Teātra spēles 4-5 gadus veciem bērniem. Spēles ar teātra elementiem pirmsskolas vecuma bērniem. Vai nav

Pašvaldības autonomā pirmsskolas izglītības iestāde

G. Vladimirs “Bērnu attīstības centrs – bērnudārzs Nr.128”

Sastādīts un sagatavots:

muzikālais vadītājs

II kvalifikācijas kategorija

A.A. Rybakova

№ p/p	Materiāla nosaukums
1. 2. 3. 4. 5.	Ievads. Teātra un muzikālas izrādes kā kultūras, brīvā laika un radošās aktivitātes veids pirmsskolas vecuma bērniem. Teātra izrāžu organizēšanas mērķis un uzdevumi. Teātra spēles maziem bērniem Teātra spēles lielākiem bērniem Speciālo teātra spēļu kartotēka. Bibliogrāfija

Mērķis un uzdevumi

teātra iestudējumu organizēšana

spēļu muzikālie priekšnesumi

Mērķis:

1. pastiprināt interesi par teātra mākslu;

1. nodrošināt daudzveidīgu priekšstatu par teātra darbību tālāku attīstību.

Uzdevumi:

1. Mudiniet bērnus aktīvi piedalīties teātra spēlēs
2. Veicināt izpratni un mūzikas būtības salīdzināšanu ar tēla tēlu
3. Mudināt bērnu vecākus aktīvi piedalīties teātra izrādēs
4. Veicināt pasakas satura emocionāli-figurālu uztveri
5. Attīstīt atdarināšanas spējas un iztēli
6. Veicināt radošo iniciatīvu un spēju improvizēt
7. Veicināt spēju nodot dažādas emocijas, izmantojot intonācijas izteiksmīgumu
8. Veicināt partnerattiecību rašanos teātra spēlē
9. Attīstīt prasmi savienot melodisku runu ar plastiskām kustībām

TEĀTRA IZSTRĀDE

MŪZIKAS SPĒĻU IZRĀDES

KĀ KULTŪRAS UN ATPŪTAS FORMA

UN PIRMSKOLAS BĒRNU RADOŠĀ DARBĪBA

Pirmsskolas iestāžu prakses pētījums parādīja, ka bērnu iecienītākais izklaides veids irteātra izrāde.

Tā ieved mazuli krāsainajā, maģiskajā pasaku pasaulē, kur harmoniski tiek apvienots īstais un izdomātais. Lelles, rotaļlietas un citi tēlaini tēli izrādēs ir ļoti izteiksmīgi, un, pateicoties tam, teātrī var parādīt daudz smieklīgu, interesantu un pamācošu lietu. Bērni tic varoņiem un uztver tos kā dzīvus. Bērns iesaistās priecīgā saziņā ar saviem iecienītākajiem varoņiem, enerģiski un priecīgi reaģē uz visiem notikumiem, kas notiek teātrī.

Leļļu teātrisļauj atrisināt virkni izglītības problēmu:

1. bērnu kolektīva saliedēšana, kopējā bērnu attīstības līmeņa paaugstināšana,
2. paplašināt savu redzesloku mākslas un kultūras uzvedības prasmju jomā,
3. augsto morālo īpašību un pozitīvu rakstura iezīmju kopšana.

Leļļu teātra organizēšana grupā palīdz palielināt bērnu kopējo aktivitāti un ļauj risināt morālās un estētiskās audzināšanas problēmas. Pirmsskolas vecuma bērniem patīk atdarināt tēlus, kas viņiem patīk vislabāk. Tāpēc leļļu iestudējumiem vislabāk izvēlēties lugas ar mērķtiecīgu, izglītojošu nozīmi ar draudzības, drosmes, patiesuma, smaga darba un attapības piemēriem.

Darbs pie lugas sastāv no divām daļām.

Pirmkārt, tās materiālās daļas sagatavošana, t.i. lelles, ekrāni un dekorācijas. Otrkārt, izpildītāji apgūst skaņdarbu un mēģina. Organizējot leļļu teātri, jāņem vērā katra vecuma iespējas. Piemēram, tikai vecāki bērni var būt aktieri, savukārt jaunāki bērni piedalās dekorāciju un mazu rekvizītu veidošanā.

Vadot bērnu aktivitātes, skolotājam jāņem vērā katra bērna individuālās īpašības un viņa intereses. Runājot par lugu vai pasaku, sarunā pamazām jāiesaista visi bērni, arī mazrunīgie. Vispirms skolotāja aicina bērnus izpildītājus atcerēties, kā viņi runāja ar savām lellēm, spēlējot skolā, bērnudārzā, ģimenē, slimnīcā. No dzīves situāciju analīzes mūzikas vadītājs pāriet uz mācībām, kā strādāt ar lellēm. Leļļu izrādē var piedalīties gan bērni, gan pieaugušie (bērnudārza darbinieki, vecāki u.c.).

Strādājot pie skaņdarba, mūzikas direktoram jāatceras šādi noteikumi:

1. sadalot lomas, uzmanība tiek pievērsta to izpildītāju balsīm, kuriem jāatbilst lomai;
2. viens un tas pats pieaugušais izpildītājs var spēlēt divas vai pat trīs lomas, taču nav nepieciešams dot tiem varoņiem, kuri darbības laikā satiekas vienā attēlā, jo būs manāms, ka viņš runā ar pats;
3. ja izrādi gatavo bērni, tad bērns var spēlēt tikai vienu lomu;
4. pirmie divi vai trīs mēģinājumi notiek ar bērniem bez lellēm, lugu vienkārši lasa pa lomām;
5. Uzsākot mēģinājumus ar lelli, skolotājam jānodrošina, lai tā vienmēr paliktu iedomātā stāva līmenī, pa kuru tā it kā staigā;
6. luga jāmēģina atsevišķās ainās, pat atsevišķās epizodēs vai izrādes daļās;
7. Jāatceras, ka lellei ir jādzīvo uz skatuves.

Lai palīdzētu bērniem saprast, kura lelle konkrētajā brīdī runā, skolotājs paskaidro, ka, lellei “runājot”, tā viegli kustas, pavadot vārdus ar roku žestiem, noliecot galvu, pat visu ķermeni; ja pasakas varonis klusē un klausās partneri, tad viņam nevajadzētu kustēties.

Flanelogrāfs un ēnu teātrisnepieciešams īpašs aprīkojums. Flaneļgrāfam nepieciešama saplākšņa loksne, kas pārklāta ar vienkāršu, blāvas krāsas flaneli. Viņam nav grūti radīt gleznas. Grāmatu ilustrācijas tiek pielīmētas uz cita flaneļa gabala un pēc tam izgrieztas. Tas ir nepieciešams, lai šķiedru dēļ tie pieķertos flaneļgrāfam. Skolotāja vai bērna stāsta laikā uz flaneļgrāfa tiek novietotas izgrieztas figūriņas atbilstoši stāsta gaitai. Šāda veida izklaides organizēšanu un vadīšanu var uzticēt vecākiem bērniem.

Septiņus un sešus gadus veci bērni zina diezgan daudz pasaku, stāstu, dzejoļu, ko viņi var stāstīt bērniem un ilustrēt savus stāstus ar attēliem. Tas vairo interesi ne tikai klausītāju, bet arī stāstnieku vidū.

Flaneļgrāfa vērtība slēpjas tajā, ka to var izmantot, organizējot izklaidi, kas vērsta uz priekšdarbiem, gatavojoties vizuālās mākslas vai runas attīstības nodarbībām. Tātad, vecākās grupas bērns rāda un stāsta bērniem pasaku, un pēc tam katrs veido zīmējumus, pamatojoties uz tās sižetu. Tas palīdzēs bērniem atcerēties tās galvenos varoņus, viņu darbības un darbības, redzēt, kā zīmējums jānovieto uz papīra lapas, un pareizi nodot izvēlētās ainas kompozīciju. Šāda veida izklaidi ir viegli organizēt mājās. Tajā pašā laikā ir dabiski, ka bērni un vecāki iesaistās kopīgās aktivitātēs, kas tuvinās viņus un palīdzēs pieaugušajiem organizēt bērna kulturālu brīvā laika pavadīšanu.

Pirmsskolas vecuma bērniem aizraujošākais ir ēnu teātra veidsēnu teātris, izmantojot rokas.Lai to sakārtotu, nepieciešams galds, galda lampa un ekrāns - liela papīra lapa vai maza lapa. Ja siena ir balināta, tad siena var kalpot kā aizslietnis. Netālu no tā, pusotra līdz divu metru attālumā, jānovieto galds un jāuzstāda uz tā lampa. Pie galda jānovieto divi zemi krēsli vai soliņi. Viņus sēdinās izpildītāji, kuru lomās var būt skolas vecuma bērni vai skolotājs. Viņiem jāatrodas viens otram pretī starp lampu un ekrānu.

Skatītājiem jāsēž ekrāna pretējā pusē zināmā attālumā no galda. Rādot ēnu teātri, jāņem vērā, ka jo tuvāk lampai ir rokas, jo lielāka būs ēna, līdz ar to arī siluets. Bet jo mazāks ir siluets, jo skaidrāks tas ir. Tāpēc ieteicams lampu uzstādīt tā, lai ēnu figūras būtu skaidras, un galvenais, lai tās būtu skaidri redzamas auditorijai.

Citas tikpat interesantas izklaides bērniem irrotaļlietu teātris un bilžu teātris.Šo veidu organizēšana ir ļoti vienkārša, jo tiem nav nepieciešamas sarežģītas tehniskas ierīces. Rotaļlietu teātrim kā skatuve tiek izmantoti vairāki kopā pārvietoti galdi. Rotaļlietas novieto uz krēsliem, lai bērni tās neredzētu. Skolotājs paņem lelli un bērnu acu priekšā sāk izspēlēt pasakas vai lugas sižetu un improvizēt situācijas no grupas dzīves. Šāda veida grupu izklaides var organizēt jebkurā laikā. Bērni paši bieži ir aktīvi dalībnieki, sākot no pusmūža. Kā dekorāciju varat izmantot leļļu mēbeles un citas rotaļlietas. Šāda veida teātra organizācija aizrauj ikvienu, un pats vērtīgākais ir tas, ka bērni var būt tā īstenošanas iniciatori un vienlaikus parādīt savu radošumu. Šāda veida teātra izmantošana var palīdzēt skolotājam sagatavoties darbam pie runas attīstības.

Gatavojoties un vadot šāda veida izklaidi, ļoti svarīgi ir radīt bērnos svētku noskaņu. Gatavojoties tai, bērni var izgatavot dāvanas lellei. Pasākuma dienā viņi pārģērbjas, lai uz ballīti varētu doties saģērbušies. Kad bērni ierodas, viņus sagaida skaista lelle. Bērni dāvina dāvanas un pēc tam izklaidējas: dzied dziesmas, lasa dzejoļus, uzdod mīklas, spēlējas ar lelli un dejo.

Ievērojamu vietu izklaides organizēšanā ieņem koncerti, tie. muzikālu un literāru darbu izpildījums. Koncerts var sastāvēt no bērnu, bijušo bērnudārza audzēkņu vai pieaugušo solo un grupu priekšnesumiem.

Parasti koncertus rīko bērni. Tematiskos koncertus vajadzētu vienot kopīgai tēmai. To pamatā ir bērniem pazīstami darbi. Šādos koncertos var būt iekļauta vokālā vai instrumentālā mūzika un tie ir veltīti vienam komponistam (“M. Kraseva mūzika”, “P. I. Čaikovska mūzikas vakars”), krievu tautas mākslai vai dzejniekam, rakstniekam, māksliniekam (“Tikšanās ar pasaku). ”, “Mūsu draugs” S.Ja.Marščaks”, “Mākslinieks E.Čarushins”).

Mākslas cilvēkiem veltītie koncerti jāsāk ar portreta, fotogrāfiju, stāstījuma par viņu dzīvi un darbību demonstrēšanu un pēc tam pieejamā formā jārunā par viņu darbiem.

Pieredze darbā ar pirmsskolas vecuma bērniem liecina, ka visinteresantākā ir tematiskā koncerta formavairāku mākslas veidu integrācija.Tā, piemēram, mūzika un dzeja, mūzika un vizuālā māksla. Šādos koncertos vienu mākslas veidu padziļina cits, spēcīgāk ietekmējot bērna uztveri un radot noteiktu emocionālu noskaņu. Tie var būt laba forma, lai atspoguļotu interesantus notikumus, apkārtējo pasauli, bērnu dzīvi, pieaugušo darbu, kā arī sezonālās parādības (“Vienmēr ir ko darīt”, “Gadalaiki”, “Tautu draudzība”). .

Nereti vecākās grupās notiek koncerti, kuru mērķis ir iepazīstināt bērnus ar dažādu instrumentu skanējumu – stīgu, pūšaminstrumentu, taustiņinstrumentu. Iepazīšanās ar instrumentu jāsāk ar izskatu un tā galveno sastāvdaļu parādīšanu. Pēc tam parādiet, kā tiek radīta skaņa, pievērsiet uzmanību skaņas būtībai un pēc tam izpildiet īsu mūzikas fragmentu. Tāpat vajadzētu ļaut bērniem klausīties vienu un to pašu skaņdarbu uz dažādiem instrumentiem, tad skaidrāk parādīsies katra skanējuma īpatnība.

Bērnu amatieru koncerts ir viens no aizraujošajiem izklaides veidiem, kurā aktīvi piedalās visi bērni. Tas mainās starp vokāliem, deju un literāriem priekšnesumiem. Šādus koncertus bērni var vadīt paši. Bet labāk, ja viņus vada pieaugušie: viņi prasmīgi izpilda katru numuru. Turklāt skolotājs redz bērnu reakciju un vajadzības gadījumā var programmā iekļaut kādu burvju triku vai ievietot masveida dejas vai dziesmas priekšnesumu, kas sniegs bērniem relaksāciju un iespēju pievienoties notikumu gaitu un arī kļūt par dalībniekiem.

Teātra spēles

pirmsskolas vecuma bērniem

Zelta rudens

Prezentētājs:

Bērni! Iesaku šodien doties uz rudens mežu. Šogad rudens bija ļoti silts, daudz saulainu dienu, koki tērpušies košos, svētku tērpos. Kad gāji pastaigāties, tu vāci lapas un apbrīnoji. Kādā krāsā bija lapas?

Bērnu atbildes.

Mēs ar jums dodamies uz rudens mežu. Ceru, ka meža izcirtumos redzēsim daudz interesanta. Ko jūs un es turpināsim? Es zinu, ka mēs brauksim ar tevi zirgā! Katrs iejūdz savu zirgu.

Mēs braucām ar zirgu

Mēs sasniedzām mežu.

Hop, gop, gop, gop, stop!

Esam ieradušies.

Šeit mēs esam rudens mežā. Paskaties, izcirtumā ir bērzs. Pienāksim viņai tuvāk. Skatieties, uz zariem nav palikušas lapas, vējš tos norāva un izkaisīja pa takām. Klausieties vēja gaudošanu!

Bērni dzied dziesmu “Rudens” (mūzika I. Kiško, vārdi I. Planida).

Prezentētājs:

Skatieties, bērni, kādas sarkanas lapas vējš izkaisa pa takām. Paņemsim katrā rokā lapu un dejosim ar tām.

Deju improvizācija ar lapām. Ukraiņu tautas melodija. Sakārtojis N. Metlovs

Prezentētājs:

Lapiņas saliksim grozā, ar tām izrotāsim savas grupiņas istabu, kad atgriezīsimies bērnudārzā.

Ak! Puiši, līst! Ātri paslēpieties zem lietussarga.

Bērni dzied dziesmu “Lietus” (krievu tautas melodija T. Popatenko aranžējumā)

Prezentētājs.

Lietus līst, līst, līst,

Saslapiniet mazos bērnus!

Lietus mitējās, bet saule no aiz mākoņiem neparādījās. Lai saule mūs sildītu, mums ir jānodzied viņam dziesma.

Bērni dzied dziesmu “Saule” (mūzika T. Popatenko, vārdi Naidenova).

VADĪBA:

Iznāca saule un kļuva silts. Sēdēsim, bērni, izcirtumā, atpūšamies un klausīsimies rudens dzejoļus.

Dzejoļi pēc skolotāja izvēles (2-3).

Prezentētājs:

Šajā izcirtumā ir labi, bet mums ir laiks doties tālāk!

Mēs ar auto dosimies uz tālo mežu, cieši turamies pie stūres.

Mēs braucām ar automašīnu,

Mēs sasniedzām upi.

Trrr! Stop! U-pagrieziens!

Esam ieradušies!

Upes krastā ir būda, pasēdēsim zālītē un paskatīsimies, kas būdā dzīvo.

Galda leļļu teātris “Maša un lācis” (Dymkovo rotaļlieta).

Prezentētājs:

Uz upes ir tvaikonis.

Mēs braucām ar tvaikoni,

Mēs sasniedzām kalnu.

Kuģim nav paveicies.

Pagaidiet, mēs esam ieradušies.

Man būs jāpārtrauc. Paskaties, pie kalna ir būda un būdā dzīvo vectēvs, sieviete, mazmeita, Blaktis, kaķis un pele. Sēdēsim un skatīsimies uz viņiem.

Pasakas "Rācenis" dramatizējums.

Prezentētājs:

Ir labi būt ciemos, bet ir pienācis laiks doties. Paskatieties, kāds gluds ceļš mūs ved uz priekšu. Sekosim tam līdzi un, lai mums pa ceļam sagādātu prieku, nodziedāsim kādu dziesmu.

Bērnu dziesmu improvizācija.

Pirmais bērns:

Uz līdzenas takas

Mūsu kājas staigā -

Viens, divi, viens,

Viens, divi, viens.

Otrais bērns:

Uz līdzenas takas

Mūsu kājas ir nogurušas

Šīs ir mūsu mājas

Šeit mēs dzīvojam.

Prezentētājs: Skaties, māja stāv, bet kas dzīvo mājā? Paskatīsimies. (Iznes no mājas mīkstās rotaļlietas.) Rotaļlietas! Vai jūs zināt dzejoļus par šīm rotaļlietām?

Bērnu atbildes.

Sēdi izcirtumā, skaties un klausies.
Lasa A. Barto dzejoļus “Rotaļlietas” (“Lācītis”, “Lelle”, “Zirgs”).

Prezentētājs:

Ir labi būt prom, bet ir pienācis laiks doties mājās.

Mums jāiekāpj lidmašīnā.

Lidmašīna lido,

Motors dūko.

Mēs ceļojām ar lidmašīnu,

Mēs ieradāmies bērnudārzā.

Prezentētājs:

Visi! Esam ieradušies bērnudārzā! Skatieties, bērni, cik daudz mums ir viesi zālē. Tās ir tavas mammas un tēti, vecvecāki. Viņi ar nepacietību gaidīja jūsu atgriešanos no rudens meža. Ceļojumu noslēgsim ar jautru deju.

Kadriļa, krievu melodija (brīvā deja).

Prezentētājs: Laiks biznesam ir stunda izklaidei. Ir pienācis laiks doties mājās. Uz redzēšanos!

Ekskursija uz pavasara mežu

Prezentētājs:

Pavasaris ir pienācis! Dienas kļuvušas garākas, saule silda kā pavasaris. Sniegs kūst, plūst straujas straumes. Gājputni lido no karstām zemēm. Pavasarī mežā ir jauki! Vai mums, bērni, nevajadzētu doties uz pavasara mežu?

(Bērnu atbildes.)

Ko mēs ar tevi iesim?

(Bērnu ieteikumi.)

Brauksim ar vilcienu. Paskaties, vilciens jau mūs gaida, ieņemiet vietas. Tev un man priekšā ir garš ceļš, un, lai ceļojums būtu jautrāks, mēs paņēmām līdzi savus draugus.

(Bērni ņem rotaļlietas.)

Nodziedāsim visi kopā kādu jautru dziesmu.

Dziesma “Jautrie ceļotāji”, Starokadomska mūzika, S.Mihalkova vārdi.

Prezentētājs:

Te nu mēs esam! Skatieties, bērni, kāds skaists mežs, kādas milzīgas priedes un egles! Izkāp no mašīnas, iesim mežā. Varbūt kāds no jums vēlētos izdomāt un nodziedāt mums savu dziesmu? Dziedi līdzi, Marina, ar dziesmu pa ceļam ir jautrāk.

Bērni dzied dziesmu improvizāciju, pamatojoties uz doto tekstu.

Pirmais bērns.

Saule, saulīte,

Lai mums spožāk

Viņi atradīsies izcirtumā

Ziedi zied.

Otrais bērns.

Saule, saulīte,

Lai mums spožāk

Tur būs visi puiši

Pīt vainagus.

Trešais bērns.

Saule, saulīte,

Lai mums spožāk

Ogu būs daudz

Aug mežā.

(N. Naidenova)

Prezentētājs:

Tā nu mēs nonācām izcirtumā, paskaties, cik tur ziedu! Pīsim no tiem vainagus. (Meitenes valkā puķu cepures, zēni valkā tauriņu kostīmus.)

“Ziedu valsis”, mūzika P.I. Čaikovskis (meiteņu deju improvizācija).

Prezentētājs:

Tauriņi lido mežā.

Redzēja ziedu

Sēdi mierīgi uz zieda

Un viņi dzer smaržīgu sulu.

“Taureņi”, F.Kuperina mūzika (puišu deju improvizācija).

Prezentētājs:

Šajā izcirtumā ir labi, bet mums ir jāturpina. Paskatieties, kāds gluds ceļš mūs ved uz priekšu. Kurš vēlas uzrakstīt dziesmu par dziesmu?

Dziesmas improvizācija noteiktam tekstam.

Pirmais bērns:

Kājas gāja -

Augšā, augšā, augšā!

Tieši pa taku -

Augšā, augšā, augšā!

Otrais bērns:

Nāc, jautrāk -

Augšā, augšā, augšā!

Tā mēs varam -

Augšā, augšā, augšā!

(N.Frankele)

Prezentētājs:

Ak! Paskaties, cik zaķu lēkā pa izcirtumu! Varbūt kāds no mums zina dzejoli par zaķiem un nolasīs to mums?

Bērns:

Zaķi galop, hop, hop, hop

Uz zaļo pļavu,

Viņi knibina zāli, ēd to,

Klausīties uzmanīgi

Vai nāk vilks?

Prezentētājs: Vai nevēlaties kļūt par maziem zaķiem?
(Bērnu atbildes.)

Tad uzvelc zaķa cepures un izskrien izcirtumā.

Spēle "Zaķi es esmu vilks"

Prezentētājs:

Šajā izcirtumā ir labi, bet mums ir pienācis laiks doties ceļā. Paskatieties uz plašo straumi, kas aizšķērsoja mūsu ceļu - mums būs jālec tai pāri, taču esiet uzmanīgi, lai ar jums nenotiktu tas pats, kas ar Sašu un Natašu. Klausieties viņu stāstu.

Pirmais bērns:

Straumes un peļķes visapkārt:

Te platāks, tur šaurāks.

Es lecu, paskaties - viens!

Peļķē, blīkšķis un viss stāsts.

Otrais bērns:

Saule noskalojās peļķē

Un tas nemaz nebija “piesārņots”,

Es peldēju peļķē -

Visa ģimene bija nobijusies!

(L.Mironova)

Prezentētājs:

Ceru, ka ar jums nenotiks tas, par ko mums stāstīja bērni. Tad lecam pāri strautiem un peļķēm. Šeit mēs esam citā izcirtumā. Paskaties, vāveres lido.

No dienvidiem lido strazdi,

Viņi vēlas dzīvot jaunā mājā.

Ir pienācis laiks mums ķerties pie darba -

Uzceliet vāverēm mājas.

(V. Kolosova)

Bērni stāv trīs apļos, katrā aplī ielido strazds. Viens bērns izliekas par kaķi.

Prezentētājs:

Vai jums patika strazdi un putnu mājas?

Starlings:

Viņi mums uzcēla mājas

Nevis mājās, bet savrupmājā!

(V. Kolosova)

Prezentētājs:

Esiet uzmanīgi, vāveres, jo kaut kur tuvumā klīst kaķis.

Spēle “Starlings un kaķis”, mūzika V. Gerčika

Prezentētājs:

Ir laiks doties! Ak, paskaties, kāda plata upe mums aizšķērsoja ceļu, kā mēs varam tikt otrā krastā? Es zinu, ka mēs iesim pa tiltu.

Dziesma “Uz tilta”, mūzika A. Fiļipenko, vārdi G. Boiko (spēles improvizācija).

Prezentētājs:

Tā mēs pārgājām uz otru pusi. Cik šeit ir skaisti! Cik daudz sēņu slēpjas zem bērziem! Paskaties, kādu sēnīti es atradu, nelasīsim to, ļausim tai augt, un mēs sēdēsim viens otram blakus uz zāles un skatīsimies. Apsēdies.

Skice “Zem sēnes”, V. Sutejevs (bērnu rotaļu un dziesmu improvizācija).

Prezentētājs:

Tā nu mūsu ceļojums pavasara mežā ir beidzies. Vilciens ir ieradies stacijā, ieņemiet vietas. Aiziet.

Dziesma “Jautrie ceļotāji”, M. Starokadomska mūzika, S. Mihalkova vārdi.

Prezentētājs:

Tā nu nonācām bērnudārzā, cik daudz viesu mūs gaida! Vecmāmiņas un mammas ar nepacietību gaidīja mūsu atgriešanos no pavasara meža! Vai jums patika mūsu ceļojums?

(Bērnu atbildes.)

Nu tad tiekamies atkal!

"Teremok" jaunā veidā

Rakstzīmes:

Prezentētājs - lomu spēlē pieaugušais

Divas peles

Divas vardes

Divas lapsas

Divi zaķi

Vilks

Lācis

(Zāle iekārtota kā meža izcirtums. Mazliet malā ir mājiņa).

Vadošais:

Ikvienam pasaulē patīk pasakas, tās stāsta mums, kā dzīvot,
Pieaugušajiem un bērniem tas patīk! Būt draugiem ar visiem apkārtējiem!

Pasakas māca mums labestību “Teremok” jaunā veidā

Un čakls darbs, bērnudārzs tev parādīs!

Laukā ir teremoks - teremoks! Viņš nav ne īss, ne augsts, ne augsts. Pēkšņi pa lauku steidzas peles...

(Skan peļu tēmas mūzika.)

Viņi pieskrēja pie torņa un runāja.

Mazās peles:

Kāds tornis ir šis tornis?

Viņš nav ne īss, ne garš!

Nu labi, lai tā būtu,

Mēs dzīvosim mazajā mājā!

(Skan mūzika, mazās peles ieskrien mazajā mājā).

Prezentētājs: Mazās peles ieskrēja mazajā mājā un sāka tur dzīvot un dzīvot! Mājiņā ir silts, bet ārā pūš vējš, kas ienes aukstumu. Un tagad vardes lēkā pa lauku!

(Atskan mūzikas tēma, ka vardes iznāk).

Vardes:

Kva-kva da kva-kva-kva!

Visa zāle ir kļuvusi dzeltena!

Manas ķepas un vēders salst...

Kas dzīvo mazajā mājā?

Kas dzīvo mazajā mājā?

