ нь хүүхдүүдэд өмнөх тоон дээр нэгийг нэмэх замаар дараагийн дугаар үүсгэх ерөнхий зарчмыг сурахад тусалдаг, мөн дараагийн дугаараас нэгийг хасаж өмнөх тоог олж авдаг (6-1 = 5). Сүүлийнх нь ялангуяа чухал ач холбогдолтой, учир нь хүүхдүүд бага тоог олж авахад илүү хэцүү байдаг тул урвуу хамаарлыг онцолж өгдөг.
Хуучин бүлгийн нэгэн адил зөвхөн өөр өөр объектуудын хослолыг харьцуулдаггүй. Ижил төрлийн объектуудын бүлгүүдийг дэд бүлгүүдэд (дэд багц) хувааж, бие биентэйгээ харьцуулдаг ("Илүү өндөр эсвэл намхан зул сарын гацуур мод байна уу?"), бүлэг объектыг түүний хэсэгтэй харьцуулна. ("Аль нь илүү вэ: улаан дөрвөлжин эсвэл улаан, цэнхэр дөрвөлжин хамт уу?") Хүүхдүүд өгөгдсөн тооны объектыг хэрхэн олж авсан, хэдэн объект, хэдэн ширхэгийг нэмсэн, аль тооноос, хэд нь нэмсэн тухай бүрт хэлэх ёстой. хассан. Хариултууд нь утга учиртай байхын тулд асуултуудыг янз бүрээр өөрчлөх, хүүхдүүдийг ижил харилцааг янз бүрээр тодорхойлоход нь урамшуулах шаардлагатай ("тэнцүү", "ижил", "тус бүр 6" гэх мэт).
Дараагийн тоонуудыг бий болгоход зориулагдсан хичээл бүрийг өмнөх тоонуудыг хэрхэн олж авсан талаар судалж эхлэх нь ашигтай байдаг. Энэ зорилгоор та тооны шатыг ашиглаж болно.
Хоёр талт цэнхэр, улаан дугуйланг 10 эгнээнд байрлуулна: дараагийн эгнээ бүрт зүүнээс (дээд) тоолж, тоо 1-ээр нэмэгддэг ("1 тойрог"), нэмэлт тойрог нь нөгөө тал руугаа эргэлддэг. Дараагийн дугааруудыг хүлээн авах үед тоон шат нь аажмаар нэмэгддэг. Хичээлийн эхэнд шатыг хараад хүүхдүүд өмнөх тоонуудыг хэрхэн олж авсныг санаж байна.
Хүүхдүүд хичээлийн жилийн туршид 10-аас доошгүй объектыг тоолж, тоолох дасгал хийдэг. Тэд тоонуудын дарааллыг сайтар санаж, тоолж буй зүйлтэй тоонуудыг зөв холбож чаддаг байх ёстой бөгөөд тоолох үед нэрлэсэн сүүлийн тоо нь цуглуулгын нийт тоог илэрхийлдэг гэдгийг ойлгох ёстой. Хэрвээ хүүхдүүд тоолохдоо алдаа гаргасан бол тэдний үйлдлийг харуулах, тайлбарлах шаардлагатай.
Хүүхдүүд сургуульд орохдоо баруун гараараа юмсыг зүүнээс баруун тийш тоолж, цэгцлэх зуршилтай болсон байх ёстой. Гэхдээ хэд вэ гэсэн асуултанд хариулснаар хүүхдүүд объектыг ямар ч чиглэлд тоолж чаддаг: зүүнээс баруун, баруунаас зүүн тийш, дээрээс нь доош, доороос дээш. Тэд ямар ч чиглэлд тоолж чадна гэдэгтээ итгэлтэй байдаг ч нэг объектыг алдахгүй байх, нэг зүйлийг хоёр удаа тоолохгүй байх нь чухал юм.
Объектуудын тоо хэмжээ, зохион байгуулалтын хэлбэрээс үл хамаарах байдал.
"Тэгш", "илүү", "бага", ухамсартай, хүчтэй тоолох ур чадварын тухай ойлголтыг бий болгох нь олон төрлийн дасгал, харааны хэрэгслийг ашиглах явдал юм. Янз бүрийн хэмжээтэй (урт ба богино, өргөн ба нарийн, том ба жижиг), өөр өөр байршилтай, өөр өөр газар нутгийг эзэлдэг олон объектын тоог харьцуулахад онцгой анхаарал хандуулдаг. Хүүхдүүд объектын цуглуулгуудыг, жишээлбэл, янз бүрийн хэлбэрээр байрлуулсан дугуйлангийн бүлгүүдийг харьцуулдаг: түүврийн дагуу тодорхой тооны тойрог бүхий картуудыг олдог боловч өөр хэлбэрээр байрлуулсан бөгөөд өөр дүрс үүсгэдэг. Хүүхдүүд карт дээрх тойрогтой ижил тооны объектыг тоолж, эсвэл 1 илүү (бага) гэх мэт зүйлсийг тоолно. Хүүхдүүдийн байршлын онцлогоос хамааран объектыг илүү хялбар, хурдан тоолох арга замыг хайхыг зөвлөж байна.
Хэр олон объект байгаа, хэрхэн байрлаж байгаа талаар тухай бүр ярихдаа хүүхдүүд объектын тоо нь тэдний эзэлсэн орон зай, хэмжээ болон бусад чанарын шинж чанараас хамаардаггүй гэдэгт итгэлтэй байдаг.
Янз бүрийн шалгуурын дагуу объектуудыг бүлэглэх (объектуудын бүлгүүдийг үүсгэх). Нэг шинж чанараараа ялгаатай 2 бүлгийн объектын тоог харьцуулахаас эхлээд 2, 3 шинж чанараараа ялгаатай объектын бүлгүүдийн тоог харьцуулах, жишээлбэл хэмжээ, хэлбэр, байршил гэх мэт.
Хүүхдүүд объектын шинж чанарыг дараалан тодорхойлох дасгал хийдэг.Энэ юу вэ? Энэ юунд зориулагдсан бэ? Ямар хэлбэр вэ? Ямар хэмжээтэй? Ямар өнгө? Хэдэн ширхэг вэ? объектуудыг харьцуулах, сонгосон шинж чанаруудын аль нэгийг үндэслэн бүлэг болгон нэгтгэх, бүлгүүдийг бүрдүүлэх. Үүний үр дүнд хүүхдүүд ажиглах чадвар, сэтгэн бодохуйн тодорхой байдал, овсгоо самбаатай болдог. Тэд объектын бүхэл бүтэн бүлэгт эсвэл зөвхөн тухайн бүлгийн объектын зарим хэсэгт нийтлэг байдаг шинж чанаруудыг тодорхойлох, өөрөөр хэлбэл нэг буюу өөр шинж чанарын дагуу объектын дэд бүлгүүдийг тодорхойлох, тэдгээрийн хооронд тоон харилцаа тогтооход суралцдаг. Жишээ нь: "Нийт хэдэн тоглоом байна вэ? Хэдэн хүүхэлдэй үүрлэдэг вэ? Хэдэн машинтай вэ? Хэдэн модон тоглоом вэ? Хэдэн металл вэ? Хэдэн том тоглоом вэ? Хэдэн бяцхан хүүхэд вэ?
Дүгнэж хэлэхэд багш нь объектын шинж чанарыг тодорхойлж, тухайн дэд бүлэг эсвэл бүхэлдээ бүлэгт нийтлэг шинж чанарын дагуу нэгтгэх чадвар дээр үндэслэн хэд гэсэн үгтэй асуултуудыг гаргахыг санал болгож байна.
Хүүхэд яагаад ийм бодолтой байдаг вэ гэсэн асуултыг асуух болгонд. Энэ нь тоон харьцааг илүү сайн ойлгоход тусалдаг. Дасгал хийж байхдаа хүүхдүүд эхлээд аль объект нь илүү, аль нь бага болохыг тогтоож, дараа нь объектуудыг тоолж, тоог харьцуулж, эсвэл эхлээд өөр өөр дэд бүлгүүдэд хамаарах объектын тоог тодорхойлж, дараа нь тэдгээрийн хооронд тоон харьцаа тогтоодог: "Юу нь илүү вэ? Хэрэв 6 гурвалжин, 6 тойрог байвал?" 5?"
Объектуудын багцыг харьцуулах арга техник. Объектуудын багцыг харьцуулах замаар (тэгш ба тэгш бус байдлын харилцааг тодорхойлох) хүүхдүүд тэдгээрийн элементүүдийг практик харьцуулах аргуудыг эзэмшдэг: давхцах, хэрэглэх, 2 багц объектыг хосоор нь байрлуулах, 2 багцыг харьцуулахын тулд эквивалент ашиглах, эцэст нь 2 объектыг холбох. сумтай багц. Жишээлбэл, багш самбар дээр 6 тойрог, баруун талд 5 зууван зурж, "Аль тоо илүү (бага) байна, яагаад? Хэрхэн шалгах вэ? Хэрэв бид тоолохгүй бол яах вэ?" Хүүхдүүдийн нэг нь тойрог бүрийг сумаар зууван хэлбэртэй холбохыг хүснэ. 1 тойрог нэмэлт болсон нь бусад тоонуудаас олон, 1 зууван хангалттай биш, энэ нь тойрогтой харьцуулахад цөөн байна гэсэн үг юм. "Тоонуудыг тэнцүү болгохын тулд юу хийх хэрэгтэй вэ?" Гэх мэт. Хүүхдүүдээс заасан тооны 2 төрлийн дүрсийг өөрсдөө зурж, тэдгээрийн тоог өөр өөр аргаар харьцуулахыг хүсдэг. Багцын тоог харьцуулах бүрт аль объект нь илүү, аль нь бага болохыг тогтоодог, учир нь "илүү" ба "бага" харилцаа нь бие биентэйгээ байнга холбоотой байх нь чухал юм (хэрэв нэг объектод 1 нэмэлт объект байгаа бол) эгнээ, дараа нь нөгөөд нь тус тус 1 дутагдалтай байна). Тэнцвэржүүлэх ажлыг үргэлж 2 аргаар хийдэг: нэг зүйлийг том бүлгээс хасах эсвэл жижиг бүлэгт нэмнэ.
Тоон харьцааг тодорхойлохын тулд популяцийн элементүүдийг практик харьцуулах аргын ач холбогдлыг онцлон тэмдэглэхийн тулд техникийг өргөн ашигладаг. Жишээлбэл, багш 7 гацуур модыг тавьдаг. Хүүхдүүд тэднийг тоолдог. Багш тэднийг нүдээ анихыг хүснэ. Зул сарын гацуур мод бүрийн доор 1 мөөг байрлуулж, хүүхдүүдээс нүдээ нээж, хэдэн мөөг байгааг тоолгүй хэлэхийг хүс. Залуус 7 мөөг байгааг хэрхэн таасан тухайгаа тайлбарлав.Та ижил төстэй даалгавар өгч болно, гэхдээ хоёр дахь бүлэгт 1 илүү эсвэл бага зүйлийг байрлуул.
Эцэст нь, хоёр дахь бүлгийн объектуудыг огт танилцуулахгүй байж болно. Жишээлбэл, багш хэлэхдээ: "Орой нь сургагч багш бэлтгэгдсэн баруудын хамт циркт тоглодог; ажилчид бар бүрт 1 индэр бэлтгэсэн (шоо шоо байрлуулдаг). Тоглолтод хэдэн бар оролцох вэ?
Харьцуулах аргуудын хэрэглээний шинж чанар аажмаар өөрчлөгдөж байна. Нэгдүгээрт, тэдгээр нь тоон харьцааг тодорхой тодорхойлох, тоонуудын утгыг харуулах, тэдгээрийн хоорондын холбоо, харилцаа холбоог илрүүлэхэд тусалдаг. Хожим нь тоонуудыг тоолох, харьцуулах нь тоон харьцаа тогтоох хэрэгсэл болж байгаа үед ("ижил", "илүү", "бага") практик харьцуулах аргыг тогтоосон харилцааг баталгаажуулах, нотлох хэрэгсэл болгон ашигладаг.
Хүүхдүүд зэргэлдээх тоонуудын хоорондын холбоо, харилцааны талаархи дүгнэлт хийх аргыг бие даан ашиглаж сурах нь чухал юм. Жишээлбэл, хүүхэд: "7 нь 6-аас 1-ээс их, 6 нь 7-оос 1-ээс бага. Үүнийг шалгахын тулд шоо, тоосго авъя." Тэрээр тоглоомуудыг 2 эгнээнд байрлуулж, тодорхой харуулж, тайлбарлахдаа: "Тоосго олон байна, 1 нь илүү байна, тоосго цөөн байна, ердөө 6, 1 нь дутуу байна. Энэ нь 7 нь 6-аас 1-ээс их, 6 нь 7-оос 1-ээс бага гэсэн үг юм."
Олонлогийн тооны тэгш ба тэгш бус байдал. Хүүхдүүд ижил тооны элемент агуулсан цуглуулгуудыг ижил тоогоор тэмдэглэсэн байх ёстой. Чанарын шинж чанараараа ялгаатай өөр өөр эсвэл нэгэн төрлийн объектуудын тооны хооронд тэгш байдлыг тогтоох дасгалуудыг янз бүрийн аргаар гүйцэтгэдэг.
Хүүхдүүд 3, 4, 5, 6 гэсэн ижил тооны объект байж болно гэдгийг ойлгох ёстой. Ашигтай дасгалууд нь 2-3 багц элементийн тоог шууд бусаар тэнцүүлэхийг шаарддаг бөгөөд хүүхдүүдээс дутуу тоог нэн даруй авчрахыг хүсэх үед объектууд, жишээлбэл, бүх анхдагчид хангалттай байхаар маш олон туг, бөмбөр, бүх баавгайн нумыг зангидах боломжтой тийм олон тууз. Тоон харьцааг эзэмшихийн тулд багцын тооны тэгш байдлыг тогтоох дасгалын зэрэгцээ тэгш байдлыг зөрчих дасгалуудыг ашигладаг, жишээлбэл: "Үүнийг квадратаас илүү гурвалжин байхаар болго. Тэднээс олон байгааг нотлох. Баавгайгаас цөөн хүүхэлдэй байхын тулд юу хийх хэрэгтэй вэ? Хэдэн байх вэ? Яагаад?"
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн математикийн хөгжлийн тогтолцоог чанарын хувьд сайжруулах нь багш нарт хамгийн сонирхолтой ажлын хэлбэрийг хайх боломжийг олгодог бөгөөд энэ нь математикийн анхан шатны ойлголтыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. 3. Дидактик тоглоомууд нь эерэг сэтгэл хөдлөлийг их хэмжээгээр өгч, хүүхдүүдэд математикийн мэдлэгээ нэгтгэж, өргөжүүлэхэд тусалдаг. ПРАКТИК ЗӨВЛӨМЖ 1. 4-5 насны хүүхдийн эд хөрөнгийн талаарх мэдлэг...
Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд сонголттой тулгарах үед заримдаа алдаа гаргаж, дараа нь бие даан засч залруулдаг хүүхдэд чухал ач холбогдолтой асуултанд найдах шаардлагатай. Ахлах бүлэгт бага бүлгүүдээс эхэлсэн математикийн анхан шатны ойлголтыг бий болгох ажил үргэлжилж байна. Сургалтыг хичээлийн жилийн дөрөвний гурван улиралд явуулдаг. Дөрөвдүгээр улиралд хүлээн авч нэгтгэх нь зүйтэй...
Үзсэн тоо. Энэ бол боловсролын үндсэн нас болох сургуулийн өмнөх насны нөөцийг бий болгох чадвартай өндөр зэрэглэлийн багш нар юм. 1.4. Математикийн анхан шатны ойлголтыг төлөвшүүлэх явцад сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн оюун ухааныг хөгжүүлэх сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл Академич А.В.Запорожец бага насны хүүхдийн боломжит чадавхийг хэрэгжүүлэх хамгийн оновчтой сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл гэж бичжээ.
туршлага
"Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд дидактик тоглоомоор дамжуулан математикийн анхан шатны ойлголтыг бий болгох"
Зохиогч:
Сурган хүмүүжүүлэгч
МАДУУ№185
Тюкавкина I.A.
Математикийн анхан шатны ойлголтыг хөгжүүлэх нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн оюуны болон хувийн хөгжлийн маш чухал хэсэг юм. Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага нь боловсролын анхны түвшин бөгөөд цэцэрлэг нь хүүхдийг сургуульд бэлтгэх чухал үүргийг гүйцэтгэдэг. Түүний цаашдын боловсролын амжилт нь хүүхдийг сургуульд хэр сайн, цаг тухайд нь бэлдсэнээс ихээхэн хамаарна.
Хамааралтай байдал
Математик нь хөгжилд онцгой нөлөө үзүүлдэг. “Математик бол бүх шинжлэх ухааны хатан хаан! Тэр оюун ухаанаа цэгцлэв! Түүний судалгаа нь ой санамж, яриа, төсөөлөл, сэтгэл хөдлөлийг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг; хувь хүний тэвчээр, тэвчээр, бүтээлч чадавхийг бүрдүүлдэг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд математикийн хичээл заах нь оюуны чадварыг хөгжүүлэх, сайжруулахад хувь нэмэр оруулдаг: сэтгэлгээний логик, үндэслэл, үйл ажиллагаа, сэтгэн бодох үйл явцын уян хатан байдал, авхаалж самбаа, ур чадвар, бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.
Би ажилдаа дараахь зохиогчдын санаа, зөвлөмжийг ашигладаг: T.I. Ерофеева "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан математик", З.А. Михайлова “3-аас 7 хүртэлх математик”, Т.М. Бондаренко "Цэцэрлэг дэх дидактик тоглоомууд", И.А. Помораева, В.А. Позин "FEMP" болон бусад.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд тоглоомын үйл ажиллагаа тэргүүлэх байр суурийг эзэлдэг сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд математикийн анхан шатны ойлголтыг бий болгох талаархи уран зохиолыг судалж үзээд би FEMP-ийн хамгийн их үр нөлөөг дидактик тоглоом, зугаа цэнгэлийн дасгал, тоглоом ашиглан олж авах боломжтой гэсэн дүгнэлтэд хүрсэн. даалгавар.
Ажлынхаа үр дүнг тодорхойлохын тулд би дидактик тоглоомоор дамжуулан хүүхдүүдэд математикийн анхан шатны ойлголтыг бий болгох сурган хүмүүжүүлэх оношлогоо хийдэг. Үүний гол зорилго нь боловсролын үйл ажиллагаанд олж авсан материалыг бүрдүүлэх, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд математикийн анхан шатны ойлголтыг бий болгох хэрэгсэл болох тоглоомын боломжийг тодорхойлох явдал юм.
Оношилгооны үр дүнд дүн шинжилгээ хийсний дараа хүүхдүүд математикийн анхан шатны ойлголтуудын мэдлэгийг нэлээд доогуур түвшинд эзэмшдэг болохыг олж мэдэв. Хүүхдүүд хөтөлбөрийн материалыг илүү сайн шингээж авахын тулд материалыг хүүхдүүдэд сонирхолтой байлгах хэрэгтэй гэж би шийдсэн. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн гол үйл ажиллагаа бол тоглоом гэдгийг санаж, хүүхдийн мэдлэгийн түвшинг дээшлүүлэхийн тулд илүү их дидактик тоглоом, дасгалуудыг ашиглах хэрэгтэй гэсэн дүгнэлтэд хүрсэн. Тиймээс би бие даан суралцах ажлынхаа хүрээнд “Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд дидактик тоглоомоор дамжуулан математикийн анхан шатны ойлголтыг төлөвшүүлэх” сэдвийг гүнзгийрүүлэн судалж үзсэн.
Ажлын систем.
Дээр дурдсанчлан сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллах үндсэн хэлбэр, тэдний тэргүүлэх үйл ажиллагаа бол тоглоом юм. В.А.Сухомлинский бүтээлдээ: “Тоглоомгүй бол сэтгэцийн бүрэн хөгжил байхгүй, байж ч болохгүй. Тоглоом бол хүүхдийн оюун санааны ертөнцөд амьдрал бэлэглэх санаа, үзэл баримтлалын урсгал урсдаг асар том гэрэлт цонх юм. Тоглоом бол сониуч зан, сониуч байдлын галыг асаадаг оч юм."
Энэ бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэхэд туслах боловсролын элементүүдтэй тоглоом юм. Энэ төрлийн тоглоом нь дидактик тоглоом юм.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг сургах, хүмүүжүүлэхэд дидактик тоглоом зайлшгүй шаардлагатай гэж би боддог. Дидактик тоглоом бол оюутнууд хүрээлэн буй бодит байдлын үзэгдлийг илүү гүнзгий, тодорхой ойлгож, ертөнцийг танин мэдэх зорилготой бүтээлч үйл ажиллагаа юм. Тэд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд мэдлэгээ өргөжүүлэх, тоо хэмжээ, хэмжээ, геометрийн дүрсийн талаархи санаа бодлыг нэгтгэх, орон зай, цаг хугацаанд жолоодохыг заах боломжийг олгодог.
А.В. Запорожец дидактик тоглоомын үүргийг үнэлж хэлэхдээ: "Бид дидактик тоглоом нь зөвхөн хувь хүний мэдлэг, ур чадварыг өөртөө шингээх хэлбэр төдийгүй хүүхдийн ерөнхий хөгжилд хувь нэмэр оруулах ёстой" гэж онцлон тэмдэглэв.
Энэ сэдвээр ажиллахдаа би математикийн агуулга бүхий дидактик тоглоомоор дамжуулан ой санамж, анхаарал, төсөөлөл, логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх зорилго тавьсан.
Энэхүү зорилгыг хэрэгжүүлэх нь дараахь ажлуудыг шийдвэрлэхэд оршино.
1. Математикийн агуулга бүхий дидактик тоглоомоор дамжуулан хүүхдийн ой санамж, анхаарал, төсөөлөл, логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх.
2. Боловсролын үйл ажиллагаа, ердийн мөчүүдэд дидактик тоглоомыг ашиглах урт хугацааны төлөвлөгөө боловсруулах.
3. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд математикийн үзэл баримтлалыг хөгжүүлэх дидактик тоглоомыг сонгох.
Математикийн анхан шатны ойлголтыг бий болгох хөтөлбөрийг амжилттай хэрэгжүүлэх нөхцлүүдийн нэг бол насны бүлгүүдэд субьектууд-орон зайн, хөгжлийн орчныг зохион байгуулах явдал юм.
Хүүхдүүдийн оюуны хөгжлийг идэвхжүүлэхийн тулд би боловсролын болон зугаа цэнгэлийн тоглоомуудаас бүрдсэн хөгжилтэй математикийн буланг тохижуулж, танин мэдэхүйн хөгжлийн төвийг байгуулж, дидактик тоглоомууд болон бусад зугаа цэнгэлийн тоглоомын материалыг байрлуулсан: Диенеш блок, хоолны тавиур, хамгийн энгийн. Воскобовичийн тоглоомуудын хувилбарууд гэх мэт. Би логик сэтгэлгээ, оньсого, лабиринт, оньсого, тооллого, зүйр цэцэн үг, зүйр цэцэн үг, математикийн агуулгатай бие бялдрын хүмүүжлийн дасгал сургуулилт зэрэг дүрслэлийн материалыг цуглуулж, системчилсэн. Би бүх насны ангилалд зориулсан математикийн агуулгатай тоглоомуудын картын индекс хийсэн.
Хөгжлийн орчныг зохион байгуулах нь хүүхдүүдийн боломжийн оролцоотойгоор хийгдсэн бөгөөд энэ нь тэдэнд эерэг хандлага, материалыг сонирхож, тоглох хүслийг бий болгосон.
Би математикийн анхан шатны ойлголтыг бүрдүүлэх явцад дидактик тоглоомд ихээхэн ач холбогдол өгдөг. Энэ нь юуны түрүүнд тэдний гол зорилго нь боловсролтой холбоотой юм. Тоглоомуудыг системчилж, дидактик тоглоом ашиглан математикийн анхан шатны ойлголтыг бий болгох урт хугацааны төлөвлөгөө боловсруулсан. (Хавсралт 1)
Би дараахь зарчмуудыг харгалзан математикийн анхан шатны чадварыг бий болгох боловсролын үйл явцыг бий болгодог.
1) Хүртээмжтэй байдал - боловсролын материалын агуулга, шинж чанар, эзлэхүүнийг хүүхдийн хөгжил, бэлэн байдлын түвшинтэй харьцуулах.
2) Тасралтгүй байдал - өнөөгийн үе шатанд боловсрол нь залуу үеийнхэнд оюуны тээшээ байнга дүүргэх тогтвортой сонирхлыг бий болгох зорилготой юм.
3) Шударга байдал - сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд математикийн талаархи цогц ойлголтыг бий болгох.
4) Шинжлэх ухаан.
5) Системчилсэн байдал - энэ зарчмыг янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагаанд хүүхдийн математикийн талаархи санаа бодлыг харилцан уялдаатай бүрдүүлэх, түүний эргэн тойрон дахь ертөнцөд үр дүнтэй хандах үйл явцад хэрэгждэг.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн танин мэдэхүйн чадвар, танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэхийн тулд би дараах шинэлэг арга, техникийг ашигладаг.
анхан шатны шинжилгээ (шалтгаан-үр дагаврын холбоог тогтоох). Үүнийг хийхийн тулд би дараах шинж чанартай даалгавруудыг өгдөг: гинжийг үргэлжлүүлж, ээлжлэн дөрвөлжин, шар, улаан өнгийн том, жижиг тойрогуудыг тодорхой дарааллаар үргэлжлүүлээрэй. Хүүхдүүд ийм дасгал хийж сурсны дараа би тэдэнд даалгавруудыг хүндрүүлдэг. Би өнгө, хэмжээг харгалзан объектуудыг солих шаардлагатай ажлуудыг гүйцэтгэхийг санал болгож байна. Ийм тоглоом нь хүүхдийн логик сэтгэх, харьцуулах, харьцуулах, дүгнэлтээ илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэхэд тусалдаг. (Хавсралт 2)
харьцуулалт; (жишээ нь, "Хэрэмээ тэжээе" дасгал дээр би хэрэмийг мөөгөөр, жижиг хэрэмийг жижиг мөөгөөр, томыг нь томоор хооллохыг санал болгож байна. Үүнийг хийхийн тулд хүүхдүүд мөөг, хэрэмний хэмжээг харьцуулж, даалгаврын дагуу дүгнэлт гаргаж, тараах материал тараах.(Хавсралт 3)
логик асуудлыг шийдвэрлэх. Би хүүхдүүдэд алга болсон дүрсийг олох, цуврал дүрс, тэмдгүүдийг үргэлжлүүлэх, ялгааг олох даалгавруудыг санал болгож байна. Ийм даалгавартай танилцах нь логик сэтгэлгээний үндсэн даалгаврууд - хэв маягийн гинжээс эхэлсэн. Ийм дасгалуудад объект эсвэл геометрийн хэлбэрийг ээлжлэн сольж өгдөг. Би хүүхдүүдийг цувралыг үргэлжлүүлэх эсвэл алга болсон элементийг олохыг урьж байна. (Хавсралт 4)
Амралт ба өөрчлөлт. Би хүүхдүүдийн төсөөллийг хөгжүүлэх дасгалуудыг санал болгож байна, жишээлбэл, хүүхдийн сонгосон дүрсийг зурж, дуусгах. (Хавсралт 5)
Эрүүл мэндийг хэмнэх технологи (биеийн тамирын дасгал, динамик завсарлага, сэтгэлзүйн гимнастик, математикийн сэдвийн дагуу хурууны дасгалууд). Би биеийн тамирын дасгалын картын индексийг ("Хулгана", "Нэг, хоёр - толгойгоо дээшлүүл", "Бид мордсон" гэх мэт) болон хурууны тоглоомуудыг бүтээсэн. (“1,2,3,4,5..”), математикийн агуулга. (Хавсралт 6)
Сурган хүмүүжүүлэх зорилго, ашигласан аргуудаас хамааран би оюутнуудтай боловсролын үйл ажиллагааг янз бүрийн хэлбэрээр явуулдаг.
зохион байгуулалттай боловсролын үйл ажиллагаа (уран зөгнөлт аялал, тоглоомын экспедиц, сэдэвчилсэн амралт). "Бүлэгээр аялах", "7 дугаарт зочлох", "Винни Пухтай тоглоцгооё", "Математик КВН" зугаа цэнгэлийн шууд боловсролын үйл ажиллагаа.
өдөр тутмын нөхцөл байдалд сургах; ("Минийхтэй ижил хэлбэр, бүлгийн эд зүйлсийг ол", "Маша хүүхэлдэйнд бөмбөлгүүдийг цуглуулцгаая"); харилцан яриа ("Одоо жилийн хэдэн цаг болж байна, жилийн хэдэн цагаас хойш болох вэ..");
хөгжиж буй орчинд бие даасан үйл ажиллагаа. Би хүүхдүүдэд хэлбэр дүрс, өнгө, дараалал үүсгэх гэх мэт тоглоомуудыг санал болгодог.
Математикийн ойлголтыг бий болгох боломжтой дидактик тоглоомуудад дүн шинжилгээ хийсний дараа би тэдгээрийг бүлэгт хуваасан.
1. Тоо, тоотой тоглоомууд
2. Цаг хугацаагаар аялах тоглоом
3. Орон зайн чиг баримжаа олгох тоглоомууд
4. Геометрийн дүрс бүхий тоглоомууд
5. Логик сэтгэлгээний тоглоомууд
Би даалгаврыг хүүхдүүдэд танин мэдэхүйн болон боловсролын агуулга, тоглоомын даалгавар, тоглоомын үйл ажиллагаа, зохион байгуулалтын харилцаанаас бүрдэх тоглоомын хэлбэрээр санал болгож байна.
1. Эхний бүлгийн тоглоомууд нь хүүхдийг урагш хойш тоолж сургах явдал юм. Үлгэрийн хуйвалдаан, дидактик тоглоомуудыг ашиглан тэрээр тэгш ба тэгш бус бүлгүүдийг харьцуулах замаар хүүхдүүдэд "нэг-олон" гэсэн ойлголтыг танилцуулсан ("Хэрэм ба самар", "Амьтдыг байшинд байрлуулах" дидактик тоглоомууд); Хоёр бүлгийн объектыг харьцуулах, харьцуулах арга техникийг ашиглан "өргөн-нарийн", "богино-урт" ("Бүжин рүү явах замыг харуулах", "Оросын баавгайн бамбаруушнууд байшинд" дидактик тоглоомууд). Хоёр бүлэг объектыг харьцуулж, тэр тэдгээрийг тоолох захирагчийн доод эсвэл дээд туузан дээр байрлуулав. Хүүхдэд олон тоо үргэлж дээд хэсэгт, бага тоо нь доод хэсэгт байдаг гэсэн буруу ойлголт төрүүлэхгүйн тулд би үүнийг хийсэн.
“Дохио хий”, “Алдагдсан зүйлийг хэн хамгийн түрүүнд нэрлэх вэ?” гэх мэт дидактик тоглоомууд. Би хүүхдийн анхаарал, ой санамж, сэтгэн бодох чадварыг хөгжүүлэхийн тулд "Эрвээхэй ба цэцэг" болон бусад олон зүйлийг чөлөөт цагаараа ашигладаг.
Хичээл болон чөлөөт цагаараа ашигладаг ийм олон төрлийн дидактик тоглоом, дасгалууд нь хүүхдүүдэд хөтөлбөрийн материалыг сурахад тусалдаг.
2. Тоглоом – Би хүүхдүүдийг долоо хоногийн өдрүүд, саруудын нэр, дарааллаар нь танилцуулахдаа цаг хугацаагаар аялдаг ("Энэ нь тохиолдох үед" дидактик тоглоом).
3. Гурав дахь бүлэгт орон зайн чиг баримжаа олгох тоглоомууд орно. Миний даалгавар бол хүүхдүүдэд тусгайлан бий болгосон орон зайн нөхцөл байдалд жолоодож, тухайн нөхцөл байдлын дагуу байраа тодорхойлоход заах явдал юм. Дидактик тоглоом, дасгалын тусламжтайгаар хүүхдүүд нэг юмуу өөр объектын байрлалыг нөгөөтэй нь холбоотой үгээр тодорхойлох чадварыг эзэмшдэг ("Нэр хаана байна", "Хэн хэний ард байна" дидактик тоглоомууд).
