Oksana Petrovicheva
Elementariųjų matematinių sąvokų formavimas didaktiniais žaidimais
Tobulėjimas yra nepaprastai svarbi ikimokyklinuko intelektualinio ir asmeninio tobulėjimo dalis. Jo tolesnio mokymosi sėkmė labai priklauso nuo to, kaip gerai ir laiku vaikas bus paruoštas mokyklai.
„Be žaidimo nėra ir negali būti visavertis protinis vystymasis.
Žaidimas yra didžiulis šviesus langas, pro kurį gyvybę teikiantis srautas patenka į vaiko dvasinį pasaulį. pareiškimai, sąvokos.
Žaidimas yra ta kibirkštis, kuri uždega smalsumo ir smalsumo liepsną.
V. A. Sukhomlinskis.
Tyrimo hipotezė, kad tam tikrų metodų, užduočių ir technikų naudojimas mokantis matematikos darželyje tiesiogiai veikia vaikų supratimą apie medžiagą.
Tyrimo svarba yra parodyti, kad kartu su pagrindinėmis vaiko gyvenime būtinomis sąvokomis jis gauna ir pagrindinių matematikos žinių. Diplominiame projekte atsispindi mokymosi proceso struktūra parengiamosios mokyklos grupėje.
Tyrimo tikslai:
1. Apsvarstykite užduotis ir metodus, kurie naudojami dirbant su vaikais.
2. Apsvarstykite elementarių matematinių sąvokų tyrimo metodus.
3. Apsvarstykite pratimus, kurie naudojami matematikos pamokose.
4. apsvarstyti medžiagą, kurią vaikai turi išmokti per mokslo metus.
Tyrimo metodai:
1. vaizdinės pagalbos metodas
2. praktinio mokymo metodas
3. mokomųjų žaidimų naudojimas
1 skyrius. Metodinės technikos elementarioms matematinėms žinioms formuoti, pagal skyrius
1.1 Kiekis ir skaičiavimas
Mokslo metų pradžioje patartina pasitikrinti, ar visi vaikai, o ypač pirmą kartą į darželį atėję, moka suskaičiuoti daiktus, palyginti skirtingų daiktų skaičių ir nustatyti, kurie yra daugiau (mažiau) ar lygūs. ; koks metodas tam naudojamas: skaičiavimas, koreliacija vienas su vienu, identifikavimas akimis ar skaičių palyginimas Ar vaikai moka palyginti suvestinių rodiklių skaičius, atitraukiant dėmesį nuo objektų dydžio ir jų užimamo ploto?
Pavyzdinės užduotys ir klausimai: „Kiek yra didelių lizdų lėlių? Suskaičiuokite, kiek yra mažų lizdinių lėlių. Sužinokite, kurių kvadratų yra daugiau: mėlynos ar raudonos. (Ant stalo atsitiktinai guli 5 dideli mėlyni kvadratai ir 6 maži raudoni.) Sužinokite, kurių kubelių yra daugiau: geltonų ar žalių. (Ant stalo yra 2 eilės kubelių; 6 geltoni stovi dideliais atstumais vienas nuo kito, o 7 mėlyni stovi arti vienas kito.)
Testas parodys, kiek vaikai įvaldė skaičiavimą ir į kokius klausimus reikėtų atkreipti ypatingą dėmesį. Panašus testas gali būti kartojamas po 2-3 mėnesių, siekiant nustatyti vaikų pažangą įsisavinant žinias.
Skaičių formavimas. Per pirmąsias pamokas patartina vaikams priminti, kaip formuojasi antrojo kulno skaičiai. Vienoje pamokoje nuosekliai nagrinėjamas dviejų skaičių formavimas ir jie lyginami tarpusavyje (6 - nuo 5 ir 1; 6 be 1 yra lygus 5; 7 - iš 6 ir 1; 7 be 1 yra lygus 6, ir tt). Tai padeda vaikams išmokti bendro principo sudaryti paskesnį skaičių, pridedant vieną prie ankstesnio, taip pat gauti ankstesnį skaičių pašalinant vieną iš kito (6-1 = 5). Pastarasis yra ypač svarbus, nes vaikams daug sunkiau gauti mažesnį skaičių, todėl išryškėja atvirkštinis ryšys.
Kaip ir senesnėje grupėje lyginami ne tik skirtingų objektų deriniai. To paties tipo objektų grupės skirstomos į pogrupius (pogrupius) ir lyginami tarpusavyje ("Ar yra daugiau aukštų ar žemų eglučių?"), objektų grupė lyginama su jos dalimi. („Kas daugiau: raudoni kvadratai ar raudoni ir mėlyni kvadratai kartu?“) Vaikai kiekvieną kartą turi pasakyti, kaip buvo gautas tam tikras objektų skaičius, prie kokio objektų skaičiaus ir kiek jų pridėjo arba iš kokio skaičiaus ir kiek atimta. Kad atsakymai būtų prasmingi, reikia varijuoti klausimus ir skatinti vaikus skirtingais būdais apibūdinti tuos pačius santykius („vienodai“, „tas pats“, „po 6“ ir pan.).
Kiekvieną pamoką, skirtą tolesnių skaičių formavimui, naudinga pradėti peržiūrint, kaip buvo gauti ankstesni skaičiai. Šiuo tikslu galite naudoti skaičių kopėčias.
Dvipusiai mėlyni ir raudoni apskritimai išdėstyti 10 eilučių: kiekvienoje paskesnėje eilutėje, skaičiuojant iš kairės (viršuje), skaičius padidėja 1 („1 apskritimas daugiau“), o papildomas apskritimas apsukamas į kitą pusę. Skaičių kopėčios palaipsniui formuojamos, kai gaunami tolesni skaičiai. Pamokos pradžioje, žiūrėdami į kopėčias, vaikai prisimena, kaip buvo gauti ankstesni skaičiai.
Vaikai treniruojasi skaičiuoti ir skaičiuoti daiktus per 10 per visus mokslo metus. Jie turi tvirtai atsiminti skaitmenų eiliškumą ir mokėti teisingai susieti skaitmenis su skaičiuojamais daiktais bei suprasti, kad paskutinis įvardytas skaičius skaičiuojant nurodo bendrą kolekcijos vienetų skaičių. Jei vaikai skaičiuodami klysta, būtina parodyti ir paaiškinti savo veiksmus.
Kai vaikai įeina į mokyklą, jie turi būti įpratę dešine ranka skaičiuoti ir išdėstyti objektus iš kairės į dešinę. Tačiau, atsakydami į klausimą, kiek?, vaikai gali skaičiuoti objektus bet kuria kryptimi: iš kairės į dešinę ir iš dešinės į kairę, taip pat iš viršaus į apačią ir iš apačios į viršų. Jie įsitikinę, kad gali skaičiuoti bet kuria kryptimi, tačiau svarbu nepraleisti nė vieno objekto ir neskaičiuoti vieno objekto du kartus.
Objektų skaičiaus nepriklausomumas nuo jų dydžio ir išdėstymo formos.
Sąvokų „vienodai“, „daugiau“, „mažiau“, sąmoningų ir stiprių skaičiavimo įgūdžių formavimas apima įvairių pratimų ir vaizdinių priemonių naudojimą. Ypatingas dėmesys skiriamas daugelio skirtingų dydžių (ilgų ir trumpų, plačių ir siaurų, didelių ir mažų), skirtingai išsidėsčiusių ir skirtingas teritorijas užimančių objektų skaičiams lyginti. Vaikai lygina daiktų kolekcijas, pavyzdžiui, įvairiai išdėstytas apskritimų grupes: pagal pavyzdį randa korteles su tam tikru apskritimų skaičiumi, bet skirtingai išdėstytus, suformuodami skirtingą figūrą. Vaikai skaičiuoja tiek pat objektų, kiek yra apskritimai kortelėje, arba dar 1 (mažiau) ir pan. Vaikai raginami ieškoti būdų, kaip patogiau ir greičiau suskaičiuoti objektus, atsižvelgiant į jų buvimo vietą.