Kurš dzīvo augstās vietās?(Klauvē).

Peles (skatās ārā pa logu):

Mēs, peles, esam mazi cilvēciņi! Un kas esi tu?

Vardes:

Un mēs esam vardes! Ļaujiet mums dzīvot kopā ar jums!

Peles: Ko tu vari izdarīt?

Vardes: Mēs varam dziedāt dziesmas!

(Izskan dziesma “Par vardēm un odiem”, montējis T. Volgina, mūzika A. Filippenko).

Vardes: Vai jums patika mūsu dziesma?

Peles: Man tas patika! Nāc dzīvot pie mums!

(Skan mūzika, tornī ieskrien vardes).

Vadošais:

Vardes ieskrēja mazajā mājiņā un sāka tajā dzīvot kopā ar mazajām pelītēm! Un mežā zāle jau kļuvusi dzeltena un no kokiem birst lapas. Arvien biežāk līst... Un tad mazie zaķi skrien uz mazo māju!

(Izklausās pēc zaķa tēmas).

Zaķi:

Mēs esam nerātni zaķi,

Mēs skrējām cauri egļu mežam,

Mēs esam ceļā uz savu caurumu

Apmaldījies no bailēm...

(Viņi pieiet pie mazās mājas un klauvē).

Kas dzīvo mazajā mājā?

Vai kāds dzīvo zemā vietā?

Peles: Mēs mazās peles!

Vardes: Mēs esam vardes!

Kopā: Kas jūs esat?

Zaķi: Un mēs esam aizbēguši zaķi! Ļaujiet mums dzīvot kopā ar jums

Vardes: Ko tu vari izdarīt?

Zaķi: Mēs vislabāk veicam vingrinājumus! Skaties!

(Zaķi paņem hanteles. Tiek veikti “Zaķu vingrinājumi” (vairāki fiziski vingrinājumi)).

Zaķi: Vai jums patika mūsu vingrinājumi?

Peles un vardes: Man tas patika! Nāciet ciemos, dzīvosim kopā!

(Skan mūzika, zaķi ieskrien tornī).

Vadošais:

Zaķi ieskrēja savrupmājā, un mazie dzīvnieki sāka tajā dzīvot kopā!

Bet kas tas ir? Kāpēc krūmi tā šūpojas? Kas tas skrien uz mazo māju?

(Skan Gaileņu tēmas mūzika).

A-ah! Jā, šīs ir gaileņu māsas!

Gailenes:

Caur mežiem, caur krūmiem

Sarkanā lapsa staigā!

Meklē minku - kaut kur

Iekārtojies un guli!

(Klauvē).

Kas dzīvo mazajā mājā?

Vai kāds dzīvo zemā vietā?

Peles: Mēs mazās peles!

Vardes: Mēs esam vardes!

Zaķi: Mēs esam aizbēguši zaķi!

Kopā: Kas jūs esat?

Gailenes: Un mēs esam mazās lapsu māsas! Ļaujiet mums dzīvot kopā ar jums!

Zaķi: Ko tu vari izdarīt?

Gailenes: Mēs varam dziedāt dziesmas!

(Izpildīja “Ditties - fun”).

Uzlieciet ausis virs galvas, sarkanais kaķis gulēja zem tā -
Klausīties uzmanīgi! Kļuvu par svītrainu tīģeri! Oho!

Mēs tev dziedāsim dziesmas - es ēdu putru un krējumu,
Tas būs lieliski! Oho! Man ir spēks!

Vova no rīta bija slinks. Tomēr es necīnīšos,

Izķemmējiet matus, bet nejaucieties ar mani! Oho!

Govs piegāja pie govs, mēs jums dziedājām dziesmas,

Mēles frizūra! Oho! Jūs sakāt no sirds:

Es uzgleznoju: "Tavas ir labas lietas,

Melnas krāsas sega! un tu arī esi labs!” Oho!

Gailenes: Vai jums patika mūsu sīkumi?
Dzīvnieki: Patika tas! Nāc dzīvot pie mums!

(Skan mūzika, tornī ieskrien lapsas).

Vadošais:

Tā nu mazās lapsu māsas apmetās mazajā mājiņā! Cik jautri ir visiem mazajiem dzīvniekiem! Kāds dzied dziesmas, kāds cep pīrāgus, kāds slauka grīdu... Darāmā visiem pietiek!

Un rudens jau ir pilnībā sācis sevi. Visu dienu lija lietus, gaudo vējš, un drīz, iespējams, snigs... Un tad pret mājiņu skrien tops - pelēka muca!

(Skan Vilka tēmas mūzika).

Vilks:

Ir pienācis rudens, es kaut kur paslēpos

Dzīvnieki gaida ziemu. Visi meža ļaudis.

Vilkam, brāli pelēko, kam šī būda?

Ir garlaicīgi būt vienam. Kas tajā dzīvo?

(Klauvē).

Kas dzīvo mazajā mājā?

Vai kāds dzīvo zemā vietā?

Peles: Mēs, peles, esam mazi cilvēciņi!

Vardes: Mēs, vardes, esam vardes!

Zaķi: Mēs, zaķi, esam aizbēguši!

Gailenes: Mēs esam mazās lapsu māsas!

Kopā: Kas jūs esat?

Vilks: Un es esmu vilks - zīds ar zobiem!

Ļaujiet man dzīvot kopā ar jums!

Dzīvnieki: Ko tu vari izdarīt?

Dzīvnieki: Mēs vēlamies!

Vilks:

Visi apkārt baidās no vilka -

Viņi saka, ka man patīk kost!

Neticiet šīm pasakām

Un nebaidieties no manis, bērni!

Es neesmu ļauns, nemaz neesmu ļauns,

Es te nevienu neēdīšu!

Vai jums patika mans dzejolis?

Dzīvnieki:

Man tas patika! Nāc dzīvot pie mums!

(Skan mūzika, vilks ieskrien savrupmājā).

Vadošais:

Dzīvnieki laimīgi dzīvo mazajā mājiņā! Bet kas ir viss šis troksnis? Kas tas par troksni? Kāpēc krūmi izliecas un lūst zari? Kurš pie mums ielīst? Ak, jā, tas ir rotaļu lācītis! (Skan lāča tēmas mūzika.)

Lācis:

Es iekāpu bišu stropā pēc medus,

Es strādāju tik smagi, tik nogurusi.

Dusmīgās bites iekoda

Deguns un ausis un acis!

Es nevaru rast mieru

Mans deguns tā deg...

Teremočeks? Kas notika?

Kas dzīvo mazajā mājā?(Klauvē).

Kas dzīvo mazajā mājā?

Vai kāds dzīvo zemā vietā?

Peles: Mēs, peles, esam mazi cilvēciņi!

Vardes: Mēs, vardes, esam vardes!

Zaķi: Mēs, zaķi, esam aizbēguši!

Gailenes: Mēs esam mazās lapsu māsas!

Vilks: Man, vilkam, zīds zobos!

Kopā: Kas jūs esat?

Lācis: Un es esmu rotaļu lācītis! Ļaujiet man dzīvot kopā ar jums!(Nospiež kāju).

Vilks: Ko tu vari izdarīt?

Lācis: Es varu dejot, paskaties!

(Izpildīja “Lāču deju”).

Lācis: Vai jums patika mana deja?

Dzīvnieki: Man tas patika! Nāc dzīvot pie mums!

(Skan mūzika, lācis ienāk tornī).

Vadošais:

Dzīvnieki dzīvo kopā mazā mājā! Peles slauka grīdu, vardes cep pīrāgus, zaķi sporto, lapsas spēlē dīķus, vilks lasa dzeju, un lācis Miša ar savu deju priecē visus! Neviens nevienu neapvaino. Visi palīdz viens otram un dzied šo dziesmu!

(Izpildīta “Draugu dziesma”, rediģējis J. Akims, mūzika V. Gerčika).

Vadošais:

Ar to pasaka beidzas. Un kurš klausījās - labi darīts!

Teātra spēles

vecākā pirmsskolas vecuma bērniem

Ceļojiet uz ceļa zīmju zemi

Personāži.

Vadošais

Pieaugušie: traucējumi – Clueless, Cat

Bērni: ceļa zīmes

(Zāle ir izrotāta ar ceļa zīmēm. Bērni ieiet zālē mūzikas pavadībā).

Vadošais:

Puiši, vai jūs zināt, kur mēs atrodamies? Un kas tas ir? Kaut kāda vēstule... (lasa).

“Mēs, ceļa zīmju zemes ļaudis, esam grūtībās. Mūs sagūstīja Interference – Nekompetence. Un tagad mums ir nepārtraukti nelaimes gadījumi. Palīdzi mums!" Bērns:

Kāds šeit droši vien teiks.

Kas tas par burvību?

Kas tas par maģiju?

Nekas nav noticis!

Bērns:

Nu, pārejas ir pazudušas,

Gājēji nemaksās.

Viņi paši izvēlēsies savus ceļus

Kur šķērsot ceļu.

Bērns:

Vai luksofors nedarbojas?

Nu, kas tur par bēdu?

Sarkanā gaisma, zaļā gaisma...

Varbūt tam nav jēgas?

Saimnieks: Puiši, ko jūs domājat? Vai satiksmes noteikumi ir nepieciešami? Par ko?

(Bērnu atbildes).

(Ieskrien Troksnis-Nekompetents, īsi izlasa vēstuli un kliedz)

Traucējumi:

Ha! Viņi gribēja palīdzību! Nekādas palīdzības viņiem nebūs!

Vadošais:

Mēs palīdzēsim. Puiši, vai mēs varam palīdzēt?

Bērni: Jā!

Traucējumi:

Jūs nevarēsiet palīdzēt! Luksoforus un ceļa zīmes nedabūsi, es tās paslēpu!

Saimnieks: Netērēsim laiku un dosimies ceļā, meklējot zīmes.

(Ievadiet ceļa zīmi)

Ceļazīme:

Es esmu ceļa zīme. Mani apbūra Interference. Es varu atvērties tikai tad, kad tu atrisināsi šīs mīklas.

(Zīme nodod mīklas prezentētājam.)

Vadošais:

Plats platumā

Bet tas ir garš,

Kur ir ūdens un dziļums?

Tur ir betons. (Ceļš).

Pa ielu skraida mazas mājas,

Zēnus un meitenes ved uz savām mājām.(Autobuss).

Es stāvu ielas malā

Garā zābakā -

Trīs acu izbāzeņi

Uz vienas kājas. (Luksofors).

Ceļa zīme: Vai tu mani atpazīsti? Kur jūs varat mani satikt?

Bērni: Ceļā.

(Pagrieziena zīme).

Saimnieks: pareizi.

Tiek spēlēta spēle “Kurš visātrāk var salocīt auto” Divas izvilktas mašīnas tiek sagrieztas gabalos. Piedalās divi spēlētāji. Pēc komandas katram ir jāatrod savas automašīnas daļas un jāizveido no tām kravas automašīna. Uzvar tas, kurš uzdevumu izpilda ātrāk.

(Ienāk kaķis)

Kaķis:

Esmu kaķis, luksoforu zinātņu students.

Vadošais:

Vai jūs zināt ceļu satiksmes noteikumus?

Kaķis: Kāpēc man viņi būtu jāzina?

Vadošais:

Saki man, Kaķī, kā tev vajadzētu šķērsot ielu?

Kaķis:

Uz četrām kājām!

Saimnieks: Puiši, vai viņš atbildēja pareizi?

Bērni: Nē!
Saimnieks: Kā tam vajadzētu būt?

Bērns:

Gājējs, gājējs!

Atcerieties par pāreju!

Pazemē, virs zemes, zebrai līdzīga.

Ziniet, ka tikai pāreja no automašīnām jūs glābs!

Vadošais:

Atbildi, Kaķi, vai ir iespējams spēlēt uz brauktuves?

Kaķis:

Tas ir atkarīgs no tā, ko. Jūs nevarat spēlēt šahu.

Saimnieks: Kāpēc?

Kaķis: Mašīnas notriec visus gabalus. Bet jūs varat sist bumbu!

Vadošais:

Vai jūs piekrītat Cat?

Bērni: Nē!

Visi bērni:

Neiet bruģi - nespēlējies, nebrauc.

Ja vēlies palikt vesels!

Tiek spēlēta spēle “Uzmini zīmi”. Prezentētājs parāda ceļa zīmi, un bērni atbild, kā to sauc.

Prezentētājs (rāda bērniem luksoforu):

Viņš izskatās drausmīgs un nopietns.

Ļoti svarīgs luksofors.

Viss, ko viņš vēlas pateikt

Jums ir skaidri jānošķir

Krāsa zaļa, dzeltena, sarkana.

Vadošais:

Ak, puiši, vai jūs dzirdat? Tam jābūt nelaimes gadījumam! Varbūt tev vajadzīga palīdzība?

(Kaķis ienāk ar pārsietu ķepu).

Saimnieks: Kas noticis?

Kaķis: Man bija nelaimes gadījums. Es gribu mācīties pie jums! Es jums pastāstīšu noslēpumu, kā saglabāt ceļa zīmes.

Saimnieks: Kā mēs varam viņus izglābt?

Kaķis: Jums jāsaka burvju vārdi: "Zīmes, zīmes, atbildiet!"

(Bērni atkārto)

Iejaukšanās: Tā tas ir! man pietrūkst! Mana maģija ir bezspēcīga!

Ceļa zīmes: Esam priecīgi, ļoti priecīgi. Ka tu mūs visus izglābi. Jau tagad dejosim jautru draudzības deju!

Vadošais:

Šodien izdarījām labu darbu - paglābām ceļa zīmes un luksoforus no traucējumiem. Luksofori un ceļa zīmes ir mūsu uzticamie draugi!

Izeja uz mūziku: D. Šteibelts. Adagio.

Mūzikas pilsētiņa

(Pamatojoties uz E. Tiličejevas darbu)

Bērni - notis: Do, Re, Mi, Fa, Sol, A, Si.

Zēni: majors un nepilngadīgais.

Skolotājs: Komponists

Muzikālais vadītājs:

Puiši, mēs lasījām pasaku “Pilsēta šņaucamā kastē” un noskaidrojām, kur dzīvo notis, katrai no tām ir savs vārds, viņi visi dzīvo muzikālajā pilsētiņā Tinker Bell.

Skan skaņdarbs “Muzikālā šņaucamā kaste”, mūzika A. Tomasi.

Parādās piezīme A.

Piezīme A.

Šeit es esmu, sveiki draugi! Es esmu piezīme A.

Ko tu zini par mani?

Es dzīvoju kopā ar saviem brāļiem un māsām muzikālā valstī, Tinkerbellas pilsētā. Katram no mums ir sava māja, sava mūzika, bet tur var nokļūt, ja atbildi uz jautājumiem: kas ir komponists?

Kā sauc cilvēkus, kas izpilda mūziku?

Ir cilvēki, kas klausās mūziku – tie ir klausītāji.

Tagad aizveriet acis, mēs dosimies uz mūzikas pilsētu.

(Atkal skan skaņdarbs “The Musical Snuffbox”, A. Tomasi mūzika; parādās pilsētiņa, notis A aicina visus uz turieni.)

Komponista mūzika mūs vedīs pa muzikālo pilsētu... Bet kuru uzzināsi, ja uzminēsi muzikālo mīklu.

(Skaņa ir “Valsis”, mūzika E. Tiličejeva.)

Bērni kopā ar zīmīti dodas uz māju, uz kuras ir attēlota saule. Viņi klauvē.

Parādās piezīme C.

Piezīme Dariet.

Es esmu tik priecīgs, ka mums šodien ir mājas ierīkošanas ballīte! (Viņa sāk dziedāt pirmo pantu, apstājas un aicina A noti viņai palīdzēt, vadot bērnus.)

Spēles pamatā ir dziesma “Housewarming”, mūzika B. Tiličejeva, vārdi

V. Semerniņa.

Piezīme Dariet.

Mana māja ir pilna ar dziesmām, man ir rīta dziesmas, un ir miegainas. Sauksim sauli ar niku, kurš grib.

(Bērni improvizē dziedājumus, pamatojoties uz vārdiem.)

Saule, spainis,

Paskaties ārā pa logu

Saulīt, saģērbies

Sarkanā, parādi sevi...

Iznāk saule, bērni dzied dziesmu “Saule smaida”, mūzika

E. Tiličejeva, vārdi L. Nekrasova.

Piezīme Dariet.

Manā mājā ir arī miega dziesma:

Saule staigāja pa debesīm, tā stiepās - bija laiks gulēt -

Vakarā saule bija nogurusi. Un aizmiga līdz rītam.

Logā parādās lācis un lūdz nodziedāt viņam un saulei šūpuļdziesmu; bērni dzied šūpuļdziesmu.

Bērni iet uz blakus māju, pieklauvē, un iznāk D zīmīte.

Piezīme Re.

Esmu D nots, spēlēju dažādus mūzikas instrumentus. Uz ko?

Uzmini mīklas:

Tagad viņa kļūst resna, tagad viņa zaudē svaru, Kas viņa ir? Uzmini to.

(Akordeons.) Viegli pieskarieties -

Tas klusi zvanīs

Ak, tas zvana, tas zvana, jūs to smagi sitāt -

Viņš visus iepriecina ar spēli, viņš braši rej,

Un tikai trīs stīgas, pazīst prieku un skumjas,

Viņai tas ir vajadzīgs mūzikai. Un viņu sauc... (klavieres).

Trompetisti izpūš vaigus.

Stingrajam gājienam ritmu noteica bungas...

Uzstāsim ar savu orķestri E.Tiličejevas "Marts" vai izrādi "Zvaigzne".

Bērni atvadās no nots D, dodas uz nākamās nots E māju, uz kuras uzzīmēti muzikālo un didaktisko spēļu “Minēšanas spēle” un “Zvani” varoņi.

Notis Mi ar bērniem vada muzikālas un didaktiskas spēles pēc bērnu lūguma, bērni dodas uz māju pie nots Fa - šeit attēloti dejojoši bērni.

Piezīme Fa.

Mana māja ir deju nams, es aicinu jūs dejot.

Bērni var izvēlēties izpildīt “Children’s Krakowiak” vai “Dance”.

Tad piezīmes Sāls iet uz māju, tajā attēlotas mūzikas kāpnes.

Piezīme Sāls.

Es stāvu uz kāpnēm un dziedu jums dziesmas. Komponistei Jeļenai Tiličejevai ir daudz popdziesmu. Nosauciet, kuras jūs zināt.

Bērni tiek aicināti dziedāt 2-3 pēc izvēles. Tad bērni dodas uz A un B piezīmju māju.

Piezīmes A un Si.

Mēs esam divi draugi, mums patīk darīt visu kopā: spēlēt, dziedāt un dejot.

(Viņi aicina bērnus dramatizēt krievu tautasdziesmu “Es ķircinu knaģus”, aranžējusi E. Tiličejeva.)

Visas piezīmes iznāk.

Prezentētājs.

Mēs, Notes, ļoti mīlam savu pilsētu. Kurā pilsētā tu dzīvo?

Visi kopā dziedāsim dziesmu par savu mīļāko pilsētu.

Skan dziesma “Mūsu pilsēta”, mūzika B. Tiličejeva, vārdi M. Kravčuka.

Mūzikas vadītājs aicina bērnus atstāt Tinkerbell pilsētu. (Bērni sēž uz paklāja):

Mēs lieliski pavadījām laiku, mums palīdzēja Jeļenas Tiličejevas mūzika; šeit mēs bijām komponisti, izpildītāji un klausītāji. Tagad aizveriet acis un ļaujiet burvju mūzikai aizvest mūs atpakaļ uz bērnudārzu.

(Skan skaņdarbs “Musical Snuffbox”, mūzika A. Tomasi.)

Bērni atver acis, nostājas aplī, tiek aicināti dziedāt dziesmu “Dziedošā pasaule ir skaista”, L. Abeljana mūziku, V. Stepanova vārdus, pēc dziesmas nodziedāšanas bērni dodas prom.

Pinokio piedzīvojumi

(Teātra spēle ar leļļu teātra elementiem)

1 aina. Papa Karlo skapī

Prezentētājs:

Sen nabadzīgā skapī dzīvoja vecs ērģeļu slīpmašīnas Karlo. Viņa pavards pat nebija īsts, bet uzgleznots uz audekla gabala. Kādu dienu viņa draugs Džuzepe atnesa baļķi un teica: "Izgrieziet no tā lelli, iemāciet tai dziedāt un dejot, tā jums būs jauks palīgs." Karlo tieši tā arī izdarīja.

(Dziesma par papu Karlo)

Prezentētājs:

Kad lelle bija gatava, pēkšņi atskanēja kalsna balss.

Buratino: Ak, ak, ak! Kāpēc tu knibini! Beidzot atlaid mani, tas sāp.

Papa Carlo:

Kas tas ir? Kur tas ir?

Pinokio:

Tas esmu es, Pinokio!

(Pinokio dziesma un deja (dejas improvizācija).

Papa Carlo:

Buratino, draiskotājs! Kur tu esi?

Pinokio:

Es esmu šeit, tēti Karlo!

Papa Carlo:

Pinokio! Jums jāiet uz skolu un jākļūst gudram un saprātīgam!

Pinokio:

Papa Karlo, kā es varu iet uz skolu bez ABC?

Papa Carlo:

Es tev iedošu alfabētu. Šeit ir ABC jums. Mācieties būt veseli!

Pinokio:

Paldies, tēti Karlo. Es būšu gudrs un apdomīgs. Es tagad iešu uz skolu.

(Mūzika “Uz skolu”.)

II aina. Karabasa Barabasa leļļu teātrī

Prezentētājs:

Pinokio gāja pa ceļu un ieraudzīja Karabasa Barabasa leļļu teātri.

(Dziesma “Mums, mums, visiem ātri!” (lelles uz ekrāna aicina skatītājus uz teātri).

Pjero:

Sveiki, mani sauc Pjero! Tagad mēs jums uzvedīsim komēdiju ar nosaukumu “Meitene ar ziliem matiem” jeb 33 pļauki pa galvu. Šī ir ļoti smieklīga komēdija. Pjero (dziesmas improvizācija):

Diemžēl mani sauc Pjero,

Manas acis vienmēr ir slapjas.

Tagad priekškars pacelsies

Mēs jums nospēlēsim lugu.

Tas man sagādā šokus,

Kniebi, sitieni, dūres.

Jūs varat nomirt no smiekliem.

Man ir apnikuši spērieni,

Vienmēr sists līdz zilumiem.

Ne velti jūs iegādājāties biļeti -

Tiešām nav smieklīgākas lugas.

Pirmā lelle:

Paskaties, tas ir Pinokio! Dzīvo Pinokio! Tas nevar būt, Pinokio ir dzīvs!

Otrā lelle:

Ak, cik es priecājos, mans dārgais Pinokio!

Trešā lelle: Nu, protams, es viņu uzreiz atpazinu!

Ceturtā lelle:

Tas ir koka cilvēks!

Piektā lelle: Pinokio, nāc pie mums!

Visi kopā: Pinokio! Pinokio! Nāciet pie mums!

Prezentētājs:

Izdzirdot šo troksni, parādījās Karabass Barabass. (Karabasa Barabasa dziesma un deja “Consider me mean” (dejas improvizācija).)

Karabass:

Nelieši! Jūs pārtraucāt manas brīnišķīgās komēdijas izrādi! Malkas pavardā nepietiek, tāpēc es tevi iemetīšu ugunī!

Pinokio:

Nemet mani ugunī, tētis Karlo nomirs no bēdām. Mēs esam tik nabagi, ka mūsu pavards ir pat uzgleznots uz audekla.

Prezentētājs:

Karabass Barabass izņēma no kabatas piecas zelta monētas.

Karabass:

Dodiet tos tētim Karlo, sakiet, lai viņš uzmana uz audekla gabala uzgleznotu pavardu. Es drīz nākšu pie jums.

Pinokio:

Paldies, Kungs! Jūs nevarētu uzticēt savu naudu uzticamākās rokās.

Prezentētājs: Pinokio satvēra zelta monētas dūrē un skrēja mājās.

(Mūzika "Pinokio skrējiens".)

III aina. Lapsa Alise un kaķis Bazilio

Prezentētājs:

Pa ceļam Pinokio uzgāja divus ubagus – lapsu Alisi un kaķi Bazilio (lelles ar dzīvu roku”).

(Mūzika “Lapsas un kaķa izeja.”)

Lapsa Alise:

Sveiks, dārgais Pinokio. Kur tu tā steidzies?

Pinokio:

Mājās tētim Karlo!

Kaķis Bazilio:

Gudrais, saprātīgais Pinokio, nāc mums līdzi uz muļķu zemi!

B u r a t i n o:

Priekš kam?

Lapsa Alise:

Muļķu zemē ir maģisks brīnumu lauks. Tur jūs apbedīsit savu naudu, sakiet “Crack, fex, bake” - un izaugs koks, uz kura pakārts zelta monētu ķekars papam Karlo.

Pinokio:

Labi, iesim!

(Lapsas Alises, kaķa Bazilio un Pinokio dziesma un deja (bērnu dejas improvizācija ar lellēm ar “dzīvu roku”).

VADĪBA:

Pa ceļam kaķis un lapsa pārģērbās par laupītājiem un uzbruka Pinokio.

Pinokio:

Ai-ā!

Lapsa:

Stop, stop! Turiet viņu! Paķert to!

Prezentētājs:

Pinokio ieraudzīja gulbi, satvēra to aiz ķepām, un gulbis viņu nesa.

(Gulbja mūzika.)

Prezentētājs:

Gulbim apnika nest Pinokio, un viņš teica...

Gulbis:

Lūdzu, atlaid manas ķepas un nokrīti!

IV aina. Ciemos pie Malvīnas

Prezentētājs:

Pinokio nokrita pie skaistas mājas. Šeit dzīvoja Malvina, skaistākā Karabasa Barabasa lelle.

Malvina:

Pinokio, vai tu esi ievainots?

Pinokio:

Nē!

Malvina:

Artemon, palīdzi Pinokio!

Artems viņš:

Bow-wow!

Malvina:

Lūdzu, izdzeriet šo! (Izdala zāles.)

B u rati, bet:

Man nekas nesāp, esmu šausmīgi vesela.

Malvina:

Pinokio, es tevi lūdzu!

Pinokio:

Es negribu, es negribu, es negribu!

Malvina:

Saki man, Pinokio, kas tevi audzina?

Pinokio:

Kad tas ir Karlo kungs, un kad tas nav neviens.

Malvina:

Tagad es parūpēšos par tavu izglītību. Pinokio, piecelies un uzaicini mani dejot.

(Malvīnas un Pinokio deja (dejas improvizācija).)

Malvina:

Tagad apsēdieties un novietojiet rokas sev priekšā. Mēs veiksim aritmētiku. Tev kabatā ir divi āboli...

Pinokio:

Tu melo, ne viens vien.

Malvīna:

Es saku, pieņemsim, ka tev kabatā ir divi āboli. Kāds no jums atņēma vienu ābolu. Cik ābolu tev ir palicis?

Pinokio:

Divi!

Malvīna:

Kāpēc?

Pinokio:

Es kādam ābolu nedošu, pat ja viņš cīnīsies.