4. Геометрийн дүрсийн хэлбэрийн талаарх мэдлэгээ бататгахын тулд би хүүхдүүдэд тойрог, гурвалжин, дөрвөлжин хэлбэрийг хүрээлэн буй объектуудын хэлбэрийг танихыг санал болгож байна. Жишээлбэл, би: "Хавтангийн ёроол нь ямар геометрийн дүрстэй төстэй вэ?", "Хэлбэрийн хувьд ижил төстэй зүйлийг ол", "Энэ нь ямар харагддаг вэ" (Хавсралт 7)
Ухаантай холбоотой аливаа математикийн даалгавар аль ч насныханд зориулагдсан байхаас үл хамааран оюун санааны тодорхой ачааллыг үүрдэг. Шинэ асуудал бүрийг шийдвэрлэх явцад хүүхэд сэтгэцийн идэвхтэй үйл ажиллагаанд оролцож, эцсийн зорилгодоо хүрэхийг эрмэлзэж, улмаар логик сэтгэлгээг хөгжүүлдэг.
Сургуулийн өмнөх боловсролын үйл явцад дидактик тоглоомыг хэрхэн ашиглах вэ гэсэн асуултын шийдэл нь тоглоомуудаас ихээхэн хамаардаг: тэдгээрт дидактик даалгавруудыг хэрхэн тусгасан, тэдгээрийг ямар аргаар шийдэж байгаа, үүнд багшийн үүрэг ямар байх вэ.
Дидактик тоглоом нь багшийн хяналтанд байдаг. Хөтөлбөрийн ерөнхий шаардлага, дидактик тоглоомын өвөрмөц байдлыг мэддэг тул би сурган хүмүүжүүлэх хэрэгслийн санд багтсан шинэ тоглоомуудыг бүтээлчээр бүтээдэг. Хэд хэдэн удаа давтагдсан тоглоом бүрийг хүүхдүүд бие даан тоглож болно. Би ийм бие даан зохион байгуулж, зохион байгуулсан тоглоомуудыг дэмжиж, хүүхдүүдэд болгоомжтойгоор тусалдаг. Тиймээс дидактик тоглоомын менежмент нь тоглоомын материаллаг төвийг зохион байгуулах - тоглоом, зураг, тоглоомын материалыг сонгох, тоглоомын агуулга, түүний даалгаврыг тодорхойлох, тоглоомын төлөвлөгөөгөөр сэтгэх, тоглоомыг тайлбарлах гэх мэт. үйл ажиллагаа, тоглоомын дүрэм, хүүхдүүдийн хоорондын харилцааг бий болгох, хичээлийн тоглоомыг удирдан чиглүүлэх, боловсролын үр нөлөөг харгалзан үзэх.
Бага насны хүүхдүүдтэй ажиллахдаа өөрөө тоглоомд оролцдог. Нэгдүгээрт, би хүүхдүүдийг дидактик материал (цамхаг, шоо) бүхий тоглоомд оролцуулдаг. Хүүхдүүдтэй хамт би тэдгээрийг задалж, угсардаг бөгөөд ингэснээр хүүхдүүдэд дидактик материалыг сонирхож, түүнтэй тоглох хүслийг төрүүлдэг.
Дунд бүлэгт би хүүхдүүдэд зааж, нэгэн зэрэг тэдэнтэй тоглож, бүх хүүхдүүдийг оролцуулахыг хичээж, аажмаар нөхдийнхөө үйлдэл, үг хэллэгийг хянах чадварт хүргэдэг. Энэ насанд би хүүхдүүд тодорхой ойлголтыг санаж, нэгтгэх ёстой тоглоомуудыг сонгодог. Дидактик тоглоомын үүрэг бол сэтгэгдлийг цэгцлэх, нэгтгэх, бүлэглэх, санаа бодлыг тодруулах, хэлбэр, өнгө, хэмжээ, орон зайн харилцаа холбоо, дуу авианы нэрсийг ялгах, шингээх явдал юм.
Дидактик тоглоомын үеэр ахимаг насны хүүхдүүд объектыг ажиглах, харьцуулах, зэрэгцүүлэх, тодорхой шинж чанараар нь ангилах, тэдгээрт хүртээмжтэй дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх, ерөнхий дүгнэлт гаргах зэрэг үйл ажиллагаа явуулдаг.
Гэр бүл, цэцэрлэг бол хүмүүжлийн хоёр үзэгдэл бөгөөд тус бүр нь хүүхдэд өөрийн гэсэн нийгмийн туршлагыг өгдөг. Гэхдээ тэд зөвхөн бие биетэйгээ хослуулж, бяцхан хүн том ертөнцөд орох оновчтой нөхцлийг бүрдүүлдэг. Тиймээс эцэг эхчүүд хүүхдүүдийн цэцэрлэгт байхдаа олж авсан мэдлэг, ур чадвараа гэртээ бататгахыг хичээж байна. Би эцэг эхтэй ажиллах янз бүрийн хэлбэрийг ашигладаг:
- ерөнхий болон бүлгийн эцэг эхийн хурал;
- зөвлөгөө, жишээлбэл, "Хүүхдийн амьдрал дахь дидактик тоглоом". "Гэрэлт, сонирхолтой тоглоомууд";
- эцэг эхтэйгээ хамт дидактик тоглоом хийх;
- амралт, чөлөөт цагаа өнгөрөөх арга хэмжээг бэлтгэх, зохион байгуулахад эцэг эхийн оролцоо;
- субъект-хөгжлийн орчныг хамтран бүрдүүлэх;
- “Таны хүүхдүүд ямар тоглоом тоглох дуртай вэ?” гэсэн санал асуулга.
Зохицуулалттай, зохицуулалтгүй ажлын хэлбэрт дидактик тоглоомын сайтар бодож боловсруулсан системийг ашигласны ачаар хүүхдүүд хэт ачаалал, уйтгартай үйл ажиллагаагүйгээр хөтөлбөрийн дагуу математикийн мэдлэг, чадварыг эзэмшдэг.
Дүгнэж хэлэхэд бид дараахь дүгнэлтийг хийж болно: сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд математикийн анхан шатны ойлголтыг бий болгоход дидактик тоглоом ашиглах нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн танин мэдэхүйн чадвар, танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг бөгөөд энэ нь хүмүүжлийн хамгийн чухал асуудлын нэг юм. болон сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжил. Хүүхдийн танин мэдэхүйн сонирхол, танин мэдэхүйн чадвар хэр хөгжсөнөөс түүний сургуульд сурсан амжилт, ерөнхийдөө хөгжлийнх нь амжилт хамаарна. Шинэ зүйл сурах сонирхолтой, түүндээ амжилтанд хүрсэн хүүхэд үргэлж илүү ихийг сурахыг эрмэлздэг бөгөөд энэ нь мэдээжийн хэрэг түүний сэтгэцийн хөгжилд хамгийн эерэг нөлөө үзүүлэх болно.
Ном зүй
1. Kasabuigsiy N.I. нар Математик "O". - Минск, 1983 он.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан логик, математик. Арга зүйн хэвлэл E.A. Носова;
2. Р.Л. Непомнящая. - Санкт-Петербург: "Аксидент", 2000 он.
3. Столяр А.А. "Математик "О" сурах бичгийн арга зүйн заавар. - Минск: Народная Асвета, 1983.
4. Фидлер М. Математик аль хэдийн цэцэрлэгт. М., "Гэгээрэл", 1981 он.
5. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд математикийн анхан шатны ойлголтыг бий болгох. / Ред. А.А. Холбогч. - М .: "Гэгээрэл",
Хавсралт 1
FEMP дээрх дидактик тоглоомууд
"Мөөг түүхээр ой руу"
Тоглоомын зорилго: хүүхдүүдэд "нэг - олон" объектын тооны талаархи санаа бодлыг бий болгох, хүүхдийн ярианд "нэг, олон" гэсэн үгсийг идэвхжүүлэх.
Тоглоомын явц: бид хүүхдүүдийг ой руу урьж, мөөг түүж, цэвэрлэгээнд хэдэн мөөг байгааг олж мэдээрэй (маш их). Бид нэг нэгээр нь сонгохыг санал болгож байна. Бид хүүхэд бүрээс хэдэн мөөгтэй болохыг асуудаг. “Бүх мөөгийг сагсанд хийцгээе. Саша, чи хэдэн төгрөг оруулсан бэ? Миша, чи хэдэн төгрөг оруулсан бэ? Сагсанд хэдэн мөөг байна вэ? (маш их) Танд хэдэн мөөг үлдсэн бэ? (хэн ч)
.
"Баавгайн бамбаруушны бөөрөлзгөнө"
Тоглоомын зорилго: хүүхдүүдэд хоёр бүлгийн объектыг харьцуулах үндсэн дээр тэгш байдлын тухай ойлголтыг бий болгох, ярианд "илүү их, тэнцүү", "тэнцүү" гэсэн үгсийг идэвхжүүлэх.
Тоглоомын явц. Багш хэлэхдээ:
- Залуус аа, бамбаруушны бамбарууш нь бөөрөлзгөнө маш их дуртай, найз нөхдөө эмчлэхийн тулд ойд бүхэл бүтэн сагс цуглуулсан. Хэдэн бамбарууш ирсэнийг хараарай! Тэднийг баруун гараараа зүүнээс баруун тийш цэгцэлцгээе. Одоо тэднийг бөөрөлзгөнөтэй харьцъя. Бүх зулзагануудад хангалттай байхын тулд та маш олон бөөрөлзгөнө авах хэрэгтэй. Надад хэлээч, хэдэн бамбарууштай вэ? (маш их). Одоо бид ижил тооны жимс авах хэрэгтэй. Баавгайн бамбаруушийг жимсээр эмчилцгээе. Баавгай бүрт нэг жимс өгөх ёстой. Та хэдэн жимс авчирсан бэ? (олон) Бид хэдэн бамбарууштай вэ? (маш их) Та өөр юу хэлж чадах вэ? Энэ нь зөв, тэд адилхан, адилхан; Бөмбөлөгтэй адил олон жимстэй, жимстэй адил олон бамбар бий.
"Бүжинг эмчил"
Тоглоомын явц. Багш хэлэхдээ: "Хараач, бяцхан туулайнууд бидэн дээр ирсэн, тэд ямар үзэсгэлэнтэй, сэвсгэр юм. Тэднийг луувангаар дайлцгаая. Би туулайнуудыг тавиур дээр тавина. Би нэг туулай, өөр нэг, өөр нэг, өөр нэг туулай тавина. Хэдэн туулай байх вэ? (маш их) Туулайнуудыг луувангаар эмчилцгээе. Бид туулай бүрт нэг лууван өгнө. Хэдэн лууван вэ? (маш их). Тэд туулайнуудаас олон эсвэл цөөн байна уу? Хэдэн туулай байх вэ? (маш их). Туулай, луувангийн хувь тэнцүү байх болов уу? Энэ нь зөв, тэд тэнцүү байна. Та үүнийг өөр яаж хэлэх вэ? (ижил хэмжээтэй, ижил хэмжээтэй). Туулайнууд чамтай тоглох үнэхээр их таалагдсан."
Хавсралт 2
"Хэрэмүүдийг мөөгөөр эмчилцгээе"
Тоглоомын зорилго: хүүхдүүдэд хоёр бүлгийн объектыг харьцуулах үндсэн дээр тэгш байдлын санааг төлөвшүүлэх, ярианд "илүү их, тэнцүү", "тэнцүү", тэнцүү" гэсэн үгсийг идэвхжүүлэх.
Тоглоомын явц. Багш хэлэхдээ: "Бидэн дээр хэн ирсэнийг хараарай. Улаан үстэй, сэвсгэр, сайхан сүүлтэй. Мэдээжийн хэрэг, эдгээр нь хэрэм юм. Тэднийг мөөгөөр эмчилцгээе. Би хэрэмүүдийг ширээн дээр тавина. Би нэг хэрэм тавьж, цонх үлдээж, өөр хэрэм, өөр хэрэм тавина. Нийт хэдэн хэрэм байдаг вэ? Одоо бид тэднийг мөөгөөр эмчлэх болно. Бид нэг хэрэм мөөгөнцөр, дараа нь нөгөөд, нөгөөд нь өгнө. Бүх хэрэм хангалттай мөөгтэй байсан уу? Хэдэн мөөг вэ? Та үүнийг өөр яаж хэлэх вэ? Яг тийм, хэрэм, мөөгний тоо тэнцүү, адилхан. Одоо та хэрэмийг мөөгөөр эмчлэх болно. Хэрэм чамтай тоглоход үнэхээр их таалагдсан” гэж хэлэв.
"Навч дээрх алдаанууд"
Тоглоомын зорилго: Хүүхдүүдийн хоёр бүлгийн объектыг харьцуулах, хоёр багцын тэгш байдал, тэгш бус байдлыг тогтоох чадварыг хөгжүүлэх.
Тоглоомын явц. Багш хэлэхдээ: "Хүүхдүүд ээ, хорхойнууд ямар үзэсгэлэнтэй болохыг хараарай. Тэд чамтай тоглохыг хүсч байна, та алдаа болно. Манай алдаанууд амьдардаг
навчнууд дээр. Алдаа бүр өөрийн гэсэн байшинтай байдаг - навч. Одоо чи клирингийн эргэн тойронд нисэх болно, миний дохиогоор чи өөртөө байшин болох навчийг олох болно. Алдаанууд, нис! Алдаанууд, байшинд ор! Бүх алдаанууд хангалттай байшинтай байсан уу? Хэдэн алдаа байна вэ? Хэдэн навч вэ? Тэнцүү тоо байна уу? Та үүнийг өөр яаж хэлэх вэ? Алдаанууд чамтай тоглоход үнэхээр их таалагдсан." Дараа нь бид тоглоомыг давтаж, "илүү, бага" харилцааг бий болгож, нэмэх, хасах замаар олонлогуудыг тэнцүүлж сурах болно.
"Эрвээхэй ба цэцэг"
Тоглоомын зорилго: Хүүхдүүдийн хоёр бүлгийн объектыг харьцуулах үндсэн дээр харьцуулах чадварыг хөгжүүлэх, хоёр багцын тэгш байдал, тэгш бус байдлыг тогтоох, ярианд "илүү их, тэнцүү", "тэнцүү" гэсэн үгсийг идэвхжүүлэх.
Тоглоомын явц. Багш хэлэхдээ: "Хүүхдүүд ээ, эрвээхэй ямар үзэсгэлэнтэй болохыг хараарай. Тэд чамтай тоглохыг хүсч байна. Одоо та эрвээхэй болно. Манай эрвээхэй цэцэг дээр амьдардаг. Эрвээхэй бүр өөрийн гэсэн байшинтай байдаг - цэцэг. Одоо та клирингийн эргэн тойронд нисэх болно, миний дохиогоор чи өөртөө байшин - цэцэг олох болно. Эрвээхэй, нис! Эрвээхэй, байшин руу! Бүх эрвээхэйнүүд хангалттай байшинтай байсан уу? Хэдэн эрвээхэй вэ? Хэдэн цэцэг вэ? Тэнцүү тоо байна уу? Та үүнийг өөр яаж хэлэх вэ? Чамтай тоглох эрвээхэй үнэхээр их таалагдсан."
Хавсралт 3
Хэмжигдэхүүний талаархи санаа бодлыг хөгжүүлэх дидактик тоглоомууд
"Хивсээ чимэглэцгээе"
Тоглоомын явц. Багш хэлэхдээ: "Хүүхдүүд ээ, бидэн дээр баавгай ирлээ. Найзууддаа гоёмсог хивс бэлэглэхийг хүсдэг ч түүнийг чимэглэж амжаагүй байна. Түүнд хивс засахад нь тусалцгаая. Бид тэднийг хэрхэн чимэглэх вэ? (тойрог дотор) Дугуйнууд ямар өнгөтэй вэ? Тэд ижил хэмжээтэй эсвэл өөр өөр байна уу? Та том дугуйнуудыг хаана байрлуулах вэ? (буланд) Та жижиг дугуйнуудыг хаана байрлуулах вэ? (дунд) Тэд ямар өнгөтэй вэ? Чиний хивс баавгайд үнэхээр таалагдсан, тэр одоо энэ хивсийг найзууддаа өгөх болно."
"Баавгайн бамбаруушны байшин"
Тоглоомын явц. Багш: "Залуус аа, би одоо хэлье. Нэгэн цагт хоёр бамбарууш байсан бөгөөд нэг өдөр тэд өөрсдөө байшин барихаар шийджээ. Тэд байшингийн хана, дээврийг барьсан боловч дараа нь юу хийхээ ойлгохгүй байна. Тэдэнд байшин барихад нь тусалцгаая. Манай бамбарууд ямар том болохыг хараарай? Энэ бамбаруушны баавгайн хэмжээ нь том, жижиг аль нь вэ? Бид түүнд ямар байшин барих гэж байна? Та том эсвэл жижиг аль ханыг авах вэ? Би ямар дээвэр авах ёстой вэ? Энэ бяцхан баавгай хэр том бэ? Тэр ямар байшин барих ёстой вэ? Та ямар дээвэр авах вэ? Энэ нь ямар өнгө байна? Байшингийн ойролцоо гацуур мод тарьцгаая. Зул сарын гацуур мод ижил хэмжээтэй байна уу эсвэл өөр байна уу? Бид өндөр зул сарын гацуур модыг хаана тарих вэ? Намхан гацуурыг хаана тарих ёстой вэ? Та тэдэнд тусалсанд бамбарууш маш их баяртай байна. Тэд чамтай тоглохыг хүсч байна."
"Хулганыг цайгаар эмчил"
Тоглоомын зорилго: хүүхдүүдийн хоёр объектыг хэмжээгээр нь харьцуулах чадварыг хөгжүүлэх, хүүхдийн ярианд "том, жижиг" гэсэн үгсийг идэвхжүүлэх.
Тоглоомын явц. Багш хэлэхдээ: "Саарал хулгана, бидэн дээр хэн ирсэнийг хараарай. Хараач, тэд амттан авчирсан. Хараач, хулганууд ижил хэмжээтэй эсвэл өөр байна уу? Тэднийг цайгаар дайлъя. Үүнд юу хэрэгтэй вэ? Эхлээд бид аяга авна. Энэ аяга том эсвэл жижиг ямар хэмжээтэй вэ? Бид үүнийг аль хулгана руу өгөх вэ? "Дараа нь бид таваг, чихэр, жигнэмэг, алим, лийр зэргийг хулганын хэмжээтэй харьцуулж үздэг. Бид хүүхдүүдийг хулгана руу ус өгч, жимсээр эмчлэхийг урьж байна.
"Байшин руу хүрэх замыг сонго"
Тоглоомын зорилго: хүүхдийн хоёр объектыг уртаар нь харьцуулах чадварыг хөгжүүлэх, хүүхдийн ярианд "урт, богино" гэсэн үгсийг идэвхжүүлэх.
Тоглоомын явц: амьтад өөрсдөдөө зориулж байшин барьсан боловч тэдэнд зам барьж амжаагүй гэж бид хүүхдүүдэд хэлдэг. Хараач, энд бөжин, үнэгний байшингууд байна. Тэдний байшин руу явах замыг хайж олоорой. Та туулайнд урт эсвэл богино ямар зам тавих вэ? Та үнэгний гэрт ямар зам тавих вэ? Дараа нь бид бусад амьтдын байшин руу явах замыг сонгодог.
"Хивсээ засах"
Тоглоомын зорилго: хүүхдүүдийн хоёр объектыг хэмжээгээр нь харьцуулах чадварыг хөгжүүлэх, хүүхдийн ярианд "том, жижиг" гэсэн үгсийг идэвхжүүлэх.
Тоглоомын явц. Багш хэлэхдээ: "Бүжин бидэнд авчирсан хивсийг хар, үзэсгэлэнтэй, тод, гэхдээ хэн нэгэн эдгээр хивсийг сүйтгэсэн. Бүжин одоо тэдэнтэй юу хийхээ мэдэхгүй байна. Тэдэнд хивс засахад нь тусалцгаая. Хамгийн том хивс юу вэ? Бид том хивс дээр ямар наалт тавих вэ? Жижиг хивсэн дээр алийг нь тавих вэ? Тэд ямар өнгөтэй вэ? Тиймээс бид туулайнуудад хивс засахад нь тусалсан."
"Бүжинд зориулсан гүүр"
Тоглоомын зорилго: хүүхдүүдийн хоёр объектыг хэмжээгээр нь харьцуулах чадварыг хөгжүүлэх, хүүхдийн ярианд "том, жижиг, урт, богино" гэсэн үгсийг идэвхжүүлэх.
Тоглоомын явц. Багш хэлэхдээ: "Нэгэн удаа ойд хоёр туулай байсан бөгөөд тэд өөрсдөө гүүрэн гарц хийхээр шийджээ. Тэд таблетыг олсон боловч хэн ямар таблетыг авах ёстойг олж чадаагүй. Хараач, туулайнууд ижил хэмжээтэй эсвэл өөр байна уу? Банзнууд юугаараа ялгаатай вэ? Тэдгээрийг зэрэгцүүлэн байрлуулж, аль нь урт, аль нь богино болохыг хараарай. Самбарын дагуу хуруугаа явуул. Том туулайд ямар таблет өгөх вэ? Бяцхан хүүхдэд аль нь вэ? Гүүрний ойролцоо гацуур мод тарьцгаая. Энэ зул сарын гацуур мод хэр өндөр вэ? Бид түүнийг хаана байрлуулах вэ? Богино гүүрний ойролцоо ямар гацуур мод тарих вэ? Чи тэдэнд тусалсанд туулайнууд маш их баяртай байна."
"Ургац хураах"
Тоглоомын зорилго: хүүхдүүдийн хоёр объектыг хэмжээгээр нь харьцуулах чадварыг хөгжүүлэх, хүүхдийн ярианд "том, жижиг" гэсэн үгсийг идэвхжүүлэх.
Тоглоомын явц. Багш хэлэхдээ бөжин маш том ургац ургуулсан, одоо үүнийг хураах шаардлагатай байна. Бид орон дээр (манжин, лууван, байцаа) ургасан зүйлийг хардаг. Хүнсний ногоо цуглуулахад юу ашиглахаа тодруулъя. Багш: "Энэ сагсны хэмжээ хэд вэ? Бид ямар ногоо хийх ёстой вэ? “Тоглолтын төгсгөлд бид том сагсанд том ногоо, жижиг сагсанд жижиг ногоо байдаг гэж ерөнхийд нь дүгнэдэг.
Хавсралт 4
Логикийн асуудлууд
Хоёр дэгдээхэй, хоёр дэгдээхэй
Тэд нууранд сэлж, чангаар хашгирав.
За хурдан тоолоорой
Усанд хэдэн хүүхэд байна вэ?
(дөрөв)
Таван хөгжилтэй гахай
Тэд тэвш дээр дараалан зогсож байна.
Хоёулаа орондоо оров
Энэ тэвш хэдэн гахайтай вэ?
(гурван)
Тэнгэрээс од унаж,
Хүүхдүүдтэй уулзахаар орж ирлээ
Түүний араас гурван хүн хашгирав:
"Найзуудаа бүү март!"
Хэдэн тод од алга болсон бэ?
Тэнгэрээс од унасан уу?
(дөрөв)
Наташа хоёр цэцэгтэй
Саша түүнд дахиад хоёрыг өгөв.
Энд хэн тоолж чадах вэ?
2 2 гэж юу вэ?
(дөрөв)
Эх галуу авчирсан
Таван хүүхэд нугад алхаж байна
Бүх загалмайнууд бөмбөг шиг:
Гурван хүү, хэдэн охин бэ?
(хоёр охин)
Хавсралт 5
Амралт, хувиргах тоглоомууд
"Зүүн шиг баруун"
Зорилго: цаасан дээр жолоодох чадварыг эзэмших.
Үүрлэсэн хүүхэлдэйнүүд яаран сандран зургаа дуусгахаа мартжээ. Та тэдгээрийг зурж дуусгах хэрэгтэй бөгөөд ингэснээр нэг тал нь нөгөөтэйгөө адилхан болно. Хүүхдүүд зурж, насанд хүрсэн хүн: "Цэг, цэг, хоёр дэгээ, хасах таслал - энэ бол хөгжилтэй царай юм." Тэгээд нум, жаахан банзал байвал эрэгтэй нь охин. Тэгээд духтай, богино өмдтэй бол тэр жаахан хүн бол хүү юм." Хүүхдүүд зурсан зургуудыг хардаг."
Хавсралт 6
Биеийн тамирын дасгалууд
Гараа хажуу тийш
Гараа хажуу тийш, нударгаараа,
Хажуу тал руу нь тайл.
Дээшээ зүүн!
Яг дээшээ!
Хажуу тал руу, хөндлөн,
Хажуу тал руу, доошоо.
Тогших, тогших, тогших!
Том тойрог хийцгээе.
Бид тоолж, ядарсан. Бүгд нэгэн дуугаар чимээгүйхэн бослоо.
Тэд алгаа ташиж, нэг, хоёр, гурав.
Тэд хөлөө гишгэв, нэг, хоёр, гурав.
Тэгээд тэд улам дэвсээд алга ташив.
Тэд сууж, босч, бие биенээ гомдоосонгүй,
Бид бага зэрэг амарч, дахин тоолж эхэлнэ.
Нэг удаа - босох, сунгах,
Хоёр - бөхийж, шулуун,
Гурав - алга ташилт, гурван алга ташилт,
Толгойгоо гурван дохих.
Дөрөв - гар нь илүү өргөн,
Тав - гараа даллаж,
Зургаа - чимээгүй суу.
"Тоо, хий."
Та маш олон удаа үсэрч байна
Бидэнд хэдэн эрвээхэй байдаг вэ?
Хэдэн ногоон гацуур мод байна вэ?
Ийм олон нугалаа хийцгээе.
Хэдэн удаа хэнгэрэг цохих вэ?
Олон удаа гараа өргөцгөөе.
Бид алгаа нүд рүүгээ наа
Бид нүд рүүгээ алгаа тавина,
Хүчтэй хөлөө дэлгэе.
Баруун тийшээ эргэх
Эргэн тойрноо сүр жавхлантайгаар харцгаая.
Мөн та зүүн тийшээ явах хэрэгтэй
Алганыхаа доороос хар.
Тэгээд - баруун тийш! Тэгээд цааш нь
Зүүн мөрөн дээрээ!
Шүлгийн текстийг насанд хүрсэн хүн, хүүхдийн хөдөлгөөн дагалддаг.
Бүгд дарааллаар нь явна
Бүгд дарааллаар нь явна - (гадаа алхах)
Нэг хоёр гурав дөрөв!
Хамтдаа дасгал хийх -
Нэг хоёр гурав дөрөв!
Гар нь өндөр, хөл нь илүү өргөн!
Зүүн, баруун, эргэх,
Буцах,
Урагшаа бөхий.
Хавсралт 7
Геометрийн дүрсүүдийн танилцуулга
"Объектыг олох"
Зорилго: объектын хэлбэрийг геометрийн дүрстэй харьцуулж сурах
дээж.
Материал. Геометрийн хэлбэрүүд (дугуй, дөрвөлжин,
гурвалжин, тэгш өнцөгт, зууван).
Хүүхдүүд
хагас тойрогт зогс. Төв хэсэгт хоёр хүснэгт байдаг: нэг дээр - геометрийн
хэлбэрүүд, хоёрдугаарт - объектууд. Багш тоглоомын дүрмийг хэлээд: "Бид болно
дараах байдлаар тогло: цагираг хэн рүү эргэв тэр ширээн дээр очоод объектыг олох болно
миний харуулахтай ижил хэлбэр. Цагираг өнхрүүлсэн хүүхэд гарч ирдэг
Багш тойрог харуулж, ижил хэлбэртэй объектыг олохыг санал болгодог. Олдсон
объект өндөр өсдөг, хэрэв зөв сонгосон бол хүүхдүүд алгаа ташина.
Дараа нь насанд хүрсэн хүн дараагийн хүүхдэд цагираг эргэлдэж, өөр хэлбэрийг санал болгодог. Тоглоом
бүх зүйл дээжтэй таарах хүртэл үргэлжилнэ.
"Зураг сонгоно уу"
Зорилго: хүүхдийн талаархи санаа бодлыг нэгтгэх
геометрийн дүрс, тэдгээрийг нэрлэж сургах.
Материал. Демо: тойрог, дөрвөлжин,
гурвалжин, зууван, тэгш өнцөгт, картоноос хайчилж ав. Тараах материал: картууд
5 геометрийн сугалааны контуртай.
Багш хүүхдүүдэд дүрсийг харуулж, дугуйлна
тус бүр хуруугаараа. Хүүхдүүдэд даалгавар өгдөг: "Таны ширээн дээр картууд байна
янз бүрийн хэлбэрийн дүрсийг зурж, тавиур дээр ижил дүрсийг зурсан. Бүгдийг нь тавь
картууд дээрх тоонуудыг нуухын тулд." Хүүхдүүдээс тус бүрийг дугуйлахыг хүс
тавиур дээр хэвтэж буй дүрсийг зурж, дараа нь зурсан дээр тавина ("нуух").
зураг.
"Гурван квадрат"
Зорилго: Хүүхдэд хэмжээг нь харьцуулж сургах
гурван объектыг "том", "жижиг", "дунд" гэсэн үгээр илэрхийлнэ.
хамгийн том, "хамгийн жижиг".
Материал. Өөр өөр хэмжээтэй гурван квадрат,
фланелограф; Хүүхдүүд 3 квадрат, фланелтэй.
Багш: Хүүхдүүд ээ, надад 3 квадрат байна.
үүн шиг (шоунууд). Энэ нь хамгийн том нь, энэ нь жижиг, энэ нь хамгийн том нь юм
жижиг (тэдгээрийг тус бүрээр нь харуулдаг). Одоо надад хамгийн томыг нь харуулаач
квадратууд (хүүхдүүд авч, үзүүлнэ), тэдгээрийг тавь. Одоо дундажийг өсгө.
Одоо - хамгийн жижиг нь. Дараа нь В. хүүхдүүдийг квадратаас бүтээхийг урьж байна
цамхагууд. Үүнийг хэрхэн хийхийг харуулав: доороос дээш фланелграф дээр байрлуулсан
эхлээд том, дараа нь дунд, дараа нь жижиг дөрвөлжин. "Ингэж болго
тэдний фланелограф дээр цамхаг ”гэж В.
Геометрийн лотто
Зорилго: хүүхдүүдэд дүрсийг харьцуулахыг заах
геометрийн дүрс бүхий дүрслэгдсэн объектын геометрийн дагуу объектуудыг сонгоно
дээж.
Материал. Зурагтай 5 карт
геометрийн хэлбэрүүд: 1 тойрог, дөрвөлжин, гурвалжин, тэгш өнцөгт,
зууван. Өөр өөр хэлбэрийн объектын дүрс бүхий 5 карт: дугуй (теннис
бөмбөг, алим, гантиг, хөл бөмбөгийн бөмбөг, бөмбөлөг), дөрвөлжин дэвсгэр, ороолт,
шоо гэх мэт; зууван (гуа, чавга, навч, цох, өндөг); тэгш өнцөгт
(дугтуй, цүнх, ном, даалуу, зураг).
5 хүүхэд оролцоно. Багш аа
хүүхдүүдтэй материалыг хянаж үзэх. Хүүхдүүд дүрс, объектыг нэрлэнэ. Дараа нь
V.-ийн зааврын дагуу тэд картуудыг сонгоно
хүссэн хэлбэрийн объектуудыг дүрслэх. Багш хүүхдүүдэд зөв нэрлэхэд тусалдаг
объектын хэлбэр (дугуй, зууван, дөрвөлжин, тэгш өнцөгт).
"Ямар төрлийн хэлбэрүүд байдаг вэ?"
Зорилго: хүүхдүүдийг шинэ хэлбэрүүдтэй танилцуулах: зууван, тэгш өнцөгт, гурвалжин, тэдгээрийг аль хэдийн танил болсон дүрстэй хослуулах: дөрвөлжин-гурвалжин, дөрвөлжин-тэгш өнцөгт, тойрог-зууван.
