4-5 насны хүүхдүүдэд зориулсан театрын тоглоомууд. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан театрын элемент бүхий тоглоомууд. Үгүй юу

Хотын бие даасан сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага

Г.Владимир “Хүүхэд хөгжлийн төв – 128 дугаар цэцэрлэг”

Эмхэтгэсэн, бэлтгэсэн:

хөгжмийн найруулагч

II мэргэшлийн ангилал

А.А. Рыбакова

№ p/p	Материалын нэр
1. 2. 3. 4. 5.	Оршил. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан соёл, амралт, бүтээлч үйл ажиллагааны нэг хэлбэр болох театр, хөгжимт жүжгийн тоглолт. Театрын тоглолт зохион байгуулах зорилго, зорилтууд. Бага насны хүүхдүүдэд зориулсан театрын тоглоомууд Ахмад насны хүүхдүүдэд зориулсан театрын тоглоомууд Тусгай театрын тоглоомуудын картын индекс. Ном зүй

Зорилго, даалгавар

театрын тоглолт зохион байгуулах

тоглоомын хөгжмийн үзүүлбэрүүд

Зорилтот:

1. театрын урлагт сонирхлыг нэмэгдүүлэх;

1. театрын үйл ажиллагааны талаархи олон янзын санаа бодлыг цаашдын хөгжлийг хангах.

Даалгаварууд:

1. Хүүхдүүдийг театрын жүжигт идэвхтэй оролцохыг урамшуул
2. Хөгжмийн мөн чанарыг дүрийн дүр төрхтэй харьцуулах, ойлгоход сурталчлах
3. Хүүхдүүдийн эцэг эхчүүдийг театрын тоглолтонд идэвхтэй оролцохыг урамшуулах
4. Үлгэрийн агуулгын талаархи сэтгэл хөдлөлийн-дүрслэлийн ойлголтыг төлөвшүүлэх
5. Дууриах чадвар, төсөөллийг хөгжүүлэх
6. Бүтээлч санаачлага, импровиз хийх чадварыг урамшуул
7. Интонацын илэрхийлэл ашиглан янз бүрийн сэтгэл хөдлөлийг дамжуулах чадварыг сурталчлах
8. Театрын жүжигт түншлэлийн харилцааг бий болгоход дэмжлэг үзүүлэх
9. Уянгалаг яриаг хуванцар хөдөлгөөнтэй хослуулах чадварыг хөгжүүлэх

ТЕАТРЫН БҮТЭЭГДЭХҮҮН

ХӨГЖМИЙН ТОГЛООМЫН ҮЗҮҮЛЭЛТ

СОЁЛ, АМРАЛТЫН ХЭЛБЭР БОЛГОН

СУРГУУЛИЙН ӨМНӨХ насны хүүхдүүдийн БҮТЭЭЛЧ ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын практикт хийсэн судалгаагаар хүүхдүүдийн хамгийн дуртай зугаа цэнгэлийн төрөл болсныг харуулсантеатрын тоглолт.

Энэ нь нялх хүүхдийг үлгэрийн өнгөлөг, ид шидийн ертөнцөд аваачдаг бөгөөд тэнд бодит ба зохиомлоор зохицсон байдаг. Тоглолт дахь хүүхэлдэй, тоглоом болон бусад дүрслэлийн дүрүүд нь маш их илэрхийлэлтэй байдаг бөгөөд үүний ачаар олон хөгжилтэй, сонирхолтой, сургамжтай зүйлсийг театрт үзүүлэх боломжтой. Хүүхдүүд дүрүүдэд итгэж, тэднийг амьд гэж ойлгодог. Хүүхэд өөрийн дуртай дүрүүдтэйгээ баяр хөөртэй харилцаанд орж, театрт болж буй бүх үйл явдалд эрч хүчтэй, баяр хөөртэй хариу үйлдэл үзүүлдэг.

Хүүхэлдэйн жүжигБоловсролын бүхэл бүтэн асуудлыг шийдвэрлэх боломжийг танд олгоно.

1. хүүхдийн багийг нэгтгэх, хүүхдийн хөгжлийн ерөнхий түвшинг нэмэгдүүлэх;
2. урлаг, соёлын зан үйлийн ур чадварын чиглэлээр тэдний алсын харааг өргөжүүлэх,
3. ёс суртахууны өндөр чанар, эерэг зан чанарыг төлөвшүүлэх.

Хүүхэлдэйн театрыг бүлэгт зохион байгуулах нь хүүхдийн ерөнхий идэвхийг нэмэгдүүлэх, ёс суртахууны болон гоо зүйн боловсролын асуудлыг шийдвэрлэх боломжийг олгодог. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд хамгийн дуртай дүрээ дуурайх дуртай байдаг. Иймд хүүхэлдэйн жүжгийн хувьд нөхөрлөл, эр зориг, үнэнч шударга, хөдөлмөрч, авхаалж самбаа зэргийг харуулсан зорилготой, хүмүүжлийн ач холбогдолтой жүжгийг сонгох нь зүйтэй.

Жүжгийн ажил хоёр хэсгээс бүрдэнэ.

Нэгдүгээрт, түүний материаллаг хэсгийг бэлтгэх, өөрөөр хэлбэл. хүүхэлдэй, дэлгэц, чимэглэл. Хоёрдугаарт, уран бүтээлчид тухайн бүтээлээ сурч, бэлтгэл хийдэг. Хүүхэлдэйн театрыг зохион байгуулахдаа нас тус бүрийн чадварыг харгалзан үзэх ёстой. Жишээлбэл, зөвхөн том хүүхдүүд л жүжигчин болж чаддаг бол бага насны хүүхдүүд тайзны чимэглэл, жижиг таяг үйлдвэрлэхэд оролцдог.

Хүүхдүүдийн үйл ажиллагааг удирдан чиглүүлэхдээ багш нь хүүхэд бүрийн хувийн шинж чанар, түүний сонирхлыг харгалзан үзэх ёстой. Жүжиг, үлгэрийн тухай ярихдаа бүх хүүхдүүдийг, тэр дундаа яриа хөөрөө муутай хүүхдүүдийг ч аажмаар ярианд оролцуулах хэрэгтэй. Эхлээд багш жүжигчдийг сургууль, цэцэрлэг, гэр бүл, эмнэлэгт тоглож байхдаа хүүхэлдэйтэйгээ хэрхэн ярьж байсныг санахыг урьж байна. Амьдралын нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийхээс эхлээд хөгжмийн найруулагч хүүхэлдэйтэй хэрхэн ажиллахыг заадаг. Хүүхэлдэйн жүжигт хүүхэд, насанд хүрэгчид (цэцэрлэгийн ажилтан, эцэг эх гэх мэт) хоёулаа оролцох боломжтой.

Хөгжмийн найруулагч бүтээл дээр ажиллахдаа дараах дүрмийг санаж байх ёстой.

1. дүрийг хуваарилахдаа тухайн дүрд тохирох жүжигчдийн дуу хоолойд анхаарлаа хандуулдаг;
2. Насанд хүрсэн нэг жүжигчин хоёр, бүр гурван дүрд тоглох боломжтой боловч үйл ажиллагааны явцад бие биетэйгээ уулзаж байгаа дүрүүдийг нэг зураг дээр өгөх шаардлагагүй, учир нь тэр хүнтэй ярьж байгаа нь анзаарагдах болно. өөрөө;
3. хэрэв үзүүлбэрийг хүүхдүүд бэлтгэсэн бол хүүхэд зөвхөн нэг дүрд тоглох боломжтой;
4. эхний хоёр, гурван бэлтгэл сургуулилтыг хүүхэлдэйгүй хүүхдүүдтэй хийдэг, жүжгийг зүгээр л дүрээр уншдаг;
5. Хүүхэлдэйтэй бэлтгэл хийж эхлэхдээ багш хүүхэлдэй нь алхаж байгаа мэт төсөөлж буй шалны түвшинд байх ёстой;
6. жүжгийг тусдаа хэсэг, жүжгийн хэсгүүдэд ч гэсэн тусдаа үзэгдэлд давтсан байх ёстой;
7. Хүүхэлдэй тайзан дээр амьдрах ёстой гэдгийг санах нь зүйтэй.

Тухайн агшинд аль хүүхэлдэй ярьж байгааг ойлгоход нь туслахын тулд багш хүүхэлдэй "ярих" үед бага зэрэг хөдөлж, гарын дохиогоор үгсийг дагалдаж, толгойгоо, тэр ч байтугай бүх биеийг нь хазайлгахыг тайлбарладаг; хэрэв үлгэрийн баатар чимээгүй, хамтрагчаа сонсдог бол тэр хөдөлж болохгүй.

Фланелограф ба сүүдрийн театртусгай тоног төхөөрөмж шаарддаг. Фланелграфын хувьд танд энгийн, бүдэг өнгийн фланелээр бүрхэгдсэн фанер хуудас хэрэгтэй. Түүнд зориулж уран зураг бүтээх нь тийм ч хэцүү биш юм. Номын зургуудыг өөр нэг фланел дээр нааж, дараа нь хайчилж авдаг. Энэ нь утаснуудын улмаас фланелграфт наалдахын тулд зайлшгүй шаардлагатай. Багш эсвэл хүүхдийн үлгэрийн үеэр түүхийн явцын дагуу хайчлагдсан дүрсийг фланелграф дээр байрлуулна. Энэ төрлийн зугаа цэнгэлийг зохион байгуулах, явуулах ажлыг ахимаг насны хүүхдүүдэд даатгаж болно.

Долоо, зургаан настай хүүхдүүд маш олон үлгэр, үлгэр, шүлэг мэддэг бөгөөд тэд хүүхдүүдэд ярьж өгч, түүхээ зургаар дүрслэн харуулах боломжтой. Энэ нь зөвхөн сонсогчдын дунд төдийгүй үлгэр домогчдын сонирхлыг нэмэгдүүлдэг.

Фланелграфын үнэ цэнэ нь дүрслэх урлаг, ярианы хөгжлийн хичээлд бэлтгэх урьдчилсан ажилд чиглэсэн зугаа цэнгэлийг зохион байгуулахад ашиглах боломжтой юм. Тиймээс, ахмад бүлгийн хүүхэд хүүхдүүдэд үлгэр үзүүлж, ярьж өгөөд дараа нь хүн бүр өөрийн үйл ажиллагааны дагуу зураг зурдаг. Энэ нь хүүхдүүдэд түүний гол дүрүүд, тэдний үйлдэл, үйлдлийг санаж, зургийг цаасан дээр хэрхэн байрлуулахыг харж, сонгосон үзэгдлийн найрлагыг зөв дамжуулахад тусална. Энэ төрлийн зугаа цэнгэлийг гэртээ зохион байгуулахад хялбар байдаг. Үүний зэрэгцээ хүүхэд, эцэг эх нь хамтарсан үйл ажиллагаанд оролцох нь зүй ёсны хэрэг бөгөөд энэ нь тэднийг ойртуулж, насанд хүрэгчдэд хүүхдийн чөлөөт цагийг соёлтой зохион байгуулахад тусалдаг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хувьд сүүдрийн театрын хамгийн сэтгэл хөдөлгөм төрөл юмгар ашиглан сүүдрийн театр.Үүнийг зохион байгуулахын тулд танд ширээ, ширээний чийдэн, дэлгэц хэрэгтэй - том хуудас эсвэл жижиг хуудас. Хэрэв ханыг цайруулсан бол хана нь дэлгэц болж чадна. Түүний ойролцоо нэг хагасаас хоёр метрийн зайд та ширээ байрлуулж, дээр нь дэнлүү суурилуулах хэрэгтэй. Ширээний дэргэд хоёр намхан сандал эсвэл вандан сандал байрлуулах хэрэгтэй. Тэднийг сургуулийн насны хүүхдүүд эсвэл багш нар байж болох жүжигчид суулгана. Тэд чийдэн ба дэлгэцийн хооронд бие биенийхээ эсрэг талд суух ёстой.

Үзэгчид дэлгэцийн эсрэг талд ширээнээс тодорхой зайд суух ёстой. Сүүдрийн театрыг үзүүлэхдээ гар нь дэнлүүнд ойртох тусам сүүдэр томорч, дүрс нь томрох болно гэдгийг анхаарч үзэх хэрэгтэй. Гэхдээ дүрс нь жижиг байх тусам илүү тод харагддаг. Тиймээс чийдэнг сүүдрийн дүрс нь тод, хамгийн чухал нь үзэгчдэд тод харагдахуйц байхаар суурилуулах нь зүйтэй.

Хүүхдэд зориулсан бусад сонирхолтой зугаа цэнгэлүүдтоглоомын театр, зургийн театр.Эдгээр төрлүүдийг зохион байгуулах нь маш энгийн, учир нь тэдгээр нь нарийн төвөгтэй техникийн төхөөрөмж шаарддаггүй. Тоглоомын театрын хувьд хамтдаа хөдөлсөн хэд хэдэн ширээг тайз болгон ашигладаг. Тоглоомыг хүүхэд харахгүйн тулд сандал дээр тавьдаг. Багш хүүхэлдэйг аваад хүүхдүүдийн нүдэн дээр үлгэр, жүжгийн зохиолыг тоглож, бүлгийн амьдралаас нөхцөл байдлыг засч эхэлдэг. Энэ төрлийн бүлгийн зугаа цэнгэлийг ямар ч үед зохион байгуулж болно. Хүүхдүүд өөрсдөө ихэвчлэн дунд наснаас эхлэн идэвхтэй оролцогчид байдаг. Та хүүхэлдэйний тавилга болон бусад тоглоомыг чимэглэл болгон ашиглаж болно. Энэ төрлийн театрын зохион байгуулалт нь хүн бүрийн сэтгэлийг хөдөлгөдөг бөгөөд хамгийн үнэ цэнэтэй зүйл бол хүүхдүүд үүнийг хэрэгжүүлэх санаачлагч байж, бүтээлч сэтгэлгээгээ харуулж чаддаг явдал юм. Энэ төрлийн театрыг ашиглах нь багшийг яриаг хөгжүүлэх ажилд бэлтгэхэд тусална.

Энэ төрлийн зугаа цэнгэлийг бэлтгэх, явуулахдаа хүүхдүүдэд баярын уур амьсгалыг бий болгох нь маш чухал юм. Үүнд бэлтгэхийн тулд хүүхдүүд хүүхэлдэйнд бэлэг хийж болно. Үйл явдал болох өдөр тэд хувцсаа сольж, үдэшлэгт хувцаслаж явах боломжтой. Хүүхдүүд ирэхэд хөөрхөн хүүхэлдэй угтдаг. Хүүхдүүд бэлэг өгч, дараа нь хөгжилтэй байдаг: дуу дуулж, шүлэг уншиж, оньсого асууж, хүүхэлдэй тоглож, бүжиглэдэг.

Үзвэр үйлчилгээ зохион байгуулахад чухал байр эзэлдэгконцерт, тэдгээр. хөгжим, уран зохиолын бүтээлийн тоглолт. Тоглолт нь хүүхэд, хуучин цэцэрлэгийн сурагчид эсвэл насанд хүрэгчдийн бие даасан болон хамтарсан тоглолтоос бүрдэж болно.

Дүрмээр бол концертыг хүүхдүүд зохион байгуулдаг. Сэдэвчилсэн концертыг нийтлэг сэдвээр нэгтгэх ёстой. Тэдгээр нь хүүхдүүдэд танил болсон бүтээлүүд дээр тулгуурладаг. Ийм концертууд нь дууны болон хөгжмийн зэмсгийн хөгжим багтаж болох бөгөөд нэг хөгжмийн зохиолч (“М. Красевын хөгжим”, “П.И. Чайковскийн хөгжмийн үдэш”), Оросын ардын урлаг, яруу найрагч, зохиолч, зураач (“Үлгэртэй уулзалт”) -д зориулагдсан байж болно. ”, “Бидний найз” С.Я.Марщак”, “Зураач Е.Чарушин”).

Урлагийн хүмүүст зориулсан концерт нь хөрөг зураг, гэрэл зураг, тэдний амьдрал, үйл ажиллагааны түүхийг үзүүлж, дараа нь уран бүтээлийнх нь талаар хүртээмжтэй хэлбэрээр ярих ёстой.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллаж байсан туршлагаас харахад сэдэвчилсэн концертын хамгийн сонирхолтой хэлбэр нь байдагурлагийн хэд хэдэн хэлбэрийг нэгтгэх.Жишээлбэл, хөгжим ба яруу найраг, хөгжим, дүрслэх урлаг. Ийм концертод урлагийн нэг төрлийг нөгөөгөөр гүнзгийрүүлж, хүүхдийн ойлголтод илүү хүчтэй нөлөөлж, тодорхой сэтгэлийн хөдөлгөөнийг бий болгодог. Эдгээр нь сонирхолтой үйл явдлууд, хүрээлэн буй ертөнц, хүүхдүүдийн амьдрал, насанд хүрэгчдийн ажил, улирлын үзэгдлүүдийг тусгах сайн хэлбэр байж болно ("Хийх зүйл үргэлж байдаг", "Улирал", "Ард түмний найрамдал") .

Ихэнхдээ концертыг ахмад бүлгүүдэд зохион байгуулдаг бөгөөд гол зорилго нь хүүхдүүдэд янз бүрийн хөгжмийн зэмсгийн дуугаралт болох утас, үлээвэр хөгжим, гар зэргийг танилцуулах явдал юм. Багажтай танилцах нь гадаад төрх байдал, түүний үндсэн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг харуулахаас эхлэх ёстой. Дараа нь дуу авиа хэрхэн үүсдэгийг харуулж, дууны мөн чанарыг анхаарч, дараа нь хөгжмийн богино хэсгийг гүйцэтгэнэ. Та хүүхдүүдэд өөр өөр хэрэглүүр дээр нэг дууг сонсохыг зөвшөөрөх хэрэгтэй, тэгвэл тус бүрийн дууны онцлог илүү тод харагдах болно.

Хүүхдийн сонирхогчдын концерт нь бүх хүүхдүүд идэвхтэй оролцдог зугаа цэнгэлийн нэг сонирхолтой хэлбэр юм. Энэ нь дуу хоолой, бүжиг, уран зохиолын тоглолтыг ээлжлэн хийдэг. Ийм концертыг хүүхдүүд өөрсдөө удирдаж болно. Гэхдээ тэднийг насанд хүрэгчид удирдаж байх нь дээр: тэд тоо бүрийг чадварлаг гүйцэтгэдэг. Нэмж дурдахад багш хүүхдүүдийн хариу үйлдлийг харж, шаардлагатай үед хөтөлбөрт ид шид оруулах эсвэл бүжиг, дууны олон нийтийн үзүүлбэр оруулах боломжтой бөгөөд энэ нь хүүхдүүдэд тайвширч, хичээлд оролцох боломжийг олгоно. үйл явдлын явц, мөн оролцогч болно.

Театрын тоглоомууд

сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан

Алтан намар

Илтгэгч:

Хүүхдүүд ээ! Би чамайг өнөөдөр намрын ой руу явахыг санал болгож байна. Энэ жилийн намар маш дулаахан, нарлаг өдрүүд олон байсан, моднууд нь тод, баярын хувцас өмссөн байв. Та зугаалахдаа навч цуглуулж, тэднийг биширдэг байсан. Навч ямар өнгөтэй байсан бэ?

Хүүхдүүдийн хариулт.

Бид тантай хамт намрын ой руу явна. Ойн цоорхойд олон сонирхолтой зүйлсийг харна гэж найдаж байна. Чи бид хоёр цаашаа яах вэ? Бид тантай хамт морь унах болно гэдгийг би мэднэ! Хүн бүр өөрийн морь уядаг.

Бид морь унасан

Бид ойд хүрэв.

Хоп, гоп, гоп, гоп, боль!

Бид ирлээ.

Энд бид намрын ойд ирлээ. Хараач, ойн цоорхойд хус мод байна. Түүнтэй ойртъё. Хараач, мөчир дээр навч үлдсэнгүй, салхи тэднийг тасдаж, зам дагуу тараав. Салхины чимээг сонсоорой!

Хүүхдүүд “Намрын” дууг дуулдаг (хөгжим И. Кишко, үгийг И. Планида).

Илтгэгч:

Хараач, хүүхдүүд ээ, салхи ямар улаан навчисыг зам дагуу тарааж байна. Гар бүрт нэг навч аваад тэдэнтэй бүжиглэцгээе.

Навчтай импровизаци бүжиглэх. Украины ардын аялгуу. Н.Метлов зохион байгуулсан

Илтгэгч:

Навчийг сагсанд хийцгээе, цэцэрлэгтээ буцаж ирэхэд бид бүлгийнхээ өрөөг чимэглэнэ.

Өө! Залуус аа, бороо орж байна! Шүхэр дор хурдан нуугдах.

Хүүхдүүд “Бороо” дууг дуулна (Т. Попатенкогийн найруулсан орос ардын аялгуу)

Илтгэгч.

Бороо орж байна, бороо орж байна, бороо орж байна

Бяцхан хүүхдүүдийг норго!

Бороо зогссон ч үүлний цаанаас нар гарсангүй. Нар биднийг дулаацуулахын тулд бид түүнд дуу дуулах хэрэгтэй.

Хүүхдүүд "Нар" дууг дуулдаг (хөгжим Т. Попатенко, үг Найденова).

МАНЛАЙЛАЛ:

Нар гарч, дулаарлаа. Хүүхдүүд ээ, цэлмэг газарт суугаад амарч, намрын шүлэг сонсцгооё.

Багшийн сонгосон шүлэг (2-3).

Илтгэгч:

Энэ цэвэрлэгээ сайн байна, гэхдээ бид цаашаа явах цаг болжээ!

Чи бид хоёр машинаар алс холын ой руу явна, жолоогоо чанга атга.

Бид машинаар явж байсан,

Бид голд хүрэв.

Тррр! Зогс! Чиний ээлж!

Бид ирлээ!

Голын эрэг дээр овоохой байдаг, зүлгэн дээр суугаад овоохойд хэн амьдардагийг харцгаая.

"Маша ба баавгай" ширээний хүүхэлдэйн театр (Дымково тоглоом).

Илтгэгч:

Голын эрэг дээр усан онгоц байдаг.

Бид усан онгоцоор аялж байсан,

Бид ууланд хүрэв.

Усан онгоц азгүй байна.

Хүлээгээрэй, бид ирлээ.

Би болих хэрэгтэй. Хараач, уулын дэргэд нэг овоохой байдаг бөгөөд овоохойд өвөө, эмэгтэй, ач охин, Буг, Муур, Хулгана амьдардаг. Тэднийг суугаад харцгаая.

"Манжин" үлгэрийн жүжиг.

Илтгэгч:

Айлчлах сайхан ч явах цаг нь болсон. Гөлгөр зам биднийг ямар урагш хөтөлж байгааг хараарай. Үүнийг дагаж, замдаа хөгжилтэй болгохын тулд дуу дуулъя.

Хүүхдийн дууны импровизаци.

Анхны хүүхэд:

Хавтгай зам дээр

Бидний хөл алхаж байна -

Нэг, хоёр, нэг,

Нэг, хоёр, нэг.

Хоёр дахь хүүхэд:

Хавтгай зам дээр

Бидний хөл ядарч байна

Энэ бол бидний гэр

Энэ бол бидний амьдардаг газар юм.

Илтгэгч: Хараач, байшин зогсож байна, гэхдээ байшинд хэн амьдардаг вэ? Харцгаая. (Зөөлөн тоглоомуудыг гэрээс гаргав.) Тоглоом! Та эдгээр тоглоомуудын тухай шүлэг мэдэх үү?

Хүүхдүүдийн хариулт.

Цэвэрлэгээнд суугаад харж, сонс.
А.Бартогийн “Тоглоом” шүлгийг уншдаг (“Тедди баавгай”, “Хүүхэлдэй”, “Морь”).

Илтгэгч:

Хол байх сайхан ч гэртээ харих цаг болжээ.

Бид онгоцонд суух хэрэгтэй.

Онгоц нисч байна,

Мотор дуугарч байна.

Бид онгоцоор явж байсан,

Бид цэцэрлэгт ирлээ.

Илтгэгч:

Бүгд! Бид цэцэрлэгт ирлээ! Хараач, хүүхдүүд ээ, бидний танхимд хичнээн зочин байна. Эдгээр нь таны ээж, аав, өвөө эмээ нар юм. Тэд чамайг намрын ойгоос буцаж ирэхийг тэсэн ядан хүлээж байв. Хөгжилтэй бүжгээр аяллаа дуусгана.

Квадрил, орос аялгуу (чөлөөт бүжиг).

Илтгэгч: Бизнес хийх цаг бол зугаа цэнгэлийн цаг юм. Гэртээ харих цаг боллоо. Баяртай!

Хаврын ой руу хийсэн аялал

Илтгэгч:

Хавар ирлээ! Өдөр хоног уртсаж, нар хавар шиг дулаарч байна. Цас хайлж, хурдан горхи урсаж байна. Нүүдлийн шувууд халуун орноос нисдэг. Хавар ойд сайхан байдаг! Хүүхдүүд ээ, бид хаврын ой руу явах ёстой юм биш үү?

(Хүүхдийн хариулт.)

Бид чамтай юу явах вэ?

(Хүүхдийн санал.)

Галт тэргээр явцгаая. Хараач, галт тэрэг аль хэдийн биднийг хүлээж байна, суудалдаа суу. Та бид хоёрын өмнө урт зам байгаа бөгөөд аяллыг илүү хөгжилтэй болгохын тулд бид найзуудаа дагуулан явлаа.

(Хүүхдүүд тоглоом авдаг.)

Бүгдээрээ хамтдаа хөгжилтэй дуу дуулъя.

"Баяртай аялагчид" дуу, хөгжим нь Старокадомский, үгийг С.Михалков бичсэн.

Илтгэгч:

Бид энд байна! Хараач, хүүхдүүд ээ, ямар сайхан ой, ямар том нарс, гацуур вэ! Машинаасаа буу, ой руу явцгаая. Магадгүй та нарын хэн нэг нь өөрийнхөө дууг гаргаж ирээд бидэнд дуулахыг хүсч байна уу? Хамт дуул, Марина, замдаа дуу дуулвал илүү хөгжилтэй байдаг.

Хүүхдүүд өгөгдсөн зохиол дээр үндэслэн дууны импровизаци дуулдаг.

Анхны хүүхэд.

Нар, нарны туяа,

Бидний төлөө илүү гэрэл гэгээтэй байгаарай

Тэд цэвэрлэгээнд байх болно

Цэцэг цэцэглэдэг.

Хоёр дахь хүүхэд.

Нар, нарны туяа,

Бидний төлөө илүү гэрэл гэгээтэй байгаарай

Бүх залуус тэнд байх болно

Цэцэг нэхэх.

Гурав дахь хүүхэд.

Нар, нарны туяа,

Бидний төлөө илүү гэрэл гэгээтэй байгаарай

Маш олон жимс байх болно

Ойд ургадаг.

(Н. Найденова)

Илтгэгч:

Тиймээс бид клирингийн талбайд ирлээ, хичнээн цэцэг байгааг хараарай! Тэднээс хэлхээ сүлжэцгээе. (Охид цэцэгтэй малгай өмсдөг, хөвгүүд эрвээхэйний хувцас өмсдөг.)

"Цэцгийн вальс", хөгжим П.И. Чайковский (охидын бүжгийн импровизаци).

Илтгэгч:

Ойд эрвээхэй нисдэг.

Цэцэг харав

Цэцэг дээр чимээгүйхэн суу

Мөн тэд анхилуун үнэртэй шүүс уудаг.

"Эрвээхэй", хөгжим Ф.Куперин (хөвгүүдийн бүжгийн импровизаци).

Илтгэгч:

Энэ цэвэрлэгээ сайн байна, гэхдээ бид цаашаа явах хэрэгтэй. Гөлгөр зам биднийг ямар урагш хөтөлж байгааг хараарай. Хэн дууны тухай дуу бичихийг хүсдэг вэ?

Өгөгдсөн текстийн дууны импровизаци.

Анхны хүүхэд:

хөл алхсан -

Дээд, дээд, дээд!

Яг зам дагуу -

Дээд, дээд, дээд!

Хоёр дахь хүүхэд:

Алив, илүү хөгжилтэй -

Дээд, дээд, дээд!

Бид ингэж чадна -

Дээд, дээд, дээд!

(Н. Фрункел)

Илтгэгч:

Өө! Ойролцоогоор хичнээн олон туулай үсэрч байгааг хараарай! Магадгүй бидний хэн нэг нь туулайн тухай шүлэг мэддэг бөгөөд үүнийг бидэнд уншиж өгөх болов уу?

Хүүхэд:

Бөжин давхиж, хоп, хоп, хоп

Ногоон нуга руу,

Тэд өвс чимхэж, идэж,

Анхааралтай сонсох

Чоно ирж байна уу?

Хөтлөгч: Та бяцхан туулай болохыг хүсэхгүй байна уу?
(Хүүхдийн хариулт.)

Дараа нь туулайн малгайгаа өмсөөд, цоорхой руу гүй.

Тоглоом "Туулай би чоно"

Илтгэгч:

Энэ клиринг сайн байна, гэхдээ бид явах цаг болжээ. Бидний замыг хаасан өргөн урсгалыг хараарай - бид түүн дээгүүр үсрэх хэрэгтэй болно, гэхдээ Саша, Наташа нартай адил зүйл танд тохиолдохгүйн тулд болгоомжтой байгаарай. Тэдний түүхийг сонсоорой.

Анхны хүүхэд:

Эргэн тойрон дахь горхи, шалбааг:

Энд илүү өргөн, тэнд нарийсдаг.

Би үсэрч байна, хараарай - нэг!

Нь шалбааг, bang болон бүх түүх.

Хоёр дахь хүүхэд:

Нар шалбаагт өөрийгөө угаав

Энэ нь огт "бохирдсон" биш байсан,

Би шалбаагт сэлсэн -

Бүхэл бүтэн гэр бүл айж байсан!

(Л. Миронова)

Илтгэгч:

Хүүхдүүдийн хэлсэн зүйл чамд тохиолдохгүй байх гэж найдаж байна. Дараа нь бид горхи, шалбааг дээгүүр үсэрдэг. Энд бид өөр нэг цэвэрлэгээнд байна. Хараач, хэрэм нисэж байна.

Оддын загаснууд урд зүгээс нисч байна,

Тэд шинэ байшинд амьдрахыг хүсдэг.

Бид ажилдаа орох цаг боллоо -

Хэрэмд зориулж байшин барина.

(В. Колосова)

Хүүхдүүд гурван тойрог дээр зогсож, тойрог болгонд од нисдэг. Нэг хүүхэд муур шиг дүр эсгэж байна.

Илтгэгч:

Та од, шувууны байшинд дуртай байсан уу?

Starlings:

Тэд бидэнд байшин барьсан

Гэртээ биш, харин харшид!

(В. Колосова)

Илтгэгч:

Болгоомжтой байгаарай, хэрэм, учир нь муур хаа нэгтээ тэнүүчилж байна.

"Оддын ба муур" тоглоом, хөгжим В.Герчик

Илтгэгч:

Явах цаг боллоо! Өө, ямар өргөн гол бидний замыг хаасныг хараач, нөгөө тал руугаа яаж гарах вэ? Бид гүүрээр алхах болно гэдгийг би мэднэ.

"Гүүрэн дээр" дуу, хөгжим нь А.Филипенко, үгийг Г.Бойко (тоглоомын импровизаци).

Илтгэгч:

Ингээд бид нөгөө тал руугаа гатлав. Энд ямар үзэсгэлэнтэй юм бэ! Хусан модны доор хичнээн олон мөөг нуугдаж байна вэ! Би ямар мөөгөнцөр олсоныг хараарай, бүү түүцгээе, ургуулъя, бид өвсөн дээр бие биенийхээ хажууд суугаад түүнийг харна. Суух.

"Мөөгөнцөр дор" ноорог, В.Сутеев (хүүхдийн жүжиг, дууны импровизаци).

Илтгэгч:

Ингээд бидний хаврын ойд хийсэн аялал өндөрлөв. Галт тэрэг буудалд ирлээ, суудалдаа суу. Яв.

“Хөгжилтэй аялагчид” дуу, хөгжим М.Старокадомский, үгийг С.Михалков бичсэн.

Илтгэгч:

Тиймээс бид цэцэрлэгт ирлээ, хичнээн зочид биднийг хүлээж байна! Хаврын ойгоос буцаж ирэхийг эмээ, ээжүүд тэсэн ядан хүлээж байв! Манай аялал таалагдсан уу?

(Хүүхдийн хариулт.)

За тэгээд дахин уулзъя!

"Теремок" шинэ арга замаар

Тэмдэгтүүд:

Илтгэгч - дүрд насанд хүрсэн хүн тоглодог

Хоёр хулгана

Хоёр мэлхий

Хоёр үнэг

Хоёр туулай

Чоно

Баавгай

(Заал нь ойн цоорхой шиг тохижуулсан. Хажуу талд нь жижигхэн байшин бий).

Тэргүүлэх:

Дэлхий дээрх бүх хүмүүс үлгэрт дуртай, Тэд хэрхэн амьдрахыг бидэнд хэлдэг.
Насанд хүрэгчид болон хүүхдүүд үүнд дуртай! Таны эргэн тойронд байгаа бүх хүмүүстэй найз байхын тулд!

Үлгэр бидэнд "Теремок" сайн сайхныг шинэ аргаар сургадаг

Мөн шаргуу хөдөлмөр, цэцэрлэг танд харуулах болно!