Malvina:

Tu esi nejauks nerātns puika, Tev ir jāsoda! Artemon, aiznes Pinokio uz skapi.

Artemons:

Vau, vau, vau1

Pinokio:

Es negribu iet pie skapja. Arī mans skolotājs.

Prezentētājs:

Pēkšņi ielidoja sikspārnis un teica...

Pele:

Izkāp no skapja, pretējā gadījumā kļūs sliktāk.

Prezentētājs: Sikspārnis izveda Pinokio no pilsētas uz dīķi, kas bija aizaudzis ar dubļiem.

(Sikspārņu mūzika.)

V aina. Tikšanās ar bruņurupuci Tortilu

Prezentētājs:

Šajā dīķī dzīvoja vecs bruņurupucis Tortila. Pinokio apsēdās uz ūdensrozes lapas un sāka raudāt.

Pinokio:

Nabaga, man žēl! Visas meitenes un puiši dzēra pienu un gulēja siltās gultās. Es sēžu viena uz slapja palaga.

Prezentētājs:

Zaļā pīle dīķa virspusē sāka šūpoties, un pats bruņurupucis Tortila uzkāpa uz lapas.

(Tortillas dziesma (dziesmas improvizācija).)
Noslīka ar brūniem dubļiem
Sena dīķa virsma.
Ak, viņa bija kā Pinokio,
Es kādreiz biju jauns.

Auroja neuzmanīgs un naivs

Bruņurupuči jauni izskatās.

Viss apkārt šķita brīnišķīgs

Pirms trīssimt gadiem.

Jauns draugs, esi vienmēr jauns,

Nesteidzieties izaugt.

Esiet jautrs, drosmīgs, skaļš.

Jums ir jācīnās, tāpēc cīnieties.

Nekad nevar zināt mieru

Raudiet un smejieties nejauši.

Es pats tāds biju

Pirms trīssimt gadiem.

Bruņurupucis:

Ak, tu bezsmadzeņu, lētticīgs zēns ar īsām domām. Jums vajadzētu palikt mājās un cītīgi mācīties. Tas jūs aizveda uz muļķu zemi.

Pinokio:

Tāpēc es gribēju iegūt vairāk zelta monētu papa Carlo!

Tortilla:

Eh, tu lētticīgais muļķis ar īsām domām.

Pinokio:

Tā vietā, lai zvērētu, būtu labāk, ja viņi man palīdzētu. Kā es tagad atgriezīšos pie Papa Carlo?

T o r t i l a:

Labi, es palīdzēšu! Es jums iedošu šo atslēgu. Viņu pazaudēja viens ļauns vīrs vārdā Karabass Barabass. Es tev to dodu. Zelta atslēga atvērs slepenās durvis Pana Karlo skapī, un tas nesīs jums laimi. Nepazaudē viņu, Pinokio!

Pinokio: Paldies, paldies, Sinjora Tortila! Jūs to nevarētu nodot spējīgākās rokās.

(Mūzika "Coming Home.")

VI aina. Atgriešanās mājās

Pjero:

Pinokio! Skrien, glāb sevi! Karabass Barabass zina, ka jums ir zelta atslēga! Ir vēls, lūk, viņš ir! Mūsu nelaimīgais liktenis! Kas ar mums notiks?

Karabass Barabass:

Ak, šeit jūs esat, mani mīļie! Nu uzmanies!

Prezentētājs: Pēkšņi parādījās tētis Karlo.

Papa Carlo:

Ak, ar ko jūs vecumdienās iesaistījāties? Kauns, dakter!

Karabass Barabass:

Jā jā! ES sapratu!

Papa Carlo:

Mans dēls, Buratino, tu nelietis! Jūs esat dzīvs un vesels. Ātri nāc pie manis.

Prezentētājs:

Papa Karlo, Pinokio un Pjero gāja pa ceļu uz pilsētu. Papa Karlo piegāja pie savas mājas un atslēdza aptumšota skapja durvis.

Pinokio:

Papa Carlo, ņem āmuru un noņem caurumu no sienas.

Papa Carlo:

Nē nē! Kāpēc, dēls, tu gribi noplēst no sienas tik skaistu gleznu? Ziemā es uz to skatos, un tas man liek justies nedaudz siltāk.

Pinokio:

Papa Karlo, es dodu savam marionetim goda vārdu, tev būs īsts ugunskurs pavardā, īsts čuguna katls un karsts sautējums.

Prezentētājs:

Papa Karlo paņēma āmuru un sāka plēst audeklu.

Pinokio:

Un šeit ir durvju atslēga. Dārgais, laipnais tēti Karlo, atver durvis.

Pana Karlo:

A! Skaties, paskaties ātri! Leļļu teātris bērniem un pieaugušajiem!

Pinokio:

Ko tu redzēji? Šajā teātrī iestudēsim komēdiju “Zelta atslēga, Pinokio un viņa draugu neparastie piedzīvojumi”!

Pasteidzies, komēdija sākas, priekškars atveras!

(Papa Karlo dziesma “I was convinced yourself today” (Buratino, Papa Karlo, Pjero, Malvīnas un Artemona deju improvizācija).)

UZA R T O T E K A

īpašas teātra spēles

K A R T O T E K A

īpašas teātra spēles

Mērķis:

1. Veicināt pāreju no teātra spēlēm uz darbu pie skicēm un izrādēm;
2. Aktivizēt izziņas interesi, spēju orientēties vidē;
3. Veidot bērna gatavību radošumam;
4. Attīstīt uzmanību un novērošanu, iztēli un fantāziju;
5. Izkopt drosmi un atjautību, spēju saskaņot savu rīcību ar partneriem.

STAFES SKRĒJES

Spēles gaita. Bērni sēž uz krēsliem puslokā. Uzsākot spēli, viņi pārmaiņus pieceļas un apsēžas, saglabājot tempu un netraucējot viens otram. Šo vingrinājumu var izpildīt dažādos veidos, kopā ar bērniem izdomājot interesantas spēles situācijas.

a) IEPAZĪŠANĀS. Aiz ekrāna parādās mīļākais varonis no bērnu pasakām (Karlsons, Sarkangalvīte, Buratino utt.). Viņš vēlas iepazīties ar bērniem un piedāvā piecelties un skaidri pateikt savu vārdu pēc iepriekšējā.

b) RADIOGRAMMA. Spēles situācija: jūrā grimst kuģis, radists pārraida radiogrammu, lūdzot palīdzību. Bērns, kas sēž uz pirmā krēsla, ir “radio operators”, viņš raida pa
ķēde ar aplaudējumiem vai pleca glāstīšanu noteiktu
ritmisks modelis. Visi bērni pēc kārtas to atkārto, nodod tālāk. Ja uzdevums izpildīts pareizi un pēdējais bērns, glābšanas kuģa “kapteinis”, precīzi atkārto ritmu, tad kuģis tiek izglābts.

ko tu dzirdi?

Mērķis. Trenē dzirdes uzmanību.

Spēles gaita. Sēdiet klusi un klausieties skaņas, kas kādu laiku būs dzirdamas mācību telpā.

Iespēja: klausieties skaņas gaitenī vai ārpus loga.

VINGRINĀJUMS AR OBJEKTIEM

Mērķis. Trenē vizuālo uzmanību.

Spēles gaita. Skolotājs nejauši novieto uz galda vairākus priekšmetus (zīmuli, piezīmju grāmatiņu, pulksteni, sērkociņus, monētu). Braucošais bērns šajā laikā nogriežas. Tad viņš pieiet pie galda, uzmanīgi apskatās un mēģina atcerēties visu priekšmetu atrašanās vietu. Tad viņš atkal novēršas, un skolotājs šajā laikā vai nu noņem vienu objektu, vai kaut ko maina to izkārtojumā. Attiecīgi vadītājam vai nu jānosauc trūkstošā prece, vai jāatgriež viss, kā tas bija.

ROKAS-KĀJAS

Mērķis. Attīstīt aktīvu uzmanību un reakcijas ātrumu.

Spēles gaita. Ar vienu aplaudēšanu bērniem jāpaceļ rokas, ar diviem aplaudējumiem jāceļas kājās. Ja rokas ir paceltas: pa vienai - nolaidiet rokas, pa divām - apsēdieties.

VINGRINĀJUMS AR KRĒSLIEM

Mērķis. Ieaudziniet spēju brīvi pārvietoties telpā un saskaņot savas darbības ar draugiem. (Pēc dotās figūras konstruēšanas vienlaikus jāsēžas uz krēsliem.)

Spēles gaita. Pēc skolotāja ieteikuma bērni pārvietojas pa šahtu ar krēsliem un “veido” apli (sauli), leļļu māju (laukumu), lidmašīnu, autobusu.

VAI TUR NAV?

Mērķis. Attīstīt uzmanību, atmiņu, radošo domāšanu.

Spēles gaita. Spēlētāji stāv aplī un sadodas rokās; līderis ir centrā. Viņš izskaidro uzdevumu; ja piekrīt apgalvojumam, paceļ rokas un kliedz: “Jā!”; ja viņi nepiekrīt, viņi paceļ rokas un kliedz: "Nē!"

Vai uz lauka ir ugunspuķes?

Vai jūrā ir zivis?

Vai teļam ir spārni?

Vai sivēnam ir knābis?

Vai kalnam ir grēda?

Vai caurumam ir durvis?

Vai gailim ir aste?

Vai vijolei ir atslēga?

Vai dzejolis atskaņo?

Vai tajā ir kļūdas?

POSTĪT POZA

Mērķis. Attīstīt atmiņu, uzmanību, novērošanu, iztēli, izturību.

Spēles gaita. Bērni sēž uz krēsliem puslokā un sakrustojuši kājas uz grīdas ar aizvērtām acīm. Vadošais bērns izdomā un piefiksē pozu, parādot to pirmajam bērnam. Viņš atceras un parāda nākamajam. Rezultātā pēdējā bērna poza tiek salīdzināta ar vadītāja pozu. Bērni noteikti jāsadala izpildītājos un skatītājos.

ATCERIETIES FOTO

Mērķis. Attīstīt brīvprātīgu uzmanību, iztēli un fantāziju, darbību koordināciju.

Spēles gaita. Bērni tiek sadalīti vairākās grupās pa 4-5 cilvēkiem. No katras grupas tiek izvēlēts "fotogrāfs". Viņš sakārto savu grupu noteiktā secībā un “fotografē”, atceroties grupas atrašanās vietu. Tad viņš novēršas, un bērni maina pozīcijas un pozīcijas. “Fotogrāfam” ir jāreproducē oriģinālā versija. Spēle kļūst sarežģītāka, ja aicināt bērnus paņemt kādus priekšmetus vai izdomāt, kurš un kur tiek fotografēts.

KAS KO ĢĒRBJĀS?

Mērķis. Attīstīt novērošanas prasmes un brīvprātīgu vizuālo atmiņu.

Spēles gaita. Braucošais bērns stāv apļa centrā. Bērni nāk

aplī, sadevušies rokās un dziedot krievu tautasdziesmas melodiju “Kā mūsējie pie vārtiem”.

Zēniem:

Stāviet apļa centrā

Un neatver acis.

Lūdzu, atbildiet ātri:

Ar ko mūsu Vaņa ir mugurā?

Vai meitenēm:

Mēs gaidām jūsu atbildi:
Ko Mašenka valkā?

Bērni apstājas, vadītājs aizver acis un apraksta detaļas, kā arī nosauktā bērna apģērba krāsu.

UZMANĪGI LEGZOT LELLES

Mērķis. Attīstīt uzmanību, darbību koordināciju, aktivitāti un izturību.

Spēles gaita. Bērni sēž uz krēsliem vai uz paklāja, skolotāja rāda kartītes ar noteiktu skaitu uzzīmētu matrjošku. Pēc dažām sekundēm viņš saka: "Viens, divi, trīs - iesaldē!" Stāv jābūt tik daudz bērnu, cik kartītē ir ligzdojošu leļļu (no 2 līdz 10). Vingrinājums ir grūts, jo uzdevuma izpildes brīdī neviens nezina, kurš tieši “celsies” un cik to būs. Ikviena vēlme piecelties kājās (ja nav pietiekami daudz "matrjošku") vai uzreiz apsēsties (ja redz, ka stāv vairāk cilvēku, nekā nepieciešams) efektīvi ietekmē katra bērna darbību. Kā opciju, bērniem var lūgt ne tikai piecelties kājās, bet izveidot apaļu deju noteiktam bērnu skaitam.

DRAUDZĪGI ZVĒRI

Mērķis. Attīstīt uzmanību, izturību, darbību konsekvenci.

Spēles gaita. Bērni ir sadalīti trīs grupās – lāči, pērtiķi un ziloņi. Tad skolotājs pēc kārtas izsauc kādu no komandām, un bērniem vienlaikus jāveic sava kustība. Piemēram, lāči sita vienu kāju, pērtiķi sit plaukstas, ziloņi paklanās. Jūs varat izvēlēties citus dzīvniekus un izdomāt citas kustības. Galvenais, lai katra grupa savu kustību veic sinhroni, sazinoties tikai ar acīm.

TELEPĀTIJA

Mērķis. Iemācieties saglabāt uzmanību un sajust savu partneri.

Spēles gaita. Bērni stāv izkaisīti, viņu priekšā vadītājs ir bērns - “telepāts”. Viņam, neizmantojot vārdus vai žestus, jāsazinās ar kādu no bērniem tikai ar acīm un jāsamainās ar viņu vietām. Spēle turpinās ar jaunu “telepātu”. Nākotnē jūs varat aicināt bērnus, mainoties vietām, pasveicināties vai pateikt kaut ko jauku viens otram. Turpinot attīstīt spēli, bērni nāk klajā ar situācijām, kad viņi nevar kustēties vai runāt, bet viņiem ir jāizsauc partneris vai jāsamainās ar viņiem. Piemēram: “Par izlūkošanu”, “Medībās”, “Koščejas valstībā” utt.

TRAIL TO TRAIL

Mērķis. Attīstīt uzmanību, darbību koordināciju, orientāciju telpā.

Spēles gaita. Bērni staigā pa zāli ķēdē, novietojot kāju tikai priekšā esošā cilvēka brīvajā “pēdas nospiedumā”. Nesteidzies un kāp uz kājām. Spēles gaitā bērni fantazē par to, kur viņi atrodas, kurp un kāpēc dodas un kādus šķēršļus pārvar.

Piemēram: viltīga lapsa ved savus mazuļus pa taku, kur mednieki izlikuši lamatas; izlūki staigā pa purvu pa kupenām; tūristi kāpj pāri oļiem, pāri strautam utt.

Noteikti sadaliet bērnus komandās, katrai komandai izstrādājot savu versiju.

LIDO - NELIDO. AUG - NEAUG

Mērķis. Attīstīt uzmanību un koordināciju.

Spēles gaita. Skolotājs vai šoferis nosauc priekšmetu, ja tas lido, bērni vicina rokas kā spārnus; Ja tas nelido, viņi nolaiž rokas. Ja tas aug, viņi to paceļ; ja tas neaug, viņi apskauj sevi ar abām rokām.

SMIEKLĪGI PĒRTIĶI

Mērķis. Attīstīt uzmanību, novērošanu, reakcijas ātrumu.

Spēles gaita. Bērni stāv izkaisīti - tie ir pērtiķi. Viņiem pretī ir bērns - zoodārza apmeklētājs, kurš veic nelielas kustības un žestus. "Pērtiķi", atdarinot bērnu, precīzi atkārto visu pēc viņa.

Zvirbuļi - KRAUKLĪŠI

Mērķis. Attīstīt uzmanību, izturību, veiklību.

Spēles gaita. Bērni tiek sadalīti divās komandās: “Zvirbuļi” un “Vārnas”; tad viņi stāv divās rindās ar mugurām viens pret otru. Komanda, kuru vadītājs sauc, ķer; komanda, kura netiek nosaukta, bēg uz “mājām” (uz krēsliem līdz noteiktai līnijai). Raidījuma vadītājs lēnām saka: “Vo-ro-o...”. Šobrīd abas komandas ir gatavas bēgt un ķert. Tieši šis mobilizācijas brīdis spēlē ir svarīgs.

Vienkāršāks variants: komanda, kuru nosauc vadītājs, sasit plaukstas vai sāk “lidot” izkaisītas pa zāli, bet otrā komanda paliek savā vietā.

ĒNA

Mērķis. Attīstīt uzmanību, novērošanu, iztēli, fantāziju.

Spēles gaita. Viens bērns, šoferis, staigā pa zāli, izdarot brīvprātīgas kustības: apstājas, paceļ roku, noliecas, pagriežas. Bērnu grupa (3-5 cilvēki) kā ēna seko viņam, cenšoties precīzi atkārtot visu, ko viņš dara. Izstrādājot šo spēli, jūs varat aicināt bērnus izskaidrot Manas darbības: Es apstājos, jo priekšā bija bedre; pacēla roku, lai noķertu tauriņu; noliecās, lai nolasītu ziedu; pagriezās, jo dzirdēja kādu kliedzam; utt.

PAVĀRI

Mērķis. Attīstīt atmiņu, uzmanību, iztēli.

Spēles gaita. Bērni ir sadalīti divās grupās pa 7-8 cilvēkiem. Viena “pavāru” grupa aicināta gatavot pirmo ēdienu (ko piedāvās bērni), bet otrā, piemēram, salātus. Katrs bērns izdomā, ko viņš izmantos: sīpolus, burkānus, bietes, kāpostus, pētersīļus, piparus, sāli utt. - "Borščam: kartupeļi, gurķis, sīpols, zirņi, ola, majonēze - salātiem. Visi stāv kopīgā aplī - tas ir katliņš - un dzied dziesmu (improvizācija):

Varam ātri pagatavot boršču vai zupu

Un garšīga putra no vairākiem graudiem,

Sasmalciniet salātus vai vienkāršu vinegretu,

Pagatavo kompotu.

Šeit ir jaukas pusdienas.

Bērni apstājas, un vadītājs pa vienam nosauc, ko vēlas likt pannā. Bērns, kurš atpazīst sevi, ielec aplī. Kad visas ēdiena “sastāvdaļas” atrodas aplī, saimnieks piedāvā gatavot nākamo ēdienu. Spēle sākas no jauna. Nākamajā nodarbībā bērniem var lūgt pagatavot putru no dažādiem graudaugiem vai kompotu no dažādiem augļiem.

LITERATŪRA

1. Ageeva I.D. Smieklīgas locīšanas mīklas un triku mīklas. M.: Sfera,
   2004.
2. Burenina A.I. Ritmiska mozaīka. SPb.: LOIRO, 2000.
3. Burenina A.I. Komunikatīvās deju spēles bērniem. SPb.: Muz.
   palete, 2004.
4. Jautrs bērnudārzs./Aut.-sast. Rudenko V.I. Rostova pie Donas: Fīniksa,
   2000.
5. Gurin Yu. Minēšanas spēle. Pasakas. Sanktpēterburga: Ņeva; M.: OLMA-PRESS, 2001.
6. Sveiks Jaunajā gadā! M.: Muzyka, 1983.
7. Sveika, Ziemassvētku eglīte!/Sast. Belitskaya A.S. M.: Muzyka, 1986.
8. Kartušina M.Ju. Teātra izrādes bērniem un pieaugušajiem. M.: Sfera, 2005.
9. Kitija-Purlisonka./Sast. Čamorova N.V. Doņecka: BAO, 2006.

10. Mīļāko dzejoļu grāmata. M.: Astrel: AST, 2006.
11. Kryukova T.Sh. Aritmētika. M.: Astrela, 2001.
12. No rudens līdz vasarai./Sast. Vladimirskaya L.A. Volgograda: skolotājs, 2003.
13. Prihodkina M. Siļķe. M.: LING-BUK, 2001. gads.

14. Semernins V.N. Mūzika dzīvo visur... M.: padomju komponists,
1991.

15. Laimīgu Jauno gadu!/Sast. Kozlovskaja N.V. M.: Samovars, 2001.
16. Mūsdienu svešvārdu vārdnīca. M.: Krievu valoda, 1993.
17. Stepanovs V.A. Krievija ir mana dzimtene. M.: Flamingo, 2004.
18. Stepanovs V.A. Mācību grāmata bērniem. Aritmētika. M.: Foliot-
    Prese, 2004.
19. Mīklu dzejoļi bērniem./Sast. Maznin I.A. M.: Sfera, 2004. gads.
20. Dzejoļi jūsu iecienītākajiem svētkiem. M.: Astrela, 2002.
21. Dzejoļi par mammu. M.: Rosman-Press, 2004.
22. Talizins V.F. Papildinājuma mīklas bildēs. M.: GNOM i D, 2001. gads.
23. Čukovskis K.I. Bārmalijs. M,: Periodika, 1988. gads.
24. Entin Yu.S. Pasaku dziesmu grāmata. M.: Astrela, 2003.

Žurnāli

“Muzikālā palete” Nr.3, 2002; Nr.1, 2004; 6, 2006,

“Muzikālais vadītājs” Nr.2 2007.g

"Zvans" Nr.21, 33.

PIEZĪME LITERATŪRA

1. Bokova TV. Gadalaiki. Pavasaris. M.: Rosman-Press, 2002.
2. Boromikova O.S. Runas un kustību korekcija ar muzikālu pavadījumu. Sanktpēterburga: Detstvo-Press, 1999. gads.
3. Dziedāsim dziesmas./Sast. Sorokins P.A. M.: Krievu dziesma, VMO, 1998.
4. Vikhareva G.F. Dziesma, gredzens! Sanktpēterburga: Detstvo-Press, 1999. gads.
5. Gomonova E.A. Jautras dziesmas bērniem visu gadu. Jaroslavļa:
   Akadēmija K, Academy Holding, 2000.
6. Zaiceva O.G. Mazie mākslinieki, dejotāji, vokālisti. Jaroslavļa:
   Attīstības akadēmija, 2005.
7. Dziedāšanas spēles bērnudārzam./Sast. Metlovs N.A. M.: Muzyka, 1965. gads.
8. No kā, ko, no kā veidoti mūsu puikas?/Auth.-comp.
   Solovjova N.A. M.: Mozaīka-Sintez, 1996.
9. Kaplunova I.A., Novoskoltseva I.M. Ak, karnevāls!.. SPb.: Komponists,
   2001.

10. Konvenan I. Mākoņi. Sanktpēterburga: Komponists, 2004.
11. Metallidi J. Mēs spēlējam, komponējam un dziedam. Solfedžo bērnu mūzikas skolas pirmsskolas grupai. Sanktpēterburga: Komponists, 1999. gads.
12. Mūzika bērnudārzā. Otrā junioru grupa./Sast. Vetlugina N.A.,
    Dzeržinska I.L., Komissarova L.N. M.: Muzyka, 1989.

13. Mūzika bērnudārzā. Sagatavošanas grupa skolai./Sastādīts
    Vetlugina N.A., Dzeržinska I.L., Komissarova L.N. M.: Muzyka, 1988.
14. Mūzika bērnudārzā. Vidējā grupa./Sast. Vetlugina N.A.,
    Dzeržinska I.L., Komissarova L.N. M.: Muzyka, 1987.
15. Mūzika bērnudārzā. Vecākā grupa./Sast. Vetlugina N.A.,
    Dzeržinska I.L., Komissarova L.N. M.: Muzyka, 1986.
16. Mūzika skolā. 1. klase./Aut.-komp. Bāders T.A., Kritskaja E.D.,
    Levandovskaja L.Ya. M.: Muzyka, 1979.

17. Mūzika bērnudārzam./Sast. Metlovs N.A. M.: Muzyka, 1947. gads.

18. 
    6-7 gadi). Vol. 2/Aut.-stat. Bekina S.I., Lomova T.P., Sokovnina E.N. M.:
    Apgaismība, 1983. gads.
19. Mūzika un kustība (vingrojumi, rotaļas un dejas bērniem
    6-7 gadi. Vol. 3.)/Aut.-stat. Bekina S., Lomova T.P., Sokovnina E.N. M.:
    Apgaismība, 1984. gads.

20. Mūsu dzimtene./Sast. Češeva S., Vladimirova I.G. M.: Muzyka, 1985.
21. Dziesmas bērnudārzam./Sast. Metlovs N.A. M.: Padomju komponists, 1974.
22. Mūsu dienu dziesmas./Sast. Agafonovs O.F., Beketova V.G., Šibajevs V.I.
    M.: Muzyka, 1984.
23. Ponomareva I.V. Muzikāli mirkļi bērniem. Sanktpēterburga: LOIRO, 1998. gads.
24. Ponomareva I.V. Dziesmas Aļošai. SPb.: LOIRO, 1995. gads.
25. Popļanova E.M. Un mēs spēlējam klasē. M.: Jaunā skola, 1994. gads.
26. Bērnu dzejoļi un jautrība. Vol. 1. M.: Padomju komponists, 1988. gads.
27. Brīvdienas un izklaides bērnudārzā./Red. Soboleva E.V. M.:
    Apgaismība, 1982. gads.
28. Svētku vakari bērnudārzā. Vol. 2./Sast. Mihailova L.I., Metlovs N.A. M.: Muzyka, 1966.
29. Rybak E.V. Ziemeļu saule. Arhangeļska: AS IPPC RO, 1996.
30. Sauko T.N., Bureņina A.I. Aplaudē, bērni. SPb.: LOIRO, 2001.
31. Ir jautri staigāt ar dziesmu. Vol. Z./Sast. Krilusovs A.S. M.: Muzyka, 1991.
32. Māciet bērniem dziedāt (dziesmas un vingrinājumi bērnu balss attīstībai
    3-5 gadi). Vol. 1./Sast. Orlova T.M., Bekina S.I. M.: Izglītība, 1986. gads.
33. Fedorova G.P. Sniega fantāzija. Sanktpēterburga: Detstvo-Press, 2004.
34. Šūmaņa R. Albums jauniešiem. M.: Muzyka, 1978.

AUDIO KASETES

1. Ak, karnevāls!CO.Sanktpēterburga: Komponists, 2003.

2. Vladimirs Šainskis - bērniem. Krokodils Gena un citi... M.: Tweek-
Lireks, 2002. gads.

3. Uzvaras diena. M.: Ziņas - TDA, 1998. gads.
4. Bērnu albums./Klasiskā mūzika bērniem. M.: Lielākā daļa-V.
5. Bērnu hitu parāde. M.: Lielākā daļa-V.
6. Diskotēka "Pasaku pilsēta". M.: Tvik-Lirek, 2000.
7. Zheleznoye S, Zheleznova E. Aerobika bērniem. M.: Ziņas - TDA, 2004. gads.
8. Zheleznoye S, Zheleznova E. Desmit peles-1. M.: Ziņas - TDA, 2004. gads.
9. Neliešu dziesmas. M.: Tvik-Lirek, 2001.

10. Zelta gredzens. Vai es esmu vainīgs... M.: Bekar KesopZz, 1994.
11. Zelta 70. gadi/Zelta hits. M-.: Oesop51shs1yup.

12. Mūsu skolas valsts./Mūsu vecāku dziesmas. M.: Ziņas - TDA, 2003.g.

13. Sniega karalienes noslēpums. M.: AREXSh,1995.

Viskrievijas konkursa "Mēneša populārākais raksts" uzvarētājs 2017. gada NOVEMBRIS

Teātra spēles.