Материал. Хүүхэлдэй. Үзүүлэн: том картон дүрс: дөрвөлжин, гурвалжин, тэгш өнцөгт, зууван, тойрог. Тараах материал: жижиг хэлбэр бүрээс 2 ширхэг.
Хүүхэлдэй дүрсийг авчирдаг. Багш хүүхдүүдэд дөрвөлжин ба гурвалжинг үзүүлж, эхний дүрсийг юу гэж нэрлэхийг асууна. Хариуг нь аваад нөгөө гарт гурвалжин байгаа гэж хэлдэг. Шалгалтыг хуруугаараа контурыг зурах замаар хийдэг. Гурвалжин гуравхан өнцөгтэй байдгийн анхаарлыг татдаг. Хүүхдүүдийг гурвалжин авч, эвлүүлэхийг урь. Үүний нэгэн адил: тэгш өнцөгт бүхий дөрвөлжин, тойрог бүхий зууван.
Хавсралт 8
Бага бүлгийн FEMP-ийн шууд боловсролын үйл ажиллагааны хураангуй
"Винни Пүүхтэй тоглоцгооё" сэдэв
Зорилго: Багцыг хоёр шинж чанараар (өнгө, хэлбэр) ангилах чадварыг эзэмших. Хүрэлтээр геометрийн дүрсийг олох, тодорхойлох, нэрлэх чадварыг хөгжүүлэх. Комбинаторын чадварыг хөгжүүлэх.
Арга зүйн арга барил: тоглоомын нөхцөл байдал, дидактик тоглоом, оньсого, диаграммтай ажиллах.
Тоног төхөөрөмж: Винни Пух тоглоом, гайхалтай цүнх, Диенеш блокууд, картууд - тэмдэг, цагираг 1 ширхэг, баавгайн зураг, тоглоом, зул сарын гацуур мод, туулай.
Явц:
1. Org. мөч. Хүүхдүүд хивсэн дээр дугуйлан зогсож байна.
Бид дэвсдэг.
Бид алгаа таших.
Бид мөрөө хавчина.
Бид хормын нүдээр байна.
1-энд, 2-тэнд,
Өөрийгөө эргүүл.
1 - суув, 2 - бослоо.
Бүгд гараа дээш өргөв.
1-2,1-2
Бид завгүй байх цаг болжээ.
2. Хүүхдүүд хивсэн дээр сууна. Хаалга тогшиж байна.
V-l: Залуус аа, зочид бидэн дээр ирлээ. Хэн байж болох вэ? (Винни Пүүх гартаа гайхалтай цүнх барьчихсан гарч ирэв.). Тийм ээ, энэ бол Винни Пүүх! Сайн уу Винни Пух! (хүүхдүүд дүртэй мэндэлдэг).
V-P: Залуус аа, би та нарт сонирхолтой зүйл авчирсан! (шидэт уут харуулж байна)
Би бол гайхалтай жижигхэн цүнх
Залуус аа, би найз.
Би үнэхээр мэдмээр байна
Юу байна? чи тоглох дуртай юу? (хүүхдийн хариулт)
V-P: Гайхалтай! Би ч бас тоглох дуртай. Хамт тоглоцгооё? Би оньсого асууя, хэрэв та тааварлавал уутанд юу байгааг олж мэдэх болно.
Надад булан байхгүй
Тэгээд би таваг шиг харагдаж байна
Таваг болон таган дээр,
Бөгж дээр, дугуй дээр.
Би хэн бэ найзуудаа?
(тойрог)
Тэр намайг удаан хугацааны турш мэддэг
Түүний өнцөг бүр нь зөв.
Бүх дөрвөн тал
Ижил урттай.
Түүнийг тантай танилцуулж байгаадаа баяртай байна,
Мөн түүний нэр ...
(дөрвөлжин)
Гурван булан, гурван тал,
Янз бүрийн урттай байж болно.
Хэрэв та булангуудыг цохивол
Дараа нь та өөрөө хурдан үсрэх болно.
(гурвалжин)
V-P: Сайн байна уу залуусаа, та оньсого хэрхэн шийдэхээ мэддэг. Цүнхэнд юу байгаа гэж та бодож байна вэ? (хүүхдийн хариулт). Энэ нь зөв, тойрог, дөрвөлжин, гурвалжин. Та тэднийг нэг үгээр яаж дуудах вэ? (хүүхдийн хариулт) Тийм ээ, эдгээр нь геометрийн хэлбэрүүд юм.
V-l: За, Винни Пүүх, бидэнд гайхалтай цүнхнээсээ дүрсүүдийг үзүүлээрэй. (Хүүхдүүд дүрсийг шалгаж, хэлбэр, өнгийг нь тодорхойлно.)
Залуус аа, Винни Пүүхтэй дахин нэг тоглоом тоглоцгооё.
"Баавгай бамбарууш" биеийн тамирын дасгал
Бамбарууд шугуйд амьдардаг байв
Тэд толгойгоо эргүүлэв
Ингэж, ингэж толгойгоо эргүүлэв.
Бамбарууд зөгийн бал хайж байв
Тэд хамтдаа модыг сэгсэрэв
Энэ мэт, үүн шиг - тэд хамтдаа модыг сэгсэрлээ.
Тэгээд тэд сүйрлийн талбай руу явав
Тэгээд тэд голын ус уусан
Энэ мэт, үүн шиг - тэд голын ус уув
Мөн тэд бүжиглэв
Тэд хамтдаа сарвуугаа өргөв
Энэ мэт, үүн шиг - тэд сарвуугаа дээш өргөв.
Замд намаг байна! Бид яаж үүнийг даван туулах вэ?
Үсэрч, үсэрч, үсэрч, үсэрч!
Сайхан амраарай, найз минь!
Залуус аа, Винни Пүүхтэй дахин нэг тоглоом тоглоцгооё? Үүнийг "Жмурки" гэж нэрлэдэг. Би бүх дүрсийг цүнхэнд нуух болно, та нэг нэгээр нь хүрч, ямар дүрс болохыг тодорхойлж, нэрлэх хэрэгтэй. (Винни Пух хамгийн сүүлд энэ зургийг тодорхойлсон)
V-P: Та нар яаж тоглохоо мэддэг нь үнэхээр гайхалтай. Тэгээд би дүрсийг гаргаж ирэхэд цүнхэнд өөр зүйл мэдрэгдсэн. Би одоо танд үзүүлэх болно. (картны уутнаас тэмдэг гарган) энэ юу байж болох вэ?
Vs: Винни Пүүх, эдгээр нь картууд - тэмдэг юм. Тэд өнгө, хэлбэр, хэмжээ зэргийг заана. (картуудыг шалгах). Та тэдэнтэй хамт тоглож болно. Бид танд Винни Пухыг бас зааж өгөх болно. Зөвхөн энэ тоглоомын хувьд бидэнд цагираг хэрэгтэй хэвээр байх болно. (гурван цагираг авчрах)
Vs: Би цагираг бүрийн төвд гурван тэмдэгт картыг байрлуулна. Тэд юу гэсэн үг болохыг санаж байна уу?
Багш ээлжлэн тэмдгийн карт, хүүхдийн нэрийг харуулна
Vs: Би цагирагны эргэн тойронд дүрсүүдийг байрлуулна. Та төвд цагираг байрлуулах хэрэгтэй болно
Тюкавкина Ирина Александровна
Математикийн дидактик тоглоомууд (картын индекс)
2-р бага бүлэг
"Тоо хэмжээ ба тоолол"1. "Хэн хэний ард байгааг таагаарай" дидактик тоглоом
Зорилго: хүүхдүүдэд зарим объектыг бусад хүмүүс хэрхэн далдалдаг тухай ойлголтыг бий болгох. Том биетүүд жижгийг нь далдалдаг, жижиг нь томыг нь далдалдаггүй гэсэн санааг тодруулах; "илүү", "бага", "өмнө" гэсэн үгсийг нэгтгэх; "тодорхой" гэсэн үгийг танилцуул.
Агуулга. 1-р сонголт. Тоглоомууд багшийн ширээн дээр байдаг. Тэр чамайг ширээн дээр байгаа зүйлийг хараад нүдээ анихыг хүсч байна. Тэр хоёр тоглоом авч, бага зэрэг хойш тавиад, өөрөөсөө нуухын тулд босдог. Хүүхдүүд нүдээ нээгээд хоёр тоглоом дутуу байгааг олж мэдэв. "Би ширээгээ орхиогүй. Тоглоомууд хаашаа явсан бэ? - гэж багш хэлэв. Хэрвээ хүүхдүүдийн нэг нь таамаглавал багш гайхан: "Өө, би босоод тэднийг хамгаалсан" гэж хэлэв. Хэрэв хүүхдүүд олж чадаагүй бол тэрээр өөрөө хайж, алга болсон тоглоомыг олж мэдээд алга болсон шалтгааныг тайлбарлана.Үүний дараа багш тоглоомыг авч, ширээн дээр хоёр хүүхдийг урьсан: нэг өндөр, том, нөгөө нь жижиг. Бага нь том хүний ард зогсоход хүүхдүүд бүрхэг байх зарчимд дахин итгэлтэй байдаг. Багш хүүхдүүдтэй тоглоомын үр дүнг ярилцаж, Таня яагаад Колягийн ард харагдахгүй байгаа, харин Коля Танягийн ард харагдаж байна: "Том нь жижгийг халхалж, харин жижиг нь томыг нь халхлах боломжгүй." 2-р хувилбар. Нуугдах тоглоом тоглодог. Нэг хүүхэд нуугдаж, үлдсэн хүүхдүүд багшийн удирдлаган дор түүнийг хайж, өрөөний тавилгыг дараалан шалгадаг.
2. "Байшин барьцгаая" дидактик тоглоом
Зорилго: объектын хэмжээг нүдээр харьцуулж сурах, сонголтоо давхцуулж шалгах; анхаарлыг хөгжүүлэх; "илүү", "бага", "ижил" хэмжигдэхүүний харьцангуй байдлыг тодорхойлсон үгсийг нэгтгэх.
Тоног төхөөрөмж.
1-р сонголт. Хаалга, цонхны үүртэй, дээвэргүй, өөр өөр хэмжээтэй гурван картон байшин; картон цонх, хаалга, байшингийн хэмжээтэй тохирох гурван хэмжээтэй дээвэр. 2-р сонголт. Хүүхэд бүрийн хувьд цонх, хаалганы үүр, тэдгээрийн элементүүд (дээвэр, хаалга, цонх) бүхий дээвэргүй жижиг картон байшингууд.
Агуулга. Багш гурван байшингийн том зургийг бичгийн цаасан дээр оруулаад дараалан биш санамсаргүй дарааллаар байрлуулна. Байшингийн элементүүд (дээвэр, цонх, хаалга) ширээн дээр холилдоно. Дараа нь тэр хүүхдүүдэд барилгачин болно, тэд цэвэрхэн, тэгш байх ёстой байшингуудыг барьж дуусгана гэж хэлдэг; Бүх хэсгүүд нь шаардлагатай хэсгүүдэд тохирсон байхаар сонгогдох ёстой. Хүүхдүүд ээлжлэн эргэлдэж, байшингуудыг "дуусгана". Ширээн дээр сууж буй хүмүүс ажлын үе шат бүрийн үнэлгээнд оролцдог. Төгсгөлд нь багш үүнийг дүгнэв: "Бид хамгийн том байшинд жижиг хаалга, жижиг дээвэр, жижиг цонх суурилуулсан. Мөн хамгийн жижиг байшин хамгийн жижиг цонхтой, хамгийн жижиг хаалгатай, хамгийн жижиг дээвэртэй."
3. "Туслагч" тоглоом
Зорилго: Нарийн болон бүдүүн моторт ур чадвар, зохицуулалт, уян хатан байдлыг хөгжүүлэх. Хөдөлмөрлөлтийг суулгах Тоног төхөөрөмж: Дүүргэгч, утгуур, дүүргэгч бүхий сав.
Агуулга: Багш хүүхдийг агуулгыг нэг савнаас нөгөөд шилжүүлэхийг урьж байна Тоног төхөөрөмж: Дүүргэгч, утгуур, дүүргэгч бүхий сав.
4. Дидактик тоглоом. "Баавгайн бамбаруушны бөөрөлзгөнө"
Зорилго: Хоёр бүлгийн объектыг харьцуулах үндсэн дээр хүүхдүүдэд тэгш байдлын санааг төлөвшүүлэх, ярианд "илүү их, тэнцүү", "тэнцүү" гэсэн үгсийг идэвхжүүлэх.
Агуулга. Багш хэлэхдээ: "Залуус аа, бамбарууш нь бөөрөлзгөнө маш их дуртай, найз нараа эмчлэхийн тулд ойд бүхэл бүтэн сагс цуглуулсан." Хэдэн бамбарууш ирсэнийг хараарай! Тэднийг баруун гараараа зүүнээс баруун тийш цэгцэлцгээе. Одоо тэднийг бөөрөлзгөнөтэй харьцъя. Бүх зулзагануудад хангалттай байхын тулд та маш олон бөөрөлзгөнө авах хэрэгтэй. Надад хэлээч, хэдэн бамбарууштай вэ? (маш их). Одоо бид ижил тооны жимс авах хэрэгтэй. Баавгайн бамбаруушийг жимсээр эмчилцгээе. Баавгай бүрт нэг жимс өгөх ёстой. Та хэдэн жимс авчирсан бэ? (олон) Бид хэдэн бамбарууштай вэ? (маш их) Та өөр юу хэлж чадах вэ? Энэ нь зөв, тэд адилхан, адилхан; Бөмбөлөгтэй адил олон жимстэй, жимстэй адил олон бамбар бий.
Геометрийн хэлбэр
1. "Зураг сонгох" дидактик тоглоом
Зорилго: Хүүхдүүдийн геометрийн хэлбэрийн талаархи санаа бодлыг нэгтгэх, тэдгээрийг нэрлэх дадлага хийх.
Тоног төхөөрөмж. Үзүүлэн: тойрог, дөрвөлжин, гурвалжин, картоноор хайчилж, 3 геометрийн сугалааны тойм бүхий картууд.
Агуулга: Багш хүүхдүүдэд дүрсүүдийг харуулж, тус бүрийг хуруугаараа зурж, хүүхдүүдэд даалгавар өгнө: "Та нарын ширээн дээр янз бүрийн хэлбэртэй, тавиур дээр ижил дүрс бүхий картууд байна. Картнууд дээр бүх дүрсийг нуухын тулд байрлуул." Хүүхдүүдээс тавиур дээр хэвтэж буй дүрс бүрийг зурж, дараа нь зурсан дүрс дээр байрлуулахыг ("нуух") хүс.
2. "Объект бүтээх" дидактик тоглоом
Зорилго: бие даасан хэсгүүдээс (геометрийн дүрс) объектын дүрсийг бүтээх дадлага хийх.
Тоног төхөөрөмж. Багшийн ширээн дээр том тоглоомууд байдаг: байшин, аяга, цасан хүн, зул сарын гацуур мод, ачааны машин. Шалан дээр янз бүрийн геометрийн хэлбэрийн багц байдаг.
Агуулга. Багш нь ширээн дээр байгаа тоглоомуудыг нэрлэж, геометрийн дүрсийг ашиглан аль нэгийг нь хийхийг санал болгодог. Хүүхдийн үйлдлийг урамшуулж, урамшуулдаг. Тэрээр: "Чи юу зохиосон бэ? Ямар геометрийн хэлбэрээс авсан бэ?" Хүүхдүүд тоглоомын дүрсийг шалгаж, холбогдох шүлэг, оньсого, тааварыг санаж байна."Ой дахь байшин", "Өвлийн алхалт", "Гудамж" гэсэн нэг зураглал болгон эмхэтгэсэн дүрсүүдийг нэгтгэх боломжтой.
3. "Суралцаж, санаж яв" дидактик тоглоом
Зорилго: хүүхдүүдэд юу хүлээж байгааг санах, танилцуулга дээр үндэслэн сонголт хийхийг заах.
Тоног төхөөрөмж. Гурван нэг өнгийн геометрийн дүрс (тойрог, дөрвөлжин, гурвалжин; тойрог, зууван, дөрвөлжин) дүрсэлсэн картууд, нэг дүрсийг дүрсэлсэн жижиг картуудын багцыг том картууд дээр байрлуулна.
Агуулга. Хүүхдийн өмнө 3 хэлбэрийн зурагтай карт байна. Багш үүнийг харж, тэнд ямар дүрс зурсан болохыг санахыг хүсдэг. Дараа нь тэр хүүхдүүдэд хуудас цаас өгч, тэднээр картаа дарахыг хүснэ. Үүний дараа тэрээр жижиг картыг үзүүлэв. ширээн дээр тавиад, оюун ухаанаараа 15 хүртэл тоолж, хүүхдүүдээс цаасаа тайлж, хөзөр дээрээ түүний үзүүлсэн хэлбэрийг харуулахыг хүснэ. Шалгахын тулд багш дахин дээжийн картыг үзүүлэв.Хүүхдүүд тоглоомыг эзэмшиж байхдаа хоёр карт (6 маягт), дараа нь гурван (9 маягт) өгдөг.
4. "Шуудангийн хайрцаг" дидактик тоглоом
Зорилго: объектын хэлбэр дүрсийг олж харах, нүх, шигтгээний хэлбэрийг хооронд нь уялдуулах, янз бүрийн геометрийн дүрс, тэдгээрийн хэсгүүдээс бүхэл бүтэн хэлбэрийг зохиож, шаардлагатайг нь сонгох, туршиж үзэхэд сургах.
Тоног төхөөрөмж. Бөмбөлөг, бөмбөлөг (хоёр хагас зууван хэлбэртэй), хоёр давхар байшин (хоёр тэгш өнцөгтөөс) дүрс бүхий ижил өнгөтэй, гэхдээ өөр өөр хэлбэрийн хэлбэрийг байрлуулах нүхтэй самбар; зураг (өөр өөр өнгийн хоёр хагас тойрог, ижил өнгийн хоёр хагас зууван, хоёр тэгш өнцөгт).
Агуулга. Холимог самбар, дүрсийг хүүхдийн өмнө байрлуулна. Багш хүүхдээс бүх зургийг зохиож, дараа нь ямар дүрс авсан болохыг хэлэхийг хүснэ.
5. "Хайж ол" дидактик тоглоом
Зорилго: өрөөнд байгаа янз бүрийн хэлбэрийн объектуудыг үгийн нэрээр олж сурах; анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлэх.
Агуулга. Багш янз бүрийн хэлбэртэй тоглоомуудыг бүлгийн өрөөнд урьдчилан байрлуулж, "Бид дугуй хэлбэртэй зүйлийг хайж олох болно. Манай өрөөнд байгаа бөөрөнхий бүх зүйлийг олж, миний ширээн дээр авчир." Хүүхдүүд тарж, багш нь бэрхшээлтэй хүмүүст тусалдаг. Хүүхдүүд эд зүйл авчирч, багшийн ширээн дээр тавиад сууж, багш авчирсан зүйлсийг шалгаж, даалгаврын гүйцэтгэлийн үр дүнг үнэлдэг. Тоглоом давтагдаж, хүүхдүүд өөр хэлбэрийн объектуудыг хайж олдог.
Тоо хэмжээ.
1. "Гурван квадрат" дидактик тоглоом
Зорилго: хүүхдүүдэд гурван объектыг хэмжээгээр нь харьцуулж, тэдгээрийн харилцааг "том", "жижиг", "дунд", "том", "хамгийн жижиг" гэсэн үгсээр зааж сургах.
Тоног төхөөрөмж. Янз бүрийн хэмжээтэй гурван квадрат, фланелграф; Хүүхдүүд 3 квадрат, фланелтэй.
Агуулга Сурган хүмүүжүүлэгч: Хүүхдүүд ээ, надад ийм 3 квадрат байна (шоу). Энэ нь хамгийн том, энэ нь жижиг, энэ нь хамгийн жижиг (тэдгээрийг тус бүр харуулж байна). Одоо хамгийн том квадратуудыг үзүүл (хүүхдүүд тэднийг авч, үзүүлнэ), тэдгээрийг тавь. Одоо дундажийг өсгө. Одоо - бяцхан хүүхдүүд Дараа нь багш хүүхдүүдийг талбайгаас цамхаг барихыг урьж байна. Тэр үүнийг хэрхэн хийснийг харуулж байна - тэр эхлээд том, дараа нь дунд, дараа нь жижиг дөрвөлжин фланелграф дээр доороос дээш байрлуулна. "Фланелограф дээрээ ийм цамхаг хий" гэж багш хэлэв.
2. "Өргөн - Нарийн" дидактик тоглоом
Зорилго: "өргөн - нарийн" санааг бий болгох.
Агуулга: Хичээл нь ижил төстэй байдлаар явагддаг боловч одоо хүүхдүүд объектын өргөнийг, өөрөөр хэлбэл ижил урттай өргөн, нарийн туузыг ялгаж сурдаг. Тоглоомын нөхцөл байдлыг бий болгохдоо та дараах тоглоомын техникийг ашиглаж болно. Хоёр картон туузыг ширээн дээр тавьдаг - өргөн, нарийн (ижил урттай). Хүүхэлдэй, баавгай хоёр өргөн зурвас (зам) дагуу алхаж чадна, гэхдээ тэдгээрийн зөвхөн нэг нь нарийн зурвас дагуу алхаж чадна. Эсвэл та хоёр машинтай түүхийг тоглож болно
3. "Гурван баавгай" дидактик тоглоом
Зорилго: объектуудыг хэмжээгээр нь харьцуулах, эрэмбэлэх дасгал хийх.
Тоног төхөөрөмж. Багш нь гурван баавгайн дүрстэй, хүүхдүүд ширээ, сандал, ор, аяга, халбага гэсэн гурван хэмжээтэй тоглоомтой.
Агуулга. Багш хүүхдүүдэд ижил төрлийн эд зүйлсийн багц өгөөд: өөр өөр хэмжээтэй гурван халбага, гурван сандал, "Эрт урьд өмнө гурван баавгай байсан. Тэдний нэр юу байсан бэ? (Хүүхдийн нэр). Энэ хэн бэ? ( Михаил Ивановичийн дүрсийг тавьдаг). Тэр ямар хэмжээтэй вэ? (Настася Петровна). Тэр Михаил Ивановичээс том эсвэл жижиг үү? Мишутка аль нь вэ? (Бяцхан). Баавгай бүрт өрөө зохион байгуулъя. Хамгийн том баавгай Михаил Иванович энд амьдрах болно. Та нарын хэн нь ор, сандалтай, Михаил Ивановичийн хувьд? (Хүүхдүүд баавгайн ойролцоо юм тавьдаг; алдаа гарсан тохиолдолд Михаил Иванович: "Үгүй, энэ минийх биш" гэж хэлэв. ор.") Танд Мишуткад зориулсан ор, сандал байгаа юу? (Хүүхдүүд түүнд зориулж өрөө засдаг). Эдгээр объектууд хэнд үлдсэн бэ? (Настася Петровнад). Тэд ямар хэмжээтэй вэ? (Михайл Ивановичийнхээс бага байна.) , гэхдээ Мишуткагийнхаас том). Тэднийг Настася Петровна руу аваачъя. Баавгайнууд гэр орноо засч, ойд зугаалахаар явав. Хэн түрүүлж байна? Түүний ард хэн байна? Хамгийн сүүлд хэн байна? (Багш хүүхдүүдэд тусалдаг. үлгэрийн холбогдох хэсгүүдийг санаарай).
4. "Заа" дидактик тоглоом
Зорилго: объектыг хэмжээгээр нь харьцуулж сурах, хэмжээг үйлдлийг тодорхойлдог чухал шинж чанар болгон онцлон тэмдэглэх; "том", "жижиг", "илүү", "бага" гэсэн үгсийн утгыг нэгтгэж, хүүхдийн идэвхтэй үгсийн санд оруулах.
Тоног төхөөрөмж. Дөрвөн хэмжээтэй зараа, шүхэр дүрсэлсэн картон stencils.
Агуулга. Багш нь одоо зараагийн тухай үлгэр ярих болно гэж хэлэв: "Ойд зараагийн гэр бүл амьдардаг байсан: аав, ээж, хоёр зараа. Нэг өдөр зараа зугаалж, талбай руу гарав. Тэнд байшин ч, мод ч байсангүй (Хүүхдүүдийг тавиур дээрх зараа дүрсийг олж, урд нь тавихыг урь. Тэр тус бүрд ойртож, дүрсүүдийг хэмжээгээр нь дараалан байрлуулна). Гэнэт зараа аав: "Үүл ямар том болохыг хар даа. Одоо бороо орох гэж байна." "Ой руу гүйцгээе" гэж зараагийн ээж санал болгов. "Модны доор нуугдъя." Гэвч дараа нь бороо орж, зараа нуугдаж амжсангүй. Залуус та нарт шүхэр байгаа. Зараа нарт тусал, шүхэр өг. Ямар шүхэр хэнд тохирохыг анхааралтай ажиглаарай. (Хүүхдүүд объектыг хэмжээгээр нь харьцуулах зарчмыг ашигладаг эсэхийг харна уу.) "Сайн байна, одоо бүх зараа шүхэр дор нуугдаж байна. Мөн тэд танд баярлалаа." Багш нь хэн нэгнээс яагаад нэг шүхрээ зараа аавд, нөгөө шүхрээ зараа ээжид өгсөн бэ гэж асуув; дараагийн хүүхэд - тэр яагаад жижиг зараа өөр шүхэр өгсөн бэ? Хүүхдүүд хариулдаг бөгөөд багш нь хариултыг зөв боловсруулахад тусалдаг.
Орон зайд чиглэсэн
1. "Баруун зүүн" тоглоом
Зорилго: цаасан дээр жолоодох чадварыг эзэмших.
Агуулга. Үүрлэсэн хүүхэлдэйнүүд яаран сандран зургаа дуусгахаа мартжээ. Та тэдгээрийг зурж дуусгах хэрэгтэй бөгөөд ингэснээр нэг тал нь нөгөөтэйгөө адилхан болно. Хүүхдүүд зурж, насанд хүрсэн хүн: "Цэг, цэг, хоёр дэгээ, хасах таслал - энэ бол хөгжилтэй царай юм." Тэгээд нум, жаахан банзал байвал эрэгтэй нь охин. Тэгээд духтай, богино өмдтэй бол тэр жаахан хүн бол хүү юм." Хүүхдүүд зурсан зургуудыг хардаг."
2. "Ороолтоо чимэглэцгээе" дидактик тоглоом
Зорилго: тэгш ба тэгш бус хоёр бүлгийг харьцуулж сурах, хавтгай дээр чиг баримжаа олгох дасгал хийх.
Тоног төхөөрөмж: "ороолт" (том - багшид, жижиг - хүүхдүүдэд), хоёр өнгийн навчны багц (хүүхэд бүрт).
Агуулга. Багш нь ороолтыг навчаар чимэглэхийг санал болгож байна. Тэр үүнийг яаж хийхийг асуудаг (хүүхэд бүр бие даан даалгавраа гүйцэтгэдэг). Дараа нь тэр: "Одоо алчуураа өөрөөр чимэглэцгээе, бүх зүйл ижил байна. Би ороолтоо чимэх болно, та нар бяцхан хүүхдүүдийг чимээрэй. Дээд талын ирмэгийг шар навчаар чимэглээрэй. (Үзүүлэн). Миний хийсэн шиг олон навч тавь. Баруун гараараа тэдгээрийг зүүнээс баруун тийш дараалан байрлуул. Мөн бид ороолтны доод ирмэгийг ногоон навчаар чимэглэх болно. Шар навч шиг олон ногоон навч авъя. Өөр нэг шар навч нэмээд ороолтны дээд ирмэг дээр тавь. Аль навчны тоо нэмэгдсэн бэ? Бид тэднийг яаж тэнцүүлэх вэ?” Ажлыг шалгаж, үнэлсний дараа багш ороолтны зүүн, баруун талыг янз бүрийн өнгийн навчаар чимэглэхийг санал болгодог. Ороолтны баруун талд зүүн талынх шиг олон навч байрлуул. (Үзүүлэлтүүд) Эцэст нь хэлэхэд хүүхдүүд ороолтны бүх талыг өөр өөрийнхөөрөө чимэглэж, энэ тухай ярьдаг.
3. "Нууж ол" дидактик тоглоом
Зорилго: өрөөний орон зайг хэрхэн чиглүүлэх, түүнийг тогтмол шалгаж байхыг заах; анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлэх; хүрээлэн буй орчноос харааны талбар дахь объектуудыг тодорхойлж сурах.
Тоног төхөөрөмж. Төрөл бүрийн тоглоом.
Агуулга. 1-р сонголт. Багш хүүхдүүдэд тод, өнгөлөг тоглоомыг үзүүлэв. Тэр одоо түүнийг нуух болно, дараа нь түүнийг хайх болно гэж тэр хэлэв. Хүүхдүүдтэй хамт тэр өрөөг тойрон алхаж, тэнд байгаа бүх зүйлийг судалж, ярилцаж байна: "Энд таны ном үзэж буй ширээ байна. Мөн энд тоглоомтой өлгүүр байна. Цаашаа явцгаая. Энд шүүгээ байна. Энд та бидний тоглоомыг номтой тавиур дээр нууж болно. Тавиур дээр тавьцгаая (тавиур нээлттэй байх ёстой). Одоо явцгаая." Багш энгийн гадаа тоглоом тоглодог, жишээлбэл, "Миний хийдэг шиг хий". Хэсэг хугацааны дараа тэр тоглоом олохыг санал болгодог. Тэрээр үр дүнг тэмдэглэв: "Тоглоом тавиур дээр байсан." Дараагийн удаа тэд бүдэг тоглоомыг нууж, өрөөг нөгөө талаас нь шалгав. Хүүхдүүд нүднийхээ түвшинд байрлах тоглоомыг олж сурахад эхлээд хүүхдийн нүдний түвшингээс дээш, дараа нь доор нуугдана.2-р сонголт. Хүүхдүүд тоглоомоо нуудаг бөгөөд үүнийг багш аажмаар олж, өрөө, доторх зүйлсийг байнга шалгадаг. Хүүхдүүд орон зайд өөрийгөө чиглүүлэх арга зам болох хайлтын дарааллыг эзэмших ёстой. Өрөөг тойрон алхаж байхдаа багш хөдөлж буй чиглэл, замд тааралдсан объектуудыг нэрлэнэ. Жишээ нь: "Энд цонх байна. Би цонхноос хаалга руу явна. Энд шүүгээ байна. Би дээш харна - дээшээ юу ч байхгүй, би доошоо харна - доор юу ч байхгүй. Би цаашаа явна” гэх мэт 3-р сонголт. Тоглоомыг хүүхдүүд багшийн удирдлаган дор нууж, хүүхдүүдийн нэг нь хайж байна. Тэр хаалгаар эрт гарч, тоглоомоо хэрхэн нууж байгааг олж хардаггүй. Багш түүнийг эрэл хайгуул хийхийг урьж, өрөөг дараалан шалгана.
4. Дидактик тоглоом "Уран зураг"
Зорилго: цаасан дээр (дээд, доод, тал) объектуудыг байрлуулж сурах; анхаарал, дууриамал хөгжүүлэх; цогц объектуудын талаарх ойлголтыг нэгтгэж, бие биенээсээ ялгах.
Тоног төхөөрөмж. Самбарт зориулсан том хуудас цаас, том аппликешны дэлгэрэнгүй мэдээлэл (нар, газар, байшин, хүү эсвэл охины баримал, мод, шувуу), цаасан хуудас, ижил жижиг аппликешны элементүүд, тавиур, цавуу, гогцоо, тосон даавуу , хүүхдийн тоогоор өөдөс.