Талбайд теремок байдаг - теремок! Тэр намхан ч биш, өндөр ч биш, өндөр ч биш. Гэнэт хулганууд талбай дээгүүр яарч байна ...

(Хулганы сэдэвт хөгжим тоглодог.)

Тэд цамхаг руу гүйж очоод ярилцав.

Бяцхан хулгана:

Энэ цамхаг ямар цамхаг вэ?

Тэр намхан ч биш, өндөр ч биш!

За яахав, тэгье,

Бид жижигхэн байшинд амьдрах болно!

(Хөгжим сонсогдож, хулгана бяцхан байшин руу гүйж оров).

Илтгэгч: Бяцхан хулганууд жижигхэн байшин руу гүйж очоод тэнд амьдарч, амьдарч эхлэв! Жижиг байшинд дулаахан боловч гадаа салхи үлээж, хүйтнийг авчирна. Одоо мэлхий талбай дээгүүр үсэрч байна!

(Мэлхийнүүд гарч ирэх хөгжмийн сэдэв сонсогддог).

Мэлхий:

Ква-ква да ква-ква-ква!

Бүх өвс шар өнгөтэй болсон!

Миний сарвуу, гэдэс хөлдөж байна ...

Жижиг байшинд хэн амьдардаг вэ?

Жижиг байшинд хэн амьдардаг вэ?

Хэн өндөр газар амьдардаг вэ?(Тогших).

Хулганууд (цонхоор харан):

Бид хулганууд бол бяцхан хүмүүс! Харин чи хэн бэ?

Мэлхий:

Тэгээд бид мэлхий! Бид тантай хамт амьдарцгаая!

Хулгана: Чи юу хийж чадах вэ?

Мэлхий: Бид дуу дуулж чадна!

("Мэлхий ба шумуулын тухай" дууг Т.Волгина найруулж, А.Филиппенко хөгжим тоглосон).

Мэлхий: Манай дуу таалагдсан уу?

Хулгана: Би дуртай! Бидэнтэй хамт амьдраад ир!

(Хөгжим дуугарч, мэлхий цамхаг руу гүйдэг).

Тэргүүлэх:

Мэлхийнүүд жижигхэн байшин руу гүйж орж, хулгануудтайгаа хамт амьдарч эхлэв! Мөн ойд өвс аль хэдийн шарлаж, модноос навчис унаж байна. Улам олон бороо орж байна... Тэгээд бяцхан туулайнууд бяцхан байшин руу гүйж байна!

(Туулайн сэдэв шиг сонсогдож байна).

Туулай:

Бид бол дэггүй туулайнууд,

Бид гацуур ой дундуур гүйж,

Бид нүх рүүгээ явж байна

Айсандаа төөрсөн...

(Тэд жижигхэн байшинд ойртож, тогшдог).

Жижиг байшинд хэн амьдардаг вэ?

Нам дор газар амьдардаг хүн байна уу?

Хулгана: Бид бяцхан хулгана!

Мэлхий: Бид бол мэлхий!

Хамтдаа: Чи хэн бэ?

Туулай: Мөн бид зугтсан туулайнууд! Бид тантай хамт амьдарцгаая

Мэлхий: Чи юу хийж чадах вэ?

Туулай: Бид дасгал хийхдээ хамгийн шилдэг нь! Хараач!

(Буужин дамббелл авдаг. "Туулайн дасгал" хийдэг (хэд хэдэн биеийн дасгал)).

Туулай: Манай дасгал танд таалагдсан уу?

Хулгана ба мэлхий: Би дуртай! Манайд зочлоорой, хамтдаа амьдарцгаая!

(Хөгжим сонсогдож, туулайнууд цамхаг руу гүйдэг).

Тэргүүлэх:

Бөжин харш руу гүйж, бяцхан амьтад бүгд хамтдаа амьдарч эхлэв!

Гэхдээ энэ юу вэ? Бутнууд яагаад ингэж ганхаж байгаа юм бэ? Энэ жижигхэн байшин руу гүйж байгаа хэн бэ?

(Chanterelles сэдэвт хөгжим тоглодог).

А-аа! Тийм ээ, эдгээр нь chanterelle эгч нар юм!

Чантерелл:

Ой модоор, бут сөөг дундуур

Улаан үнэг алхаж байна!

Усны булга хайж байна - хаа нэгтээ

Тайвширч, унтаарай!

(Тогших).

Жижиг байшинд хэн амьдардаг вэ?

Нам дор газар амьдардаг хүн байна уу?

Хулгана: Бид бяцхан хулгана!

Мэлхий: Бид бол мэлхий!

Туулай: Бид бол зугтсан туулайнууд!

Хамтдаа: Чи хэн бэ?

Чантерелл: Бид бол үнэгний эгч дүүс юм! Бид тантай хамт амьдарцгаая!

Туулай: Чи юу хийж чадах вэ?

Чантерелл: Бид дити дуулж чадна!

("Ditties - хөгжилтэй" тоглолтыг хийсэн).

Чихээ толгой дээрээ тавь, түүний доор улаан муур унтав -
Анхааралтай сонсох! Судалчлагдсан бар болсон! Хөөх!

Бид танд зориулж дити дуулах болно - би будаа, цөцгий иддэг,
Энэ нь гайхалтай байх болно! Хөөх! Надад хүч байна!

Вова өглөө залхуу байсан ч би тулалдахгүй,

Үсээ самна, гэхдээ надтай битгий хутгалд! Хөөх!

Үхэр дээр үхэр ирээд бид танд зориулж дуу дуулж өгсөн.

Хэлний үс засалт! Хөөх! Та зүрх сэтгэлээсээ хэлдэг:

Би зурсан "Таны хувцас сайн байна,

Хар будгийн хөнжил! чи бас сайн байна!" Хөөх!

Чантерелл: Манай хоол таалагдсан уу?
Амьтад: Таалагдсан! Бидэнтэй хамт амьдраад ир!

(Хөгжим дуугарч, үнэгүүд цамхаг руу гүйдэг).

Тэргүүлэх:

Тиймээс үнэгний эгч нар бяцхан байшинд суурьшжээ! Бүх бяцхан амьтад ямар хөгжилтэй байдаг вэ! Зарим нь дуу дуулж, зарим нь бялуу жигнэж, зарим нь шал шүүрддэг ... Хүн бүрт хийх зүйл хангалттай!

Мөн намар аль хэдийн бүрмөсөн орж ирсэн. Бүтэн өдөр бороо орж, салхи үлээж, удахгүй цас орох байх... Тэгээд орой нь жижиг байшин руу гүйж байна - саарал торх!

(Чонын сэдэвт хөгжим тоглодог).

Чоно:

Намар ирлээ, би хаа нэгтээ нуугдаж байна

Амьтад өвөлжихийг хүлээж байна. Бүх ойн хүмүүс.

Чоно саарал ахдаа, Энэ хэний овоохой вэ?

Ганцаараа байх уйтгартай. Тэнд хэн амьдардаг вэ?

(Тогших).

Жижиг байшинд хэн амьдардаг вэ?

Нам дор газар амьдардаг хүн байна уу?

Хулгана: Бид хулганууд бол бяцхан хүмүүс!

Мэлхий: Бид мэлхий бол мэлхий!

Туулай: Бид туулайнууд зугтаж байна!

Чантерелл: Бид бол үнэгний эгч дүүс!

Хамтдаа: Чи хэн бэ?

Чоно: Би бол чоно - шүдтэй торго!

Чамтай хамт амьдарцгаая!

Амьтад: Чи юу хийж чадах вэ?

Амьтад: Бид хүсч байна!

Чоно:

Эргэн тойрон дахь бүх хүмүүс чононоос айдаг -

Тэд намайг хазах дуртай гэж хэлдэг!

Эдгээр үлгэрт бүү итгэ

Хүүхдүүд ээ, надаас бүү ай!

Би муу биш, огтхон ч муу биш,

Би энд хэнийг ч идэхгүй!

Миний шүлэг таалагдсан уу?

Амьтад:

Би дуртай! Бидэнтэй хамт амьдраад ир!

(Хөгжим дуугарч, чоно харш руу гүйв).

Тэргүүлэх:

Амьтад жижигхэн байшинд аз жаргалтай амьдардаг! Гэхдээ энэ бүх чимээ юу вэ? Юун чимээ вэ? Яагаад бут нугалж, мөчрүүд хугардаг вэ? Хэн бидэн рүү сэмхэн орж байгаа юм бэ? Өө, тийм ээ, энэ бол теди баавгай! (Баавгайн сэдэвт хөгжим тоглогдоно.)

Баавгай:

Би зөгийн бал авахаар зөгийн үүр рүү авирав

Би маш их ажилласан, маш их ядарсан.

Уурласан зөгий хазсан

Хамар, чих, нүд!

Би амар амгаланг олж чадахгүй байна

Миний хамар ингэж шатаж байна ...

Теремочек? Юу болов?

Жижиг байшинд хэн амьдардаг вэ?(Тогших).

Жижиг байшинд хэн амьдардаг вэ?

Нам дор газар амьдардаг хүн байна уу?

Хулгана: Бид хулганууд бол бяцхан хүмүүс!

Мэлхий: Бид мэлхий бол мэлхий!

Туулай: Бид туулайнууд зугтаж байна!

Чантерелл: Бид бол үнэгний эгч дүүс!

Чоно: Чоно миний шүдэнд торгон байна!

Хамтдаа: Чи хэн бэ?

Баавгай: Тэгээд би бол теди баавгай! Чамтай хамт амьдарцгаая!(Хөлөө дэвснэ).

Чоно: Чи юу хийж чадах вэ?

Баавгай: Би бүжиглэж чадна, хараач!

("Баавгай бүжиг" тоглосон).

Баавгай: Миний бүжиг таалагдсан уу?

Амьтад: Би дуртай! Бидэнтэй хамт амьдраад ир!

(Хөгжим сонсогдож, баавгай цамхаг руу ордог).

Тэргүүлэх:

Амьтад жижигхэн байшинд хамт амьдардаг! Хулганууд шал шүүрдэж, мэлхий бялуу жигнэж, бөжин спортоор хичээллэж, үнэг хоол хийж, чоно шүлэг уншиж, Миша баавгай бүжигээрээ хүн бүрийг баярлуулдаг! Хэн ч хэнийг ч гомдоохгүй. Бүгд бие биедээ тусалж, энэ дууг дуулдаг!

("Найзуудын дуу"-г тоглосон, редактор Ю. Аким, хөгжмийг В. Герчик).

Тэргүүлэх:

Энэ бол үлгэрийн төгсгөл юм. Хэн сонссон - сайн байна!

Театрын тоглоомууд

сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан

Замын тэмдгийн орноор аялаарай

Тэмдэгтүүд.

Тэргүүлж байна

Насанд хүрэгчид: хөндлөнгийн оролцоо - Мэдэгдэлгүй, муур

Хүүхдүүд: Замын тэмдэг

(Заал нь замын тэмдгээр чимэглэгдсэн. Хүүхдүүд хөгжмийн аяар танхимд ордог).

Тэргүүлэх:

Залуус аа, та бидний хаана байгааг мэдэх үү? Тэгээд тэр юу вэ? Ямар нэгэн захидал... (уншдаг).

“Замын тэмдэгтийн орны ард түмэн бид асуудалтай байна. Бид хөндлөнгийн оролцоо - Чадваргүй байдалд баригдсан. Тэгээд одоо бид байнга осолд ордог. Бидэнд туслаач!" Хүүхэд:

Энд хэн нэгэн хэлэх байх.

Энэ ямар төрлийн илбэ вэ?

Энэ ямар ид шид вэ?

Юу ч болоогүй!

Хүүхэд:

За, шилжилтүүд алга болсон,

Явган зорчигч мөнгө төлөхгүй.

Тэд өөрсдийн замыг сонгох болно

Хаана зам хөндлөн гарах вэ.

Хүүхэд:

Гэрлэн дохио ажиллахгүй байна уу?

За, үүнд ямар гашуудал байна вэ?

Улаан гэрэл, ногоон гэрэл...

Магадгүй энэ нь ямар ч утгагүй юм болов уу?

Хөтлөгч: Залуус аа, та юу гэж бодож байна вэ? Замын хөдөлгөөний дүрэм шаардлагатай юу? Юуны төлөө?

(Хүүхдийн хариулт).

(Дуу шуугиан-Чадваргүй гүйж орж ирээд захидлыг товч уншаад хашгирав)

хөндлөнгийн оролцоо:

Ха! Тэд тусламж хүссэн! Тэдэнд ямар ч тусламж байхгүй!

Тэргүүлэх:

Бид туслах болно. Залуус аа, бид тусалж чадах уу?

Хүүхдүүд: Тийм ээ!

хөндлөнгийн оролцоо:

Та тусалж чадахгүй! Та гэрлэн дохио, замын тэмдэг авахгүй, би нуусан!

Хөтлөгч: Цаг үрэхгүй, тэмдэг хайж замд гарцгаая.

(Замын тэмдгийг оруулна уу)

Замын тэмдэг:

Би бол замын тэмдэг. Би хөндлөнгийн оролцоонд ид шидэгдсэн. Чамайг эдгээр оньсого тааж байж л би нээж чадна.

(Тэмдэглэгээ нь оньсого тааварыг хөтлөгчид дамжуулдаг.)

Тэргүүлэх:

Өргөнөөрөө өргөн

Гэхдээ урт нь урт,

Ус, гүн хаана байдаг вэ?

Тэнд бетонтой. (Зам).

Гудамжинд жижигхэн байшингууд гүйж,

Охид, хөвгүүдийг гэрт нь хүргэж байна.(Автобус).

Би гудамжны ирмэг дээр зогсож байна

Урт гуталтай -

Гурван нүдтэй чихмэл амьтан

Нэг хөл дээр. (Гэрлэн дохио).

Замын тэмдэг: Та намайг таньж байна уу? Надтай хаана уулзаж болох вэ?

Хүүхдүүд: Зам дээр.

(Эргэх тэмдэг).

Хөтлөгч: Зөв.

“Хэн хурдан машин эвхэх вэ” тоглоом тоглогдож, хоёр татсан машиныг хэсэг болгон хуваана. Хоёр тоглогч оролцдог. Тушаалын дагуу хүн бүр машиныхаа эд ангиудыг олж, тэдгээрээс ачааны машин хийх ёстой. Даалгаврыг илүү хурдан гүйцэтгэсэн хүн ялна.

(Муур ордог)

Муур:

Би муур, гэрлэн дохионы ангийн оюутан.

Тэргүүлэх:

Та замын хөдөлгөөний дүрмийг мэддэг үү?

Муур: Би яагаад тэднийг мэдэх ёстой гэж?

Тэргүүлэх:

Надад хэлээч, муур, чи гудамжаар яаж гарах ёстой вэ?

Муур:

Дөрвөн хөл дээр!

Хөтлөгч: Залуус аа, тэр зөв хариулсан уу?

Хүүхдүүд: Үгүй!
Хөтлөгч: Энэ нь ямар байх ёстой вэ?

Хүүхэд:

Явган зорчигч, явган зорчигч!

Шилжилтийн талаар санаарай!

Газар доорх, газар дээгүүр, тахө шиг.

Зөвхөн машинаас шилжих нь таныг аварна гэдгийг мэдэж аваарай!

Тэргүүлэх:

Хариулах, муур, зам дээр тоглох боломжтой юу?

Муур:

Юунаас шалтгаална. Та шатар тоглож чадахгүй.

Хөтлөгч: Яагаад?

Муур: Машинууд бүх хэсгүүдийг нураадаг. Гэхдээ та бөмбөгийг цохиж чадна!

Тэргүүлэх:

Залуус та нар Cat-тай санал нийлж байна уу?

Хүүхдүүд: Үгүй!

Бүх хүүхдүүд:

Хучилт бүү хий - бүү тогло, бүү унаа.

Хэрэв та эрүүл байхыг хүсч байвал!

"Тэмдгийг таах" тоглоом тоглогддог. Илтгэгч замын тэмдгийг харуулж, хүүхдүүд үүнийг юу гэж нэрлэдэгийг хариулдаг.

Илтгэгч (гэрлэн дохиог хүүхдүүдэд харуулж байна):

Тэр айхтар, ноцтой харагдаж байна.

Маш чухал гэрлэн дохио.

Түүний хэлэхийг хүссэн бүх зүйл

Та тодорхой ялгах ёстой

Өнгө ногоон, шар, улаан.

Тэргүүлэх:

Өө, залуус аа, сонсож байна уу? Энэ нь осол байх ёстой! Магадгүй танд тусламж хэрэгтэй байна уу?

(Муур боолттой сарвуугаараа ордог).

Хөтлөгч: Юу болсон бэ?

Муур: Би осолд орсон. Би чамтай хамт сурмаар байна! Замын тэмдгийг хэрхэн хадгалах нууцыг би танд хэлье.

Хөтлөгч: Бид тэднийг хэрхэн аврах вэ?

Муур: Та шидэт үгсийг хэлэх хэрэгтэй: "Тэмдэг, тэмдэг, хариулаарай!"

(Хүүхдүүд давтана)

Хөндлөнгөөс: Ингээд л боллоо! Би алга байна! Миний ид шид хүчгүй байна!

Замын тэмдэг: Бид баяртай байна, маш их баяртай байна. Та биднийг бүгдийг нь аварсан. Одоо нөхөрлөлийн хөгжилтэй бүжиг бүжиглэцгээе!

Тэргүүлэх:

Бид өнөөдөр сайн үйлс хийлээ - замын тэмдэг, гэрлэн дохиог хөндлөнгөөс аварсан. Гэрлэн дохио, замын тэмдэг бол бидний найдвартай найзууд!

Хөгжим рүү гарах: Д.Штейбелт. Адажио.

Хөгжмийн хот

(Е.Тиличеевагийн бүтээл дээр тулгуурлан)

Хүүхдүүд - тэмдэглэл: До, Ре, Ми, Фа, Сол, А, Си.

Хөвгүүд: Хошууч, Бага.

Багш: Хөгжмийн зохиолч

Хөгжмийн найруулагч:

Залуус аа, бид "Хөөрөг дэх хотхон" үлгэрийг уншиж, нотууд хаана байдгийг олж мэдэв, тус бүр нь өөрийн гэсэн нэртэй, бүгд Тинкер Белл хөгжмийн хотод амьдардаг.

“Хөгжмийн хөөрөг” дууг А.Томаси бичсэн.

А тэмдэглэл гарч ирнэ.

Тайлбар А.

Би энд байна, сайн уу найзуудаа! Би А тэмдэглэл байна.

Чи миний талаар юу мэдэх вэ?

Би ах эгч нарынхаа хамт хөгжмийн оронд, Тинкербелл хотод амьдардаг. Бидний хүн нэг бүр өөрийн гэсэн байшинтай, өөрийн гэсэн хөгжимтэй, гэхдээ та хөгжмийн зохиолч гэж хэн бэ гэсэн асуултанд хариулвал тэнд хүрч чадна.

Хөгжим тоглодог хүмүүсийг юу гэж нэрлэдэг вэ?

Хөгжим сонсдог хүмүүс байдаг - эдгээр нь сонсогчид юм.

Одоо нүдээ аниад бид хөгжмийн хот руу явна.

("Хөгжмийн хөөрөг" хэсэг дахин тоглогдож, хөгжим А. Томаси; нэгэн хот гарч ирэн, А нот тэнд байгаа бүх хүнийг урьж байна.)

Хөгжмийн зохиолчийн хөгжим биднийг хөгжмийн хотоор хөтөлнө... Гэхдээ та хөгжмийн оньсого тааварлавал алийг нь олох болно.

(Дуу нь “Вальс”, хөгжим нь Е. Тиличеева.)

Хүүхдүүд тэмдэглэлийн хамт наран дээр дүрслэгдсэн байшинд очдог. Тэд тогшдог.

С тэмдэглэл гарч ирнэ.

Тэмдэглэл Хий.

Өнөөдөр бид гэртээ угтах үдэшлэг хийж байгаадаа маш их баяртай байна! (Тэр эхний шүлгийг дуулж эхэлж, зогсоод, хүүхдүүдийг удирдан өөрт нь туслахыг урина.)

Энэхүү тоглоом нь Б.Тиличеевагийн хөгжим, "Гэрийн орон сууц" дуун дээр үндэслэсэн болно

V. Семернина.

Тэмдэглэл Хий.

Гэрээр дүүрэн дуутай, өглөөний дуутай, нойрмог дуутай. Нарыг хэн дуртай нь хочоор дуудъя.

(Хүүхдүүд үгэн дээр тулгуурлан дуулах).

Нар, хувин,

Цонхоор хар

Нарны гэрэл, хувцасла

Улаан, өөрийгөө харуул ...

Нар гарч, хүүхдүүд "Нар инээмсэглэж байна" дууг дуулна, хөгжим

Е.Тиличеева, үгэ Л.Некрасова.

Тэмдэглэл Хий.

Манай гэрт бас нойрмог дуу байдаг:

Нар тэнгэрт алхаж, суналаа - унтах цаг болжээ -

Орой нар ядарсан байв. Тэгээд өглөө болтол унтсан.

Цонхон дээр баавгай гарч ирэн танаас түүнд болон наранд бүүвэйн дуу дуулахыг хүсч байна; хүүхдүүд бүүвэйн дуу дуулдаг.

Хүүхдүүд дараагийн айлд очоод тог тоглуулаад Д-гийн нот гарч ирнэ.

Тайлбар Re.

Би D ноттой, янз бүрийн хөгжмийн зэмсэг тоглодог. Юун дээр?

Оньсого таавар:

Одоо тэр таргална, одоо тэр жингээ хасаж байна, Тэр хэн бэ? Таагаарай.

(Баян хуур.) Зөөлөн хүрч -

Энэ нь чимээгүйхэн дуугарах болно

Өө, дуугарч байна, дуугарч байна, чи хүчтэй цохилоо -

Тэр тоглоомоороо хүн бүрийг баярлуулж, догшин хуцаж,

Гурван утас нь баяр баясгалан, уйтгар гунигийг мэддэг.

Тэр хөгжимд хэрэгтэй. Түүний нэр ... (төгөлдөр хуур).

Бүрээчид хацраа хөөрөгдөнө.

Бөмбөрүүд хатуу маршийн хэмнэлийг тогтоожээ...

Е.Тиличеевай «Марш» оркестртэ, «Од» гэһэн зүжэгтэ хүгжөөхэ.

Хүүхдүүд D тэмдэглэлтэй баяртай гэж хэлээд, "Таадаг тоглоом", "Хонх" хөгжим, дидактик тоглоомын дүрүүдийг зурсан дараагийн Е нотны байшинд оч.

"Ми" тэмдэглэл нь хүүхдүүдийн хүсэлтээр хүүхдүүдтэй хөгжим, дидактик тоглоом тоглодог бөгөөд хүүхдүүд "Фа" тэмдэглэлд гэрт очдог - бүжиглэж буй хүүхдүүдийг энд дүрсэлсэн байдаг.

Тайлбар Fa.

Миний гэр бол бүжгийн байшин, би чамайг бүжиглэхэд урьж байна.

Хүүхдүүд "Хүүхдийн Краковяк" эсвэл "Бүжиг" тоглохыг сонгож болно.

Дараа нь давсны тэмдэглэлүүд байшинд очдог бөгөөд энэ нь хөгжмийн шатыг дүрсэлсэн байдаг.

Тайлбар давс.

Би шатан дээр зогсоод чамд дуу дуулдаг. Хөгжмийн зохиолч Елена Тиличеева олон поп дуутай. Та аль мэддэгийг нь нэрлэ.

Хүүхдүүд өөрсдийн сонгосон 2-3 дууг дуулахыг урьж байна. Дараа нь хүүхдүүд А, Б тэмдэглэлийн байшин руу явна.

А ба Си тэмдэглэл.

Бид хоёр найзууд, хамтдаа тоглох, дуулах, бүжиглэх дуртай.

(Тэд хүүхдүүдийг Е.Тиличеевагийн найруулсан "Би шонгуудыг шоолж байна" хэмээх Оросын ардын дууг тоглохыг урьж байна.)

Бүх тэмдэглэл гарч ирдэг.

Илтгэгч.

Notes бид хотдоо маш их хайртай. Та аль хотод амьдардаг вэ?

Бүгдээрээ хамтдаа дуртай хотынхоо тухай дуу дуулъя.

“Манай хот” дууг Б.Тиличеева, үгийг М.Кравчук тоглосон.

Хөгжмийн найруулагч хүүхдүүдийг Тинкербелл хотоос гарахыг урьж байна. (Хүүхдүүд хивсэн дээр сууна):

Бид цагийг сайхан өнгөрөөсөн, Елена Тиличеевагийн хөгжим үүнд тусалсан; Энд бид хөгжмийн зохиолч, жүжигчид, сонсогчид байсан. Одоо нүдээ аниад ид шидийн хөгжим биднийг цэцэрлэгт буцацгаая.

(“Хөгжмийн хөөрөг” зохиол тоглогдож, хөгжим нь А. Томаси).

Хүүхдүүд нүдээ нээж, тойрог дээр зогсож, "Дуулах ертөнц сайхан" дууг дуулахыг урьж, хөгжим Л.Абелян, үгийг В.Степанов, дууг дуулсны дараа хүүхдүүд явна.

Пиноккиогийн адал явдал

(Хүүхэлдэйн театрын элемент бүхий театрын тоглоом)

1 үзэгдэл. Папа Карлогийн шүүгээнд

Илтгэгч:

Эрт дээр үед хуучин эрхтэн бутлуурын Карло ядуу шүүгээнд амьдардаг байжээ. Түүний гал голомт нь бүр бодит биш, харин зотон дээр зурсан байв. Нэг өдөр түүний найз Жузеппе дүнз авчирч өгөөд: "Түүнээс хүүхэлдэй хайчилж, дуулж бүжиглүүлж сур, энэ нь танд сайхан туслагч болно" гэж хэлэв. Карло үүнийг л хийсэн.

(Аав Карлогийн дуу)

Илтгэгч:

Хүүхэлдэй бэлэн болмогц гэнэт нарийхан дуу чимээ гарав.

Буратино: Өө, өө, өө! Чи яагаад чимхээд байгаа юм бэ! Эцэст нь намайг явуулаач, өвдөж байна.

Папа Карло:

Энэ хэн бэ? Энэ хаана байна?

Пиноккио:

Энэ бол би, Пиноккио!

(Буратиногийн дуу, бүжиг (бүжгийн импровиз).

Папа Карло:

Буратино, хошигногч минь! Та хаана байна?

Пиноккио:

Би энд байна, Папа Карло!

Папа Карло:

Пиноккио! Та сургуульд сурч, ухаалаг, ухаалаг болох ёстой!

Пиноккио:

Папа Карло, би ABCгүйгээр сургуульд яаж явах вэ?

Папа Карло:

Би чамд цагаан толгой өгье. Энд танд ABC байна. Эрүүл байж сур!

Пиноккио:

Баярлалаа, Карло аав. Би ухаалаг, ухаалаг байх болно. Би одоо сургуульдаа явна.

("Сургуульд" хөгжим.)

II үзэгдэл. Карабас Барабас хүүхэлдэйн театрт

Илтгэгч:

Пиноккио зам дагуу алхаж, Карабас Барабас хүүхэлдэйн театрыг харав.

("Бидэнд, бидэнд, бүгдээрээ хурдан!" Дуу (дэлгэц дээрх хүүхэлдэй үзэгчдийг театрт урьж байна).

Пьеро:

Сайн уу, намайг Пьеррот гэдэг! Одоо бид та бүхэндээ “Цэнхэр үст бүсгүй” буюу 33 алгадах хошин шогийн жүжгийг тоглох болно” гэв. Энэ бол маш хөгжилтэй инээдмийн кино юм. Пьеррот (дууны импровизаци):

Харамсалтай нь миний нэр Пьеррот,

Миний нүд үргэлж нойтон байдаг.

Одоо хөшиг дээшлэх болно

Бид танд зориулж жүжиг тоглох болно.

Энэ нь намайг цочирдуулдаг,

Чимхэх, цохих, нударга хийх.

Та инээдээс болж үхэж болно.

Би өшиглөлтөөс залхаж байна,

Үргэлж хөх няц болтол нь зоддог.

Та тасалбар худалдаж авсан нь дэмий зүйл биш юм -

Үнэхээр инээдтэй тоглоом гэж байхгүй.

Анхны хүүхэлдэй:

Хараач, энэ Пиноккио байна! Амьд Пиноккио! Тийм байж болохгүй, Пиноккио амьд байна!

Хоёр дахь хүүхэлдэй:

Өө, би ямар их баяртай байна, хайрт Пиноккио!

Гурав дахь хүүхэлдэй: Мэдээжийн хэрэг, би түүнийг шууд таньсан!

Дөрөв дэх хүүхэлдэй:

Энэ бол модон хүн!

Тав дахь хүүхэлдэй: Пиноккио, бидэн дээр ирээрэй!

Бүгд хамтдаа: Пиноккио! Пиноккио! Бидэн дээр ир!

Илтгэгч:

Энэ чимээг сонсоод Карабас Барабас гарч ирэв. (Карабас Барабас "Намайг дорд үз" дуу, бүжиг (бүжгийн хийц).

Карабас:

Новш! Та миний гайхалтай инээдмийн жүжгийг тасалдууллаа! Зууханд хангалттай мод байхгүй тул би чамайг галд хаяна!

Пиноккио:

Намайг галд бүү хая, Папа Карло уй гашуугаар үхэх болно. Бид дэндүү ядуу тул гал голомтоо зотон дээр хүртэл зурсан байдаг.

Илтгэгч:

Карабас Барабас халааснаасаа таван алтан зоос гаргаж ирэв.

Карабас:

Тэднийг аав Карлод өгөөд зотон дээр зурсан голомтыг ажиглаж байхыг хэл. Би чам дээр удахгүй ирнэ.

Пиноккио:

Баярлалаа эрхмээ! Та мөнгөө илүү найдвартай гарт итгэж чадахгүй байсан.

Илтгэгч: Пиноккио нударгаараа алтан зоос бариад гэрлүүгээ гүйв.

("Пиноккиогийн гүйлт" хөгжим.)

III үзэгдэл. Үнэг Алис, муур Базилио

Илтгэгч:

Замдаа Пиноккио хоёр гуйлгачинтай тааралдав - үнэг Алис, муур Базилио (амьд гартай хүүхэлдэй").

("Үнэг ба муурны гарц" хөгжим.)

Фокс Алис:

Сайн байна уу, эрхэм Пиноккио. Хаашаа ингэж яараад байгаа юм бэ?

Пиноккио:

Аав Карлогийн гэр!

Муур Базилио:

Ухаалаг, ухаалаг Пиноккио, бидэнтэй хамт тэнэгүүдийн нутагт ирээрэй!

Б у р а т и н о:

Юуны төлөө?

Фокс Алис:

Тэнэгүүдийн нутагт ид шидийн гайхамшигт талбар байдаг. Тэнд та мөнгөө булж, "Хагарах, жигнэх, жигнэх" гэж хэлээд мод ургаж, Папа Карлод зориулж олон алтан зоос өлгөх болно.

Пиноккио:

За, явцгаая!

(Алис үнэг, Базилио муур, Пиноккио нарын дуу, бүжиг ("амьд гараар" хүүхэлдэйтэй хүүхдүүдийн бүжиг).)

МАНЛАЙЛАЛ:

Замдаа муур үнэг хоёр дээрэмчдийн хувцас өмсөн Пиноккио руу дайрчээ.

Пиноккио:

Ай-ай!

Үнэг:

Зогс, зогсоо! Түүнийг барь! Үүнийг аваарай!

Илтгэгч:

Пиноккио хунг хараад сарвуунаас нь барьж аваад хун түүнийг үүрэв.

(Хунгийн хөгжим.)

Илтгэгч:

Хун Пиноккиог үүрэхээс залхаж, тэр ...

Хун:

Миний сарвууг тавиад унана уу!

IV үзэгдэл. Малвинад зочлох

Илтгэгч:

Пиноккио хөөрхөн байшингийн ойролцоо унав. Карабас Барабасын хамгийн үзэсгэлэнтэй хүүхэлдэй Малвина энд амьдардаг байв.

Малвина:

Пиноккио, чи гэмтсэн үү?

Пиноккио:

Үгүй!

Малвина:

Артемон, Пиноккиод туслаач!

Артем тэр:

Хөөх!

Малвина:

Үүнийг ууна уу! (Эм тарааж өгнө.)

Гэсэн хэдий ч:

Намайг юу ч өвтгөхгүй, би үнэхээр эрүүл байна.

Малвина:

Пиноккио, би чамаас гуйя!

Пиноккио:

Би хүсэхгүй байна, би хүсэхгүй байна, би хүсэхгүй байна!

Малвина:

Надад хэлээч, Пиноккио, чамайг хэн өсгөж байна вэ?

Пиноккио:

Энэ нь ноён Карло байхад, хэн ч биш үед.

Малвина:

Одоо би чиний боловсролд санаа тавих болно. Пиноккио, босоод намайг бүжиглэхэд урь.

(Мальвина, Пиноккио хоёрын бүжиг (бүжгийн импровизац).)

Малвина:

Одоо суугаад гараа урдаа тавь. Бид бага зэрэг арифметик хийх болно. Чиний халаасанд хоёр алим байгаа...

Пиноккио:

Чи худлаа ярьж байна, ганц ч биш.