• Spēle: "Jautrais vecis-Lesovičok"

Mērķis: iemācīties lietot dažādas intonācijas.

Skolotājs lasa dzejoli, Vecais Lesovičoks izrunā savus vārdus atbilstoši tekstam ar dažādām intonācijām, un bērni atkārto.

Pedagogs:

Mežā dzīvoja mazs vecs vīrs
Un vecais vīrs iesmējās ārkārtīgi vienkārši:

Vecais Lesovičoks:

Ha-ha-ha jā he-he-he,
Hee-hee-hee jā bū-bū-bū
Boo-bu-buda be-be-be,
Ding-d-d un ding-d!

Pedagogs:

Reiz, kad ieraudzīju zirnekli, man bija šausmīgi bail,
Bet, satvēris sānus, viņš skaļi iesmējās:

Vecais Lesovičoks:

Hee-hee-hee jā, ha-ha-ha,
Ho-ho-go gul-gul-gul!
Go-go-go un glug-glug-glug.

Pedagogs:

Un, ieraugot spāri, viņš kļuva šausmīgi dusmīgs,
Bet viņš smiedamies nokrita uz zāles:

Vecais Lesovičoks:

Jē-dī-dī jā, gu-gu-gu,
Go-ro-ro jā, blīkšķ-bāņ!
Ak, puiši, es nevaru!
Ak, puiši, ah-ah-ah!

(D. Kharms)

Spēle tiek spēlēta vairākas reizes.

• Kustību imitācijas spēle:

Skolotājs uzrunā bērnus:

Atcerieties, kā bērni staigā?

Pa taku gāja mazas pēdiņas. Pa taku gāja lielas kājas.

(Bērni vispirms iet maziem soļiem, tad lieliem soļiem - milzu soļiem.)

Kā vecais Lesovičoks staigā?

Kā princese staigā?

Kā bulciņa ripo?

Kā pelēks vilks ložņā pa mežu?

Kā zaķis ar saplacinātām ausīm bēg no viņa?

• "Klusais dialogs" par artikulācijas attīstību:

Pedagogs: Iedomājieties, ka jūsu māte ir veikalā, un jūs gaidāt viņu uz ielas, pie loga. Viņa jums kaut ko stāsta, jūs viņu nedzirdat, bet jūs mēģināt uzminēt.

(Vispirms skolotāja uzņemas mātes lomu, un bērni uzmin. Pēc tam bērni tiek lūgti spēlēt mātes lomu.)

• "Mīklas bez vārdiem"

Skolotājs sauc bērnus:

Es apsēžos tev blakus uz soliņa,
Es sēdēšu pie tevis.
Es jums pateikšu mīklas
Paskatīšos, kurš būs gudrāks.

Skolotājs kopā ar pirmo bērnu apakšgrupu sēž uz moduļiem un skatās mīklu ilustrācijas bez vārdiem. Bērni izvēlas attēlus, kurus var uzminēt, nepasakot ne vārda. Otrā apakšgrupa šobrīd atrodas citā zāles daļā.

Pirmās apakšgrupas bērni bez vārdiem, izmantojot sejas izteiksmes un žestus, attēlo, piemēram: vēju, jūru, strautu, tējkannu (ja grūti, tad: kaķis, rej suns, pele utt.). Otrās apakšgrupas bērni min. Tad otrā apakšgrupa izdara minējumu, bet pirmā min.

• "Uzspēlējam. - uzminēsim." (ABoseva)

Pētersīļi sauc bērnus:

Ko jūs zināt?
Par maniem mīklu dzejoļiem?
Kur ir risinājums, tur ir beigas.
Kas man var pateikt - labi darīts!

Bērni sēž puslokā pie Pētersīļiem. Pētersīļi liek mīklas un rāda tās ar pantomīmu.

Krokodils ar asu knābi svarīgi staigāja pa pagalmu,
Viņš visu dienu kratīja galvu un kaut ko skaļi murmināja.
Tikai tas, tiesa, nebija krokodils,
Un tītari ir uzticams draugs. Uzmini kurš? (Turcija.)

(Ieraksts tiek ieslēgts. Bērni, izliekoties par tītaru, staigā pa visu zāli, augstu paceļot kājas, piespiežot rokas pie rumpja, izdod skaņas - vau, vau, vau, krata galvas, vicina mēli iekšā mutes vienlaikus.)

Jā, tītara. Atklāti sakot, brāļi, to bija grūti uzminēt!
Ar tītaru notika brīnums - tas pārvērtās par kamieli!
Viņš sāka riet un ņurdēt un sist ar asti pret zemi.
Es tomēr esmu neizpratnē, vai viņš ir kamielis vai...? (Suns.)

(Ieraksts tiek ieslēgts, bērni izliekas par suni: rej, rūc, skrien četrrāpus un "virpina asti" .)

Viņi viņu nesauc par Šavku, un viņa neguļ zem sola,
Un viņa skatās ārā pa logu un ņaud kā... (Kat.)

(Mūzikas pavadījumā bērni atdarina kaķus: viņi vienmērīgi pārvietojas četrrāpus, ņaud, murrā, "mazgā sevi" ķepa, šņāc un šņāc, rādi "spīles" .)

Viņi uzminēja pareizi, pareizi, it kā būtu viņu kaut kur redzējuši!
Tagad ejam uz mežu sēņot.

(bērni sēž uz iedomātas automašīnas un, izrunājot dažādas skaņas, imitē automašīnas vadīšanu.)

Trrrrr, esam ieradušies! Skatieties, puiši, te ir gailenes, tur medus sēnes,
Nu šitie ir indīgie izcirtumā... (Krupju krēsli.)

(bērni izklīst pa zāli ( "mežs" ) un savāc "sēnes" (manekeni).)

Stop. stop! Ko es tev teicu! Kādas sēnes? Galu galā, ārā ir ziema! Vai ziemā mežā aug sēnes? Kas aug mežā ziemā? (Sniega kupenas.)

• Spēle "Spogulis"

Mērķis: attīstīt monologu runu.

Pētersīlis uzdod mīklu:

Un tas spīd un spīd,
Tas nevienam neglaimo
Un viņš ikvienam pateiks patiesību -
Parādi viņam visu, kā tas ir!

Kas tas ir? (Spogulis.)

Uz grupu (zāle) Viņi ienes lielu spoguli. Katrs komandas dalībnieks pieiet pie spoguļa, un, ieskatoties tajā, pirmais sevi slavē, apbrīno, otrs runā par to, kas viņam pašam nepatīk. Tad otras komandas locekļi dara to pašu. Petruška un žūrija vērtē šo konkursu.

7. Spēle "Telefons"

Mērķis: attīstīt iztēli, dialogisku runu.

Pētersīļi mīklai:
Es pagriezīšu maģisko apli -
Un mans draugs mani dzirdēs.
Kas tas ir? (Tālrunis.)

Pētersīlis aicina no katras komandas divus cilvēkus, īpaši tos, kam patīk runāt pa telefonu. Katram pārim tiek piedāvāta situācija un sarunas tēma. Pāri veido pretinieku komandu dalībnieki.

1. Apsveicam jūs dzimšanas dienā un lūdziet apmeklēt.
2. Uzaiciniet uz izrādi cilvēku, kuram nepatīk iet uz teātri.
3. Viņi nopirka jums jaunas rotaļlietas, un jūsu draugs vēlas ar tām spēlēties.
4. Tu biji aizvainots, un tavs draugs tevi mierina.
5. Tavs draugs (draudzene) Viņš atņēma savu mīļāko rotaļlietu, un tagad viņš atvainojas.
6. Ir tava vārda diena

• Spēle: "Pantomīma"

Vienas komandas bērni parāda objektu, izmantojot pantomīmu (vilciens, gludeklis, telefons, sēne, koks, zieds, bite, vabole, zaķis, suns, TV, dzērve, tauriņš, grāmata). Otras komandas bērni min.

• Spēle: “Kā tapa zupa” atdarināt kustības

Mērķis: attīstīt iztēli un pantomīmas prasmes.

Ar labo roku nomizoju kartupeļus un pamazām noņemu no tiem mizas.
Es turu kartupeli ar kreiso roku, pavirpinu kartupeli un rūpīgi nomazgāju.
Es braukšu ar nazi pa vidu un sagriežu kartupeļus divās daļās.
Ar labo roku turu nazi un kartupeļus sasmalcinu gabalos.

Nu tagad iededzu degli un no šķīvja pannā beru kartupeļus.
Es nomazgāšu burkānus un sīpolus tīrus un nokratīšu ūdeni no savām nogurušajām rokām.
Sīpolus un burkānus smalki sagriežu un savācu saujā, sanāk glīti.
Sauju rīsu nomazgāju ar siltu ūdeni un ar kreiso roku ieberu rīsus pannā.

Ar labo roku es paņemu kausu un sajaucu graudaugus un kartupeļus.
Es paņemu vāku ar kreiso roku un cieši aizveru pannu ar vāku.
Zupa vārās, burbuļo un vārās. Smaržo tik garšīgi!
Kastrolis uzpūš.

Nu zupa gatava. "Ārstēt" viens otru! (iekļauts krievu tautas plīša komplekts). Bērni un pieaugušie ar iedomātiem kausiem lej zupu iedomātos šķīvjus un "ēd" .

Vai esi sevi atsvaidzinājis? Tagad visi mazgās savus šķīvjus.

Bērni atver iedomātu krānu, mazgā šķīvjus un karotes, aizver ūdeni un noslauka rokas.

• Pantomīmas spēle "Sniegputece"

Mērķis: attīstīt sejas izteiksmes un žestu izteiksmīgumu.

Bērni atdarina kustības atbilstoši tekstam.

Izcirtumā ir sniega kupens. Liels, ļoti liels. Bet saule ir sildījusi. Sniega kupe klusi sāka nosēsties zem siltās saules stariem. Un no sniega kupenas lēnām tecēja mazi strautiņi. Viņi joprojām ir miegaini un vāji. Bet tad saule sildīja vēl vairāk, un straumes pamodās un skrēja ātri, ātri, apvedot oļus, krūmus un kokus. Drīz viņi apvienojās, un tagad mežā šalc vētraina upe. Upe tek, nesot sev līdzi pagājušā gada lapas un zarus. Un drīz upe ieplūda ezerā un pazuda.

Kāpēc upe pazuda ezerā?

• Pantomīmas spēle "Lāču mazuļi"

Mērķis: attīstīt pantomīmas prasmes

Bet paskaties, veca, miruša koka kalns. Ak, šī ir bedre! Un mazuļi tajā guļ. Bet tad saule sildīja un izkausēja sniegu. Midrā iesūcas ūdens lāses. Ūdens nokļuva mazuļiem uz deguniem, ausīm un ķepām.

Mazuļi izstaipījās, šņāca, atvēra acis un sāka izkāpt no bedres. Ar ķepām izpletuši zarus, viņi izkāpa izcirtumā. Saules stari aizmiglo acis. Mazuļi aizsedz acis ar ķepām un neapmierināti rūk. Bet drīz vien manas acis pierada. Mazuļi paskatījās apkārt, ar degunu šņaukāja svaigo gaisu un klusi izklīda pa izcirtumu. Šeit ir tik daudz interesantu lietu! Iespējama tālāka improvizācija.

Pavasaris: Ātri nāc pie manis! Paklausies, par ko pavasarī čivina zvirbuļi!

• Spēle "Izvēlieties atskaņu"

Mērķis: attīstīt atskaņas izjūtu.

Vednis iestata atskaņas pa vienam:

Kuburis - muca, līnija, meita, punkts...
Kartupeļi - matrjoška, ​​lācene, kaķis...
Plīts ir zobens, plūst, gulies...
Varde - kurkst, draudzene, krūze...

Zaķītis - pirksts, puika...
Pele - klusa, niedres, čaukst...
Kaķis - puncis, blusa, bļoda...
Āķis - mezgls, tanks, klusums, purns...
Sniegpārsla ir pūka, pavasaris...

• Pantomīmas spēle "Deguns, nomazgājiet seju!" (pēc E. Moškovskas dzejoļa motīviem)

Mērķis: attīstīt iniciatīvas un pantomīmas prasmes.

Vednis izrunā dzejoļa vārdus, un bērni atdarina kustības.

Pieskarieties, atveriet! Deguns, nomazgā seju! Kakls, kārtīgi nomazgājies!
Nomazgājiet abas acis uzreiz! Mazgājies, mazgājies, dušā!
Nomazgā ausis, nomazgā kaklu! Netīrumi, mazgāt, netīrumi, mazgāt!

• "Sienāzis" A. Apuhtina.

Mērķis: veicināt aktīvu dalību izrādē.

Vadošais:

Sienāzis izlēca no zāles uz kupra.
Sienāzis klauvēja ar zvanošu āmuru.
Sienāzis: āmurs klauvē un klauvē! Kurš noliec zāles stiebru?
Vabole kāpj, vabole kāpj, sten un sten!

Vabole: Ak, sienāzis, palīdzi man, lai gan ir neērti jautāt!
Es nezinu, kur un kā pakavs pārsprāga.
Es nevaru dzīvot bez pakaviem, tāpēc man rodas ādas klepus.
Nestrādā, nestaigā, pat nekliedz no sāpēm!

Sienāzis: Šī lieta nav problēma! Pacel kāju!
Āmurs klauvē un klauvē! Paņem pakaviņu, blaktis!

(Parādās moskīts.)

Komariks: Es, ods, esmu visbēdīgākais no visiem, pilnīgi apmulsis!
Kā laimējās, es nolauzu asu adatu!
Sienāzis: Neļaujiet man jautāt tam, kurš sūc cita asinis!
Pēc iespējas ātrāk izkāpiet no mana kaluma!

(Ods aizlido. Parādās simtkājis.)

Simtkājis: Ak, sienāzi, palīdzi! Kāja bija nedaudz saplaisājusi.
Es paliku bez kājas, kāda nelaime!
Sienāzis: Kāja ir kāja, bet kura?
Simtkājis: Es domāju, ka ir četrdesmit.

Prezentētājs: Klauvē, klauvē, klauvē, klauvē! Tas ir labu roku darbs.

Kāja atkal ir neskarta.

Simtkājis: Vairs neklibo

Visi saticīgi: Atkal āmurs spēlē, lakta dzied!
Sienāzis palīdz visiem, ātri sniedz palīdzību!

Ja iespējams, abām bērnu apakšgrupām vajadzētu izspēlēt ainu. Pēc izrādes nepieciešams pārrunāt notikušo un pie kā jāpiestrādā.

• Pirkstu spēle (L.P. Savina) "Brāļi"

Mērķis: attīstīt pirkstu smalko motoriku.

Divi brāļi kopā devās pastaigā.
Un aiz viņiem ir vēl divi brāļi.
Nu vecākais nestaigāja, ļoti skaļi viņus sauca.
Viņš tos nosēdināja pie galda un pabaroja ar garšīgu putru.

Novietojiet plaukstu uz galda. Savienojiet taisnus pirkstus. Pārvietojiet divus pirkstu pārus pārmaiņus uz sāniem: vispirms mazo pirkstu un zeltnesi, tad vidējo un rādītājpirkstu. Īkšķis "saukt" brāļi un "barība" viņu putra.

Puiši, kuram no jums garšo putra? Kāda putra tev garšo? Kāda putra tev negaršo? (Bērnu atbildes.)

• Situācijas izspēlēšana "Es nevēlos mannas putru!"

Mērķis: iemācīties izrunāt frāzes ar intonāciju un izteiksmīgumu.

Bērni tiek sadalīti pa pāriem. Viens no viņiem būs mammas vai tēti, otrs – bērni. Mammai vai tētim vajadzētu uzstāt, lai bērns ēd mannas putru (auzas, griķi...), norādot dažādus iemeslus. Bet bērns nevar izturēt šo ēdienu. Ļaujiet bērniem mēģināt izspēlēt divas sarunas versijas. Vienā gadījumā bērns ir kaprīzs, kas kaitina vecākus. Citā gadījumā bērns runā tik pieklājīgi un maigi, ka vecāki viņam piekāpjas.

Tādu pašu situāciju var izspēlēt ar citiem tēliem, piemēram: zvirbuli un mazo zvirbuli, bet ar nosacījumu, ka viņiem jāsazinās, tikai čivinot; kaķis un kaķēns - ņaud; varde un mazā varde - ķērc.

• Pantomīma "Rīta tualete"

Mērķis: attīstīt iztēli un žestu izteiksmīgumu.

Skolotāja saka, bērni dara

Iedomājieties, ka guļat gultā. Bet mums vajag piecelties, izstaipīties, žāvāties, kasīt pakausi. Es negribu celties! Bet - celies!

Ejam uz vannas istabu. Iztīriet zobus, nomazgājiet seju, ķemmējiet matus, uzvelciet drēbes. Ej brokastīs. Fu, atkal putra! Bet tev ir jāēd. ēst

nav prieka, bet viņi tev dod konfektes. Urrā! Jūs to iztinat un novietojat aiz vaiga. Jā, bet kur ir konfekšu papīrs? Pareizi, iemet spainī. Un skrien ārā!

• B. Zakhodera dzejoļa tēlošana: "Incītis raud..."

Mērķis: attīstīt pantomīmikas spējas, mīlestību pret dzīvniekiem.

Incītis raud gaitenī:
Viņai ir lielas bēdas -
Ļauni cilvēki nabaga incītis
Viņi neļauj jums zagt desas.

Iedomājieties, ka esat incītis, kurš vēlas nozagt desu no galda. Jūs griežat ap galdu, berzat muguru pret tā kāju, stāvat uz pakaļkājām un ar prieku ieelpojat patīkamo smaržu. Bet tad no virtuves iznāca saimniece. Jūs sniedzat ar ķepu pēc desas, un tā ir jūsu ķepās. Bet tad ienāk saimniece. Pussy izmet desu un paslēpjas zem dīvāna.

Bērni tiek sadalīti pāros: saimniece un incītis. Katrs pāris piedāvā savu situācijas versiju.

Skolotājs iesaka nedaudz mainīt dzejoli. Vārdi "Viņai ir lielas bēdas" lasīt pirmajā personā: "Man ir lielas bēdas" .

Bērni arī izspēlē šo situāciju pa pāriem.

Puiši, vai jums žēl incītis? Žēlsim viņu. Iedomājieties, ka jūsu kreisā roka ir kaķis, bet ar labo jūs to glāstat:

Incītis, puncītis, puncītis! -
Džūlija sauca kaķēnu.
- Nesteidzies mājās, pagaidi! -
Un viņa to noglāstīja ar roku. (L.P. Savina)

Kitija nomierinājās un iegāja pagalmā. Un pagalmā viņa ieraudzīja divas vārnas, kuras savā starpā sarunājās.

Skolotāja aicina bērnus iedomāties sevi vārnu lomā un izspēlēt sarunu. Viena no vārnām stāsta, kā viņa izklaidējās draudzenes dzimšanas dienā, kāda tā bija brīnišķīga kūka, kā viņi skaļi dziedāja dziesmas un dejoja. Otra vārna klausās un ļoti žēl, ka neatnāca uz šiem svētkiem. Vārnas sazinās ķeksējot.

Otrajā situācijā viena no vārnām runā par šausmīgu atgadījumu, kas noticis ar viņu. Pagalmā, kur viņa knābāja maizes garoziņu, parādījās dusmīgs zēns un gandrīz viņu noķēra. Otrā vārna jūt līdzi draudzenei un priecājas, ka spējusi laicīgi aizlidot.

• I. Žukova dzejoļa lomu spēle "Incītis"

Saimniece: Sveika, Kiska, kā iet? Kāpēc jūs mūs pametāt?

Incītis:

Es nevaru dzīvot ar tevi
Astīti nav kur likt.
Staigā, žāvājies,
Tu kāp uz astes!

Pirmkārt, šis dzejolis tiek apgūts brīvajā laikā, ārpus stundas. Tad nodarbības laikā bērni, izspēlējot situāciju pa pāriem, var improvizēt intonācijas. Piemēram, skolotājs izvirza uzdevumu: Saimniece priecājas, ka ir atradusi Pensi, vai, gluži otrādi, Pussy izturas pret viņu nicīgi.

Pussy ir aizvainota uz Saimnieci vai dusmīga un ļoti priecājas, ka viņa izgāja no mājas.

Varoņu attiecības var būt dažādas. Katrs bērnu pāris piedāvā savas variācijas.

Hei, mani mazie kaķēni, nāciet, es jūs pacienāšu ar pienu. Es tev iedošu gabalu desas. Es noglāstīšu tavu muguru.

Bērni, attēlojot Kisonku, "Piena uzpildīšana" no iedomātas bļodas košļāt iedomātu desu, saliekt muguru un murrāt. Bērnu kustības ir improvizācija.

• Stāstiet dzejoļus ar rokām

Mērķis: mudināt bērnus improvizēt.

Skolotājs lasa dzejoli, bērni atdarina kustības atbilstoši tekstam:

Kaķis spēlē akordeonu
Incītis ir tas, kas uz bungas,
Nu, Zaķis uz caurules
Viņš steidzas spēlēt.

Ja tu sāc palīdzēt,
Spēlēsim kopā. (L.P. Savina.)

Bērni atdarina dažādu mūzikas instrumentu spēli. Ir iespēja izmantot krievu deju dziesmas ierakstu.

• Spēle "Smejamies"

Mērķis: attīstīt improvizācijas prasmes un monologu runu.

Skolotājs aicina bērnus atcerēties jebkuru mīļāko dziesmu. Dziediet to un pēc tam smejieties par dziesmas melodiju bez vārdiem. Vispirms skolotājs spēlē: viņš "smejas" dziesma, un bērni uzmin, kāda veida dziesma tā ir. Tad katrs no bērniem "smejas" visi pārējie uzmin savas dziesmas melodiju.

Skolotājs sapulcina bērnus aplī uz pāļvadītāja un lūdz viņiem pateikt frāzi "Drīz, drīz Jaunais gads, ko tas mums nesīs?" ar dažādām intonācijām. Sākumā tiek noskaidrots, ar kādām intonācijām šo frāzi var izrunāt (pārdomāti, pārliecināti, ar nepatikas sajūtu, ar nožēlu, ar prieku, ar maģijas cerībām utt.).

Bērns izrunā frāzi, pēc tam paskaidro, kāpēc izvēlēta tieši šī intonācija.

• Dzejoļa lomu spēle "Kurš tā domā?" M.Karims

Mērķis: attīstīt runas intonācijas izteiksmīgumu.

Tiek izmantots bilžu teātris. Bērni mājās kopā ar vecākiem zīmē tēlu attēlus. Dzejoļa tekstu apgūst mājās. Bērni ir sadalīti divās apakšgrupās: viena ir skatītāji, otra ir aktieri, tad viņi mainās. Šo priekšnesumu savā brīvajā laikā var rādīt vecākiem vai citu grupu bērniem, vai arī vienkārši spēlēties.

Gailis: Es esmu gudrāks par visiem citiem!
Prezentētājs: Gailis dziedāja.
Gailis: Es varu skaitīt līdz diviem!
Sesks: Padomā tikai!

Saimnieks: Sesks kurn.
Sesks: Es varu līdz četriem!
Vabole: Es iešu līdz sešiem!
Prezentētājs: Vabole iesaucās.

Zirneklis: Esmu šeit līdz astoņiem!
Saimnieks: Zirneklis čukstēja. Tad uzrāpās simtkājis.
Simtkājis: Šķiet, ka esmu mazliet gudrāks
Vabole un pat zirneklis -

Es skaita līdz četrdesmit.
Jau: Ak, šausmas!
Saimnieks: Es biju šausmās.
Jau: Galu galā es neesmu stulbs,

Bet kāpēc
Man nav ne roku, ne kāju,
Citādi es arī varētu saskaitīt!
Students: Man ir zīmulis.

Jautājiet viņam visu, ko vēlaties.
Ar vienu kāju viņš vairos, pievienos,
Viņš var saskaitīt visu pasaulē!

• Stāstiet dzejoļus, izmantojot sejas izteiksmes un žestus.

"Piens aizbēga" (M. Borovitskaja)

Mērķis: attīstīt pantomīmas prasmes bērniem

Iesildījies - un atpakaļ:
Tas noripoja pa kāpnēm, lidoja pa ielu,
Pa ielu tas sākās, pa kāpnēm uzpūtās
Tas plūda pāri laukumam un ielīda pannā,

Viņš apstaigāja sargu, smagi elsdams.
Tas paslīdēja zem sola, tad saimniece ieradās laikā:
Trīs vecas kundzes samirka, uzvārījās?
Apstrādāti divi kaķēni, Vārīti!

Pantomīmā piedalās visi bērni. Pirms sākat, varat atcerēties un pajautāt bērniem, vai viņi to redzēja "aizbēg" piens no pannas. Dzejolis tiek lasīts vairākas reizes, tiek precizētas kustības un sejas izteiksmes. Bērnus var iedalīt apakšgrupās: skatītāji un aktieri. Tad bērni mainās.

Skolotājs sapulcina bērnus sev apkārt un lūdz atcerēties pasaku. "Kolobok" . Dažas ainas no pasakas var izspēlēt. Un tad bērniem tiek piedāvāts šāds iestudējuma variants: izdziedāt visas pasaku lomas. Turklāt melodijas izdomā paši aktieri. Šis uzdevums ir grūts, tāpēc vispirms skolotāja dzied kopā ar bērniem. Varat izmantot cepures, maskas un teātra kostīmus.

• Spēle: "Mana iztēle" .

Mērķis: attīstīt improvizācijas prasmes, fantāziju, radošo iztēli.

Manā iztēlē, manā iztēlē tur valda fantāzija visā savā visvarenībā; Tur visi sapņi piepildās, un mūsu bēdas tagad pārvēršas smieklīgos piedzīvojumos; Skolotāja no burvju maisa izņem maskas "vēzis" Un "Varde" . MiniSjēnas lomu spēle "Vēzis sliņķis" .

Prezentētājs: Vecs vientuļnieks krabis dzīvoja pie upes zem aizķeršanās. Viņš bija miegains, baltrokas, atmetējs un sliņķis.

Viņš sauca vardi sev:
Vēzis: Vai tu būsi mans drēbnieks?
Šuvēja, trauku mazgātāja, veļas mazgātāja, pavārs.
Saimnieks: Un baltkrūšu varde atbild Raku:

Varde: Es negribu būt stulba slinka kalps!

Bērni vairākas reizes izspēlē mini ainu dažādās grupās. Un tad viņiem tiek lūgts izdomāt un izspēlēt dialoga turpinājumu. Spēlē ir iesaistīts skolotājs un vecāki.

Pedagogs: Es pavicināšu savu burvju nūjiņu, un tu vairs nevarēsi runāt, bet tikai kustēsies.

(Teksts skan, bērni atdarina kustības.)

Tiklīdz ieradāmies mežā, parādījās odi.
– Pēkšņi redzam: no ligzdas pie krūma izkrita cālis.
Mierīgi paņemam cāli un nesam atpakaļ uz ligzdu.
- Ieejam izcirtumā, atrodam daudz ogu.