Агуулга. Багш хүүхдүүдэд сайхан зураг хийх болно гэж хэлдэг: тэр үүнийг самбарт хавсаргасан том цаасан дээр хийнэ, тэд өөрсдөө цаасан дээр жижиг зургийг хийнэ. Та зүгээр л анхааралтай ажиглаж, багшийн хийдэг шиг бүх зүйлийг хийх хэрэгтэй. Дараа нь багш өргөдөл гаргах материалыг хүүхдүүдэд тарааж өгдөг. Эхлээд тэр ёроолд нь газрын тууз, дээд талд нь нар наадаг. Багш бүх зүйлийг аажуухнаар хийж, үйлдлээ агшин бүрт бичиж, хүүхдүүдэд элемент бүрийг сонгож, цаасан дээр зөв байрлуулах боломжийг олгодог. Шаардлагатай бол хүүхдэд цаасан дээрх (дээд, доод) байрыг тодорхойлоход нь тусалдаг. Дуусмагц багш хүүхдүүдийн ажлыг өөрийнхтэй харьцуулж, объектын орон зайн зохион байгуулалтын талаар ярилцаж, магтаж, үр дүнд нь эерэг хандлагыг бий болгодог. ажлын талаар. Дараа нь тэрээр үүссэн зургийн агуулгыг товч тайлбарлаж, объектуудын орон зайн зохицуулалтыг засч: "Хүү гудамжинд гарав. Би харлаа - газар доор, тэнгэр дээр байна. Нар тэнгэрт байна. Доод талд нь байшин, мод байна. Хүү байшингийн хажуу талд, нөгөө талд нь мод зогсож байна. Шувуу модон дээр сууж байна."
Цагийн чиг баримжаатай
1. "Бидний өдөр" дидактик тоглоом
Зорилго: өдрийн хэсгүүдийн талаархи санааг нэгтгэх, "өглөө", "өдөр", "орой", "шөнө" гэсэн үгсийг хэрхэн зөв ашиглахыг заах.
Тоног төхөөрөмж. Би-ба-бо хүүхэлдэй, тоглоомын ор, аяга таваг, сам гэх мэт; өдрийн янз бүрийн цагт хүүхдүүдийн үйлдлийг харуулсан зургууд.
Агуулга. Хүүхдүүд хагас тойрогт сууна. Багш нь хүүхэлдэйний тусламжтайгаар хүүхдүүдийн өдрийн хэсгийг тодорхойлох ёстой янз бүрийн үйлдлүүдийг гүйцэтгэдэг: хүүхэлдэй орноосоо босч, хувцаслаж, үсээ самнаж (өглөө), өдрийн хоол (өдөр). Дараа нь багш тухайн үйлдлийг нэрлэнэ, жишээлбэл: "Хүүхэлдэй өөрөө угааж байна" гэж хүүхдийг урьж, энэ үйлдэлд тохирох өдрийн хэсгийг (өглөө эсвэл орой) нэрлэнэ. Багш Петушинагийн шүлгийн хэсгээс уншдаг: Хүүхэлдэй Валя унтмаар байна, би түүнийг орондоо оруулъя, би түүнд хөнжил авчирч өгье. Хүүхдүүд хүүхэлдэйг унтуулж, хэзээ ийм зүйл болохыг хэлдэг. Багш цаг хугацааны дарааллаар зургуудыг үзүүлж, эдгээр үйлдлүүд өдрийн аль хэсэгт тохиолдохыг асууна. Дараа нь тэр зургуудыг хольж, хүүхдүүдтэй хамт тухайн өдрийн үйлдлүүдийн дарааллаар байрлуулна. Хүүхдүүд өөрсдийн зургийг багшийн зурсан зургийн дагуу байрлуулна.
Дунд бүлэг
"Тоо хэмжээ ба тоолол"1. Дидактик тоглоом. "Зөв данс"
Зорилго: байгалийн цуврал дахь тоонуудын дарааллыг эзэмшихэд туслах; урагш болон хойшоо тоолох чадварыг бэхжүүлэх.
Тоног төхөөрөмж.бөмбөг.
Агуулга: хүүхдүүд тойрог дээр зогсож байна. Эхлэхээсээ өмнө тэд ямар дарааллаар (шууд эсвэл урвуу) тоолохыг тохиролцдог. Дараа нь тэд бөмбөг шидэж, дугаар уядаг. Бөмбөгийг барьж авсан хүн дараагийн тоглогч руу бөмбөг шидэж тоолно
2. Дидактик тоглоом: "Их ба бага"
Зорилго: "олон", "цөөн", "нэг", "хэд хэдэн", "илүү", "бага", "тэнцүү" гэсэн ойлголтуудыг ойлгоход туслах.
Агуулга: хүүхдээс ганц бие юм уу олон (цөөн) объектуудыг нэрлэхийг хүс. Жишээ нь: олон сандал, нэг ширээ, олон ном, цөөн амьтан. Хүүхдийн өмнө янз бүрийн өнгөт картуудыг байрлуул. 7 ногоон карт, 5 улаан карт байх болтугай. Аль карт нь илүү, аль нь цөөн болохыг асуу. Дахиад 2 улаан карт нэмнэ үү. Бид одоо юу хэлж чадах вэ?
3. Дидактик тоглоом: "Тоогоо та"
Зорилго: хүүхдийг нэмэх, хасах математикийн үндсэн үйлдлүүдэд бэлтгэхэд туслах; эхний арав дахь өмнөх болон дараагийн тоог тодорхойлох ур чадварыг нэгтгэхэд тусална.
Агуулга: жишээлбэл, аль тоо гурваас их, харин таваас бага болохыг асуу; ямар тоо гурваас бага боловч нэгээс их гэх мэт. Жишээлбэл, арав доторх тоог бодоод хүүхдээс үүнийг таахыг хүс. Хүүхэд өөр өөр тоонуудыг нэрлэх бөгөөд багш нь төлөвлөсөн тооноос их юмуу бага гэж хэлдэг. Дараа нь та хүүхэдтэйгээ дүрээ сольж болно.
4. Дидактик тоглоом: "Мозайк тоолох"
Зорилго: тоонуудыг танилцуулах; хэмжигдэхүүнийг тоотой харьцуулж сурах.
Тоног төхөөрөмж.тоолох саваа.
Агуулга: Хүүхэдтэйгээ хамт тоолох саваа ашиглан тоо эсвэл үсэг зохио. Хүүхдийг өгөгдсөн тооны хажууд тохирох тооны тоолох саваа байрлуулахад урь.
5. Дидактик тоглоом: "Унш, тоо"
Зорилго: "олон", "цөөн", "нэг", "хэд хэдэн", "илүү", "бага", "тэнцүү", "илүү их", "илүү их" гэсэн ойлголтуудыг эзэмшихэд туслах; объектыг хэмжээгээр нь харьцуулах чадвар.
Тоног төхөөрөмж. тоолох саваа.
Агуулга: Хүүхдэд ном уншиж байхдаа үлгэрт амьтад байдаг шиг олон тооны модыг хойш тавихыг түүнээс хүс. Үлгэрт хэдэн амьтан байгааг тоолсны дараа хэн нь илүү, хэн нь цөөн, хэн нь адилхан байсныг асуу. Тоглоомыг хэмжээгээр нь харьцуул: туулай эсвэл баавгай хоёрын хэн нь том бэ? Хэн нь жижиг вэ? Хэн нь ижил өндөр вэ?
Геометрийн хэлбэр.
1. Дидактик тоглоом: "Хэлбэрийн дагуу сонгох"
Зорилго: хүүхдүүдэд объектын хэлбэрийг тодруулж, бусад шинж чанараас нь сатааруулж сургах.
Тоног төхөөрөмж. таван геометрийн дүрс бүрийн нэг том дүрс, геометрийн хэлбэрийн тойм бүхий картууд, өөр өөр өнгийн хоёр хэмжээтэй хоёр дүрс (том дүрс нь карт дээрх тойм зурагтай тохирч байна).
Агуулга: хүүхдүүдэд зураг, карт өгдөг. Сурган хүмүүжүүлэгч: "Бид одоо "Хэлбэрээр тааруулах" тоглоом тоглох гэж байна. Үүнийг хийхийн тулд бид янз бүрийн хэлбэрийн нэрийг санах хэрэгтэй. Энэ дүрс ямар хэлбэртэй вэ? (дараа нь энэ асуултыг харуулсан бусад зургуудын хамт давтагдана). Та өнгөнд анхаарлаа хандуулалгүйгээр хэлбэр дүрсээ байрлуулах ёстой." Дүрсийг буруу байрлуулсан хүүхдүүдийн хувьд багш нь хуруугаараа зургийн тоймыг зурж, алдааг олж, засахыг хүсдэг.
2. Дидактик тоглоом: "Лото"
Зорилго: янз бүрийн хэлбэрийг тодорхойлох чадварыг эзэмших.
Тоног төхөөрөмж. геометрийн дүрс бүхий картууд.
Агуулга. Хүүхдүүдэд янз бүрийн өнгө, хэлбэрийн 3 геометрийн хэлбэрийг дараалан дүрсэлсэн картуудыг өгдөг. Картууд нь геометрийн хэлбэр, тэдгээрийн өнгөний хослолоор ялгаатай байдаг. Хүүхдүүдэд харгалзах геометрийн дүрсүүдийг нэг нэгээр нь үзүүлэв. Карт дээр нь танилцуулсан дүрс байгаа хүүхэд үүнийг авч, зурсан зурагтай давхцахын тулд картан дээрээ тавьдаг. Тоонууд ямар дарааллаар байрлаж байгааг хүүхдүүд хэлдэг.
3. Дидактик тоглоом: "Байшингаа ол"
Зорилго: тойрог, квадратыг ялгах, нэрлэх чадварыг нэгтгэх.
Тоног төхөөрөмж. дугуй, дөрвөлжин, 2 цагираг, хүүхдийн тоогоор дугуй, дөрвөлжин, хэнгэрэг.
Агуулга: Багш хоёр цагирагыг бие биенээсээ хол зайд шалан дээр тавьдаг. Эхний цагираг дотор тэрээр картоноор зүссэн дөрвөлжин, хоёр дахь дотор нь тойрог байрлуулна.Хүүхдүүдийг хоёр бүлэгт хуваах ёстой: зарим нь гартаа дөрвөлжин хэлбэртэй, бусад нь тойрогтой байна. Дараа нь багш дүрмийг тайлбарлана. Энэ тоглоом нь хүүхдүүд өрөөг тойрон гүйж, хэнгэрэг цохиход тэд байшингаа олох ёстой. Тойрогтой нь тойрог байгаа цагираг руу, дөрвөлжинтэй нь дөрвөлжин цагираг руу гүйдэг.
Хүүхдүүд байрлуугаа гүйх үед багш хүүхдүүд ямар дүрстэй, байшингаа зөв сонгосон эсэх, ямар нэр, хэдэн дүрс байгааг тодруулж, тоглоомыг дахин тоглохдоо та хоёрыг солих хэрэгтэй. цагираг дотор хэвтэж буй дүрсүүдийн газрууд.
4. Дидактик тоглоом: "Таа"
Зорилго: тойрог, дөрвөлжин, гурвалжинг ялгах чадварыг бэхжүүлэх.
Тоног төхөөрөмж. бөмбөг; тойрог, дөрвөлжин, өөр өөр өнгийн гурвалжин.
Агуулга: Хүүхдүүд дугуйлан зогсож, голд нь бөмбөг барьсан багш байдаг. Тэр одоо хүн бүр харуулах объект ямар байхыг бодож олно гэж хэлэв. Эхлээд багш шар өнгийн дугуй харуулж, тавив. төвд байна. Дараа нь тэр таныг энэ тойрог ямар байгааг бодож, хэлэхийг урьж байна. Багш бөмбөгийг өнхрүүлсэн хүүхэд хариулдаг.Бөмбөгийг барьсан хүүхэд тойрог ямар байгааг хэлдэг. Жишээлбэл, хуушуур дээр, наранд, таваг дээр ... Дараа нь багш том улаан дугуй дүрс үзүүлэв. Хүүхдүүдийн төсөөлөн бодох нь: алим, улаан лооль... Бүгд тоглоомонд оролцоно “Таа” тоглоомын утга учрыг хүүхдүүдэд илүү ойлгомжтой болгохын тулд дүрслэлийг үзүүлээрэй. Тэгэхээр улаан тойрог бол улаан лооль, шар тойрог бол бөмбөг юм.
Тоо хэмжээ.
1. Дидактик тоглоом: "Жимс түүх"
Зорилго: загвар дээр үндэслэн тодорхой хэмжээний объектыг сонгохдоо нүдийг хөгжүүлэх.
Тоног төхөөрөмж. том, жижиг, жижиг гурван хэмжээтэй алимны дээж (картоноос хайчилж авсан); гурван сагс том, жижиг, жижиг; дээжтэй ижил хэмжээтэй картон алим өлгөөтэй мод (8-10 алим ижил хэмжээтэй). Алим бүрийн диаметр нь өмнөхөөсөө 0.5 см бага байна.
Агуулга: багш алим, сагс бүхий модыг үзүүлж, жижиг алимыг жижиг сагсанд, томыг нь том саванд цуглуулах хэрэгтэй гэж хэлэв. Үүний зэрэгцээ тэрээр гурван хүүхдийг дуудаж, тус бүрд нь дээж алим өгч, модноос нэг алим авахыг урьдаг. Хэрэв алимыг зөв түүсэн бол багш тэдгээрийг тохирох сагсанд хийхийг хүснэ. Дараа нь шинэ бүлэг хүүхдүүд даалгавраа гүйцэтгэнэ. Тоглоомыг хэд хэдэн удаа давтаж болно.
2. Дидактик тоглоом: "Нэг, хоёр, гурав - хар!"
Зорилго: хүүхдүүдэд өгөгдсөн хэмжээтэй объектын дүрсийг бүтээх, тоглоомын үйл ажиллагаанд ашиглахыг заах.
Тоног төхөөрөмж. Нэг өнгийн пирамид (шар ба ногоон), дор хаяж долоон цагирагтай. Өнгө бүрийн 2-3 пирамид.
Агуулга. Хүүхдүүд хагас тойрог хэлбэрээр сандал дээр сууна. V. 2-3 ширээн дээр пирамидуудыг байрлуулж, цагиргийг холино. Тэрээр хүүхдүүдийн өмнө жижиг ширээн дээр хоёр пирамид тавиад нэгийг нь салгаж авдаг. Дараа нь тэр хүүхдүүдийг дуудаж, тэдэнд ижил хэмжээтэй бөгж өгч, бөгжнийхөө хосыг олохыг тэднээс хүснэ. "Бөгжөө анхааралтай ажиглаж, ямар хэмжээтэй байгааг нь санахыг хичээгээрэй. Алдаа гаргахгүй байхын тулд танд том, жижиг аль нь байгаа вэ? Хэрвээ хүүхэд хариулахад хэцүү байвал V. угсарсан пирамид руу явахыг санал болгож байна. Бөгжөө ийм хэмжээтэй бөгж дээр тавь. Дараа нь хүүхдүүдийг сандал дээр бөгжөө үлдээж, ижил хэмжээтэй өөр бөгж хайхыг урьж байна. Бүх хүүхдүүд дараах үгсийг хэлсний дараа л бөгж хайх хэрэгтэй: " Нэг, хоёр, гурав, хараач!" Бөгжийг сонгосны дараа хүүхэд бүр байрандаа буцаж ирээд өндөр сандал дээр үлдсэн дээж дээрээ тавьдаг. Хэрвээ хүүхэд алдаа гаргасан бол сонгосон бөгжийг өөр бөгжөөр солих замаар алдаагаа засах эрхтэй. Төрөл бүрийн хувьд тоглоомыг давтахдаа өөр өнгийн пирамидыг дээж болгон ашиглаж болно.
3. Дидактик тоглоом: "Хэн урт сүүлтэй вэ?"
Зорилго: Урт, өргөнөөр ялгаатай хэмжээтэй объектуудыг харьцуулах, ярианд "урт", "илүү урт", "өргөн", "нарийн" гэсэн ойлголтыг ашиглах чадварыг эзэмших.
Агуулга. Хаалганы гаднах чимээ. Амьтад гарч ирдэг: нялх заан, бөжин, баавгай, сармагчин - Винни Пухын найзууд. Амьтад хэн хамгийн урт сүүлтэй вэ гэж маргалддаг. Винни Пух хүүхдүүдийг амьтдад туслахыг урьж байна. Хүүхдүүд туулай, чонын чихний урт, үнэг ба баавгайн сүүл, анааш, сармагчингийн хүзүүний уртыг харьцуулдаг. Тэд V.-тэй хамт урт, урт, өргөн, нарийн гэх мэт зохих нэр томъёог ашиглан урт, өргөний тэгш байдал, тэгш бус байдлыг тодорхойлдог.
4. Дидактик тоглоом: "Хэн хурдан соронзон хальсыг өнхрүүлэх вэ"
Зорилго: Хэмжээг чухал шинж чанар болгон төлөвшүүлэх, уртыг анхаарч үзэх, "урт", "богино" гэсэн үгсийг танилцуулах.
Агуулга. Багш хүүхдүүдийг соронзон хальсыг хэрхэн өнхрүүлж сурахыг урьж, хэрхэн хийхийг зааж, хүн бүрийг туршиж үзээрэй. Дараа нь тэр "Хэн хурдан соронзон хальсыг өнхрүүлэх вэ?" тоглоом тоглохыг санал болгож байна. Хоёр хүүхдийг дуудаж, нэг нь урт тууз, нөгөөд нь богино тууз өгч, хэн хамгийн түрүүнд туузаа эргүүлэхийг хүн бүрээс хүснэ. Мэдээжийн хэрэг, богино туузтай нь ялах болно. Үүний дараа багш нь туузыг ширээн дээр тавьдаг бөгөөд ингэснээр ялгаа нь хүүхдүүдэд тодорхой харагдах боловч юу ч хэлдэггүй. Дараа нь хүүхдүүд туузыг сольдог. Одоо нөгөө хүүхэд нь ялна. Хүүхдүүд сууж, багш хүүхдүүдийг дуудаж, нэгийг нь тууз сонгохыг урьж байна. Тэр яагаад энэ бичлэгийг хүсч байгаагаа асуув. Хүүхдүүдийн хариултын дараа тэрээр туузыг "богино", "урт" гэж нэрлээд, хүүхдүүдийн үйлдлийг нэгтгэн дүгнэж хэлэхэд: "Богино тууз хурдан эргэлдэж, урт тууз аажмаар эргэлддэг."
Орон зайд чиглэсэн
1. Дидактик тоглоом: "Хэн хаана байна"
Зорилго: орон зай дахь объектуудын байрлалыг ялгаж сурах (урд, ард, дунд, дунд, баруун, зүүн, доор, дээр).
Тоног төхөөрөмж. тоглоом.
Агуулга: тоглоомыг өрөөнд өөр өөр газар байрлуул. Хүүхдээс ямар тоглоом урд, хойно, ойр, хол гэх мэтийг асуу. Дээр, доор, баруун, зүүн гэх мэтийг асуу.
2. Дидактик тоглоом: "Тоо руу гүйх"
Зорилго: тоо цээжлэх, ялгах, сансар огторгуйд жолоодох чадварыг дадлагажуулах; сонсголын болон харааны анхаарлыг хөгжүүлэх.
Тоног төхөөрөмж: өрөөнд өөр өөр газарт өлгөгдсөн тоо бүхий картууд.
Агуулга: Хөдөлгөөн багатай тоглоом. Багш (жолооч) аль нэг дугаар руу залгахад хүүхдүүд өрөөнд байгаа дүрс бүхий картыг олоод түүн рүү гүйдэг. Хэрвээ ямар нэгэн хүүхэд алдаа гаргавал хэсэг хугацаанд тоглоомоос гадуур байдаг. Тоглолт нь ялагч тодрох хүртэл явагдана.
Та хүүхдүүдийг дугаарын дэргэд зогсоод, алгаа ташихыг (эсвэл дэвсэх, суух) урьснаар даалгаврыг хүндрүүлж болно.
3. Дидактик тоглоом: "Лифт"
Зорилго: 7 хүртэл урагш, хойшоо тоолох, солонгын үндсэн өнгийг нэгтгэх, "дээш", "доош" гэсэн ойлголтыг нэгтгэх, дарааллын тоог санах (эхний, хоёр дахь ...)
Агуулга: Оршин суугчдаас хүссэн давхарт лифтээр өргөх, буулгах, шалыг тоолох, шалан дээр хэдэн оршин суугч амьдарч байгааг олж мэдэхэд нь туслахыг хүүхдээс хүснэ.
4. Дидактик тоглоом: "Гурван алхам"
Зорилго: орон зайд чиг баримжаа олгох, сонсох, зааврыг дагах чадвар.
Агуулга: Тоглогчид хоёр тэнцүү багт хуваагдан ар араасаа зогсоно. Баг бүрийн даалгавар бол барианы шугамд аль болох хурдан, бүрэн, жигд, дүрмийг чанд дагаж мөрдөх явдал юм: тэд найрал дуугаар дүрмийг хэлдэг: зүүн тийш гурван алхам, баруун тийш гурван алхам, нэг алхам урагш, нэг ухрах. ба дөрвөн шулуун.
Цагийн чиг баримжаатай
1. Дидактик тоглоом: "Энэ нь болох үед"
Зорилго: хүүхдүүдийн улирал, тэдгээрийн онцлог шинж чанаруудын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх; уялдаа холбоотой яриа, анхаарал, авхаалж самбаа, тэсвэр тэвчээрийг хөгжүүлэх.
Тоног төхөөрөмж. улирлаар нь зураг.
Агуулга: Хүүхдүүд ширээ тойрон сууна. Багш гартаа янз бүрийн улирлыг дүрсэлсэн хэд хэдэн зураг, улирал бүрт 2-3 зураг байдаг. Багш тоглоомын дүрмийг тайлбарлаж, багш хүн бүрт зураг өгдөг. Дараа нь сумыг тойрог хэлбэрээр эргүүлнэ. Түүний зааж өгсөн хүн түүний зургийг сайтар судалж, дараа нь түүний агуулгыг ярина. Дараа нь сумыг дахин эргүүлж, зааж өгсөн сум нь улирлыг таамаглах болно.Энэ тоглоомын нэг хувилбар нь багш улирлын чанартай байгалийн үзэгдлийн тухай урлагийн бүтээлээс түүвэр уншиж, холбогдох агуулгатай зураг хайх явдал байж болно.
2. Дидактик тоглоом: "Алга болсон үгийг нэрлэ"
Зорилго: өглөө, орой, өдөр, шөнө гэсэн цаг хугацааг нэрлэж сур.
Тоног төхөөрөмж: бөмбөг.
Агуулга: Хүүхдүүд хагас тойрог үүсгэдэг. Багш хүүхдүүдийн нэг рүү бөмбөг өнхрүүлдэг. Өдрийн хэсгүүдийн нэрийг орхиж өгүүлбэрийг эхлүүлнэ: - Өглөөний цайгаа ууж, өдрийн хоолоо идье... Хүүхдүүд алга болсон үгийг нэрлэнэ - Өглөө цэцэрлэгтээ ирээд, гэртээ харь... - Үдээс хойш та өдрийн хоолоо идээд оройн хоолоо идээрэй...
3. Дидактик тоглоом: “Хэн түрүүлж ирсэн бэ? Дараа нь хэн бэ?
Зорилго: Хүүхдүүдийн цаг хугацааны дүрслэлийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх: эхлээд, дараа нь, өмнө, дараа, эрт, дараа.
Агуулга: "Манжин", "Теремок", "Колобок" гэх мэт дүрслэлийг ашиглан үлгэрийн тайзнаа.
4. Дидактик тоглоом: "Гэрлэн дохио"
Зорилго: Хүүхдүүдийн улирлын талаархи санаа бодлыг нэгтгэх.
Агуулга: Багш "Зун дууслаа, хавар ирлээ" гэж хэлдэг. Хүүхдүүд улаан тойрог босгодог - зогсоох дохио, алдааг засдаг.
5. Дидактик тоглоом: "Алга болсон үгийг нэрлэ"
Зорилго: хүүхдийн өдрийн хэсгүүд, тэдгээрийн дараалал, ойлголтыг нэгтгэх, өчигдөр, өнөөдөр, маргааш гэсэн мэдлэгийг нэгтгэх.
Агуулга: Хүүхдүүд тойрог дотор. Хөтлөгч нэг өгүүлбэрийг эхлүүлж, бөмбөгийг тоглогчдын нэгэнд шидэв: "Өдрийн цагаар нар гэрэлтдэг, сар ....". Энэ өгүүлбэрийг дуусгасан хүн "Өглөө бид цэцэрлэгтээ ирээд буцаж ирсэн ...", "Өчигдөр баасан гариг байсан бол өнөөдөр ...", "Өвөл хавараар солигддог" гэсэн шинэ үг гарч ирдэг. хавар ...".
Ахлах бүлэг.
"Тоо хэмжээ ба тоолол"1. Дидактик тоглоом "Тоглоом авах"
Зорилго: нэрлэсэн тоогоор объектыг тоолж, цээжлэх, ижил тооны тоглоом олж сурах.
Агуулга. V. түүний хэлснээр олон тоглоомыг тоолж сурна гэж хүүхдүүдэд тайлбарлав. Тэр хүүхдүүдийг нэг нэгээр нь дуудаж, тодорхой тооны тоглоом авчирч, нэг ширээн дээр тавих үүрэг өгдөг. Бусад хүүхдүүдэд даалгавраа зөв гүйцэтгэсэн эсэхийг шалгахыг даалгаж, үүнийг хийхийн тулд тоглоомыг тоолж, жишээлбэл: "Серёжа, 3 пирамид авчирч, энэ ширээн дээр тавь. Витя, Серёжа хэдэн пирамид авчирсныг шалга." Үүний үр дүнд нэг ширээн дээр 2, хоёр дахь нь 3, гурав дахь нь 4, дөрөв дэх нь 5 тоглоом байдаг. Дараа нь хүүхдүүдээс тодорхой тооны тоглоомыг тоолж, ижил тооны тоглоом байгаа ширээн дээр байрлуулахыг хүснэ, ингэснээр тэдэнтэй ижил тооны тоглоом байгаа нь харагдаж байна. Даалгавраа гүйцэтгэсний дараа хүүхэд юу хийснийг хэлдэг. Өөр нэг хүүхэд даалгавраа зөв гүйцэтгэсэн эсэхийг шалгана.
2. Дидактик тоглоом: "Хангалттай юу?"
Зорилго: хүүхдүүдэд янз бүрийн хэмжээтэй объектуудын бүлгүүдийн тэгш байдал, тэгш бус байдлыг олж харах, тоо хэмжээ нь хэмжээнээс хамаардаггүй гэсэн ойлголтод хүргэх.
Агуулга. V. амьтдыг эмчлэхийг санал болгож байна. Эхлээд тэр олж мэдэв: "Буужин хангалттай лууван, хэрэм хангалттай самартай байх уу? Яаж мэдэх вэ? Хэрхэн шалгах вэ? Хүүхдүүд тоглоомыг тоолж, тоог нь харьцуулж, дараа нь том тоглоомуудын хажууд жижиг тоглоомуудыг байрлуулж амьтдыг эмчил. Бүлэг дэх тоглоомын тооны тэгш байдал, тэгш бус байдлыг тогтоосны дараа тэд дутуу зүйлийг нэмж эсвэл илүүг нь хасдаг.
3. Дидактик тоглоом: "Шувууны ферм дээр"
Зорилго: хүүхдүүдийг хязгаарт тоолоход сургах, тэдний эзэмшиж буй газраас объектын тоо бие даасан байдлыг харуулах.
Агуулга. В.: "Өнөөдөр бид шувууны ферм рүү аялал хийх болно. Энд тахиа, тахиа амьдардаг. Дээд талын алганд 6 тахиа, доод талын алганд 5 дэгдээхэй сууж байна. Тахиа, тахиатай харьцуулж, тахианаас цөөн тооны тахиа байгааг тогтоо. "Нэг тахиа зугтсан. Тахиа, дэгдээхэйгээ тэнцүү тоогоор авахын тулд юу хийх хэрэгтэй вэ? (Та 1 тахиа олж, тахиа руу буцааж өгөх хэрэгтэй). Тоглоом дахин давтагдана. V. чимээгүйхэн тахиа зайлуулж, хүүхдүүд тахианы эх тахиа хайх гэх мэт.
4. Дидактик тоглоом: "Шувуудыг тоол"
Зорилго: 6 ба 7 тоо үүсэхийг харуулах, хүүхдүүдэд 7 дотор тоолохыг заах.
Агуулга. Багш 2 бүлэг зургийг (бухын булинга, титмиус) нэг эгнээнд хэвлэх зотон дээр байрлуулж (бие биенээсээ тодорхой зайд) "Эдгээр шувууг юу гэж нэрлэдэг вэ? Тэд адилхан уу? Би яаж шалгах вэ?" Гэж асууна. зургуудыг 2 эгнээнд нэг нэгнийхээ доор байрлуулна.Тэр тэнцүү тооны шувууд байдгийг олж мэдээд тус бүр нь 5. В. нэг толгойт хулгана нэмээд: "Хэдэн титмус байна? Чи яаж 6 титмус авсан бэ? Хэд нь байсан уу, хэд нь нэмэгдсэн бэ, хэд вэ?, аль шувууд илүү вэ?, хэд байна?, аль нь бага вэ?, хэд байна?, тоо нь их үү: 6, аль нь бага вэ?, яаж хийх вэ? 6-тай тэнцэх тооны шувууд. (Нэг шувууг хасвал 5-тай тэнцүү байх болно гэдгийг тэрээр онцлон тэмдэглэв.) Тэр 1 толгойг хасаад: "Тэдний хэд нь байна? Тоо нь яаж гарсан бэ?" ?” 5". Дахин хэлэхэд тэрээр эгнээ бүрт 1 шувуу нэмж, бүх хүүхдүүдийг шувууг тоолоход урьж байна. Үүнтэй адилаар 7-ын тоог танилцуулна.
5. Дидактик тоглоом: "Тоолж, нэрлэ"
Зорилго: чихээр тоолох дасгал хийх.
Агуулга. V. хүүхдүүдийг чихээр дуу авиаг тоолохыг урьж байна. Үүнийг нэг ч дуу алдахгүйгээр, өөрөөсөө түрүүлэхгүйгээр хийх ёстой гэдгийг тэрээр сануулж байна (“Алх хэдэн удаа цохихыг анхааралтай сонс”). (2-10) дууг задлах. Нийтдээ 2-3 зөгнөдөг. Дараа нь В. шинэ даалгавраа тайлбарлав: "Одоо бид нүдээ аниад дуу авиаг тоолно. Дууг тоолохдоо нүдээ нээгээд ижил тооны тоглоомыг чимээгүйхэн тоолж, дараалан тавь." V. 2-оос 10 удаа цохино. Хүүхдүүд даалгавраа биелүүлдэг. Тэд "Та хэдэн тоглоом тавьсан бэ, яагаад?" Гэсэн асуултанд хариулдаг.
Геометрийн хэлбэр.
1. Дидактик тоглоом: "Зураг сонгох"
Зорилго: геометрийн хэлбэрийг ялгах чадварыг бэхжүүлэх: тэгш өнцөгт, гурвалжин, дөрвөлжин, тойрог, зууван.
Тоног төхөөрөмж: хүүхэд бүр тэгш өнцөгт, дөрвөлжин, гурвалжин зурсан картуудтай, өнгө, хэлбэр нь өөр өөр байдаг.
Агуулга. Эхлээд V. картууд дээр зурсан дүрсүүдийг хуруугаараа зурахыг санал болгож байна. Дараа нь тэр хүүхдүүдийнхээс өөр өнгө, хэмжээтэй ижил дүрс зурсан хүснэгтийг үзүүлж, нэг дүрс рүү зааж: "Надад том шар гурвалжин байна, чи яах вэ?" Гэх мэт 2-3 хүүхдийг дуудаж, өнгө, хэмжээг нь нэрлэхийг хүснэ (энэ төрлийн том, жижиг). "Надад жижиг цэнхэр дөрвөлжин бий."
2. Дидактик тоглоом: "Автобусаа нэрлэ"
Зорилго: тойрог, дөрвөлжин, тэгш өнцөгт, гурвалжинг ялгах, ижил хэлбэртэй, өнгө, хэмжээгээрээ ялгаатай дүрсүүдийг олох дасгал хийх;
Агуулга. V. 4 сандлыг бие биенээсээ тодорхой зайд байрлуулж, тэдгээрт гурвалжин, тэгш өнцөгт гэх мэт загваруудыг (автобусны брэнд) хавсаргасан байна. Хүүхдүүд автобусанд сууна (сандлын ард 3 баганад зогсоно. Кондуктор багш тэдэнд тасалбар өгдөг. Тасалбар бүр дээр автобусныхтай ижил дүрс байдаг. "Зогс!" дохиогоор хүүхдүүд зугаалж, мөн Багш загваруудаа сольдог.“Автобусанд” дохиогоор.Хүүхдүүд буруу автобуснуудыг олоод хажууд зогсоно.Тоглоом 2-3 удаа давтагдана.