Kaskart kalbėdami apie tai, kiek objektų yra ir kaip jie išsidėstę, vaikai įsitikina, kad objektų skaičius nepriklauso nuo jų užimamos erdvės, dydžio ir kitų kokybinių savybių.
Objektų grupavimas pagal skirtingus kriterijus (objektų grupių formavimas). Palyginus 2 objektų grupių, kurios skiriasi viena charakteristika, pavyzdžiui, dydžiu, skaičių, pereinama prie objektų grupių, kurios skiriasi 2, 3 savybėmis, pavyzdžiui, dydžiu, forma, vieta ir kt., skaičių.
Vaikai praktikuojasi nuosekliai identifikuoti objektų požymius.Kas tai? Kam tai? Kokia forma? Kokio dydžio? Kokia spalva? Kiek? lyginant objektus ir jungiant juos į grupes pagal vieną iš pasirinktų savybių, formuojant grupes. Dėl to vaikai ugdo gebėjimą stebėti, mąstymo aiškumą, išradingumą. Jie mokosi atpažinti požymius, kurie būdingi visai objektų grupei arba tik daliai tam tikros grupės objektų, tai yra pagal vieną ar kitą požymį identifikuoti objektų pogrupius ir nustatyti tarp jų kiekybinius ryšius. Pavyzdžiui: „Kiek žaislų iš viso yra? Kiek lizdų lėlių? Kiek automobilių? Kiek medinių žaislų? Kiek metalinių? Kiek didelių žaislų? Kiek mažiukų?
Apibendrinant, mokytojas siūlo sugalvoti klausimus su žodžiu kiek, remiantis gebėjimu identifikuoti objektų savybes ir sujungti jas pagal charakteristikas, būdingas tam tikram pogrupiui ar visai grupei.
Kaskart vaikui užduodamas klausimas: kodėl jis taip galvoja? Tai skatina geresnį kiekybinių santykių supratimą. Praktikuodami vaikai pirmiausia nustato, kurių objektų yra daugiau, o kurių mažiau, o tada suskaičiuoja objektus ir palygina skaičius arba pirmiausia nustato objektų, patenkančių į skirtingus pogrupius, skaičių, o tada nustato kiekybinius ryšius tarp jų: „Kas dar daugiau jei yra 6 trikampiai ir 6 apskritimai?" 5?"
Objektų aibių palyginimo būdai. Lygindami objektų rinkinius (nustatydami lygybės ir nelygybės ryšius), vaikai įvaldo praktinio jų elementų palyginimo metodus: sudėjimą, pritaikymą, 2 rinkinių objektų išdėstymą poromis, 2 rinkinių palyginimui naudodami ekvivalentus ir galiausiai 2 objektų sujungimą. rinkiniai su rodyklėmis. Pavyzdžiui, mokytojas lentoje nupieši 6 apskritimus, o dešinėje – 5 ovalus ir klausia: „Kurių figūrų yra daugiau (mažiau) ir kodėl? Kaip patikrinti? O jei neskaičiuosime?" Vieno iš vaikų prašoma kiekvieną apskritimą sujungti su rodykle su ovalu. Išsiaiškina, kad 1 apskritimas pasirodė papildomas, vadinasi, jų yra daugiau nei kitų figūrėlių, 1 ovalo neužteko, vadinasi, jų yra mažiau nei apskritimų. „Ką reikia padaryti, kad skaičiai būtų vienodi? Ir tt Vaikų prašoma patiems nupiešti nurodytą skaičių 2 tipų figūrėlių ir skirtingais būdais palyginti jų skaičių. Lyginant aibių skaičių, kaskart nustatoma, kurių objektų yra daugiau, o kurių mažiau, nes svarbu, kad santykiai „daugiau“ ir „mažiau“ nuolat atsirastų vienas su kitu (jei viename yra 1 papildomas objektas). eilutėje, tada kitoje yra atitinkamai 1 trūkumas). Išlyginimas visada atliekamas 2 būdais: arba elementas pašalinamas iš didesnės grupės, arba įtraukiamas į mažesnę grupę.
Plačiai naudojami metodai, kuriais pabrėžiama praktinio populiacijų elementų palyginimo metodų svarba, siekiant nustatyti kiekybinius ryšius. Pavyzdžiui, mokytojas pastato 7 eglutes. Vaikai juos skaičiuoja. Mokytojas paprašo jų užmerkti akis. Padėkite po 1 grybą po kiekviena eglute, o tada paprašykite vaikų atmerkti akis ir, neskaičiuodami grybų, pasakyti, kiek jų yra. Vaikinai paaiškina, kaip spėjo, kad grybų yra 7. Galite duoti panašias užduotis, bet į antrą grupę įdėkite 1 daugiau ar mažiau daiktą.
Galiausiai antrosios grupės objektai gali būti iš viso nepateikiami. Pavyzdžiui, mokytojas sako: „Vakare cirke koncertuoja tramdytojas su grupe dresuotų tigrų, kiekvienam tigrui darbininkai paruošė po 1 stovą (deda kubus). Kiek tigrų dalyvaus spektaklyje?
Palyginimo metodų naudojimo pobūdis palaipsniui keičiasi. Pirma, jie padeda aiškiai nustatyti kiekybinius ryšius, parodo skaičių reikšmę ir atskleidžia tarp jų egzistuojančius ryšius ir ryšius. Vėliau, kai skaičių skaičiavimas ir lyginimas vis dažniau tampa kiekybinių ryšių nustatymo priemone („vienodai“, „daugiau“, „mažiau“), praktinio palyginimo metodai naudojami kaip nusistovėjusių ryšių patikrinimo ir įrodymo priemonė.
Svarbu, kad vaikai išmoktų savarankiškai naudotis savo sprendimų apie gretimų skaičių sąsajas ir ryšius metodais. Pavyzdžiui, vaikas sako: „7 yra daugiau nei 6 x 1, o 6 yra mažiau nei 7 x 1. Norėdami tai patikrinti, paimkime kubelius ir plytas. Išdėlioja žaislus į 2 eiles, aiškiai parodo ir paaiškina: „Klitų daugiau, 1 papildomai, o kaladėlių mažiau, trūksta tik 6, 1. Tai reiškia, kad 7 yra daugiau nei 6 x 1, o 6 yra mažiau nei 7 x 1.
Aibių skaičių lygybė ir nelygybė. Vaikai turėtų užtikrinti, kad visos kolekcijos, kuriose yra tiek pat elementų, būtų pažymėtos tuo pačiu numeriu. Pratimai, nustatantys lygybę tarp skirtingų arba vienarūšių objektų, kurie skiriasi kokybinėmis savybėmis, aibių skaičiaus, atliekami įvairiais būdais.
Vaikai turi suprasti, kad bet kokių objektų gali būti vienodas skaičius: 3, 4, 5 ir 6. Naudingi pratimai reikalauja netiesioginio 2-3 rinkinių elementų skaičiaus išlyginimo, kai vaikų prašoma nedelsiant atsinešti trūkstamą skaičių. daiktų, pavyzdžiui, tiek vėliavėlių ir būgnų, kad užtektų visiems pionieriams, tiek juostelių, kad būtų galima užsirišti lankus visoms meškoms. Kiekybiniams santykiams įsisavinti, kartu su aibių skaičių lygybės nustatymo pratimais, taip pat naudojami lygybę pažeidžiantys pratimai, pavyzdžiui: „Padarykite taip, kad trikampių būtų daugiau nei kvadratų. Įrodykite, kad jų yra daugiau. Ką reikia padaryti, kad lėlių būtų mažiau nei lokių? Kiek jų bus? Kodėl?"
O kokybinis ikimokyklinukų matematinio ugdymo sistemos tobulinimas leidžia mokytojams ieškoti įdomiausių darbo formų, o tai prisideda prie elementarių matematinių sąvokų kūrimo. 3. Didaktiniai žaidimai suteikia didelį teigiamų emocijų užtaisą ir padeda vaikams įtvirtinti bei plėsti matematikos žinias. PRAKTINĖS REKOMENDACIJOS 1. 4-5 metų vaikų ypatybių išmanymas...