Малвина:

Таны халаасанд хоёр алим байгаа гэж бодъё. Хэн нэгэн чамаас нэг алим авсан. Танд хэдэн алим үлдсэн бэ?

Пиноккио:

Хоёр!

Малвина:

Яагаад?

Пиноккио:

Хэдий тэр тулалдсан ч би хэн нэгэнд алим өгөхгүй.

Малвина:

Чи муухай дэггүй хүү байна, чи шийтгэгдэх ёстой! Артемон, Пиноккиог шүүгээнд аваач.

Артемон:

Хөөх, хөөх, хөөх1

Пиноккио:

Би шүүгээнд орохыг хүсэхгүй байна. Бас миний багш.

Илтгэгч:

Гэнэт сарьсан багваахай орж ирээд...

Хулгана:

Шүүгээнээс гар, тэгэхгүй бол энэ нь улам дордох болно.

Хөтлөгч: Сарьсан багваахай Пиноккиог хотоос гарч, шаварт ургасан цөөрөм рүү хөтлөв.

(Сарьсан багваахай хөгжим.)

V үзэгдэл. Мэлхий Тортилатай уулзах

Илтгэгч:

Энэ цөөрөмд хөгшин яст мэлхий Тортила амьдардаг байжээ. Пиноккио усны сараана навч дээр суугаад уйлж эхлэв.

Пиноккио:

Хөөрхий, намайг харамсалтай! Бүх охид хөвгүүд сүү ууж, дулаан орон дээр унтдаг байв. Би нойтон даавуун дээр ганцаараа сууж байна.

Илтгэгч:

Цөөрмийн гадаргуу дээрх ногоон нугас ганхаж эхлэхэд яст мэлхий Тортила өөрөө навч руу авирав.

(Тортиллагийн дуу (дууны импровиз)
Бор шаварт живсэн
Эртний цөөрмийн гадаргуу.
Аа, тэр Пиноккио шиг байсан,
Би нэг удаа залуу байсан.

Хайнга, гэнэн уйлсан

Мэлхий залуу харагдаж байна.

Эргэн тойрон дахь бүх зүйл гайхалтай харагдаж байв

Гурван зуун жилийн өмнө.

Залуу найз минь, үргэлж залуу байгаарай,

Өсөх гэж бүү яар.

Хөгжилтэй, зоримог, чимээ шуугиантай бай.

Та тэмцэх хэрэгтэй, тиймээс тэмц.

Амар амгаланг хэзээ ч мэдэхгүй

Санамсаргүй байдлаар уйлж, инээ.

Би өөрөө ч тийм байсан

Гурван зуун жилийн өмнө.

Мэлхий:

Өө, ухаан муутай, богино бодолтой, итгэмтгий хүү. Та гэртээ байж, хичээнгүйлэн суралцах хэрэгтэй. Энэ нь таныг Тэнэгүүдийн нутаг руу аваачсан.

Пиноккио:

Тиймээс би Папа Карлод зориулж илүү олон алтан зоос авахыг хүссэн!

Тортилла:

Ээ, богинохон бодолтой тэнэг тэнэг.

Пиноккио:

Хараал хэлэхээсээ илүү тусалсан нь дээр байх. Би одоо Папа Карло руу яаж буцах вэ?

Т о р т и л а:

За, би туслах болно! Би чамд энэ түлхүүрийг өгье. Түүнийг Карабас Барабас гэдэг нэг муу хүн алдсан. Би чамд өгч байна. Алтан түлхүүр нь Пана Карлогийн шүүгээний нууц хаалгыг нээх бөгөөд энэ нь танд аз жаргалыг авчрах болно. Түүнийг битгий алдаарай, Пиноккио!

Пиноккио: Баярлалаа, баярлалаа, Синьора Тортила! Та үүнийг илүү чадварлаг гарт өгөх боломжгүй байсан.

("Гэртээ буцаж ирэх" хөгжим.)

VI үзэгдэл. Гэртээ харих

Пьеро:

Пиноккио! Гүй, өөрийгөө авраач! Карабас Барабас чамд алтан түлхүүр байгаа гэдгийг мэднэ! Орой боллоо, тэр энд байна! Бидний азгүй хувь тавилан! Бидэнд юу тохиолдох вэ?

Карабас Барабас:

Өө, энд байна, хонгорууд минь! За болгоомжтой байгаарай!

Хөтлөгч: Гэнэт аав Карло гарч ирэв.

Папа Карло:

Өө хөгшин насандаа хэнтэй орооцолдсон бэ? Ичиж байна, эмч ээ!

Карабас Барабас:

Тийм тийм! Би ойлголоо!

Папа Карло:

Миний хүү, Буратино, чи хулхи! Та амьд, сайн байна. Над дээр хурдан ирээрэй.

Илтгэгч:

Папа Карло, Пиноккио, Пьеро нар хот руу явах замаар алхав. Папа Карло гэр лүүгээ алхаж, харанхуй шүүгээний хаалгыг онгойлгов.

Пиноккио:

Карло аав аа, алх аваад хананаас нүхтэй даавууг ав.

Папа Карло:

Үгүй үгүй! Хүү минь, чи яагаад ийм сайхан зургийг хананаас урж хаямаар байна вэ? Өвөл нь хараад л жаахан дулаацдаг.

Пиноккио:

Карло аав аа, би хүүхэлдэйдээ хүндэтгэлийн үг хэлье, та голомтод жинхэнэ гал, жинхэнэ ширмэн тогоо, халуун шөлтэй байх болно.

Илтгэгч:

Папа Карло алх аваад зотон даавууг урж эхлэв.

Пиноккио:

Энд хаалганы түлхүүр байна. Эрхэм хүндэт, эелдэг аав Карло, хаалгаа нээ.

Пана Карло:

А! Хараач, хурдан хараарай! Хүүхэд болон насанд хүрэгчдэд зориулсан хүүхэлдэйн театр!

Пиноккио:

Юу, харсан уу? Энэ театрт бид "Алтан түлхүүр, Пиноккио ба түүний найзуудын ер бусын адал явдал" инээдмийн жүжгийг тавих болно!

Яараарай, инээдмийн жүжиг эхэлж, хөшиг нээгдэв!

(Папа Карлогийн "Би өнөөдөр өөртөө итгэлтэй байсан" дуу (Буратино, Папа Карло, Пьеррот, Малвина, Артемон нарын бүжгийн импровиз).)

TOА Р Т О Т Е К А

тусгай театрын тоглоомууд

К А Р Т О Т Е К А

тусгай театрын тоглоомууд

Зорилтот:

1. Театрын тоглоомоос тойм зураг, үзүүлбэр дээр ажиллахад шилжихийг дэмжих;
2. Танин мэдэхүйн сонирхол, хүрээлэн буй орчныг удирдах чадварыг идэвхжүүлэх;
3. Хүүхдийн бүтээлч байдалд бэлэн байдлыг бий болгох;
4. Анхаарал, ажиглалт, төсөөлөл, уран зөгнөлийг хөгжүүлэх;
5. Зориг, авхаалж самбаа, түншүүдтэйгээ үйл ажиллагаагаа зохицуулах чадварыг төлөвшүүлэх.

БУУГААН ТЭМЦЭЭН

Тоглоомын явц. Хүүхдүүд хагас тойрог хэлбэрээр сандал дээр сууна. Тоглолт эхлэхдээ тэд босч, ээлжлэн сууж, хэмнэлийг барьж, бие биенийхээ үйлдэлд саад болохгүй. Энэ дасгалыг янз бүрийн аргаар хийж, хүүхдүүдтэй сонирхолтой тоглоомын нөхцөл байдлыг бий болгож болно.

a) ТАНИЛЦ. Дэлгэцийн цаанаас хүүхдийн үлгэрийн дуртай баатар (Карлсон, Улаан малгайт, Буратино гэх мэт) гарч ирнэ. Тэрээр хүүхдүүдтэй танилцахыг хүсч, өмнөхийнх нь дараа босч, нэрийг нь тодорхой хэлэхийг санал болгодог.

б) РАДИОГРАМ. Тоглоомын нөхцөл байдал: хөлөг онгоц далайд живж байна, радио оператор тусламж хүссэн радиограмм дамжуулж байна. Эхний сандал дээр сууж буй хүүхэд бол "радио оператор" гэж тэр дамжуулдаг
мөрөн дээр нь алгадах эсвэл алгадах гинж
хэмнэлтэй хэв маяг. Бүх хүүхдүүд үүнийг ээлжлэн давтаж, дамжуулдаг. Хэрэв даалгавраа зөв хийж, сүүлчийн хүүхэд, аврах хөлөг онгоцны "ахлагч" хэмнэлийг яг таг давтвал хөлөг аврагдана.

Та юу сонсож байна вэ?

Зорилтот. Сонсголын анхаарлыг сургах.

Тоглоомын явц. Чимээгүй суугаад ажлын өрөөнд тодорхой хугацаанд сонсогдох дуу чимээг сонс.

Сонголт: коридор эсвэл цонхны гадна талын дуу чимээг сонсох.

ОБЪЕКТТЭЙ ДАСГАЛ ХИЙХ

Зорилтот. Харааны анхаарлыг сургах.

Тоглоомын явц. Багш санамсаргүй байдлаар ширээн дээр хэд хэдэн зүйлийг (харандаа, дэвтэр, цаг, шүдэнз, зоос) байрлуулна. Энэ үед жолоо барьж буй хүүхэд эргэж хардаг. Дараа нь тэр ширээнд ойртож, анхааралтай харж, бүх объектын байршлыг санахыг хичээдэг. Дараа нь тэр дахин эргэж, багш энэ үед нэг объектыг зайлуулж эсвэл тэдгээрийн зохион байгуулалтанд ямар нэг зүйлийг өөрчилдөг. Жолооч үүний дагуу алга болсон зүйлийг нэрлэх эсвэл бүх зүйлийг хуучин байдлаар нь буцааж өгөх ёстой.

ГАР-ХӨЛ

Зорилтот. Идэвхтэй анхаарал, урвалын хурдыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц. Нэг алга ташилтаар хүүхдүүд гараа өргөх ёстой, хоёр алга ташилтаар тэд босох ёстой. Хэрэв гараа өргөсөн бол: нэг нэгээр нь - гараа доошлуулж, хоёр нэг нэгээр нь суу.

САНДАЛТАЙ ДАСГАЛ ХИЙХ

Зорилтот. Сансар огторгуйд чөлөөтэй хөдөлж, найз нөхөдтэйгээ үйлдлээ зохицуулах чадварыг суулгаарай. (Өгөгдсөн дүрсийг бүтээсний дараа сандал дээр нэгэн зэрэг суух ёстой.)

Тоглоомын явц. Багшийн санал болгосноор хүүхдүүд босоо амны дагуу сандалтайгаа хөдөлж, тойрог (нар), хүүхэлдэйн байшин (дөрвөлжин), онгоц, автобус "барина".

ҮГҮЙ БАЙНА УУ?

Зорилтот. Анхаарал, ой санамж, бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц. Тоглогчид тойрог дээр зогсож, гараа нийлүүлнэ; удирдагч нь төвд байна. Тэр даалгавраа тайлбарладаг; хэрэв тэд мэдэгдэлтэй санал нийлж байгаа бол тэд гараа өргөж, "Тийм!" Гэж хашгирав; Хэрэв тэд зөвшөөрөхгүй бол тэд гараа өргөөд: "Үгүй!"

Талбайд галт шувуу байдаг уу?

Далайд загас байдаг уу?

Тугал далавчтай юу?

Гахай хушуутай юу?

Уул нь нуруутай юу?

Нүхэнд орох хаалганууд байна уу?

Азарган тахиа сүүлтэй юу?

Хийл хөгжимд түлхүүр бий юу?

Шүлэг нь холбодог уу?

Үүнд алдаа байгаа юу?

ПОЗИЙГ ӨГӨХ

Зорилтот. Санах ой, анхаарал, ажиглалт, төсөөлөл, тэсвэр тэвчээрийг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц. Хүүхдүүд хагас тойрог хэлбэрээр сандал дээр сууж, нүдээ аниад шалан дээр завилав. Тэргүүлэгч хүүхэд гарч ирээд позоо засаад эхний хүүхдэд үзүүлнэ. Тэр санаж, дараагийнхдаа үзүүлдэг. Үүний үр дүнд сүүлчийн хүүхдийн байрлалыг жолоочийн байрлалтай харьцуулдаг. Хүүхдүүдийг жүжигчид, үзэгчид гэж хоёр хуваах нь гарцаагүй.

ЗУРГИЙГ САНААРАЙ

Зорилтот. Сайн дурын анхаарал, төсөөлөл, уран зөгнөл, үйл ажиллагааны зохицуулалтыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц. Хүүхдүүд 4-5 хүнтэй хэд хэдэн бүлэгт хуваагддаг. Бүлэг бүрээс "гэрэл зурагчин" сонгогддог. Тэрээр бүлгээ тодорхой дарааллаар байрлуулж, бүлгийн байршлыг санаж "зураг авдаг". Дараа нь тэр эргэж, хүүхдүүд байрлал, байр сууриа өөрчилдөг. "Гэрэл зурагчин" анхны хувилбарыг хуулбарлах ёстой. Хэрэв та хүүхдүүдийг ямар нэгэн зүйл авахыг урьж эсвэл хэн, хаана зураг авч байгааг олж мэдвэл тоглоом илүү төвөгтэй болно.

ХЭН ЮУ ХУВЦЛАЖ БАЙНА?

Зорилтот. Ажиглах чадвар, сайн дурын харааны ой санамжийг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц. Жолооч хүүхэд тойргийн төвд зогсож байна. Хүүхдүүд ирж байна

дугуйлан гар гараасаа хөтлөлцөн "Манайх шиг хаалган дээр" орос ардын дууны аялгуунд дуулж байна.

Хөвгүүдэд:

Тойргийн төвд зогс

Тэгээд нүдээ бүү нээ.

Та хурдан хариулна уу:

Манай Ваня юу өмсдөг вэ?

Эсвэл охидын хувьд:

Бид таны хариултыг хүлээж байна:
Машенка юу өмссөн бэ?

Хүүхдүүд зогсоод, жолооч нүдээ аниад нарийн ширийн зүйлийг, мөн нэрлэсэн хүүхдийн хувцасны өнгийг дүрсэлдэг.

ХҮҮХДҮҮДИЙГ АНХААРАЛ ОРУУЛНА

Зорилтот. Анхаарал, үйл ажиллагааны зохицуулалт, идэвхжил, тэсвэр тэвчээрийг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц. Хүүхдүүд сандал дээр эсвэл хивсэн дээр сууж, багш тодорхой тооны зурсан матрешка хүүхэлдэй бүхий картуудыг харуулдаг. Хэдэн секундын дараа тэр: "Нэг, хоёр, гурав - хөлдөө!" Картан дээр үүрлэсэн хүүхэлдэйтэй адил олон хүүхэд зогсож байх ёстой (2-оос 10 хүртэл). Дасгал хийх нь хэцүү, учир нь даалгавраа дуусгах мөчид яг хэн "босох", хэд нь нэмэгдэхийг хэн ч мэдэхгүй. Хүн бүр босох хүсэл эрмэлзэл (хэрэв "матрешка" хангалтгүй бол) эсвэл шууд суух (хэрэв шаардлагатай хэмжээнээс олон хүн босч байгааг харвал) нь хүүхэд бүрийн үйл ажиллагаанд үр дүнтэй нөлөөлдөг. Сонголтын хувьд хүүхдүүдийг зүгээр л босоод зогсохгүй, тодорхой тооны хүүхдийн дугуй бүжиг хийхийг хүсч болно.

НАЙРСАГ АМЬТАД

Зорилтот. Анхаарал, тэсвэр тэвчээр, үйлдлийн тууштай байдлыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц. Хүүхдүүд баавгай, сармагчин, заан гэсэн гурван бүлэгт хуваагддаг. Дараа нь багш нэг тушаалыг ээлжлэн дуудаж, хүүхдүүд нэгэн зэрэг хөдөлгөөн хийх ёстой. Жишээлбэл, баавгай - нэг хөлөө дэвсдэг, сармагчингууд - алгаа ташиж, заан - бөхийдөг. Та бусад амьтдыг сонгож, өөр хөдөлгөөн хийж болно. Хамгийн гол нь бүлэг бүр хөдөлгөөнөө синхроноор гүйцэтгэдэг бөгөөд зөвхөн нүдээрээ харьцдаг.

ТЕЛЕПАТИ

Зорилтот. Анхаарал хандуулж, хамтрагчаа мэдэрч сур.

Тоглоомын явц. Хүүхдүүд тархай бутархай зогсож байгаа бөгөөд тэдний урд жолооч нь хүүхэд - "телепат" юм. Тэрээр үг хэллэг, дохио зангаагүйгээр хүүхдүүдийн нэгтэй нь зөвхөн нүдээрээ холбоо барьж, түүнтэй хамт байраа солих ёстой. Тоглоом шинэ "телепат" -аар үргэлжилж байна. Ирээдүйд та хүүхдүүдийг байраа сольж, мэндлэх эсвэл бие биедээ сайхан үг хэлэхийг урьж болно. Тоглоомыг үргэлжлүүлэн хөгжүүлснээр хүүхдүүд хөдөлж, ярьж чадахгүй нөхцөл байдалтай тулгардаг, гэхдээ тэд хамтрагчаа дуудах эсвэл тэдэнтэй газар солих ёстой. Жишээлбэл: "Тагнуулын тухай", "Ан дээр", "Кощей хаант улсад" гэх мэт.

TRAI TO TRAIL

Зорилтот. Анхаарал, үйл ажиллагааны зохицуулалт, орон зайн чиг баримжааг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц. Хүүхдүүд хонгилоор гинжээр алхаж, зөвхөн урд талын хүний ​​хоосон "хөл" дээр хөлөө тавьдаг. Яарах хэрэггүй, хөл дээрээ гишгээрэй. Тоглоомын явцад хүүхдүүд хаана байгаа, хаашаа, яагаад явж байгаа, ямар саад бэрхшээлийг даван туулж байгаагаа төсөөлдөг.

Жишээ нь: зальтай үнэг бамбаруудаа анчдын урхи тавьсан зам дагуу хөтөлдөг; скаутууд намаг дундуур дов толгод дээгүүр алхдаг; жуулчид хайрга, горхи гатлах гэх мэт авирдаг.

Хүүхдүүдийг баг болгон хувааж, баг бүр өөр өөрийн хувилбарыг гаргахаа мартуузай.

НИСЭХ - НИСЭХГҮЙ. ӨСӨХ - ӨСӨХГҮЙ

Зорилтот. Анхаарал, зохицуулалтыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц. Багш эсвэл жолооч тухайн объектыг нэрлэнэ, хэрэв энэ нь нисч байвал хүүхдүүд далавч шиг гараа даллана; Хэрэв энэ нь нисэхгүй бол тэд гараа доошлуулдаг. Өсвөл дээш өргөдөг, өсөхгүй бол хоёр гараараа тэврэнэ.

ХӨГЖИЛТЭЙ САРМАГЧИД

Зорилтот. Анхаарал, ажиглалт, урвалын хурдыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц. Хүүхдүүд тархай бутархай зогсдог - эдгээр нь сармагчингууд юм. Тэдэнтэй тулгараад байгаа хүүхэд - амьтны хүрээлэнгийн зочин, жижиг хөдөлгөөн, дохио зангаа хийдэг "сармагчингууд" хүүхдийг дуурайж, түүний араас бүх зүйлийг яг давтдаг.

БОРОО - ХЭРЭЭ

Зорилтот. Анхаарал, тэсвэр тэвчээр, уян хатан байдлыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц. Хүүхдүүд "бор шувуу", "хэрээ" гэсэн хоёр багт хуваагдана; дараа нь тэд нуруугаа харуулан хоёр эгнээнд зогсдог. Удирдагчийн дуудсан баг барьж авдаг; нэргүй баг "байшин" руу зугтдаг (тодорхой эгнээ хүртэлх сандал дээр). Хөтлөгч удаанаар: "Во-ро-о..." гэж хэлэв. Энэ мөчид хоёр баг зугтаж, барьж авахад бэлэн байна. Энэ дайчлах мөч нь тоглоомонд чухал юм.

Илүү энгийн сонголт: удирдагчийн нэрлэсэн баг алгаа таших эсвэл танхимд тархаж "нисч" эхэлдэг бол хоёр дахь баг байрандаа үлдэнэ.

СҮҮДЭР

Зорилтот. Анхаарал, ажиглалт, төсөөлөл, уран зөгнөлийг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц. Нэг хүүхэд, жолооч, танхимыг тойрон алхаж, сайн дурын хөдөлгөөн хийдэг: зогсох, гараа өргөх, бөхийлгөх, эргэх. Хэсэг хүүхдүүд (3-5 хүн) сүүдэр мэт түүнийг дагаж, түүний хийдэг бүх зүйлийг яг таг давтахыг хичээдэг. Энэ тоглоомыг хөгжүүлснээр та хүүхдүүдийг Миний үйлдлүүдийг тайлбарлахад урьж болно: Би өмнө нь нүх байсан тул зогссон; эрвээхэй барихын тулд гараа өргөв; цэцэг сонгохоор бөхийлгөсөн; хэн нэгний хашгирахыг сонссон тул эргэж харав; гэх мэт.

ТОГООЧ

Зорилтот. Санах ой, анхаарал, төсөөллийг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц. Хүүхдүүд 7-8 хүнтэй хоёр бүлэгт хуваагдана. Нэг бүлэг "тогооч" -ыг эхний хоолыг (хүүхдүүд санал болгоно), хоёр дахь нь, жишээлбэл, салат бэлтгэхийг урьж байна. Хүүхэд бүр юу хэрэглэхээ бодож олдог: сонгино, лууван, манжин, байцаа, яншуй, чинжүү, давс гэх мэт. - "Борщийн хувьд: төмс, өргөст хэмх, сонгино, вандуй, өндөг, майонез - салатанд. Хүн бүр нийтлэг тойрог дээр зогсож - энэ бол тогоо - дуу дуулж (импровизаци):

Бид borscht эсвэл шөлийг хурдан хоол хийх боломжтой

Мөн хэд хэдэн үр тариагаар хийсэн амттай будаа,

Салат эсвэл энгийн винигретийг цавчих,

Компот бэлтгэ.

Энд сайхан өдрийн хоол байна.

Хүүхдүүд зогсоод, удирдагч хайруулын тавган дээр тавихыг хүссэн зүйлээ нэг нэгээр нь нэрлэнэ. Өөрийгөө таньсан хүүхэд тойрог руу үсэрнэ. Хоолны бүх "бүрэлдэхүүн" тойрог дотор байх үед эзэн дараагийн таваг бэлтгэхийг санал болгож байна. Тоглоом дахин эхэлнэ. Дараагийн хичээл дээр хүүхдүүдээс янз бүрийн үр тарианы будаа эсвэл өөр өөр жимснээс компот бэлтгэхийг хүсч болно.

Уран зохиол

1. Агеева И.Д. Хөгжилтэй нугалах оньсого, заль мэх. М .: Сфера,
   2004.
2. Буренина А.И. Хэмнэлтэй мозайк. SPb.: LOIRO, 2000.
3. Буренина А.И. Хүүхдэд зориулсан харилцааны бүжгийн тоглоомууд. SPb.: Муз.
   палитр, 2004 он.
4. Хөгжилтэй цэцэрлэг./Auth.-comp. Руденко В.И. Ростов-на-Дону: Финикс,
   2000.
5. Гурин Ю. Таадаг тоглоом. Үлгэрүүд. Санкт-Петербург: Нева; М.: OLMA-PRESS, 2001 он.
6. Шинэ оны мэнд! М.: Музыка, 1983 он.
7. Сайн уу, зул сарын гацуур мод!/Комп. Белицкая А.С. М .: Музыка, 1986 он.
8. Картушина М.Ю. Хүүхэд болон насанд хүрэгчдэд зориулсан театрын үзүүлбэр. М .: Сфера, 2005.
9. Kitty-Purlysonka./Comp. Чаморова Н.В. Донецк: BAO, 2006.

10. Дуртай шүлгийн ном. М .: Astrel: AST, 2006.
11. Крюкова Т.Ш. Арифметик. М .: Астрел, 2001.
12. Намраас зун хүртэл./Комп. Владимирская Л.А. Волгоград: Багш, 2003 он.
13. Prikhodkina M. Herringbone. М.: LING-BUK, 2001.

14. Семернин В.Н. Хөгжим хаа сайгүй амьдардаг... М.: Зөвлөлтийн хөгжмийн зохиолч,
1991.

15. Шинэ оны мэнд хүргэе!/Comp. Козловская Н.В. М .: Самовар, 2001.
16. Орчин үеийн гадаад үгсийн толь бичиг. М .: Орос хэл, 1993.
17. Степанов В.А. Орос бол миний эх орон. М.: Фламинго, 2004 он.
18. Степанов В.А. Хүүхдэд зориулсан сурах бичиг. Арифметик. М .: Фолиот-
    Хэвлэл, 2004.
19. Хүүхдэд зориулсан оньсого шүлэг./Эмхтгэсэн. Мазнин И.А. М.: Сфера, 2004 он.
20. Таны дуртай баярт зориулсан шүлгүүд. М .: Астрел, 2002.
21. Ээжийн тухай шүлэг. М .: Росман-Пресс, 2004 он.
22. Талызин В.Ф. Зурган дээрх нэмэлт оньсого. М.: GNOM i D, 2001 он.
23. Чуковский К.И. Бармали. М,: Тогтмол хэвлэл, 1988.
24. Энтин Ю.С. Үлгэрийн дууны ном. М .: Астрел, 2003 он.

Сэтгүүлүүд

“Хөгжмийн палитр” No3, 2002; № 1, 2004; № 6, 2006,

“Хөгжмийн найруулагч” 2007 оны No2

"Хонх" № 21, 33.

Уран зохиолын тэмдэглэл

1. Бокова ТВ. Улирал. Хавар. М .: Росман-Пресс, 2002.
2. Боромыкова О.С. Хөгжмийн дагалдан яриа, хөдөлгөөнийг засах. Санкт-Петербург: Детство-Пресс, 1999.
3. Дуу дуулъя./Комп. Сорокин П.А. М.: Оросын дуу, ВМО, 1998.
4. Вихарева Г.Ф. Дуу, бөгж! Санкт-Петербург: Детство-Пресс, 1999.
5. Гомонова Е.А. Жилийн турш хүүхдүүдэд зориулсан хөгжилтэй дуунууд. Ярославль:
   Академи К, Академи Холдинг, 2000 он.
6. Зайцева О.Г. Бяцхан уран бүтээлчид, бүжигчид, дуучид. Ярославль:
   Хөгжлийн академи, 2005 он.
7. Цэцэрлэгт зориулсан дуулах тоглоом./ Эмхэтгэсэн. Метлов Н.А. М.: Музыка, 1965 он.
8. Манай хөвгүүд юунаас, юунаас бүтсэн бэ?/Auth.-comp.
   Соловьева Н.А. М.: Мозайка-Синтез, 1996 он.
9. Каплунова И.А., Новоскольцева И.М. Аа, багт наадам!.. SPb.: Хөгжмийн зохиолч,
   2001.

10. Конвенан I. Үүл. Санкт-Петербург: Хөгжмийн зохиолч, 2004 он.
11. Metallidi J. Бид тоглож, зохиож, дуулдаг. Хүүхдийн хөгжмийн сургуулийн сургуулийн өмнөх насны бүлэгт зориулсан сольфеджио. Санкт-Петербург: Хөгжмийн зохиолч, 1999 он.
12. Цэцэрлэгт хөгжим. Хоёр дахь бага бүлэг./Комп. Ветлугина Н.А.
    Дзержинская И.Л., Комиссарова Л.Н. М.: Музыка, 1989 он.

13. Цэцэрлэгт хөгжим. Сургуульд бэлтгэх бүлэг./ Эмхэтгэсэн
    Ветлугина Н.А., Дзержинская И.Л., Комиссарова Л.Н. М.: Музыка, 1988 он.
14. Цэцэрлэгт хөгжим. Дунд бүлэг./Комп. Ветлугина Н.А.
    Дзержинская И.Л., Комиссарова Л.Н. М .: Музыка, 1987.
15. Цэцэрлэгт хөгжим. Ахлах бүлэг./Комп. Ветлугина Н.А.
    Дзержинская И.Л., Комиссарова Л.Н. М .: Музыка, 1986.
16. Сургууль дахь хөгжим. 1-р анги./Auth.-comp. Бадер Т.А., Крицкая Е.Д.,
    Левандовская Л.Я. М .: Музыка, 1979 он.

17. Цэцэрлэгт зориулсан хөгжим./Комп. Метлов Н.А. М .: Музыка, 1947 он.

18. 
    6-7 жил). Боть. 2/Авт.-стат. Бекина С.И., Ломова Т.П., Соковнина Е.Н. М.:
    Гэгээрэл, 1983 он.
19. Хөгжим, хөдөлгөөн (хүүхдэд зориулсан дасгал, тоглоом, бүжиг).
    6-7 жил. Боть. 3.)/Авт.-стат. Бекина С., Ломова Т.П., Соковнина Е.Н. М.:
    Гэгээрэл, 1984 он.

20. Бидний эх орон./Комп. Чешева С., Владимирова И.Г. М.: Музыка, 1985 он.
21. Цэцэрлэгт зориулсан дуунууд./Комп. Метлов Н.А. М .: Зөвлөлтийн хөгжмийн зохиолч, 1974.
22. Бидний үеийн дуунууд./Комп. Агафонов О.Ф., Бекетова В.Г., Шибаев В.И.
    М.: Музыка, 1984 он.
23. Пономарева I.V. Хүүхдэд зориулсан хөгжмийн мөчүүд. Санкт-Петербург: LOIRO, 1998 он.
24. Пономарева I.V. Алёшад зориулсан дуунууд. SPb.: LOIRO, 1995.
25. Поплянова Е.М. Тэгээд бид ангидаа тоглож байна. М .: Шинэ сургууль, 1994 он.
26. Хүүхдийн дуу, хөгжилтэй. Боть. 1. М.: Зөвлөлтийн хөгжмийн зохиолч, 1988 он.
27. Цэцэрлэгийн амралт, зугаа цэнгэл./Ред. Соболева Е.В. М.:
    Гэгээрэл, 1982 он.
28. Цэцэрлэгийн баярын маргааш. Боть. 2./Комп. Михайлова Л.И., Метлов Н.А. М.: Музыка, 1966 он.
29. Рыбак Е.В. Хойд нар. Архангельск: ХК IPPC RO, 1996 он.
30. Сауко Т.Н., Буренина А.И. Хүүхдүүд ээ, алга ташаарай. SPb.: LOIRO, 2001.
31. Дуутай алхах нь хөгжилтэй байдаг. Боть. З./Комп. Крылусов А.С. М.: Музыка, 1991 он.
32. Хүүхдэд дуулахыг заах (хүүхдийн дуу хоолойг хөгжүүлэх дуу, дасгал
    3-5 жил). Боть. 1./Комп. Орлова Т.М., Бекина С.И. М.: Боловсрол, 1986 он.
33. Федорова Г.П. Цасны уран зөгнөл. Санкт-Петербург: Детство-Пресс, 2004.
34. Schumann R. Залуучуудад зориулсан цомог. М .: Музыка, 1978 он.

АУДИО КАСсет

1. Аа, багт наадам!..CO.Санкт-Петербург: Хөгжмийн зохиолч, 2003 он.

2. Владимир Шайнский - хүүхдүүдэд зориулсан. Матар Гена болон бусад... М.: Tweek-
Лирек, 2002.

3. Ялалтын өдөр. М .: Мэдээ - TDA, 1998.
4. Хүүхдийн цомог./Хүүхдэд зориулсан сонгодог хөгжим. М .: Ихэнх нь - В.
5. Хүүхдийн хит парад. М .: Ихэнх нь - В.
6. "Үлгэрийн хот" диско. М.: Твик-Лирек, 2000 он.
7. Zheleznoye S, Zheleznova E. Хүүхдэд зориулсан аэробик. М .: Мэдээ - TDA, 2004.
8. Железное С, Железнова Е.Арван хулгана-1. М .: Мэдээ - TDA, 2004.
9. Муухай дуунууд. М .: Твик-Лирек, 2001.

10. Алтан бөгж. Би буруутай юу... М.: Бекар КесопЗз, 1994 он.
11. Алтан 70-аад он/Алтан хит. М-.: Oesop51shs1yup.

12. Манай сургуулийн орон./Эцэг эхийн маань дуунууд. М .: Мэдээ - TDA, 2003.

13. Цасан хатан хааны нууц. М .: AREXШ,1995.

2017 оны 11-р сарын "Энэ сарын хамгийн алдартай нийтлэл" бүх Оросын уралдааны ялагч

Театрын тоглоомууд.

• Тоглоом: "Хөгжилтэй өвгөн-Лесовичок"

Зорилго: янз бүрийн интонацийг ашиглаж сурах.

Багш шүлгийг уншиж, Хуучин Лесовичок үгээ текстийн дагуу янз бүрийн аялгуугаар дуудаж, хүүхдүүд давтдаг.

Сурган хүмүүжүүлэгч:

Ойд нэгэн жижигхэн өвгөн амьдардаг байв
Тэгээд өвгөн маш энгийнээр инээв:

Хуучин Лесовичок:

Ха-ха-ха тиймээ тэр-хэ-хэ,
Хэ-хи-хи тиймээ бо-бу-бух
Boo-bu-buda be-be-be,
Динг-динг-динг ба чих-динг!