Zemenes ir tik smaržīgas, ka nevar būt pārāk slinks, lai pieliektos.
- Aiz krūma priekšā skatās sarkanā lapsa
"Mēs pārspēsim lapsu un skriesim uz pirkstgaliem."
– Mēs kļuvām par mežstrādniekiem, paņēmām rokās cirvjus.

Un ar rokām viņš izdarīja spēcīgu šūpošanos pie baļķa - BANG!
– Purvā ir divas draudzenes, divas zaļas vardes
No rīta agri nomazgājāmies, berzējāmies ar dvieli,
Viņi pērta ar ķepām, viņi aplaudēja ar ķepām.

Ķepas kopā, ķepas atsevišķi, ķepas taisnas, ķepas leņķī,
Ķepas šurp un ķepas tur, kas par troksni un kāda bļaušana!

(Ieslēgta jautra deju melodija. Bērni dejo pēc vēlēšanās.)

Skolotājs lasa dzejoli:

Nav grūti iekļūt manā iztēlē,
Tas atrodas ārkārtīgi ērti!
Un tikai tie, kuriem pilnīgi trūkst iztēles -
Diemžēl viņš nezina, kā nokļūt viņas labā!

• Spēle: Vingrošana mēlei

Mērķis: mācīt izteiksmīgu runu.

Pedagogs: Reiz bija TROKSNIS!
Ēda TROKSNI: Bērni: ķeksīt, kraukšķēt, gurkstēt!
Pedagogs: Ēda zupu: Bērni: Squish, squish, squish!
Pedagogs: Gulēja šādi: Bērni: krāk, krāk, krāk!

Pedagogs: Bija TROKSNIS: Bērni: Boom, boom, boom!

(Bērni ne tikai izrunā, bet arī atdarina kustības.)

• Spēle: "Iedomājies" 2

Mērķis: attīstīt iztēli un pantomīmas prasmes. attīstīt partnerattiecības spēlē.

Skolotājs aicina bērnus atcerēties jebkuru dzejoli, piemēram:

Kā mūsu pļavā ielidoja divi rubeņi,
Tasi vērta biezpiena. Viņi knābāja un aizlidoja.

Iedomājieties:

1. Jūs bijāt aizvainots līdz asarām, un jūs mums pastāstāt par savu aizvainojumu šī dzejoļa vārdos.
2. Jums ir priecīgs notikums, jums tika uzdāvināta ilgi gaidītā rotaļlieta. Pastāstiet par saviem iespaidiem dzejoļa vārdos. (Bērni, atrodot pareizo intonāciju, izmantojot sejas izteiksmes, žestus, tekstu, mēģina nodot cilvēka psihisko stāvokli, kas nonāk konkrētajā situācijā. Viņi paši var izdomāt vai atcerēties dzīves situācijas.)
3. Modinātājs zvanīja. Jūs pamodāties, izstaipāties, atvērāt acis un meklējāt čības uz grīdas. Mēs to atradām, uzvilkām un devāmies uz vannas istabu. Pēkšņi jūs atklājat, ka nevarat staigāt. Tavā čībā ir akmentiņš. Ak, cik tas ir sāpīgi!
4. Tu ej pa mežu. Visapkārt ir sniegs, kājās filca zābaki, un pēkšņi papēžā kaut kas ass iespiežas... Tā ir poga!
5. Tu saldi guli, un pēkšņi mamma tevi pamodina un saka, ka esi pārgulējusi. Visi ātri saģērbjas un skrien uz bērnudārzu. Pa ceļam jūs atklājat, ka valkājat savas mazās māsas kurpes. Tie tev ir šausmīgi mazi. Bet nav laika atgriezties. Tu tik tikko tiki līdz bērnudārzam...

Vai tev ļoti sāp kājas? Apsēdieties un atpūtieties. Jūs varat veikt pēdu masāžu.

• Pantomīmas spēle “Zaķim bija dārzs” (V. Stepanovs.)

Mērķis: attīstīt pantomīmas prasmes.

Skolotājs lasa, bērni atdarina kustības.

Zaķim bija dārzs.Zaķis staigāja priecīgs.
Ir tikai divas gultas. Bet vispirms viss tiks izrakts,
Tur viņš ziemā spēlēja sniega bumbiņas un pēc tam visu nogludināja,
Nu vasarā - paslēpes. Viņš veikli iesēj sēklas

Un pavasarī viņš dosies uz dārzu un stādīs burkānus.
Caurums ir sēkla, caurums ir sēkla,
Un skaties, atkal dārzā
Izaugs zirņi un burkāni.

Un kad nāk rudens,
Viņš pļaus savu ražu.

Un tieši tāpat stāsts beidzas šeit!

• attīstīt bērnu sejas izteiksmes un plastiskās spējas;
• attīstīt bērnu radošo domāšanu, iztēli, fantāziju.
• Spēle: "Teiksim, ko autors nav izdomājis"

Mērķi: attīstīt bērnu dialogu un monologu runu;

• attīstīt komunikācijas prasmes;

Skolotāja aicina bērnus atcerēties K.I. pasaku. Čukovskis "Fly Tsokotukha" .

Skolotājs sāk:

Fly, Fly-Tsokotukha, Bērni pasakas vārdus izrunā korī:
Apzeltīts vēders.
Muša gāja pāri laukam,
Muša atrada naudu...

Iedomāsimies situāciju, kādā Mukha nokļuva.

Bērni, ja vēlas, izspēlē mini ainu, izdomājot vārdus. Var būt daudz variāciju. Piemēram:

Ak, redzi, es atradu naudu, kāda laime. Aiziešu uz tirgu un nopirkšu... nē, labāk par samovāru! Uzaicināšu draugus, sarīkosim ballīti...

Kas tas ir? Nauda? Interesanti, kurš to šeit varēja nomest? Varbūt lācis gāja pa ceļu uz tirgu un nometa? Vai varbūt zaķis vai lapsa. Nu vienalga. Es nevienam naudu nedošu! Šī nauda ir mana, jo es to atradu. Ko man vajadzētu iegādāties?

• Pirkstu spēles:

Mērķi: attīstīt smalko motoriku kombinācijā ar runu;

Skolotājs uzdod mīklu:

Kurš pūkains un ar ūsām dzīvo mums blakus? (Suns un kaķis.)

Suns: Sunim ir ass deguns, kakls un aste. Labā plauksta uz malas, pret jums, īkšķis uz augšu. Indekss, vidus un gredzens - kopā. Mazais pirksts pārmaiņus nolaižas un paceļas

• Kaķis: kaķim ir ausis uz galvas, lai tas labāk sadzirdētu peli savā caurumā. Vidējais un gredzenveida pirksts balstās uz īkšķi. Rādītājpirksts un mazie pirksti ir pacelti uz augšu.
• Spēlēšanās ar iedomātu objektu

Mērķis: attīstīt prasmes darbā ar iedomātiem objektiem;

• veidot humānu attieksmi pret dzīvniekiem.

Bērni aplī. Skolotājs saliek plaukstas viņam priekšā: Puiši, paskatieties, man rokās ir mazs kaķēns. Viņš ir pilnīgi vājš un bezpalīdzīgs. Es došu katram no jums viņu turēt, un jūs viņu glāstīt, samīļot, tikai esiet uzmanīgi un sakiet viņam labus vārdus.

Skolotāja nodod iedomātu kaķēnu. Palīdz bērniem atrast pareizos vārdus un kustības ar virzošiem jautājumiem.

• Spēle "Bites stropā"

Mērķi: attīstīt loģisko un asociatīvo domāšanu;

• iemācīt bērniem izrunāt frāzes ar intonāciju un izteiksmīgumu;

Noslēpums:

Kāda māja, saki, kas tajā mājā dzīvo,

Vai tajā lido katrs iedzīvotājs? Vai uzkrājat saldo medu? (Bites un strops.)

Kā bites lido un dūko?

(Bērni, piespiežot elkoņus pie ķermeņa, vicina plaukstas kā spārnus un pārvietojas pa grupu ar skaņu J-J-J.)

Bērni būvē ar lielu celtniecības komplektu (materiāls pie rokas) "strops" un pulcēties tajā. Plakani papīra ziedi ir izlikti uz grīdas. Skolotājs lasa mūzikas pavadījumā.

Bites lidoja laukā, bites sēdēja uz ziediem,

Viņi zumēja un dungoja, es esmu bite un tu esi bite.

Bērni pārvietojas grupā ap ziediem. Apsēdieties pie ziediem un "savākt" nektārs. Atgriezties "strops" .

Puiši, kāds meža iemītnieks mīl medu un bieži iekāpj bišu stropā? (Lācis.)

• Dialoga runāšana ar dažādām intonācijām

Bērns: Lācis mežā atrada medu...

Lācis: Mazā medus, daudz bites!

Dialogu runā visi bērni. Skolotājs palīdz atrast pareizo intonāciju.

• Pantomīmas spēle "Skudru pūznis"

Mērķis ir iemācīt sevi identificēt ar doto tēlu, mudināt patstāvīgi izvēlēties lomu:

Noslēpums:

Mežā pie celma notiek rosība un skraidīšana.
Strādājošie ir aizņemti visu dienu -
Viņš vēlas izveidot savu pilsētu.

Kas ir šie celtnieki? Kādu māju viņi ceļ? (Skudras veido skudru pūzni.)

Iedomājieties, ka ejat pa mežu. Saule ir karsta, tā ir tālu no mājām, jūsu kājas ir nogurušas, un jūs nolēmāt atpūsties. Un šeit ir celms!

Apsēdieties uz koka celma, izstiepiet kājas, aizveriet acis un atpūtieties.

Un pēkšņi... kas tas ir? Gar tavām kājām kāds rāpo... Ak, tās ir skudras! Tu esi sēdējis uz skudru pūžņa celma! Ātri nokratiet skudras un uzmanīgi, lai tās nesaspiestu, metieties malā...

Spēle tiek spēlēta vairākas reizes kolektīvi un, ja vēlas, individuāli.

• Pārveidošanas spēles.

Mērķis: mācīt topošajiem māksliniekiem izteiksmīgumu, atdzīvināt fantāziju un iztēli, pilnveidot tēlainās uzstāšanās prasmes. Attīstīt radošo neatkarību attēlu nodošanā.

Spēles muskuļu sasprindzinājumam un relaksācijai

"Koka un lupatu lelles"

Attēlojot koka lelles, saspringst gar ķermeni nolaistie kāju, ķermeņa un roku muskuļi. Visa ķermeņa asi pagriežas pa labi un pa kreisi, kakls, rokas un pleci paliek nekustīgi; kājas stingri un nekustīgi stāv uz grīdas.

Atdarinot lupatu lelles, nepieciešams noņemt lieko sasprindzinājumu plecos un ķermenī; rokas pasīvi karājas.

Šajā pozīcijā jums ir jāpagriež ķermenis īsos rāvienos, tagad pa labi, tagad pa kreisi; tajā pašā laikā rokas lido uz augšu un apvijas ap ķermeni, galva griežas, kājas arī griežas, lai gan pēdas paliek vietā. Kustības tiek veiktas vairākas reizes pēc kārtas, dažreiz vienā formā, dažreiz citā.

"Zieds"

Izstiepieties uz augšu, sasprindzinot visu ķermeni līdz pirkstu galiem ("zieds satiekas ar sauli" ) . Pēc tam secīgi nometiet otas ("saule paslēpās, zieda galva nokrita" ) , salieciet elkoņus ("kāts ir nolauzts" ) , atbrīvojot no sasprindzinājuma muguras, kakla un plecu muskuļus, ļauj ķermenim, galvai un rokām pasīvi darboties "krita" uz priekšu un nedaudz salieciet ceļus ("zieds nokaltis" ) .

"Auklas"

Nedaudz noliecieties uz priekšu, paceļot rokas uz sāniem un pēc tam nometot tās. Karājoties, tie pasīvi šūpojas, līdz apstājas. Pēc kritiena nevajadzētu aktīvi šūpot rokas. Varat ieteikt spēles attēlu: nolaidiet rokas kā auklas.

“Nokratiet ūdeni no audiem”

Salieciet rokas elkoņos, plaukstām noliekot plaukstu uz leju. Pārvietojiet apakšdelmu vairākas reizes pēc kārtas, lai pasīvi nospiestu tos uz leju. Pirms šīs kustības ir lietderīgi savilkt rokas dūrēs, lai skaidrāk sajustu atšķirību muskuļu saspringtajā un atslābinātajā stāvoklī.

"Nezinu"

Paceliet plecus pēc iespējas augstāk, pēc tam ļaujiet tiem brīvi nokrist savā parastajā stāvoklī. (atiestatiet tos).

"Lidmašīnas spārni un mīksts spilvens"

Paceliet rokas uz sāniem, iztaisnojot visas locītavas līdz robežai, sasprindziniet visus muskuļus no pleca līdz pirkstu galiem (attēlo lidmašīnas spārnus). Pēc tam, nenolaižot rokas, atlaidiet sasprindzinājumu, ļaujot pleciem nedaudz nolaisties un elkoņiem, rokām un pirkstiem pasīvi saliekties. Rokas it kā balstās uz mīksta spilvena.

"dzirnavas"

Roku brīvas apļveida kustības, aprakstot lielus apļus uz priekšu un uz augšu. Šūpošanās kustība: pēc ātra, enerģiska grūdiena rokas un pleci tiek atbrīvoti no jebkāda spriedzes, aprakstot apli, tie brīvi krīt. Kustība tiek veikta nepārtraukti, vairākas reizes pēc kārtas, diezgan ātrā tempā. (rokas lido kā "nav mūsu pašu" ) . Jāraugās, lai plecos nebūtu sasprindzinājumu, kuros uzreiz tiek izjaukta pareizā apļveida kustība un parādās leņķis.

"Svārsts"

Ķermeņa svara pārnešana no papēžiem uz pirkstiem un muguru. Rokas ir nolaistas uz leju un piespiestas pie ķermeņa. Ķermeņa svars lēnām tiek pārnests uz priekšu uz pēdas priekšpusi un pirkstiem; papēži nav atdalīti no grīdas; viss ķermenis nedaudz noliecas uz priekšu, nesaliecot ķermeni. Tad arī ķermeņa svars tiek pārnests uz papēžiem. Zeķes nenāk no grīdas. Ķermeņa svara pārnešana ir iespējama arī citā veidā: no pēdas uz pēdu, no vienas puses uz otru. Kustība tiek veikta uz izplestām kājām, labā un kreisā roka tiek piespiesta ķermenim. Lēnām šūpojot no kājas uz pēdu, nepaceļoties no grīdas.

"Lokomotīves"

Plecu apļveida kustības. Rokas ir saliektas elkoņos, pirksti ir savilkti dūrē. Nepārtraukta nesteidzīga apļveida plecu kustība uz augšu un atpakaļ - uz leju un uz priekšu. Elkoņi neatkāpjas no ķermeņa. Amplitūdai visos virzienos jābūt maksimālai. Kad pleci noliecas atpakaļ, palielinās spriedze, elkoņi satuvinās un galva noliecas atpakaļ. Vingrinājums tiek veikts vairākas reizes bez apstāšanās. Vēlams, lai plecu kustība sāktos uz augšu un atpakaļ, nevis uz priekšu, t.i. paplašinot, nevis sašaurinot krūtis.

"Kaķis izlaiž nagus"

Pakāpeniska pirkstu un roku iztaisnošana un saliekšana. Salieciet rokas elkoņos, plaukstas uz leju, savelciet rokas dūrēs un salieciet tās uz augšu. Pakāpeniski, pieliekot pūles, iztaisnojiet visus pirkstus uz augšu un pēc iespējas izklājiet tos uz sāniem ("kaķis izlaiž nagus" ) . Pēc tam, neapstājoties, noliec rokas uz leju, vienlaikus saspiežot pirkstus dūrē. ("Kaķis paslēpa nagus" ) , un visbeidzot atgriezieties sākuma stāvoklī. Kustība tiek atkārtota vairākas reizes bez pārtraukuma un vienmērīgi, bet ar lielu spriedzi. Vēlāk vingrinājumā jāiekļauj visas rokas kustība - vai nu saliekot to elkoņos un pievelkot roku pie pleciem, vai arī iztaisnojot visu roku ("Kaķis grābj ar ķepām" ) .

"Milži un rūķi"

Turot rokas uz vidukļa, stāviet ar papēžiem kopā un pirkstiem ir vērsti uz sāniem. Lēnām pacelieties uz pirkstiem, turpinot turēt papēžus kopā. Pēc īsas pauzes nolaidieties uz visas pēdas, nepārnesot svaru uz papēžiem.

• Spēles izteiksmīguma un iztēles attīstīšanai

Mērķis: iemācīt bērniem kontrolēt savu ķermeni, brīvi un dabiski izmantot roku un kāju kustības. Veidot vienkāršākās figurālās un izteiksmīgās prasmes.

"Lapsa noklausās"

Lapsa stāv pie būdiņas loga, kurā dzīvo Kaķis un Gailis, un dzird, par ko viņi runā.

Poza: novietojiet kāju uz priekšu, nedaudz nolieciet ķermeni uz priekšu.

Izteiksmīgas kustības: noliec galvu uz sāniem (klausies ar ausi), paskaties uz otru pusi, mute puspavērta.

"Sienāzis"

Meitene gāja pa dārzu un pēkšņi ieraudzīja lielu zaļu sienāzi. Viņa sāka ložņāt viņam klāt. Viņa tikai izstiepa rokas, lai apsegtu viņu ar plaukstām, un viņš uzlēca – un tagad viņš čivināja pavisam citā vietā.

Izteiksmīgas kustības: izstiepiet kaklu uz priekšu, vērīgi skatieties, nedaudz nolieciet rumpi uz priekšu, uzkāpiet uz pirkstiem.

"Garšīgas konfektes"

Meitene tur rokās iedomātu šokolādes kārbu. Viņa pa vienam to pasniedz bērniem. Viņi paņem vienu konfekti un pateicas meitenei, pēc tam atloka papīra gabaliņus un ieliek konfekti mutē. Pēc bērnu sejām var redzēt, ka cienasts ir garšīgs.

Sejas izteiksmes: košļājamās kustības, smaids.

"Jaunā lelle"

Meitenei tika uzdāvināta jauna lelle. Viņa priecājas, jautri lec, griežas, parāda visiem kāroto dāvanu, apskauj viņu pie sevis un atkal griežas.

"Pēc lietus"

Karsta vasara. Tikko lija lietus. Bērni soļo uzmanīgi, apstaigā iedomātu peļķi, cenšoties nesamirkt kājas. Tad, kļuvuši nerātni, viņi lec pa peļķēm tik stipri, ka šļakatas lido uz visām pusēm. Viņiem ir ļoti jautri.

"Zieds" )

Silts saules stars nokrita zemē un sasildīja sēklu. No tā izdīgst asns. No asna izauga skaists zieds. Zieds gozējas saulē, katru ziedlapu pakļaujot siltumam un gaismai, pagriežot galvu pēc saules.

Izteiksmīgas kustības: pietupieties, nolaidiet galvu un rokas; pacel galvu, iztaisno ķermeni, pacel rokas uz sāniem, tad uz augšu - zieds noziedējis; nedaudz nolieciet galvu atpakaļ un lēnām pagrieziet to pēc saules.

Sejas izteiksmes: acis pusaizvērtas, smaids, sejas muskuļi atslābināti.

"Rozes deja"

Pie skaistas melodijas (ieraksts, sava melodija) izpildīt pārsteidzoši skaista zieda - rozes deju. Bērns pats tam izdomā kustības.

Pēkšņi mūzika apstājas. Tā ir ziemeļu vēja brāzma "saldēts" skaista roze. Bērns sastingst jebkurā pozā, ko viņš var iedomāties.

"Gar krastu"

Gar krastu peld gulbis,
Virs krasta nes mazo galvu,
Viņš vicina savu balto spārnu,
Nokrata ūdeni no spārna.

Jauns vīrietis staigā gar banku,
Jauneklis iet augstāk pa krastu,
Virs krasta nes mazo galvu,
Viņš piesit ar zābaku
Jā, viņš sit pa papēžiem.

• "Uzmini, kas mēs esam"

Tiek izvēlēts vadītājs. Viņš informēts, ka viņa prombūtnes laikā bērni pārvērtīsies par dzīvniekiem. (sezona, laikapstākļi vai kāds objekts). Vadītājs atstāj telpu, spēlētāji piekrīt un uzaicina vadītāju.

Ar savām kustībām bērni parāda, par ko vai kas viņi ir kļuvuši (ziloņi, zaķi, lietains laiks, mākslinieki, celtnieki, kokgriezēji utt.). Raidījuma vadītājs uzmin – uzminējis, viņš apbur bērnus.

• "Kas es esmu"

Pieaugušais vai bērns ar žestu, sejas izteiksmi vai skaņu attēlo kaut ko vai kādu: vilcienu, automašīnu, tējkannu, koku, suni, labu burvi, mušu Tsokotukha, samovāru. Bērni tiek lūgti uzminēt attēloto objektu. Pēc pareizās atbildes jājautā, kā bērns uzminēja un atpazina attēloto.

• Spēle: "Pie spoguļa" . Lomu spēles vingrinājumi spoguļa priekšā.

Mērķis: pilnveidot figurālās izpildīšanas prasmes. Attīstīt radošo neatkarību attēlu nodošanā.

1) Sarauc pieri, piemēram:

a) karalis

b) bērns, kuram tika atņemta rotaļlieta,

c) cilvēks, kas slēpj smaidu.

2) Smaidiet kā:

a) pieklājīgs japānis,

b) suns savam saimniekam,

c) māte bērnam,

d) mātes mazulis,

d) kaķis saulē.

3) Sēdi kā:

a) bite uz zieda,

b) sodīts Pinokio,

c) aizvainots suns,

d) pērtiķis, kas attēlo tevi,

e) jātnieks uz zirga,

e) līgava kāzās.

"Spēle ar kabatlakatiņu" . Aiciniet bērnu izmantot šalli, kustības un sejas izteiksmes, lai attēlotu: a) tauriņu,

c) princese

d) vednis

d) vecmāmiņa

e) burvis

g) pacientam ar zobu sāpēm.

• Spēle: "Pantomīmas"

Mērķis: mācīt bērniem pantomīmas mākslas elementus, attīstīt sejas izteiksmes izteiksmīgumu. Pilnveidot bērnu uzstāšanās prasmes izteiksmīga tēla veidošanā.

1. Mēs ģērbjamies uz ielas. Izģērbsimies.
2. Sniega daudz – taisīsim taciņu.
3. Mēs mazgājam traukus. Noslaukiet to.
4. Mamma un tētis iet uz teātri.
5. Kā sniegpārsla krīt.
6. Kā paiet klusums.
7. Kā saules stars lec.
8. Mēs cepam kartupeļus: nolasām, mazgājam, mizojam, sagriežam, cepam, ēdam.
9. Ēdam kāpostu zupu, tikām pie garšīga kauliņa.
10. Makšķerēšana: gatavošanās, pārgājieni, tārpu iegūšana, makšķeres mešana, makšķerēšana.
11. Kuram uguni: savācam dažādus zarus, skaldām šķeldu, iekuram, pievienojam malku. Viņi to izlika.
12. Veidosim sniega bumbas.
13. Viņi ziedēja kā ziedi. Novītusi.
14. Vilks ložņā pēc zaķa. Nesapratu.
15. Zirgs: sit nagus, krata krēpes, auļo (rikši, galops), ieradās.
16. Kaķēns saulē: šķielējas, gozējas.
17. Bite uz zieda.
18. Apvainots kucēns.
19. Pērtiķis uzdodas par jums
20. Sivēns peļķē.
21. Jātnieks uz zirga.
22. Līgava kāzās. Līgavainis.
23. Tauriņš plīvo no zieda uz ziedu.
24. Man sāp zobs.
25. Princese ir kaprīza un majestātiska.
26. Vecmāmiņa ir veca un klibo.
27. Ir auksts: kājas, rokas, ķermenis salst.
28. Noķeram sienāzi. Nekas neizdevās.
29. Lāsteka.

Zem mūsu jumta
Balts nagu piekarināms (rokas paceltas uz augšu).
Saule uzlēks -
Nags nokritīs (atslābinātas rokas nokrīt, apsēdieties).

30. Silts stars nokrita zemē un sasildīja graudus. No tā izdīgst asns. No tā izauga skaists zieds. Viņš gozējas saulē, katru ziedlapu pakļaujot siltumam, pagriežot galvu pret sauli.

31. Nokaunējies: savilktas un savilktas uzacis, pacelti pleci.

32. Es nezinu.

33. Neglītais pīlēns, visi viņu dzenā (galva nolaista, pleci atvilkti atpakaļ).

34. Es esmu briesmīga hiēna, es esmu dusmīga hiēna.

Uz lūpām no dusmām vienmēr vārās putas.

35. Cep ar ceptām olām. Ēst.

36. "Mēs esam mežā" . Skaņas "Saldus sapņus" P.I. Čaikovskis. Visi bērni izvēlas sev attēlu par doto tēmu, izdomā sižetu un iemieso to kustībās. Mūzika apstājās un bērni apstājās, pieaugušais uzdod bērniem jautājumus.

Kas tu esi? - Kļūda. - Ko tu dari? - ES guļu. utt.

• Mācību spēles:

Mērķis: attīstīt bērnu iztēli. Māciet bērniem izteikt dažādas emocijas un atveidot individuālās rakstura iezīmes.

1. Iedomājieties agru rītu. Vakar tev uzdāvināja jaunu rotaļlietu, gribas to nēsāt līdzi visur. Piemēram, uz ielas. Bet mana māte to neļāva. Tu aizvainoji (sūkļi "apkrāpa" ) . Bet tā ir mamma – viņi piedeva, pasmaidīja (zobi aizvērti).
2. Iedomājieties sevi kā suni audzētavā. Nopietns suns. Jā, kāds nāk, mums ir jābrīdina (rūkt).
3. Paņemam rokā sniegpārsliņu un sakām tai labus vārdus. Parunāsim ātri, pirms tas izkūst.

4. Es esmu jauks darbinieks,
Visa diena dārzā:
Es ēdu zemenes, ēdu avenes,
Ch2ob visai ziemai...

Priekšā ir arbūzi - lūk!..
Kur es varu dabūt otru vēderu?

5. Es staigāju uz pirkstiem -
Es nepamodināšu mammu.

6. Ak, kāds dzirkstošais ledus, Un pingvīns pa ledu staigā.

7. Zēns glāsta kaķēnu, kurš ar prieku aizver acis, murrā un berzē galvu pret zēna rokām.

8. Bērnam rokās ir iedomāta soma (kaste) ar saldumiem. Viņš izturas pret saviem biedriem, kuri ņem un pateicas. Viņi izsaiņo konfekšu papīrus, ieliek konfektes mutē un sakošļā. Garšīgs.

9. Mantkārīgais suns
Atveda malku
Viņš uzklāja ūdeni
Samīca mīklu

Uzcepu dažus pīrāgus
Paslēpa to stūrī
Un viņš pats to ēda.
Gumijas, din, din!