Reikia pasikliauti vaikui reikšmingu klausimu, kai ikimokyklinukas susiduria su pasirinkimu, kartais padaro klaidą, o vėliau ją ištaiso savarankiškai. Vyresniojoje grupėje tęsiamas jaunesniųjų grupėse pradėtas elementarių matematinių sąvokų formavimo darbas. Mokymai vyksta tris ketvirčius akademinių metų. Ketvirtajame ketvirtyje rekomenduojama konsoliduoti gautas...
Peržiūros. Būtent aukštos klasės mokytojai sugeba panaudoti pagrindinio ugdymo amžiaus – ikimokyklinio – rezervus. 1.4. Pedagoginės sąlygos vyresnio amžiaus ikimokyklinuko intelektualiniam vystymuisi formuojant pirmines matematines sąvokas Akademikas A. V. Zaporožecas rašė, kad optimalios pedagoginės sąlygos realizuoti potencialius mažo vaiko gebėjimus ...
patirtį
„Ikimokyklinio amžiaus vaikų elementarių matematinių sampratų formavimas didaktiniais žaidimais“
Autorius:
Auklėtojas
MADOOU Nr. 185
Tyukavkina I.A.
Elementarių matematinių sąvokų ugdymas yra nepaprastai svarbi ikimokyklinuko intelektualinio ir asmeninio tobulėjimo dalis. Pagal federalinį valstybinį švietimo standartą ikimokyklinio ugdymo įstaiga yra pirmasis ugdymo lygis, o vaikų darželis atlieka svarbią vaikų paruošimo mokyklai funkciją. O jo tolesnio mokymosi sėkmė labai priklauso nuo to, kaip gerai ir laiku vaikas bus paruoštas mokyklai.
Aktualumas
Matematika turi unikalų vystymąsi. „Matematika yra visų mokslų karalienė! Ji sutvarko savo mintis! Jo tyrimas prisideda prie atminties, kalbos, vaizduotės, emocijų ugdymo; formuoja individo atkaklumą, kantrybę ir kūrybinį potencialą. Manau, kad vaikų matematikos mokymas ikimokykliniame amžiuje prisideda prie intelektinių gebėjimų formavimo ir tobulinimo: minties, samprotavimo ir veiksmų logikos, mąstymo proceso lankstumo, išradingumo ir išradingumo, kūrybinio mąstymo ugdymo.
Savo darbe naudoju šių autorių idėjas ir rekomendacijas: T.I. Erofejeva „Matematika ikimokyklinukams“, Z.A. Michailova „Matematika nuo 3 iki 7“, T.M. Bondarenko „Didaktiniai žaidimai darželyje“, I.A. Pomoraeva, V.A. Pozin "FEMP" ir kt.
Išstudijavus literatūrą apie elementarių matematinių sąvokų formavimą ikimokyklinio amžiaus vaikams, atsižvelgiant į tai, kad žaidimų veikla yra pagrindinė ikimokyklinio amžiaus vaikų veikla, padariau išvadą, kad maksimalų FEMP efektą galima pasiekti naudojant didaktinius žaidimus, pramoginius pratimus ir užduotys.
Siekdama nustatyti savo darbo efektyvumą, per didaktinius žaidimus atlieku pedagoginę elementariųjų matematinių sąvokų formavimo vaikams diagnostiką. Kurio pagrindinis tikslas – identifikuoti žaidimo, kaip įgytos medžiagos formavimo ugdomojoje veikloje bei elementarių matematinių sąvokų formavimo ikimokyklinukuose, galimybes.
Išanalizavęs diagnostikos rezultatus pastebėjau, kad vaikai gana žemai įvaldo elementarias matematines sąvokas. Nusprendžiau, kad norint, kad vaikai geriau įsisavintų programos medžiagą, turime pasirūpinti, kad medžiaga būtų įdomi vaikams. Prisiminus, kad pagrindinė ikimokyklinio amžiaus vaikų veikla yra žaidimas, priėjau išvados, kad norint kelti vaikų žinių lygį, reikia daugiau naudoti didaktinius žaidimus ir pratimus. Todėl, kaip saviugdos darbo dalį, giliai studijavau temą „Elementarių matematinių sąvokų formavimas ikimokyklinio amžiaus vaikams per didaktinius žaidimus“.
Darbo sistema.
Kaip minėta aukščiau, pagrindinė darbo su ikimokyklinukais forma ir jiems vadovaujanti veikla yra žaidimas. V. A. Sukhomlinskis savo darbuose pažymėjo: „Be žaidimo nėra ir negali būti visiško psichinio vystymosi. Žaidimas yra didžiulis šviesus langas, pro kurį į vaiko dvasinį pasaulį patenka gyvybę teikiantis idėjų ir koncepcijų srautas. Žaidimas yra kibirkštis, kuri uždega smalsumo ir smalsumo liepsną.
Tai žaidimas su lavinamaisiais elementais, kurie padės ugdyti ikimokyklinuko pažintinius gebėjimus. Šis žaidimas yra didaktinis.
Manau, kad didaktiniai žaidimai yra būtini mokant ir auklėjant ikimokyklinio amžiaus vaikus. Didaktinis žaidimas – tai kryptinga kūrybinė veikla, kurios metu mokiniai giliau ir aiškiau suvokia supančios tikrovės reiškinius, susipažįsta su pasauliu. Jie leidžia ikimokyklinukams plėsti savo žinias, įtvirtinti savo idėjas apie kiekį, dydį, geometrines formas, išmokyti orientuotis erdvėje ir laike.
A.V. Zaporožecas, vertindamas didaktinio žaidimo vaidmenį, pabrėžė: „Turime užtikrinti, kad didaktinis žaidimas būtų ne tik individualių žinių ir įgūdžių įsisavinimo forma, bet ir prisidėtų prie bendro vaiko vystymosi“.
Dirbdamas šia tema išsikėliau tikslą: lavinti atmintį, dėmesį, vaizduotę, loginį mąstymą per didaktinius matematinio turinio žaidimus.
Šio tikslo įgyvendinimas apima šių užduočių sprendimą:
1. Sudaryti sąlygas vaikų atminčiai, dėmesiui, vaizduotei, loginiam mąstymui lavinti per didaktinius matematinio turinio žaidimus.
2. Sukurti didaktinių žaidimų panaudojimo ugdomojoje veikloje ir kasdieniniuose momentuose ilgalaikį planą.
3. Padarykite didaktinių žaidimų pasirinkimą matematinių sąvokų ugdymui ikimokyklinukuose.
Viena iš sėkmingo elementariųjų matematinių sąvokų formavimo programos įgyvendinimo sąlygų yra dalykinės-erdvinės, raidos aplinkos organizavimas amžiaus grupėse.
Siekdamas paskatinti vaikų intelektualinį vystymąsi, įrengiau pramoginį matematikos kampelį, susidedantį iš edukacinių ir pramoginių žaidimų, sukūriau pažinimo ugdymo centrą, kuriame yra didaktiniai žaidimai ir kita pramoginių žaidimų medžiaga: Dienesh kaladėlės, Cuisenaire lentynos, pačios paprasčiausios. Voskobovich žaidimų versijos ir kt. Rinkau ir sisteminau vaizdinę medžiagą apie loginį mąstymą, mįsles, labirintus, galvosūkius, skaičiavimo eilėraščius, patarles, posakius ir matematinio turinio kūno kultūros pratimus. Sudariau matematinio turinio žaidimų kartoteką visoms amžiaus grupėms.
Vystymosi aplinkos organizavimas buvo vykdomas įmanomai dalyvaujant vaikams, o tai sukėlė jiems teigiamą požiūrį ir susidomėjimą medžiaga, norą žaisti.