Сурган хүмүүжүүлэгч:

Нэг удаа би аалз хараад маш их айсан.
Гэвч тэр хажуунаас нь атган чангаар инээв:

Хуучин Лесовичок:

Хэ-хэ-хэ тиймээ ха-ха-ха,
Хо-хо-го гул-гул-гул!
Go-go-go болон glug-glug-glug.

Сурган хүмүүжүүлэгч:

Тэгээд тэр соно хараад аймаар уурлаж,
Гэтэл тэр инээгээд зүлгэн дээр унаад:

Хуучин Лесовичок:

Жи-ги-ги тиймээ гу-гу-гу,
Го-ро-ро тиймээ bang-bang-bang!
Өө залуусаа, би чадахгүй!
Өө залуусаа, аа-аа-аа!

(Д. Хармс)

Тоглоом хэд хэдэн удаа тоглогддог.

• Хөдөлгөөний дуураймал тоглоом:

Багш хүүхдүүдэд хандан:

Хүүхдүүд хэрхэн алхаж байгааг санаж байна уу?

Бяцхан хөл зам дагуу алхав. Зам дагуу том хөл алхав.

(Хүүхдүүд эхлээд жижиг алхмаар, дараа нь том алхмаар алхдаг.)

Хуучин Лесовичок яаж алхдаг вэ?

Гүнж яаж алхдаг вэ?

Боов хэрхэн эргэлддэг вэ?

Саарал чоно ой дундуур яаж гүйдэг вэ?

Чих нь хавтгай туулай түүнээс яаж зугтдаг вэ?

• "Чимээгүй яриа" үе мөчний хөгжлийн талаар:

Сурган хүмүүжүүлэгч: Ээж чинь дэлгүүрт байгаа, та түүнийг гудамжинд, цонхны дэргэд хүлээж байна гэж төсөөлөөд үз дээ. Тэр чамд ямар нэг зүйл хэлсэн, чи түүнийг сонсохгүй байгаа ч та таах гэж оролддог.

(Эхлээд багш эхийн дүрд тоглож, хүүхдүүд таамагладаг. Дараа нь хүүхдүүдээс эхийн дүрд тоглохыг даалгана.)

• "Үггүй оньсого"

Багш хүүхдүүдийг дуудаж:

Би чиний хажууд сандал дээр сууна
Би чамтай сууя.
Би чамд оньсого хэлье
Би хэн нь илүү ухаалаг болохыг харна.

Багш эхний дэд бүлгийн хүүхдүүдийн хамт модуль дээр суугаад үг хэллэггүй оньсого дүрслэлийг хардаг. Хүүхдүүд ямар ч үг хэлэлгүйгээр таамаглаж чадах зургуудыг сонгодог. Энэ үед хоёр дахь дэд бүлэг нь танхимын өөр хэсэгт байрладаг.

Эхний дэд бүлгийн хүүхдүүд нүүрний хувирал, дохио зангаа ашиглан үг хэллэггүй, жишээ нь: салхи, далай, горхи, цайны савыг дүрсэлдэг. (хэрэв хэцүү бол: муур, хуцдаг нохой, хулгана гэх мэт). Хоёрдахь дэд бүлгийн хүүхдүүд таамаглаж байна. Дараа нь хоёр дахь дэд бүлэг таамаглал дэвшүүлж, эхнийх нь таамагладаг.

• "Алив тоглоцгооё. - Таацгаая." (Абосева)

Яншуй хүүхдүүдийг дуудаж байна:

Та нар юу мэдэх вэ?
Миний оньсого шүлгийн тухай?
Хаана шийдэл байна, тэнд төгсгөл бий.
Хэн надад хэлж чадах вэ - сайн байна!

Хүүхдүүд яншуйны ойролцоо хагас тойрогт сууна. Яншуй оньсого хийж, пантомимоор харуулдаг.

Хурц хушуутай матар хашааны эргэн тойронд чухал алхаж,
Тэр өдөржин толгойгоо сэгсрэн ямар нэг юм бувтналаа.
Зөвхөн энэ нь үнэн, энэ нь матар биш байсан,
Мөн цацагт хяруул бол үнэнч найз юм. Хэн гэж бодож байна? (Турк.)

(Бичлэг асаалттай байна. Хүүхдүүд цацагт хяруулын дүр эсгэж, бүхэл бүтэн танхимыг тойрон алхаж, хөлөө дээш өргөөд, гараа их биедээ дарж, дуугарна - өө, өө, өө, толгойгоо сэгсэрч, хэлээ сэгсэрнэ. тэдний ам нэгэн зэрэг.)

Тийм ээ, цацагт хяруул. Үнэнийг хэлэхэд, ах нар аа, таахад хэцүү байсан!
Цацагт хяруулд гайхамшиг тохиолдсон - тэр тэмээ болж хувирав!
Тэр хуцаж, архирч, сүүлээ газар цохиж эхлэв.
Би эргэлзэж байна, тэр тэмээ мөн үү эсвэл ...? (Нохой.)

(Бичлэг асаалттай, хүүхдүүд нохой мэт дүр эсгэж байна: хуцаж, архирч, дөрвөн хөлөөрөө гүйж, "сүүлээ эргүүлэх" .)

Тэд түүнийг Шавка гэж дууддаггүй, тэр вандан сандал дор унтдаггүй,
Тэгээд тэр цонхоор харан мяавдаг... (Муур.)

(Хөгжмийн дагалдан хүүхдүүд муурыг дуурайдаг: тэд дөрвөн хөлөөрөө жигд хөдөлдөг, мяав, дуугардаг, "өөрсдийгөө угаах" сарвуу, исгэрч, хурхирах, харуулах "сарвуу" .)

Тэд түүнийг хаа нэгтээ харсан юм шиг зөв, зөв ​​таасан!
Одоо мөөг түүхээр ой руу явцгаая.

(хүүхдүүд төсөөлж буй машин дээр сууж, янз бүрийн дуу чимээ гаргаж, машин жолоодохыг дуурайдаг.)

Трррр, бид ирлээ! Хараач, залуусаа, энд chanterelles, зөгийн бал мөөг байна,
За, энэ бол клирингийн хортой ... (Өтгөний өтгөн.)

(хүүхдүүд танхимыг тойрон тардаг ( "ой" ) ба цуглуул "мөөг" (дамми).)

Зогс. Зогс! Би чамд юу гэж хэлсэн бэ! Ямар мөөг вэ? Эцсийн эцэст, гадаа өвөл байна! Өвлийн улиралд ойд мөөг ургадаг уу? Өвлийн улиралд ойд юу ургадаг вэ? (Цасан шуурга.)

• Тоглоом "Толь"

Зорилго: монолог яриаг хөгжүүлэх.

Яншуй оньсого асууж байна:

Энэ нь гэрэлтэж, гэрэлтдэг,
Энэ нь хэнд ч зусардахгүй
Тэр хэнд ч үнэнийг хэлэх болно -
Түүнд бүх зүйлийг байгаагаар нь харуул!

Энэ юу вэ? (Толь.)

Бүлэг рүү (танхим)Тэд том толь авчирдаг. Багийн гишүүн бүр толинд ойртож, түүн рүү харахад эхнийх нь өөрийгөө магтаж, өөрийгөө биширдэг, хоёр дахь нь өөрийнхөө юунд дургүй байдаг талаар ярьдаг. Дараа нь нөгөө багийн гишүүд ч мөн адил хийдэг. Петрушка болон шүүгчид энэ тэмцээнийг үнэлдэг.

7. Тоглоом "Утас"

Зорилго: уран сэтгэмж, харилцан яриаг хөгжүүлэх.

Оньсого хийх яншуй:
Би шидэт тойргийг эргүүлэх болно -
Тэгээд миний найз намайг сонсох болно.
Энэ юу вэ? (утас.)

Яншуй нь баг бүрээс хоёр хүнийг, ялангуяа утсаар ярих дуртай хүмүүсийг урьж байна. Хос бүрийн хувьд нөхцөл байдал, харилцан ярианы сэдвийг санал болгодог. Хос нь эсрэг багийн гишүүдээс бүрдэнэ.

1. Төрсөн өдрийн мэнд хүргэе, зочлохыг хүсч байна.
2. Театрт явах дургүй хүнийг тоглолтонд урь.
3. Тэд танд шинэ тоглоом худалдаж авсан бөгөөд таны найз тэдэнтэй тоглохыг хүсч байна.
4. Чи гомдсон, найз чинь чамайг тайвшруулав.
5. чиний найз (найз охин)Тэр дуртай тоглоомоо аваад, одоо уучлалт гуйж байна.
6. Таны нэрийн өдөр

• Тоглоом: "Пантомим"

Нэг багийн хүүхдүүд пантомим ашиглан объектыг харуулдаг (галт тэрэг, төмөр, утас, мөөг, мод, цэцэг, зөгий, цох, туулай, нохой, зурагт, тогоруу, эрвээхэй, ном). Нөгөө багийн хүүхдүүд таамаглаж байна.

• Тоглоом: "Шөл хэрхэн хийсэн бэ" хөдөлгөөнийг дуурайх

Зорилго: уран сэтгэмж, пантомима чадварыг хөгжүүлэх.

Баруун гараараа би төмсийг хальсалж, хальсыг нь бага багаар арилгадаг.
Би төмсийг зүүн гараараа барьж, төмсийг эргүүлж, сайтар угаана.
Би дундуур нь хутга гүйлгэж, төмсийг хоёр хэсэгт хуваана.
Би баруун гараараа хутга барьж, төмсийг хэсэг болгон цавчих.

За, одоо би шатаагчаа асааж, тавган дээрээс төмсийг хайруулын тавган дээр хийнэ.
Би лууван, сонгиноо угааж, шаргуу гарынхаа усыг сэгсэрнэ.
Би сонгино, лууваныг нилээд цавчих ба тэдгээрийг атга болгон цуглуулна, энэ нь цэвэрхэн болж хувирна.
Би атга будаа бүлээн усаар угааж, зүүн гараараа будаагаа хайруулын тавган дээр хийнэ.

Би баруун гараараа шанага аваад үр тариа, төмс холино.
Би зүүн гараараа тагийг нь авч, хайруулын тавган дээр тагийг нь сайтар таглана.
Шөл нь чанаж, хөөсөрч, буцалгаж байна. Маш амттай үнэртэй!
Сав нь хөөрч байна.

За шөл бэлэн боллоо. "эмчлэх" бие биенээ! (Оросын ардын тансаг эдлэл орсон). Хүүхэд болон насанд хүрэгчид хуурмаг шанага ашиглан хуурмаг таваг руу шөл хийнэ "идэж байна" .

Та өөрийгөө сэргээсэн үү? Одоо бүгд таваг угаах болно.

Хүүхдүүд төсөөлж буй цоргыг онгойлгож, таваг, халбага угааж, усыг хааж, гараа арчдаг.

• Пантомим тоглоом "Цасан шуурга"

Зорилго: нүүрний хувирал, дохио зангаа илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх.

Хүүхдүүд текстийн дагуу хөдөлгөөнийг дуурайдаг.

Цэлмэг газарт цасан шуурга бий. Том, маш том. Гэвч нар дулаарсан. Халуун нарны туяа дор цасан шуурга чимээгүйхэн суурьшиж эхлэв. Цасан шуурганаас жижиг горхи аажмаар урсаж байв. Тэд нойрмог, сул дорой хэвээр байна. Гэвч дараа нь нар улам дулаарч, горхи сэрж, хайрга, бут, модыг дэвсэж, хурдан, хурдан урсав. Удалгүй тэд нэгдэж, одоо ойд шуургатай гол урсаж байна. Өнгөрсөн жилийн навч, мөчрийг тээж гол урсдаг. Тэгээд удалгүй гол нуур руу урсаж, алга болжээ.

Яагаад гол нуурт алга болсон бэ?

• Пантомим тоглоом "Баавгай бамбарууш"

Зорилго: пантомимийн ур чадварыг хөгжүүлэх

Гэтэл хар даа, хөгшин үхсэн модтой уул. Өө, энэ бол үүр юм! Мөн бамбарууш нь үүн дотор унтдаг. Гэвч дараа нь нар дулаарч, цас хайлуулсан. Усны дуслууд нүхэнд нэвчив. Бамбаруушны хамар, чих, сарвуу дээр ус оржээ.

Бөмбөлөгүүд суниаж, хурхирч, нүдээ нээж, үүрнээс гарч эхлэв. Тэд сарвуугаараа мөчрүүдийг тарааж, талбай руу гарав. Нарны туяа нүдийг сохолдог. Бамбарууд нүдээ сарвуугаараа таглаж, дургүйцсэн байдалтай архирав. Гэвч удалгүй миний нүд үүнд дассан. Бамбарууд эргэн тойрноо харж, цэвэр агаарыг хамраараа үнэрлэж, чимээгүйхэн хөндийгөөр тарав. Энд маш олон сонирхолтой зүйл байна! Цаашид импровизац хийх боломжтой.

Хавар: Над дээр хурдан хүрээд ир! Хаврын улиралд бор шувуу юу жиргэж байгааг сонсоорой!

• Тоглоом "Rhyme сонгох"

Зорилго: уянгын мэдрэмжийг хөгжүүлэх.

Шидтэн шүлэгүүдийг нэг нэгээр нь тогтоодог:

Бөмбөлөг - торх, шугам, охин, цэг ...
Төмс - матрешка, үүлдэр, муур...
Зуух бол сэлэм, урс, хэвт ...
Мэлхий - хашгирах, найз охин, аяга...

Туулай - хуруу, хүү...
Хулгана - чимээгүй, зэгс, чимээ шуугиан ...
Муур - дунд, бөөс, аяга...
Дэгээ - зангилаа, танк, чимээгүй, хоншоор ...
Цасан ширхэг бол хөвсгөр, булаг ...

• Пантомим тоглоом "Хамраа, нүүрээ угаа!" (Е. Мошковскаягийн шүлгээс сэдэвлэсэн)

Зорилго: санаачлага, пантомима чадварыг хөгжүүлэх.

Шидтэн шүлгийн үгийг дуудаж, хүүхдүүд хөдөлгөөнийг дуурайдаг.

Товш, нээ! Хамар аа, нүүрээ угаа! Хүзүү, өөрийгөө сайтар угаа!
Хоёр нүдийг нэг дор угаа! Угаах, угаах, шүршүүрт орох!
Чихээ угаа, хүзүүгээ угаа! Бохир, угаа, шороо, угаа!

• "Царцаа" А.Апухтина.

Зорилго: гүйцэтгэлд идэвхтэй оролцохыг дэмжих.

Тэргүүлэх:

Царцаа өвсөн дундаас довтолгоон дээр үсрэв.
Царцаа дуугарах алхаар тогшив.
Царцаа: Алх цохиж, тогш! Хэн өвсний ирийг нугалах вэ?
Цох нь авирч, цох нь авирч, ёолж, ёолж байна!

Цох: Өө, царцаа, асуухад эвгүй байсан ч надад туслаач!
Тах хаана, яаж хагарсныг мэдэхгүй.
Би морины тахгүйгээр амьдарч чадахгүй, тэгж л дуугардаг.
Битгий ажил хий, алх, бүүр өвдөж хашгир!

Царцаа: Энэ бол асуудал биш! Хөлөө өргө!
Алх тогшиж, тогш! Таг аваарай, алдаа!

(Шумуул гарч ирнэ.)

Комарик: Би, шумуул, хамгийн харамсалтай нь, бүрэн андуурч байна!
Аз болж би хурц зүү хугалчихлаа!
Царцаа: Бусдын цусыг сорж байгаа хүн надаас битгий асуугаарай!
Аль болох хурдан миний бамбараас гар!

(Шумуул нисэн одов. Зуун хөл гарч ирэв.)

Царцаа: Өө, царцаа, туслаач! Хөл нь бага зэрэг хагарсан.
Би хөлгүй хоцорсон, ямар гамшиг вэ!
Царцаа: Хөл бол хөл, гэхдээ аль нь вэ?
Зээр: Миний бодлоор дөч гарсан байх.

Илтгэгч: Тогших, тогших, тогших, тогших! Энэ бол сайн гарын бүтээл.

Хөл нь дахин бүрэн бүтэн байна.

Зээр: Дахиж доголохоо болилоо

Бүгд эв найртай байна: Алх дахин тоглож, дөш дуулж байна!
Царцаа хүн бүрт тусалдаг, хурдан тусламж үзүүлдэг!

Боломжтой бол хоёр дэд бүлгийн хүүхдүүд дүрд тоглох хэрэгтэй. Тоглолтын дараа юу болсон, юун дээр ажиллах шаардлагатай байгаа талаар ярилцах шаардлагатай.

• Хуруу тоглох (Л.П. Савина) "Ах нар"

Зорилго: хурууны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх.

Ах дүү хоёр хамтдаа зугаалахаар явсан.
Мөн тэдний ард ах дүү хоёр байна.
Яахав том нь алхаагүй, их л чанга дуудаад л.
Тэр тэднийг ширээн дээр суулгаж, амттай будаагаар хоолложээ.

Алгаа ширээн дээр тавь. Шулуун хуруугаа холбоно. Хоёр хос хуруугаа ээлжлэн хажуу тийш нь хөдөлгө: эхлээд жижиг хуруу, нэргүй хуруу, дараа нь дунд ба долоовор хуруу. Эрхий хуруу "дуудах" ах нар болон "тэжээл" тэдний будаа.

Залуус аа, та нарын хэн нь будаа идэх дуртай вэ? Та ямар будаа идэх дуртай вэ? Та ямар будаа дургүй вэ? (Хүүхдийн хариулт.)

• Нөхцөл байдлыг харуулах "Би манна будаа хүсэхгүй байна!"

Зорилго: хэллэгийг аялгуу, илэрхийлэлтэй дуудаж сурах.

Хүүхдүүд хосуудад хуваагдана. Тэдний нэг нь ээж эсвэл аав, нөгөө нь хүүхэд байх болно. Ээж эсвэл аав нь хүүхдийг үрийн будаа идэхийг шаарддаг (өнхрүүлсэн овъёос, Сагаган...), янз бүрийн шалтгааныг хэлж байна. Гэхдээ хүүхэд энэ хоолыг тэсвэрлэж чадахгүй. Хүүхдүүд харилцан ярианы хоёр хувилбарыг тоглохыг оролдоорой. Нэг тохиолдолд хүүхэд нь дур булаам бөгөөд энэ нь эцэг эхийг бухимдуулдаг. Өөр нэг тохиолдолд хүүхэд маш эелдэг зөөлөн ярьдаг тул эцэг эх нь түүнд бууж өгдөг.

Үүнтэй ижил нөхцөл байдлыг бусад дүрүүдэд тоглож болно, жишээлбэл: бор шувуу ба бяцхан бор шувуу, гэхдээ тэд зөвхөн жиргэх замаар харилцах ёстой; муур, зулзага - меовинг; мэлхий ба бяцхан мэлхий - дуугарах.

• Пантомим "Өглөөний бие засах газар"

Зорилго: төсөөлөл, дохио зангаа илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх.

Багш хэлэхдээ хүүхдүүд тэгдэг

Та орондоо хэвтэж байна гэж төсөөлөөд үз дээ. Гэхдээ бид босох, сунгах, эвшээх, толгойны ар талыг маажих хэрэгтэй. Би босохыг хүсэхгүй байна! Гэхдээ - бос!

Ариун цэврийн өрөө орцгооё. Шүдээ угааж, нүүрээ угааж, үсээ самнаж, хувцас өмс. Өглөөний цайгаа уу. Өө, дахиад будаа! Гэхдээ та идэх хэрэгтэй. идэх

таашаал авахгүй, гэхдээ тэд чамд чихэр өгдөг. Өө! Та үүнийг задалж, хацрын ард тавь. Тийм ээ, гэхдээ чихрийн цаас хаана байна? Энэ нь зөв, хувин руу шид. Тэгээд гадаа гүй!

• Б.Заходерын шүлгийг жүжиглэх нь: "Пусси уйлж байна ..."

Зорилго: пантомимик чадвар, амьтдыг хайрлах чадварыг хөгжүүлэх.

Коридорт уйлж буй зулзага:
Тэр маш их уй гашуутай -
Муу хүмүүс хөөрхий хөөрхий
Тэд чамайг хиам хулгайлахыг зөвшөөрдөггүй.

Өөрийгөө ширээн дээрээс хиам хулгайлахыг хүсдэг зулзага гэж төсөөлөөд үз дээ. Та ширээгээ тойрон эргэлдэж, нуруугаа хөл рүү нь үрж, хойд хөл дээрээ зогсоод тааламжтай үнэрийг амьсгална. Гэтэл гэрийн эзэгтэй гал тогооны өрөөнөөс гарч ирэв. Та хиам руу сарвуугаараа гараа сунгахад тэр таны сарвуунд байна. Гэтэл гэрийн эзэгтэй орж ирдэг. Пусси хиамаа шидэж, буйдан дор нуугдаж байна.

Хүүхдүүд хос хосоор хуваагддаг: эзэгтэй, хүүхэлдэй. Хос бүр нөхцөл байдлын өөр хувилбарыг санал болгодог.

Багш шүлгийг бага зэрэг өөрчлөхийг санал болгож байна. Үг "Тэр их уй гашуутай" эхний хүнээр унших: "Надад маш их уй гашуу байна" .

Хүүхдүүд ч гэсэн энэ байдлыг хосоороо тоглодог.

Залуус аа, та идээг өрөвдөж байна уу? Түүнийг өрөвдье. Зүүн гар чинь муур, баруун гараараа илж байна гэж төсөөлөөд үз дээ.

Пиз, пида, пида! -
Жулиа зулзага руу залгалаа.
- Гэртээ бүү яар, хүлээ! -
Тэгээд тэр үүнийг гараараа илэв. (Л.П. Савина)

Кити тайвширч хашаа руу оров. Хашаандаа тэр хоёр хэрээ бие биетэйгээ хүүхэлдэйн яриа өрнүүлж байхыг харав.

Багш хүүхдүүдийг өөрсдийгөө хэрээний дүрд төсөөлж, яриа өрнүүлэхийг урьж байна. Хэрээнүүдийн нэг нь найзынхаа төрсөн өдрөөр хэрхэн хөгжилтэй байсан, ямар сайхан бялуу байсан, тэд хэрхэн чанга дуу дуулж, бүжиглэв. Хоёр дахь хэрээ сонсож, энэ баярт ирээгүйдээ маш их харамсаж байна. Хэрээ хагарах замаар харилцдаг.

Хоёр дахь тохиолдолд хэрээний нэг нь өөрт нь тохиолдсон аймшигт явдлын талаар ярьж байна. Талхны царцдас шагайж байтал хашаанд нь ууртай хүү гарч ирээд түүнийг барих шахсан. Хоёр дахь хэрээ найзыгаа өрөвдөж, цагтаа нисч чадсандаа баяртай байна.

• И.Жуковын шүлгийн дүрд тоглох "Пусси"

Эзэгтэй: Сайн уу Киска, сайн уу? Чи яагаад биднийг орхисон юм бэ?

Пусси:

Би чамтай хамт амьдарч чадахгүй
Сүүлээ тавих газар байхгүй.
Алхах, эвшээх,
Та сүүл рүүгээ гишгэж байна!

Нэгдүгээрт, энэ шүлгийг хичээлээс гадуур чөлөөт цагаараа сурдаг. Дараа нь хичээлийн үеэр хүүхдүүд нөхцөл байдлыг хосоороо жүжиглэж, интонацийг сайжруулж чадна. Жишээлбэл, багш даалгавар өгдөг: Эзэгтэй нь Пуссиг олсондоо баяртай байна, эсвэл эсрэгээрээ, Пусси түүнийг үл тоомсорлодог.

Пусси эзэгтэйд гомдсон эсвэл уурлаж, гэрээсээ гарсандаа маш их баяртай байна.

Баатруудын харилцаа өөр байж болно. Хос хүүхэд бүр өөр өөрийн хувилбарыг танилцуулдаг.

Хөөе, бяцхан зулзагууд минь, ирээрэй, би чамайг сүүгээр дайлъя. Би чамд нэг ширхэг хиам өгье. Би нурууг чинь илнэ.

Кисонкаг дүрсэлсэн хүүхдүүд, "Сүүгээ эргүүлэх" төсөөллийн аяганаас, хуурмаг хиам зажилж, нуруугаа бөхийлгөж, шуугина. Хүүхдийн хөдөлгөөн бол импровизац юм.

• Гараараа шүлэг ярь

Зорилго: хүүхдүүдийг импровиз хийхийг дэмжих.

Багш шүлэг уншиж, хүүхдүүд текстийн дагуу хөдөлгөөнийг дуурайдаг.

Муур баян хуур тоглодог
Пусси бол бөмбөр дээрх хүн,
За, хоолой дээрх туулай
Тэр тоглохоор яарч байна.

Хэрэв та тусалж эхэлбэл,
Бид хамтдаа тоглох болно. (Л.П. Савина.)

Хүүхдүүд янз бүрийн хөгжмийн зэмсэг тоглож дуурайдаг. Орос бүжгийн дууны бичлэгийг ашиглах боломжтой.

• Тоглоом "Инээцгээе"

Зорилго: импровизацын ур чадвар, монолог яриаг хөгжүүлэх.

Багш хүүхдүүдийг дуртай дуугаа санахыг урьж байна. Үүнийг дуул, дараа нь дууны аяыг үггүйгээр инээ. Эхлээд багш тоглодог: тэр "инээв" дуу, хүүхдүүд энэ нь ямар дуу болохыг тааварлана. Дараа нь хүүхэд бүр "инээв" бусад хүмүүс дууныхаа аяыг тааварладаг.

Багш хүүхдүүдийг дугуйлан дээр цуглуулж, энэ хэллэгийг хэлэхийг тэднээс хүснэ "Удахгүй, удахгүй шинэ жил, энэ нь бидэнд юу авчрах вэ?" янз бүрийн аялгуутай. Эхлэхийн тулд энэ хэллэгийг ямар интонацаар хэлж болохыг тодруулсан болно (бодолтой, итгэлтэйгээр, дургүйцсэн мэдрэмжээр, харамсаж, баяр баясгалантай, ид шидийн хүлээлт гэх мэт).

Хүүхэд энэ өгүүлбэрийг дуудаж, дараа нь яагаад энэ аялгууг сонгосон болохыг тайлбарлав.

• Шүлэгт дүрд тоглох "Хэн тэгж бодож байна?" М.Карим

Зорилго: ярианы интонацын илэрхийлэлийг хөгжүүлэх.

Зургийн театр ашигладаг. Хүүхдүүд гэртээ эцэг эхтэйгээ дүрийн зураг зурдаг. Шүлгийн текстийг гэртээ сурдаг. Хүүхдүүд хоёр дэд бүлэгт хуваагддаг: нэг нь үзэгчид, нөгөө нь жүжигчид, дараа нь тэд өөрчлөгддөг. Энэ үзүүлбэрийг эцэг эх, бусад бүлгийн хүүхдүүдэд чөлөөт цагаараа үзүүлэх эсвэл зүгээр л тоглох боломжтой.

Азарган тахиа: Би бусдаас илүү ухаантай!
Илтгэгч: Азарган тахиа хашгирав.
Азарган тахиа: Би хоёр хүртэл тоолж чадна!
Феррет: Зүгээр л бод!

Хөтлөгч: Гарам гонгинож байна.
Феррет: Би дөрөв хүртэл хийж чадна!
Цох: Би зургаан цаг хүртэл явна!
Илтгэгч: Цог цох хашгирав.

Аалз: Би найм хүртэл энд байна!
Хөтлөгч: аалз шивнэв. Тэгтэл нэг зуун хөл мөлхөж ирэв.
Зээр: Би арай ухаантай юм шиг байна
Цох, тэр ч байтугай аалз -

Би дөч хүртэл тоолж байна.
Аль хэдийн: Өө, аймшиг!
Хөтлөгч: Би айсан.
Аль хэдийн: Эцсийн эцэст би тэнэг биш,

Гэхдээ яагаад
Надад гар, хөл байхгүй,
Үгүй бол би бас тоолж чадна!
Сурагч: Надад харандаа байна.

Түүнээс юу хүссэнээ асуу.
Нэг хөлөөрөө тэр үржиж, нэмж,
Тэр дэлхийн бүх зүйлийг тоолж чадна!

• Нүүрний хувирал, дохио зангаа ашиглан шүлэг ярь.

"Сүү зугтсан" (М. Боровицкая)

Зорилго: хүүхдийн пантомима чадварыг хөгжүүлэх

Халсан - ба буцаж:
Тэр шатаар эргэлдэж, гудамжаар нисч,
Гудамжинд тэр эхэлж, шатаар дээшээ хөөрөв
Тэр талбай дээгүүр урсаж, тогоо руу мөлхөж,

Тэр хамгаалагчийг тойрон алхаж, хүндээр амьсгаадан алхав.
Тэр вандан сандал доогуур гулсаж, гэрийн эзэгтэй цагтаа ирэв.
Гурван хөгшин авгай норсон, буцалсан уу?
Хоёр зулзага эмчилсэн, чанасан!

Бүх хүүхдүүд пантомимд оролцдог. Эхлэхээсээ өмнө та хүүхдүүдээс хэрхэн яаж харсан эсэхийг санаж, асууж болно "зугтсан" хайруулын тавган дээрээс сүү. Шүлгийг хэд хэдэн удаа уншиж, хөдөлгөөн, нүүрний хувирлыг тодруулдаг. Хүүхдүүдийг үзэгчид, жүжигчид гэсэн дэд бүлгүүдэд хувааж болно. Дараа нь хүүхдүүд өөрчлөгддөг.

Багш хүүхдүүдийг эргэн тойрондоо цуглуулж, үлгэрийг санаж байхыг тэднээс хүснэ. "Колобок" . Үлгэрийн зарим үзэгдлүүдийг тоглож болно. Дараа нь хүүхдүүдэд үлгэрийн бүх дүрийг дуулахыг санал болгож байна. Тэгээд ч аялгууг жүжигчид өөрсдөө зохиодог. Энэ даалгавар хэцүү тул эхлээд багш хүүхдүүдтэй хамт дуулдаг. Та малгай, маск, театрын хувцас хэрэглэж болно.

• Тоглоом: "Миний төсөөлөл" .

Зорилго: ур чадвар, уран зөгнөл, бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлэх.

Миний төсөөлөлд, миний төсөөлөлд Уран зөгнөл бүх л хүч чадлаараа тэнд захирч байна; Тэнд бүх мөрөөдөл биелж, бидний уй гашуу одоо инээдтэй адал явдал болж хувирдаг; Багш шидэт уутнаас маск гаргаж авдаг "Хорт хавдар" Тэгээд "Мэлхий" . Мини Сиенагийн дүрд тоглох "Залуурагч хорт хавдар" .

Хөтлөгч: Хөгшин даяанч хавч голын эрэг дагуу амьдардаг байв. Тэр бол нойрмог толгойтой, цагаан гартай, ажлаасаа хойрго, залхуу нэгэн байсан.

Тэр мэлхийг өөр рүүгээ дуудав:
Хорт хавдар: Чи миний оёдолчин болох уу?
Оёдолчин, аяга таваг угаагч, угаагч, тогооч.
Хөтлөгч: Цагаан хөхтэй мэлхий Ракуд хариулав:

Мэлхий: Би тэнэг залхуу хүний ​​зарц байхыг хүсэхгүй байна!

Хүүхдүүд янз бүрийн бүлгүүдэд хэд хэдэн удаа бяцхан дүрд тоглодог. Дараа нь тэд яриа хэлэлцээний үргэлжлэлийг гаргаж, жүжиглэхийг хүсдэг. Тоглоомд багш, эцэг эх оролцдог.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Би шидэт саваагаа даллах болно, тэгвэл чи ярихаа больж, зөвхөн хөдөлнө.

(Текст сонсогдож байна, хүүхдүүд хөдөлгөөнийг дуурайдаг.)

Ойд ирэнгүүт шумуул гарч ирэв.
- Гэнэт бид харав: дэгдээхэй нь бутны дэргэд үүрнээсээ унав.
Бид дэгдээхэйгээ чимээгүйхэн аваад үүр рүүгээ зөөв.
- Бид клиринг руу явж, маш олон жимс олдог.

Гүзээлзгэнэ нь маш анхилуун үнэртэй тул та тонгойхоос залхуурч болохгүй.
-Урагшаа бутны цаанаас улаан үнэг харж байна
"Бид үнэгийг ялж, хөлийнхөө үзүүр дээр гүйх болно."
- Бид мод бэлтгэгч болж, гартаа сүх барьсан.

Тэгээд тэр гараараа мод руу хүчтэй савлуур хийв - BANG!
-Намагт хоёр найз охин, хоёр ногоон мэлхий байдаг
Өглөө нь бид өөрсдийгөө эрт угааж, алчуураар үрж,
Тэд сарвуугаараа алгадаж, сарвуугаараа алгадав.

Сарвуу хамт, сарвуу нь салгаж, сарвуу шулуун, сарвуу нь өнцгөөр,
Энд сарвуу, тэнд сарвуу, ямар чимээ шуугиан, ямар чимээ шуугиан бэ!

(Хөгжилтэй бүжгийн аялгуу асаалттай. Хүүхдүүд дураараа бүжиглэдэг.)