10. Mamma dusmīgi aizrāda savu dēlu par to, ka viņš ir saslapinājis peļķē.

11. Sētnieks kurn, slaucot no izkusušā sniega pagājušā gada atkritumus.

12. Pavasara sniegavīrs, kura galvu cepa pavasara saule; nobijies, jūtas vājš un slikti.

13.Govs, kas rūpīgi sakošļā pirmo pavasara zāli. Mierīgi, ar prieku.

14. Zaķim bija māja kā mājās

Zem izkliedēta krūma
Un viņš bija apmierināts ar izkapti:
– Tev ir jumts virs galvas! -
Un pienācis rudens,

Krūms nometis lapas,
Lietus lija kā ar spaiņiem,
Zaķis saslapināja kažoku. –
Zaķis salst zem krūma:

Šī māja ir nevērtīga!

15. Vilnas skrāpēšana - roka sāp,
Rakstot vēstuli - man sāp roka,
Nesot ūdeni - man sāp roka,
Vāra putru - man sāp roka,
Un putra gatava – roka vesela.

16. Vientuļš pie žoga
Nātre kļuva skumja.
Varbūt viņa uz kādu ir aizvainota?
Es piegāju tuvāk

Un viņa, ļaunā,
Sadedzināja manu roku.

17. Balonu piepūš divas draudzenes
Viņi to atņēma viens no otra.
Viss bija saskrāpēts! Balons pārsprāga
Un divas draudzenes paskatījās -
Rotaļlietas nav, viņi apsēdās un raudāja...

18. Kas tas par čīkstēšanu? Kas tas par krīzi? Kas tas par krūmu?
- Kā būt bez kraukšķēšanas, Ja esmu kāposts.

(Rokas ir izstieptas uz sāniem ar plaukstām uz augšu, pleci ir pacelti, mute ir atvērta, uzacis un plakstiņi ir pacelti.)

19. Nedaudz apbrīnosim to,
Kā kaķis maigi staigā.
Tikko dzirdams: dunk, dunk, dunk
Aste uz leju: op-op-op.

Bet, paceļot savu pūkaino asti,
Kaķis var būt ātrs.
Drosmīgi steidzas augšup,
Un tad viņš atkal staigā svarīgu.

• SPĒLES - dzejoļi.

Mērķis: iemācīt bērniem izspēlēt literāru tekstu, atbalstīt vēlmi patstāvīgi meklēt izteiksmīgus līdzekļus tēla veidošanai, izmantojot kustību, sejas izteiksmes, stāju, žestus.

"Lidmašīna"

Spēlēsim lidmašīnu? (Jā.)
Jūs visi esat spārni, es esmu pilots.
Saņemti norādījumi -
Sāksim aerobātiku. (Viņi stāv rindā viens pēc otra.)

Mēs lidojam sniegā un puteņos, (Uh-uh-uh!)
Mēs redzam kāda krastus. (Ah-ah-ah!)
Ry-ry-ry - motors rūc,
Mēs lidojam virs kalniem.

Šeit mēs visi ejam lejā
Uz mūsu skrejceļu!
Nu mūsu lidojums ir beidzies.
Uz redzēšanos, lidmašīna.

"Nomazgāsimies"

Atveriet krānu
Nomazgājiet degunu
Nebaidieties no ūdens!
Mazgāsim tavu pieri

Mazgāsim vaigus
zods,
Mazgāsim tempļus,
Viena auss, otra auss -

Noslaucam sausu!
Ak, cik tīri mēs esam kļuvuši!
Un tagad ir laiks doties pastaigā,
Mēs iesim uz mežu spēlēt,

Un ko mēs turpināsim - jums jāsaka. (Lidmašīna, tramvajs, autobuss, velosipēds.) (Un viņi iet.)

Oho! Sūknē uz augšu.

"Kaķis un pele"

Šī pildspalva ir pele,
Šī pildspalva ir kaķis,
Spēlējiet kaķi un peli
Vai mēs to varam nedaudz izdarīt?

Pele skrāpē ķepas,
Pele grauž garozu.
Kaķis to dzird
Un piezogas pie Peles.

Pele satvēra kaķi,
Ieskrien bedrē.
Kaķis sēž un gaida:
"Kāpēc Pele nenāk?"

"Lācis"

Kājas ar klučiem,
Viņš ziemā guļ bedrē,
Uzminiet un atbildiet
Kas šis guļ? (Lācis.)

Šeit viņš ir lācis Mišenka,
Viņš staigā pa mežu.
Atrod medu dobumos
Un viņš to ieliek mutē.

Laiza ķepu
Saldā zoba greizā pēda.
Un bites lido iekšā,
Lācis tiek padzīts.

Un bites iedzeļ Mišku:
"Neēd mūsu medu, tu zaglis!"

Ejot pa meža ceļu
Lācis dodas uz savu midzeni,
Apguļas, aizmieg
Un bites atceras...

"Zvana diena"

(pēc melodijas "Ak, tu nojume" )

Es paņēmu Toptygina kontrabasu:
“Nāciet visi, sāciet dejot!
Nav jēgas kurnēt un dusmoties,
Izklaidēsimies!"

Šeit ir Vilks izcirtumā
Spēlēja bungas:
“Izklaidējies, lai tā būtu!
Es vairs neraudāšu!

Brīnumi, brīnumi! Lapsa pie klavierēm
Lapsa pianists - sarkanais solists!
Vecais āpsis izpūta iemuti:
“Kā tas ir pie caurules

Izcila skaņa!
Garlaicība bēg no tādas skaņas!
Bungas sit un klauvē
Zaķi zālienā

Ezītis-vectēvs un Ezītis-mazdēls
Paņēmām balalaikas...
Savāca Vāveres
Modes šķīvji.

Ding-ding! Rabulis!
Ļoti skaļa diena!

• IZTĒLES SPĒLES

Mērķis: pilnveidot bērnu iztēli un uztveri, mācīt meklēt izteiksmīgus līdzekļus, lai radītu spilgtu tēlu.

1. Puiši, iedomājieties, ka esat mākslinieki. Rokas ir rokas. Mēs tos iemērcām zilā krāsā un, klausoties mūziku, krāsojām debesis.

Un tagad - dzeltenā krāsā uzzīmējiet sauli. Aplis. Un tagad - stari, izteiksmīgas acis.

Tagad uzzīmēsim izcirtumu. Kādā krāsā tas ir? (Zaļš.) Zīmējam.

Mēs ieelpojam smaržu caur degunu: kā tas smaržo? (Ar ziediem.) Un kas? (Kumelītes.) Zīmējam.

Klausieties: vējš čaukst koka zarus - kuru? (Bērzi.) Zīmējam.

Tātad esam mežā, izcirtumā.
Iedomājieties, ka esat ziedi.

Ir agrs rīts, ārā ir saule. Zieds vēl guļ, bet tagad ceļas, kustina lapas – tie ir pirksti. Klausīsimies. Vai tu dzirdi? Straume darbojas.

2. Tagad elposim pareizi: novietosim labo roku uz vēdera un kreiso roku uz jostas. Kuņģis ir kā balons. Lēna ieelpošana - izelpošana - "bumbiņas pavediens vienmērīgi atšķetinās" .

Ieelpojiet - labo roku uz priekšu, dūrē. Viņi atvēra dūri, un tur bija maza spalva. Izelpot - viņi pūta uz to, tas aizlidoja.

Nobijies no pēkšņas zaru krakšķēšanas – ātri ievelc elpu. Bet izrādās, ka ar to nav nekā slikta. Lēna izelpa – brīvība.

Ieelpojam, un braucam ar liftu: 1. stāvs, 2., 3., 4., 5., 6. - tas arī viss, esam ieradušies. Vai jūs visi esat ieradušies? Kurš stāvā apstājās? Tagad ejam lejā.

3. Mūzika spēlē skaidrā ritmā.

"Ejam uz augļu dārzu" (staigā pa zāli). "Ieelpojiet ābolu aromātu" . "Mēs cenšamies dabūt ābolus no koka." (vispirms paceliet kreiso roku uz augšu, tad labo). “Mēs atkal cenšamies dabūt ābolus” (atlec uz vietas, rokas pa vienai uz augšu).

"Kā es varu dabūt ābolus?" (pustupus, rokas uz sāniem - uz leju).

"Jums jāuzstāda kāpnes un jāuzkāpj uz tām" (imitēt kāpšanu pa kāpnēm).

“Mēs novācam ābolus un ieliekam tos spainī” (imitēt ābolu novākšanu).

"Atpūtīsimies" (Mēs ejam lejā un sēžam, aizverot acis, uz paklāja).

• Spēle: "Skanošās palmas" .

Mērķis:

Pievērsiet bērnu uzmanību aplaudēšanas raksturam atkarībā no mūzikas un attēliem. Mācīt prasmi aplaudēt klusi un skaļi, šūpojoties un turot rokas cieši vienu pie otras, nodot mūzikas ritmisko rakstu, piepildīt kustību ar emocionālu nozīmi.

1. "Zvani" .

Aktīva aplaudēšana virs galvas. Kustības ir spilgtas, ar plašiem nedaudz saliektiem elkoņiem un atslābinātām rokām.

2. "Zvani" .

Mazie aplaudējumi ar taisniem vienas rokas pirkstiem uz otras plaukstas. Kustība ir viegla, pēc spēka nav skaļa. Rokas var būt saliektas elkoņos, iztaisnot vai paceltas uz sāniem (pa labi vai pa kreisi). Iespējamie varianti "zvani" , kas skan pie labās auss vai pie kreisās

3. "šķīvis" .

Bīdāmi pops. Viena roka šūpojas no augšas uz leju, otra no apakšas uz augšu.

4. "Odu ķeršana" .

Viegli zvana aplaudē ar taisnām plaukstām pa labi un pa kreisi no ķermeņa, augšā un apakšā - ar elkoņos saliektām rokām.

5. "Tambourine" .

Saspiež vienas rokas plaukstu pret otras nekustīgo atvērto plaukstu.

Klapi var būt skaļi vai klusi atkarībā no muzikālā attēla dinamikas.

6. "Spilvens" .

Aplaudējumi tiek veikti ar brīvām, atslābinātām, mīkstām rokām ķermeņa priekšā un aizmugurē.

7. "Patskaņotāji" .

Pamatojoties uz roku pagriešanu no ķermeņa un muguras. Rokas ir saliektas elkoņos un fiksētas statiskā stāvoklī, strādā tikai rokas, plaukstas trieciena spēks uz plaukstu ir neliels. Kustība ir rotaļīga.

44. Vingrojumi roku vienmērīgu kustību attīstībai

1. "Brīziņš" .

Roku krusteniskas kustības virs galvas. Darbs ietver plecu, apakšdelmu un roku.

2. "Lentes" .

Alternatīvas labās un kreisās rokas plastmasas kustības uz augšu un uz leju krūšu priekšā.

3. "vilnis" .

Vienmērīga kustība uz augšu un uz leju ar vienu roku. To var vilkt uz sāniem vai vilkt uz priekšu. "vilnis" veidojas plecu, apakšdelma un plaukstas plastisko kustību rezultātā. "vilnis" var vienmērīgi plūst no vienas rokas uz otru.

4. "Spārni" .

Vienmērīgas šūpošanās kustības ar izplestām rokām uz sāniem. Jāatceras, ka, paceļot rokas, rokas tiek nolaistas, savukārt, nolaižot rokas, nedaudz saliekti elkoņi, rokas izteiksmīgi paceltas uz augšu.

5. "Dziedošās rokas" .

No pozīcijas "rokas uz sāniem" mīksta kustība

otas ir vērstas viena pret otru, it kā savācot elastīgo gaisu priekšā. Ar tādām pašām plastmasas kustībām rokas atkal tiek izplestas uz sāniem. Ķermenis palīdz izteikt kustību, nedaudz noliecoties uz priekšu un noliecoties atpakaļ.

• Spēles PLASTMASAS IZTEIKSMES ATTĪSTĪBAI

Mērķis: nostiprināt izteiksmīgas spēles attēla veidošanas paņēmienus. nodrošināt, lai bērni paši pamanītu atšķirības savu draugu izpildījumā un censtos atrast savas kustības un sejas izteiksmes.

1. Aiciniet bērnus jebkura varoņa vārdā staigāt pa oļiem pa straumi (pasakas, stāsti, multfilmas) pēc viņu izvēles.
2. Uzaiciniet savu bērnu jebkura varoņa vārdā ložņāt pie guļoša dzīvnieka (zaķis, lācis, vilks).
3. Piedāvājiet noķert tauriņu vai mušu no dažādu tēlu skatpunkta.
4. Attēlot trīs lāču ģimenes pastaigu, bet tā, lai visi trīs lāči uzvestos un rīkotos atšķirīgi.

Piezīme. Iepriekš minētie uzdevumi parāda ceļu, pa kuru varat meklēt

• Spēles izteiksmīgas sejas izteiksmes attīstīšanai.

Mērķis: iemācīties izmantot izteiksmīgas sejas izteiksmes, lai radītu spilgtu attēlu.

1. Sāļā tēja.
2. Es ēdu citronu.
3. Dusmīgs vectēvs.
4. Gaisma nodzisa un iedegās.
5. Netīrs papīrs.
6. Silts-auksts.
7. Viņi sadusmojās uz cīnītāju.
8. Mēs satikām labu draugu.
9. Aizvainots.
10. Mēs bijām pārsteigti.
11. Viņi baidījās no iebiedētāja.
12. Mēs zinām, kā būt neprātīgiem (mirkšķināt).
13. Parādiet, kā kaķis lūdz desu (suns).
14. Es esmu apbēdināts.
15. Saņem dāvanu.
16. Divi pērtiķi: viens grimasē - otrs kopē pirmo.
17. Nevajag dusmoties!

18. Kamielis nolēma, ka viņš ir žirafe,
Un viņš staigā ar paceltu galvu.
Viņš liek visiem smieties
Un viņš, kamielis, uzspļauj visiem.

19. Es satiku bullis ezis
Un nolaizīja viņa sānu.
Un pēc viņa sāna laizīšanas,
Viņš iedūra mēli.

Un dzeloņainais ezis smejas:

Nebāz neko mutē!

20. Esi uzmanīgs.

21. Prieks.

22. Prieks.

23. Es tīru zobus.

• Spēle: "Muzikālais dialogs"

Mērķis: mudināt bērnus sacerēt savu atbildi, improvizējot melodiju. Piešķirtie teksti:

1. Divas vistas zem virves neveikli plēš spārnus:

Ak, kāds liels tārps! Nav iespējams to iegūt!

(Ieteicamā atbilde: "Tas nav tārps" .)

2. Suns sēž pie akas un nenāk tuvāk:

Spainis karājās ķēdē... Varbūt kož?

(Ieteicamā atbilde: "Viņi izmanto spaini, lai smeltu ūdeni no akas." .)

3. Cāļi staigā pa takām, klaudzinot alejā:

Vai tiešām maizītes izaug no drupačām?

(Ieteicamā atbilde: "Gluži pretēji, drupatas nāk no maizītēm." .)

4. Kumeļš no siena kaudzes satvēra zāli:

Tik lielus un gardus kalnus vēl nebiju redzējis.

(Ieteicamā atbilde: "Tā ir siena kaudze, nevis kalns" .)

5. Kaķēns uzkāpa uz žoga un kļuva garš kā debesis. Ņau: “Ak, draugi! Paskaties - es esmu pieaudzis!

(Ieteicamā atbilde: "Nē, es neesmu pieaudzis" .)

6. Kucēns sēž pie kabīnes,
Viņš sēž divas dienas.
Viņš vienkārši nevar saprast
Kur saule iet gulēt?

(Ieteicamā atbilde: "Pār kalnu" utt.)

7. Teļš iet pa mežu,
Ar sarkaniem plankumiem sānos.
- Kāpēc zaļā zālē nav piena?

(Bērni atbild.)

• Spēle: "Dziesmu radošums"

Izcirtumā, pļavā
Dzīvoja trīs lāči
Dzīvoja trīs lāči
Viņiem ļoti patika ēst avenes.

Kā atrast avenes -
Viņi tūlīt sāks dziedāt dziesmu.
Papa Miša klusi dziedāja
"La la la la" .

Mamma dziedāja maigu dziesmu:
"La la la la" .
Un lācēns Mišutka
Skaļi dziedāja dziesmu

Jā, es pabeidzu ēst avenes:
"La la la la!"

2. Nodziediet savu vārdu un uzvārdu, adresi, mātes vārdu utt.

3. Dziediet dialogu: "Olja, kur tu esi?" - "Esmu šeit" . (Ar jautrām un sirsnīgām intonācijām.)

48. Spēle: "Muzikālā improvizācija"

1. Paņem rokās nūjas, palīdzi lāčiem dziedāt, un meža melodiju

Tu ritmiski piesit.

2. Atkārtojiet ritmu uz metalofona, ksilofona utt. Nāc ar savu.

3. Uz ksilofona uzzīmējiet skumju un priecīgu lietu.

• Spēles plastiskuma attīstīšanai.

Mērķis: attīstīt motoriku, dažādu ķermeņa daļu motoriku, kustību koordināciju, spēju veikt kustības atbilstoši tekstam.

1. Divi sitieni, divi sitieni,
Eži, eži (rotācija ar rokām)
Kalti, kalti (sit dūri pa dūri)
Šķēres, šķēres (sakrustot rokas).

Skriešana vietā
Skriešana vietā
Zaķi, zaķi (lekt).
Nāc kopā,

Nāc, kopā (pavasaris),
Meitenes-puiši.

2. Vajag sportot ("vilkt" mugura, pleci atpakaļ):
Trenējies katru dienu.
Mēs sāksim tūlīt bez kavēšanās.
Un sasit kājas kopā,

Un skaļi sit plaukstas -
Mēs veicam kustības pareizi.
Pagriežas pa kreisi un pa labi,
Mums iet lieliski.

Būsim visi veseli un stipri!
Un tagad - lec uz vietas,
Nāc, kopā, nāc, kopā -
Mums jābūt visskaistākajiem!

3. Reiz dzīvoja vectēvs un sieviete
Izcirtumā pie upes
Un viņiem tas ļoti, ļoti patika
Koloboks ar skābo krējumu.

Lai gan vecmāmiņai ir maz spēka (noliecoties uz priekšu ar roku kustībām),
Vecmāmiņa mīcīja mīklu.
Iznāca gludi
Iznāca gludi

Nav sāļš
Un ne salds
Ļoti apaļš
Ļoti garšīgs,:

Pat ēst to
Mēs esam skumji.
Pelēkā pele skrēja
Es redzēju mazo bulciņu.

Ak! Kā tas smaržo
Kolobočeka (šņaukt)
Dot
Vismaz gabals!

Ar mazu maizīti
Ir maz jēgas
Stulba galopēšana
Jebkur.

Vajag ņemt
Mūsu mazā maizīte
Un paslēpies
Zem slēdzenes un atslēgas (rādīt ar rokām).

4. (Noliec pa kreisi un pa labi, rokas slīd pāri ķermenim.)

Es atkārtoju no rīta (noliecoties uz priekšu un atpakaļ, rokas

uz jostas):

Mans mugurkauls -
Elastīgs, taisns,
Kad es guļu (rokas "plaukts" )
Es stāvu, sēžu (rokas uz ceļiem),

Es rūpējos par savu mugurkaulu (fiksējiet ar plaukstu locītavām, rokas novieto pārmaiņus pār katru plecu aiz muguras).
Es kopju mugurkaulu (mēs glāstām to ar vienas rokas plaukstu
uz vēdera, ar otras rokas aizmuguri" - uz muguras)
Un es bēgšu no slimībām.

5. Briedim ir liela māja (rokas sakrusto virs galvas)
Viņš skatās ārā no sava loga.
Zaķis skrien pa lauku,
Pie viņa durvīm pieklauvē.

Steidzies, Bried, atver durvis,
Mežā ir ļauns mednieks (izliecies, ka tur rokās ieroci).
Zaķītis, zaķis, skrien (aicina), Dod man savu ķepu.

6. Kaza gāja pa mežu, pa mežu, pa mežu,
Es atradu sev princesi, princesi, princesi,
Nāc, kaza, lecam, lēksim, lecam,
Un mēs speram kājas, spārdam, speram,

Un sitīsim plaukstas, sitīsim plaukstas, sitīsim plaukstas,
Un mēs stumjam kājas, stumjam, stomām.
Pakratīsim galvas... Un sāksim no jauna.

7. Es spēlēju vijoli:
Tir-li-li jā tir-li-li
Zaķi lēkā zālienā,
Tili-li un tili-li.

Un tagad pie bungas:
Tramvajs-tur-tur, tramvajs-tur-tur.
Zaķi bailēs aizbēga
Pa krūmiem, caur krūmiem.

8. Es lecu, lecu, lecu
Un es pagriežu virvi.
Tu, virve, spin,
Apgūstiet krievu dejas.

9. Kā mūsējie pie vārtiem
Sētnieks slauka ielu
Sētnieks slauka ielu
Viņš savāks visus plankumus.

Kaza izgāja pastaigāties
Viņš sāka lēkt un auļot.
Kaza klauvē kājas,
Viņš kliedz kā kaza: "Bite!"

Es klauvēju papēžus (izvēlēties),
Es mācos krievu dejas (daļa)
-Mana krievu deja ir brīnišķīga!
Es sēdēšu un stāvēšu, es sēdēšu un stāvēšu

Un es lēkšu kā bumba.
Man nebūs apnicis tupēt
Es gribu kļūt par dejotāju.

10. Mums ir jautri ņemt slēpes
Un mēs visi staigāsim pa sniegu.
Augstu sniega kupenās
Mēs paceļam kājas,

Un tas ir ļoti viegli uz ledus,
Mēs ejam klusi.
Mēs esam koki un krūmi
Ejam apkārt kā čūska,

Un līdz pūkainai Ziemassvētku eglītei
Mēs drīz būsim klāt.

12. Zoss nopirka sev akordeonu,
Bet tas ir mazs caurums.
Akordeons plaši dziedāja,
Tā šņāca kā zoss.

13. Uz grīdas ir astoņi pāri -
Mušas dejoja
Mēs redzējām zirnekli
Viņi noģība.

14. Mūsu mēles ir nogurušas,
Bet kakli atpūtās
* Nāc, kakls, apgriezies
Nāc, mazais kakliņ, izklaidējies

Sveiki visiem pasaulē:
Mammas, tēti, bērni!
Mēs veikli pakratām galvas:
Ak-o-o, pakratīsim galvu.

15. Bērni gāja pa mežu,
Daba tika novērota
Mēs skatījāmies saulē,
Un viņu stari tos sildīja.

Tauriņi lidoja un plivināja spārnus. Aplaudēsim kopā]
Viens divi trīs četri pieci!
Mums ir jāsavāc pušķis.
Viens - apsēdies, divi - apsēdies,

Manās rokās sāka dziedāt maijpuķītes.
Labajā pusē ir zvana ding-dong,
Pa kreisi - ding-dong!
Bite piezemējās man uz deguna, paskaties, kas tas ir!

Mēs pacēlām lapas
Ogas savācām plaukstās (kustību imitācija).

16. Es eju, es eju, paceļu kājas,
Man kājās jauni zābaki.
Es paceļu kājas augstu, augstu,
Lai visiem parādītu jaunus zābakus.

Ah ah! Paskaties, kāda peļķe!
Ah ah! Paskaties, peļķe ir liela
Es lēkšu augstu, augstu, augstu.
Es nebaidos, nebaidos, es pārlēkšu pāri peļķei.

• Spēle: "Zverobika" (mūzika B. Saveļjevs, vārdi A. Khait)

Kaķis apsēdās pie loga un sāka ar ķepu mazgāt ausis. Mazliet viņu vērojot, varam atkārtot Viņas kustības.

Koris: Viens, divi, trīs - nāc, atkārto! Viens, divi, trīs - nāc, atkārto! Trīs, četri, pieci - atkārtojiet vēlreiz! Trīs, četri, pieci - atkārtojiet vēlreiz!

Pa meža taku rāpo čūska, slīdot pa zemi kā lente, un mēs varam tev tādu kustību attēlot ar rokām.

Gārnis visu dienu stāv purvā
Un viņš ar knābi ķer vardes.
Nav grūti tā nostāvēt
Mums, trenētajiem puišiem.

Pasaulē dzīvo ļoti daudz cilvēku
Pērtiķi, kaķi, putni un čūskas.
Bet cilvēk, tu esi dabas draugs
Un viņam ir jāzina visu dzīvnieku paradumi.

• Spēle:. "Karavīri" (pirkstu spēles treniņš)

Palmas ir aizvērtas. Mazie pirkstiņi – bērni (runā mazā balsī).
Zvana pirksti - mamma (runā parastā balsī).
Vidējie pirksti - tētis (runā klusā balsī).
Rādītājpirksti - karavīri (runā dziļā balsī).

Sakrustīti īkšķi – būdiņas slieksnis.
Nakts. Būdā visi guļ. Atskan klauvējiens.
Karavīri. Knock Knock! Rādītājpirksti pieskaras viens otram.
Bērni. Kas tur ir? Mazie pirkstiņi piesit viens otram.

Karavīri. Divi karavīri. Rādītājpirksti pieskaras viens otram.
Atnācām nakšņot!
Bērni. Pajautāsim mammai. Mazie pirkstiņi piesit viens otram.
Māte!

Māte. Ko, bērni? Gredzena pirksti piesit viens otram.
Bērni. Divi karavīri. Mazie pirkstiņi piesit viens otram.
Atnācām nakšņot!
Māte. Pajautā tētim! Gredzena pirksti piesit viens otram.

Bērni. Tētis! Mazie pirkstiņi piesit viens otram.
Tētis. Ko, bērni? Vidējie pirksti pieskaras viens otram.
Bērni. Divi karavīri. Mazie pirkstiņi piesit viens otram
Atnācām nakšņot, draugs.

Tētis. Ielaid mani! Vidējie pirksti pieskaras viens otram.
Bērni. Nāc iekšā! Mazie pirkstiņi piesit viens otram.
Karavīri. Ak, rādītājpirksti. "dejošana" , veicot krusteniskas kustības.
Kāda žēlastība

Kāpēc viņiem ļāva nakšņot?
Ienākam!

Pagrieziet aizvērtās plaukstas ar pirkstiem pret krūtīm, pēc tam ātri pagrieziet rokas par 180 grādiem, lai plaukstu aizmugures saskartos. Rokas stiepjas uz priekšu

Sūknis un bumba

Spēle, lai organizētu mijiedarbību pāros un attīstītu aktiermeistarības. Bērni tiek sadalīti pa pāriem. Viens no pāra spēlē Sūkņa lomu, bet otrs - Bumbas lomu. Pirms vingrinājuma sākšanas bumbiņa atrodas uz ceļiem, ar rokām un galvu uz leju, izskatoties ļengans, ļengans (deflācija). Sūknis sāk atdarināt Bumbiņas piepūšanu, kas piepildās ar gaisu un pamazām paceļas no ceļiem, iztaisnojot rokas un paceļot galvu. Tajā pašā laikā viņa sejas izteiksme mainās (no ārkārtīgi skumjas uz jautru). Tālāk bērni var mainīt lomas.