3. Дидактик тоглоом: "Зураг угсрах"
Зорилго: дүрсийг бүрдүүлж буй объектуудыг тоолж сурах.
Агуулга. В. хүүхдүүдийг савхтай тавгийг өөрсөд рүүгээ зөөхийг уриад: "Савхнууд ямар өнгөтэй вэ? Өнгө тус бүрээс хэдэн саваа байдаг вэ? Тэрээр янз бүрийн хэлбэрийг олж авахын тулд өнгө бүрийн саваа байрлуулахыг санал болгож байна. Даалгаврыг гүйцэтгэсний дараа хүүхдүүд савааг дахин тоолно. Зураг бүрт хэдэн саваа орсон болохыг олж мэд. Багш нь савааг өөр өөрөөр байрлуулсан боловч тэдгээрийн тоо тэнцүү байдагт анхаарлаа хандуулдаг - 4 “Тэгш тооны саваа байгааг хэрхэн батлах вэ? Хүүхдүүд савааг нэг дор байрлуулж, эгнээ тавьдаг.
4. Дидактик тоглоом: "Яагаад зууван өнхрөхгүй байна вэ?"
Зорилго: хүүхдүүдэд зууван хэлбэртэй танилцуулах, тойрог ба зууван хэлбэрийг ялгахыг заах.
Агуулга. Геометрийн хэлбэрийн загваруудыг фланелграф дээр байрлуулсан: тойрог, дөрвөлжин, тэгш өнцөгт, гурвалжин. Эхлээд фланелограф руу дуудагдсан нэг хүүхэд дүрсийг нэрлээд дараа нь бүх хүүхдүүд хамтдаа үүнийг хийдэг. Хүүхдийг тойрог харуулахыг хүснэ. Асуулт: "Тойрог бусад дүрсээс юугаараа ялгаатай вэ?" Хүүхэд хуруугаараа тойрог зурж, өнхрүүлэхийг оролддог. V. хүүхдүүдийн хариултыг нэгтгэн дүгнэв: тойрог нь булангүй, харин бусад дүрс нь булантай. Янз бүрийн өнгө, хэмжээтэй 2 дугуй, 2 зууван хэлбэрийг фланелграф дээр байрлуулсан. "Эдгээр тоонуудыг хар. Тэдний дунд тойрог бий юу? Хүүхдүүдийн нэг нь дугуйлан харуулахыг хүсдэг. Хүүхдүүдийн анхаарлыг зөвхөн фланелграф дээр тойрог төдийгүй бусад тоонууд байдаг. , тойрогтой төстэй. Энэ бол зууван хэлбэртэй дүрс юм. V. тэднийг тойргоос ялгахыг заадаг; гэж асуув: "Зууван хэлбэрүүд нь тойрогтой ямар төстэй байдаг вэ? (Зууван хэлбэрт мөн булан байхгүй.) Хүүхэд тойрог, зууван хэлбэрийг харуулахыг хүсдэг. Тойрог эргэлдэж байгаа боловч зууван хэлбэртэй дүрс нь тийм биш байна.(Яагаад?) Тэгээд тэд зууван хэлбэртэй дүрс нь тойргоос юугаараа ялгаатай болохыг олж мэдэх вэ? (зууван хэлбэр нь сунасан). Зууван дээр тойрог түрхэж, давхарлаж харьцуул.
Тоо хэмжээ.
1. Дидактик тоглоом: "Дараалсан саваа"
Зорилго: Хэмжээгээр дараалсан цуврал бүтээх чадварыг нэгтгэх.
Агуулга. V. хүүхдүүдэд шинэ материалтай танилцуулж, даалгавраа тайлбарлав: "Та савааг урт нь багасгахын тулд дараалан байрлуулах хэрэгтэй." Даалгаврыг нүдээр гүйцэтгэх ёстойг хүүхдүүдэд анхааруулдаг (саваа зүүж, дахин байрлуулахыг хориглоно). "Даалгавраа дуусгахын тулд дараалан тавиагүй бүх зүйлээс хамгийн урт саваа авах нь үнэн" гэж В тайлбарлав.
2. Дидактик тоглоом: "Самбарыг нугалах"
Зорилго: өргөнөөр дараалсан эгнээ барих чадварыг хөгжүүлэх, эгнээг 2 чиглэлд зохион байгуулах: уруудах ба өгсөх.
Тоног төхөөрөмж. 1-ээс 10 см-ийн өргөнтэй 10 самбар Та картон ашиглаж болно.
Агуулга. Оролцогчид 2 бүлэгт хуваагдана. Дэд бүлэг бүр нэг багц таблет хүлээн авдаг. Хоёр иж бүрдэл нь 2 ширээн дээр таарна. Хоёр дэд бүлгийн хүүхдүүд ширээний нэг талын сандал дээр сууна. Үнэгүй вандан сандлуудыг ширээний нөгөө талд байрлуулна. Хүүхдүүдийн хоёр дэд бүлэг хоёулаа самбаруудыг дараалан байрлуулах ёстой (нэг нь багасч, нөгөө нь өргөнөөр). Нэг нэг хүүхэд ширээн дээр ирээд 1 самбарыг дараалан тавьдаг. Даалгаврыг гүйцэтгэх үед туршилт, хөдөлгөөнийг оруулаагүй болно. Дараа нь хүүхдүүд харьцуулна. Аль дэд бүлэг даалгаврыг зөв гүйцэтгэсэн болохыг тодорхойл.
3. Дидактик тоглоом: "Шинэ жилийн мод"
Зорилго: хүүхдүүдэд өндрийг тодорхойлох хэмжүүр ашиглахыг заах (өндрийн параметрүүдийн нэг).
Тоног төхөөрөмж: 5 багц: иж бүрдэл бүр нь 5, 10, 15, 20, 25 см өндөртэй 5 гацуур модыг агуулдаг (зул сарын гацуур модыг картонон дээрээс хийж болно). Ижил урттай нарийн картон тууз.
Агуулга. В. хүүхдүүдийг хагас тойрогт цуглуулж: "Хүүхдүүд ээ, шинэ жил ойртож байна, хүн бүрт гацуур мод хэрэгтэй байна. Бид ингэж тоглох болно: манай бүлэг ой руу явах бөгөөд хүн бүр өөрсдийн хэмжүүрээр гацуур модыг олох болно. Би танд хэмжилт өгөх бөгөөд та хүссэн өндрийн гацуур модыг сонгох болно. Ийм гацуурыг олсон хүн над дээр гацуур, хэмжүүр бариад ирж, гацуураа хэрхэн хэмжсэнийг надад үзүүлнэ. Зул сарын гацуур модны хажууд хэмжүүр тавьж хэмжих хэрэгтэй бөгөөд доод хэсэг нь таарч байвал та зөв модыг олсон байна (хэмжилтийн аргыг харуулав). Хүүхдүүд хэд хэдэн ширээн дээр холилдсон янз бүрийн гацуур мод байдаг ой руу явдаг. Хүн бүр өөрт хэрэгтэй гацуур модыг сонгодог. Хэрвээ хүүхэд алдаа гаргавал ой руу буцаж очоод зөв зул сарын гацуур модыг авдаг. Эцэст нь хэлэхэд, хотыг тойрон аялж, гацуур модыг газруудад хүргэж байна.
4. Дидактик тоглоом: "Эвдэрсэн шат"
Зорилго: үнэт зүйлсийн өсөлтийн жигд байдлын зөрчлийг анзаарч сурах.
Тоног төхөөрөмж: 10 тэгш өнцөгт, том нь 10х15, жижиг нь 1xl5 байна. Дараагийнх бүр нь өмнөхөөсөө 1 см бага байна; фланелограф.
Агуулга. Шат нь фланелграф дээр баригдсан. Дараа нь нэг удирдагчаас бусад бүх хүүхдүүд нүүр буруулна. Удирдагч нэг алхамыг гаргаж, үлдсэнийг нь хөдөлгөдөг. Шат хаашаа “эвдэрсэн”-ийг бусдаас түрүүлж зааж өгсөн хүн дарга болдог. Хэрэв хүүхдүүд анх удаа тоглоом тоглож байхдаа алдаа гаргасан бол та хэмжүүр ашиглаж болно. Тэд түүгээр алхам бүрийг хэмжиж, эвдэрсэн нэгийг нь олдог. Хэрэв хүүхдүүд даалгавраа амархан даван туулж чадвал та өөр өөр газар хоёр алхмыг нэгэн зэрэг устгаж болно.
5. Дидактик тоглоом: "Эгч нар мөөг агнахаар явлаа"
Зорилго: Хэмжээгээр нь цуваа байгуулах, 2 цувралын хоорондох захидал харилцааг тогтоох, цувралын алга болсон элементийг олох чадварыг нэгтгэх.
Тоног төхөөрөмж: фланелграф, 7 цаасан үүрлэх хүүхэлдэй (6 см-ээс 14 см), сагс (2 см-ээс 5 см өндөр). Түгээгч: адилхан, зөвхөн жижиг.
Агуулга. В. хүүхдүүдэд хэлэхдээ: "Өнөөдөр бид эгч нар ой руу мөөг түүхээр явж байгаа шиг тоглоом тоглох болно. Матрешка хүүхэлдэй бол эгч дүүс юм. Тэд ой руу явж байна. Хамгийн том нь эхлээд явах болно: тэр хамгийн өндөр нь, дараа нь үлдсэн хүмүүсийн хамгийн том нь, өндрөөр нь гэх мэт" гэж өндрөөр нь (хэвтээ эгнээний адил) фланелграф дээр үүрлэсэн хүүхэлдэй барьдаг хүүхдийг дууддаг. "Тэдэнд мөөг цуглуулах сагс өгөх хэрэгтэй" гэж багш хэлээд хоёр дахь хүүхдийг дуудаж, түүнд 6 сагс өгч, нэгийг нь (гэхдээ эхнийх нь биш, сүүлчийнх нь биш) нууж, байрлуулахыг санал болгов. үүрлэсэн хүүхэлдэйний доор дараалан байрлуулсан тул үүрлэсэн хүүхэлдэй тэднийг салгав. Хүүхэд хоёр дахь зүсэлтийн эгнээ барьж, нэг үүрлэсэн хүүхэлдэй сагс дутуу байгааг анзаарав. Хүүхдүүд эгнээний аль хэсэгт сагсны хэмжээтэй хамгийн том цоорхой байгааг олдог. Дуудсан хүүхэд үүрлэсэн хүүхэлдэйг салгаж авахын тулд үүрлэсэн хүүхэлдэйний доор сагс тавьдаг. Нэг нь сагсгүй үлдэж, ээжээсээ сагс өгөхийг гуйдаг. V. алга болсон сагсыг өгөх бөгөөд хүүхэд түүнийг оронд нь тавьдаг.
6. Дидактик тоглоом: "Хэн хайрцгийг хурдан авах вэ"
Зорилго: хүүхдүүдийг урт, өргөн, өндрөөр нь тохирох объектуудад сургах.
Агуулга. Ширээн дээр байгаа хайрцгууд бие биенээсээ юугаараа ялгаатай болохыг олж мэдээд В. даалгавраа тайлбарлав: "Хайрцагуудыг урт, богино, өргөн, нарийхан, өндөр, намхан хольж байрлуулсан. Одоо тохирох хэмжээтэй хайрцгийг хэрхэн сонгох талаар сурцгаая. "Хэн зөв хэмжээтэй хайрцгийг хурдан сонгох вэ?"-г тоглоцгооё. 2-3 хүн дуудаж нэг хайрцаг өгье. Хүүхдүүд таны хайрцгийн урт, өргөн, өндөр гэж юу болохыг хэлэх болно. Тэгээд би тушаал өгөх болно: "Өөрийнхөө урттай (өргөн - өндөр) тэнцүү хайрцгийг ав. Хайрцагнуудыг хамгийн хурдан авсан хүн ялна. Хүүхдүүдээс хайрцгийг (хамгийн өндөрөөс хамгийн богино эсвэл хамгийн уртаас хамгийн богино хүртэл) жагсаахыг хүсч болно.
Орон зайд чиглэсэн.
1. Дидактик тоглоом: "Нэр ба тоо"
Зорилго: эцсийн дугаар руу залгаж дууг тоолохыг хүүхдүүдэд заах.
Агуулга. Хичээлийг тоглоом тоолж, 2-3 хүүхдийг ширээн дээр дуудаж, дараа нь хүүхдүүд тоглоом, эд зүйлсийг тоолохдоо сайн, өнөөдөр тэд дуу авиа тоолж сурах болно гэж хэлэх нь дээр. V. хүүхдүүдийг гараараа хэдэн удаа ширээн дээр цохиж байгааг тоолохыг урьж байна. Тэрээр тохойн дээр зогсохдоо баруун гараа хэрхэн цохихыг цаг тухайд нь харуулж байна. Цохилтууд нь чимээгүйхэн бөгөөд тийм ч олон биш байдаг тул хүүхдүүд тоолох цагтай болно. Эхний үед 1-3-аас илүүгүй авиа гардаг бөгөөд хүүхдүүд алдаа гаргахаа больсон үед л цохилтын тоо нэмэгддэг. Дараа нь танаас заасан тооны дууг тоглуулахыг хүсэх болно. Багш хүүхдүүдийг нэг нэгээр нь ширээн дээр дуудаж, 2-5 удаа алх эсвэл саваагаар цохихыг урьж байна. Дүгнэж хэлэхэд, бүх хүүхдүүд алх цохих тусам гараа өргөхийг (урагшаа бөхийлгөж, суух) хүсдэг.
2. Дидактик тоглоом: "Загварынхоо талаар надад хэлээрэй"
Зорилго: орон зайн дүрслэлийг эзэмшихийг заах: зүүн, баруун, дээр, доор.
Агуулга. Хүүхэд бүр зурагтай (хээтэй хивс). Хүүхдүүд загварын элементүүд хэрхэн байрлаж байгааг хэлэх ёстой: баруун дээд буланд тойрог, зүүн дээд буланд дөрвөлжин байна. Зүүн доод буланд зууван, баруун доод буланд тэгш өнцөгт, дунд нь тойрог байна. Та зургийн хичээл дээр зурсан хэв маягийн талаар ярих даалгавар өгч болно. Жишээлбэл, голд нь том тойрог байдаг - үүнээс туяа гарч, булан бүрт цэцэг байдаг. Дээд ба доод хэсэгт долгионтой шугам, баруун ба зүүн талд навчтай нэг долгионтой шугам гэх мэт.
3. Дидактик тоглоом: "Байр дээрээ зогс"
Зорилго: хүүхдүүдийг байршлыг олоход сургах: урд, хойно, зүүн, баруун, урд, ард.
Агуулга. В. хүүхдүүдийг нэг нэгээр нь дуудаж, хаана зогсох ёстойг зааж: "Серёжа над дээр ирээрэй, Коля, Серёжа ард чинь байхаар зогс. Вера, Ирагийн өмнө зогсоо” гэх мэт 5-6 хүүхдийг дуудаж, багш тэдний урд болон ард хэн байгааг хэлэхийг хүснэ. Дараа нь хүүхдүүдийг баруун эсвэл зүүн тийш эргүүлж, тэднээс хэн зогсож байгааг, хаана байгааг дахин нэрлэхийг хүснэ.
4. Дидактик тоглоом: "Зураг хаана байна"
Зорилго: зөв заах, тоо, тэдгээрийн орон зайн байршлыг нэрлэх: дунд, дээд, доод, зүүн, баруун; тоонуудын байршлыг санаарай.
Агуулга. В. даалгаврыг тайлбарлав: "Өнөөдөр бид дүрс бүр хаана байгааг санаж сурах болно. Үүнийг хийхийн тулд тэдгээрийг дарааллаар нь нэрлэх хэрэгтэй: эхлээд төвд (дунд) байрлах дүрс, дараа нь дээр, доор, зүүн, баруун. 1 хүүхэд дууддаг. Тэрээр тоонуудыг дарааллаар нь харуулж, тэдгээрийн байршлыг зааж өгдөг. Өөр хүүхдэд үзүүлнэ. Өөр нэг хүүхдээс тоонуудыг хүссэнээр нь цэгцэлж, байршлыг нь нэрлэхийг хүснэ. Дараа нь хүүхэд фланелграф руу нуруугаараа зогсож, багш зүүн, баруун талд байрлах дүрсийг өөрчилдөг. Хүүхэд эргэж, юу өөрчлөгдсөнийг таамаглаж байна. Дараа нь бүх хүүхдүүд дүрсийг нэрлээд нүдээ анидаг. Багш дүрсүүдийн байрлалыг сольдог. Хүүхдүүд нүдээ нээхэд юу өөрчлөгдсөнийг таамаглаж байна.
5. Дидактик тоглоом: "Тоглоом олох"
Зорилго: орон зайн ойлголтыг эзэмшихийг заах.
Агуулга. "Бүлэгт хэн ч байхгүй шөнө," гэж В. "Карлсон бидэн рүү нисч, тоглоом бэлэглэв. Карлсон тоглоом шоглоом хийх дуртай тул тоглоомоо нууж, захидалдаа тэднийг хэрхэн олох талаар бичжээ. Тэр дугтуйг нээж, "Чи ширээний өмнө зогсох, шулуун алхах гэх мэт хэрэгтэй" гэж уншив.
Цаг хугацаандаа чиглэсэн.
1. Дидактик тоглоом: "Өчигдөр, өнөөдөр, маргааш"
Зорилго: "өчигдөр", "өнөөдөр", "маргааш" гэсэн түр зуурын ойлголтуудын идэвхтэй ялгааг тоглоом хэлбэрээр хэрэгжүүлэх.
Агуулга. Тоглоомын өрөөний буланд шохойгоор гурван байшин зурсан байна. Эдгээр нь "өчигдөр", "өнөөдөр", "маргааш" юм. Байшин бүр тодорхой түр зуурын үзэл баримтлалыг тусгасан нэг хавтгай загвартай.Хүүхдүүд дугуйлан алхаж, танил шүлгээс дөрвөлжин уншдаг. Эцэст нь тэд зогсоход багш чанга дуугаар: "Тиймээ, тийм ээ, тийм ээ, өчигдөр байсан!" Хүүхдүүд “өчигдөр” гэх байшин руу гүйдэг. Дараа нь тэд тойрог руу буцаж, тоглоом үргэлжилнэ.
2. Дидактик тоглоом: "Өдрийн хэсэг"
Зорилго: хүүхдүүдийг өдрийн ялгах хэсгүүдэд сургах.
Тоног төхөөрөмж: зураг: өглөө, өдөр, орой, шөнө.
Агуулга. V. шалан дээр 4 том байшинг зурж, тус бүр нь өдрийн нэг хэсэгтэй тохирч байна. Байшин бүрийн ард тохирох зургийг хавсаргасан болно. Хүүхдүүд байшин руугаа эгнэн зогсоно. Багш шүлгээс харгалзах хэсгийг уншиж, дохио өгдөг.Хэсэг нь өдрийн тодорхой хэсгийг илэрхийлэх ёстой бөгөөд ингэснээр тоглоом илүү хөгжилтэй, сонирхолтой байх болно. 1. Өглөө бид хашаандаа ороход навчис бороо шиг унаж, хөл дороо шуугиж, нисч, нисч, нисч байна ...
2.Нарлаг өдөр болдог
Та цөлд ой руу явах болно
Суугаад хожуул дээр туршаад үзээрэй
Бүү яар…
Сонсох...
3. Аль хэдийн орой болсон.
Шүүдэр.
Халгайн дээр гялалзана.
Би зам дээр зогсож байна
Бургас налан...
4. Шар агч нар шөнө уйлж:
Бид агч модыг санаж,
Тэд ямар ногоон байсан бэ ...
3. Дидактик тоглоом: "Өдөр шөнө"
Зорилго: өдрийн хэсгүүдийн талаархи хүүхдийн мэдлэгийг нэгтгэх.
Агуулга. Талбайн голд 1-1.5 м зайд хоёр зэрэгцээ шугам татсан.Тэдгээрийн хоёр тал нь байшингийн шугам юм. Тоглогчид хоёр багт хуваагдана. Тэднийг эгнээндээ байрлуулж, байшин руу эргэв. "Өдөр" ба "шөнө" командуудын нэрийг тодорхойлсон. Багш төвийн шугам дээр зогсож байна. Тэр бол удирдагч. Түүний тушаалаар "Өдөр!" эсвэл "Шөнө!" - нэрлэгдсэн багийн тоглогчид байшин руу гүйж, өрсөлдөгчид нь тэднийг гүйцэж ирдэг. Бохирдсон хүмүүсийг тоолж, гаргадаг. Багууд төвийн шугамд дахин жагсаж, V. дохио өгдөг.
Сонголт №2. Дохио өгөхийн өмнө V. хүүхдүүдийг түүний араас янз бүрийн биеийн дасгалуудыг давтан хийхийг урьж, дараа нь гэнэт дохио өгдөг.
Сонголт No 3. Хөтлөгч нь хүүхдүүдийн нэг юм. Тэрээр картон дугуйлан шидэж, нэг тал нь хар, нөгөө тал нь цагаанаар будсан байна. Тэр аль талдаа унахаас хамааран "Өдөр!", "Шөнө!" гэж тушаал өгдөг.
4. “Өчигдрийн тухай”
Зорилго: хүүхдүүдэд цагийг хэрхэн хэмнэхийг харуулах.
Агуулга: Эрт урьд цагт Серёжа гэдэг хүү амьдардаг байжээ. Түүний ширээн дээр сэрүүлэгтэй цаг байсан бөгөөд ханан дээр зузаан бөгөөд маш чухал урагдсан хуанли өлгөөтэй байв. Цаг үргэлж хаа нэгтээ яарч байсан, гар нь хэзээ ч зогсдоггүй бөгөөд үргэлж: "Тик-так, хачиг - цагийг анхаарч үзээрэй, хэрэв та үүнийг алдвал гүйцэхгүй." Чимээгүй хуанли сэрүүлгийн цагийг доош харав, учир нь энэ нь цаг, минут биш, харин өдрүүдийг харуулж байв. Гэвч нэг өдөр календарь тэссэнгүй:
-Өө, Серёжа, Серёжа! Арваннэгдүгээр сарын гурав дахь өдөр буюу Ням гараг, энэ өдөр аль хэдийн дуусч байгаа бөгөөд та гэрийн даалгавраа хараахан хийгээгүй байна. ...
"Тийм ээ, тийм" гэж цаг хэлэв. - Орой дуусах дөхөж, чи гүйсээр л байна. Цаг хугацаа урсан өнгөрч, та гүйцэж чадахгүй, та үүнийг алдсан. Серёжа зүгээр л ядаргаатай цаг, зузаан хуанлигаа даллав.
Цонхны гадаа харанхуй болоход Серёжа гэрийн даалгавраа хийж эхлэв. Би юу ч харахгүй байна. Нүд нь хоорондоо наалддаг. Хар шоргоолж шиг захидал хуудсуудаар гүйлдэнэ. Серёжа толгойгоо ширээн дээр тавиад цаг нь түүнд хэлэв:
-Хачиг, хачиг. Би өчнөөн цаг алдаж, би холдсон. Хуанли хар л даа, удахгүй Ням гараг алга болж, та үүнийг хэзээ ч буцааж авахгүй. Серёжа хуанли руу харвал цаасан дээр энэ нь хоёр дахь тоо байхаа больсон, харин гурав дахь, ням гариг биш, харин Даваа гариг байв.
"Би бүтэн өдөр алдсан" гэж хуанлид бичсэн байдаг.
-Асуудалгүй. Алдагдсан зүйлийг олж болно" гэж Серёжа хариулав.
-Гэхдээ яв, өчигдрөө хай, олсон эсэхээ харъя.
"Би хичээх болно" гэж Серёжа хариулав.
Түүнийг ингэж хэлэнгүүт ямар нэгэн зүйл түүнийг өргөж, эргүүлж, гудамжинд гарч ирэв. Серёжа эргэн тойрноо хараад, өргөх гар нь хаалга, цонхтой ханыг дээш нь чирч, шинэ байшин улам өргөжиж, барилгачид улам өндөрсөж байгааг харав. Тэдний ажил сайн явж байна. Ажилчид юунд ч ач холбогдол өгөхгүй, бусад хүмүүст байшин барих гэж яарч байна. Серёжа толгойгоо хойш шидээд:
- Авга ах нар аа, та өчигдөр хаана явсныг дээрээс харж байна уу?
-Өчигдөр үү? - гэж барилгачид асууж байна. - Өчигдөр яагаад хэрэгтэй байна вэ?
-Би гэрийн даалгавраа хийх цаг байсангүй. - гэж Серёжа хариулав.
Барилгачид "Танай бизнес муу байна" гэж хэлдэг. Өчигдөр гүйцэж түрүүлсэн, маргааш гүйцэж түрүүлэх нь.
"Эдгээр бол гайхамшиг" гэж Серёжа бодлоо. "Маргааш ирээгүй бол яаж гүйцэх вэ?" Тэгээд тэр гэнэт ээжийгээ ирж байгааг харав.
-Ээж ээ, би өчигдөр хаанаас олох вэ? Харж байна уу, би санамсаргүй байдлаар алдсан. Битгий санаа зов, ээж ээ, би түүнийг олох нь гарцаагүй.
"Чи түүнийг олох нь юу л бол" гэж ээж хариулав.
Өчигдөр байхаа больсон ч хүний амьдралд түүний ул мөр л үлддэг.
Гэнэт газар дээр улаан цэцэгтэй хивс нээгдэв.
"Энэ бол бидний өчигдөр" гэж ээж хэлэв.
Энэ хивсийг бид өчигдөр үйлдвэртээ нэхсэн.
Дараа нь В. Серёжа өчигдөр яагаад хожигдсон, цагийг хэрхэн хэмнэх тухай яриа өрнүүлж байна.
Бэлтгэл бүлэг.
"Тоо хэмжээ ба тоолол"1. Дидактик тоглоом: "Мэдэхгүй зочлох"
Зорилго: ижил тооны өөр өөр объектуудыг харахыг заах, объектыг тоолох чадварыг нэгтгэх.
Тоног төхөөрөмж: 5, 6, 7 ширхэг тоглоомын 3 бүлэг; тойрог бүхий картууд.
Агуулга: В. хүүхдүүдэд хандан: Өнөөдөр бидний зочноор Дунно ирлээ. Би түүнээс тоглоом байгаатай адил тооны тойрог бүхий бүлэг тоглоом бүрт карт тавьж өгөхийг түүнээс хүслээ. Дунно картуудыг зөв байрлуулсан эсэхийг хараарай." Хүүхдүүдийн хариултыг сонссоны дараа багш 1 хүүхдийг бүлэг бүрт тохирох картыг сонгохыг урина. Хяналт шалгалтыг зохион байгуулдаг. Хүүхдүүд ээлжлэн (хоёр хүүхэд) аль нэг бүлгийн тоглоом, түүн дээр үзүүлсэн карт дээрх аягануудыг тоолно. Багш бүх хүүхдүүдээс сүүлчийн бүлгийн тоглоомыг хамтдаа тоолохыг хүснэ.
2. Дидактик тоглоом: "Аль тоо дутуу байгааг таагаарай"
Зорилго: байгалийн цуврал дахь тооны байршлыг тодорхойлох, алга болсон тоог нэрлэх.
Тоног төхөөрөмж. Фланелограф, 1-ээс 10 хүртэл тойрог бүхий 10 карт (карт бүр дээр өөр өөр өнгийн тойрог байдаг) тугнууд.
Агуулга. V. фланелграф дээрх картуудыг байгалийн дарааллаар байрлуулна. Хүүхдүүдийг хэрхэн зогсож байгааг нь харж, ямар нэг тоо дутуу байгаа эсэхийг мэдэхийг урь. Дараа нь залуус нүдээ аниад V. нэг картыг арилгана. Хүүхдүүд аль тоо дутуу байгааг тааварласны дараа тэрээр далд картыг үзүүлж, оронд нь тавьдаг. Алга болсон дугаарыг хамгийн түрүүнд нэрлэсэн хүн туг авдаг.
3. Дидактик тоглоом: "Аялал"
Зорилго: хүүхдүүдэд тоог харьцуулж, аль тоо нь их, бага болохыг тодорхойлохыг заах.
Тоног төхөөрөмж. Бичгийн даавуу, 8 том гурвалжин, 8 жижиг.
Агуулга. В.: "Залуус аа, би цэцэрлэгт трамвайгаар явсан. Сургуулийн хүүхдүүд вагонд оров: охид, хөвгүүд. Хоосон суудал байсан бөгөөд хөвгүүд тэднийг охидод өгөв. Бүх охид бие биенийхээ хажууд сууж, хөвгүүд бүхэл бүтэн тэрэгний дагуу зогсож байв. Би охидыг жижиг гурвалжинтай, хөвгүүдийг том гурвалжингаар тэмдэглэнэ. Трамвайнд хэн илүү байсан: охид эсвэл хөвгүүд? Та яаж таамагласан бэ? Аль тоо нь их (бага) вэ? Зарим хүүхдүүд яагаад илүү олон хөвгүүд байдаг гэж бодсон бэ? 8-ын тоо 7-оос их, 7 нь 8-аас их гэдгийг яаж батлах вэ? Нэг хүүхэд том гурвалжнуудын доор яг нэг гурвалжинг байрлуулдаг. V. төгсгөлд нь: "Объектуудын тоо нь тэдний эзэлж буй орон зайгаас хамаардаггүйг бид харсан. Аль объект илүү, аль нь жижиг болохыг мэдэхийн тулд объектуудыг тоолж, тоог нь харьцуулах хэрэгтэй."
4. Дидактик тоглоом: "Хэр их?"
Зорилго: сэтгэлгээг хөгжүүлэх.
Агуулга. V. хүүхдүүдийг асуултанд хариулахыг урьж байна.
-Долоон илжиг хэдэн сүүлтэй вэ?
-Хоёр нохой хэдэн хамартай вэ?
-Нэг хүү хэдэн хуруутай вэ?
-Таван хүүхэд хэдэн чихтэй вэ?
-Хэдэн чихтэй, гурван хөгшин авгайтай вэ? гэх мэт.
5. Дидактик тоглоом: "Цэцгийн мандал"
Зорилго: объектын тоо нь тэдгээрийн хоорондын зайнаас хамаардаггүй гэсэн ойлголтыг нэгтгэх.
Тоног төхөөрөмж. 2 судалтай бичгийн цаас, цэцэг дүрсэлсэн объектын зураг (тус бүр 7 ширхэг), 2 судлуудтай картууд.
Агуулга. Бичгийн цаасан дээр намуу цэцэг, астерийн 6 зураг яг нэг дор 2 эгнээнд байрладаг. В.: "Энэ бол цэцгийн мандал бөгөөд дээр нь хоёр эгнээнд цэцэг ургадаг гэж төсөөлөөд үз дээ. Хэдэн намуу цэцэг вэ? Бүгдийг хамтдаа тоолъё! Хэдэн астер байгааг тоолохгүйгээр хэлж чадах уу? Яагаад ингэж хэлж болох вэ? Шалгацгаая. Коля, астеруудыг чангаар тоол! Одоо би намуу цэцэг, астерыг дахин тарих болно. V. намуу цэцэг бие биентэйгээ ойрхон байрлуулж, астеруудын хоорондох зайг нэмэгдүүлдэг. Юу өөрчлөгдсөн бэ? Намуу цэцэг одоо яаж ургадаг вэ? Астерс? Одоо ижил тооны цэцэг бий юу? Тэнцүү тооны цэцэг байдгийг яаж батлах вэ? (1 намуу нэмнэ). Хэдэн намуу цэцэг байдаг вэ? Бид 7 намуу цэцэг яаж авсан бэ? Одоо аль өнгө илүү (цөөхөн) байна вэ? Илүү олон намуу цэцэг байгааг хэрхэн батлах вэ? Аль тоо нь илүү вэ? (бага: 6 эсвэл 7?) Астераас илүү намуу цэцэг байгааг би яаж ойлгуулах вэ?