Didaktiniams žaidimams teikiu didelę reikšmę elementarių matematinių sąvokų formavimo procese. Taip yra visų pirma dėl to, kad pagrindinis jų tikslas – edukacinis. Sistemindama žaidimus, ji parengė ilgalaikį elementarių matematinių sąvokų formavimo planą panaudojant didaktinius žaidimus. (1 priedas)
Kuriu ugdymo procesą elementarių matematinių gebėjimų formavimui, vadovaudamasis šiais principais:
1) Prieinamumas – mokomosios medžiagos turinio, pobūdžio ir apimties koreliacija su vaikų išsivystymo ir pasirengimo lygiu.
2) Tęstinumas - šiuo metu ugdymas yra skirtas formuoti jaunosios kartos tvarų susidomėjimą nuolatiniu savo intelektualinio bagažo papildymu.
3) Sąžiningumas – holistinio matematikos supratimo formavimas ikimokyklinio amžiaus vaikams.
4) Moksliškumas.
5) Nuoseklumas - šis principas įgyvendinamas tarpusavyje susieto vaiko idėjų apie matematiką formavimo procese įvairiose veiklos rūšyse ir veiksmingo požiūrio į jį supantį pasaulį.
Siekdamas ugdyti ikimokyklinio amžiaus vaikų pažintinius gebėjimus ir pažintinius interesus, taikau šiuos naujoviškus metodus ir metodus:
elementarioji analizė (nustatyti priežasties ir pasekmės ryšius). Norėdami tai padaryti, duodu tokio pobūdžio užduotis: tęskite grandinę, keiskite kvadratus, didelius ir mažus geltonos ir raudonos spalvos apskritimus tam tikra seka. Vaikams išmokus atlikti tokius pratimus, užduotis jiems apsunkinu. Siūlau atlikti užduotis, kuriose reikia kaitalioti objektus, kartu atsižvelgiant į spalvą ir dydį. Tokie žaidimai padeda ugdyti vaikų gebėjimą logiškai mąstyti, lyginti ir kontrastuoti, reikšti išvadas. (2 priedas)
palyginimas; (pvz., pratyboje „Pamaitinkime voveraites“ siūlau voveraites pamaitinti grybais, mažąsias – mažais, dideles – dideliais. Norėdami tai padaryti, vaikai lygina grybų ir voveraičių dydį, pagal užduotį padaryti išvadas ir išdėlioti dalomąją medžiagą (3 priedas)
loginių uždavinių sprendimas. Siūlau vaikams užduotis surasti trūkstamą figūrą, tęsti figūrų, ženklų seriją, rasti skirtumus. Susipažinimas su tokiomis užduotimis prasidėjo nuo elementarių loginio mąstymo užduočių – šablonų grandinių. Atliekant tokius pratimus, kaitaliojami objektai ar geometrinės figūros. Kviečiu vaikus tęsti seriją arba surasti trūkstamą elementą. (4 priedas)
Poilsis ir transformacija. Vaikams siūlau pratimus lavinti jų vaizduotę, pavyzdžiui, nupiešti vaiko pasirinktą figūrėlę ir ją užbaigti. (5 priedas)
Sveikatos tausojimo technologijos (fiziniai pratimai, dinaminės pauzės, psicho-gimnastika, pirštų mankšta pagal matematines temas). Sukūriau fizinių pratimų („Pelės“, „Vienas, du – laikyk galvą“, „Mes važinėjome“ ir kt.) ir pirštų žaidimų kartoteką. („1,2,3,4,5..“), matematinis turinys. (6 priedas)
Priklausomai nuo pedagoginių tikslų ir taikomų metodų rinkinio, su mokiniais vykdau įvairiomis formomis edukacines veiklas:
organizuota edukacinė veikla (fantastinės kelionės, žaidimų ekspedicija, teminis laisvalaikis). Tiesioginės edukacinės veiklos „Kelionė grupe“, „Aplankykite numerį 7“, „Žaiskime su Mikiu Pūkuotuku“, pramogos „Matematinis KVN“.
treniruotės kasdienėse kasdienėse situacijose; („Surask tokią formą kaip mano, daiktus grupėje“, „Rinkkime karoliukus Mašos lėlei“); pokalbiai („Koks metų laikas dabar, koks bus po..“);
savarankiška veikla besivystančioje aplinkoje. Vaikams siūlau žaidimus sutvirtinti formas, spalvas, kurti sekas ir pan.
Išanalizavęs turimus didaktinius žaidimus matematinėms sąvokoms formuoti, suskirstiau juos į grupes:
1. Žaidimai su skaičiais ir skaičiais
2. Laiko kelionių žaidimai
3. Žaidimai orientuotis erdvėje
4. Žaidimai su geometrinėmis figūromis
5. Loginio mąstymo žaidimai
Siūlau vaikams užduotį žaidimo forma, kurią sudaro pažintinis ir edukacinis turinys, taip pat žaidimo užduotys, žaidimo veiksmai ir organizaciniai santykiai.
1. Pirmoji žaidimų grupė apima vaikų mokymą skaičiuoti pirmyn ir atgal. Naudodama pasakos siužetą ir didaktinius žaidimus, supažindino vaikus su „vienas-daug“ sąvokomis, lygindama lygias ir nelygias daiktų grupes (didaktiniai žaidimai „Voveraitės ir riešutai“, „Patalpink gyvūnus į namus“); „platus-siauras“, „trumpas-ilgas“, naudojant superpozicijos ir dviejų objektų grupių palyginimo technikas (didaktiniai žaidimai „Parodyk kelią zuikiui“, „Rusų lokių jaunikliai namuose“). Palyginusi dvi objektų grupes, ji padėjo juos arba ant apatinės, arba ant viršutinės skaičiavimo liniuotės juostos. Taip dariau, kad vaikai nesusidarytų klaidingo supratimo, jog didesnis skaičius visada yra viršutinėje juostoje, o mažesnis – apačioje.
Didaktiniai žaidimai, tokie kaip „Padaryk ženklą“, „Kas pirmas įvardins, ko trūksta? Laisvalaikiu naudoju „Drugelius ir gėles“ ir daugelį kitų, kad lavinčiau vaikų dėmesį, atmintį ir mąstymą.
Tokia pamokose ir laisvalaikiu naudojama didaktinių žaidimų ir pratimų įvairovė padeda vaikams išmokti programinės medžiagos.
2. Žaidimai – Keliones laiku naudoju supažindindamas vaikus su savaitės dienomis, mėnesių pavadinimais ir jų seka (didaktinis žaidimas „Kai tai atsitiks“).
3. Trečiajai grupei priklauso žaidimai orientuotis erdvėje. Mano užduotis – išmokyti vaikus orientuotis specialiai sukurtose erdvinėse situacijose ir pagal tam tikrą sąlygą nustatyti savo vietą. Didaktinių žaidimų ir pratimų pagalba vaikai įvaldo gebėjimą žodžiais nustatyti vieno ar kito objekto padėtį kito atžvilgiu (didaktiniai žaidimai „Įvardink kur“, „Kas už kieno“).
4. Norėdami įtvirtinti žinias apie geometrinių figūrų formą, siūlau vaikams atpažinti aplinkinių objektų apskritimo, trikampio ir kvadrato formas. Pavyzdžiui, klausiu: „Kokią geometrinę figūrą primena lėkštės dugnas?“, „Surask panašią formą“, „Kaip ji atrodo“ (7 priedas)
Bet kokia matematinė užduotis, susijusi su išradingumu, nesvarbu, kokiam amžiui ji skirta, turi tam tikrą protinį krūvį. Spręsdamas kiekvieną naują problemą, vaikas užsiima aktyvia protine veikla, siekia galutinio tikslo, taip ugdydamas loginį mąstymą.
Klausimo, kaip panaudoti didaktinius žaidimus ikimokyklinio ugdymo procese, sprendimas labai priklauso nuo pačių žaidimų: kaip juose pateikiamos didaktinės užduotys, kokiais būdais jos sprendžiamos ir koks yra mokytojo vaidmuo.