Багш шүлэг уншдаг:

Миний төсөөлөлд ороход хэцүү биш,
Энэ нь маш тохиромжтой байршилтай!
Зөвхөн төсөөлөлгүй хүмүүс л -
Харамсалтай нь тэр яаж түүний таалалд нийцэхээ мэдэхгүй байна!

• Тоглоом: Хэлний гимнастик

Зорилго: Илэрхий яриаг заах.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Нэгэн цагт шуугиан гарч байсан!
Идсэн ДУГУЙ: Хүүхдүүд: Crook, crunch, crunch!
Сурган хүмүүжүүлэгч: Шөл идсэн: Хүүхдүүд: Шүлж, няцлах!
Сурган хүмүүжүүлэгч: Ингэж унтсан: Хүүхдүүд: Хурхирах, хурхирах, хурхирах!

Сурган хүмүүжүүлэгч: Дуу чимээ гарав: Хүүхдүүд: Бөм, бум, бум!

(Хүүхдүүд зөвхөн дууддаг төдийгүй хөдөлгөөнийг дуурайдаг.)

• Тоглоом: "Төсөөл" 2

Зорилго: уран сэтгэмж, пантомима чадварыг хөгжүүлэх. тоглоомонд түншлэлийн харилцааг хөгжүүлэх.

Багш хүүхдүүдийг аливаа шүлгийг санахыг урьж байна, жишээлбэл:

Манай нугад хоёр тахиа нисч ирэв.
Нэг аяга зуслангийн бяслаг. Тэд хөхрөөд нисч одов.

Төсөөлөөд үз:

1. Чи нулимсаа гартал гомдоод, энэ шүлгийн үгээр бидэнд гомдлоо хэлжээ.
2. Танд баяр хөөртэй үйл явдал боллоо, танд удаан хүлээсэн тоглоом өгсөн. Сэтгэгдлээ шүлгийн үгээр хэлээрэй. (Хүүхдүүд зөв аялгууг олж, нүүрний хувирал, дохио зангаа, текст ашиглан тухайн нөхцөл байдалд орсон хүний ​​сэтгэцийн байдлыг илэрхийлэхийг хичээдэг. Тэд өөрсдөө амьдралын нөхцөл байдлыг гаргаж ирж эсвэл санаж чаддаг.)
3. Сэрүүлэг дуугарав. Та сэрж, сунгаж, нүдээ нээж, шалан дээр шаахай хайж байв. Бид үүнийг олоод өмсөөд угаалгын өрөө орлоо. Гэнэт та алхаж чадахгүй гэдгээ олж мэдэв. Таны шаахайнд хайрга байна. Өө, ямар их зовлонтой юм бэ!
4. Та ойд алхаж байна. Эргэн тойрон цастай, хөлөндөө эсгий гуталтай, гэнэт өсгийд чинь ямар нэгэн хурц зүйл наалдсан... Энэ бол товч!
5. Чи сайхан унтаж байна, гэнэт ээж чинь чамайг сэрээгээд унтсан гэж хэлсэн. Бүгд хурдан хувцаслаад цэцэрлэг рүүгээ гүйнэ. Замдаа та дүүгийнхээ гутлыг өмсөж байгаагаа олж мэдэв. Тэд таны хувьд маш жижиг юм. Гэхдээ буцах цаг алга. Та арай ядан цэцэрлэгт хүрч чадсан ...

Таны хөл их өвдөж байна уу? Суугаад тайвшир. Та хөлний массаж хийж болно.

• Пантомим тоглоом "Туулай цэцэрлэгтэй байсан" (В. Степанов.)

Зорилго: пантомимийн ур чадварыг хөгжүүлэх.

Багш уншдаг, хүүхдүүд хөдөлгөөнийг дуурайдаг.

Бүжин цэцэрлэгтэй байсан.Бүүжин аз жаргалтай алхаж байв.
Хоёрхон ор байна. Гэхдээ эхлээд бүх зүйлийг ухах болно,
Тэнд тэр өвлийн улиралд цасан бөмбөг тоглож, дараа нь бүх зүйлийг тэгшлэв.
За, зун - нуугдаж, хайх. Тэр үрээ овсгоотойгоор тарьдаг

Мөн хавар тэр цэцэрлэгт очиж, лууван тарих болно.
Нүх бол үр, нүх бол үр,
Тэгээд дахиад цэцэрлэгт хар
Вандуй, лууван ургах болно.

Тэгээд намар ирэхэд,
Тэр ургацаа хураах болно.

Яг үүнтэй адил түүх энд дуусна!

• хүүхдийн нүүрний хувирал, хуванцар чадварыг хөгжүүлэх;
• хүүхдийн бүтээлч сэтгэлгээ, төсөөлөл, уран зөгнөлийг хөгжүүлэх.
• Тоглоом: "Зохиогчийн бодож олоогүй зүйлийг хэлье"

Зорилго: хүүхдийн харилцан яриа, монолог яриаг хөгжүүлэх;

• харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх;

Багш хүүхдүүдийг K.I.-ийн үлгэрийг санаж байхыг урьж байна. Чуковский "Цокотуха нис" .

Багш эхэлдэг:

Ялаа, ялаа-Цокотуха, Хүүхдүүд үлгэрийн үгийг найрал дуугаар дууддаг.
Алтадсан гэдэс.
Ялаа талбай дээгүүр алхаж,
Ялаа мөнгө оллоо...

Муха ямар нөхцөл байдалд орсныг төсөөлөөд үз дээ.

Хүүхдүүд хүсвэл бяцхан дүрд тоглож, үг зохиодог. Маш олон янзын хувилбар байж болно. Жишээлбэл:

Өө, хар даа, би мөнгө оллоо, ямар аз жаргал. Би зах дээр очоод худалдаж авна ... үгүй, самовараас дээр! Би найзуудаа урина, бид үдэшлэг хийх болно ...

Энэ юу вэ? Мөнгө? Хэн үүнийг энд хаясан байсан бол гэж би гайхаж байна уу? Магадгvй баавгай зах руу явах зам дагуу явж байгаад хаячихсан юм болов уу? Эсвэл туулай, үнэг ч байж магадгүй. За хамаагүй ээ. Би хэнд ч мөнгө өгөхгүй! Би олсон учраас энэ мөнгө минийх. Би юу худалдаж авах ёстой вэ?

• Хурууны тоглоомууд:

Зорилго: яриатай хослуулан нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх;

Багш оньсого асууна:

Бидний хажууд үслэг, сахалтай хэн амьдардаг вэ? (Нохой, муур.)

Нохой: Нохой нь хурц хамар, хүзүү, сүүлтэй. Баруун алга ирмэг дээр, өөр рүүгээ, эрхий хуруугаа дээшээ. Индекс, дунд ба цагираг - хамтдаа. Бяцхан хуруу нь ээлжлэн доошилж, өсдөг

• Муур: Муур толгойнхоо орой дээр чихтэй тул нүхэнд байгаа хулганыг илүү сайн сонсох боломжтой. Дунд болон нэргүй хуруу нь эрхий хуруун дээр байрладаг. Долоовор болон жижиг хуруунууд дээш өргөгдөнө.
• Төсөөлөлтэй зүйлээр тоглох

Зорилго: төсөөллийн объекттой ажиллах чадварыг хөгжүүлэх;

• амьтанд хүмүүнлэг хандлагыг төлөвшүүлэх.

Хүүхдүүд тойрог дотор. Багш түүний өмнө алгаа нугалж: Залуус аа, хар даа, миний гарт бяцхан зулзага байна. Тэр бүрэн сул дорой, арчаагүй юм. Би та нарын хүн бүрд түүнийг тэврэхийг өгөх болно, та түүнийг илж, энхрийлж, болгоомжтой байгаарай, түүнд сайхан үгс хэлээрэй.

Багш төсөөлж буй зулзага гардуулна. Хүүхдэд зөв үг, хөдөлгөөнийг олоход чиглүүлэх асуултуудаар тусалдаг.

• Тоглоом "Зөгий үүрэнд"

Зорилго: логик ба ассоциатив сэтгэлгээг хөгжүүлэх;

• хүүхдүүдэд хэллэгийг аялгуу, илэрхийлэлтэй дуудахыг заах;

Нууцлаг:

Ямар байшин, тэр байшинд хэн амьдардаг вэ, надад хэлээч

Оршин суугчид бүр тэнд нисдэг үү? Амтат зөгийн бал нөөцөлж байна уу? (Зөгий ба үүр.)

Зөгий хэрхэн нисч, шуугидаг вэ?

(Хүүхдүүд тохойгоо биедээ наан, алгаа далавч шиг даллаж, J-J-J дуугаар бүлгээрээ хөдөлнө.)

Хүүхдүүд том барилгын багцаар барьдаг (гарт байгаа материал) "үүр" мөн дотор нь цугларна. Хавтгай цаасан цэцэг шалан дээр тавигдсан. Багш хөгжмийн дагалдан уншдаг.

Зөгий талбай руу нисч, зөгий цэцэг дээр сууж,

Тэд бужигнаж, би зөгий, чи бол зөгий.

Хүүхдүүд бүлгээрээ цэцэг тойрон хөдөлдөг. Цэцгийн дэргэд суугаад "цуглуулах" нектар. -руу буцах "үүр" .

Залуус аа, ямар ойд амьдардаг хүн зөгийн балд дуртай, ихэвчлэн зөгий үүрэнд авирдаг вэ? (Баавгай.)

• Янз бүрийн интонацтай харилцан яриа ярих

Хүүхэд: Баавгай ойгоос зөгийн бал олжээ...

Баавгай: Бяцхан зөгийн бал, олон зөгий!

Харилцан яриаг бүх хүүхдүүд ярьдаг. Багш нь зөв аялгууг олоход тусална.

• Пантомим тоглоом "Шоргоолжны үүр"

Зорилго нь тухайн дүрийг танихыг заах, дүрээ бие даан сонгоход түлхэц өгөх явдал юм.

Нууцлаг:

Хожуулын ойролцоох ойд бужигнаан, гүйлдэж байна.
Ажилчид өдөржин завгүй байдаг -
Тэр өөрийн гэсэн хот байгуулахыг хүсдэг.

Эдгээр барилгачид хэн бэ? Тэд ямар байшин барьж байна вэ? (Шоргоолжнууд шоргоолжны үүр барьж байна.)

Та ой дундуур алхаж байна гэж төсөөлөөд үз дээ. Нар халуун байна, гэрээсээ хол байна, хөл чинь ядарсан, та амрахаар шийдсэн. Мөн энд хожуул байна!

Модны хожуул дээр суугаад хөлөө сунган нүдээ аниад тайвшир.

Тэгээд гэнэт... энэ юу вэ? Хэн нэгэн чиний хөлийг дагаж мөлхөж байна ... Өө, шоргоолжнууд! Чи шоргоолжны хожуул дээр суулаа! Шоргоолжийг хурдан сэгсэрч, болгоомжтой, дарахгүйн тулд хажуу тийш үсрээрэй ...

Тоглоомыг хэд хэдэн удаа хамтад нь, хэрэв хүсвэл дангаар нь тоглодог.

• Өөрчлөлтийн тоглоомууд.

Зорилго: ирээдүйн уран бүтээлчдэд уран сэтгэмж, уран зөгнөлийг сэргээх, уран сэтгэмж, уран сэтгэмжийг хөгжүүлэх чадварыг сургах. Зургийг дамжуулахад бүтээлч бие даасан байдлыг хөгжүүлэх.

Булчинг чангалж, тайвшруулах тоглоомууд

"Модон ба өөдөс хүүхэлдэй"

Модон хүүхэлдэйг дүрслэхдээ хөл, бие, гарны булчингууд биеийн дагуу доошилдог. Бүх биеийн огцом эргэлтийг баруун, зүүн тийш эргүүлж, хүзүү, гар, мөр нь хөдөлгөөнгүй хэвээр байна; хөл нь шалан дээр хатуу, хөдөлгөөнгүй зогсдог.

өөдөс хүүхэлдэйг дуурайснаар мөр, биеийн илүүдэл хурцадмал байдлыг арилгах шаардлагатай; гар идэвхгүй унждаг.

Энэ байрлалд та биеийг богино хөдөлгөөнөөр эргүүлэх хэрэгтэй, одоо баруун тийш, одоо зүүн тийш; Үүний зэрэгцээ гар нь дээшээ нисч, биеэ ороож, толгой нь эргэж, хөл нь эргэдэг боловч хөл нь байрандаа үлддэг. Хөдөлгөөнийг хэд хэдэн удаа дараалан, заримдаа нэг хэлбэрээр, заримдаа өөр хэлбэрээр гүйцэтгэдэг.

"Цэцэг"

Дээшээ сунгаж, бүх биеэ хурууны үзүүр хүртэл чангал ("Цэцэг нартай уулздаг" ) . Дараа нь сойзнуудыг дараалан буулгана ("Нар нуугдаж, цэцгийн толгой унжсан" ) , тохойгоо нугалах ("иш нь хугарсан" ) , нуруу, хүзүү, мөрний булчингуудыг хурцадмал байдлаас чөлөөлж, бие, толгой, гарыг идэвхгүй болгох боломжийг олгоно. "унасан" урагшаа өвдгөө бага зэрэг бөхийлгө ("цэцэг хатсан" ) .

"Олс"

Урагшаа бага зэрэг бөхийлгөж, гараа хажуу тийш нь өргөж, дараа нь доошлуул. Унжсан, тэд зогсох хүртлээ идэвхгүй найгадаг. Унасаны дараа та гараа идэвхтэй савлаж болохгүй. Та тоглоомын дүрсийг санал болгож болно: гараа утас шиг хая.

“Усыг эд эсээс сэгсэрнэ үү”

Гараа тохойгоор нь нугалж, алгаа доош унжуулна. Шугаа хэд хэдэн удаа дараалан хөдөлгөж, идэвхгүй байдлаар доошлуул. Энэ хөдөлгөөний өмнө булчингийн хурцадмал байдал, тайвширсан байдлын ялгааг илүү тодорхой мэдрэхийн тулд гараа нударгаараа зангидах нь ашигтай байдаг.

"Мэдэхгүй"

Мөрөө аль болох өндөр өргөж, дараа нь хэвийн байрлалдаа чөлөөтэй унана. (тэдгээрийг дахин тохируулах).

"Онгоцны далавч ба зөөлөн дэр"

Гараа хажуу тийш нь дээшлүүлж, бүх үеийг хязгаар хүртэл тэгшлээд, мөрнөөс хурууны үзүүр хүртэл бүх булчинг чангал. (нисэх онгоцны далавчийг дүрсэлсэн). Дараа нь гараа буулгахгүйгээр мөрөн дээрээ бага зэрэг буурч, тохой, гар, хуруугаа идэвхгүй нугалж, хурцадмал байдлыг суллана. Гар нь зөөлөн дэрэн дээр хэвтэж байх шиг байна.

"Тээрэм"

Урагш, дээшээ том тойргийг дүрсэлсэн гарны чөлөөт дугуй хөдөлгөөн. Савлуур хөдөлгөөн: хурдан, эрч хүчтэй түлхэлтийн дараа гар, мөр нь бүх хурцадмал байдлаас ангижирч, тойрог дүрслэн, чөлөөтэй унадаг. Хөдөлгөөнийг тасралтгүй, хэд хэдэн удаа дараалан, нэлээд хурдацтай гүйцэтгэдэг. (гар шиг нисдэг "биднийх биш" ) . Мөрний хурцадмал байдал байхгүй байх шаардлагатай бөгөөд ингэснээр зөв дугуй хөдөлгөөн нэн даруй тасалдаж, өнцөг гарч ирдэг.

"Дүүжин"

Биеийн жинг өсгийөөс хөлийн хуруу, нуруу руу шилжүүлэх. Гараа доош буулгаж, биед дардаг. Биеийн жинг хөл, хурууны урд хэсэгт аажмаар урагшлуулна; өсгий нь шалнаас тусгаарлагдаагүй; бүх бие нь биеийг нугалахгүйгээр урагшаа бага зэрэг бөхийж байна. Дараа нь биеийн жинг өсгий рүү шилжүүлдэг. Оймс шалнаас буудаггүй. Биеийн жинг өөр аргаар шилжүүлэх боломжтой: хөлөөс хөл рүү, хажуу тийш. Хөдөлгөөнийг тархсан хөл дээр хийж, баруун, зүүн гараа биед дардаг. Шалнаас дээш өргөхгүйгээр хөлөөс хөл хүртэл аажуухан сэгсрэх.

"Зүтгүүрүүд"

Мөрний дугуй хөдөлгөөн. Гар нь тохойн дээр нугалж, хуруунууд нь нударгаар цуглардаг. Мөрний тасралтгүй дугуй хөдөлгөөнийг дээш, арагшаа - доош, урагш. Тохой нь биеэсээ холддоггүй. Бүх чиглэлд далайц хамгийн их байх ёстой. Мөр хойшоо хазайхад хурцадмал байдал нэмэгдэж, тохойнууд ойртож, толгой нь хойшоо хазайдаг. Дасгалыг хэд хэдэн удаа зогсоохгүйгээр гүйцэтгэдэг. Мөрний хөдөлгөөн нь урагшаа биш харин дээш, хойшоо эхлэх нь зүйтэй юм. цээжийг нарийсгахаасаа илүү тэлэх.

"Муур хумсаа гаргадаг"

Хуруу, гараа аажмаар шулуун, нугалах. Гараа тохойгоороо нугалж, алгаа доошлуулж, гараа нударгаараа зангидаж, дээшээ нугалав. Аажмаар, хүчин чармайлтаар бүх хуруугаа дээш нь дээшлүүлж, аль болох хажуу тийш нь тараана ("муур хумсаа гаргадаг" ) . Дараа нь зогсолтгүй гараа доошоо бөхийлгөж, хуруугаа нударгаараа зангидах болно. ("Муур хумсаа нуусан" ) , эцэст нь анхны байрлал руугаа буцна. Хөдөлгөөнийг хэд хэдэн удаа зогсолтгүй, жигд давтана, гэхдээ маш их хурцадмал байдал. Дараа нь дасгал нь бүхэл бүтэн гарны хөдөлгөөнийг багтаасан байх ёстой - тохойгоор нь нугалж, гараа мөрөнд хүргэх, эсвэл гараа бүхэлд нь шулуун болгох. ("Муур сарвуугаараа тармуурлаж байна" ) .

"Аварга ба одойнууд"

Гараа бэлхүүс дээрээ тавиад, өсгийгөө нийлүүлэн, хөлийн хуруугаа хажуу тийшээ харуулан зогс. Хөлийн хуруун дээр аажуухан босож, өсгийгөө үргэлжлүүлэн холбоно. Богино түр завсарласны дараа жингээ өсгий рүү шилжүүлэлгүйгээр хөлөө бүхэлд нь доошлуул.

• Илэрхийлэл, төсөөллийг хөгжүүлэх тоглоомууд

Зорилго: хүүхдүүдэд бие махбодоо хянах, гар, хөлний хөдөлгөөнийг чөлөөтэй, байгалийн жамаар ашиглахыг заах. Хамгийн энгийн дүрслэх, илэрхийлэх чадварыг бий болгох.

"Үнэг чагнаж байна"

Үнэг муур, азарган тахиа амьдардаг овоохойн цонхны дэргэд зогсож, тэдний юу ярьж байгааг сонсдог.

Поз: хөлөө урагшлуулж, биеэ бага зэрэг урагшлуулна.

Илэрхий хөдөлгөөн: толгойгоо хажуу тийш нь хазайлгана (чихээрээ сонсох), нөгөө зүг рүү хар, амаа хагас ангай.

"Царцаа"

Охин цэцэрлэгт явж байгаад гэнэт том ногоон царцаа харав. Тэр түүн рүү сэмхэн гүйж эхлэв. Тэр зүгээр л гараа сунган түүнийг алгаараа далдлахад тэр үсэрч - одоо тэр огт өөр газар жиргэж байв.

Илэрхий хөдөлгөөн: хүзүүгээ урагш сунгаж, анхааралтай ажиглаж, их биеийг бага зэрэг урагшлуулж, хөлийн хуруун дээр гишгэ.

"Амттай чихэр"

Бүсгүй төсөөллийн хайрцагтай шоколад барьжээ. Тэр хүүхдүүдэд нэг нэгээр нь өгдөг. Тэд нэг ширхэг чихэр аваад охинд талархаж, дараа нь цаасыг задалж, чихрийг амандаа хийнэ. Амттан амттай гэдгийг хүүхдүүдийн царайнаас харж болно.

Нүүрний илэрхийлэл: зажлах хөдөлгөөн, инээмсэглэл.

"Шинэ хүүхэлдэй"

Охинд шинэ хүүхэлдэй бэлэглэжээ. Тэр баярлаж, хөгжилтэй үсэрч, эргэлдэж, хүн бүрт хүссэн бэлгийг үзүүлж, түүнийг өөртөө тэврээд дахин эргэлддэг.

"Борооны дараа"

Халуун зун. Зүгээр л бороо орлоо. Хүүхдүүд болгоомжтой алхаж, төсөөлж буй шалбааг тойрон алхаж, хөлөө норгохгүй байхыг хичээдэг. Дараа нь дэггүй болсныхоо дараа тэд шалбааг дундуур маш хүчтэй үсэрч, бүх чиглэлд ус цацдаг. Тэд маш их хөгжилтэй байдаг.

"Цэцэг" )

Нарны халуун туяа газарт бууж, үрийг дулаацуулжээ. Түүнээс нахиа гарчээ. Соёолжноос сайхан цэцэг ургав. Цэцэг нь наранд шарж, дэлбээ бүрийг дулаан, гэрэлд гаргаж, нарны дараа толгойгоо эргүүлдэг.

Илэрхий хөдөлгөөн: доош бөхийж, толгой, гараа доошлуул; толгойгоо дээшлүүлж, биеэ шулуун, гараа хажуу тийш нь өргөж, дараа нь дээшээ - цэцэг цэцэглэсэн; толгойгоо бага зэрэг хойш тонгойлгож, нарны дараа аажмаар эргүүлээрэй.

Нүүрний илэрхийлэл: нүд нь хагас хаалттай, инээмсэглэл, нүүрний булчин суларсан.

"Сарнайн бүжиг"

Сайхан аялгуунд (Бичлэг, өөрийн ая)гайхалтай үзэсгэлэнтэй цэцгийн бүжгийг үзүүлээрэй - сарнай. Хүүхэд өөрөө үүний төлөө хөдөлгөөн хийдэг.

Гэнэт хөгжим зогсоно. Энэ бол хойд зүгийн салхи юм "хөлдөөсөн" сайхан сарнай. Хүүхэд ямар ч байрлалд орж хөлддөг.

"Эргийн дагуу"

Хун эрэг дагуу хөвж байна,
Бяцхан толгойг эргийн дээгүүр авч явдаг,
Тэр цагаан далавчаа даллаж,
Далавчнаас усыг сэгсэрнэ.

Нэг залуу эр эрэг дагуу алхаж байна
Залуу эр эрэг дээгүүр алхаж байна.
Бяцхан толгойг эргийн дээгүүр авч явдаг,
Тэр гутлаараа тогшдог
Тийм ээ, тэр өсгий дээр тогшдог.

• "Бид хэн болохыг таагаарай"

Илтгэгч сонгогдсон. Түүнийг эзгүйд хүүхдүүд амьтан болж хувирна гэж мэдэгджээ. (улирал, цаг агаар эсвэл зарим объект). Удирдагч өрөөнөөс гарч, тоглогчид зөвшөөрч, удирдагчийг урина.

Хөдөлгөөнөөрөө хүүхдүүд юу болж, хэн болсноо харуулдаг (заан, туулай, бороотой цаг агаар, зураач, барилгачин, модчин гэх мэт). Хөтлөгч таамаглаж байна - таамаглаж байхдаа тэр хүүхдүүд рүү шившлэг хийдэг.

• "Би хэн бэ"

Насанд хүрсэн хүн эсвэл хүүхэд ямар нэг зүйлийг эсвэл хэн нэгнийг дохио зангаа, нүүрний хувирал, дуу чимээгээр дүрсэлдэг: галт тэрэг, машин, цайны сав, мод, нохой, сайн шидтэн, ялаа Цокотуха, самовар. Хүүхдүүдээс дүрсэлсэн объектыг таахыг хүсдэг. Зөв хариулт өгсний дараа хүүхэд дүрсэлсэн зүйлийг хэрхэн тааж, таньж мэдсэнийг асуух хэрэгтэй.

• Тоглоом: "Тольны дэргэд" . Толины өмнө дүрд тоглох дасгалууд.

Зорилго: дүрслэх чадварыг сайжруулах. Зургийг дамжуулахад бүтээлч бие даасан байдлыг хөгжүүлэх.

1) Хөмсөг зангидан:

а) хаан

б) тоглоомыг нь авч явсан хүүхэд;

в) инээмсэглэлээ нууж буй хүн.

2) Инээмсэглэл:

а) эелдэг Япон,

б) нохой эзэндээ,

в) эхээс нялх хүүхдэд,

г) эхийн хүүхэд,

г) наранд байгаа муур.

3) Суух:

а) цэцэг дээрх зөгий,

б) Пиноккиог шийтгэсэн,

в) гомдсон нохой,

г) чамайг дүрсэлсэн сармагчин,

д) морь унадаг хүн,

д) хуриманд байгаа сүйт бүсгүй.

"Алчууртай тоглоом" . Хүүхдийг ороолт, хөдөлгөөн, нүүрний хувирлыг ашиглахад урь: а) эрвээхэй,

в) гүнж

г) шидтэн

г) эмээ

д) илбэчин

ж) шүдний өвчтэй өвчтөн.

• Тоглоом: "Пантомим"

Зорилго: хүүхдүүдэд пантомимийн урлагийн элементүүдийг сургах, нүүрний хувирлыг илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх. Илэрхий дүр төрхийг бий болгоход хүүхдүүдийн гүйцэтгэх чадварыг сайжруулах.

1. Бид гудамжинд хувцасладаг. Хувцсаа тайлцгаая.
2. Цас их байна - зам гаргацгаая.
3. Бид аяга тавгаа угаадаг. Арчиж хая.
4. Аав, ээж хоёр театр руу явна.
5. Цасан ширхэг унах шиг.
6. Чимээгүй байдал яаж өнгөрдөг вэ.
7. Нарны туяа хэрхэн үсрэх вэ.
8. Бид төмс хуурч: түүж, угааж, хальсалж, тайрч, хуурч, идээрэй.
9. Бид байцаатай шөл идэж байна, бид амттай ястай тааралдав.
10. Загас барих: бэлтгэл хийх, явган аялал хийх, өт авах, загас барих, загас барих.
11. Бид гал түлдэг: бид янз бүрийн мөчрүүдийг цуглуулж, модны чипс цавчих, асаах, түлээ нэмнэ. Тэд үүнийг гаргасан.
12. Цасан бөмбөг хийцгээе.
13. Тэд цэцэг шиг цэцэглэв. Хуурайшсан.
14. Чоно туулайны араас сэмхэн гүйдэг. Барьсангүй.
15. Морь: туурайгаа цохих, дэл сэгсрэх, давхих (трот, давхих), ирлээ.
16. Наранд байгаа зулзага: нүдээ бүлтийлгэх, шимэх.
17. Цэцэг дээрх зөгий.
18. Гомдсон гөлөг.
19. Таныг дуурайсан сармагчин
20. Шалбагт байгаа гахай.
21. Морь унасан хүн.
22. Хурим дээр сүйт бүсгүй. Хүргэн.
23. Эрвээхэй цэцэгнээс цэцэг рүү нисдэг.
24. Миний шүд өвдөж байна.
25. Гүнж ааштай, сүр жавхлантай.
26. Эмээ хөгшин, доголон.
27. Хүйтэн байна: хөл, гар, бие чинь хөлдөж байна.
28. Бид царцаа барьж байна. Юу ч бүтсэнгүй.
29. Icicle.

Манай дээвэр дор
Цагаан хумс унжсан (гараа дээш өргөв).
Нар мандах болно -
Хумс унах болно (тайвширсан гар доошоо унах, суух).

30. Дулаан туяа газарт унаж, тариаг дулаацуулжээ. Үүнээс нахиа гарчээ. Үүнээс үзэсгэлэнтэй цэцэг ургав. Тэрээр наранд шарж, дэлбээ бүрийг дулаанаар ил гаргаж, нарны зүг толгойгоо эргүүлнэ.

31. Ичиж: хөмсөг өргөх, нийлүүлэх, мөрөө өргөх.

32. Би мэдэхгүй.

33. Муухай дэгдээхэй, бүгд түүнийг хөөж байна (толгойгоо доошлуулж, мөрөө хойш татсан).

34. Би бол аймаар хиена, би бол ууртай хиена.

Уурнаас минь хөөс үргэлж уруул дээр буцалж байдаг.

35. Шарсан өндөгтэй шарсан мах. Идэх.

36. "Бид ойд байна" . Дуу чимээ "Сайхан зүүд зүүдлээрэй" П.И. Чайковский. Бүх хүүхдүүд тухайн сэдвээр өөрсдөдөө зориулж зураг сонгож, хуйвалдаан гаргаж, хөдөлгөөнд оруулдаг. Хөгжим дуусаж, хүүхдүүд зогсч, насанд хүрсэн хүн хүүхдүүдээс асуулт асууна.

Чи хэн бэ? - Алдаа. - Та юу хийж байгаа юм бэ? - Би унтаж байна. гэх мэт.

• Сургалтын тоглоомууд:

Зорилго: хүүхдийн төсөөллийг хөгжүүлэх. Хүүхдүүдэд янз бүрийн сэтгэл хөдлөлийг илэрхийлэх, хувь хүний ​​зан чанарын шинж чанарыг хуулбарлахыг заа.

1. Өглөө эрт төсөөлөөд үз дээ. Өчигдөр чамд шинэ тоглоом өгсөн тул та үүнийг хаа сайгүй авч явахыг хүсч байна. Жишээлбэл, гудамжинд. Гэхдээ ээж зөвшөөрөөгүй. Чи гомдоосон (хөвөн "хууран мэхэлсэн" ) . Гэхдээ энэ бол ээж - тэд уучилж, инээмсэглэв (шүд хаагдсан).
2. Өөрийгөө үржүүлгийн газарт байгаа нохой гэж төсөөлөөд үз дээ. Ноцтой нохой. Тийм ээ, хэн нэгэн ирж байна, бид танд анхааруулах хэрэгтэй (архирах).
3. Бид гартаа цасан ширхгийг аваад түүнд сайхан үгс хэлдэг. Хайлахаас нь өмнө хурдан ярилцъя.

4. Би сайхан ажилчин,
Цэцэрлэгт бүтэн өдөр:
Би гүзээлзгэнэ иддэг, бөөрөлзгөнө иддэг,
Бүтэн өвлийн турш Ch2ob...

Урд тарвас байна - энд! ..
Хоёр дахь гэдсийг хаанаас авах вэ?

5. Би хөлийнхөө хуруун дээр алхдаг -
Ээжээ би сэрээхгүй.

6. Өө, ямар гялалзсан мөс вэ, оцон шувуу мөсөн дээр алхаж байна.

7. Хүү зулзагыг илж, нүдээ баясгалантай аньж, уйлж, толгойгоо хүүгийн гарт үрнэ.

8. Хүүхдийн гарт төсөөллийн цүнх байдаг (хайрцаг)чихэртэй. Тэр нөхдүүддээ ханддаг бөгөөд тэд өөрт нь талархаж байна. Тэд чихрийн цаасыг задалж, амандаа хийж, зажилдаг. Амттай.

9. Шуналтай нохой
Түлээ авчирсан
Тэр ус түрхэв
Зуурсан гурил зуурсан

Хэдэн бялуу хийсэн
Үүнийг буланд нуусан
Тэгээд тэр өөрөө идсэн.
Бохь, чи, чи!

10. Ээж нь хүүгээ шалбаагт хөлөө норголоо гэж уурлан загнадаг.

11. Өнгөрсөн жилийн хогийг хайлсан цаснаас шүүрдэж байхдаа жижүүр ярина.

12. Хаврын наранд толгойгоо шатаасан хаврын цасан хүн; айж, сул дорой, эвгүй санагддаг.

13. Хаврын анхны өвсийг болгоомжтой зажилж буй үнээ. Тайван, таашаалтайгаар.

14. Туулай гэр шиг байшинтай байв

Тархсан бутны дор
Тэгээд тэр хусуурд сэтгэл хангалуун байв:
- Толгой дээр чинь дээвэр байна! -
Мөн намар ирлээ,

Бут навчаа унасан,
Бороо хувин шиг асгарч,
Туулай үслэг дээлээ норгов. –
Бутны дор туулай хөлдөж байна:

Энэ байшин үнэ цэнэгүй юм!

15. Ноос маажих - гар чинь өвдөж байна,
Захидал бичих - миний гар өвдөж байна,
Ус зөөх - миний гар өвдөж байна,
Будаа хоол хийх - гар минь өвдөж байна,
Мөн будаа бэлэн боллоо - таны гар эрүүл байна.

16. Хашаанд ганцаардаж байна
Халгай гунигтай болов.
Магадгүй тэр хэн нэгэнд гомдсон байх?
Би ойртлоо

Тэгээд тэр муу хүн,
Миний гарыг шатаасан.

17. Бөмбөлгийг хоёр найз охин хийлдэг
Тэд үүнийг бие биенээсээ авсан.
Бүх зүйл зураастай байсан! Бөмбөлөг хагарлаа
Тэгээд хоёр найз охин харав -
Тоглоом байхгүй, тэд суугаад уйлсан ...