Basketbolists un bumba

Spēle, lai organizētu mijiedarbību pāros un attīstītu aktiermeistarības. Bērni tiek sadalīti pa pāriem. Viens no pāriem spēlē basketbolista lomu, bet otrs spēlē bumbu. Bumba ir tupus. Basketbolists uzliek roku uz sēdošajam galvas un sāk veikt kustības, kas imitē basketbola bumbas driblēšanu. Sēdoša bērna uzdevums: lecot pa gurniem, iejusties basketbolista kustību ritmā un ritmā. Spēle ilgst vienu vai divas minūtes. Tālāk bērni var mainīt lomas.

Aktiera pantomīma

Spēle mijiedarbības un neverbālās komunikācijas, kā arī pantomīmas attīstīšanai. Bērni tiek sadalīti divās vienāda lieluma grupās, sacenšoties savā starpā, lai savā grupā pulcētu pēc iespējas vairāk otras grupas dalībnieku. Lai to izdarītu, grupa uzaicina kādu no konkurējošās grupas dalībniekiem un dod viņam uzdevumu parādīt objektu, ko viņi ir paslēpuši. Priekšnoteikums ir, ka šis objekts ir jāparāda bez runas, skaņu un klusās izrunas (artikulācijas) palīdzības. Ja dalībniece ir izpildījusi uzdevumu un viņa grupa ir uzminējusi šo lietu, tad pārvietošanās tiesības pāriet viņai, un viņa uzaicina konkurējošās grupas dalībnieku. Ja dalībnieks nav izpildījis uzdevumu pēc trim mēģinājumiem un grupa objektu neuzminēja, tad dalībnieks pāriet uz citu komandu, un pārvietošanās tiesības paliek tai.

Lai bērni neuzminētu vienkāršus objektus, kurus ir viegli uzminēt, varat sarežģīt uzdevumu, pievienojot objektiem kādu kvalitāti. Piemēram: salūzis putekļu sūcējs, traka vista, kurls mūziķis, dzīvespriecīgs slaucējs utt.

Pirms spēles jāvienojas ar bērniem, ka, ja pretinieks nosauc līdzīgu priekšmeta nozīmi (bojāts putekļsūcējs, nenormāla vista, mūziķis ar dzirdes traucējumiem utt.), tad atbilde tiek ieskaitīta.

Tēlniecības konkurss

Spēle, lai attīstītu mijiedarbību grupā, individuālo plastiskumu un izteiksmīgumu. Tas notiek vairākos posmos.

Pirmais posms ir individuāls. Raidījuma vadītājs lūdz ikvienu attēlot kādu reālu vai iedomātu skulptūru. Bērniem tiek dotas 15 līdz 30 sekundes, lai to izdarītu. Tad tiek izvēlēts tas, kurš visprecīzāk nodod dotās skulptūras formu, noskaņu un raksturu. Viņš tiek pasludināts par uzvarētāju šajā kategorijā. Šādas individuālās nominācijas var būt no trīs līdz sešām (atkarībā no bērnu skaita un vecuma).

Otrais posms ir savienots pārī. Bērni tiek sadalīti pa pāriem. Viņu uzdevums ir parādīt pāra tēlniecības kompozīciju. Šajā posmā svarīgs ir saziņas process starp bērniem, un tāpēc ir vērts palielināt kompozīcijas sagatavošanas laiku: no 30 sekundēm līdz 1 minūtei. Tāpat kā pirmajā posmā tiek noskaidroti uzvarētāji katrā kategorijā.

Trešais posms ir grupa. Tajā var piedalīties grupas trīs līdz četru cilvēku sastāvā (atkarībā no to skaita kopējā grupā). Galvenā vēlme ir, lai spēlē nepaliktu neiesaistīti bērni. Uzdevums paliek nemainīgs, bet tikai skulpturālo kompozīciju veido katras mikrogrupas dalībnieki. Tāpat kā pirmajā un otrajā posmā, arī katrā kategorijā tiek noskaidroti uzvarētāji.

Konkursu var pabeigt, uzbūvējot divas grupu skulptūras, kurās ir iekļauti divu lielu komandu bērni, vai arī veidojot vienu skulpturālu kompozīciju, kurā tiks iekļauti visa kolektīva, klases vai grupas bērni.

Atsevišķu un grupu skulptūru piemēri: Meitene ballē; Atlass, turot debesis plūsmā; Domātājs; Diska metējs; Meitene ar airi; Napoleons; V.I.Ļeņins (ar izstieptu roku uz priekšu); Pitagora teorēma; Ivans Tsarevičs purvā; Miņins un Požarskis; Simsons plēš lauvai muti; Strādniece un kolhozniece; Ivans Briesmīgais nogalina savu dēlu; Ostaps Benders un Kisa Vorobjaņinovs; Bezmaksas braucējs un kontrolieris; Vārna un lapsa; Trīs varoņi; Atkal divnieks...; Kazaki raksta vēstuli Turcijas sultānam; Bojarina Morozova; Gļēvulis, stulbs un pieredzējis utt.

Laika prognoze

Spēle runas izteiksmīguma un grupas komunikācijas attīstīšanai. Raidījuma vadītājs jau iepriekš sagatavo laika prognozi nākamajai dienai (reālai vai iedomātai). Tiek izsaukti pieci līdz septiņi dalībnieki, kuri vēlas piedalīties konkursā. Viņu uzdevums ir izlasīt šo prognozi ar doto intonāciju, nododot iedomātā runātāja noskaņojumu un raksturu. Piemēram:

televīzijas diktors;

Futbola komentētājs;

Stacijas informācijas dienesta diktors;

krievu valodas skolotāja ekspozīcijā;

Runātājs svinīgajā sanāksmē;

detektīvs;

Priesteris kalpošanas laikā;

privāta atskaite komandierim;

Vainīgs zaudētājs;

Stāstnieks.

Grupas deklamēšana

Prezentētājs iepriekš izvēlas dzejoli no skolas mācību programmas (atbilstoši bērnu vecumam). Uzdevums grupai: nolasīt katram dalībniekam vienu dzejoļa rindiņu, lai rezultāts būtu intonācijas un loģikas saskanīgs darbs. Galvenais ir lasīšanas izteiksmīgums, loģiskās pauzes, intonācija. Ja dzejolis nebeidzas pēc pirmā apļa izpildīšanas, tad tie paši dalībnieki to lasa tālāk.

Šo spēli var pozicionēt arī kā spēli mijiedarbības organizēšanai.

Skices ar balonu

Šī skiču grupa kalpo, lai attīstītu sejas izteiksmes izteiksmīgumu, plastiskumu, spēju iejusties raksturā un veidot noteiktu sižetu. Spēli var spēlēt ar vienu dalībnieku vai grupā. Lai to vadītu, nepieciešams viens vai vairāki piepūsti baloni, kurus izdala dalībniekiem.

Prezentētājs dod uzdevumu izveidot skici ar bumbu par konkrētu tēmu. Piemēram:

Vīrietis skatās spogulī;

Mīlestības deklarācija;

Šķiršanās no mīļotā cilvēka;

Priekšnieks un padotais;

Iemīlējušies pāri;

Bērns zoodārzā dzīvnieka būra priekšā;

Vecāks, kurš lamā savu nabaga dēlu;

Šaha spēlētāji spēlē spēli;

Pircējs un pārdevējs.

Runa par noteiktu tēmu

Vingrinājums publiskās runas spēju attīstīšanai. Notiek individuāli ar atsevišķu dalībnieku visas grupas klātbūtnē. Tiek atlasītas cilvēka darbības nozares un tēmas, kurām ir veltīta šī vai cita runa. Pēc nozares noteikšanas izvēlētajam dalībniekam tiek dota tēma, par kuru viņam bez sagatavošanās jāuzstājas vienu līdz divas minūtes (atkarībā no vecuma).

Piemēram: pedagoģijas joma (skola, audzināšana, izglītība). Tēmas, par kurām jāsaka runa:

Foršs žurnāls;

Skolas dienasgrāmata;

Direktora durvis;

Skolas galds;

Mīļākā pildspalva (rakstīšana);

Vēss logs;

Skolas pārtraukums;

Klases skolotājs;

Vecāku sapulce utt.

Iespējamās tēmas: medicīna, transports, armija, teātris, makšķerēšana, mīlestība, daba, mājas, draugi u.c.

Pantomīma "Kur es biju?"

Pantomīmas dalībniekiem tiek doti uzdevumi, lai attēlotu vietas, kurās viņi bijuši pēdējā laikā. Uzdevumi tiek doti visiem, lai citi nedzird. Grupas dalībniekiem jāuzmin, kura vieta viņiem tiek parādīta. Ja viņi pēc trim mēģinājumiem neuzminēja, izpildītājam tiek piešķirts naudas sods (deklamēt dzejoli, dziedāt dziesmu utt.). Iespējamās atrašanās vietas:

Zooloģiskais dārzs;

Kino;

Autobuss;

Veikals;

Lidmašīna;

Bērnudārzs;

Slimnīca.

Pantomīma "Mīlestības deklarācija"

Pantomīmas dalībnieki tiek sadalīti pretējā dzimuma pāros (zēns-meitene). Viņu uzdevums ir kopīgi sacerēt pantomīmisku skeču “Mīlestības deklarācija”. Ir pilnīgi skaidrs, ka viņiem ir jāizmanto tikai sejas izteiksmes un žesti. Laiks skices sastādīšanai ir viena līdz divas minūtes. Uzvar pāris, kurš uzdevumu izpildīja mākslinieciskāk, emocionālāk un oriģinālāk.

Lai attīstītu indivīda komunikatīvās īpašības un organizētu starppersonu komunikāciju, varat izvēlēties iespēju, kad pantomīmas dalībniekiem nav laika sagatavoties. Cits variants ir tad, kad viņiem ir dots laiks, bet viņi šo skici veido pa vienam, savstarpēji nesadarbojoties.

Tāda paša veida pāru skices var atskaņot par citām tēmām, piemēram: pircējs un pārdevējs, pacients un ārsts, brīvais braucējs un kontrolieris, priekšnieks un padotais, skolotājs un skolēns utt. d.

Sveiki, dārgie lasītāji, viesi, draugi. Šodien es vēlos jūs iepazīstināt ar ļoti talantīgu māti, profesionāli, aktrisi, režisori - Jūliju Belousovu

Mēs spēlējam teātrī – kāpēc?

Un tiešām – kāpēc? Mums nav uzdevums no bērna veidot mākslinieku, un lielākajai daļai bērnu, protams, ir labi iztēle, un viņi lieliski spēlē lomu spēles bez mūsu pieaugušo palīdzības.

Pareizi. Taču aktiermācības (un par to arī runāsim, tikai nedaudz pielāgotā formā) ir pārsteidzoša un unikāla nodarbe ar to, ka zināšanas, prasmes, informāciju, vielu pārdomām un iespaidus neiegūsti no malas, no skolotāja vai no. grāmatu, bet pārsvarā tu zīmē no sevis. Un - tikpat - no saviem “kolēģiem”, ja tādi ir (ideālā gadījumā aktiermeistarības ir kolektīvs darbs, bet pilnīgi iespējams to darīt arī vienatnē ar mammu). Tas ir, tas ir lielisks veids, kā iepazīt sevi – atšķirīgu, kontrastējošu, neparastu, realizēt savu radošo drosmi, mēģināt būt savu ideju režisors, un, protams, iedzīvināt tās šeit un tagad.

Kādā vecumā var spēlēt šīs spēles?

No jebkura. Šādas aktivitātes var būt interesantas un noderīgas gan bērniem, gan pieaugušajiem. Pēc vēlēšanās jebkuru spēli vai vingrojumu var pielāgot mazulim un otrādi – padarīt grūtāku un daudzveidīgāku, tikai jāieslēdz iztēle. Līdz ar to mūsu nodarbību vecuma diapazons būs aptuveni šāds: no 2-3 gadiem līdz bezgalībai. Es apzināti nerunāšu par to, kas tieši attīsta šo vai citu uzdevumu - jūs un es lieliski saprotam, ka jebkura spēle bērnā attīsta pilnīgi visu, neatkarīgi no tā, kas ir rakstīts instrukcijās un uz spēļu un rotaļlietu kastēm.

Vienosimies krastā!

Pirms mēs ar jums izbraucam no krasta un burājām pa teatrāliem un radošiem viļņiem, vēlos pievērst jūsu uzmanību vienai lietai, lai vēlāk izvairītos no vilšanās. Tas, ko mēs esam pieraduši uzskatīt par mūsu bērnu teātra aktivitātēm - piemēram, bērnudārza matinēm - patiesībā nav nekāda sakara ar teātri nevienā no tā izpausmēm un formām. Negribu nevienu aizvainot: matinējumi ir izcila, interesanta un savā ziņā noderīga lieta, bet... bezgala tālu no teātra. Tāpēc šajā rakstā jūs neatradīsit padomus par to, “kā iemācīt bērnam runāt publiski un nekautrēties”, “ko darīt, lai bērns dzeju lasītu skaļi un skaidri” utt. Šodien mēs “nemācīsimies lomas”, liksim grimu un nešusim kostīmus. Bet mēs spēlēsim visdažādākos stāstus, izdomāsim īstas skices un pat apgūsim pantomīmas pamatus. Nu, kad viss ir sarunāts, uz priekšu!

Karalienes fantāzija un karaļa iztēle

Tie ir mūsu draugi un palīgi; mēs nevaram dzīvot bez viņiem. Tāpēc viņiem tiks veltīts vesels apmācību bloks.

Transformatori. Un tagad mēs visi esam burvji. Spēle ir nedaudz līdzīga “jūra ir nelīdzena”. Es sitīšu plaukstas un teikšu, par ko mēs pārvērtīsimies, un mēs visi uzreiz kļūsim... par bumbiņu, zīmuli, puķi, zobu birsti... Un tagad ir nedaudz sarežģītāk: balts rozes pumpurs, izbalējis. kumelīte vāzē, skumjš rudens lietus, karstas smiltis pludmalē…. Un tagad ir vēl grūtāk: varavīksne, šaubas, Jaunais gads, burts “A”, jautrs noskaņojums, mātes smaids.

Tagad sakiet man, lūdzu, vai ir iespējams spēlēt lietus? Nē, nerādīt, bet spēlēt (vai “spēlēt” – ko vien vēlies)? Protams tu vari! Bet stāstu var tikai izspēlēt, bet vajag to noskaidrot vai izveidot. Ko dara lietus? Tas notiek... Lieliski! Kas vēl? Līst kā no spaiņiem, līst... Brīnišķīgi! Un viņš var arī spēlēt uz jumtiem, piemēram, uz bungām, vai zīmēt pilienus uz asfalta, vai spēlēt ar garāmgājēju, mēģinot nomest pilienu tieši pa apkakli, vai pūst burbuļus peļķē, vai... Un tagad mēs jau ir ko darīt, un jautājums ir “kā spēlēt lietus” vienkārši nav tā vērts! Un kas tas par lietus? Kāds ir viņa raksturs? Gaita? Kāds tev šodien noskaņojums? Varbūt viņš nav pietiekami izgulējies vai ir dusmīgs uz kādu? Un pret ko un par ko?... Vai otrādi - viņš ir ļoti priecīgs, jo pie viņa atbrauca vecmāmiņa! Starp citu, vai lietum var būt vecmāmiņa? Un ja tā, kā tas izskatās?... Un tagad mūsu lietus kļūst dzīvs. Un mēs beidzām ar nelielu skeču, gandrīz uzvedumu!

Etīde . Tagad mēģināsim izspēlēt stāstu, ko izdomājis kāds cits. Iesaku pievērsties labi zināmajai A. Ušačeva grāmatai “Reiz bija eži”. Izvēle krita uz šo darbu, pirmkārt tāpēc, ka, iespējams, gandrīz katrs ir lasījis šo pasaku, otrkārt, šī stāsta notikumi ir diezgan detalizēti, tos var viegli aplūkot caur “lupu” un pārvērst par pilnvērtīgu. skice-stāsts.

Bērniem patīk “gleznot ar plašiem triepieniem”, tāpēc viņi ir gatavi parādīt un izstāstīt visu multfilmu vai pasaku ar diviem vai trim žestiem. Un tas ir lieliski! Un mūsu uzdevums ir pievērst viņu uzmanību sīkumiem, kas ir ne mazāk interesanti un “garšīgi” kā braši sižeta pavērsieni.

Ezītis Veronika iekrita ievārījuma burkā. Šis ir viss stāsts! Jums tikai nedaudz jāpalīdz bērnam to sīki izdzīvot. Lai to izdarītu, tieši mūsu "izrādes" laikā mēs varam ieteikt bērnam kaut ko, kas ir izlaidis viņa uzmanību, mēs varam pat izdomāt sīkumus, kas nebija grāmatā; burvju vārds "pēkšņi" ir ļoti svarīgs šajā " pamudinājums”.

Veronika ēda aveņu ievārījumu. Aizliegtais ir svarīgs! Tātad, viņa ēda, nevienam nemanot. Garšīgi! Sākumā viņa paņēma ievārījumu ar vienu pirkstu, pēc tam aizrāvās un sāka to ēst ar visu ķepu. Un pēkšņi... tas pilēja uz kleitas. Nomākts? Nē? Nu, tieši tā – ievārījums ir svarīgāks. Viņa ēda un ēda un bija paēdusi! Vēders kļuvis tik liels un ķepas lipīgas! Vai viņš joprojām to vēlas vai nē? Un tam vairs nav nozīmes: ievārījums tik un tā ir beidzies, un pēdējā pile paliek apakšā. Pēkšņi Veronika saprata, ka ir burkā iekšā... Tas ir jautri: var piespiest degunu pie stikla, var kliegt – un rodas jocīga atbalss. Cik daudz spēļu jūs varat izdomāt! Ak-o-o... Kā mēs tagad tiksim ārā? Pārlēkt? Nē, es nevaru aizsniegt kaklu... Varbūt man vajadzētu kāpt augšā? Bet ķepas paslīd... Ja skārdene saplīsusi? Man nepietiek spēka. Kaut kā jau jūtos neomulīgi... Un ļoti gribas pie mammas... Ko Veronika darīs tālāk? Zvanīt pēc palīdzības? Vai arī viņš izdomās savu izeju no šīs situācijas?

Ar mājieniem jābūt pēc iespējas smalkākiem: ja bērns pats labi izdomā iespējas, tad nevajadzētu pārtraukt viņa domas, ja vien nepiedāvājat kādu ļoti negaidītu apstākli - ļaujiet viņam mēģināt izkļūt. Un, ja bērns cenšas “pārlēkt” tieši uz rezultātu, tad, jo detalizētāks ir mātes monologs, jo labāk.

Un šeit ir vēl idejas līdzīgām skicēm no šīs pašas grāmatas: Veronika pielipusi pie eļļas kannas, Vovka spēlē futbolu un katru reizi caurdur bumbu ar adatām, Veronika lūr bronzas medaļu kastē, Veronika kompota vietā dzer tēta tinti utt. .

Mūzika, būsim draugi!

Bez mūzikas, iespējams, nav teātra. Viņa ir spēcīgs izteiksmes līdzeklis, tēls, izrādes atmosfēras radītāja un varoņu jūtu un emociju paudēja. Klausīsimies viņā. Labāk, ja mūzika ir klasiska, instrumentāla (bez vārdiem). Ir labi, ja tas ir mazs un viegli uztverams gabals vai 1,5–2 minūšu fragments. I.S. Bahs, D. Kabaļevskis, S. Prokofjevs, P. Čaikovskis, R. Šūmanis rakstīja mūziku bērniem, viņu radošajā mantojumā ir daudz tādu darbu, kas mums nepieciešami: mazi, spilgti un izteiksmīgi, notikumiem bagāti. Jūs varat viegli izvēlēties kaut ko interesantu tieši jums un jūsu mazulim. Ir neliels saraksts ar šādām spēlēm piemērotiem skaņdarbiem.

Tagad iedomāsimies, par ko ir šī mūzika? Par to, kā kaķis dzēra pienu un asināja nagus? Lieliski! Vai vari man parādīt šo kaķi? Bet nez, kas notika ar mūsu kaķi šajā “buma” laikā - bet acīmredzot kaut kas notika, jo mūzika tik skaļi kliedza?!

Jo vairāk jautājumu bērnam uzdod, jo labāk. Pievērsiet savu un bērnu uzmanību muzikālajiem akcentiem un visdažādākajām izmaiņām: pēkšņi mūzika kļuva klusa, klusa, un tagad ir pauze - arī ne velti, un tagad ir mainījies temps un tonalitāte - kāpēc tas tā ir? utt.

Kāds ir šīs mūzikas raksturs? Vai viņa ir laipna vai kareivīga, domīga vai rotaļīga? Sēžot mūziku klausīties nav obligāti, kustēties var, ir tikai viens nosacījums: klausies mūziku, kur tā ved un aicina. Vai varbūt mēs varam to uzzīmēt vai veidot? Pamēģināsim! Vai arī sacerēt pasaku (kopā ar mammu, protams), un pēc tam atskaņot to mūzikas pavadījumā, piemēram, skeču?

Balss aktierspēle. Lūk, vēl viena interesanta komandas spēle. Tiesa, tas nav ar mūziku, bet ar skaņām. Kopā mēs izdomājam vienkāršu darbību ķēdi. Piemēram, paņemu no galda glāzi tējas, ielieku divus cukura gabaliņus, apmaisu ar karoti un izdzeru. Tas viss, protams, nav īsts, bet gan izdomāts. Tagad padomāsim par to, kādas skaņas mēs dzirdam šo darbību laikā? Soļi, cukura kubiņu skaņas, karotes šķindoņa, dzeramā ūdens skaņa... Varbūt vēl kaut kas? Tagad sameklēsim sev apkārt piemērotus priekšmetus, lai varētu izdot šīs skaņas – no pirmā acu uzmetiena nepiemērotākie priekšmeti var kļūt par lieliskiem palīgiem. Vai viss ir gatavs? Tagad, ja ir vairāk nekā divi spēlētāji, jums ir jāsadala skaņas savā starpā. Viens no spēlētājiem visas darbības veic ar iedomātu tēju, un visi pārējie pauž šo procesu. Spēle prasa vērīgu uzmanību no visiem, jo ​​uzdevums ir nevis noķert vienam otru, bet, tieši otrādi, pēc iespējas precīzāk ieskaņot fragmentu!

Dzīvs vārds

Kā mums viņa pietrūkst, tiklīdz dzīve mūs nostāda kaut kāda “šova” situācijā! Iegaumētā dzejoļa vārdi neveikli kaut kur nokrīt, un pa ceļam pat mēģina aizmirsties! Šausmas! Un cik viegli mēs runājam par to, kā mēs atpūtāmies jūrā, par mazo kaķēnu, kas kopš vakardienas dzīvo mūsu mājās, par svētkiem mūsu dzimšanas dienā. Tas viss ir taisnība: vārds var kļūt dzīvs un izteiksmīgs, līdz ar to interesants klausītājam, tikai tad, ja tas iekšā piedzimst kā “attēls”. Respektīvi, vispirms iztēlē iztēlojamies, par ko ir runa – nevis pašu tekstu, bet ļoti interesantu stāstu! – un tad mēs savu attēlu pārvēršam vārdos. Šis ir galvenais “runāšanas” spēļu noslēpums: dzīva vārda dzimšana.

Pasaka par... Jā par jebko! Man kabatā ir autobusa biļete, rakstīsim par to pasaku. Sāks runāt tas, kura rokās atrodas biļete. Pēc mana lūguma biļete tiek nodota tālāk, un stāstu turpina cits teicējs. Interesanti, kur sižets novedīs līdz pasakas beigām? “Stafetes kociņa” nodošana notiek uz notikumu robežas: “un pēkšņi...”, “un kādu dienu...”, “un tad...”

Saki tā it kā... Šeit ir vēl viena spēle ar vārdiem. Ieteikšu īsu, bet ne pārāk viegli izrunājamu frāzi: “pārāk sāļa zupa”, piemēram. Vecākiem bērniem frāzes būs sarežģītākas un garākas, bet bērniem, gluži pretēji, tās būs vienkāršākas, jūs pat varat aprobežoties ar vienu vai diviem vārdiem. Galvenais ir tas, ka to var ātri un viegli atcerēties. Tagad sakiet to tā, it kā nevēlaties ēst šo nejauko zupu, un tagad tā, it kā sāļā zupa būtu jūsu iecienītākā delikatese, jo sāļāka, jo labāk. Un tagad ir tā, it kā jūs vārījāt šo zupu, un tagad jūs atvainojaties par to, ka tā sanāca pārāk sāļa. Un tagad te vispār nav runa par zupu - tas ir šifrēts ziņojums, tas jāpasaka slepus, lai neviens cits to nedzird. Un tagad jūsu vārds ir "pārāk sāļa zupa". Iepazīstini sevi! Un tagad jūs esat koncerta vadītājs un paziņojiet nākamo programmas numuru. Jūs varat turpināt ilgu laiku.

"māte" Kāds brīnišķīgs vārds! Mēs to sakām ļoti bieži. Un kāda iemesla dēļ? Atcerēsimies, kādās situācijās šodien vērsāmies pie mammas. No rīta uzzīmējām skaistu zīmējumu un uzaicināts apbrīno manu māti. Un tad mēs ieraudzījām bērnus ejam uz ielas un sākām pārliecināt Mammai vajadzētu doties pastaigā. Pēc lūdza palīdzību sasien kurpju šņores. Un tad iezvanījās telefons un mēs zvanījām mamma. Un pastaigā satikām lielu un baisu zirnekli, un aiz bailēm kliedzām: “Mammu!” Un pēc pusdienām mana māte apgūlās atpūsties, un mums patiešām vajadzēja viņai kaut ko pajautāt, tik klusi, čukstus, lai mūs nepamodinātu, un ļoti sirsnīgi: "Mammu!" Lūk, cik daudz stāstu šodien ir notikuši, un cik dažādi skanēja viens un tas pats vārds! Tagad spēlēsim tos kā skeču, kā mazu uzvedumu, kurā skanēs tikai viens vārds.

Divas rokas - divas burves

Rokas, iespējams, ir viens no izteiksmīgākajiem līdzekļiem. Cik bieži mēs, kaut ko stāstot vai skaidrojot, neviļus žestojam ar rokām, palīdzot savam stāstam. Viņu žesti dažreiz var pateikt pat vairāk nekā vārdi.

Lidot.Šķiet, ka tas lido mums apkārt un dūc. Un mums viņa ir - vienreiz! - un satvēra viņu dūrē. Paklausīsimies, kā viņa tur rosās? Tagad paskatīsimies, tikai esiet uzmanīgi - tas aizlidos! Atveram pa vienam pirkstam – viens, divi, trīs, četri, pieci – tas aizlidoja! Tagad atradīsim to vēlreiz ar acīm un noķersim vēlreiz, tikai šoreiz ar otru roku.

Līme.Šodien līmējām (starp citu, kādu rokdarbu taisījām? Dāvana vai tikai sev? Vai sanāca skaisti?), un uz plaukstas palika līme. Jums tas jānotīra ar katru vienas un tās pašas rokas pirkstu pēc kārtas. Vai notika? Tagad uz otras plaukstas.