Didaktinį žaidimą kontroliuoja mokytojas. Žinodamas bendruosius programos reikalavimus ir didaktinio žaidimo išskirtinumą, kūrybiškai kuriu naujus žaidimus, kurie įtraukiami į pedagoginių priemonių fondą. Kiekvieną žaidimą, kartojamą kelis kartus, vaikai gali žaisti savarankiškai. Skatinu tokius savarankiškai organizuotus ir vedamus žaidimus, diskretiškai suteikdama vaikams pagalbą. Vadinasi, didaktinio žaidimo valdymas susideda iš žaidimo materialinio centro organizavimo – žaislų, paveikslėlių, žaidimo medžiagų parinkimo, žaidimo turinio ir jo užduočių nustatymo, žaidimo plano apgalvojimo, žaidimo paaiškinimo. veiksmai, žaidimo taisyklės, užmezgant vaikų tarpusavio santykius, vadovaujant kursiniams žaidimams, atsižvelgiant į jo ugdomąjį poveikį.
Dirbdama su mažesniais vaikais pati įsitraukiu į žaidimą. Pirmiausia vaikus įtraukiu į žaidimus su didaktine medžiaga (bokšteliais, kubeliais). Kartu su vaikais juos išardau ir surinkau, taip sukeldamas vaikų susidomėjimą didaktine medžiaga ir norą su ja žaisti.
Vidurinėje grupėje aš mokau vaikus, tuo pačiu žaisdamas su jais, stengdamasis įtraukti visus vaikus, palaipsniui vedant juos prie gebėjimo stebėti savo bendražygių veiksmus ir žodžius. Šiame amžiuje renkuosi žaidimus, kurių metu vaikai turi atsiminti ir įtvirtinti tam tikras sąvokas. Didaktinių žaidimų užduotis – tvarkyti, apibendrinti, grupuoti įspūdžius, patikslinti idėjas, išskirti ir įsisavinti formų, spalvų, dydžių, erdvinių santykių, garsų pavadinimus.
Didaktinių žaidimų metu vyresni vaikai stebi, lygina, gretina, klasifikuoja objektus pagal tam tikras savybes, atlieka jiems prieinamą analizę, sintezę, apibendrina.
Šeima ir darželis – du ugdymo reiškiniai, kurių kiekvienas savaip suteikia vaikui socialinę patirtį. Tačiau tik kartu tarpusavyje jie sukuria optimalias sąlygas mažam žmogui patekti į didįjį pasaulį. Todėl dedu visas pastangas, kad darželyje vaikų įgytas žinias ir įgūdžius tėvai įtvirtintų namuose. Naudoju įvairias darbo su tėvais formas:
- visuotiniai ir grupės tėvų susirinkimai;
- konsultacijos, pavyzdžiui, „Didaktinis žaidimas vaiko gyvenime“. „Ryškūs ir įdomūs žaidimai“;
- kartu su tėvais kurti didaktinius žaidimus;
- tėvų dalyvavimas rengiant ir praleidžiant šventes ir laisvalaikio užsiėmimus;
- bendras dalykinės tobulinimosi aplinkos kūrimas;
- apklausa „Kokius žaidimus mėgsta žaisti jūsų vaikai?
Dėl gerai apgalvotos didaktinių žaidimų sistemos naudojimo reguliuojamose ir nereglamentuojamose darbo formose vaikai matematinių žinių ir įgūdžių įgyja pagal programą be perkrovos ir varginančios veiklos.
Apibendrinant galime padaryti tokią išvadą: didaktinių žaidimų naudojimas formuojant elementarias matematines sąvokas ikimokyklinio amžiaus vaikams prisideda prie ikimokyklinio amžiaus vaikų pažintinių gebėjimų ir pažintinio susidomėjimo ugdymo, o tai yra vienas iš svarbiausių ugdymo klausimų. ir ikimokyklinio amžiaus vaiko raida. Jo mokymosi mokykloje sėkmė ir jo raidos sėkmė apskritai priklauso nuo to, kaip išvystytas vaiko pažintinis susidomėjimas ir pažintiniai gebėjimai. Vaikas, kuriam įdomu išmokti ko nors naujo ir kuriam tai pavyksta, visada stengsis išmokti dar daugiau – tai, be abejo, turės teigiamos įtakos jo protinei raidai.
Bibliografija
1. Kasabuigsiy N.I. ir kt., Matematika „O“. - Minskas, 1983 m.
Logika ir matematika ikimokyklinukams. Metodinis leidinys E.A. Nosova;
2. R.L. Nepomnyashchaya. – Sankt Peterburgas: „Aktsident“, 2000 m.
3. Stolyar A.A. Vadovėlio „Matematika „O“ metodinės instrukcijos – Minskas: Narodnaja Asveta, 1983 m.
4. Fiedler M. Matematika jau darželyje. M., „Švietimas“, 1981 m.
5. Elementariųjų matematinių sąvokų formavimas ikimokyklinukams. / Red. A.A. Staliaus. - M.: „Nušvitimas“,
1 priedas
Didaktiniai žaidimai apie FEMP
„Į mišką grybauti“
Žaidimo tikslas: formuoti vaikams idėjas apie objektų skaičių „vienas - daug“, suaktyvinti žodžius „vienas, daug“ vaikų kalboje.
Žaidimo eiga: kviečiame vaikus į mišką grybauti, sužinome, kiek grybų yra plynoje (daug). Siūlome rinktis po vieną. Kiekvieno vaiko klausiame, kiek jis turi grybų. „Sudėkime visus grybus į krepšelį. Kiek tu įdėjai, Sasha? Kiek tu įdėjai, Miša? Kiek grybų yra krepšelyje? (daug) Kiek grybų tau liko? (Niekas)
.
"Avietės meškos jaunikliams"
Žaidimo tikslas: formuoti vaikams lygybės idėją, pagrįstą dviejų objektų grupių palyginimu, suaktyvinti kalboje žodžius: „tiek, kiek, vienodai“, „lygiai“.
Žaidimo eiga. Mokytojas sako:
- Vaikinai, meškiukas labai mėgsta avietes, jis surinko visą krepšį miške, kad pavaišintų draugus. Pažiūrėkite, kiek jauniklių atvyko! Sudėkime juos dešine ranka iš kairės į dešinę. Dabar pavaišinkime jas avietėmis. Reikia paimti tiek aviečių, kad užtektų visiems jaunikliams. Pasakyk man, kiek yra jauniklių? (daug). O dabar reikia paimti tiek pat uogų. Meškiukus vaišinkime uogomis. Kiekvienam lokiui reikia duoti po vieną uogą. Kiek uogų atsinešei? (daug) Kiek jauniklių turime? (daug) Kaip dar galite pasakyti? Teisingai, jie yra vienodi, vienodi; Kiek yra uogų, tiek yra jauniklių, tiek yra jauniklių, tiek yra uogų.
„Pagydyk zuikius“
Žaidimo eiga. Mokytoja sako: „Žiūrėk, pas mus atėjo zuikiai, kokie jie gražūs ir pūkuoti. Pavaišinkime juos morkomis. Kiškučius padėsiu į lentyną. Padėsiu vieną zuikį, kitą, dar vieną ir dar vieną. Kiek bus zuikių? (daug) Pavaišinkime zuikius morkomis. Kiekvienam zuikučiui padovanosime po morką. Kiek morkų? (daug). Ar jų daugiau ar mažiau nei zuikių? Kiek bus zuikių? (daug). Ar bus po lygiai triušių ir morkų? Teisingai, jie lygūs. Kaip kitaip galima pasakyti? (tas pats, ta pati suma). Zuikiams labai patiko žaisti su tavimi.
2 priedas
„Pagydykime voveres grybais“
Žaidimo tikslas: formuoti vaikams lygybės idėjas, pagrįstas dviejų objektų grupių palyginimu, suaktyvinti žodžius kalboje: „tiek - kiek, vienodai“, „lygiai“, vienodai“.