18. Энэ юу вэ? Энэ юун хямрал вэ? Энэ ямар төрлийн бут вэ?
-Хэрэв би байцаа бол хямралгүй байх вэ.

(Гарыг хажуу тийш нь сунгаж, алгаа дээшлүүлсэн, мөрөө дээш өргөсөн, амаа ангайсан, хөмсөг, зовхио өргөсөн.)

19. Үүнийг бага зэрэг биширцгээе,
Муур хэрхэн зөөлөн алхдаг вэ.
Дөнгөж сонсогдохгүй: цохих, цохих, цохих
Сүүл доош: op-op-op.

Гэхдээ сэвсгэр сүүлээ өргөж,
Муур хурдан байж чаддаг.
Зоригтойгоор дээшээ гүйж,
Тэгээд тэр дахин чухал алхаж байна.

• ТОГЛООМ - шүлэг.

Зорилго: хүүхдүүдэд уран зохиолын текстийг тоглоход сургах, хөдөлгөөн, нүүрний хувирал, байрлал, дохио зангаа ашиглан дүр төрхийг бий болгох илэрхийлэлтэй хэрэгслийг бие даан хайх хүслийг дэмжих.

"Нисэх онгоц"

Онгоц тоглоцгооё? (Тийм.)
Та нар бүгд далавч, би нисгэгч.
Хүлээн авсан заавар -
Нисэх онгоцоор хичээллэж эхэлцгээе. (Тэд ар араасаа жагсдаг.)

Бид цас, цасан шуурганд нисдэг (Өө-өө-өө!)
Бид хэн нэгний эргийг харж байна. (Аа-аа-аа!)
Ry-ry-ry - хөдөлгүүр архирах,
Бид уулсын дээгүүр нисдэг.

Энд бид бүгд доошоо бууж байна
Манай нислэгийн зурвас руу!
За манай нислэг дууслаа.
Баяртай, онгоц.

"Өөрсдийгөө угаацгаая"

Цорго нээх
Хамраа угаа
Уснаас бүү ай!
Духаа угаацгаая

Хацраа угаацгаая
эрүү,
Ариун сүмүүдийг угаацгаая,
Нэг чих, хоёр дахь чих -

Үүнийг хуурай арчъя!
Өө, бид ямар цэвэрхэн болсон бэ!
Одоо зугаалах цаг боллоо,
Бид тоглохоор ой руу явна,

Бид юу үргэлжлүүлэх вэ - та хэлэх ёстой. (Онгоц, трамвай, автобус, унадаг дугуй.) (Тэгээд тэд явдаг.)

Хөөх! Шахсан.

"Муур, хулгана"

Энэ үзэг бол хулгана,
Энэ үзэг бол муур,
Муур хулгана тогло
Бид үүнийг жаахан хийж чадах уу?

Хулгана сарвуугаа маажиж,
Хулгана царцдасыг хазаж байна.
Муур үүнийг сонсдог
Тэгээд хулгана руу сэмхэн очлоо.

Хулгана муурыг барьж аваад,
Нүхэнд гүйдэг.
Муур суугаад хүлээж:
"Яагаад хулгана ирэхгүй байгаа юм бэ?"

"Баавгай"

Орны хөл,
Тэр өвлийн улиралд үүрэнд унтдаг,
Тааж, хариул
Энэ хэн унтаж байна вэ? (Баавгай.)

Энд тэр Мишенка баавгай,
Тэр ой дундуур алхаж байна.
Зөгийн балыг хотгороос олдог
Тэгээд тэр амандаа хийнэ.

Сарвуугаа долоож байна
Амтат шүдтэй хөл.
Мөн зөгий нисч,
Баавгай хөөгдөж байна.

Мөн зөгий Мишкаг хатгаж:
"Хулгайч аа, бидний зөгийн балыг битгий ид!"

Ойн замаар алхаж байна
Баавгай үүр рүүгээ явж,
Хэвтэж, унтдаг
Зөгий санаж байна ...

"Хангах өдөр"

(аялгуут "Өө, чи халхавч" )

Би Топтыгины контрбассыг авсан:
“Алив, бүгдээрээ бүжиглэцгээе!
Гомдож, уурлах нь утгагүй юм.
Хөгжилтэй байцгаая!"

Энд Чоно клирин дээр байна
Бөмбөр тоглов:
“Сайхан амраарай, тэгээрэй!
Би дахиж уйлахгүй!

Гайхамшиг, гайхамшиг! Үнэг төгөлдөр хуур дээр
Үнэг төгөлдөр хуурч - улаан гоцлол дуучин!
Хөгшин дорго амныхаа амыг үлээгээд:
"Хоолой дээр ямар байна

Гайхалтай дуу!
Ийм дуу чимээнээс уйтгар гунигт автдаг!
Бөмбөр цохиж, тогшдог
Зүлгэн дээрх туулай

Зараа-өвөө, Зараа-ач
Бид балалайка авсан ...
Хэрэм авсан
Загварлаг хавтан.

Динг-динг! Раббль!
Маш чанга өдөр!

• ТӨСӨӨЛӨЛТИЙН ТОГЛООМ

Зорилго: хүүхдийн төсөөлөл, ойлголтыг сайжруулах, тод дүр төрхийг бий болгох илэрхийлэлтэй арга хэрэгслийг хайхыг заах.

1. Залуус аа, өөрийгөө урлагийн хүмүүс гэж төсөөлөөд үз дээ. Гар бол гар. Бид тэднийг цэнхэр будганд дүрж, хөгжим сонсож байхдаа тэнгэрийг будсан.

Одоо - шар будгаар, нарыг зур. Тойрог. Одоо - туяа, илэрхий нүд.

Одоо клиринг зуръя. Энэ нь ямар өнгө байна? (Ногоон.)Зурцгаая.

Бид үнэрийг хамараараа амьсгалдаг: энэ нь ямар үнэртэй вэ? (Цэцэгтэй.)Тэгээд юу гэж? (Chamomiles.)Зурцгаая.

Сонсооч: салхи модны мөчрүүдийг сэгсэрнэ - аль нь вэ? (Хус.)Зурцгаая.

Тиймээс бид ойд, ойд байна.
Өөрийгөө цэцэг гэж төсөөлөөд үз дээ.

Өглөө эрт байна, нар гарч байна. Цэцэг унтсан хэвээр байгаа ч одоо навчаа хөдөлгөж, босч байна - эдгээр нь хуруунууд юм. Сонсооцгооё. Та сонсож байна уу? Урсгал ажиллаж байна.

2. Одоо зөв амьсгалцгаая: баруун гараа гэдсэн дээрээ, зүүн гараа бүсэндээ тавь. Ходоод нь бөмбөлөг шиг байдаг. Удаан амьсгалах - амьсгалах - "Бөмбөлгийн утас жигд тайлагдана" .

Амьсгалах - баруун гараа урагш, нударгаараа. Тэд нударгаа нээж, тэнд жижигхэн өд гарч ирэв. Амьсгалах - тэд үүн дээр үлээж, тэр нисэв.

Гэнэтийн мөчрүүд хагарахаас айсан - хурдан амьсгал аваарай. Гэхдээ үүнд ямар ч буруу зүйл байхгүй нь харагдаж байна. Удаан амьсгалах - эрх чөлөө.

Амьсгаагаа аваад лифтэнд суулаа: 1-р давхар, 2, 3, 4, 5, 6-р давхарт - ингээд бид ирлээ. Та бүгд ирсэн үү? Хэн аль давхарт зогссон бэ? Одоо доошоо бууцгаая.

3. Хөгжим тодорхой хэмнэлтэй тоглодог.

"Цэцэрлэгт явцгаая" (танхимыг тойрон алхах). "Алимны үнэрийг амьсгалах" . "Бид модноос алим авахыг хичээж байна." (эхлээд зүүн гараа дээш, дараа нь баруун гараа өргө). "Бид дахиад л алим авах гэж оролдож байна" (газар дээрээ үсэрч, гараа нэг нэгээр нь дээшлүүлнэ).

"Би яаж алим авах вэ?" (хагас бөхийлгөж, гараа хажуу тийш нь доошлуулна).

"Чи шат тавиад түүн дээр авирах хэрэгтэй" (шатаар авирах дуураймал).

"Бид алим түүж, хувиндаа хийнэ" (алим түүж байгааг дуурайлган хийх).

"Тайвширцгаая" (бид доошоо бууж, нүдээ аниад хивсэн дээр сууна).

• Тоглоом: "Алга дуугарах" .

Зорилтот:

Хөгжим, дүрсээс хамааран алга ташилтын шинж чанарт хүүхдүүдийн анхаарлыг хандуул. Чимээгүй, чанга алга таших, савлуур, гараа ойртуулах, хөгжмийн хэмнэлтэй хэв маягийг дамжуулах, хөдөлгөөнийг сэтгэл хөдлөлийн утгаар дүүргэх чадварыг заах.

1. "Хонх" .

Толгой дээр идэвхтэй алга таших. Хөдөлгөөн нь тод, бага зэрэг нугалж буй тохой, гараа сулласан том цар хүрээтэй.

2. "Хонх" .

Нэг гарынхаа шулуун хуруугаараа нөгөө гарынхаа алган дээр жижиг алга ташилт. Хөдөлгөөн нь хөнгөн, хүчтэй биш. Гараа тохойноос нь нугалж, шулуун эсвэл хажуу тийш нь дээшлүүлж болно (баруун эсвэл зүүн). Боломжит сонголтууд "хонх" , баруун чихний ойролцоо эсвэл зүүн талын ойролцоо сонсогддог

3. "Тавтас" .

Гүйдэг попууд. Нэг гар нь дээрээс доош, нөгөө гар нь доороос дээш эргэлддэг.

4. "Шумуул барих" .

Хөнгөн дуугарах нь биеийн баруун ба зүүн талд шулуун алга, дээр ба доор - гараа тохойгоороо бөхийлгөнө.

5. "Хэнгэрэг" .

Нэг гарынхаа алгаа нөгөө гарынхаа нээлттэй далдуу дээр алгадана.

Хөгжмийн дүрсийн динамикаас хамааран алга ташилт нь чанга эсвэл чимээгүй байж болно.

6. "Дэр" .

Алга ташилтыг биеийн урд болон ард чөлөөтэй, тайван, зөөлөн гараар гүйцэтгэдэг.

7. "Эргэх ширээ" .

Гараа биеэс болон нуруунаас эргүүлэхэд үндэслэсэн. Гар нь тохойгоороо бөхийж, хөдөлгөөнгүй байрлалд бэхлэгдсэн, зөвхөн гар нь ажилладаг, алган дээр далдуу модны цохилтын хүч бага байдаг. Хөдөлгөөн нь хөгжилтэй байдаг.

44. Гарын гөлгөр хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх дасгалууд

1. "Сэвшээ салхи" .

Толгой дээрх гарыг хөндлөн хөдөлгөөн хийх. Ажил нь мөр, шуу, гарыг хамардаг.

2. "Тууз" .

Цээжний өмнө дээш доошоо баруун, зүүн гараараа ээлжлэн хуванцар хөдөлгөөн хийх.

3. "Давалгаа, долгио" .

Нэг гараараа дээш доош хөдөлгөөнийг жигдрүүлнэ. Үүнийг хажуу тийш нь татах эсвэл урагш татах боломжтой. "Давалгаа, долгио" мөр, шуу, гарын хуванцар хөдөлгөөнөөс болж үүсдэг. "Давалгаа, долгио" нэг гараас нөгөө гарт жигд урсаж болно.

4. "Далавч" .

Гараа хажуу тийш нь тарааж, гөлгөр дүүжин хөдөлгөөн. Гараа өргөхдөө гараа доошлуулж, гараа доошлуулахдаа тохой бага зэрэг нугалж, гараа илэрхий дээш өргөдөг гэдгийг санах нь зүйтэй.

5. "Дуулж буй гарууд" .

Албан тушаалаас "гар хажуу тийш" зөөлөн хөдөлгөөн

сойз нь бие бие рүүгээ чиглүүлж, урд нь уян хатан агаар цуглуулж байгаа юм шиг. Ижил хуванцар хөдөлгөөнөөр гараа дахин хажуу тийш нь тараана. Бие нь бага зэрэг урагш бөхийж, хойшоо бөхийж хөдөлгөөнийг илэрхийлэхэд тусалдаг.

• ХУВАН ИЛТГЭЛИЙГ ХӨГЖҮҮЛЭХ тоглоомууд

Зорилго: Тоглоомын дүр төрхийг бий болгох илэрхийлэлтэй арга техникийг нэгтгэх. Хүүхдүүд өөрсдөө найзуудынхаа гүйцэтгэлийн ялгааг анзаарч, өөрийн хөдөлгөөн, нүүрний хувирлыг олохыг хичээ.

1. Хүүхдүүдийг ямар ч дүрийн өмнөөс голын дээгүүр хайрга дээр алхахад урь (үлгэр, үлгэр, хүүхэлдэйн кино)тэдний сонголтын дагуу.
2. Хүүхдээ ямар ч дүрийн өмнөөс унтаж байгаа амьтан руу сэмхэн орохыг урь (туулай, баавгай, чоно).
3. Янз бүрийн дүрүүдийн үүднээс эрвээхэй эсвэл ялаа барихыг санал болго.
4. Гурван баавгайн гэр бүлийн алхаж буйг дүрсэлсэн боловч гурван баавгай бүгд өөр өөр зан авир гаргаж, өөр өөр үйлдэл хийдэг.

Анхаарна уу. Дээрх ажлууд нь таны хайж болох замыг харуулна

• Илэрхий нүүрний хувирлыг хөгжүүлэх тоглоомууд.

Зорилго: тод дүр төрхийг бий болгохын тулд нүүрний илэрхийлэлийг ашиглаж сурах.

1. Давстай цай.
2. Би нимбэг иддэг.
3. Ууртай өвөө.
4. Гэрэл унтарч аслаа.
5. Бохир цаас.
6. Халуун-хүйтэн.
7. Тэд тулаанч руу уурлав.
8. Бид сайн найзтай уулзсан.
9. Гомдсон.
10. Бид гайхсан.
11. Тэд дээрэлхэгчээс айдаг байв.
12. Бид хэрхэн шударга бус байхыг мэддэг (нүд ирмэх).
13. Муур хэрхэн хиам гуйж байгааг харуул (нохой).
14. Би сэтгэл дундуур байна.
15. Бэлэг авах.
16. Хоёр сармагчин: нэг нь ярвайж, нөгөө нь эхнийхийг нь хуулдаг.
17. Битгий уурла!

18. Тэмээ түүнийг анааш гэж шийдэв.
Тэгээд тэр толгойгоо өргөөд алхдаг.
Тэр хүн болгоныг инээлгэдэг
Тэгээд тэр тэмээ хүн болгон руу нулимдаг.

19. Би бух зараатай уулзсан
Тэгээд хажуу талыг нь долоов.
Тэгээд хажууг нь долоосны дараа
Тэр хэлээ хатгав.

Тэгээд өргөст зараа инээв:

Амандаа юу ч бүү хий!

20. Болгоомжтой байгаарай.

21. Баяр баясгалан.

22. Баяр баясгалан.

23. Би шүдээ угаадаг.

• Тоглоом: "Хөгжмийн яриа"

Зорилго: хүүхдүүдийг дууны аялгуугаар хариултаа зохиоход нь урамшуулах. Томилогдсон текстүүд:

1. Олсны доор хоёр тахиа эвгүйхэн далавчаа хийв:

Өө, ямар том өт вэ! Үүнийг авах арга байхгүй!

(Санал болгож буй хариулт: "Энэ өт биш" .)

2. Нохой худгийн дэргэд суугаад ойртохгүй:

Шанага нь гинж дээр өлгөөтэй байна ... Магадгүй энэ нь хазаж байна уу?

(Санал болгож буй хариулт: "Тэд худгаас ус татахын тулд хувин ашигладаг." .)

3. Тахиа зам дагуу алхаж, гудамжинд чимээгүйхэн:

Боов нь үнэхээр үйрмэгээс ургадаг уу?

(Санал болгож буй хариулт: "Эсрэгээрээ, үйрмэг нь талхнаас гардаг." .)

4. Хадлангаас унага өвс барьж аваад:

Би урьд өмнө ийм том, амттай уулс харж байгаагүй.

(Санал болгож буй хариулт: "Энэ бол уул биш, хадлан" .)

5. Муурын зулзага хашаа руу авирч, тэнгэр шиг өндөр болжээ. Мяавсан: “Өө, найзууд аа! Хараач, би том болсон!"

(Санал болгож буй хариулт: "Үгүй ээ, би том болоогүй" .)

6. Гөлөг лангуун дээр сууж байна,
Тэр суугаад хоёр хонож байна.
Тэр зүгээр л ойлгохгүй байна
Нар хаана унтдаг вэ?

(Санал болгож буй хариулт: "Уулын дээгүүр" гэх мэт)

7. Тугал ой дундуур алхаж байна,
Хажуу талдаа улаан толботой.
- Ногоон өвсөнд яагаад сүү байдаггүй юм бэ?

(Хүүхдүүд хариулдаг.)

• Тоглоом: "Дууны бүтээлч байдал"

Цэлмэг газар, нугад
Гурван баавгай амьдардаг байв
Гурван баавгай амьдардаг байв
Тэд бөөрөлзгөнө идэх дуртай байсан.

Бөөрөлзгөнө хэрхэн олох вэ -
Тэд тэр даруй дуугаа дуулж эхэлнэ.
Миша аав намуухан дуулсан
"Ла ла ла ла" .

Ээж зөөлөн дуу дуулж:
"Ла ла ла ла" .
Мөн баавгайн бамбарууш Мишутка
Нэг дууг чанга дууллаа

Тийм ээ, би бөөрөлзгөнө идэж дууслаа:
"Ла ла ла ла!"

2. Өөрийн нэр, овог, хаяг, ээжийнхээ нэр гэх мэтийг дуул.

3. Харилцан яриаг дуул: "Оля, чи хаана байна?" - "Би энд байна" . (Хөгжилтэй, эелдэг аялгуугаар.)

48. Тоглоом: "Хөгжмийн импровизаци"

1. Гартаа саваа авч, баавгайг дуулахад нь тусал, ойн аялгуу

Та хэмнэлээр товш.

2. Металлофон, ксилофон гэх мэт хэмнэлийг давт. Өөрийнхөө санааг гаргаж ир.

3. Ксилофон дээр гунигтай, аз жаргалтай бороо зур.

• Хуванцар байдлыг хөгжүүлэх тоглоомууд.

Зорилго: хөдөлгөөний чадвар, биеийн янз бүрийн хэсгүүдийн моторт ур чадвар, хөдөлгөөний зохицуулалт, текстийн дагуу хөдөлгөөн хийх чадварыг хөгжүүлэх.

1. Хоёр гишгэх, Хоёр цохих,
Зараа, зараа (гараараа эргүүлэх)
Хуурамч, хуурамч (нударгаараа нударгаараа үлээнэ)
Хайч, хайч (гараа зөрүүлж).

Газар дээрээ гүйж байна
Газар дээрээ гүйж байна
Бөжин, туулай (үсрэх).
Алив, хамтдаа

Алив, хамтдаа (хавар),
Охид-хөвгүүд.

2. Та спортоор хичээллэх хэрэгтэй ("Татах" нуруу, мөр нуруу):
Өдөр бүр галт тэрэг.
Бид одоо цаг алдалгүй эхлэх болно.
Мөн хөлөө хавсаргаж,

Тэгээд чанга алгадаад -
Бид хөдөлгөөнийг зөв гүйцэтгэдэг.
Зүүн ба баруун тийш эргэж,
Бид маш сайн ажиллаж байна.

Бүгдээрээ эрүүл, хүчтэй байцгаая!
Тэгээд одоо - газар дээр нь үсрэх,
Алив, хамтдаа, нааш ир, хамтдаа -
Бид хамгийн үзэсгэлэнтэй байх ёстой!

3. Эрт урьд цагт нэгэн өвөө, эмэгтэй хоёр амьдардаг байжээ
Голын эрэг дээрх хөндийд
Мөн тэд маш их дуртай байсан
Цөцгийтэй колобокс.

Хэдийгээр эмээ нь хүч чадал багатай (гарын хөдөлгөөнөөр урагш бөхийх),
Эмээ зуурсан гурил зуурав.
Зөөлөн гарч ирэв
Зөөлөн гарч ирэв

Давстай биш
Бас чихэрлэг биш
Маш дугуй
Маш амттай,:

Бүр идээрэй
Бид гунигтай байна.
Саарал хулгана гүйв
Би жижигхэн боовыг харсан.

Өө! Ямар үнэртэй вэ
Колобочек (үнэрлэх)
Өгөх
Ядаж нэг хэсэг!

Жаахан боовтой
Мэдрэмж бага байна
Тэнэг давхиж байна
Хаана ч.

Авах хэрэгтэй
Бидний бяцхан боов
Тэгээд нуугдах
Түгжээ ба түлхүүрийн доор (гараараа харуулах).

4. (Зүүн, баруун тийш хазайж, гар нь биеэрээ гулсдаг.)

Өглөө нь би давтан хэлдэг (урагш, арагшаа нугалж, гар

бүс дээр):

Миний нуруу -
Уян хатан, шулуун,
Намайг унтаж байхад (гар "тавиур" )
Би зогсож байна, сууж байна (гар өвдөг дээрээ),

Би нуруугаа арчилж байна (бугуйгаараа түгжиж, гараа нурууны ард мөрөн тус бүр дээр ээлжлэн байрлуулна).
Би нурууг халамжилдаг (бид үүнийг нэг гарынхаа алгаар цохино
гэдсэн дээр, нөгөө гарынхаа араар" - нуруун дээр)
Тэгээд би өвчнөөс зугтах болно.

5. Буга том байшинтай (гар нь толгой дээгүүр хөндлөн)
Тэр цонхоороо харна.
Талбай дээгүүр туулай гүйж байна,
Түүний хаалгыг тогшиж байна.

Хурдлаарай, буга, хаалгаа нээ.
Ойд нэг муу анчин байна (буу барьсан дүр эсгэх).
Бөжин, туулай, гүй (дохих), Надад сарвуугаа өгөөч.

6. Ямаа ой дундуур, ой дундуур, ой дундуур явж,
Би өөрийгөө гүнж, гүнж, гүнж,
Алив, ямаа, үсэрцгээе, үсэрцгээе, үсэрцгээе,
Бид хөлөө өшиглөж, өшиглөж, өшиглөж,

Тэгээд алгаа ташиж, алгаа ташиж, алга ташцгаая,
Тэгээд бид хөлөө дэвсэж, дэвсэж, дэвсдэг.
Толгойгоо сэгсэрцгээе... Тэгээд шинээр эхэлье.

7. Би хийл тоглодог:
Тир-ли-ли тийм тир-ли-ли
Бөжин зүлгэн дээр үсэрч байна,
Тили-ли ба тили-ли.

Одоо бөмбөр дээр:
Трамвай-тэнд-тэнд, трамвай-тэнд-тэнд.
Туулайнууд айсандаа зугтав
Бут дундуур, бутны дундуур.

8. Би үсэрч, үсэрч, үсэрч байна
Тэгээд би олсыг мушгина.
Та, олс, ээрэх,
Орос бүжиг сур.

9. Хаалган дээрх манайх шиг
Цэвэрлэгч гудамжийг шүүрддэг
Цэвэрлэгч гудамжийг шүүрддэг
Тэр бүх толбыг авах болно.

Ямаа зугаалахаар гарав
Тэр үсэрч, давхиж эхлэв.
Ямаа хөлөө тогшиж байна,
Тэр ямаа шиг хашгирав: "Зөгий!"

Би өсгийгөө тогшиж байна (сонгох),
Би орос бүжиг сурч байна (бутархай)
-Миний орос бүжиг үнэхээр гайхалтай!
Би суугаад зогсох болно, би суугаад зогсох болно

Тэгээд би бөмбөг шиг үсрэх болно.
Би суухаас залхахгүй
Би бүжигчин болохыг хүсч байна.

10. Бид цанаар гулгахдаа хөгжилтэй байдаг
Тэгээд бид бүгд цасан дундуур алхах болно.
Цасан шуурганд өндөр
Бид хөлөө өргөж,

Мөн мөсөн дээр маш амархан,
Бид чимээгүйхэн алхаж байна.
Бид бол мод, бут сөөг
Могой шиг эргэцгээе.

Мөн сэвсгэр зул сарын гацуур мод руу
Бид удахгүй очно.

12. Галуу өөртөө баян хуур худалдаж авсан.
Гэхдээ энэ нь бага зэрэг цоорхой юм.
Баян хуур өргөн дуулж,
Яг л галуу шиг исгэнэ.

13. Шалан дээр найман хос байна -
Ялаа бүжиглэв
Бид аалз харсан
Тэд ухаан алджээ.

14. Бидний хэл ядарсан,
Гэхдээ хүзүү нь амарч байсан
* Алив, хүзүү, эргүүл
Алив, бяцхан хүзүү минь, хөгжилтэй байгаарай

Сайн байна уу дэлхийн бүх хүмүүс:
Ээжүүд, аавууд, хүүхдүүд!
Бид толгойгоо сэгсэрнэ:
Өө-өө-өө, толгойгоо сэгсэрцгээе.

15. Хүүхдүүд ой дундуур алхаж,
Байгаль ажиглагдсан
Бид нар руу харлаа,
Мөн тэдний туяа тэднийг дулаацуулжээ.

Эрвээхэйнүүд нисч, далавчаа дэвсэж байв. Хамтдаа алга ташцгаая]
Нэг хоёр гурав дөрөв тав!
Бид баглаа цуглуулах хэрэгтэй.
Нэг суу, хоёр суу,

Хөндийн сараана цэцэг миний гарт дуулж эхлэв.
Баруун талд нь ринг-донг дуугарч байна.
Зүүн талд - Дин-донг!
Миний хамар дээр зөгий буув, энэ юу болохыг хараарай!

Бид навчийг өргөв
Бид алган дээрээ жимс цуглуулав (хөдөлгөөний дуураймал).

16. Би алхаж байна, алхаж байна, хөлөө өргөж байна,
Миний хөл дээр шинэ гутал байна.
Би хөлөө өндөр, өндөрт өргөж,
Бүгдэд шинэ гутал үзүүлэх.

Аа аа аа! Хараач, ямар шалбааг вэ!
Аа аа аа! Хараач, шалбааг том байна
Би өндөр, өндөр, өндөр үсрэх болно.
Би айхгүй, айхгүй, шалбааг дээгүүр үсрэх болно.

• Тоглоом: "Зверобика" (хөгжмийг Б.Савельев, үгийг А.Хайт)

Муур цонхон дээр суугаад чихээ сарвуугаараа угааж эхлэв. Түүнийг бага зэрэг ажигласны дараа бид түүний хөдөлгөөнийг давтаж болно.

Найрал дуу: Нэг, хоёр, гурав - алив, давт! Нэг, хоёр, гурав - алив, давт! Гурав, дөрөв, тав - дахин давт! Гурав, дөрөв, тав - дахин давт!

Могой ойн замаар мөлхөж, тууз шиг газар гулсаж, бид ийм хөдөлгөөнийг гараараа дүрсэлж чадна.

Бүдүүн намагт өдөржин зогсдог
Тэгээд тэр мэлхийг хушуугаараа барьдаг.
Ингэж зогсох хэцүү биш
Бидний хувьд, бэлтгэгдсэн залуусын хувьд.

Дэлхий дээр маш олон хүн амьдардаг
Сармагчин, муур, шувуу, могой.
Гэхдээ хүн та байгалийн анд
Мөн тэрээр бүх амьтдын зуршлыг мэддэг байх ёстой.

• Тоглоом:. "Цэргүүд" (хурууны тоглоомын сургалт)

Алга хаалттай байна. Бяцхан хуруу - хүүхдүүд (бага дуугаар ярих).
Бөгжний хуруунууд - ээж (энгийн хоолойгоор ярьдаг).
Дунд хуруу - аав (намуун хоолойгоор ярьдаг).
Долоовор хуруу - цэргүүд (гүнзгий хоолойгоор ярих).

Эрхий хуруунууд - овоохойн босго.
Шөнө. Овоохойд байгаа бүх хүмүүс унтаж байна. Тогших чимээ байна.
Цэргүүд. Тог тог! Долоовор хуруунууд бие биенээ тогшдог.
Хүүхдүүд. Тэнд хэн байна? Бяцхан хуруунууд бие биенээ тогшдог.

Цэргүүд. Хоёр цэрэг. Долоовор хуруунууд бие биенээ тогшдог.
Бид хонохоор ирсэн!
Хүүхдүүд. Ээжээс асууя. Бяцхан хуруунууд бие биенээ тогшдог.
Ээж ээ!

Ээж ээ. Юу вэ, хүүхдүүд ээ? Бөгжний хуруунууд бие биенээ товшино.
Хүүхдүүд. Хоёр цэрэг. Бяцхан хуруунууд бие биенээ тогшдог.
Бид хонохоор ирсэн!
Ээж ээ. Ааваас асуу! Бөгжний хуруунууд бие биенээ товшино.

Хүүхдүүд. Аав! Бяцхан хуруунууд бие биенээ тогшдог.
Аав. Юу вэ, хүүхдүүд ээ? Дунд хуруунууд бие биенээ товшино.
Хүүхдүүд. Хоёр цэрэг. Бяцхан хуруунууд бие биенээ тогшдог
Бид хонохоор ирлээ, найзаа.

Аав. Намайг оруулаач! Дунд хуруунууд бие биенээ товшино.
Хүүхдүүд. Ороорой! Бяцхан хуруунууд бие биенээ тогшдог.
Цэргүүд. Аа, долоовор хуруунууд. "бүжиглэх" , хөндлөн хөдөлгөөн хийх.
Ямар ач ивээл вэ

Тэд яагаад хонохыг зөвшөөрсөн бэ?
Орцгооё!

Битүү алгаа хуруугаараа цээж рүүгээ эргүүлж, гараа хурдан 180 градус эргүүлж, алганы ар тал шүргэлцэнэ. Гараа урагш сунгана

Шахуурга ба бөмбөг

Хосоор харилцах, жүжиглэх чадварыг хөгжүүлэх тоглоом. Хүүхдүүд хосуудад хуваагдана. Хосуудын нэг нь насосны дүрд, нөгөө нь бөмбөгний дүрд тоглодог. Дасгал эхлэхээс өмнө бөмбөг өвдөг дээрээ сууж, гар, толгойгоо доошлуулж, доголон, сул (унасан) харагдана. Шахуурга нь бөмбөгийг хийлэхийг дуурайж эхэлдэг бөгөөд энэ нь агаараар дүүрч, өвдөгнөөсөө аажмаар дээшилж, гараа шулуун болгож, толгойгоо дээшлүүлдэг. Үүний зэрэгцээ түүний нүүрний илэрхийлэл өөрчлөгддөг (маш гунигтайгаас хөгжилтэй хүртэл). Дараа нь хүүхдүүд дүрээ өөрчилж болно.

Сагсан бөмбөгчин, бөмбөг

Хосоор харилцах, жүжиглэх чадварыг хөгжүүлэх тоглоом. Хүүхдүүд хосуудад хуваагдана. Хосуудын нэг нь сагсан бөмбөгчний дүрд, нөгөө нь бөмбөгний дүрд тоглодог. Бөмбөг бөхийж байна. Сагсан бөмбөгчин сууж буй хүнийхээ толгой дээр гараа тавиад сагсан бөмбөг дриблингийг дуурайлган хөдөлгөөн хийж эхэлдэг. Сууж буй хүүхдийн даалгавар: хөл дээрээ үсэрч байхдаа сагсан бөмбөгчний хөдөлгөөний хэмнэл, хэмнэлд орох. Тоглоом нэг эсвэл хоёр минут үргэлжилнэ. Дараа нь хүүхдүүд дүрээ өөрчилж болно.

Жүжигчин пантомим

Харилцааны болон аман бус харилцааг хөгжүүлэх, түүнчлэн пантомима хөгжүүлэх тоглоом. Хүүхдүүд ижил хэмжээтэй хоёр бүлэгт хуваагдаж, өөр бүлгийн аль болох олон гишүүнийг бүлэгтээ цуглуулахын тулд өөр хоорондоо өрсөлддөг. Үүнийг хийхийн тулд баг нь өрсөлдөж буй бүлгийн гишүүдийн нэгийг урьж, түүнд нуусан зүйлээ харуулах даалгавар өгдөг. Урьдчилсан нөхцөл бол энэ объектыг яриа, дуу авиа, чимээгүй дуудлага (артикуляция)гүйгээр харуулах ёстой. Хэрэв оролцогч даалгавраа биелүүлж, түүний бүлэг энэ зүйлийг таасан бол шилжих эрх түүнд шилжиж, тэр өрсөлдөгч багийн гишүүнийг урина. Хэрэв оролцогч гурван оролдлогын дараа даалгавраа гүйцээгүй бөгөөд бүлэг нь объектыг тааварлаагүй бол оролцогч өөр баг руу шилжиж, шилжих эрх нь түүнд үлдэнэ.

Хүүхдүүдийг таахад хялбар энгийн объектуудыг таахаас урьдчилан сэргийлэхийн тулд та объектуудад зарим чанарыг нэмснээр даалгаврыг хүндрүүлж болно. Жишээ нь: эвдэрсэн тоос сорогч, галзуу тахиа, дүлий хөгжимчин, хөгжилтэй саальчин гэх мэт.