6. Дидактик тоглоом: "Тоолж, битгий алдаарай"
Зорилго: объектын тоо хэмжээнээс хамаардаггүй гэсэн мэдлэгийг нэгтгэх
Тоног төхөөрөмж: 2 судалтай шигтгээтэй даавуу, 10 том 10 жижиг шоо,
Агуулга. V. хүүхдүүдэд хандан “Одоо би шоонуудыг дараалан тавина, та нар тоол! Би хэдэн шоо хийсэн бэ? (8). Нүдээ ань! (Том шоо болгонд жижиг нь хийх болно). Нүдээ нээ! Хэдэн жижиг шоо тавьсаныг тоолохгүйгээр хэлэх боломжтой юу? Яагаад үүнийг хийж болох вэ? Тэнцүү тооны жижиг шоо, том шоо байдгийг батал! Хэрхэн томоос 1 жижиг шоо илүү болгох вэ. Тэгвэл хэд байх вэ? (Жижиг шоо нэмнэ). Аль куб нэмэгдсэн бэ? Хэдэн хүн байгаа вэ? аль нь жижиг вэ? Хэдэн хүн байгаа вэ? Аль тоо нь илүү вэ? (бага?). Дахин том, жижиг шоо тэнцүү байхын тулд бид юу хийх хэрэгтэй вэ?
7. Дидактик тоглоом: "Аль тоо дутуу байгааг таагаарай?"
Зорилго: мэдлэг, тоонуудын дарааллыг нэгтгэх.
Агуулга. В. хүүхдүүдийг "Би аль тоог алдсаныг таагаарай?" тоглоом тоглохыг урьж, түүний агуулгыг тайлбарлахдаа: "Би хоёр тоог нэрлэж, тэдгээрийн хооронд нэгийг алгасах болно, та аль тоог алдсаныг тааварлаарай. Аль эгнээний хүүхдүүд ялахыг харцгаая." Тоонуудыг нэрлэх: 2 ба 4, 3 ба 5, 4 ба 6, 5 ба 7, 8 ба 10 гэх мэт.
Геометрийн хэлбэр.
1. Дидактик тоглоом: "Тойрог зурж сурах"
Зорилго: дөрвөлжин тойрог зурж сур.
Агуулга V. тэд нүдэнд ямар дүрс зурсныг сануулаад: "Өнөөдөр бид тойрог зурж сурах болно. Тойргийг жигд болгохын тулд дөрвөлжин хэлбэрээр зурах нь илүү тохиромжтой. Хараач, би дөрвөлжин дээр тойрог байрлуулна. Та харж байна уу, тойрог нь талбайн бүх талд хүрч, булангууд нь чөлөөтэй хэвээр байна." Дараа нь хүүхдүүд дөрвөлжин зурж, багш самбар дээр хэрхэн тойрог зурахыг заадаг (улаан харандаагаар дөрвөлжин тойрог зурах).
2. Дидактик тоглоом: "Эвдэрсэн машин"
Зорилго: дүрсэлсэн объектын жигд бус байдлыг анзаарч сургах.
Тоног төхөөрөмж: геометрийн дүрсээс бүрдэх машин, аль ч хэсэг нь байхгүй.
Агуулга. Геометрийн дүрсээс бүрдэх машиныг фланелграф дээр барьсан. Дараа нь нэг удирдагчаас бусад бүх хүүхдүүд эргэж харав. Илтгэгч машины аль ч хэсгийг устгадаг. Юу дутагдаж, ямар хэлбэр дүрстэй байгааг бусдын өмнө хэлсэн хүн удирдагч болдог. Хэрэв хүүхдүүд даалгавраа амархан даван туулж чадвал та хоёр хэсгийг нэгэн зэрэг арилгаж болно.
3. Дидактик тоглоом: "Зураг сонгох"
Зорилго: Уран зурагт дүрслэгдсэн объектын хэлбэрийг геометрийн дүрстэй харьцуулах дадлага хийх.
Тоног төхөөрөмж: Геометрийн дүрсийн загваруудыг байрлуулсан стенд, хэд хэдэн хэсгээс бүрдсэн объектуудыг зурсан зургууд.
Агуулга. V. даалгаврыг тайлбарлав: "Би дүрсийг зааж өгөх болно, та зургуудынхаа дунд ижил хэлбэртэй объектуудыг зурсан зургуудыг сонгоорой. Хэрэв танд ижил хэлбэрийн хэсэгтэй объект байгаа бол тэр картыг бас үзүүлээрэй."
4. Дидактик тоглоом: "Үүнийг саваагаар нийлүүл"
Зорилго: саваагаар геометрийн дүрс хийх дасгал хийх.
Тоног төхөөрөмж: хүүхэд бүрт саваа тоолох.
Агуулга. Загварын дагуу хүүхэд тоолох хавтаснаас дурын зураг, дүрсийг гаргадаг.
5. Дидактик тоглоом: "Зураг нугалах"
Зорилго: Загварын дагуу хэсгүүдээс танил болсон геометрийн хэлбэрийн загваруудыг гаргах.
Тоног төхөөрөмж: Фланелограф. Геометрийн хэлбэрийн загварууд.
Агуулга. V. фланелграф дээр геометрийн дүрсийн загварыг тавьж, хүүхдийг дуудаж, дүрсийг үзүүлж, нэрлэхийг түүнээс хүснэ. Даалгаврыг тайлбарлав: "Та нарын хүн бүр ижил геометрийн дүрстэй боловч тэдгээрийг 2 эсвэл 4 тэнцүү хэсэгт хуваасан; Хэрэв тэдгээрийг бие биендээ зөв хэрэглэвэл бүхэл тоо гарч ирнэ." Даалгаврыг гүйцэтгэж байхдаа хүүхдүүд хэдэн тооноос дүрс хийснээ хэлдэг.
6. Дидактик тоглоом: "Хэн илүү ихийг үзэх вэ"
Зорилго: геометрийн хэлбэрийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.
Тоног төхөөрөмж: Фланелограф, геометрийн дүрс.
Агуулга. Янз бүрийн геометрийн дүрсийг фланелграф дээр санамсаргүй дарааллаар байрлуулна. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд тэднийг харж, санаж байна. Удирдагч гурав хүртэл тоолж, хэсгүүдийг хаадаг. Хүүхдүүдээс фланелграф дээр байсан аль болох олон геометрийн дүрсийг нэрлэхийг хүснэ. Хамгийн олон тоог санаж, нэрлэсэн хүн ялна. Тоглоомыг үргэлжлүүлэхийн тулд удирдагч хэсгүүдийн тоог өөрчилдөг.
7. Дидактик тоглоом: "Дүрээ ол"
Зорилго: хүүхдүүдэд геометрийн дүрсийг ялгах, зөв нэрлэх, харааны хэв маягийн дагуу хэлбэрийг сонгоход сургах.
Тоног төхөөрөмж: Гурвалжин, дугуй, дөрвөлжин гэх мэт зүссэн нүхтэй цаасан хайрцаг, хайрцаг дээрх нүхний дагуу сонгосон геометрийн дүрс, геометрийн дүрс бүхий дугтуй.
Агуулга. Тоглоом нь зарим хүүхдүүд геометрийн дүрсийг хайрцагт (тус бүрийг тохирох үүрэнд) хаядаг бол зарим нь дугтуйн дахь зургуудад анхаарлаа төвлөрүүлж хайрцагнаас сонгох ёстой. Энэ тоглоомонд хүүхдүүдийн хоорондох танин мэдэхүйн харилцаа холбоо зайлшгүй үүсдэг бөгөөд үүний үр дүнд хүүхдийн ярианы идэвхжил бий болж, хүүхдүүд бие биенийхээ алдааг тодорхой хардаг: "Чи юу авч байгаа юм бэ? Танд гурвалжин байна!" Энэ тоглоомонд хүүхдүүдийн бүлгийг солихыг зөвлөж байна.
Дунд болон ахлах бүлгийн хүүхдүүдэд зориулсан FEMP тоглоомуудын картын индекс
KSU "Б.Тарановская нэрэмжит дунд сургууль. Майлина
Засаг даргын Боловсролын газар
Тарановский дүүрэг"
Төсөл " Бүрэлдэхүүн
цагт
сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд
анхан шатны
математикийн
мэдүүлэг
дамжуулан
дидактик
тоглоомууд
»
Гүйцэтгэсэн:
Полубинская Н.П.
2016 он
Хамааралтай байдал
Математикийн чадварыг хөгжүүлэх нь нэлээд төвөгтэй, нарийн төвөгтэй ойлголт юм. Энэ нь хүүхдийн “шинжлэх ухааны” болон “өдөр тутмын” ойлголтыг бүрдүүлдэг хэмжигдэхүүний тухай харилцан уялдаатай, харилцан хамааралтай санаанаас бүрддэг бөгөөд үүний зэрэгцээ “математикийн хөгжил” гэдэг ойлголтыг голчлон математикийн мэдлэг бүрдүүлэн, хуримтлуулах гэж тайлбарладаг. Насанд хүрэгчдийн бидний үүрэг бол хүүхдүүдэд математикийн мэдлэг, бие даасан байдал, оюун ухаан, харьцуулах, нэгтгэх, дүгнэлтийн үнэн зөвийг батлах чадварыг хөгжүүлэх явдал юм.Тиймээс орчин үеийн боловсрол нь анхаарал төвлөрсөн хөдөлмөр, хүүхдүүдэд математикийн ур чадварыг тусгайлан зохион байгуулахыг шаарддаг. болон чадварууд.
Эдгээр шинж чанарууд нь FEMP хичээлийн үеэр хүүхдэд үүсдэг.Анхан шатны математикийн ойлголтыг бий болгох, хөгжүүлэх талаар хичээл дээр олж авсан мэдлэгийг өдөр тутмын амьдралдаа нэгтгэх ёстой.Үүний тулд дидактик тоглоомд онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй. математикийн мэдлэг, үйл ажиллагааны аргуудыг ашиглах.
Төслийн зорилго:
Оюутнуудад математикийн мэдлэгийн сонирхол, бие даасан байдал, бүтээлч төсөөлөл, сэтгэлгээний уян хатан байдал, харьцуулах, нэгтгэх, дүгнэлтийн үнэн зөвийг нотлох чадварыг хөгжүүлэх. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сургуульд ороход бэлэн байдлын түвшинг нэмэгдүүлэх.
Даалгаварууд:
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд геометрийн хэлбэр, биетийн талаархи анхан шатны ойлголтыг бий болгох; 0-ээс 10 хүртэлх тоо;
Уран сэтгэмж, логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх, мэдрэх, харуулах, харьцуулах, нэгтгэх, ангилах, өөрчлөх гэх мэт чадварыг хөгжүүлэх;
Мэдэгдэж буй дарааллын дагуу үйлдлүүдийг гүйцэтгэх чадварыг хөгжүүлэх.
Харьцуулж, шинж чанараар нь ангилж сур.
Төлөвлөгөө төслийн хэрэгжилт:
1. Төслийн сэдэв, түүний төрөл, оролцогчдын тоог сонгох.
2. Асуудлын томъёолол.
3. Зорилго тавих.
4. Зорилгодоо хүрэх үе шат, ажлын хэлбэр, арга, үүргийн хуваарилалтыг бодох.
Бэлтгэл үе шат.
Ярилцлага, хичээл хийх, эцэг эхчүүдийг төсөлд оролцуулах. FEMP-ээр дамжуулан бид хүүхдүүдийг геометрийн дүрс, биетэй танилцуулж, дүрслэхийг заадаг. тоонууд болон янз бүрийн мөрүүдийг танилцуулах. Судалгааны үйл ажиллагааны үр дүнд дүрс, бие, тоо, шугамыг хүрээлэн буй бодит байдал, ойр орчмын объект, байгальд олдог. Яриа хөгжүүлэх замаар тэд дүрсэлсэн өгүүллэг зохиож, үлгэр зохиодог. Уран зохиол, загварчлалтай танилцах замаар "Колобок", "Долоон цэцэгт цэцэг", "Гурван баавгай" зэрэг дугуй хэлбэртэй объектуудыг багтаасан бүтээлүүдийг танилцуулж байна. Биеийн тамирын хичээлээр бид гадаа тоглоом, өрсөлдөөнт тоглоомуудад геометрийн хэлбэр, бие, тоо, шугамыг бэхжүүлдэг.
Хүүхэдтэй ажиллах.
Төсөл дээр ажиллахаасаа өмнө хүүхдүүдтэй геометрийн хэлбэр, бие, тоо, шугамын талаар яриа өрнүүл.
Материалын ангилал
Математикийн материалыг даам эсвэл хамгийн энгийн оньсого гэх мэт бодлого, логик дасгал, зугаа цэнгэл бүрд агуулагдах тоглоомын элементүүд илүү сонирхолтой болгодог. Жишээлбэл, "Би ширээн дээрх хоёр саваагаар яаж дөрвөлжин хийх вэ?" - түүний үйлдвэрлэлийн ер бусын байдал нь хүүхдийг хариулт хайх, төсөөллийн тоглоомд оролцоход хүргэдэг.
Олон төрлийн зугаа цэнгэлийн материалууд - тоглоом, даалгавар, оньсого зэрэг нь ангилах үндэс суурь болдог ч математикч, арга зүйч, сурган хүмүүжүүлэгчдийн бүтээсэн ийм олон төрлийн материалыг бүлэгт хуваахад нэлээд хэцүү байдаг. Үүнийг янз бүрийн шалгуурын дагуу ангилж болно: агуулга, утга, сэтгэцийн үйл ажиллагааны шинж чанар, түүнчлэн ерөнхий байдал, тодорхой ур чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн байдлаар.
Оюутны үйл ажиллагааны логик дээр үндэслэн янз бүрийн анхан шатны зугаа цэнгэлийн материалыг ангилж болно.
Тоо, тооны талаархи санаа бодлыг бий болгох:
Багцын талаархи ерөнхий санааг хөгжүүлэх: өгөгдсөн үндэслэлээр багц үүсгэх, объектууд нь тодорхой шинж чанараараа ялгаатай олонлогийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг харах чадвар.
Тоон болон дарааллаар тоолох чадварыг сайжруулах
10 дотор.
Хэлбэрийн талаархи санаа бодлыг хөгжүүлэх:
Мэдэгдэж буй геометрийн дүрс, тэдгээрийн элементүүд (орой, өнцөг, талууд) болон тэдгээрийн зарим шинж чанаруудын талаархи мэдлэгээ сайжруул.
Дүрсийг орон зайн байрлалаас үл хамааран таних, дүрслэх, хавтгайд байрлуулах, хэмжээгээр нь цэгцлэх, ангилах, өнгө, хэлбэр, хэмжээгээр бүлэглэж сурах.
Хэсэг хэсгүүдээс дүрс зохиож, тэдгээрийг хэсэг болгон хувааж, аман тайлбарыг ашиглан дүрсийг бүтээх, тэдгээрийн шинж чанарыг жагсааж сурах; өөрийн санаа бодлын дагуу дүрсүүдээс сэдэвчилсэн найруулгыг бүтээх.
Орон зайн чиг баримжаа хөгжүүлэх:
Хязгаарлагдмал бүсэд жолоодож сурах; объект, тэдгээрийн дүрсийг заасан чиглэлд байрлуулж, орон зайн байршлыг ярианд тусгах.
Цагийн чиг баримжаа хөгжүүлэх:
Хүүхдүүдэд цаг хугацааны тухай үндсэн ойлголтыг өг: түүний урсгал, үе үе, эргэлт буцалтгүй байдал, долоо хоногийн бүх өдрүүд, сар, улирлын дараалал.
Яриадаа үг, ойлголтыг ашиглаж сур: эхлээд, дараа нь, өмнө, дараа, өмнө, дараа, нэгэн зэрэг.
зарчим:
Дэлхий ертөнцийг бүхэлд нь харах;
Бэлэн байдал;
Харагдац
Хүлээгдэж буй үр дүн.
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн математикийн ойлголтыг төлөвшүүлэх нь янз бүрийн арга, хэлбэрийг багтаасан урт бөгөөд тасралтгүй үйл явц юм. Энэ бүхэн нь хүрсэн үр дүнгээс хамааран ажлын дараагийн үе шатанд хийгддэг. Хүүхэд практик, асуудалтай асуудлыг шийдвэрлэх, шинэ нөхцөл байдалд шилжүүлэхийн тулд танин мэдэхүйн эзэмшсэн аргуудыг (харьцуулах, тоолох, хэмжих, эрэмбэлэх) идэвхтэй, бие даасан байдаг.
Нэмэх, хасах үйлдэл бүхий нэг алхамт бодлого зохиож, шийдэж сурах, тоо, арифметик тэмдэг (+, -, =) ашиглаж сурах.
Багш логик асуудлыг амжилттай шийдвэрлэдэг;
Схемийн зургийг бодит объекттой холбож сурах;
Түргэн сэтгэх чадварыг хөгжүүлэх;
Туршилт хийх сонирхлыг харуулдаг.
Төслийн хураангуй:
Ажлын үр дүнг нэгтгэх. Төсөл нь хүүхдүүдэд геометрийн дүрс, бие, тоо, төрөл бүрийн шугамын талаархи математикийн мэдлэгийг өргөжүүлэх, энэ мэдлэгийг бие даасан үйл ажиллагаанд ашиглах чадварыг хөгжүүлэх боломжийг олгоно. Төслийн үйл ажиллагаа нь хүүхдийн логик сэтгэлгээ, уран сэтгэмжийг хөгжүүлэхэд түлхэц болж, судалгааны үйл ажиллагааны сэдлийг нэмэгдүүлнэ. Эцэг эхчүүд хүүхдүүдтэйгээ хамт бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх сонирхолтой байх болно.
Ном зүй:
Агаева Е.Л., Брофман В.В., Булычева А.И. "Дэлхий дээр юу болдоггүй юм."М., “Гэгээрэл”, 2014 он.
Бондаренко А.К. "Цэцэрлэгийн дидактик тоглоомууд."М., “Гэгээрэл”, 2015 он.
Венгер Л.А., Яченко О.М., Говорова Р.И. "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэцийн чадварыг хөгжүүлэх тоглоом, дасгалууд." М., “Гэгээрэл”, 2013 он.
4. Воронова В.Я. "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан бүтээлч тоглоомууд."
5. Запорожец А.В., Усова А.П. "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн мэдрэхүйн боловсрол",
М., "Академи", 2014 он.
6. Касабудский Н.И., Скобелев Н.Г., Столяр А.А., Чеботарева Т.Н., "Тоглоцгооё" (5-6 насны хүүхдүүдэд зориулсан математик тоглоом). М., “Гэгээрэл”, 2014 он.
7. Смоленцова А.А. "Математикийн агуулга бүхий хуйвалдаан дээр суурилсан дидактик тоглоомууд." М., “Гэгээрэл”, 2015 он.
8. Соловьева Е.П. "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан математик, логик"
М., “Гэгээрэл”, 2013 он.
9.Математик гурваас долоо хүртэл - цэцэрлэгийн багш нарт зориулсан сурах бичиг. М., 2014 он
10. Фалькович Т.А. “Математикийн ойлголтыг бүрдүүлэх.
Ангиудын агуулга .
Аравдугаар сар
Арваннэгдүгээр сар
Арванхоёрдугаар сар
Нэгдүгээр сар
Хоёрдугаар сар
Гуравдугаар сар
Дөрөвдүгээр сар
Өргөдөл
Хавсралт 1
"Загварынхаа талаар надад хэлээч"
Зорилтот: орон зайн дүрслэлийг эзэмшихийг заах: зүүн, баруун, дээр, доор.
Агуулга: Хүүхэд бүр зурагтай (хээтэй хивс) Хүүхдүүд хээний элементүүд хэрхэн байрлаж байгааг хэлэх ёстой: баруун дээд буланд тойрог, зүүн дээд буланд дөрвөлжин байна. Зүүн доод буланд зууван, баруун доод буланд тэгш өнцөгт, дунд нь тойрог байна. Та зургийн хичээл дээр зурсан хэв маягийн талаар ярих даалгавар өгч болно. Жишээ нь, голд нь туяа нь сунадаг том тойрог, булан бүрт цэцэг байдаг.
Хавсралт 2
Зүйлийн шинж чанар
Зорилтот: объектын онцлог шинж чанарыг тодорхойлох чадварыг хөгжүүлэх (өнгө), объектыг өнгөөр нь бүлэглэх.
Материал: Харандааны зураг; ландшафтын цаасан хуудас; амьтдын зураг; таван зууван, таван тойрог, таван дөрвөлжин.
Хичээлийн явц
Багш гартаа солонгын бүх өнгийн харандаа барьдаг.
Харандаанууд бидэнд юу гэж хэлснийг сонс. (Хүүхдүүд самбар дээр гардаг.)
Жүрж: " Би бол жүрж, лууван!"
Шар: Би бол тахиа, нар, манжин!
Ногоон: " Би бол өвс, навч, ногоон ой!
Цэнхэр: Би мартдаггүй, тэнгэр, мөс!
Цэнхэр: Би бол бэх, далай, эрдэнэ шишийн цэцэг!
Нил ягаан: Би чавга, голт бор, бүрэнхий, хонх!
Хөгжилтэй харандаа надад ганц үг шивнэв. Аль нь таагаарай?
Талбай дундуур, нуга дундуур,
Гоёмсог нум бослоо.(Солонго.)
Солонгын өнгийг хэн мэдэх вэ?
Өнгөт харандаагаар солонго хийх.
Биеийн тамирын хичээл "Хоёр тийшээ хар"
Хүүхдүүд 7-8 хүний эгнээнд жагсдаг. Тэд тоолох шүлгийг ашиглан удирдагчаа сонгодог. Жолооч юу өөрчлөгдсөнийг тодорхойлох ёстой; хүүхдүүд дахин барьж байна.
Объектуудын шинж чанарыг тодруулах чадварыг бэхжүүлэх.
Хүнсний ногооны тухай яриа. Таавар таавар.
Улаан хамар нь газарт ургасан,
Мөн ногоон сүүл нь гадаа байна,
Бидэнд ногоон сүүл хэрэггүй
Танд улаан хамар байхад л хангалттай. (Лууван.)
Зуны улиралд цэцэрлэгт - шинэхэн, ногоон,
Өвлийн улиралд нэг торхонд - шар, давстай. (Өргөст хэмх.)
Дугуй тал, шар тал,
Цэцэрлэгийн орон дээр сууж буй цагаан гаатай хүн
Тэр газарт бат бөх суув.
Энэ юу вэ? (Манжин.)
Тэр яг л хөл бөмбөг шиг том юм
Энэ нь маш сайхан амттай!
Энэ ямар бөмбөг вэ? (тарвас.)
Тоглоом "Ямар харагдаж байна вэ?"
Хүнсний ногоо харагдаж байна - та хүнсний ногоотой төстэй геометрийн дүрсийг сонгох хэрэгтэй.
Доод шугам
Хавсралт 3
Математик тоглоом "Зураг хаана байна"
Зорилтот : зөв зааж сургах, дүрс, тэдгээрийн орон зайн байршлыг нэрлэх: дунд, дээд, доод, зүүн, баруун; тоонуудын байршлыг санаарай.
Агуулга. Багш даалгавраа тайлбарлав: "Өнөөдөр бид зураг бүр хаана байгааг санаж сурах болно. Үүнийг хийхийн тулд тэдгээрийг дарааллаар нь нэрлэх хэрэгтэй: эхлээд төвд байрлах дүрс, дараа нь дээд, зүүн, баруун талд байна." 1 хүүхэд дууддаг. Тэрээр тоонуудыг дарааллаар нь харуулж, тэдгээрийн байршлыг зааж өгдөг. Өөр нэг хүүхдээс тоонуудыг хүссэнээр нь цэгцэлж, байршлыг нь нэрлэхийг хүснэ. Дараа нь хүүхэд нуруугаараа самбар дээр зогсож, багш зүүн, баруун талд байрлах хэсгүүдийг өөрчилдөг. Хүүхэд эргэж, юу өөрчлөгдсөнийг таамаглаж байна. Дараа нь бүх хүүхдүүд дүрсийг нэрлээд нүдээ анидаг. Багш дүрсүүдийн байрлалыг сольдог. Хүүхдүүд нүдээ нээхэд юу өөрчлөгдсөнийг таамаглаж байна.
Хавсралт 4
Тоо хэмжээ ба тоолол.Тоо ба зураг 1
Зорилго: тоо, 1-ийн талаархи мэдлэгээ нэгтгэх.
Материал : 1-ээс 10 хүртэлх тоо; дугаар 1 - дэгжин, есдүгээр сарын тухай зургууд.
Хичээлийн явц
И.Блумкиний шүлгийг багшийн уншсан нь:
Энэ тоо нэг.
Тэр ямар их бахархаж байгааг харж байна уу?
Яагаад гэдгийг мэдэх үү?
Бүх зүйлийг тоолж эхэлнэ!
1-ийн тоог бичиж сурах
1-ийн тоог цэгээр дугуйлж, нүд бүрт мөрийн төгсгөл хүртэл бич.
Биеийн тамирын минут
(Хүүхдүүд шүлгийн текстийн дагуу хөдөлгөөн хийдэг.)
Нэг хөл дээрээ зогсож,
Чи яг л тууштай цэрэг юм шиг байна!
Зүүн хөлөө цээж рүү нь хараарай - бүү унаад,
Одоо зүүн талд зогс,
Чи зоригтой цэрэг юм шиг байна!
Логик оньсого "Энэ хэзээ болдог вэ?"
Зун хэдэн сард дуусч, намар эхэлдэг вэ? (9-р сард.)
Доод шугам
Хавсралт 5
Математик тоглоом "Байр дээрээ зогс"
Зорилтот : Хүүхдүүдэд байршлыг олох дасгал хий: урд, ард, зүүн, баруун, зүүн, урд, ард.
Багш хүүхдүүдийг нэг нэгээр нь дуудаж, хаана зогсох шаардлагатайг зааж: "Серёжа над дээр ирээрэй, Коля, Серёжа ардаа байхаар зогсоо. Вера, Ирагийн өмнө зогс” гэх мэт. 5-6 хүүхдийг дууд, багш урд болон хойно нь хэн байгааг нэрлэхийг хүснэ. Дараа нь хүүхдүүдийг баруун эсвэл зүүн тийш эргүүлж, тэднээс хэн зогсож байгааг, хаана байгааг дахин нэрлэхийг хүснэ.
Хавсралт 6
Тоо хэмжээ ба тоолол. Тоо ба орон 2, "+" ба "=" тэмдэг
Зорилго: тоо ба 2-ын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх; 2 дугаарыг бичиж сурах; "+" ба "=" тэмдгүүдийг танилцуулах; объектын хэлбэрийг геометрийн дүрстэй харьцуулж сурах.
Материал: багш, хүүхдүүдэд зориулсан тоо, математикийн тэмдэг бүхий картууд.
Хичээлийн явц
Тоглоом "Тааварыг таах"
Саран дээр нэг гөлөг сууж байна
Түүний сэвсгэр талыг дулаацуулдаг.
Өөр нэг нь гүйж ирэв
Тэгээд түүний хажууд суулаа.
Хэдэн гөлөг байдаг вэ? (Хоёр.)
Та 2 дугаарыг яаж авсан бэ? (1+1=2.)
Хүүхдүүд карт ашиглан тэгш байдлыг бий болгодог.
Эхний болон хоёрдугаар квадратад 1-ийн тоог бич.
Багш И.Блюмкиний шүлгийг уншдаг:
Хоёрдугаарт, морь бол гайхамшиг,
Тэр дэлээ даллан гүйнэ.
2 дугаарын жагсаал
Гурав дахь квадрат дахь 2-ын тооны эргэн тойронд цэгүүдийг дугуйл.
Баруун буланд + ба = тэмдгийг зур; та тэдгээрийг ашиглан оньсого, асуудлын шийдлийг бичиж болно.
"Нэмэх тэмдэг" шүлгийг унших
Би бол давуу тал
Мөн би үүгээрээ бахархаж байна!
Би нэмэхэд тохиромжтой.
Би холболтын сайн шинж тэмдэг юм
Мөн энэ бол миний зорилго.
1-ийн тоонуудын дунд "+" гэж бичнэ.
"Тэгш тэмдэг" шүлгийг унших
Тэгээд юу болсныг мэдэхийн тулд,
Тэгш тэмдэг нь тусалдаг.
Сургаалт үгсийн танилцуулга
(Хоёр дахь үгэнд хүүхдүүд алгаа ташина.)
Нэг оюун ухаан сайн, харин хоёр нь дээр.
Хоёр туулай хөөвөл бас барихгүй.
Хуучин найз хоёр шинэ найзаас дээр.
Биеийн тамирын хичээл "Хоёр алга ташилт"
(Хүүхдүүд текстийн дагуу хөдөлгөөн хийдэг.)
Дээшээ хоёр алга ташив
Таны өмнө хоёр алга ташилт,
Хоёр гараа ардаа далд хийцгээе
Тэгээд хоёр хөл дээрээ үсэрцгээе.
Тоглоом "Объект ямар дүрстэй төстэй вэ?"
Объектыг нэрлэ" (Бөмбөлөг, цэцэг, байшин, нар.)
Геометрийн дүрсүүдийг нэрлэ. (Тойрог, дөрвөлжин, тэгш өнцөгт, дөрвөлжин, зууван.)
Объектыг геометрийн дүрстэй нь тааруулна уу.
Харааны диктант
Баруун тэгш өнцөгт дэх геометрийн дүрсүүдийг зүүн тэгш өнцөгт дээр байрлуулсантай яг адилхан зур.
Та тойрог хаана зурсан бэ? (Баруун дээд буланд.)
Зууван дүрсийг хаана зурсан бэ? (Зүүн дээд буланд.)
Тэгш өнцөгтийг хаана зурсан бэ? (Дунд талд.)
Та талбайг хаана зурсан бэ? (Баруун доод буланд.)
Гүйцэтгэсэн ажлыг өөрөө хянах, үнэлэх.
Дүгнэлт: багш хүүхдүүдийн сэтгэгдэл дээр үндэслэн хичээлийг дүгнэдэг.
Хавсралт 7
Математик тоглоом "Зураг авах"
Зорилтот : геометрийн хэлбэрийг ялгах чадварыг нэгтгэх: тэгш өнцөгт, гурвалжин, дөрвөлжин, тойрог, зууван.
Материал : Хүүхэд бүр карттай. Аль тэгш өнцөгт, дөрвөлжин, гурвалжин зурсан бол өнгө, хэлбэр нь өөр өөр байдаг.
Агуулга : Нэгдүгээрт, багш картууд дээр зурсан дүрсүүдийг хуруугаараа зурахыг зөвлөж байна. Дараа нь тэр ширээ өгдөг. Үүн дээр ижил дүрс зурсан байна. Гэтэл хүүхдүүдийнхээс өөр өнгө, хэмжээтэй, нэг дүрс рүү заан: "Надад том шар гурвалжин байна, чи яах вэ?" I.D. 2-3 хүүхдийг дуудаж, өнгө, хэмжээг нь нэрлэхийг хүснэ (том, жижиг хэмжээтэй). "Надад жижиг цэнхэр дөрвөлжин бий."
Хавсралт 8
"Нэг - олон" хичээл »
Зорилго: "нэг", "олон" гэсэн ойлголтуудыг нэгтгэх; нэмэх, хасах үйл ажиллагааны талаар ойлголт өгөх; орон зайн дүрслэлийг бүрдүүлэх: баруун - зүүн.
Материал: одтой тэнгэр, сарыг дүрсэлсэн зургууд; олон цэцэг, нэг модтой клиринг; тоглоомын багц .
Хичээлийн явц
Объектуудтай тоглох
Хүүхдүүд хоёр бүлэгт хуваагдана. Эхний бүлэг олон шоо, нэг бөмбөгтэй ширээний ард сууна. Хоёр дахь нь олон цэрэг, морьтой ширээн дээр байна. Дуртай тоглоомоо аваарай.
Шоо хэнд байна?