Žaidimo eiga. Mokytoja sako: „Pažiūrėkite, kas atėjo pas mus į svečius. Raudonplaukis, pūkuotas, gražia uodega. Žinoma, tai voverės. Pavaišinkime juos grybais. Padėsiu voveraites ant stalo. Padėsiu vieną voveraitę, paliksiu langą, įdėsiu dar vieną voveraitę ir dar kitą. Kiek iš viso yra voverių? O dabar juos pagydysime grybais. Vienai voverei duosime grybelį, paskui kitą ir dar kitą. Ar visoms voverėms užteko grybų? Kiek grybų? Kaip kitaip galima pasakyti? Teisingai, voveraičių ir grybų yra vienodai, jie vienodi. Dabar voveraites vaišinsite grybais. Voverėms labai patiko žaisti su tavimi.
„Blakės ant lapų“
Žaidimo tikslas: ugdyti vaikų gebėjimą palyginti dvi objektų grupes, remiantis palyginimu, nustatyti dviejų aibių lygybę ir nelygybę.
Žaidimo eiga. Mokytoja sako: „Vaikai, pažiūrėkite, kokios gražios blakės. Jie nori žaisti su tavimi, tu tapsi klaidomis. Mūsų klaidos gyvena
ant lapų. Kiekviena klaida turi savo namelį – lapelį. Dabar jūs skrisite aplink proskyną, o mano signalu rasite sau namą - lapą. Klaidos, skrisk! Klaidos, į namus! Ar visoms klaidoms užteko namų? Kiek klaidų? Kiek lapų? Ar yra vienodi skaičiai? Kaip kitaip galima pasakyti? Blakėms labai patiko žaisti su tavimi. Toliau pakartojame žaidimą, užmegzdami ryšius „daugiau, mažiau“, mokydamiesi išlyginti rinkinius sudėjus ir atimant.
"Drugeliai ir gėlės"
Žaidimo tikslas: ugdyti vaikų gebėjimą lyginti dvi objektų grupes remiantis palyginimu, nustatyti dviejų rinkinių lygybę ir nelygybę, suaktyvinti kalboje esančius žodžius: „tiek, kiek, vienodai“, „lygiai“.
Žaidimo eiga. Mokytoja sako: „Vaikai, pažiūrėkite, kokie gražūs drugeliai. Jie nori žaisti su tavimi. Dabar jūs tapsite drugeliais. Mūsų drugeliai gyvena ant gėlių. Kiekvienas drugelis turi savo namelį – gėlę. Dabar jūs skrisite aplink proskyną, o mano signalu rasite sau namą – gėlę. Drugeliai, skrisk! Drugeliai, į namus! Ar visiems drugeliams užteko namų? Kiek drugelių? Kiek gėlių? Ar yra vienodi skaičiai? Kaip kitaip galima pasakyti? Drugeliams labai patiko žaisti su tavimi.
3 priedas
Didaktiniai žaidimai idėjoms apie kiekius plėtoti
„Papuošime kilimėlį“
Žaidimo eiga. Mokytoja sako: „Vaikai, pas mus atėjo meška. Draugams nori padovanoti gražių kilimėlių, bet nespėjo jų papuošti. Padėkime jam papuošti kilimėlius. Kaip juos papuošime? (apskritimais) Kokios spalvos yra apskritimai? Ar jie vienodo dydžio ar skirtingi? Kur dėsi didelius apskritimus? (kampuose) Kur dėsite mažus apskritimus? (viduryje) Kokios spalvos jie yra? Meškiukui labai patiko tavo kilimėliai, dabar jis padovanos šiuos kilimėlius savo draugams.
„Nameliai lokio jaunikliams“
Žaidimo eiga. Mokytojas sako: „Vaikinai, aš jums dabar pasakysiu. Kažkada gyveno du meškiukai, o tada vieną dieną jie nusprendė pasistatyti sau namus. Jie paėmė namo sienas ir stogus, bet tiesiog nesupranta, ką daryti toliau. Padėkime jiems kurti namus. Pažiūrėkite, kokie dideli mūsų jaunikliai? Kokio dydžio šis meškiukas – didelis ar mažas? Kokį namą jam statysime? Kurią sieną imsite, didelę ar mažą? Kokį stogą turėčiau gauti? Kokio dydžio šis meškiukas? Kokį namą jis turėtų pasistatyti? Kokį stogą imsitės? Kokios spalvos? Pasodinkime prie namų eglutes. Ar eglutės vienodo dydžio ar skirtingos? Kur sodinsime aukštą eglutę? Kur sodinti žemą eglutę? Jaunikliai labai džiaugiasi, kad jiems padėjote. Jie nori žaisti su tavimi“.
„Pagydyk peles arbata“
Žaidimo tikslas: ugdyti vaikų gebėjimą lyginti du objektus pagal dydį, suaktyvinti vaikų kalboje žodžius „didelis, mažas“.
Žaidimo eiga. Mokytoja sako: „Pažiūrėkite, kas pas mus atėjo, pilkos pelės. Žiūrėk, jie atsinešė skanėstų. Pažiūrėkite, ar pelės vienodo dydžio ar skirtingos? Pavaišinkime juos arbata. Ko tam reikia? Pirmiausia paimsime puodelius. Kokio dydžio šis puodelis, didelis ar mažas? Kuriai pelei ją duosime? „Tada lyginame lėkščių, saldainių, sausainių, obuolių ir kriaušių dydį ir lyginame su pelių dydžiu. Kviečiame vaikus duoti pelėms vandens ir pavaišinti vaisiais.
„Pasirink kelius į namus“
Žaidimo tikslas: ugdyti vaikų gebėjimą palyginti du objektus pagal ilgį, suaktyvinti vaikų kalboje žodžius „ilgas, trumpas“.
Žaidimo eiga: pasakojame vaikams, kad gyvūnai pasistatė sau namus, bet nespėjo iki jų nutiesti takų. Žiūrėk, čia yra zuikio ir lapės namai. Raskite kelius į jų namus. Kokį kelią nutiesi zuikui, ilgą ar trumpą? Kokį kelią nutiesi iki lapės namų? Toliau pasirenkame takus į kitų gyvūnų namus.
„Pataisyk kilimėlį“
Žaidimo tikslas: ugdyti vaikų gebėjimą lyginti du objektus pagal dydį, suaktyvinti vaikų kalboje žodžius „didelis, mažas“.
Žaidimo eiga. Mokytoja sako: „Pažiūrėkite, kokius kilimėlius mums atnešė zuikiai, gražūs, šviesūs, bet kažkas šiuos kilimėlius sugadino. Zuikiai dabar nežino, ką su jais daryti. Padėkime jiems sutvarkyti kilimėlius. Kokie yra didžiausi kilimėliai? Kokius pleistrus uždėsime ant didelio kilimėlio? Kokius turėtume uždėti ant mažo kilimėlio? Kokios spalvos jie? Taigi mes padėjome zuikiams taisyti kilimėlius.
"Tiltai zuikiams"
Žaidimo tikslas: ugdyti vaikų gebėjimą lyginti du objektus pagal dydį, suaktyvinti vaikų kalboje žodžius „didelis, mažas, ilgas, trumpas“.
Žaidimo eiga. Mokytoja pasakoja: „Kartą miške gyveno du zuikiai ir jie nusprendė padaryti sau tiltus į proskyną. Jie rado tabletes, bet tiesiog negalėjo suprasti, kas kokią tabletę turėtų gerti. Žiūrėk, ar zuikiai vienodo dydžio ar skirtingi? Kuo skiriasi lentos? Padėkite juos vienas šalia kito ir pažiūrėkite, kuris iš jų yra ilgesnis, o kuris trumpesnis. Pirštais braukite palei lentas. Kurią tabletę padovanosite didžiajam zuikučiui? Kurią mažyliui? Prie tiltų pasodinkime eglutes. Kokio aukščio ši Kalėdų eglutė? Kur mes ją dėsime? Kokią eglutę pasodinsime prie trumpo tiltelio? Kiškučiai labai džiaugiasi, kad jiems padėjote“.