Тоглолт эхлэхээс өмнө өрсөлдөгч нь объектын ижил төстэй утгыг (тоос сорогч алдаатай, хэвийн бус тахиа, сонсголын бэрхшээлтэй хөгжимчин гэх мэт) нэрлэвэл хариултыг тооцно гэдгийг хүүхдүүдтэй тохиролцох шаардлагатай.

Уран баримлын уралдаан

Бүлэг дэх харилцан үйлчлэл, хувь хүний ​​уян хатан байдал, илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх тоглоом. Энэ нь хэд хэдэн үе шаттайгаар явагддаг.

Эхний үе шат нь хувь хүн юм. Хөтлөгч хүн бүрээс ямар ч бодит эсвэл зохиомол баримлыг дүрслэхийг хүсдэг. Үүнийг хийхийн тулд хүүхдүүдэд 15-30 секунд өгдөг. Дараа нь тухайн баримлын хэлбэр, сэтгэл санаа, зан чанарыг хамгийн зөв илэрхийлсэн нэгийг сонгоно. Тэрээр энэ төрөлд ялагчаар тодорчээ. Ийм гурваас зургаан нэр дэвших боломжтой (хүүхдийн тоо, наснаас хамаарч).

Хоёр дахь шат нь хосолсон байна. Хүүхдүүд хосуудад хуваагдана. Тэдний даалгавар бол хосолсон баримлын найрлагыг харуулах явдал юм. Энэ үе шатанд хүүхдүүдийн хоорондын харилцааны үйл явц чухал тул найрлагыг бэлтгэх цагийг 30 секундээс 1 минут хүртэл нэмэгдүүлэх нь зүйтэй. Эхний шатны адил төрөл тус бүрийн ялагчдыг тодруулдаг.

Гурав дахь шат бол бүлэг юм. Гурваас дөрвөн хүнээс бүрдсэн бүлгүүд үүнд оролцох боломжтой (нийт бүлгийн тооноос хамаарч). Гол хүсэл нь тоглоомд оролцоогүй хүүхэд үлдэхгүй байх. Даалгавар ижил хэвээр байгаа боловч зөвхөн уран баримлын найрлага нь бичил бүлэг бүрийн оролцогчдоос бүрддэг. Нэг, хоёрдугаар шатны адил төрөл тус бүрийн ялагчдыг тодруулдаг.

Тэмцээнийг хоёр том багийн хүүхдүүдийг багтаасан хоёр бүлгийн баримал, эсхүл бүхэл бүтэн баг, анги, бүлгийн хүүхдүүдийг багтаасан нэг баримал бүтээх замаар дуусгаж болно.

Ганц бие болон бүлгийн баримлын жишээ: Бөмбөг дэх охин; Атлас, тэнгэрийг урсгах; сэтгэгч; Зээрэнцэг шидэгч; Сэлүүртэй охин; Наполеон; В.И.Ленин (гараа урагш сунгасан); Пифагорын теорем; Иван Царевич намагт; Минин ба Пожарский; Самсон арслангийн амыг урж байна; Ажилчин, колхозчин эмэгтэй; Иван Грозный хүүгээ алав; Остап Бендер, Киса Воробянинов; Үнэгүй морьтон ба хянагч; Хэрээ ба үнэг; Гурван баатар; Дахин нэг дус...; Казакууд Туркийн Султанд захидал бичдэг; Боярина Морозова; Аймхай, Тэнэг, Туршлагатай гэх мэт.

Цаг агаарын урьдчилсан мэдээ

Хэл ярианы илэрхийлэл, бүлгийн харилцааг хөгжүүлэх тоглоом. Илтгэгч ирэх өдрийн цаг агаарын урьдчилсан мэдээг (бодит эсвэл зохиомол) урьдчилан бэлтгэдэг. Тэмцээнд оролцох хүсэлтэй таваас долоон оролцогчийг дууддаг. Тэдний даалгавар бол энэ таамаглалыг өгөгдсөн аялгуугаар уншиж, төсөөлж буй илтгэгчийн сэтгэл санаа, зан чанарыг илэрхийлэх явдал юм. Жишээлбэл:

Телевизийн хөтлөгч;

Хөлбөмбөгийн тайлбарлагч;

Станцын мэдээллийн үйлчилгээний мэдээлэгч;

Үзэсгэлэн дээр орос хэлний багш;

Ёслолын хурлын илтгэгч;

мөрдөгч;

Үйлчлэлийн үеэр тахилч;

Командлагчийн хувийн тайлан;

Гэм буруутай ялагдагч;

Түүх өгүүлэгч.

Бүлэг уншлага

Илтгэгч нь сургуулийн сургалтын хөтөлбөрөөс шүлгийг урьдчилан сонгодог (хүүхдийн насны дагуу). Бүлэгт өгөх даалгавар: Оролцогч бүрт шүлгийн нэг мөрийг уншуулж, үр дүн нь интонаци, логикийн хувьд нийцтэй бүтээл болно. Хамгийн гол нь уншлагын илэрхийлэл, логик завсарлага, аялгуу юм. Хэрэв эхний тойрог дууссаны дараа шүлэг дуусаагүй бол ижил оролцогчид цааш уншина.

Энэ тоглоомыг мөн харилцан үйлчлэлийг зохион байгуулах тоглоом болгон байрлуулж болно.

Бөмбөлөг бүхий тойм зураг

Энэ бүлгийн ноорог нь нүүрний илэрхийлэл, уян хатан байдал, дүрд орох, өгөгдсөн хуйвалдааныг бүтээх чадварыг хөгжүүлэхэд тусалдаг. Тоглоомыг нэг оролцогчтой эсвэл бүлгээр тоглож болно. Үүнийг хийхийн тулд оролцогчдод тарааж өгдөг нэг буюу хэд хэдэн хийлдэг бөмбөлөг хэрэгтэй.

Илтгэгч тодорхой сэдвээр бөмбөгөөр ноорог зурах даалгавар өгдөг. Жишээлбэл:

Толинд харж буй хүн;

Хайрын тунхаглал;

Хайртай хүнтэйгээ салах;

Дарга ба захирагч;

Хайртай хосууд;

Амьтны торны өмнө амьтны хүрээлэнд байгаа хүүхэд;

Хөөрхий хүүгээ загнах эцэг эх;

Тоглоом тоглож буй шатарчид;

Худалдан авагч ба худалдагч.

Өгөгдсөн сэдвээр илтгэл тавих

Илтгэх чадварыг хөгжүүлэх дасгал. Бүхэл бүтэн бүлгийг байлцуулан бие даасан оролцогчтой дангаар нь явуулна. Хүний үйл ажиллагааны салбар, энэ эсвэл бусад илтгэлийг зориулах сэдвүүдийг сонгосон. Салбарыг тодорхойлсны дараа сонгогдсон оролцогчид нэгээс хоёр минутын турш (наснаас хамааран) бэлтгэлгүйгээр илтгэл тавих ёстой сэдвийг өгдөг.

Жишээ нь: сурган хүмүүжүүлэх салбар (сургууль, хүмүүжил, боловсрол). Илтгэл хийх ёстой сэдвүүд:

Сайхан сэтгүүл;

Сургуулийн өдрийн тэмдэглэл;

Захирлын хаалга;

Сургуулийн ширээ;

Дуртай үзэг (бичих);

сэрүүн цонх;

Сургуулийн амралт;

Ангийн багш;

Эцэг эхийн хурал гэх мэт.

Боломжит сэдвүүд: анагаах ухаан, тээвэр, арми, театр, загас агнуур, хайр дурлал, байгаль, гэр, найз нөхөд гэх мэт.

Пантомим "Би хаана байсан бэ?"

Пантомимийн оролцогчдод сүүлийн үед байсан газруудыг дүрслэх даалгавар өгдөг. Бусдыг сонсохгүйн тулд бүх хүнд даалгавар өгдөг. Бүлгийн гишүүд өөрсдөд нь аль газрыг үзүүлж байгааг таах ёстой. Хэрэв тэд гурван оролдлогын дараа таамаглаагүй бол жүжигчдэд торгууль өгдөг (шүлэг унших, дуу дуулах гэх мэт). Боломжит байршил:

амьтны хүрээлэн;

кино театр;

автобус;

Дэлгүүр;

Нисэх онгоц;

цэцэрлэг;

Эмнэлэг.

Пантомим "Хайрын тунхаг"

Пантомимийн оролцогчид эсрэг хүйсийн хосуудад (хөвгүүн-охин) хуваагддаг. Тэдний даалгавар бол "Хайрын тунхаг" хэмээх пантомимик ноорог хамтран зохиох явдал юм. Тэд зөвхөн нүүрний хувирал, дохио зангаа ашиглах хэрэгтэй гэдэг нь ойлгомжтой. Ноорог зохиох хугацаа нэгээс хоёр минут байна. Ялагч бол даалгаврыг хамгийн уран сайхны, сэтгэл хөдлөл, анхны байдлаар гүйцэтгэсэн хос юм.

Хувь хүний ​​харилцааны чанарыг хөгжүүлэх, хүмүүс хоорондын харилцааг зохион байгуулахын тулд пантомимийн оролцогчид бэлтгэл хийх цаг байхгүй тохиолдолд та сонголтыг сонгож болно. Өөр нэг сонголт бол тэдэнд цаг хугацаа өгөх боловч тэд бие биетэйгээ харьцахгүйгээр энэ нооргийг нэг нэгээр нь зохиодог.

Үүнтэй ижил төрлийн хос ноорог зургийг бусад сэдвээр тоглож болно, жишээлбэл: Худалдан авагч ба худалдагч, Өвчтөн ба эмч, Чөлөөт унаач ба хянагч, Дарга ба захирагч, Багш ба оюутан гэх мэт. г.

Сайн байна уу, эрхэм уншигчид, зочид, найз нөхөд. Өнөөдөр би таныг маш чадварлаг ээж, мэргэжлийн, жүжигчин, найруулагч Юлия Белоусоватай танилцуулахыг хүсч байна

Бид театрт тоглодог - яагаад?

Тэгээд үнэхээр - яагаад? Бидэнд хүүхдээс зураач гаргах үүрэг байхгүй, хүүхдүүдийн дийлэнх нь уран сэтгэмжтэй байдаг бөгөөд бидний насанд хүрэгчдийн тусламжгүйгээр дүрд тоглох тоглоомыг маш амжилттай тоглодог.

Яг зөв. Харин жүжигчний сургалт (мөн энэ талаар бага зэрэг зохицсон хэлбэрээр л ярих болно) бол мэдлэг, ур чадвар, мэдээлэл, сэтгэхүйн хоол, сэтгэгдлийг гаднаас ч, багшаас ч, хэнээс ч авдаггүй гайхалтай бөгөөд өвөрмөц үйл ажиллагаа юм. ном, гэхдээ та ихэнхдээ өөрөөсөө зурдаг. Мөн түүнчлэн - "хамт олон" -оос, хэрэв байгаа бол (жүжиглэх сургалт бол хамтын хүчин чармайлт боловч ээжтэйгээ ганцаараа хийх боломжтой). Өөрөөр хэлбэл, энэ бол өөрийгөө таньж мэдэх гайхалтай арга юм - өөр өөр, ялгаатай, ер бусын, бүтээлч зоригоо ухамсарлах, өөрийн санаа бодлыг удирдан чиглүүлэхийг хичээх, мэдээжийн хэрэг тэдгээрийг энд, одоо амьдралд авчрах.

Та хэдэн настайдаа эдгээр тоглоомуудыг тоглож чадах вэ?

Хэнээс ч. Ийм үйл ажиллагаа нь хүүхэд, насанд хүрэгчдэд сонирхолтой бөгөөд ашигтай байж болно. Хэрэв хүсвэл ямар ч тоглоом, дасгалыг нялх хүүхдэд тохируулах боломжтой бөгөөд эсрэгээр нь илүү хэцүү, олон янзаар хийсэн бол та зүгээр л төсөөллөө асаах хэрэгтэй. Тиймээс манай ангиудын насны хязгаар ойролцоогоор дараах байдалтай байна: 2-3 жилээс хязгааргүй хүртэл. Энэ эсвэл тэр даалгаврыг яг юу хөгжүүлдэг талаар би зориудаар ярихгүй - гарын авлага, тоглоом, тоглоомын хайрцаг дээр юу бичсэнээс үл хамааран аливаа тоглоом хүүхдийн бүх зүйлийг хөгжүүлдэг гэдгийг та бид маш сайн ойлгож байна.

Далайн эрэг дээр тохиролцъё!

Та бид хоёр эргээс далайд гарч, театрын болон уран бүтээлийн давалгааг дагуулан хөвөхөөс өмнө дараа нь урам хугарахгүйн тулд нэг зүйлд анхаарлаа хандуулахыг хүсч байна. Бидний хүүхдүүдийн театрын үйл ажиллагаа, тухайлбал, цэцэрлэгийн өглөөний тоглолтууд нь театртай ямар ч хамаагүй, түүний илрэл, хэлбэрээр ямар ч хамаагүй юм. Би хэнийг ч гомдоохыг хүсэхгүй байна: матин бол өөр өөрийн гэсэн гайхалтай, сонирхолтой, хэрэгтэй зүйл боловч ... театраас хязгааргүй хол байдаг. Тиймээс энэ нийтлэлээс та "хүүхдийг олон нийтийн өмнө ярьж, ичиж зовохгүй байхыг хэрхэн заах вэ", "хүүхэд яруу найргийг чанга, тод уншихын тулд юу хийх хэрэгтэй вэ" гэх мэт зөвлөгөөг олохгүй. Өнөөдөр бид "дүр сурахгүй", нүүрээ будаж, хувцас оёхгүй. Гэхдээ бид бүх төрлийн түүхийг тоглож, бодит ноорог зохиож, пантомимийн үндсийг хүртэл эзэмших болно. За, бүх зүйл тохиролцсоны дараа үргэлжлүүлээрэй!

Хатан хааны уран зөгнөл ба хааны төсөөлөл

Эдгээр нь бидний найз нөхөд, туслагчид, бид тэдэнгүйгээр амьдарч чадахгүй. Тиймээс бүхэл бүтэн сургалтын блок тэдэнд зориулагдана.

Трансформаторууд. Одоо бид бүгд шидтэн болсон. Тоглоом нь "тэнгис ширүүн"-тэй төстэй юм. Би алгаа ташиж, бид юу болж хувирна гэж хэлэх болно, бид бүгд тэр даруй болж хувирна ... бөмбөг, харандаа, цэцэг, шүдний сойз ... Тэгээд одоо энэ нь арай илүү төвөгтэй болсон: цагаан сарнайн нахиа, бүдгэрсэн вааранд хийсэн chamomile, гунигтай намрын бороо, далайн эрэг дээрх халуун элс .... Одоо бүр ч хэцүү: солонго, эргэлзээ, шинэ жил, "А" үсэг, хөгжилтэй сэтгэл, ээжийн инээмсэглэл.

Одоо надад хэлээч, бороотой тоглох боломжтой юу? Үгүй ээ, харуулахгүй, харин тоглох уу (эсвэл "тоглох" - хүссэн зүйлээ)? Мэдээж та чадна! Гэхдээ та зөвхөн түүхийг тоглож болно, гэхдээ та үүнийг олж мэдэх эсвэл бүтээх хэрэгтэй. Бороо юу хийдэг вэ? Энэ нь явж байна... Гайхалтай! Өөр юу гэж? Энэ нь хувин шиг цутгаж, шиврээ бороо орж байна ... Гайхалтай! Мөн тэр дээвэр дээр, бөмбөр дээр тоглож, асфальтан дээр дусал зурж, эсвэл хажуугаар өнгөрч буй хүнтэй тоглож, шууд хүзүүвчнээс дусал дусаах гэж оролдох, эсвэл шалбааг руу бөмбөлөг үлээх, эсвэл ... Одоо бид Хийх зүйл аль хэдийн байгаа бөгөөд "бороо хэрхэн тоглох вэ" гэсэн асуулт бол үнэ цэнэтэй зүйл биш юм! Тэгээд ямар бороо орж байна вэ? Түүний зан чанар юу вэ? Алхаа? Өнөөдөр таны сэтгэл санаа ямар байна? Магадгүй тэр хангалттай унтаагүй юмуу эсвэл хэн нэгэнд уурласан юм болов уу? Тэгээд хэний эсрэг, юуны төлөө?... Эсвэл эсрэгээрээ - эмээ нь түүнтэй уулзахаар ирсэн болохоор тэр маш их баяртай байна! Дашрамд хэлэхэд, бороо эмээтэй байж чадах уу? Хэрэв тийм бол ямар харагдаж байна вэ?... Одоо бидний бороо амьд болж байна. Тэгээд бид жижигхэн ноорог, бараг үзүүлбэртэй болсон!

Этюд . Одоо өөр хэн нэгний зохиосон түүхийг тоглохыг хичээцгээе. Би А.Усачевын "Нэгэн цагт зараа байжээ" хэмээх алдартай номыг уншихыг санал болгож байна. Сонголт нь энэ бүтээл дээр унасан, нэгдүгээрт, бараг бүх хүн энэ үлгэрийг уншсан байх, хоёрдугаарт, энэ түүхийн үйл явдлууд нэлээд нарийвчилсан тул тэдгээрийг "томруулдаг шил" -ээр хялбархан харж, бүрэн хэмжээний бүтээл болгон хувиргаж болно. ноорог түүх.

Хүүхдүүд "өргөн зураасаар зурах" дуртай тул бүхэл бүтэн хүүхэлдэйн кино эсвэл үлгэрийг хоёр, гурван дохиогоор үзүүлэхэд бэлэн байдаг. Энэ бол гайхалтай! Бидний даалгавар бол тэдний анхаарлыг сонирхолтой, "амттай" жижиг зүйлд чиглүүлэх явдал юм.

Вероника зараа чанамал саванд унав. Энэ бол бүхэл бүтэн түүх юм! Та хүүхдэд үүнийг амьдрахад нь бага зэрэг туслах хэрэгтэй. Үүнийг хийхийн тулд бид яг "тоглолт" хийх үедээ хүүхдэд түүний анхаарлыг татсан зүйлийг санал болгож, тэр байтугай номонд байхгүй жижиг зүйлийг ч гаргаж ирж болно, үүнд "гэнэт" гэсэн шидэт үг маш чухал юм. өдөөх".

Вероника бөөрөлзгөнө чанамал идэж байв. Хориотой зүйл чухал! Тиймээс тэр хэнд ч анзааралгүй идсэн. Амттай! Эхлээд тэр чанамалыг нэг хуруугаараа авч, дараа нь тэр догдолж, бүхэл бүтэн сарвуугаараа идэж эхлэв. Тэгээд гэнэт... тэр даашинз дээр дуслаа. Сэтгэл дундуур байна уу? Үгүй юу? За, энэ нь зөв - саатал нь илүү чухал юм. Тэр идэж, идэж, цадсан! Гэдэс нь маш том болж, сарвуу нь наалдамхай болсон! Тэр одоо хүртэл хүсч байна уу, үгүй ​​юу? Энэ нь хамаагүй: саатал дууссан бөгөөд сүүлчийн дусал нь ёроолд үлдэнэ. Гэнэт Вероника лонхтой дотор байгаагаа мэдэв... Хөгжилтэй юм: хамраа шилэнд нааж, хашгирч болно - инээдтэй цуурайтаж болно. Та хичнээн олон тоглоом гаргаж чадах вэ! Өө-өө-өө... Одоо яаж гарах вэ? Үсрэх үү? Үгүй ээ, би хүзүүндээ хүрч чадахгүй байна ... Магадгүй би авирах ёстой юу? Харин сарвуу хальтирч... Лааз хагарвал яах вэ? Надад хангалттай хүч байхгүй. Ямар нэгэн байдлаар би аль хэдийн тавгүйтэж байна... Тэгээд би ээж дээрээ очихыг үнэхээр хүсч байна... Дараа нь Вероника юу хийх вэ? Тусламж дуудах уу? Эсвэл тэр энэ байдлаас гарах өөрийн гэсэн арга замыг олох уу?

Та зөвлөгөө өгөхдөө аль болох болгоомжтой байх хэрэгтэй: хэрэв хүүхэд өөрөө сонголт хийхдээ сайн бол түүний бодлыг тасалдуулах ёсгүй, хэрэв та гэнэтийн нөхцөл байдлыг санал болгохгүй бол түүнийг гарахыг хичээгээрэй. Хэрэв хүүхэд үр дүнд нь шууд "үсрэх" гэж хичээвэл эхийн монолог илүү нарийвчилсан байх тусмаа сайн.

Нэг номноос ижил төстэй ноорог зурах өөр санаанууд энд байна: Вероника тосны саванд наалдсан, Вовка хөл бөмбөг тоглож, бөмбөгийг зүүгээр цоолох бүртээ, Вероника хүрэл медалийн хайрцаг руу шагайж байна, Вероника компотын оронд аавын бэх уудаг гэх мэт. .

Хөгжим, найзууд болцгооё!

Хөгжимгүй бол театр гэж байхгүй байх. Тэрээр өөрийгөө илэрхийлэх хүчирхэг хэрэгсэл, дүр, тоглолтын уур амьсгалыг бүтээгч, дүрүүдийн мэдрэмж, сэтгэл хөдлөлийн илэрхийлэгч юм. Түүнийг сонсоцгооё. Хөгжим нь сонгодог, хөгжмийн зэмсэг (үггүй) байвал илүү дээр юм. Энэ нь жижиг бөгөөд ойлгоход хялбар хэсэг эсвэл 1.5-2 минутын хэсэг байвал сайн. I.S. Бах, Д.Кабалевский, С.Прокофьев, П.Чайковский, Р.Шуманн хүүхдүүдэд зориулж хөгжим бичсэн бөгөөд тэдний бүтээлч өвд бидэнд хэрэгтэй ийм олон бүтээл байдаг: жижиг, тод, илэрхийлэлтэй, үйл явдалтай. Та өөртөө болон таны хүүхдэд сонирхолтой зүйлийг хялбархан сонгох боломжтой. Ийм тоглоомд тохиромжтой хөгжмийн хэсгүүдийн жижиг жагсаалт байдаг.

Одоо энэ хөгжим хэний тухай болохыг төсөөлөөд үз дээ? Муур хэрхэн сүү ууж, хумсаа хурцалж байсан тухай? Агуу их! Чи надад энэ муурыг үзүүлж чадах уу? Гэхдээ энэ "тэсрэлт"-ийн үеэр манай мууранд юу тохиолдсон бол гэж би гайхаж байна - гэхдээ хөгжим маш чанга хашгирч байсан тул ямар нэгэн зүйл болсон нь ойлгомжтой?!

Хүүхэд хэдий чинээ олон асуулт асууна төдий чинээ сайн. Өөрийнхөө болон хүүхдүүдийнхээ хөгжмийн аялга, янз бүрийн өөрчлөлтөд анхаарлаа хандуулаарай: хөгжим гэнэт нам гүм болж, нам гүм болж, одоо завсарлага байна - бас сайн шалтгаантай, одоо хэмнэл, өнгө аяс өөрчлөгдсөн - яагаад ийм байна вэ? гэх мэт.

Энэ хөгжмийн дүр нь юу вэ? Тэр эелдэг эсвэл дайчин уу, бодолтой эсвэл хөгжилтэй юу? Сууж байхдаа хөгжим сонсох шаардлагагүй, та хөдөлж болно, зөвхөн нэг нөхцөл бий: хөгжмийг удирдаж, дуудаж байгаа газарт нь сонсох. Эсвэл бид зурж эсвэл баримал хийж болох уу? Оролдоод үзье! Эсвэл үлгэр зохиож (мэдээж ээжтэйгээ хамт), дараа нь ноорог шиг хөгжимд тоглох уу?

Дууны жүжиглэлт.Бас нэгэн сонирхолтой багийн тоглолт энд байна. Энэ нь хөгжимтэй биш, харин дуу чимээтэй байдаг нь үнэн. Бид хамтдаа энгийн үйлдлүүдийн гинжийг гаргаж ирдэг. Жишээлбэл, би ширээн дээрээс аяга цай авч, хоёр бөөн элсэн чихэр хийж, халбагаар хутгаж, уудаг. Энэ бүхэн мэдээжийн хэрэг бодит биш, харин төсөөлөл юм. Одоо эдгээр үйлдлүүдийн үеэр бид ямар дуу чимээ сонсдог талаар бодоцгооё? Хөлийн чимээ, шоо элсэн чихрийн чимээ, халбага шажигнах, уух усны чимээ... Магадгүй өөр зүйл үү? Одоо бидний эргэн тойронд тохирох объектуудыг хайж олцгооё, ингэснээр бид эдгээр дуу чимээг гаргаж чадна - хамгийн зохисгүй объектууд нь эхлээд харахад маш сайн туслагч болж чадна. Бүгд бэлэн үү? Одоо, хэрэв хоёроос олон тоглогч байгаа бол та дуу чимээг хооронд нь хуваарилах хэрэгтэй. Тоглогчдын нэг нь бүх үйлдлүүдийг хуурмаг цайгаар гүйцэтгэдэг бөгөөд бусад хүмүүс энэ үйл явцыг дуугардаг. Тоглоом нь хүн бүрээс анхааралтай байхыг шаарддаг, учир нь даалгавар бол бие биенээ барьж авах биш, харин эсрэгээр фрагментийг аль болох үнэн зөв хэлэх явдал юм!

Амьд үг

Амьдрал биднийг ямар нэгэн "шоу"-ны байдалд оруулангуут ​​бид түүнийг ямар их санаж байна! Цээжлэсэн шүлгийн үг хаа нэгтээ эвгүй унадаг, тэр ч байтугай замдаа өөрийгөө мартахыг оролддог! Аймшиг! Бид далайд хэрхэн амарсан тухай, өчигдрөөс хойш манай гэрт амьдарч байгаа бяцхан зулзагын тухай, бидний төрсөн өдрийг тохиолдуулан баяр ёслолын талаар ямар амархан ярьдаг вэ. Энэ бүхэн үнэн: үг нь дотроо "зураг" болж төрсөн тохиолдолд л амьд, илэрхийлэлтэй, тиймээс сонсогчдод сонирхолтой байх болно. Өөрөөр хэлбэл, эхлээд бид юу ярьж байгаагаа төсөөлөн төсөөлдөг - текст өөрөө биш, харин маш сонирхолтой түүх! - тэгээд бид зургаа үг болгон хувиргадаг. Энэ бол "ярих" тоглоомын гол нууц нь амьд үгийн төрөлт юм.

тухай үлгэр... Ямар ч зүйлийн талаар тийм ээ! Миний халаасанд автобусны билет байгаа, энэ тухай үлгэр бичье. Тасалбар нь гарт байгаа хүн ярьж эхэлнэ. Миний хүсэлтээр тасалбарыг дамжуулж, түүхийг өөр өгүүлэгч үргэлжлүүлэв. Үлгэрийн төгсгөлд өрнөл хаашаа явах бол гэж би гайхаж байна уу? "Банк" дамжуулалт нь үйл явдлын зааг дээр тохиолддог: "мөн гэнэт ...", "мөн нэг өдөр ...", "дараа нь ..."

Энэ мэт хэлээрэй ... Энд өөр нэг үгтэй тоглоом байна. Жишээлбэл, би "хэт давстай шөл" гэсэн богино боловч хэлэх нь тийм ч хялбар биш хэллэг санал болгох болно. Ахимаг насны хүүхдүүдийн хувьд хэллэгүүд нь илүү төвөгтэй, урт байх болно, харин хүүхдүүдийн хувьд эсрэгээрээ илүү энгийн байх болно, та өөрийгөө нэг эсвэл хоёр үгээр хязгаарлаж болно. Хамгийн гол нь үүнийг хурдан бөгөөд амархан санаж чадна. Одоо та энэ муухай шөлийг идэхийг хүсэхгүй байгаа юм шиг хэлээрэй, давстай шөл нь таны дуртай амттан юм шиг, давстай байх тусмаа сайн. Одоо та энэ шөлийг чанаж хийсэн юм шиг санагдаж, одоо хэтэрхий давстай болсонд уучлалт гуйж байна. Одоо энэ бол шөлний тухай огт биш юм - энэ бол шифрлэгдсэн мессеж бөгөөд үүнийг хэн ч сонсохгүйн тулд нууцаар хэлэх ёстой. Одоо "хэт давстай шөл" бол таны нэр юм. Өөрийгөө танилцуулаач! Одоо та тоглолтын хөтлөгч болж, хөтөлбөрийн дараагийн дугаарыг зарлана. Та удаан хугацаанд үргэлжлүүлж болно.

"Ээж"Ямар гайхалтай үг вэ! Бид үүнийг маш олон удаа хэлдэг. Тэгээд ямар шалтгаанаар? Өнөөдөр бид ямар нөхцөл байдалд ээждээ хандсаныг санацгаая. Өглөө нь бид сайхан зураг зурсан ба урьсанээжийгээ биширдэг. Тэгээд бид гудамжинд явж буй хүүхдүүдийг хараад эхэлсэн ятгахЭэж нь зугаалах хэрэгтэй. Дараа нь тусламж гуйсангутлынхаа үдээсийг уя. Тэгээд утас дуугарав бид дуудсанээж. Явган явахдаа бид том, аймшигтай аалзтай таарч, айсандаа "Ээж ээ!" Гэж хашгирав. Үдийн хоолны дараа ээж амрахаар хэвтсэн бөгөөд бид түүнээс ямар нэгэн зүйл асуухад үнэхээр чимээгүйхэн, биднийг сэрээхгүйн тулд шивнэж, "Ээж ээ!" Өнөөдөр ийм олон түүх тохиолдсон бөгөөд нэг үг ямар өөр сонсогдов! Одоо тэдгээрийг ноорог шиг, ганцхан үг сонсогдох жижиг үзүүлбэр шиг тоглоцгооё.

Хоёр гар - хоёр илбэчин

Гар нь магадгүй хамгийн илэрхийлэгч хэрэгслийн нэг юм. Бид ямар нэг зүйлийг хэлэх эсвэл тайлбарлахдаа өөрийн эрхгүй гараараа дохиж, түүхдээ тусалдаг. Тэдний дохио зангаа заримдаа үг хэлэхээс ч илүүг хэлж чаддаг.

Нисдэг.Бидний эргэн тойронд нисч, дуугарч байх шиг байна. Тэгээд бид түүнд байна - нэг удаа! гэж хэлээд түүнийг нударгаараа барьж авав. Тэр тэнд хэрхэн шуугиж байгааг сонсъё? Одоо үүнийг харцгаая, зүгээр л болгоомжтой байгаарай - тэр нисэх болно! Бид нэг хуруугаа нэг нэгээр нь нээдэг - нэг, хоёр, гурав, дөрөв, тав - тэр ниссэн! Одоо үүнийг нүдээрээ дахин олж, дахин барьцгаая, зөвхөн энэ удаад нөгөө гараараа.

Цавуу.Өнөөдөр бид наасан (дашрамд хэлэхэд, бид ямар төрлийн гар урлал хийсэн бэ? Энэ нь бэлэг юм уу эсвэл зөвхөн өөрсдөдөө зориулж байсан уу? Энэ нь сайхан болсон уу?), алган дээр цавуу үлдсэн байв. Та үүнийг нэг гарынхаа хуруу бүрээр ээлжлэн цэвэрлэх хэрэгтэй. Болсон уу? Одоо нөгөө алган дээр.

Загварчлал.Та хуванцар, шавар, зуурмагаас баримал хийж болно. Эсвэл өөрийнхөө гараар ч юм уу. Эхлээд та гараа сунгаж, халаах хэрэгтэй. Одоо та баримал хийж болно. Юу ч байсан! Ширээ, мөөг, завь, байшин, сандал. Одоо зарим амьтныг сохор болгоё. Энэ нь хамгийн гайхалтай, гайхалтай байж болно. Бэлэн үү? Энэ нь яаж хөдөлдөг вэ? Би түүнийг хазахгүйн тулд энхрийлж болох уу? Өглөөний цайнд юу иддэг, хаана амьдардаг вэ? Түүнд юу байна - антен эсвэл сарвуу? Тэр найзуудтай юу? Хамгийн гол нь: нэр нь ямар нэгэн байдлаар хувь тавилан учраас түүний нэр хэн бэ?

Пантомим.Энэ бол үг хэллэггүй театр, гэхдээ энэ тохиолдолд тэд шаардлагагүй, бүх зүйл тодорхой байна. Төсөөллийн бөмбөг хийцгээе. Бид үүнийг болгоомжтой сийлдэг, энэ нь маш дугуй, гөлгөр байх ёстой. Энд энэ нь улам бүр томорч байна, одоо үүнийг нягт, жижиг болгоё, үүний тулд бид илүү их хүчин чармайлт гаргах хэрэгтэй. Өө, энэ нь хүнд болж, бараг газарт хүрсэн бөгөөд үүнийг барихад хэцүү байна - таны гар өөрөө газарт хүрч байна. Тэгээд одоо тэр гэнэт хөнгөн болсон. Одоо чи түүнийг нисэхгүйн тулд тэврэх хэрэгтэй, чи бүр хөлийнхөө үзүүр дээр зогсох хэрэгтэй болно. Одоо түүнийг тэнгэрт гаргацгаая, түүнийг нисгээрэй! Тэгээд бид түүн рүү харахад тэр бүрэн цэг болж хувирсан байна.