Modelēšana. Var veidot no plastilīna, no māla, no mīklas. Vai varbūt no savām rokām. Vispirms jums ir jāizstiepj rokas un jāsasilda. Un tagad jūs varat veidot skulptūras. Jebkas! Galds, sēne, laiva, māja, krēsls. Tagad padarīsim aklu kādu radījumu. Tas var būt visneticamākais un fantastiskākais. Vai esat gatavs? Kā tas kustas? Vai es varu viņu samīļot, lai viņš nekož? Ko tas ēd brokastīs un kur dzīvo? Kas viņam ir - antenas vai ķepas? Viņam ir draugi? Un pats galvenais: kā viņu sauc, jo vārds kaut kādā veidā ir liktenis?

Pantomīma. Tas ir teātris bez vārdiem, bet šajā gadījumā tie nav vajadzīgi, viss ir skaidrs. Pagatavosim iedomātu bumbu. Mēs to rūpīgi veidojam, tai jābūt ļoti, ļoti apaļai un gludai. Šeit tas kļūst lielāks un lielāks, un tagad padarīsim to blīvāku un mazāku, tāpēc mums ir jāpieliek lielākas pūles. Ak, tas ir kļuvis smags un gandrīz pieskārās zemei, un to ir grūti noturēt - jūsu roka pati sniedzas pēc zemes. Un tagad viņš pēkšņi kļuva gaišs. Un tagad tev viņš ir jātur, lai viņš neaizlidotu, tev pat būs jāstāv uz pirkstgaliem. Tagad laidīsim viņu debesīs, lai viņš lido! Un mēs skatāmies uz viņu, un tur viņš ir, pilnībā pārveidots par punktu.

Varbūt tagad varam “aklu” kubu un no saviem iedomātajiem ķieģeļiem uzbūvēt veselu māju? Izlem tu. Mēs varam turpināt mūžīgi. Tiem, kuri vēlas spēlēt šādas spēles, novēlu neaizrauties ar “lomām”, bet meklēt un pamanīt dzīvu un īstu it visā apkārt: sevī un vienam otrā, savā. savas un citu reakcijas un emocijas, vārdos, darbībās, iespaidos, apkārtējā pasaulē. Lai gan viņi saka, ka aktieri “spēlē lomu”, šajā gadījumā aktiermāksla ir pēc iespējas godīgāks process, kas līdzinās bērna spēlei: nopietni, līdz galam, pa īstam. Šis ir aktiermākslas paradokss: darbojoties, nerīkojies. Negrimējiet un neizliecieties, bet dzīvojiet un jūtiet.

Mēģiniet spēlēt kādu no piedāvātajām spēlēm ar savu mazuli, un jūsu instinkts noteikti pateiks jums virzienu, kurā vēlaties doties tālāk.

Ar to mūsu nodarbība ir beigusies. Ar lielu prieku atbildēšu uz visiem jūsu jautājumiem. Radošus panākumus visiem!

Belousova Jūlija

P.S. Šis raksts ir aizsargāts ar autortiesībām un ir pilnībā paredzēts tikai privātai lietošanai; publicēšana un izmantošana citās vietnēs vai forumos ir iespējama tikai ar autora rakstisku piekrišanu. Izmantošana komerciāliem nolūkiem ir stingri aizliegta. Visas tiesības aizsargātas.

Spēle ir bērnam pieejamākais un interesantākais veids, kā apstrādāt un izteikt iespaidus, zināšanas un emocijas.

Teatralizācija, pirmkārt, ir improvizācija, objektu un skaņu animācija.

Teātra spēle kā viens no tās veidiem ir efektīvs līdzeklis pirmsskolas vecuma bērna socializēšanai viņa izpratnes procesā par literāra vai folkloras darba morālo ietekmi.

Teātra spēlē emocionālā attīstība notiek:

• * bērni iepazīstas ar varoņu sajūtām un noskaņām,
• * apgūt savas ārējās izpausmes veidus,
• * apzināties tā vai cita noskaņojuma cēloņus.

Teātra spēles var iedalīt divās galvenajās grupās: dramatizējums un režisora ​​(katra no tām, savukārt, ir sadalīta vairākos veidos).

Dramatizācijas spēlēs bērns, spēlējot “mākslinieka” lomu, patstāvīgi veido tēlu, izmantojot verbālās un neverbālās izteiksmes līdzekļu kopumu.

Dramatizācijas veidi ir:

• - spēles, kas atdarina dzīvnieku, cilvēku un literāro varoņu tēlus;
• - lomu spēles dialogi, kuru pamatā ir teksts;
• - darbu iestudēšana;
• - iestudēt izrādes, kuru pamatā ir viens vai vairāki darbi;
• - improvizācijas spēles ar sižeta (vai vairāku sižetu) izspēlēšanu bez iepriekšējas sagatavošanās.

Režisora ​​lugā “aktieri ir rotaļlietas vai to aizstājēji, un bērns, organizējot darbību kā “scenārists un režisors”, kontrolē “māksliniekus”. “Ierunājot” varoņus un komentējot sižetu, viņš izmanto dažādus verbālā izteiksme.Režisoru spēļu veidi tiek noteikti atbilstoši bērnudārzā izmantoto teātru daudzveidībai.

Spēles – priekšnesumus raksturo uzsvaru pārbīde no spēles procesa uz tās rezultātu, kas ir interesanti ne tikai dalībniekiem, bet arī skatītājiem. Tos var uzskatīt par mākslinieciskās darbības veidu:

• - Spēles - izrādes
• - Dramatisks priekšnesums
• - Muzikāls un dramatisks priekšnesums
• - Bērnu opera
• - Uzvedums, kura pamatā ir horeogrāfija
• - Ritmoplastikas veikšana
• - Pantomīma
• - Muzikāls

Teātra spēļu lielā un daudzveidīgā ietekme uz bērna personību ļauj tās izmantot kā spēcīgu, neuzbāzīgu pedagoģisko instrumentu, jo viņš pats no tā izjūt prieku.

Prasības teātra izrādei:

• - Pastāvīga, ikdienas teātra spēļu iekļaušana visos pedagoģiskā procesa organizēšanas veidos.
• - Maksimāla bērnu aktivitāte visos spēļu sagatavošanas un vadīšanas posmos.
• - Bērnu sadarbība savā starpā un ar pieaugušajiem visos teātra spēļu organizēšanas posmos.

Prasības nodarbībām, kas ietver teātra izrādi:

• - Runas un teātra izrādes prasmju attīstība.
• - Radošuma atmosfēras radīšana.
• - Muzikālo spēju attīstība.
• - Sociāli emocionālā attīstība.

Teātra nodarbībā ietilpst:

• - Leļļu ainu skatīšanās.
• - Teātra spēle.
• - Dažādu pasaku un dramatizējumu izspēlēšana.
• - Sarunas par teātri.
• - Vingrojumi dziesmu un deju priekšnesumu izteiksmības attīstīšanai.
• - Vingrinājumi bērnu sociālajai un emocionālajai attīstībai

Galvenie teātra spēles attīstības virzieni ir bērna pakāpeniska pāreja:

• - no pieaugušo teātra izrādes novērošanas līdz patstāvīgām rotaļnodarbībām;
• - no individuālas spēles un “plecu piespēles” līdz spēlei trīs līdz piecu vienaudžu grupā, kas spēlē lomas;
• - no folkloras un literāro varoņu darbību imitācijas līdz darbību imitācijai apvienojumā ar varoņa galveno emociju nodošanu un lomas apgūšanu kā vienkārša “tipiska” tēla radīšanu dramatizēšanas spēlē

Īstenojot programmas mērķus, pirmkārt, ir jāveido interese par teātra spēlēm, kas veidojas, skatoties mazo leļļu izrādi, ko skolotājs rāda, par pamatu ņemot bērnudārza dzejoļu, dzejoļu un bērnam pazīstamas pasakas.

Nākotnē ir svarīgi rosināt viņa vēlmi pievienoties izrādei, papildinot atsevišķas frāzes varoņu dialogos, stabilos pasakas sākuma un beigu pagriezienus. Viņu vārdā pieaugušais pateicas un uzslavē bērnus, sveicina un atvadās.

Uzdevuma īstenošana tiek panākta, secīgi sarežģījot spēļu uzdevumus un dramatizēšanas spēles, kurās tiek iesaistīts bērns.

Darba soļi ir šādi:

• * Spēle – cilvēku, dzīvnieku un putnu individuālu darbību imitācija (bērni pamodās, izstaipās, zvirbuļi vicina spārnus) un cilvēka pamatemociju imitācija (iznāca saule - bērni priecājās: smaidīja, sita plaukstas, uzlēca vietā).
• * Spēle, kas simulē secīgu darbību ķēdi apvienojumā ar varoņa galveno emociju nodošanu (jautrās ligzdojošās lelles sasita plaukstas un sāka dejot; zaķis ieraudzīja lapsu, nobijās un uzlēca uz koka).
• * Spēle, kas atdarina pazīstamu pasaku varoņu tēlus (mājas virzienā iet neveikls lācis, pa taciņu iet drosmīgs gailēns).
• * Improvizācijas spēle mūzikas pavadībā (“Priecīgs lietus”, “Lapas lido vējā un krīt uz taciņas”, “Apaļa deja ap eglīti”).
• * Bezvārdu improvizācijas spēle ar vienu tēlu, bet skolotājas lasīti dzejoļu un joku teksti (“Katja, mazā Katja.”, “Mazulis, dejo.”, V. Berestovs “Slimā lelle”, A. Barto “Sniegs, Sniegs”).
• * Improvizācijas spēle pēc skolotājas stāstīto īsu pasaku, stāstu un dzejoļu tekstiem (3. Aleksandrova “Eglīte”; K. Ušinskis “Gailītis ar ģimeni”, “Vaska”; N. Pavlova “Pie mašīnas” , “Zemeņu”; B Čarušins “Pīle ar pīlēniem”).
• * Pasaku par dzīvniekiem ("Teremok", "Kaķis, gailis un lapsa") fragmentu dramatizācija.
• * Dramatizācijas spēle ar vairākiem tēliem pēc tautas pasakām ("Koloboka", "Rāceņi") un autortekstiem (V. Sutejevs "Zem sēnes", K. Čukovskis "Cālis").

Galvenie teātra spēles attīstības virzieni ir bērna pakāpeniska pāreja no:

• - spēles "sev" līdz spēlēm, kas paredzētas skatītājam;
• - no spēles, kurā svarīgākais ir pats process, līdz spēlei, kurā nozīmīgs ir gan process, gan rezultāts;
• - no spēlēšanas nelielā vienaudžu grupā, kas spēlē līdzīgas (“paralēlas”) lomas, līdz spēlei piecu līdz septiņu vienaudžu grupā, kuru lomu pozīcijas ir atšķirīgas (vienlīdzība, subordinācija, kontrole);
• - no vienkārša “tipiska” tēla radīšanas dramatizēšanas spēlē līdz holistiska tēla iemiesojumam, kas apvieno emocijas, noskaņas, varoņa stāvokļus un to izmaiņas.

Jauns pieaugušo un bērnu kopīgās darbības aspekts ir bērnu iepazīstināšana ar teātra kultūru, tas ir, iepazīšanās ar teātra mērķi, tā rašanās vēsturi Krievijā, teātra ēkas uzbūvi, cilvēku aktivitātēm. strādā teātrī, ievērojami šo profesiju pārstāvji, teātra mākslas veidi un žanri (drāma, mūzikls, leļļu, dzīvnieku teātris, klaunāde u.c.).

Teātra spēļu pieredze tiek padziļināta, attīstot dažāda veida dramatizēšanas spēles un režisoru teātra spēles. Līdztekus figurālām rotaļu skicēm, improvizācijas spēlēm un iestudējumiem vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem ir pieejami neatkarīgi izrādes iestudējumi, tostarp tie, kuru pamatā ir vairāku literāru darbu “kolāža”.

Iestudējumu teksti kļūst sarežģītāki. Tās izceļas ar dziļāku morālo nozīmi un slēptu zemtekstu, tostarp humoristisku. Teātra spēlē sāk izmantot krievu tautas pasakas un teikas par dzīvniekiem ("Lapsa un dzērve", "Zaķis un ezis", L. Tolstoja, I. Krilova, G. H. Andersena, M. Zoščenko, N darbi Nosovs.

Pārsteidzoša bērnu spēļu iezīme ir viņu daļēja pāreja uz runu. Tas izskaidrojams ar tendenci apvienot dažāda veida uz stāstiem balstītas spēles, tostarp fantāzijas spēles. Tā kļūst par pamatu vai svarīgu teātra izrādes sastāvdaļu, kurā reāli, literāri un fantāzijas plāni papildina viens otru. Parādās spēles ar turpinājumiem. Viņi arī apgūst sev jaunu spēli “Uz teātri”, kurā apvienota lomu spēle un teātra spēle, kuras pamatā ir zināšanas par teātri un izrādes iestudēšanā iesaistīto cilvēku aktivitātēm.

Bērni teātra spēlē spilgtāk un daudzveidīgāk demonstrē neatkarību un subjektīvo pozīciju. Izmantojot konkrētus piemērus, ir jāpalīdz bērnam saprast, ka “vienmēr ir sagatavota labākā improvizācija”. Sagatavošanās tiek panākta ar iepriekšēju pieredzi, spēju interpretēt teksta saturu un uztvert varoņu tēlus, noteiktu dažādu savu ideju realizēšanas līdzekļu apguves līmeni utt. Šīs problēmas risināšanai ir jādod bērniem tiesības izvēlēties līdzekļus improvizācijai un pašizpausmei.

Teātra spēles organizēšanas metodika

Bērnu attīstībai un audzināšanai, pirmkārt, ir nepieciešama pareiza teātra spēļu organizēšana. Spēlēm izvēlēto tēmu un sižetu satura secību un sarežģītību nosaka katras bērnudārza vecuma grupas izglītības programmas prasības. Tēmas radošā attīstība sākas ar spēles scenārija sagatavošanu, pamatojoties uz literāra darba sižetu: pasaka, stāsts, dzejolis. Pēc tam bērni improvizēs par noteiktu vai izvēlētu tēmu.

Bērnu rotaļu neatkarība lielā mērā ir atkarīga no tā, vai viņi zina pasakas vai scenārija saturu. Ir ļoti svarīgi saglabāt oriģinālo tekstu pilnībā tajā posmā, kad to klausās bērni. Nekādā gadījumā nesagrozi to. Bet jums nevajadzētu mācīties tekstu ar puišiem pirms spēles sākuma. Šāda gatavošanās atņemtu laiku, kas paredzēts citām tikpat svarīgām lietām un aktivitātēm. Turklāt rezultāts būs sniegums, nevis spēle. Mēs piedāvājam izstrādāt spēles, kas neprasa ilgstošu un rūpīgu skolotāja un bērnu sagatavošanu.

Var rasties jautājumi: kā un kad iepazīstināt puišus ar scenārija saturu? Cik patstāvīga un radoša būs spēle, ja bērni labi zinās darba tekstu? Varbūt labāk viņiem piedāvāt nepazīstamu tekstu? Vispārzināmais un kopumā pilnīgi pamatotais ieteikums - darba izlasīšana pirms spēles uzsākšanas - prasa diskusiju un precizēšanu. Izlasītais kļūst skaidrs, ja tas ir pietiekami labi ilustrēts. Šim nolūkam vislabāk ir attēlot “dzīvus” attēlus uz flaneļgrāfa vai uz galda, bet var izmantot arī rotaļlietu vai bibabo leļļu teātri. Tādā veidā vienlaikus tiek veidoti vizuālie tēli un demonstrēti to emocionālās izteiksmības un spēles veidi.

Sākumā labāk, lai skolotājs-vadītājs tekstu izlasa pats, iesaistot bērnus tā atsevišķu fragmentu izrunāšanā. Atkārtotās spēlēs bērnu aktivitāte palielinās, kad viņi apgūst teksta saturu. Nekad neprasiet, lai tas tiktu burtiski reproducēts. Ja nepieciešams, nejauši izlabojiet bērnu un nekavējoties turpiniet spēlēt. Nākotnē, kad teksts būs labi saprotams, veiciniet tā noformējuma precizitāti. Tas ir svarīgi, lai nepazaudētu autora atklājumus. Lasot poētiskus tekstus, iesaistiet spēlē bērnus, ja iespējams. Ļaujiet viņiem aktīvi piedalīties dialogā ar jums, spēlēt līdzi galvenajam sižetam, atdarināt spēles varoņu kustības, balsis un intonācijas.

Skolotājam ir grūti iemācīties daudzus dzejoļus un dažādu teātra spēļu tekstus. Var veikt ierakstu, tas ļauj saglabāt teksta mākslinieciskās izteiksmes līdzekļus, autora tēlainās izpausmes. Bet nepaļaujieties tikai uz ierakstu. Apgūstiet tekstus, cik vien iespējams. Galu galā darba lasīšana ir jāapvieno ar sejas izteiksmēm. Turklāt, sazinoties ar bērniem, jūs varat izmantot dzeju katru dienu. Piemēram, mazgājot rotaļlietas - "Viņa tās mazgāja un glāstīja ilgi, ilgi."

Teātra spēļu dalībniekiem ir jāapgūst transformācijas elementi, lai varoņa raksturu un viņa ieradumus ikviens varētu viegli atpazīt. Tajā pašā laikā, attēlojot spēles tēmu un sižetu, dodiet bērniem lielāku rīcības brīvību un iztēli.

Katrs bērns vēlas spēlēt lomu. Bet gandrīz neviens nezina, kā to izdarīt, lai pats izjustu gandarījumu un iegūtu vienaudžu apstiprinājumu. Neizteiksmīgas intonācijas un monotonas kustības rada neapmierinātību ar sevi, vilšanos, intereses zudumu par spēli un līdz ar to arī tās emocionālās ietekmes mazināšanos uz bērniem.

Starp izteiksmes līdzekļu daudzveidību bērnudārza programma iesaka: otrajā jaunākajā grupā attīstīt bērnos vienkāršākās tēlainās un izteiksmīgās prasmes (piemēram, atdarināt pasaku varoņu - dzīvnieku raksturīgās kustības); vidējā grupā lieto mākslinieciskus un tēlainus izteiksmes līdzekļus - intonāciju, sejas izteiksmes un pantomīmu (žestus, stāju, gaitu); vecākajā grupā pilnveidot mākslinieciskās un figurālās uzstāšanās prasmes; sagatavošanas grupā skolai attīstīt radošo patstāvību tēla nodošanā, runas izteiksmīgumu un pantomīmas darbību.

Pirms mācīt bērniem izteiksmes līdzekļus, pārbaudiet, vai pats esat tam gatavs. Piemēram, ar cik dažādām intonācijām var pateikt visiem tik pazīstamos vārdus “čau”, “palīdzi”, “ņem”, “klausies” utt. Mēģiniet vairākas reizes mainīt frāzes nozīmi, pārkārtojot loģisko uzsvaru (katru reizi uz citu vārdu): “Šeit ir mana lelle”, “Dod man bumbu”. Nu, jūs noteikti zināt, kā lasīt pasaku, mainot balsi atkarībā no varoņa, teiksim, runājot vai nu kā Sarkangalvīte, vai kā vilks. Jūs varēsiet pārliecinoši paust bailes, līdzjūtību, sūdzību, lūgumu, lasot K. Čukovska dzejoli “Doktors Aibolits” vai jebkuru citu. Izaiciniet sevi, pirms runājat bērnu priekšā. Neaizmirstiet, ka jūsu balss intonācija viņiem ir paraugs. Pasakas, dzejoļa, stāsta izpratne, tā emocionālā un morālā ietekme uz bērniem, viņu izteikumu izteiksmīgums ir atkarīgs no tā, cik elastīgi un apzināti ar intonāciju akcentēsi darba nozīmi un raksturo tēlus.

Tātad par pirmajiem paraugiem kalpo tava runa ikdienas komunikācijā, lasīšanā, deklamēšanā, teātra spēlēs, kuras tu sākotnēji vadi pats.

Tālāk - daži nelieli vingrinājumi ar bērniem. Viņiem jāsāk ar jaunāko grupu. Labāk to vadīt uzreiz pēc teātra spēles beigām. Bērni ir sajūsmā par to, kā jūs vadījāt varoņus, kā viņi runāja un rīkojās viņu labā. Ir pienācis laiks aicināt viņus spēlēt tāpat. Vingrinājumiem izmantojiet to varoņu izteikumus, kuri tikko runāja. Piemēram, pasakā "Dūriņš" jums jālūdz valkāt dūraiņu, piemēram, peli un kā vilku. Parasti ir daudz cilvēku, kas vēlas runāt un klausīties. Padariet vingrinājumu grūtāku - ļaujiet vairākām pelēm pa vienai lūgt ienākt mājā. Kurš pateiks žēlīgāk? Un tad tie ir par vilku. Kurš ir līdzīgāks? Pārējie, protams, deg nepacietībā, vēlas uzstāties. Ļaujiet visiem to darīt. Bet vispirms izsludiniet konkursu - kurš ir labāks? Uzvarētājs saņem aplausus.

Bērniem ir interesantāk, ja viņi ne tikai runā, bet arī rīkojas kā pasaku varoņi. Norādiet dažus varoņa braukšanas paņēmienus un ļaujiet viņiem pašiem to izmēģināt. Pārējie arī atdarinās lomu spēles kustības. Pievērsiet bērnu uzmanību labākai darbībai. Desmit minūtes šādu vingrinājumu apmierinās bērnu vēlmi piedalīties spēlē un sagādās viņiem prieku. Papildus tiks attīstītas nepieciešamās prasmes.

Nākamajā reizē aiciniet skolēnus izspēlēt dialogu starp diviem varoņiem: izrunājiet vārdus un rīkojieties katra vārdā. Tas ir dialoga intonācijas vingrinājums. Kā piemēru var minēt dzīvnieku lūgumus ielaist tos dūraiņā un tajā apmetušos atbildes.

Bērni jūtas labi un atkārto intonācijas, kuru pamatā ir kontrasti. Piemēram, kā pameita un pamātes meita attiecas uz mēnešiem; kā runā trīs lāči. Vingrinājumu var veikt šādi. Nosauc pasaku. Un ļaujiet bērniem uzminēt, par kuru meiteni vai lāci jūs runājat. Tad viņi paši, izmantojot intonāciju, uzdod viens otram līdzīgas mīklas. Ikdienas saziņā un rotaļās ir lietderīgi izmantot visus atbilstošos gadījumus, lai apmācītu bērnus biežāk sastopamo vārdu daudzveidīgajā intonācijā: “čau” (priecīgi, laipni, labestīgi, nejauši, drūmi); “ardievu” (ar nožēlu, skumjām vai cerību drīz satikties); “dot” (pārliecināts, pieklājīgs, nepacietīgs, aizvainots, ubagojošs); “ņem to” (nejauši, negribīgi, draudzīgi, ar vēlmi izpatikt) utt.

Izvēlieties četrrindu un izlasiet to bērniem ar dažādām intonācijām. Lūdziet viņus atkārtot un varbūt atrast jaunas intonācijas iespējas, piemēram: pārsteigts/izsmejošs, apmulsis, skumjš, jautrs, līdzjūtīgs. Izrunājiet frāzi, katru reizi liekot uzsvaru uz jaunu vārdu. Piemēram: “Neaizmirstiet pabarot zivis”, “Es mīlu savu māsu” utt. Pievērsiet bērnu uzmanību tam, kā frāzes nozīme mainās atkarībā no uzsvērtā vārda. Noteikti turpiniet tos praktizēt ar teātra spēļu fragmentiem, piemēram, “Vectēvs iestādīja rāceni”, “Un Fjodora kļuva laipnāka” utt.

Bērnu lokā nosēdiniet sev priekšā bērnu, iedodiet viņam varoni rokās un paņemiet sev vēl vienu. Veiciet dialogu, iesaistot tajā savu partneri, lai radītu pārsteiguma, iebildumu, priecīgu izbrīnu utt. intonācijas. Piemēram, paņemiet sev kubu, iedodiet bērnam bumbu.

Pedagogs:

• -- Kas tev ir?
• - Nē, paskaties uzmanīgi.
• - Nē, nevis bumba, bet kubs.
• - Jā, kubs, kubs!
• -- Patiešām? Nu ko?
• – Vai tā tiešām ir bumba?

• - Bumba.
• - Es redzu: bumba.
• - Kubs?
• - Nē, ne kubs, ne kubs!
• - Bumba, bumba...
• - Jā, lūk, bumba!

Apmainiet rotaļlietas pret pasaku varoņiem un aiciniet citus bērnus strīdēties.

Līdzīgi vingrinājumi attīsta arī pantomīmiskus izteiksmes līdzekļus. Piemēram, varat jautāt bērniem: "Kas gāja pa taku (uz tilta)?" Aiciniet viņus izvēlēties tēlu (vilks, lapsa, zaķis, pele). Nenosaukdami viņu, jums par viņu jāizdomā mīkla, atdarinot viņa kustības. Bērni uzmin, kurš gāja pa taku. Vai arī cits vingrinājums: katrs izvēlas jebkura slavena varoņa lomu, bet savu plānu patur noslēpumā. Tie attēlo viņu dažādos uzdevumos, kurus varat izdomāt, piemēram, pastaigas demonstrēšana, ēdiena meklēšana, viesu sagaidīšana, lūgšana, lai viņu ielaiž mājā, skriešana sacensībās, spēja nepamanītam piezagties, putnu ķeršana, kukaiņi, izvairīšanās no vajātājiem utt.

Skatoties izpildītājus kopā ar bērniem, iemāciet bērniem pamanīt atšķirības attēlu īpašībās. Ir labi, ja dodat katram iespēju attēlot savā veidā.

Mūzika palīdz nodot varoņa raksturu. Piemēram, mūzikas nodarbībās ar melodiju var mudināt bērnus atdarināt dažādu tēlu kustības. Piemēram, noklausoties V. Vītlina dziesmu “Gailis”, attēlojiet, kā gailis dzied, kad bija slims un atveseļojās.

Bērns, ritmiski sitot tamburīnu, parāda, kā lācis staigā un zaķi lēkā. Citi bērni uzmin, kuras kustības atbilst lāča un zaķu kustībām. Kopā ar muzikālo pavadījumu var atdarināt ņirgājoša vai noguruša zirga kustības.

Un, lūk, muzikālās mīklas: “Parādi, kā zaķis lec” (V. Agafonņikovs. “Maziņš, balts”); “Parādi man, cik klusi kaķis maigi kustas” (V. Agafonņikovs. “Visi pūkaini”); “Parādi man, kā gailis staigā” (V. Agafonņikovs. “Nevis jātnieks, bet ar spuriem”).

Kamēr bērni pilda uzdevumu, jūs kopā ar pārējiem bērniem uzmanīgi apskatiet un atzīmējiet katra “aktiera” lugas iezīmes un iesaistiet bērnus savu izrādīšanas veidu meklējumos. Nākotnē noteikti iekļaujiet šāda veida fragmentus teātra spēlēs, lai atrastu tiem praktisku pielietojumu.

Katrai spēlei ir nepieciešami savi izteiksmes līdzekļi un radošums. Tāpēc spēļu sižetu aprakstā mēs tieši iekļāvām daudzus metodiskos paņēmienus. Tavs uzdevums ir atrast jaunus, interesantākus un ideālākus.