Хэн бөмбөгтэй вэ?
Өөр хэн? Яагаад өөр хэнд ч бөмбөг байхгүй байна вэ? (Ганц байсан, гэхдээ олон шоо байсан.)
Морь, цэрэг хоёрыг адилхан тоглодог.
Зурагтай ажиллах
Зураг луу хар. Та үүнийг юу гэж нэрлэж болох вэ? (Одтой тэнгэр, сар, одод гэх мэт)
Оньсого таавар:
Тэнгэрт хар хун
Тарсан гайхамшигт үр тариа... (Одод.)
Булцгар, цагаан царайтай,
Бүх толинд хардаг (Сар.)
Тэнгэрт хэдэн од байдаг вэ? (Их.) Тэгээд сар уу? (Нэг.)
Та яаж "маш их" гэж хэлэх вэ? (Цасан ширхгүүд, бороо, элсний ширхэг, өвсний ир, ой дахь мод, нуга дахь цэцэгсийн тухай.)
Та юу хэлж чадах вэ: нэг, нэг, нэг? (Сар, нар, дэлхий, ээжийн тухай.)
Цэлмэг тэнгэрт хичнээн од байдаг вэ!
Талбайд хичнээн эрдэнэ шиш байдаг вэ!
Шувуу хичнээн олон дуутай вэ!
Мөчир дээр хэдэн навч байна!
Дэлхий дээр ганцхан ээж л байдаг.
Биеийн тамирын хичээл "Зинтип" (Хүүхдүүд дугуй бүжиглэж тойрог хэлбэрээр алхдаг.)
Хөгшин эмэгтэй гутал оёж байв
Центипед гутал,
(Хөгшин эмэгтэйн хөдөлгөөнийг дуурай.)
Ухаангүй хөгшин авгай
Би зүү, дамар авсан,
Хөгшин эмэгтэй яаран оёж байв.
Тэгээд би үүнийг мартсан. (Тэд одоо баруун хөлөөрөө, одоо зүүн хөлөөрөө ээлжлэн үсэрдэг.)
Баруун болон зүүн хөл дээр
Тэд янз бүрийн төрлийн гутал хийдэг. (Хүүхдүүд ээлж дараалан эргэлддэг. Гараа урд байгаа хүний мөрөн дээр тавиад баруун хөлөөрөө дугуйлан үсэрнэ.)
Өвгөн хатагтайд бүгд дөчин гутал бий
Би үүнийг баруун хөлөнд зориулж оёсон.
Хөөрхий буурай
Гутлыг нь оёхыг хүлээж байна
Зүүн хөл дээрээ хөгшин эмэгтэй.
Үзэл баримтлалыг бэхжүүлэх: нэг, олон
Зураг дээрх цорын ганц мөөг аль нь вэ? (Цагаан.)
Ямар төрлийн мөөг элбэг байдаг вэ? Зөгийн балны мөөгний талаар та юу мэдэх вэ? (Шар өнгөтэй, үргэлж бөөгнөрөн ургадаг.)
Зураг дээр бид "мөөг" гэж юу гэж хэлж болох вэ, "мөөг" гэж юу гэж хэлж болох вэ?
(Мөөг нь цагаан, ганц л байдаг, мөөг нь зөгийн бал мөөг, олон бий.)
Хэрэв байгаа бол шүүгээ,
Хэрэв маш их байвал - ... (кабинет)
Хэрэв нэг бол - дараа нь нэг өдөр,
Хэрэв энэ нь маш их байвал ... (өдөр).
Хэрэв байгаа бол энэ нь гэр,
Хэрэв их байгаа бол ... (гэртээ).
Хэрэв нэг бол нүд,
Хэрэв их байгаа бол ... (нүд).
1 уутанд 2 цэнхэр дөрвөлжин байдаг - энэ бол эхний хэсэг юм. Хоёр дахь хэсэг нь 2 улаан, 1 шар өнгийн тойрог юм. Тэднийг нэмье. Нийт 2 улаан болно. 2 хөх, 1 шар нь бүхэл юм.
Газраа сольцгооё. (Хэсгүүдийг дахин байрлуулах нь бүхэлдээ өөрчлөгдөхгүй.)
Том уутанд - бүх тоонууд: 1 хэсгийг авна - хоёр дахь нь үлдэх болно; 2-р хэсгийг авцгаая - эхнийх нь үлдэх болно.
Дүгнэлт: багш хүүхдүүдийн сэтгэгдэл дээр үндэслэн хичээлийг дүгнэдэг.
Хавсралт 9
“Тоо хэмжээ ба тоолол. Тоо ба зураг 3. 3-ын тооны найрлага.
Зорилго: тоо ба 3-ын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх; объектын тоо, тоо, зургийн хооронд захидал харилцаа тогтоох чадварыг нэгтгэх; асуудлыг шийдвэрлэх явцад логик хэв маягийг тодорхойлж сурах; аюулгүй
Анги: "Геометрийн дүрсийн талаархи мэдлэг .»
Материал: 1-ээс 10 хүртэлх тоо; тоолох саваа; оньсого, зураг, гурван бяцхан гахай, гурван баавгай.
Хичээлийн явц
Тоглоомын дасгал "Тааварыг та"
Шуналтай байх нь мэдээж МУУ,
Үнэг хэнд хууртагдсан бэ?
Салшгүй хоёр амьтныг санаарай
Мөн тэдний тухай үлгэрийг хурдан ярь. (Хоёр бяцхан баавгай.)
Дугуй хамар, хоншоор,
Энэ нь тэдэнд газар дээр нь сэгсрэх нь тохиромжтой байдаг.
Жижиг зүүгээр сүүл
Гутлын оронд туурай.
Тэдгээрийн гурав нь - ямар хэмжээгээр?
Нөхөрсөг ах нар адилхан харагддаг.
Санамжгүйгээр таамаглаж байна
Энэ үлгэрийн баатрууд хэн бэ? (Гурван гахай.)
Ойн захад ойрхон
Тэдний гурав нь овоохойд амьдардаг,
Гурван сандал, гурван аяга байна,
Гурван ор, гурван дэр.
Санамжгүйгээр таамаглаж байна
Энэ үлгэрийн баатрууд хэн бэ? (гурван баавгай.)
Хэрхэн гурван бамбарууштай болгох вэ? (2+1=3.)
И.Блюмкиний шүлгийг унших нь:
Хүзүүгээ нугалав - галуу, өөр юу ч биш,
Гуравын тоо хоёрын араас яардаг.
Гуравын тоог бичиж сурах
Тоглоомын дасгал "Бөмбөлөг зурах" »
Тэгш өнцөгт бүрт аль болох олон бөмбөг зур. Ингэснээр тэдний тоо нь доор бичигдсэн тоотой тохирч байна.
Эхний тэгш өнцөгт дээр хэдэн бөмбөг зурсан бэ?
Хоёр дахь тэгш өнцөгт дээр та хэдэн бөмбөг зурсан бэ?
Гурав дахь тэгш өнцөгт дээр та хэдэн бөмбөг зурсан бэ?
Сургаалт үгсийн танилцуулга
Гуравын тоог хараад хүүхдүүд гараа өргөдөг.
Найзыг гурван өдрийн дотор танихгүй - гурван жилийн дараа танина.
Шаргуу хөдөлмөрт суралцахад гурван жил, залхууралд суралцахад ердөө гуравхан хоног шаардагдана.
Биеийн тамирын хичээл "Гурван баавгай" »
Гурван баавгай гэр лүүгээ алхаж байв -
(Тэд эргэлддэг.)
Аав том байсан -
(Гараа толгой дээрээ өргө.)
Ээж нь түүнтэй хамт байна - богинохон -
(Гараа цээжний түвшинд.)
Миний хүү бол жаахан хүүхэд,
Тэр маш жижигхэн байсан.
(Тэд бөхийв.)
Логик даалгавар “Дутуу тоонуудыг гүйцээ »
Эхний дөрвөлжингийн дээд эгнээнд байгаа дүрсүүдийг нэрлэнэ үү. (Зууван, дөрвөлжин. Гурвалжин.)
Хоёр дахь эгнээнд алга болсон дүрсийг зур. (Дөрвөлжин.)
Гурав дахь эгнээнд алга болсон дүрсийг нэрлээд зур. (Зууван.)
Тоолох саваагаар ажиллах
Чи надад анхаарал хандуулж байна уу?
Анхааралтай хар
Эцсийн эцэст надад бүх зүйл бий - бүх зүйл - ердөө гурав!
Гурван тал, гурван өнцөг
Гурван оргил - оноо.
Надад маш их таалагдаж байна
Эцсийн эцэст би (гурвалжин) байна.
Гурвалжин хийхэд хэдэн саваа хэрэгтэй вэ? Ширээн дээр гурвалжинг нугална.
Доод шугам : Багш хүүхдүүдийн сэтгэгдэл дээр үндэслэн хичээлийг нэгтгэн дүгнэдэг.
Хавсралт 10
Математик тоглоом "Яагаад зууван өнхрөхгүй байна вэ?"
Зорилтот : Хүүхдүүдийг зууван хэлбэртэй танилцуулах, тойрог ба зууван хэлбэрийг ялгах.
Агуулга . Геометрийн хэлбэрийн загваруудыг самбар дээр байрлуулсан: тойрог, дөрвөлжин, тэгш өнцөгт, гурвалжин. Эхлээд самбарт дуудагдсан нэг хүүхэд хэсгүүдийг нэрлээд дараа нь бүх хүүхдүүд хамтдаа үүнийг хийдэг. Хүүхдийг тойрог харуулахыг хүснэ. Асуулт: "Тойрог бусад дүрсээс юугаараа ялгаатай вэ?" Хүүхэд хуруугаараа тойрог зурж, өнхрүүлэхийг оролддог. Б. Хүүхдүүдийн хариултыг нэгтгэн дүгнэв: тойрог нь булангүй, харин бусад дүрс нь булантай. Янз бүрийн өнгө, хэмжээтэй 2 дугуй, 2 зууван хэлбэрийг самбар дээр байрлуулна.
« Эдгээр тоонуудыг хар. Тэдний дунд тойрог бий юу? Хүүхдүүдийн нэг нь дугуйлан харуулахыг хүсдэг. Самбар дээр зөвхөн тойрог байдаггүй нь хүүхдүүдийн анхаарлыг татдаг. Гэхдээ тойрогтой төстэй бусад дүрсүүд. Энэ бол зууван хэлбэртэй дүрс юм. V. Тэднийг тойргоос ялгахыг зааж, "Зууван хэлбэртэй дүрсүүд тойрогтой ямар төстэй байдаг вэ? (Зууван хэлбэртэй дүрст бас булан байхгүй.) Хүүхдэд тойрог, зууван хэлбэртэй дүрс үзүүлэхийг хүснэ. Тойрог эргэлдэж байгаа боловч дүрс нь зууван биш байна.(Яагаад?) Дараа нь тэд зууван дээр тойрог түрхэж, наах дүрс хэрхэн ялгаатай болохыг олж мэдэв.
Хавсралт 11
Хичээл: “Тоо хэмжээ ба тоолол. Тоо ба орон 4. 4" тооны найрлага
Зорилго: хүүхдийн тоо, 4-ийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх; 4-ийн тооны найрлагыг танилцуулах; объектын тоо, тоонуудын хоорондох захидал харилцааг бий болгох чадварыг хөгжүүлэх; Математикийн бодлогуудын шийдийг тэмдэг, тоо ашиглан бичиж сурах.
Материал: том тойрог ба жижиг тойрог; дугаар 4; алаг хуудас.
Хичээлийн явц
Тоглоом "Таа, бич"
Би муурны байшин зурдаг:
Гурван цонх, үүдний танхимтай хаалга.
Тиймээс харанхуй болохгүй.
Цонхыг тоол
Муурны гэрт.
Муур байшиндаа хэдэн цонхтой вэ?(4)
Та 4-ийн тоог яаж авсан бэ? (3 ба 1)
Оньсогоны бичвэрийн дагуу хоосон дөрвөлжинд байгаа тоог бичиж, сүүлчийн дөрвөлжинд 4-ийн тоог цэгээр дугуйл.
Тойрог дотор харгалзах тэмдгийг (+ =) бич.
Бичлэгийг уншина уу: 3+1=4.
4-р тооны найрлага
Цэцэрлэгт тогос алхаж байв
Өөр нэг нь гарч ирэв.
Бутны ард хоёр тогос.
Хэдэн хүн байгаа вэ? Өөрөө тоол.(1+1+2.)
Аня хоёр зорилготой,
Ваня хоёр зорилго тавьсан.
Хоёр бөмбөг, тийм ээ, хоёр. Хонгор минь!
Хэдэн хүн байгаа вэ? Та үүнийг ойлгож чадах уу? (2+2=4.)
Багш И.Блумкиний шүлгийг уншдаг:
Дөрөв дэх тоо нь хүн бүрийг гайхшруулдаг:
Гараа тохойгоороо нугалав
Хэзээ ч битгий бууж өг.
Тоглоом "Тоолж, бичих" Хүүхдүүдийг объектуудыг тоолж, тэдгээрийн доорх квадратад харгалзах тоог бичихэд урь.
Та ямар тоо бичсэн бэ? Яагаад?
Тоглоом "Хэн том бэ?"
Хэн том вэ:
Бяцхан заан уу, том хулгана уу?
Бяцхан илжиг эсвэл том туулай?
Бяцхан анааш эсвэл том үнэг үү?
Биеийн тамирын хичээл "Нэг, хоёр, гурав, дөрөв"
Нэг, хоёр - пуужин байна.
Гурав, дөрөв - онгоц.
Нэг, хоёр - алгаа таших,
Тэгээд бүх дансанд.
Нэг хоёр гурав дөрөв-
Гар нь өндөр, мөр нь өргөн.
Нэг хоёр гурав дөрөв
Тэгээд тэд газар дээр нь тойрон алхав.
Дугуй болон аяга зурах
Цэгүүдийг дугуйл.
Аяга нь ямар геометрийн хэлбэрээс бүрддэг вэ? (Янз бүрийн хэмжээтэй дугуйлангаас: том, жижиг, хоёр жижиг.)
Савыг цэгүүдийн дагуу зурж зурган дээрх шиг зураасны төгсгөл хүртэл зур.
Үр дүн: Багш хүүхдүүдийн сэтгэгдэл дээр үндэслэн хичээлийг нэгтгэн дүгнэдэг
Хавсралт 12
"Колобок" загварчлал
Зорилго: Хүүхдүүдэд дүрсийг баримал хийхийг зааж сургах - бөмбөг; Алга, хуруугаараа баримлын янз бүрийн арга техникийг нэгтгэх, бүтээлдээ гоо зүйн хандлагыг төлөвшүүлэх, тэдгээрийг үнэлж сурах.
Материал: хуванцар, загварчлах самбар, стек (хүүхэд бүрт.)
Хавсралт 13
Хичээл: “Тоо хэмжээ ба тоолол. Тоо ба зураг 5. 5" тооны найрлага
Зорилго: хүүхдийн тоо, 5-ын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх; таван дотор оюун ухааны тоолох чадварыг сайжруулах; 5-ын тооны найрлагыг танилцуулна уу.
Материал: дугаар 5; тоо, математикийн тэмдэг бүхий картууд.
Хичээлийн явц
Тоглоом "Хөгжилтэй сорилтууд"
Санья дөрвөн өнгөтэй,
Дүү нь нэгтэй.
Бүх өнгийг өөрөө тоол,
За залуусаа, чадах чинээгээрээ хичээгээрэй! (4+1=5.)
(Хүүхдүүд карт гаргадаг.)
Ханан дээр ваннууд байдаг.
Тэр болгонд яг нэг мэлхий байдаг,
Хэрэв таван сав байсан бол тэдгээрт хэдэн мэлхий байсан бэ?
Та тавын тоог яаж авсан бэ?
(1+1+1+1+1=5.)
Тоглоом "Таа, бич"
Хоёр муудсан гөлөг
Тэд гүйж, зугаацаж,
Дэггүй охидод зориулсан гурван найз
Тэд чанга хуцаж яаран гүйдэг.
Хамтдаа илүү хөгжилтэй байх болно.
Нийт хэдэн найз байдаг вэ? (Тав.)
Та 5-ын тоог яаж авсан бэ? (3+2=5) Багш И.Блумкиний шүлгийг уншина.
Хэн ингэж толгой эргэх вэ?
Хэн ингэж бүжиглэж чадах вэ?
Хэн ингэж унаж чадах вэ?
Мэдээжийн хэрэг, 5-ын тоо!
5-ын тоог бичиж сурах
Хүүхдүүд цэгүүдээр, дараа нь нүд бүрт мөрийн төгсгөл хүртэл бичдэг.
Биеийн тамирын хичээл "Slick Jack"
Хүүхдүүд төвд Жактай тойрог үүсгэдэг
Их ухаантай хүн үү?
Одоо ямар байгааг хараарай
Тэр таван удаа урагш үсрэх болно.
Одоо таван удаа дараалан
Чадвартай Жак буцаж үсрэх болно.
Нэг хоёр гурав дөрөв тав!
Тоглоом "Тахианд үр тариа нэмнэ үү"
Тахиа бүрт 5 ширхэгтэй байхаар хангалттай үр тариа нэмнэ (2+3=5; 4+1=5)
5-ын тоог агуулсан зүйр цэцэн үгстэй танилцах
Гарын арван хуруу шигээ мэд (сайн мэд.)
Тэргэнцэр дэх тав дахь дугуй (нэмэлт)
Тоглоом "Зураач юу хольсон бэ"
Бассейная гудамжинд
Нэг зураач амьдардаг байсан.
Мөн заримдаа ухаангүй байдаг
Хэдэн долоо хоногийн турш тэрээр ямар нэг зүйл буруу байсан байх.
Хачирхалтай зураач юуг будилуулсан бэ?
Тэгш өнцөгт дээр зурган дээр ямар ч зөрчилтэй байхын хэрээр олон тойрог зур.
Та хэдэн тойрог зурсан бэ? (5.)
Яагаад? (Намрын улиралд тэд зул сарын гацуур модыг чимэглэдэггүй, чаргаар гулгадаггүй, цасан хүн хийдэггүй, хөндийн сараана цэцэг ургуулдаггүй, үүлэн дээр сууж байхдаа загас барьдаггүй.)
Үр дүн: Багш хүүхдүүдийн сэтгэгдэл дээр үндэслэн хичээлийг нэгтгэн дүгнэдэг.
Хавсралт 14
"Цэцэг - долоон цэцэг" зурах
Зорилго: Хүүхдүүдэд зууван, дугуй объектыг дүрслэхийг үргэлжлүүлэн заах; эд ангиудын хэлбэр, зохион байгуулалт, тэдгээрийн хэмжээсийн харьцааг дамжуулах.
Материал: цомгийн хуудас, өнгөт харандаа.
Хавсралт 15
Математик тоглоом "Тоглоом авах"
Зорилтот: нэрлэсэн тоогоор объектыг тоолж, цээжлэх дасгал хийх, ижил тооны тоглоом олж сурах.
Агуулга: Багш нь хүүхдүүдэд маш олон тоглоом тоолж сурна гэж тайлбарладаг. Тэр хэр их хэлэх вэ? Тэр хүүхдүүдийг нэг нэгээр нь дуудаж, тодорхой тооны тоглоом авчирч, нэг ширээн дээр тавих үүрэг өгдөг. Бусад хүүхдүүдэд шалгахыг заадаг. Даалгавар дууссан нь үнэн үү, үүнийг хийхийн тулд тоглоомыг тоол. Жишээ нь: "Серёжа, 3 пирамид авчирч, энэ ширээн дээр тавь. Витя, Серёжа хэдэн пирамид авчирсныг шалга." Үүний үр дүнд нэг ширээн дээр 2 тоглоом, хоёр дахь нь 3, гурав дахь нь 4, дөрөв дэх нь 5, дараа нь хүүхдүүдээс тодорхой тооны тоглоомыг тоолж, ижил тоглоом байгаа ширээн дээр байрлуулахыг хүснэ. Ийм тоглоомын тоог харах боломжтой. Тэд тэнцүү байх. Даалгавраа гүйцэтгэсний дараа хүүхэд юу хийснийг хэлдэг. Өөр хүүхэд шалгадаг.Даалгаврыг зөв гүйцэтгэсэн.
Хавсралт 16
Хичээл "Тоо хэмжээ ба тоолол. Тоо 6. Тоо 6. 6 дугаарын найрлага"
Зорилго: 6 ба 6-ын тоо, 6-ын тоог танилцуулах; арван дотор оюун ухааны тоолох чадварыг сайжруулах.
Материал : хүүхэд бүрт өөр өөр урттай харандаа, сегментийн зураг бүхий картууд.
Хичээлийн явц:
Тоглоом "Тааварыг таах"
Зараа ой дундуур алхаж, алхаж,
Би өдрийн хоолондоо мөөг олсон.
Хусан дор тав, улиасны дэргэд нэг.
Зэгсэн сагсанд хэдэн ширхэг байх вэ? (6.)
Та 6 дугаарыг яаж авсан бэ? (5+1)
6 тоог бичиж сурах
Бид дээд талд нь дэгээ зурдаг
Тэгээд гөлгөр доошоо тойрог зур.
Зургаагийн тоо ингэж гарч ирэв.
Сайн байна, залуу найз минь.
Бусдын дунд баруун талд байгаа 6 дугаарыг олоод дугуйл.
6-ын тоог цэгээр дугуйлж, нүд бүрт мөрийн төгсгөл хүртэл бичнэ үү.
Биеийн тамирын хичээл "Тоо, хий"
Нэг - дээшлэх, сунгах,
Хоёр - бөхийж, шулуун,
Гурав гурван алга таших,
Толгойгоо гурван дохих.
Дөрөв - гар илүү өргөн, тав - гараа даллаж,
Зургаа - чимээгүй суу.
Картуудтай ажиллах
1. Хүүхдүүд 6 ширхэг байхаар объектын зургийг дуусгах ёстой бөгөөд хоосон талбайд дууссан объектын тоонд тохирох тоог бичнэ.
2+4=6; 3+3=6; 4+2=6; 5+1=6.
2.- Нэг харандаа нөгөөгөөсөө юугаараа ялгаатай вэ? (Урт.)
Эхний харандаа хэр урт байх ёстой вэ? (Хамгийн урт, хамгийн богино.)
Тоглоомын дасгал "Зөв сүүдэрлэх"
Сүүдэр:
1 харандаа - улаан;
2 харандаа - цэнхэр;
3 харандаа - ногоон;
4 харандаа - шар;
5 харандаа - улбар шар;
6 харандаа - бор.
Цэнхэр харандаа хаана байна? (Хоёр дахь нь.)
Тав дахь харандаа ямар өнгөтэй вэ? (Жүрж.)
Үр дүн: Багш хүүхдүүдийн сэтгэгдэл дээр үндэслэн хичээлийг нэгтгэн дүгнэдэг.
Хавсралт 17
Хичээл "Тоо хэмжээ ба тоолол. Тоо ба зураг 7. 7" тооны найрлага
Зорилго: 7-ын тоо, 7-ын тоог танилцуулах; геометрийн дүрсүүдийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх: гурвалжин, дөрвөлжин, тэгш өнцөгт, тэдгээрийг хэсэг болгон хуваах чадвар; зургаан дотор дараалсан тоолох чадварыг сайжруулах.
Материал : ямааны зураг, 7 хүүхэд; шугам; өнгөт харандаа; дөрвөлжин хуудас цаас.
Хичээлийн явц:
Залуус аа, эдгээр үгс ямар үлгэрээс гаралтай вэ?
Ямаанууд минь чи хаана байна?
Залуус минь, та нар хаана байна?
Өөрийгөө ол, хариул. Ээж чинь ирээд чамайг гэртээ олсонгүй.
Үлгэрт хэдэн хүүхэд байсан бэ?
Бид 7-ын тоог 7-оор тэмдэглэдэг. (Үзүүлэх.)
Долоо бол яах аргагүй хурц хусуур
Хумсаа хурц байхад нь хадаарай.
Дээвэр дээр туг байна, бүгд хараарай.
Эцсийн эцэст тэр долоон тоо шиг харагдаж байна
Эх ямаа эхлээд зургаан төл олсон. Тэр олоход хэр их үлдсэн бэ? (Нэг.) 7-ын тоог авахын тулд 6 дээр 1-ийг нэмэх шаардлагатай: (6+1=7.)
Биеийн тамирын хичээл "Үүнийг хурдан нэрлэ"
Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож байна. Багш бөмбөгтэй, хүүхэд рүү шидэж, асуулт асуудаг. Хүүхдүүд бөмбөгийг багш руу буцааж, хариулдаг. Хүүхдэд зориулсан асуултууд:
Одоо жилийн хэдэн цаг вэ?
Жилийн хоёр дахь сарыг нэрлэ.
5-аас бага нэг тоог нэрлэ.
Өдөрт хэдэн хэсэг байдаг вэ?
2 2 гэж юу вэ?
Тоглоом "Сонс, тоо"
Таннины тоглоомууд тавиур дээр дараалан зогсож байна.
Сармагчингийн хажууд теди баавгай байдаг.
Үнэгний хажууд хусууртай туулай байдаг.
Тэдний араас зараа, мэлхий хоёр байна.
Таня хэдэн тоглоомтой вэ? (6.)
Тавдугаарт ямар тоглоом байдаг вэ? (зараа.)
Баавгай хаана байдаг вэ? (Хоёр дахь нь.)
Мэлхий ямар газар байдаг вэ? (Зургаа дахь нь.)
Гуравдугаарт ямар тоглоом ордог вэ? (Үнэг.)
Тоглоом "Дөрвөлжин хуваах"
Хоёр гурвалжин үүсгэхийн тулд квадратыг нугалав.
Хоёр тэгш өнцөгт үүсгэхийн тулд квадратыг нугалав.
Дөрвөн жижиг дөрвөлжин болгохын тулд квадратыг нугалав.
Үр дүн: Багш хүүхдүүдийн сэтгэгдэл дээр үндэслэн хичээлийг нэгтгэн дүгнэдэг
Хавсралт 18
Хичээл "Тоо хэмжээ ба тоолол. Тоо ба зураг 8 »
Зорилго: 8-ын тоо, тоог танилцуулах; найман дотор оюун ухааны тоолох чадварыг сайжруулах.
Материал : тоо, математикийн тэмдэг бүхий картууд.
Хичээлийн явц:
Тоглоом "Тааварыг таах"
Долоон бяцхан зулзага
Тэдэнд юу өгдөг вэ, бүгд иддэг
Тэгээд нэг нь цөцгий асуудаг.
Тэгвэл хэдэн зулзага вэ? (8.)
Нийт хэдэн зулзага байдаг вэ? (8.)
Та 8-ын тоог яаж авсан бэ? (7+1=8.)
(Хүүхдүүд карт ашиглан тэгш байдлыг харуулдаг.)
8 тоотой танилцах
Хоёр найз, хоёр тойрог
Тэд бие биенийхээ дээр зогсдог.
Бид бүх залуусыг санаж байхыг хүсч байна,
Үр дүн нь наймдугаарт байна!
Картуудтай ажиллах
Бусдын дундаас 8-ын тоог олоод баруун дээд буланд байгаа загварыг дугуйл.
Цэгүүдийн дагуу 8-ын тоог дугуйлж, нүд бүрт мөрийн төгсгөл хүртэл бич.
Биеийн тамирын хичээл "Нэг бөхийлгөх" »
Нэг удаа - бөхийж, шулуун,
Хоёр - бөхийх, сунгах,
Гурав - гурван алга ташилт, гурван толгой дохих.
Дөрөв - гар нь илүү өргөн,
Тав, зургаа - чимээгүй суу
Долоо. Найм - залхуугаа хаяцгаая.
Тоглоом "Зөв холбох"
Аль улирал? (Өвөл.)
Жижиг зургуудыг том зургуудтай нь тааруулж, жилийн ижил цагт харуулдаг.
Үр дүн: Багш хүүхдүүдийн сэтгэгдэл дээр үндэслэн хичээлийг нэгтгэн дүгнэдэг.
Хавсралт 19
"Гурван баавгай" загварчлал
Зорилго: хүүхдүүдэд баавгайн биеийг дүрслэх, хэлбэр дүрсээ зөв гаргахыг заах (толгой - дугуй, бие - зууван, сарвуу - зууван, харьцааг ажиглах; эд ангиудыг холбох арга техникийг ашиглах чадварыг нэгтгэх.
Материал: хуванцар, загварчлах самбар, стек (хүүхэд бүрт)
Хавсралт 20
Математик тоглоом "Хангалттай юу?"
Зорилго : янз бүрийн хэмжээтэй объектын бүлгүүдийн тэгш байдал, тэгш бус байдлыг олж харахыг хүүхдүүдэд заах, тоо нь хэмжээнээс хамаардаггүй гэсэн ойлголтод хүргэх.
Агуулга : Багш нь амьтдыг эмчлэхийг санал болгодог. Эхлээд тэр олж мэдэв: "Буужин хангалттай лууван, хэрэм хангалттай самартай байх уу? Яаж мэдэх вэ? Хэрхэн шалгах вэ? Хүүхдүүд тоглоомыг тоолж, тоог нь харьцуулж, дараа нь том тоглоомуудын хажууд жижиг тоглоомуудыг байрлуулж амьтдыг эмчил. Бүлэг дэх тоглоомын тооны тэгш байдал, тэгш бус байдлыг тогтоосны дараа тэд дутуу зүйлийг нэмж эсвэл илүүг хасдаг.
Хавсралт 21
Анги "Нэмэлт »
Зорилго: бүлэг объектыг нэгтгэх нэмэлт санааг бий болгох; Объектуудын шинж чанарын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх (өнгө, хэмжээ.)
Материал : м мөөг, хүнсний ногооны ор; + ба = тэмдэг, тоо бүхий картууд; хүүхэд бүрт зориулсан геометрийн дүрсүүдийн багц.
Хичээлийн явц:
Тоглоом "Хүнсний дэлгүүрт" »
Худалдан авсан:
2 өргөст хэмх - Маша;
3 улаан лооль - Миша.
(Самбар дээрх зургуудыг үзүүл, хүүхдүүд геометрийн дүрсээр хуулбарладаг.)
Бид бүх ногоог нэг сагсанд хийнэ.
Хүүхдүүдийн хүнсний ногоо бүрийг нэг сагсанд хийж гүйцэтгэх үйлдлийг нэмэх гэнэ.
Юу болсон бэнэмсний үр дүн? (3+2=5.)
Биеийн тамирын минут
Гриша алхсан - алхсан - алхсан,
Би цагаан мөөг олсон.
Нэг нь мөөгөнцөр, хоёр нь мөөгөнцөр юм.
Тэд үүнийг хайрцагт хийнэ.
Хүүхдүүд хөдөлгөөнийг дуурайдаг.
Нэмэх тухай ойлголтыг бататгах
Зараа. Би 2 ширхэг боргоцой олсон.
Зараа. Мөн надад 3 boletus мөөг байна.
Хоёулаа. Тэднийг нийлүүл, илүү их байх болно.
Зараа хэдэн мөөгтэй вэ? (5.)
Дараа нь зараа байраа сольсон.
Дүгнэлт: эд ангиудыг сольсон.
Объектуудын шинж чанарын талаархи санаа бодлыг нэгтгэх
Зурагтай ажиллах
- Ойд ямар мод байдаг вэ? Цэцэг?
Энд байгаа хачин хүн хэн бэ?
Нэмэлт тахиа том, бусад нь жижиг.
Нэмэлт шоргоолж - далавчгүй, харин бусад нь далавчтай.
Доод шугам : Багш хүүхдүүдийн сэтгэгдэл дээр үндэслэн хичээлийг нэгтгэн дүгнэдэг.
Хавсралт 22
Хичээл: "8-ын тооны бүтэц. Тоо хэмжээ ба тоолол"
Зорилго : 8-ын тооны найрлагыг танилцуулах; хичээлийг 2 ба 4 хэсэгт хуваахыг заах; найман дотор объектыг тоолох чадварыг хөгжүүлэх; найм дотор дараалан тоолох чадварыг сайжруулах.
Материал: 6-8 см диаметртэй хоёр цаасан тойрог; 1-ээс 8 хүртэлх тоо; хүүхэд бүрт зориулсан геометрийн дүрсүүдийн багц.