Магадгүй одоо бид шоо дөрвөлжин "сохорч" төсөөлж буй тоосгоноороо бүхэл бүтэн байшин барьж чадах болов уу? Чи шийд. Бид үүрд үргэлжлүүлж чадна. Ийм тоглоом тоглохыг хүсч буй хүмүүст би тэднийг "дүр"-д автахгүй, харин эргэн тойронд байгаа бүх зүйлээс амьд, бодитой зүйлийг хайж, анзаарахыг хүсч байна: өөрөөсөө, бие биенээсээ, тэдний дотроос. өөрийн болон бусдын хариу үйлдэл, сэтгэл хөдлөл, үг хэллэг, үйлдэл, сэтгэгдэл, хүрээлэн буй ертөнцөд. Хэдийгээр жүжигчид "дүр тоглодог" гэж хэлдэг ч энэ тохиолдолд жүжиглэх нь хүүхдийн тоглоомтой адил аль болох шударга үйл явц юм: нухацтай, эцсээ хүртэл, бодитой. Энэ бол жүжиглэх сургалтын парадокс юм: жүжиглэж байхдаа бүү жүжиглэ. Муухайрч, дүр эсгэж болохгүй, харин амьдарч, мэдэр.

Санал болгож буй тоглоомуудын аль нэгийг нь хүүхэдтэйгээ тоглохыг хичээгээрэй, таны зөн совин нь цаашдаа хаашаа явахыг хүсч буй чиглэлийг танд хэлэх болно.

Энэ нь бидний хичээлийг дуусгаж байна. Би таны бүх асуултанд хариулахдаа баяртай байна. Бүгдэд нь бүтээлч амжилт!

Белоусова Юлия

P.S. Энэхүү нийтлэл нь зохиогчийн эрхээр хамгаалагдсан бөгөөд зөвхөн хувийн хэрэгцээнд зориулагдсан бөгөөд бусад сайт эсвэл форум дээр нийтлэх, ашиглах нь зөвхөн зохиогчийн бичгээр өгсөн зөвшөөрөлтэйгээр боломжтой. Арилжааны зорилгоор ашиглахыг хатуу хориглоно. Бүх эрх хуулиар хамгаалагдсан.

Тоглоом бол хүүхдэд сэтгэгдэл, мэдлэг, сэтгэл хөдлөлөө боловсруулах, илэрхийлэх хамгийн хүртээмжтэй, сонирхолтой арга юм.

Театржуулалт гэдэг нь юуны түрүүнд импровизаци, объект, дуу авианы хөдөлгөөнт дүрс юм.

Театрын тоглоом нь түүний нэг төрөл болох сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг утга зохиол, ардын аман зохиолын ёс суртахууны үр дагаврыг ойлгох явцад нийгэмшүүлэх үр дүнтэй хэрэгсэл юм.

Театрын жүжигт сэтгэл хөдлөлийн хөгжил үүсдэг.

• * хүүхдүүд баатруудын мэдрэмж, сэтгэлийн байдалтай танилцах,
• * гадаад илэрхийллийн арга замыг эзэмших,
• * энэ эсвэл тэр сэтгэлийн шалтгааныг ойлгох.

Театрын тоглоомыг жүжигчилсэн болон найруулагчийн гэсэн хоёр үндсэн бүлэгт хувааж болно (тэдгээр нь тус бүр нь эргээд хэд хэдэн төрөлд хуваагддаг).

Жүжгийн тоглоомд хүүхэд "уран бүтээлч" дүрд тоглохдоо аман болон аман бус илэрхийлэх хэрэгслийг ашиглан дүр төрхийг бие даан бүтээдэг.

Жүжгийн төрлүүд нь:

• - амьтан, хүн, уран зохиолын дүрүүдийг дуурайдаг тоглоомууд;
• - текст дээр суурилсан дүрд тоглох харилцан яриа;
• - бүтээлийг тавих;
• - нэг буюу хэд хэдэн бүтээлээс сэдэвлэсэн тоглолт хийх;
• - Урьдчилан бэлтгэлгүйгээр хуйвалдаан (эсвэл хэд хэдэн талбай) дээр тоглох импровизацын тоглоомууд.

Найруулагчийн жүжгийн хувьд “жүжигчид нь тоглоом юм уу түүнийг орлуулагч, харин хүүхэд “зохиолч, найруулагч”-ын хувиар үйл ажиллагааг зохион байгуулж, “уран бүтээлчдийг” удирддаг. Дүрүүдийн “дуу хоолойгоор”, үйл явдлын талаар тайлбар хийхдээ тэрээр янз бүрийн арга хэрэгслийг ашигладаг. ярианы илэрхийлэл.Цэцэрлэгт хэрэглэгдэж буй театрын төрлөөс хамааран найруулагчийн тоглоомын төрлийг тодорхойлдог.

Тоглоомууд - тоглолтууд нь тоглоомын үйл явцаас үр дүнд нь анхаарал хандуулах замаар тодорхойлогддог бөгөөд энэ нь оролцогчдод төдийгүй үзэгчдэд сонирхолтой байдаг. Тэдгээрийг урлагийн үйл ажиллагааны төрөл гэж үзэж болно:

• - Тоглоом - үзүүлбэр
• - Драмын үзүүлбэр
• - Хөгжимт драмын үзүүлбэр
• - Хүүхдийн дуурь
• - Бүжгийн дэглэлт дээр суурилсан тоглолт
• - Ритмопластикийн гүйцэтгэл
• - Пантомим
• -Мюзикл

Театрын тоглоомын хүүхдийн хувийн шинж чанарт үзүүлэх асар том, олон талт нөлөө нь түүнийг өөрөө таашаалыг мэдэрдэг тул түүнийг хүчтэй, үл анзаарагдам сурган хүмүүжүүлэх хэрэгсэл болгон ашиглах боломжийг олгодог.

Театрын жүжигт тавигдах шаардлага:

• - Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг зохион байгуулах бүх хэлбэрт театрын тоглоомыг тогтмол, өдөр бүр оруулах.
• - Тоглоом бэлтгэх, явуулах бүх үе шатанд хүүхдийн хамгийн их үйл ажиллагаа.
• - Театрын тоглоом зохион байгуулах бүх үе шатанд хүүхдүүд бие биетэйгээ болон насанд хүрэгчидтэй хамтран ажиллах.

Театрын тоглолтыг багтаасан ангиудад тавигдах шаардлага:

• - Үг хэлэх, театрын тоглолтын ур чадварыг хөгжүүлэх.
• - Бүтээлч байдлын уур амьсгалыг бий болгох.
• - Хөгжмийн чадварыг хөгжүүлэх.
• - Нийгмийн сэтгэл хөдлөлийн хөгжил.

Театрын хичээлд дараахь зүйлс орно.

• - Хүүхэлдэйн киног үзэх.
• - Театрын тоглоом.
• - Төрөл бүрийн үлгэр, жүжигт тоглох.
• -Театрын тухай яриа.
• - Дуу бүжгийн үзүүлбэрийг илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх дасгалууд.
• - Хүүхдийн нийгэм, сэтгэл хөдлөлийг хөгжүүлэх дасгалууд

Театрын жүжгийг хөгжүүлэх үндсэн чиглэлүүд нь хүүхдийн аажмаар шилжих явдал юм.

• - насанд хүрэгчдийн театрын тоглолтыг үзэхээс бие даасан тоглоомын үйл ажиллагаа хүртэл;
• - ганцаарчилсан тоглолт болон “зэрэгцсэн тоглолт”-оос үе тэнгийн гурваас таван хүний ​​бүрэлдэхүүнтэй дүрд тоглох;
• - ардын аман зохиол, уран зохиолын баатруудын үйлдлийг дуурайхаас эхлээд баатрын гол сэтгэл хөдлөлийг шилжүүлэх, жүжиглэх тоглоомд энгийн "ердийн" дүр төрхийг бий болгох дүрийг эзэмшихтэй хослуулсан үйлдлийг дуурайх хүртэл.

Хөтөлбөрийн зорилгыг хэрэгжүүлэхдээ юуны түрүүнд багшийн үзүүлбэр үзүүлдэг бяцхан хүүхэлдэйн шоу үзэх явцад хөгждөг театрын тоглоомын сонирхлыг бий болгох, хүүхдийн шүлэг, шүлэг, дууны агуулгыг үндэс болгон авч үзэх шаардлагатай. хүүхдэд танил болсон үлгэрүүд.

Ирээдүйд баатруудын харилцан яриа, үлгэрийн эхлэл, төгсгөлийн тогтвортой эргэлтүүд дэх бие даасан хэллэгүүдийг нөхөж, үзүүлбэрт оролцох хүслийг нь өдөөх нь чухал юм. Тэдний өмнөөс насанд хүрэгчид хүүхдүүдэд талархаж, магтаж, сайн уу, баяртай гэж хэлдэг.

Даалгаврын хэрэгжилт нь хүүхдийн оролцсон тоглоомын даалгавар, жүжигчилсэн тоглоомуудыг дараалан хүндрүүлэх замаар хийгддэг.

Ажлын үе шатууд дараах байдалтай байна.

• * Тоглоом нь хүн, амьтан, шувуудын бие даасан үйлдлийг дуурайлган (хүүхдүүд сэрж, сунгаж, бор шувуу далавчаа дэвсэж байна) хүний ​​үндсэн сэтгэл хөдлөлийг дуурайлган (нар гарч - хүүхдүүд баяртай байв: тэд инээмсэглэж, алгаа таших, байрандаа үсэрсэн).
• * Баатрын гол сэтгэл хөдлөлийг шилжүүлэхтэй хослуулсан дараалсан үйлдлүүдийн гинжийг дуурайлган тоглоом (өнөөтэй үүрлэсэн хүүхэлдэйнүүд алгаа ташиж, бүжиглэж эхлэв; бөжин үнэг хараад айж, мод руу үсрэв).
• * Алдарт үлгэрийн баатруудын дүр төрхийг дуурайсан тоглоом (болхи баавгай байшин руу алхаж, зоригтой кокерел зам дагуу алхаж байна).
• * Хөгжимд зориулсан импровизаци тоглоом ("Аз жаргалтай бороо", "Навчнууд салхинд нисч, зам дээр унах", "зул сарын гацуур модыг тойрон бүжиглэх").
• * Нэг дүртэй үг хэллэггүй импровизацын тоглоом, гэхдээ багшийн уншсан шүлэг, онигооны бичвэрүүд (“Катя, бяцхан Катя.”, “Хүүхэд, бүжиглэ.”, В. Берестов “Өвчтэй хүүхэлдэй”, А. Барто “Цас, Цас").
• * Багшийн хэлсэн богино үлгэр, өгүүллэг, шүлгийн бичвэрүүд дээр үндэслэсэн импровизацын тоглоом (3. Александрова “Зул сарын гацуур мод”; К. Ушинский “Гэр бүлийнхэнтэйгээ кокерел”, “Васка”; Н. Павлова “Машинаар” , "Гүзээлзгэнэ"; Б Чарушин "Нугасны дэгдээхэйтэй нугас").
• * Амьтдын тухай үлгэрийн хэсгүүдийг жүжигчилсэн найруулга ("Теремок", "Муур, азарган тахиа, үнэг").
• * Ардын үлгэр ("Колобок", "Манжин") болон зохиолчийн зохиолууд (В.Сутеев "Мөөгний дор", К.Чуковский "Тахиа") дээр үндэслэсэн хэд хэдэн дүртэй жүжигчилсэн тоглоом.

Театрын тоглоомыг хөгжүүлэх үндсэн чиглэлүүд нь хүүхдийг дараахь зүйлээс аажмаар шилжүүлэх явдал юм.

• - "өөртөө зориулсан" тоглоомууд нь үзэгчдэд чиглэсэн тоглоомууд;
• - үйл явц нь өөрөө чухал байдаг тоглоомоос эхлээд үйл явц, үр дүн нь чухал ач холбогдолтой тоглоом хүртэл;
• - ижил төстэй (“зэрэгцээ”) дүрд тоглодог үе тэнгийн бага бүлэгт тоглохоос эхлээд дүрийн байрлал нь өөр (тэгш эрх, захирагдах, хяналт) байдаг таваас долоон үе тэнгийнхний бүлэгт тоглох хүртэл;
• - жүжигчилсэн тоглоомд энгийн "ердийн" дүр төрхийг бий болгохоос эхлээд сэтгэл хөдлөл, сэтгэлийн байдал, баатрын байдал, тэдгээрийн өөрчлөлтийг хослуулсан цогц дүр төрхийг бий болгох хүртэл.

Насанд хүрэгчид, хүүхдүүдийн хамтарсан үйл ажиллагааны шинэ тал бол хүүхдүүдийг театрын соёлтой танилцуулах, өөрөөр хэлбэл театрын зорилго, Орос улсад үүссэн түүх, театрын барилгын бүтэц, хүмүүсийн үйл ажиллагаатай танилцах явдал юм. театрт ажиллаж байгаа, эдгээр мэргэжлүүдийн нэрт төлөөлөгчид, театрын урлагийн төрөл, төрөл (жүжиг, хөгжим, хүүхэлдэйн, амьтны театр, алиалагч гэх мэт).

Төрөл бүрийн жүжигчилсэн тоглоом, найруулагчийн театрын тоглоомыг хөгжүүлэх замаар театрын тоглоомын туршлага гүнзгийрч байна. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд уран зохиолын ноорог, уран сайхны тоглоом, тайзны зэрэгцээ бие даасан тоглолт, түүний дотор хэд хэдэн уран зохиолын "коллаж" дээр үндэслэсэн тоглолтыг үзэх боломжтой.

Үйлдвэрлэлийн текстүүд илүү төвөгтэй болж байна. Тэд ёс суртахууны гүн гүнзгий утга санаа, далд дэд текст, түүний дотор хошин шог зэргээр ялгагдана. Театрын жүжигт амьтдын тухай орос ардын үлгэр, үлгэрийг ашиглаж эхэлсэн ("Үнэг ба тогоруу", "Туулай ба зараа", Л.Толстой, И.Крылов, Г.Х.Андерсен, М.Зощенко, Н. Носов.

Хүүхдийн тоглоомын гайхалтай шинж чанар нь ярианд хэсэгчлэн шилжих явдал юм. Энэ нь уран зөгнөлт тоглоом зэрэг янз бүрийн төрлийн түүхэнд суурилсан тоглоомуудыг хослуулах хандлагатай холбоотой гэж тайлбарладаг. Энэ нь бодит, уран зохиол, уран зөгнөлт төлөвлөгөө бие биенээ нөхдөг театрын жүжгийн үндэс эсвэл чухал хэсэг болдог. Үргэлжлэл бүхий тоглоомууд гарч ирнэ. Мөн тэд театртай танилцаж, жүжгийг бүтээхэд оролцож буй хүмүүсийн үйл ажиллагаанд тулгуурлан дүрд тоглох, театрчилсан тоглолтыг хослуулсан "Театр руу" хэмээх шинэ тоглоомыг өөрсдөө эзэмшдэг.

Хүүхдүүд театрын жүжигт бие даасан байдал, субъектив байр сууриа илүү тод, олон янзаар харуулдаг. Тодорхой жишээнүүдийг ашиглан хүүхдэд "хамгийн сайн хийц үргэлж бэлтгэгддэг" гэдгийг ойлгоход нь туслах шаардлагатай. Бэлтгэл нь өмнөх туршлага, текстийн агуулгыг тайлбарлах, дүрүүдийн дүр төрхийг ойлгох чадвар, санаагаа хэрэгжүүлэх янз бүрийн арга хэрэгслийг тодорхой түвшинд эзэмшсэн байх гэх мэтээр хангадаг. Энэ асуудлыг шийдэхийн тулд хүүхдүүдэд эрх олгох шаардлагатай. импровизаци, өөрийгөө илэрхийлэх арга хэрэгслийг сонгох.

Театрын тоглолт зохион байгуулах арга зүй

Хүүхдийг хөгжүүлэх, хүмүүжүүлэхийн тулд юуны түрүүнд театрын тоглоомыг зөв зохион байгуулах шаардлагатай. Тоглоомын хувьд сонгосон сэдэв, зургийн агуулгын дараалал, нарийн төвөгтэй байдлыг цэцэрлэгийн насны бүлэг бүрийн боловсролын хөтөлбөрийн шаардлагаар тодорхойлно. Сэдвийн бүтээлч хөгжил нь уран зохиолын зохиолын сэдэв дээр суурилсан тоглоомын скрипт бэлтгэхээс эхэлдэг: үлгэр, өгүүллэг, шүлэг. Дараа нь хүүхдүүд өгөгдсөн эсвэл сонгосон сэдвээр импровиз хийх ёстой.

Хүүхдийн тоглоомын бие даасан байдал нь үлгэр, зохиолын агуулгыг мэддэг эсэхээс ихээхэн хамаардаг. Хүүхдийн сонсох үе шатанд эх бичвэрийг бүхэлд нь хадгалах нь маш чухал юм. Ямар ч тохиолдолд үүнийг гуйвуулж болохгүй. Гэхдээ тоглоом эхлэхээс өмнө та залуустай текстийг сурах ёсгүй. Ийм бэлтгэл хийх нь бусад чухал асуудал, үйл ажиллагаанд зарцуулах цагийг алдах болно. Түүнээс гадна үр дүн нь тоглолт биш харин тоглолт байх болно. Бид багш, хүүхдүүдийн урт хугацааны шаргуу бэлтгэл шаарддаггүй тоглоомуудыг хөгжүүлэхийг санал болгож байна.

Асуулт гарч ирж магадгүй: залуусыг скриптийн агуулгатай хэрхэн, хэзээ танилцуулах вэ? Хүүхдүүд уг бүтээлийн текстийг сайн мэддэг бол тоглоом хэр бие даасан, бүтээлч байх вэ? Магадгүй тэдэнд танил бус текст санал болгох нь дээр болов уу? Алдарт, ерөнхийдөө бүрэн үндэслэлтэй зөвлөмж - тоглоом эхлэхээс өмнө ажлыг унших нь хэлэлцүүлэг, тодруулга шаарддаг. Таны уншсан зүйл хангалттай сайн дүрслэгдсэн бол тодорхой болно. Энэ зорилгоор "амьд" зургуудыг фланелграф эсвэл ширээн дээр байрлуулах нь хамгийн сайн арга юм, гэхдээ та тоглоомын театр эсвэл бибабо хүүхэлдэйг ашиглаж болно. Ингэснээр харааны дүрсийг нэгэн зэрэг бүтээж, тэдний сэтгэл хөдлөлийн илэрхийлэл, тоглох арга замыг харуулдаг.

Эхлээд багш-удирдагч текстийг бие даасан хэсгүүдийг дуудах ажилд хүүхдүүдийг оролцуулан өөрөө унших нь дээр. Дахин давтагдах тоглоомуудад текстийн агуулгыг эзэмшсэнээр хүүхдүүдийн идэвхи нэмэгддэг. Үүнийг шууд утгаараа хуулбарлахыг хэзээ ч бүү хүс. Шаардлагатай бол хүүхдийг санамсаргүйгээр засч, хойшлуулалгүйгээр үргэлжлүүлэн тогло. Ирээдүйд текстийг сайн ойлгосон тохиолдолд түүний танилцуулгын үнэн зөвийг урамшуулан дэмж. Энэ нь зохиогчийн дүгнэлтийг алдахгүйн тулд чухал юм. Яруу найргийн бичвэрүүдийг уншихдаа боломжтой бол хүүхдүүдийг тоглоомд оролцуул. Тэд тантай яриа хэлэлцээнд идэвхтэй оролцож, гол үйл явдлын дагуу тоглож, тоглоомын баатруудын хөдөлгөөн, дуу хоолой, аялгууг дуурайж үзээрэй.

Багш хүн олон шүлэг, театрын тоглоомын текстийг сурахад хэцүү байдаг. Та бичлэг хийж болно, энэ нь текстийг уран сайхны илэрхийлэх хэрэгсэл, зохиогчийн дүрслэлийн илэрхийлэлийг хадгалах боломжийг олгодог. Гэхдээ бичлэгт бүрэн найдаж болохгүй. Текстүүдийг аль болох өөрөө сур. Эцсийн эцэст, бүтээл унших нь нүүрний хувиралтай хослуулах ёстой. Үүнээс гадна та хүүхдүүдтэй харилцахдаа яруу найраг өдөр бүр ашиглаж болно. Жишээлбэл, тоглоом угааж байхдаа - "Тэр тэднийг удаан, удаан хугацаанд угааж, энхрийлж байсан."

Театрын тоглоомд оролцогчид дүрийн зан чанар, зуршлыг хүн бүрт амархан танихын тулд хувиргах элементүүдийг эзэмшсэн байх ёстой. Үүний зэрэгцээ тоглоомын сэдэв, өрнөлийг дүрслэн харуулахдаа хүүхдүүдэд үйл ажиллагаа, төсөөлөлдөө илүү эрх чөлөөг өг.

Хүүхэд бүр дүрд тоглохыг хүсдэг. Гэхдээ өөрийнхөө сэтгэл ханамжийг мэдэрч, үе тэнгийнхнийхээ зөвшөөрлийг авахын тулд үүнийг яаж хийхийг бараг хэн ч мэдэхгүй. Илэрхий бус аялгуу, нэгэн хэвийн хөдөлгөөн нь өөртөө сэтгэл ханамжгүй байдлыг бий болгож, урам хугарах, тоглоомд сонирхолгүй болох, улмаар хүүхдэд үзүүлэх сэтгэл хөдлөлийн нөлөөллийг бууруулдаг.

Төрөл бүрийн илэрхийлэлийн дунд цэцэрлэгийн хөтөлбөр нь дараахь зүйлийг санал болгож байна: хоёрдугаар бага бүлэгт хүүхдүүдэд хамгийн энгийн дүрслэх, илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх (жишээлбэл, үлгэрийн баатруудын онцлог хөдөлгөөнийг дуурайх - амьтдын); дунд бүлэгт уран сайхны болон дүрслэлийн илэрхийллийн хэрэгслийг ашиглах - аялгуу, нүүрний илэрхийлэл, пантомима (дохио, байрлал, алхалт); ахлах бүлэгт уран сайхны болон дүрслэлийн ур чадварыг дээшлүүлэх; Сургуулийн бэлтгэлийн бүлэгт дүр төрх, ярианы илэрхийлэл, пантомимийн үйлдлүүдийг илэрхийлэх бүтээлч бие даасан байдлыг хөгжүүлэх.

Хүүхдэд илэрхийлэх арга хэрэгслийг заахаасаа өмнө өөрийгөө үүнд бэлэн байгаа эсэхийг шалгаарай. Жишээлбэл, хүн болгонд танил болсон “сайн уу”, “туслаарай”, “аваарай”, “сонсох” гэх мэт үгсийг хэдэн өөр аялгуугаар хэлж чадах вэ? "Миний хүүхэлдэй энд байна", "Надад бөмбөг өг" гэсэн логик стрессийг дахин цэгцлэх замаар хэллэгийн утгыг хэд хэдэн удаа өөрчлөхийг оролдоорой. За, та үлгэр уншиж, дүрээсээ хамааран дуу хоолойгоо өөрчилж, Улаан малгайт эсвэл чоно шиг ярихаа мэддэг. К.Чуковскийн "Доктор Айболит" шүлгийг уншиж байхдаа та айдас, энэрэл, гомдол, хүсэлтийг үнэмшилтэй илэрхийлэх боломжтой болно. Хүүхдүүдийн өмнө үг хэлэхээсээ өмнө өөрийгөө сорь. Таны хоолойны аялгуу нь тэдэнд үлгэр дуурайл болдог гэдгийг бүү мартаарай. Үлгэр, шүлэг, өгүүллэгийн талаархи ойлголт, түүний хүүхдүүдэд үзүүлэх сэтгэл хөдлөл, ёс суртахууны нөлөөлөл, өгүүлбэрийн илэрхийлэл нь тухайн бүтээлийн утгыг аялгуугаар хэр уян хатан, ухамсартайгаар онцлон тэмдэглэж, дүр төрхийг тодорхойлж байгаагаас хамаарна.

Тиймээс өдөр тутмын харилцаа холбоо, уншлага, уншлага, театрын тоглоом зэрэгт таны анхлан удирдаж байсан яриа нь анхны үлгэр дууриал болж байна.

Дараа нь - хүүхдүүдтэй жижиг дасгалууд. Тэд залуу бүлгээс эхлэх хэрэгтэй. Театрын тоглолт дууссаны дараа шууд явуулах нь дээр. Таны дүрүүдийг хэрхэн жолоодож, хэрхэн ярьж, тэдний төлөө тоглож байгаад хүүхдүүд баяртай байна. Тэднийг яг адилхан тоглохыг урих цаг нь болсон. Дасгал хийхдээ сая ярьсан баатруудын хэлсэн үгийг ашиглана уу. Жишээлбэл, "Миттен" үлгэрт хулгана, чоно шиг бээлий өмсөхийг хүсэх хэрэгтэй. Дүрмээр бол дуугарах, сонсох хүсэлтэй хүмүүс олон байдаг. Дасгалыг улам хүндрүүлээрэй - хэд хэдэн хулгана нэг нэгээр нь байшинд орохыг хүсэв. Хэн илүү гунигтай хэлэх вэ? Тэгээд дараа нь тэд чононд зориулагдсан. Хэн нь илүү төстэй вэ? Үлдсэн хэсэг нь мэдээж тэвчээргүй шатаж, тоглолт хийхийг хүсч байна. Хүн бүр үүнийг хийцгээе. Гэхдээ эхлээд уралдаан зарла - хэн нь илүү вэ? Ялагч алга ташилтыг хүлээн авдаг.

Хүүхдүүд зөвхөн ярихаас гадна үлгэрийн баатрууд шиг жүжиглэх нь илүү сонирхолтой байдаг. Баатрын жолоодлогын зарим техникийг онцолж, өөрсдөө туршиж үзээрэй. Үлдсэн хэсэг нь дүрд тоглох хөдөлгөөнийг дуурайлган хийх болно. Илүү сайн гүйцэтгэхийн тулд хүүхдүүдийн анхаарлыг тат. Арван минутын ийм дасгал нь хүүхдүүдийн тоглоомд оролцох хүслийг хангаж, баяр баясгаланг авчрах болно. Үүнээс гадна шаардлагатай ур чадварыг хөгжүүлэх болно.

Дараагийн удаад суралцагчдыг хоёр дүрийн хоорондох харилцан яриаг тоглоход урь: үгсийг дуудаж, тус бүрээр нь үйлд. Энэ бол харилцан ярианы интонацын дасгал юм. Жишээ нь, амьтдын зулзаганд оруулах хүсэлт, түүнд суурьшсан хүмүүсийн хариулт юм.

Хүүхдүүд сайн мэдэрч, тодосгогч дээр үндэслэн интонацийг давтдаг. Жишээлбэл, хойд охин, хойд эхийн охин саруудад хэрхэн ханддаг; гурван баавгай хэрхэн ярьдаг. Дасгалыг ингэж хийж болно. Үлгэр нэрлэ. Мөн та ямар охин, аль баавгайн тухай ярьж байсныг хүүхдүүд тааварлаарай. Дараа нь тэд өөрсдөө интонацийг ашиглан бие биенээсээ ижил төстэй оньсого асуудаг. Хүүхдийг "сайн байна уу" (баяр хөөртэй, эелдэг, эелдэг, санамсаргүй, уйтгартай) үгсийн янз бүрийн аялгуунд сургахад өдөр тутмын харилцаа холбоо, тоглоом тоглоход тохиромжтой бүх тохиолдлыг ашиглах нь ашигтай байдаг. "баяртай" (харамсал, уй гашуу эсвэл удахгүй уулзах найдвар); "Өгөх" (өөртөө итгэлтэй, эелдэг, тэвчээргүй, гомдсон, гуйсан); "авах" (санамсаргүй байдлаар, дурамжхан, эелдэг байдлаар, таалагдах хүсэлтэйгээр) гэх мэт.

Дөрвөлжинг сонгоод хүүхдүүдэд янз бүрийн аялгуугаар уншиж өг. Тэднээс давтан хэлэхийг хүс, магадгүй шинэ аялгууны сонголтуудыг олоорой, жишээлбэл: гайхсан/шоолж, эргэлзсэн, гунигтай, хөгжилтэй, энэрэнгүй. Энэ хэллэгийг хэлэх болгондоо шинэ үгэнд анхаарлаа хандуулаарай. Жишээ нь: “Загасыг тэжээхээ бүү март”, “Би эгчдээ хайртай” гэх мэт. Стресстэй үгнээс хамаарч хэллэгийн утга хэрхэн өөрчлөгдөж байгаад хүүхдүүдийн анхаарлыг хандуул. "Өвөө нь манжин тарьсан", "Федора илүү эелдэг болсон" гэх мэт театрын тоглоомуудын хэсгүүд дээр үргэлжлүүлэн дасгал хийхээ мартуузай.

Хүүхдүүдийн тойрогт хүүхдийг урд суулгаж, гарт нь дүрийг нь өгөөд өөр нэгийг нь өөртөө аваарай. Гайхах, эсэргүүцэх, баяр баясгалантай гайхах гэх мэт интонацийг төрүүлэхийн тулд хамтрагчаа оролцуулан харилцан яриа өрнүүлээрэй. Жишээлбэл, өөртөө шоо авч, хүүхдэдээ бөмбөг өг.

Сурган хүмүүжүүлэгч:

• -- Чамд юу байна?
• - Үгүй ээ, анхааралтай ажигла.
• - Үгүй ээ, бөмбөг биш, харин шоо.
• - Тийм ээ, шоо, шоо!
• -- Нээрээ юу? Тэгээд юу гэж?
• - Энэ үнэхээр бөмбөг мөн үү?

• - Бөмбөг.
• - Би харж байна: бөмбөг.
• - Шоо?
• - Үгүй ээ, шоо биш, шоо биш!
• - Бөмбөг, бөмбөг ...
• - Тийм ээ, энд байна, бөмбөг!

Тоглоомыг үлгэрийн баатруудаар сольж, бусад хүүхдүүдийг маргалдахыг урь.

Үүнтэй төстэй дасгалууд нь пантомимик илэрхийллийн хэрэгслийг хөгжүүлдэг. Жишээлбэл, та хүүхдүүдээс: "Хэн зам дагуу (гүүрэн дээр) алхсан бэ?" Гэж асууж болно. Тэднийг дүр (чоно, үнэг, туулай, хулгана) сонгоход урь. Түүнийг нэрлэхгүйгээр түүний хөдөлгөөнийг дуурайж оньсого хийх хэрэгтэй. Хүүхдүүд зам дагуу хэн алхсаныг таамаглаж байна. Эсвэл өөр нэг дасгал: хүн бүр ямар ч алдартай дүрийн дүрийг сонгодог боловч төлөвлөгөөгөө нууцалдаг. Тэд түүнийг янз бүрийн даалгавраар дүрсэлсэн байдаг, жишээлбэл, алхах, хоол хайх, зочидтой уулзах, гэрт нь оруулахыг хүсэх, тэмцээнд гүйх, анзаарагдахгүй сэмхэн гүйх, шувуу барих гэх мэт. шавьж, бултах хөөцөлдөгч гэх мэт.

Хүүхдүүдтэй жүжигчдийг үзэж байхдаа зурган дээрх шинж чанаруудын ялгааг анзаарахыг хүүхдүүдэд заа. Хүн бүрд өөрийнхөөрөө дүрслэх боломжийг олговол сайн хэрэг.

Хөгжим нь дүрийн дүрийг илэрхийлэхэд тусалдаг. Жишээлбэл, хөгжмийн хичээл дээр та хүүхдүүдийг янз бүрийн дүрийн хөдөлгөөнийг дуурайлган дуурайлган дуурайлган аялгуу ашиглаж болно. Жишээлбэл, В.Витлиний “Cockerel” дууг сонссоны дараа тахиа өвдөж, эдгэрсэн үедээ хэрхэн дуулдагийг дүрслэн харуул.

Хүүхэд хэнгэрэгийг хэмнэлээр цохиж, баавгай хэрхэн алхаж, туулай үсэрч байгааг харуулдаг. Бусад хүүхдүүд баавгай, туулайн хөдөлгөөнд ямар хөдөлгөөн тохирохыг таамаглаж байна. Хөгжмийн дагалдан та дэгжин эсвэл ядарсан морины хөдөлгөөнийг дуурайж болно.

Мөн энд хөгжмийн оньсого байна: "Бүжин хэрхэн үсэрч байгааг харуул" (В. Агафонников. "Бяцхан, бяцхан цагаан"); "Муур хэрхэн чимээгүйхэн зөөлхөн хөдөлдөгийг надад харуулаач" (В. Агафонников. "Бүх үслэг"); "Тааз хэрхэн алхаж байгааг надад харуулаач" (В. Агафонников. "Урагч биш, харин салаатай").

Хүүхдүүд даалгавраа гүйцэтгэж байх хооронд та бусад хүүхдүүдийн хамт "жүжигчин" жүжгийн онцлогийг анхааралтай ажиглаж, тэмдэглэж, хүүхдүүдийг өөрсдийн харуулах арга замыг олоход оролцоорой. Ирээдүйд практик хэрэглээг олохын тулд эдгээр төрлийн фрагментуудыг театрын тоглоомд оруулахаа мартуузай.

Тоглоом бүр өөрийн гэсэн илэрхийлэл, бүтээлч байдлыг шаарддаг. Тиймээс бид тоглоомын талбайн тайлбарт олон арга зүйн техникийг шууд оруулсан. Таны даалгавар бол шинэ, илүү сонирхолтой, төгс зүйлийг олох явдал юм.