"Derliaus nuėmimas"
Žaidimo tikslas: ugdyti vaikų gebėjimą lyginti du objektus pagal dydį, suaktyvinti vaikų kalboje žodžius „didelis, mažas“.
Žaidimo eiga. Mokytoja sako, kad zuikis užaugino labai didelį derlių, dabar jį reikia nuimti. Žiūrime, kas lysvėse užaugo (burokėliai, morkos, kopūstai). Pasiaiškinkime, ką naudosime rinkdami daržoves. Mokytojas klausia: „Kokio dydžio šis krepšelis? Kokias daržoves turėtume dėti į jį? „Žaidimo pabaigoje apibendriname, kad dideliame krepšelyje yra didelės daržovės, o mažame – mažos.
4 priedas
Logikos problemos
Du žąsiukai ir du ančiukai
Jie plaukia ežere ir garsiai rėkia.
Na, greitai suskaičiuok
Kiek kūdikių yra vandenyje?
(keturi)
Penkios linksmos kiaulės
Jie stovi iš eilės prie lovio.
Jiedu nuėjo miegoti
Kiek kiaulių turi lovio?
(trys)
Iš dangaus nukrito žvaigždė,
Užsuko aplankyti vaikų
Trys šaukia paskui ją:
"Nepamiršk savo draugų!"
Kiek ryškių žvaigždžių išnyko?
Ar žvaigždė nukrito iš dangaus?
(keturi)
Nataša turi dvi gėles
Ir Sasha davė jai dar du.
Kas čia gali skaičiuoti?
Kas yra 22?
(keturi)
Atnešė žąsies motinėlė
Penki vaikai vaikšto pievoje
Visi žąseliai yra kaip kamuoliukai:
Trys sūnūs, kiek dukterų?
(dvi dukros)
5 priedas
Poilsio ir transformacijos žaidimai
"Dešinė kaip kairė"
Tikslas: įvaldyti gebėjimą naršyti popieriaus lape.
Lizdinės lėlės skubėjo ir pamiršo užbaigti savo piešinius. Reikia baigti juos piešti, kad viena pusė būtų panaši į kitą. Vaikai piešia, o suaugęs sako: „Taškas, taškas, du kabliukai, atėmus kablelį - tai juokingas veidas“. O jei yra lankelis ir mažas sijonas, vyras yra mergina. Ir jei jis turi priekinę spyną ir šortus, tas mažas žmogus yra berniukas. Vaikai žiūri į piešinius“.
6 priedas
Fiziniai pratimai
Rankos į šoną
Rankos į šonus, kumštyje,
Atsukite jį į šoną.
Liko aukštyn!
Tiesiai!
Į šonus, skersai,
Į šonus, žemyn.
Knock-knock, knock-knock!
Susukime didelį ratą.
Suskaičiavome ir buvome pavargę. Visi vieningai ir tyliai atsistojo.
Jie suplojo rankomis, vienas-du-trys.
Jie trypė kojomis, vienas, du, trys.
Ir jie dar labiau trypė ir plojo.
Jie atsisėdo, atsistojo ir vienas kito neskaudė,
Truputį pailsėsime ir vėl pradėsime skaičiuoti.
Kartą - pakilk, ištempk,
Du - pasilenk, išsitiesk,
Trys - plojimai, trys plojimai,
Trys galvos linktelėjimai.
Keturios - rankos platesnės,
Penki - mojuokite rankomis,
Šeši – atsisėskite ramiai.
— Suskaičiuok, daryk.
Tu šokini tiek kartų
Kiek drugelių turime?
Kiek žalių Kalėdų eglučių?
Padarykime tiek daug lenkimų.
Kiek kartų trenksiu tamburiną?
Tiek kartų pakelkime rankas.
Pridėsime delnus prie akių
Pridėsime delnus prie akių,
Išskėkime stiprias kojas.
Pasukus į dešinę
Apsižvalgykime didingai.
Ir jums reikia eiti į kairę
Pažiūrėkite iš po delnų.
Ir - į dešinę! Ir toliau
Per kairįjį petį!
Eilėraščio tekstą lydi suaugusiojo ir vaiko judesiai.
Visi išeina tvarkingai
Visi išeina tvarkingai - (einant vietoje)
Vienas du trys keturi!
Atlikite pratimus kartu -
Vienas du trys keturi!
Rankos aukščiau, kojos plačiau!
Kairėn, dešinėn, pasukite,
Pakreipti atgal,
Pasilenk į priekį.
7 priedas
Įvadas į geometrines figūras
„Surask objektą“
Tikslas: išmokite palyginti objektų formas su geometrinėmis
pavyzdžiai.
Medžiaga. Geometrinės formos (apskritimas, kvadratas,
trikampis, stačiakampis, ovalas).
Vaikai
stovėti puslankiu. Centre yra dvi lentelės: ant vienos - geometrinės
formos, antroje - daiktai. Mokytojas pasakoja žaidimo taisykles: „Mes padarysime
žaiskite taip: kam rieda lankas, eis prie stalo ir suras daiktą
ta pati forma kaip parodysiu. Išeina vaikas, kuriam išriedėjo lankelis
Mokytojas parodo apskritimą ir pasiūlo surasti tokios pat formos objektą. Rasta
daiktas pakyla aukštai, teisingai pasirinkus, vaikai ploja rankomis.
Tada suaugęs žmogus ridena lanką kitam vaikui ir pasiūlo kitokią formą. Žaidimas
tęsiasi tol, kol visi elementai atitinka pavyzdžius.
„Pasirink figūrą“
Tikslas: įtvirtinti vaikų idėjas apie
geometrines figūras, pratinkite jas įvardinti.
Medžiaga. Demonstracija: apskritimas, kvadratas,
trikampis, ovalas, stačiakampis, iškirptas iš kartono. Dalomoji medžiaga: kortelės
su 5 geometrinių loto kontūrais.
Mokytojas rodo vaikams figūrėles, apvedžioja jas
kiekvienas su pirštu. Duoda vaikams užduotį: „Ant jūsų stalų turite kortas su
piešiamos skirtingų formų figūros, o ant padėklų – tos pačios figūros. Išdėstykite viską
figūrėlės ant kortelių, kad jos pasislėptų“. Paprašykite vaikų apibendrinti kiekvieną
figūrą, gulinčią ant padėklo, o paskui ją padeda („paslėpti“) ant nupiešto
figūra.
"Trys kvadratai"
Tikslas: išmokyti vaikus koreliuoti pagal dydį
tris objektus ir nurodykite jų ryšius žodžiais: „didelis“, „mažas“, „vidutinis“,
didžiausias“, „mažiausias“.
Medžiaga. Trys skirtingų dydžių kvadratai,
flanelografas; Vaikai turi 3 kvadratus, flanelė.
Mokytojas: Vaikai, aš turiu 3 kvadratus,
kaip šis (rodo). Šis yra didžiausias, šis yra mažesnis, o šis yra labiausiai
mažas (parodo kiekvieną iš jų). Dabar parodykite man didžiausius
kvadratus (vaikai paima ir parodo), padeda. Dabar pakelkite vidurkius.
Dabar – patys mažiausi. Toliau V. kviečia vaikus statyti iš kvadratų
bokštai. Rodo, kaip tai daroma: dedamas ant flanelografo iš apačios į viršų
pirmiausia didelis, tada vidutinis, tada mažas kvadratas. „Padaryk taip
bokštas ant jų flanelografų“, – sako V.
Geometrinis loteris
Tikslas: išmokyti vaikus lyginti figūras
pavaizduoto objekto su geometrine figūra, objektus pasirinkite pagal geometrinį
mėginys.