Хичээлийн явц:
Тоглоом "Санта Клаусын бэлэг"
Санта Клаус ирлээ,
Тэр хүн бүрт бэлэг авчирсан.
Туулай Галина руу,
Тедди баавгай Марина руу,
Соня - матрешка хүүхэлдэй,
Коле - баян хуур,
Толе - бөмбөр
Рита - нарны хувцас,
Нина - үлгэр,
Римме - буддаг.
Хичнээн хүүхэд бэлэг авсан бэ? (Дахин тооцоолж болно.)
Тоглоом "Тойрог"
Бид 2 тойрог авдаг. Тойрог хагасаар нугалав.
Тойргийн үүссэн хэсгийг хагас тойрог гэж нэрлэдэг бөгөөд энэ нь үргэлж тойргоос бага байдаг.
Тойргийн талыг дахин хагасаар нугалав.(Тойргийн дөрөвний нэг.)
Дөрөвний тойрог нь тойргоос том эсвэл жижиг үү? Яагаад? (Учир нь бүхэл бүтэн дөрвөн хэсэг болсон.)
Биеийн тамирын хичээл "Хоёр алга ташилт"
Тоглоом "Зөв хуваах"
Зурган дээрх бүх хүүхдүүд тэнцүү хувийг авахын тулд жүржийг хоёр шугамаар хуваа.
Та жүржийг хэдэн хэсэгт хуваасан бэ? (Дөрөв.)
Яагаад? (4 хүүхэд зурсан.)
Үр дүн: Багш хүүхдүүдийн сэтгэгдэл дээр үндэслэн хичээлийг нэгтгэн дүгнэдэг.
Хавсралт 23
Математик тоглоом "Дараалсан саваа"
Зорилтот: хэмжээний дараалсан цуврал бүтээх чадварыг нэгтгэх.
Агуулга: Багш хүүхдүүдэд шинэ материалтай танилцуулж, даалгаврыг тайлбарлав: "Та савааг урт нь багасгахын тулд дараалан барих хэрэгтэй." Даалгаврыг нүдээр гүйцэтгэх ёстойг хүүхдүүдэд анхааруулдаг (саваа зүүж, дахин байрлуулахыг хориглоно). "Даалгавраа дуусгахын тулд овоолоогүй бүх зүйлээс хамгийн урт савааг авах бүртээ зөв" гэж багш тайлбарлав.
Хавсралт 24
"Геометр хэлбэрийн зураг" зурах
Зорилтот: геометрийн хэлбэрийн талаархи мэдлэгээ нэгтгэх.
Материал: будаг; гогцоо; тосны даавуу; цомгийн хуудас.
Хавсралт 25
Математик тоглоом "Шувуудыг тоолох"
Зорилтот: 6 ба 7 тоо үүсэхийг харуулж, хүүхдүүдэд 7 дотор тоолохыг үргэлжлүүлэн заа.
Агуулга : багш 2 бүлэг зургийг (бухын булинга, титмиус) нэг эгнээнд (бие биенээсээ тодорхой зайд) бичгийн цаасан дээр байрлуулж, "Эдгээр шувууг юу гэж нэрлэдэг вэ? Тэд тэнцүү юу? Хэрхэн шалгах вэ" гэж асууна. зургуудыг 2 эгнээнд нэг нэгнийхээ доор байрлуулна.Тэнцүү тооны шувууд байгааг олж мэдэх, тус бүр 5. V. Титмус нэмээд: "Хэдэн титмус байна? Та 6 титмусыг яаж авсан бэ? Хэд нь байсан бэ?" Тэнд?Хэдийг нэмсэн?Хэдэн вэ?Аль шувууд олон байсан?Хэдэн вэ?Аль нь цөөн вэ?Хэдэн вэ?Аль нь?Тоо нь их вэ? Шувуудыг хэрхэн 6-тай тэнцүү болгох вэ? .(Нэг шувууг хасвал 5-тай тэнцүү байх болно гэж тэр онцлон тэмдэглэв.) Тэр 1 толгойг хасаад: "Тэдний хэд нь байдаг вэ? 5-ын тоо хэрхэн үүссэн гэх мэт" гэж асуув.
Хавсралт 26
"Өчигдөр, өнөөдөр, маргааш" математикийн тоглоом
Зорилтот : Тоглоомын хэлбэрээр "өчигдөр, өнөөдөр, маргааш" гэсэн түр зуурын ойлголтыг идэвхтэй ялгах дасгал хий.
Агуулга : Тоглоомын өрөөний буланд шохойгоор гурван байшин зурсан байна. Энэ бол "өчигдөр, өнөөдөр, маргааш" бөгөөд байшин бүрт тодорхой цаг хугацааны үзэл баримтлалыг тусгасан нэг хавтгай загвар байдаг; Хүүхдүүд тойрог хэлбэрээр алхаж, танил шүлгээс дөрвөлжин уншиж байхдаа төгсгөлд нь зогсоод багш чанга дуугаар: "Тийм ээ, тийм ээ, тийм ээ, өчигдөр байсан!"
Хүүхдүүд "өчигдөр" гэж нэрлэгддэг байшин руу гүйж, дараа нь тойрог руу буцаж, тоглоом үргэлжилнэ.
Хавсралт 27
"Ачааны машин" зурах
Зорилго: тэгш өнцөгт, дугуй хэлбэртэй хэд хэдэн хэсгээс бүрдсэн объектуудыг хүүхдүүдэд үргэлжлүүлэн дүрслэх; эд анги тус бүрийн хэлбэр, түүний онцлог шинж чанаруудыг зөв илэрхийлж сурах (бүтээгдэхүүн ба хөдөлгүүр нь зүссэн булантай тэгш өнцөгт хэлбэртэй), эд ангиудыг дүрслэхдээ зөв байрлуулах; босоо болон хэвтээ шугам зурах ур чадварыг нэгтгэх; объектыг зөв будах (цоорхойгүй, нэг чиглэлд, контурын шугамаас хэтрэхгүй).
Материал: цомгийн хуудас; өнгөт харандаа.
Хавсралт 28
Хичээл "Тоо хэмжээ ба тоолол. Тоо ба зураг 9"
Зорилго: 9-ийн тоо, тоог танилцуулах; цаг хугацаанд нь чиглүүлэх чадварыг бэхжүүлэх; есөн дотор объектыг тоолох чадварыг хөгжүүлэх.
Материал: 1-ээс 9 хүртэлх тоо бүхий картууд; математикийн "+", "-", "=" тэмдэг.
Хичээлийн явц:
Тоглоом "Тааварыг таах"
Саша найман боодолтой
Паша өөр нэг шоотой.
Та бол эдгээр шоо юм
Тоолж үзээрэй, хүүхдүүд ээ!
Саша, Паша хоёр хэдэн кубтай вэ? (9.)
Та 9-ийн тоог яаж авсан бэ? (8+1=9.)
(Хүүхдүүд карт ашиглан хэвтдэг.)
9 тоотой танилцах
Есдүгээр тоо
Бидний хувьд үүнийг авахад хэцүү биш юм.
Танд хэрэгтэй зүйл бол зургаагийн тоо
Болгоомжтой эргүүлээрэй!
Бусдын дундаас 9-ийн тоог олж, хээний дагуу дугуйл.
Цэгүүдийн дагуу 9-ийн тоог дугуйлж, нүд бүрт мөрийн төгсгөл хүртэл бичнэ үү.
Амрах мөч: "Бүжин"
Тоглоом "Долоо хоногийн өдрүүд"
Долоо хоногийн аль өдрүүдийг хуанлийн хуудсан дээр зурсан бэ? (Хоёр дахь нь Мягмар, тав дахь нь Баасан гараг.)
Өнөөдөр долоо хоногийн аль өдөр вэ?
Маргааш ямар байх бол?
Өчигдөр ямар байсан бэ?
Долоо хоногийн дутуу өдрүүдийг хуанлийн хуудсан дээр зур.
Долоо хоногийн өдрүүдийг дарааллаар нь жагсаа.
Үр дүн: Багш хүүхдүүдийн сэтгэгдэл дээр үндэслэн хичээлийг нэгтгэн дүгнэдэг.
Хавсралт 29
Математик тоглоом "Загварынхоо талаар надад хэлээч"
Зорилтот: орон зайн ойлголтуудыг эзэмшиж сурахыг үргэлжлүүлнэ.
Агуулга: Хүүхэд бүр зурагтай (хээтэй хивс); хүүхдүүд хэв маягийн элементүүд хэрхэн байрлаж байгааг хэлэх ёстой: баруун дээд буланд - дөрвөлжин, зүүн доод буланд - зууван, баруун доод буланд - тэгш өнцөгт, дунд хэсэгт - тойрог; зүүн доод буланд зууван, баруун доод буланд тэгш өнцөгт, дунд хэсэгт тойрог байна.; Та тэдний зургийн хичээл дээр зурсан хэв маягийн талаар ярих даалгавар өгч болно, жишээлбэл, голд нь том тойрог байдаг - үүнээс цацраг туяа, булан бүрт цэцэг байдаг.
Хавсралт 30
Хичээл "10-р тоо 10-ын найрлага"
Зорилго : 10 тоог танилцуулна; арав дотор тоолох дасгал хийх; 10 дотор дарааллаар тоолох чадварыг нэгтгэх.
Материал : "Арав хүртэл тоолж чаддаг бяцхан ямааны тухай" үлгэрийн баатрууд: ямаа, тугал, үхэр, бух, морь, гахай, азарган тахиа, нохой, хуц, муур, завь; бөмбөг; 10 дугаартай карт.
Хичээлийн явц:
Багш "Бяцхан ямааны тухай..." үлгэрийг уншдаг бөгөөд үлгэр үргэлжлэх тусам самбар дээр баатрууд гарч ирдэг.
Үлгэрт хэдэн дүр байдаг вэ?
Хүүхэд хэнийг нэгдүгээрт, хоёрдугаарт гэх мэтээр тооцсон бэ?
Амрах минут (V-ийн сонголтоор)
"Буухиа" тоглоом
Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож байна. Тэд бөмбөгийг тойрог хэлбэрээр дамжуулж, "Би нэгдүгээрт, би хоёрдугаарт байна" гэх мэтээр тоолдог.
Жишээний дагуу 1 ба 0 тоог дугуйл.
10-ын тооны найрлага
Хүүхдүүд харааны материалыг ашиглан бичлэгийг бие даан гүйцэтгэнэ. Төгсгөлд нь хүүхдүүд ажлаа дууссан дээжтэй харьцуулан шалгана.
Үр дүн:
Хавсралт 31
"Тоглоом - Математикийн нутаг руу хийх аялал" хичээл (эцсийн)
Зорилго : объектын шинж чанарын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх; орон зайн чиг баримжаа олгох чадварыг бэхжүүлэх; 10 дотор тоон болон дарааллын тоолох чадварыг нэгтгэх.
Материал: зураг - тээврийн хэрэгслийн дүрс бүхий таамаглал; тоонуудын найрлагын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх хүснэгт; геомыг тохируулах. тоо; ind. туг бүхий карт; тооны сегментүүд.
Хичээлийн явц:
Бид математикийн орон руу аялах гэж байна.
Аялалын машин сонгохын тулд бид оньсого тааварлах хэрэгтэй.
V. автобус, онгоц, пуужингийн тухай оньсого зохиох.
Тоглоом "Геометрийн станц"
Та дөрвөлжин биш, зууван биш хэлбэрийг олох хэрэгтэй.
V. зургуудыг үзүүлэв.Тэдгээрийг ямар дүрсээр хийсэн ижил төстэй ба ялгааг олох хэрэгтэй.
Цувралыг үргэлжлүүлээрэй
Хүүхдүүд карт ашиглан ажилладаг.
Тоглоом "Числоград"
Байшингууд тоогоор дүүрэн байв.
Биеийн тамирын дасгал "Шууд тоо"
Тоглоом "Төмөр зам"
Алдааг олж засаарай. Хариултаа зөвтгөөрэй.
Үр дүн: V. хүүхдүүдийн сэтгэгдэл дээр үндэслэн хичээлийг нэгтгэн дүгнэв.
Тоглоом бол хүүхдийн таашаал, баяр баясгалан бөгөөд энэ нь өөрөө маш чухал ач холбогдолтой бөгөөд түүний тусламжтайгаар та хүүхдийн анхаарал, ой санамж, сэтгэхүй, төсөөллийг хөгжүүлэх боломжтой. Тоглож байхдаа хүүхэд шинэ мэдлэг, ур чадвар, чадварыг эзэмшиж, чадвараа хөгжүүлж чаддаг, заримдаа үүнийг анзаардаггүй. [4]
Тоглоомын математикийн анхан шатны ойлголтыг заах, бүрдүүлэх арга хэлбэр нь янз бүрийн төрлийн тоглоомын бие даасан элементүүдийг (дүрийн тоглоом, жүжигчилсэн тоглоом, хөдөлгөөнт тоглоом гэх мэт), тоглоомын техникийг (гэнэтийн мөч, өрсөлдөөн, хайлт гэх мэт) ашиглах явдал юм. ), насанд хүрэгчдийн тэргүүлэх, заах үүрэг, хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, бие даасан байдлыг нэмэгдүүлэх хэлбэрээр тоглох, дидактик зарчмуудын органик хослол.
Тоглоомын сургалт нь нийгмийн туршлагыг мэдлэг, ур чадвар, чадвар, сэтгэл хөдлөл, үнэлгээний үйл ажиллагаа гэх мэт бүх илрэлүүдэд дахин бий болгох, шингээхэд чиглэсэн нөхцөлт нөхцөлд боловсролын үйл явцын нэг хэлбэр юм.
Тоглоомын хамгийн чухал шинж чанарууд нь тоглоомд хүүхдүүд хамгийн онцгой нөхцөл байдалд, бэрхшээлийг даван туулахын тулд хүч чадлаараа ажилладаг шигээ үйлдэл хийдэг явдал юм. Түүгээр ч барахгүй ийм өндөр түвшний үйл ажиллагааг тэд бараг үргэлж сайн дураараа, албадлагагүйгээр хийдэг.
Тоглоомын өндөр идэвхжил, сэтгэл хөдлөлийн агуулга нь оролцогчдын дунд нээлттэй байдлыг бий болгодог. Зарим нэг ухаангүй нөхцөл байдалд хүнийг өөрт нь шинэ үзэл бодлыг хүлээн зөвшөөрөхөд заримдаа илүү хялбар байдаг нь туршилтаар батлагдсан. Хэрэв та ямар нэгэн ач холбогдолгүй зүйлээр хүний анхаарлыг сарниулвал ятгах нөлөө илүү хүчтэй болно. Магадгүй энэ нь зарим талаараа тоглоомын нөхцөл байдлын боловсролын нөлөөллийн өндөр бүтээмжийг тодорхойлдог.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бүх үе шатанд ангид тоглох арга нь ихээхэн үүрэг гүйцэтгэдэг. "Хүмүүжлийн тоглоом" (хэдийгээр боловсролын гэдэг үгийг дидактик гэдэг үгтэй ижил утгатай гэж үзэж болно) нь аль хэдийн олж авсан мэдлэгээ нэгтгэх, давтах гэхээсээ илүүтэйгээр тоглоомыг заах арга болгон ашиглахыг чухалчилдаг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй.
Математикийн ойлголтыг бүрдүүлэхийн тулд дидактик тоглоом, дасгалуудыг ашиглах
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд математикийн ойлголтыг хөгжүүлэхийн тулд хэлбэр, агуулгын хувьд хөгжилтэй олон төрлийн дидактик тоглоомуудыг өргөн ашигладаг. Эдгээр нь ердийн боловсролын даалгавар, дасгалуудаас асуудлын ер бусын нөхцөлд (олж, таах), уран зохиолын үлгэрийн баатруудын нэрийн өмнөөс түүний танилцуулга гэнэтийн байдлаар ялгаатай байдаг.
Бүх төрлийн дидактик тоглоомууд (сэдвэд суурилсан, самбар дээр хэвлэсэн, үг хэллэг гэх мэт) нь бүх насны хүүхдүүдэд математикийн анхан шатны ойлголтыг хөгжүүлэх үр дүнтэй хэрэгсэл, арга юм. Сэдвийн болон аман тоглоомыг математикийн хичээл, самбар, хэвлэмэл тоглоом, дүрмээр бол хичээлээс чөлөөт цагаараа болон гадуур хийдэг. Тэд бүгд боловсролын үндсэн чиг үүргийг гүйцэтгэдэг - боловсрол, боловсрол, хөгжлийн.
Мөн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд анхан шатны ойлголтыг бий болгохдоо дараахь зүйлийг ашиглаж болно: онгоц загварчлах тоглоом, оньсого тоглоом, онигооны даалгавар, кроссворд, оньсого, боловсролын тоглоом
Цэцэрлэгт дидактик тоглоомыг хүүхдийн тоонуудын дараалал, тэдгээрийн хоорондын хамаарал, тоо бүрийн найрлага гэх мэт санаа бодлыг тодруулах, нэгтгэх зорилгоор ашигладаг.Математикийн эхлэлийг заахдаа багш нар математикийн шинэ мэдлэгийг хөгжүүлэх тоглоомуудыг өргөн ашигладаг. , ур чадвар, ур чадвар (жишээлбэл, "лотто", "домино" гэх мэт тоглоомууд). Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд олон тооны үйлдлүүдийг хийж, тэдгээрийг өөр өөр нөхцөлд, өөр өөр объект дээр хэрэгжүүлэхэд суралцаж, улмаар мэдлэг олж авах чадвар, мэдлэгийг нэмэгдүүлдэг.
Математикийн ойлголтыг бий болгох дидактик тоглоомуудыг дараахь бүлэгт хуваадаг.
1. Тоо, тоотой тоглоомууд
2. Цаг хугацаагаар аялах тоглоом
3. Сансрын навигацийн тоглоомууд
4. Геометрийн дүрс бүхий тоглоомууд
5. Логик сэтгэлгээний тоглоомууд
Эхний бүлгийн тоглоомууд нь хүүхдүүдэд урагш, хойшоо тоолохыг заах явдал юм. Үлгэр ашиглан хүүхдүүдийг ижил ба тэгш бус бүлгүүдийг харьцуулах замаар 10-ын доторх бүх тоог бий болгодог. Тоолох захирагчийн доод эсвэл дээд туузан дээр байрлах хоёр бүлгийн объектыг харьцуулж үздэг. Энэ нь хүүхдүүдэд их тоо нь үргэлж дээд туузан дээр, бага тоо нь доод хэсэгт байдаг гэсэн буруу ойлголттой байхын тулд хийгддэг.
“Аль тоо дутуу байна вэ?”, “Хэр их?”, “Төөрөгдөл?”, “Алдаа засах”, “Тоо арилгах”, “Хөршүүдээ нэрлэх” зэрэг танин мэдэхүйн тоглоом тоглосноор хүүхдүүд тоотой чөлөөтэй ажиллаж сурдаг. 10 дотор хийж, үйлдлээ үгээр дагалдана.
“Тоо бодоорой”, “Тоогоо нэрлэ”, “Таны нэр хэн бэ?”, “Тэмдэг зур”, “Тоо хий”, “Ямар тоглоом дутуу байгааг хэн түрүүлж нэрлэх вэ?” гэх мэт дидактик тоглоомууд. болон бусад олон зүйлийг хүүхдийн анхаарал, ой санамж, сэтгэн бодох чадварыг хөгжүүлэх зорилгоор чөлөөт цагаараа хичээлд ашигладаг.
Хоёр дахь бүлэг математикийн тоглоомууд (тоглоомууд - цагийн аялал) нь хүүхдүүдийг долоо хоног, саруудын өдрүүдтэй танилцуулах зорилготой юм. Долоо хоногийн өдөр бүр өөрийн гэсэн нэртэй байдаг гэж тайлбарладаг. Долоо хоногийн өдрүүдийн нэр нь долоо хоногийн аль өдөр болохыг заадаг гэж хүүхдүүдэд хэлдэг: Даваа бол долоо хоногийн төгсгөлийн эхний өдөр, Мягмар гараг хоёр дахь өдөр, Лхагва бол долоо хоногийн дунд, Пүрэв гараг дөрөв дэх өдөр, Баасан бол тав дахь өдөр. Ийм яриа хэлэлцээ хийсний дараа долоо хоногийн өдрүүдийн нэрс, тэдгээрийн дарааллыг бататгах тоглоомуудыг санал болгодог. Хүүхдүүд "Амьд долоо хоног", "Үүнийг хурдан нэрлэ", "Долоо хоногийн өдрүүд", "Алдагдсан үгийг нэрлэ", "Бүтэн жилийн турш", "Арван хоёр сар" тоглоом тоглох дуртай. долоо хоногийн өдрүүд ба саруудын нэр, тэдгээрийн дараалал.
Гурав дахь бүлэгт орон зайн чиг баримжаа олгох тоглоомууд орно. Бүх төрлийн үйл ажиллагааны явцад хүүхдийн орон зайн дүрслэл байнга өргөжиж, бэхжиж байна. Багшийн даалгавар бол хүүхдүүдэд тусгайлан бий болгосон орон зайн нөхцөл байдалд жолоодож, тухайн нөхцөл байдлын дагуу байраа тодорхойлоход заах явдал юм. Дидактик тоглоом, дасгалын тусламжтайгаар хүүхдүүд нэг буюу өөр объектын байрлалыг нөгөөтэй нь холбоотой үгээр тодорхойлох чадварыг эзэмшдэг. Жишээлбэл, хүүхэлдэйний баруун талд туулай, зүүн талд пирамид гэх мэт. Хүүхэд сонгогдож, тоглоом нь түүнтэй холбоотой (араар нь, баруун тийш, зүүн тийш гэх мэт) нуугддаг. Энэ нь хүүхдүүдийн сонирхлыг төрүүлж, үйл ажиллагаанд нь зохион байгуулдаг. Үр дүн нь илүү сайн байхын тулд хүүхдүүдийн сонирхлыг татахын тулд үлгэрийн баатрын дүр төрхтэй объектын тоглоомуудыг ашигладаг.
Хүүхдийн орон зайн баримжааг хөгжүүлэх олон тоглоом, дасгалууд байдаг: "Ижил төстэйг ол", "Загварынхоо талаар надад хэл", "Хивсний цех", "Зураач", "Өрөөгөөр аялах" болон бусад олон тоглоомууд . Хэлэлцсэн тоглоомуудыг тоглосноор хүүхдүүд объектын байрлалыг зааж өгөх үгсийг ашиглаж сурдаг.
Дөрөвдүгээр бүлэг: Геометрийн дүрс, тэдгээрийн загвар (блок) бүхий тоглоом, дасгалууд нь хүүхдийг объектын хэлбэртэй танилцуулах гол арга юм.
Үүнтэй холбогдуулан сонгодог сурган хүмүүжүүлэх ухаанд (М.Монтессори, Ф.Фробель), түүнчлэн орчин үеийн судалгаанд (Л.В.Артемова, Л.А.Венгер, З.Е.Лебедева, В.В.Колечко гэх мэт) хандах нь чухал юм.
Бага, дунд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд гурван бүлгийн дидактик тоглоом, дасгалуудыг ихэвчлэн ашигладаг.
геометрийн дүрсийн онцлогийг эзэмших. Жишээлбэл, "Геометрийн дүрсийг нэрлээрэй", "Дүрсүүдийн домино", "Энэ юу болохыг таах уу?", "Гайхамшигтай цүнх";
объектын хэлбэрийг геометрийн хэв маягтай харьцуулах. Жишээлбэл, "Ижил хэлбэртэй зүйлийг ол", "Цүнхэнд юу байна", "Геометрийн сугалаа", "Миний үзүүлэх зүйлийг ол", "Дэлгүүр", "Захиалга";
нийлмэл хэлбэрийн дүн шинжилгээ: "Гоёл чимэглэл тавих", "Объект ямар дүрсээс бүрдэх вэ", "Зураг хайчлах", "Цайны савыг наах", "Хэсэг хэсгүүдээс бүхэлд нь хийх", "Өөрчлөгдсөн үү?"
Ахлах болон бэлтгэл сургуулийн бүлгүүдэд та дараахь агуулгатай тоглоом, дасгал хийж болно.
геометрийн хэлбэрийн төрөл зүйлтэй танилцах;
геометрийн хэв маягийн системийг ашиглан объектын хэлбэрийг тууштай судлах чадварыг эзэмших (ижил хэв маягийг олох, тайлбараар олох, хэн илүү ихийг хардаг, хэн ижил тоглоомтой, түүнийг хүрэх замаар олох);
нарийн төвөгтэй хэлбэрийн аналитик ойлголт, түүнийг элементүүдээс сэргээн босгох ("Бид яншуй хийдэг", "Алхаар мастер", "Өнгөт мозайкаар зурах", "Үүнийг өөрөө зохион бүтээ" гэх мэт);
боловсролын тоглоомууд: "Үйлдвэр", "Цогцог", "Мод" гэх мэт (A. A. Stolyar).
Гурван хэмжээст ба хавтгай гэсэн танил геометрийн хэлбэрээс нарийн төвөгтэй хэлбэрийн объектуудыг бүтээх тоглоом, дасгалууд нь хүүхдүүдэд онцгой сонирхолтой байдаг. Жишээлбэл, "Өнгөт мозайкаас дүрс" тоглоом.
Ийм дасгалын тоглоомын үнэ цэнэ нь хүүхдүүд үйл ажиллагааны дотоод төлөвлөгөө, санаа бодлын төлөвлөгөө боловсруулдаг явдал юм. Хүүхэд нөхцөл байдлын ирээдүйн өөрчлөлтийг урьдчилан харж, объектын янз бүрийн өөрчлөлт, өөрчлөлтийг нүдээр төсөөлж чаддаг. Үүний зэрэгцээ, сэтгэл судлаачдын тэмдэглэснээр ахимаг насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа нь ихэвчлэн чанга ярих дагалддаг. Багш энэ үйл ажиллагааны үндсэн шинж чанар, харилцаа холбоог тодруулахын тулд энэ үйл ажиллагааг зөв зохион байгуулах нь чухал юм.
Тавдугаар бүлэг: Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд логик сэтгэлгээний элементүүдийг хөгжүүлж эхэлдэг, өөрөөр хэлбэл. Өөрөө дүгнэлт хийх, дүгнэлт хийх чадвар нь бүрддэг. Хүүхдүүдийн төсөөлөлд нөлөөлж, стандарт бус сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг тул хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд нөлөөлдөг олон дидактик тоглоом, дасгалууд байдаг. Эдгээр нь "Стандарт бус дүрсийг олох, тэд юугаараа ялгаатай вэ?", "Тээрэм" гэх мэт тоглоомууд юм. Тэд үйлдэл хийхдээ сэтгэлгээг сургахад чиглэгддэг.
Сонголт №1.
Даалгавар 1. 7 шүдэнзнээс 2 тэнцүү квадрат гарга. Өөрийнхөө ахиц дэвшлийн талаар бидэнд хэлээрэй.
Даалгавар 2. Энэ загварын дагуу байшин барих (самбар дээр зурсан). Зааварчилгаа:
Самбарыг хар, энэ байшинг барихад хичнээн шүдэнз хэрэгтэйг тоол;
Ширээн дээр байгаа тооноос хэдэн шүдэнз нэмэх, хасах ёстой вэ?
Даалгавраа зөв гүйцэтгэсэн гэдгээ нотолж, ажлаа хэрхэн хийснийг бидэнд хэлээрэй.
Даалгавар 3. Байшингаас туг хий (хувиргах). Зааварчилгаа:
Туг хийх хоёр шүдэнзийг зохион байгуулах;
Үүнийг хэрхэн хийснийг тайлбарла; Хэрэв тэр хийж чадахгүй бол найздаа заа.
Даалгавар 4. Самбарыг хараад, таны өмнө байгаа ширээн дээр байгаа хэдэн шүдэнз хасах эсвэл нэмэх шаардлагатайг тоол. Зурагт хийж, дээжтэй харьцуул. Үүнийг хэрхэн хийснийг бидэнд хэлээрэй, найздаа туслаарай. Хэрвээ хүүхдүүд даалгавраа үр дүнтэй, хурдан гүйцэтгэвэл тодорхой тооны шүдэнзнээс өөрийн хүссэн дүрсийг хийхийг хүснэ. Энэ тохиолдолд юу төлөвлөж байсан, даалгаврыг хэрхэн гүйцэтгэсэн тухай нарийвчилсан мэдэгдэл шаардлагатай.
Сонголт №2.
Даалгавар 1. Загварын дагуу шүдэнзээр цаг хий.
Зааварчилгаа:
Самбарыг хар;
Энэ цагийг байрлуулахад хэдэн шүдэнз шаардагдахыг тоол (10 шүдэнз + гарт 2).
Цаг хэдэн цагийг харуулж байна вэ?
Даалгавар 2. Загварын дагуу шүдэнзнээс шүхэр байрлуул.
Зааварчилгаа:
Ийм шүхэр хийхэд хичнээн шүдэнз хэрэгтэйг тоолоорой;
Ширээн дээр шүхэр тавих (хайрцагнаас шүдэнзийг нэг нэгээр нь сонгох);
Сайхан харагдахын тулд ажлыг анхааралтай хий.
Даалгавар 3. Шүхэрээс 3 тэнцүү гурвалжин хий (хувиргах).
Зааварчилгаа:
Гурван тэнцүү гурвалжин авахын тулд 2 шүдэнзийг зохион байгуул;
7 шүдэнзнээс 3 тэнцүү гурвалжинг өөр өөрөөр байрлуул. Даалгавар 4. 10 таарчаас дурын дүрс (объект) хий - өөрийн сонголтоор.
Сонголт №3.
Даалгавар 1. Загварын дагуу шүдэнзээр уурын зуух хийнэ.
Зааварчилгаа:
Уурын усан онгоцны дээд шугам, доод шугам, хажуугийн шугам, хоолойг байрлуулахад хичнээн шүдэнз шаардлагатайг тоолох;
Уурын зуухыг байрлуулж, дээжтэй харьцуулна уу.
Даалгавар 2. а) Шүдэнзнээс бугаг хээгээр хэвтүүл. Зааварчилгаа:
Самбарыг хар, юу зурсан болохыг тодорхойлох;
Бугын бие, толгой, хөл, сүүл, эврийг хэвтэхэд хичнээн шүдэнз хэрэгтэйг тоолох;
Шаардлагатай тооны шүдэнзийг хойшлуулах;
Бугыг хэвтүүлээд дээжтэй харьцуул.
б) Бугыг нөгөө тал руугаа харагдуулахаар 2 шүдэнз хөдөлгөнө.
Даалгавар 3. Энэ тооны шүдэнзнээс юу хийж болох талаар бодож, дурын дүрсийг байрлуул.
Сонголт дугаар 4.
Даалгавар 1. Шүдэнзний эрвээхэйг хэв маягийн дагуу байрлуулах.
Зааварчилгаа:
Самбарыг анхааралтай ажиглаж, түүн дээр юу зурсныг тодорхойлох;
Дээд далавч, доод далавч, антенныг байрлуулахын тулд хичнээн шүдэнз хэрэгтэйг тоолох;
Шаардлагатай тооны шүдэнзийг хойшлуулах;
Эрвээхэйг байрлуулж, дээжтэй харьцуул.
Даалгавар 2. Түлхүүр шиг харагдах шүдэнзнээс дүрс гаргах. Зааварчилгаа:
Самбарыг хараад, түлхүүр шиг харагдах дүрсийг гаргахад хичнээн шүдэнз шаардагдахыг тоол; дүрсийг гаргах; дээжтэй харьцуулах;
3 квадрат болгохын тулд дөрвөн шүдэнзийг зохион байгуул.
Даалгавар 3. Ямар ч тооны шүдэнзнээс өөрийнхөө, найзынхаа эсвэл үлгэрийн баатрынхаа хөрөг зургийг байрлуул. Дүрслэгдсэн хүний сэтгэл санаа ямар байгааг бидэнд хэлээч.
Даалгаврыг гүйцэтгэсний дараа хүүхдүүд төлөвлөгөө, түүнийг хэрэгжүүлэх арга замын талаар дэлгэрэнгүй амаар тайлан өгдөг.