Medžiaga. 5 kortelės su paveikslėliu
geometrinės figūros: 1 apskritimas, kvadratas, trikampis, stačiakampis,
ovalus. 5 kortelės su skirtingų formų objektų atvaizdais: apvalios (tenisas
kamuolys, obuolys, marmuras, futbolo kamuolys, balionas), kvadratinis kilimėlis, šalikas,
kubas ir kt.; ovalus (melionas, slyva, lapas, vabalas, kiaušinis); stačiakampio formos
(vokas, portfelis, knyga, domino, paveikslas).
Dalyvauja 5 vaikai. Mokytojas
kartu su vaikais peržiūri medžiagą. Vaikai vardija figūras ir daiktus. Tada
pagal V. nurodymus jie atrenka korteles su
vaizduojantys norimos formos objektus. Mokytojas padeda vaikams teisingai įvardyti
objektų forma (apvali, ovali, kvadratinė, stačiakampė).
"Kokių formų yra?"
Tikslas: supažindinti vaikus su naujomis formomis: ovalas, stačiakampis, trikampis, derinant jas su jau pažįstamomis: kvadratas-trikampis, kvadratas-stačiakampis, apskritimas-ovalas.
Medžiaga. Lėlė. Demonstracija: didelės kartoninės figūrėlės: kvadratas, trikampis, stačiakampis, ovalas, apskritimas. Dalomoji medžiaga: po 2 vnt. kiekvienos mažesnės formos.
Lėlė atneša figūras. Mokytojas parodo vaikams kvadratą ir trikampį ir klausia, kaip vadinasi pirmoji figūra. Gavęs atsakymą sako, kad kitoje rankoje yra trikampis. Tyrimas atliekamas pirštu nubrėžiant kontūrą. Atkreipia dėmesį į tai, kad trikampis turi tik tris kampus. Kviečia vaikus paimti trikampius ir juos sujungti. Panašiai: kvadratas su stačiakampiu, ovalas su apskritimu.
8 priedas
Tiesioginės edukacinės veiklos apie FEMP jaunesniojoje grupėje santrauka
Tema „Žaiskime su Mikiu Pūkuotuku“
Tikslas: Įvaldyti gebėjimą klasifikuoti rinkinius pagal dvi savybes (spalvą ir formą). Gebėjimo lytėjimu rasti ir atpažinti geometrinę figūrą bei pavadinti ją ugdymas. Kombinacinių gebėjimų ugdymas.
Metodinės technikos: žaidimo situacija, didaktinis žaidimas, mįslės, darbas su diagramomis.
Komplektacija: žaislas Mikė Pūkuotukas, nuostabus krepšys, Dienesh kaladėlės, atvirutės - simboliai, lankeliai 1 vnt., meškos nuotraukos, žaislai, eglutė, kiškis.
Progresas:
1. Org. momentas. Vaikai stovi ratu ant kilimo.
Spardome.
Plojame-plojame rankomis.
Gūžčiojame pečiais.
Esame akimirkos akimis.
1-čia, 2-ten,
Apsisuk pats.
1 - atsisėdo, 2 - atsistojo.
Visi pakėlė rankas į viršų.
1-2,1-2
Pats laikas mums būti užimtam.
2. Vaikai sėdi ant kilimo. Pasigirsta beldimas į duris.
V-l: Vaikinai, pas mus atėjo svečiai. Kas tai galėtų būti? (Pasirodo Mikė Pūkuotukas su nuostabiu krepšiu rankose.). Taip, tai Mikė Pūkuotukas! Sveikas Mikė Pūkuotukas! (vaikai sveikina personažą).
V-P: Vaikinai, aš jums atnešiau kai ką įdomaus! (rodo stebuklingą maišelį)
Aš esu nuostabus mažas krepšys
Jūs, vaikinai, aš esu draugas.
Aš tikrai noriu žinoti
Kaip laikaisi? ar tau patinka zaisti? (vaikų atsakymai)
V-P: Puiku! Taip pat mėgstu žaisti. Pažaiskime kartu? Užduosiu mįslių, jei atspėsite, sužinosite, kas yra maišelyje.
Aš neturiu kampų
O aš atrodau kaip lėkštė
Ant lėkštės ir dangčio,
Ant žiedo, ant rato.
Kas aš, draugai?
(ratas)
Jis mane pažįsta seniai
Kiekvienas kampas jame yra teisingas.
Visos keturios pusės
Tokio pat ilgio.
Džiaugiuosi galėdamas jums jį pristatyti,
O jo vardas...
(kvadratas)
Trys kampai, trys šonai,
Gali būti įvairaus ilgio.
Jei pataikysi į kampus,
Tada pats greitai pašoksite.
(trikampis)
V-P: Puiku, vaikinai, jūs žinote, kaip įminti mįsles. Kaip manote, kas yra maišelyje? (vaikų atsakymai). Teisingai, apskritimas, kvadratas ir trikampis. Kaip galima juos pavadinti vienu žodžiu? (vaikų atsakymai) Taip, tai geometrinės figūros.
V-l: Na, Mikė Pūkuotuko, parodyk mums figūrėles iš savo nuostabaus krepšio. (Vaikai apžiūri figūras, nustato jų formą ir spalvą.)
Ei, vaikinai, pažaiskime kitą žaidimą su Mikiu Pūkuotuku.
Fizinis pratimas „Meškiukai“
Jaunikliai gyveno tankmėje
Jie pasuko galvas
Šitaip, šitaip jie susuko galvas.
Jaunikliai ieškojo medaus
Kartu jie siūbavo medį
Šitaip, šitaip – jie kartu supurtė medį.
Ir jie nuėjo į griovimo kiemą
Ir jie gėrė vandenį iš upės
Šitaip, šitaip – ir gėrė vandenį iš upės
Ir jie taip pat šoko
Kartu jie iškėlė letenas
Šitaip, šitaip – jie pakėlė letenas aukštyn.
Pakeliui yra pelkė! Kaip galime ją peržengti?
Šokinėti ir šokinėti, šokinėti ir šokinėti!
Linksminkis, mano drauge!
Ei, vaikinai, pažaiskime dar vieną žaidimą su Mikiu Pūkuotuku? Jis vadinamas „Žmurkiu“. Visas figūrėles paslėpsiu maišelyje, o jūs po vieną, liesdami turėsite nustatyti, kokia tai figūra ir pavadinti. (Mikė Pūkuotukas yra paskutinis, nustatęs figūrą)
V-P: Puiku, kad jūs, vaikinai, mokate žaisti. O kai išėmiau figūrą, maišelyje pajutau dar kažką. Aš tau parodysiu dabar. (išima simbolius iš kortelių maišelio) kas tai galėtų būti?
Vs: Mikė Pūkuotukas, tai kortos – simboliai. Jie nurodo spalvą, formą, dydį. (nagrinėjant korteles). Jūs taip pat galite žaisti su jais. Mes taip pat išmokysime jus Mikę Pūkuotuką. Tik šiam žaidimui mums dar reikės lankų. (atneškite tris lankus)
Vs: Aš įdėsiu tris simbolių korteles kiekvieno lanko centre. Ar prisimeni, ką jie reiškia?
Mokytojas paeiliui rodo simbolių korteles, vaikų vardus
Vs: Aš išdėstysiu figūras aplink lanką. Centre turėsite įdėti lanką
Tyukavkina Irina Aleksandrovna
Matematikos didaktiniai žaidimai (kartelės rodyklė)
2 jaunių grupė
„Kiekis ir skaičiavimas“1. Didaktinis žaidimas „Atspėk, kas už kieno stovi“
Tikslas: suformuoti vaikams idėją, kaip kai kurie objektai yra užgožti kitų. Išsiaiškinkite mintį, kad dideli objektai užstoja mažesnius, o mažesni – didesnių; sutvirtinti žodžius „daugiau“, „mažiau“, „prieš“; įvesti žodį „neaišku“.
Turinys. 1-as variantas. Žaislai yra ant mokytojo stalo. Jis prašo pažiūrėti, kas yra ant stalo, ir užmerkti akis. Jis paima du žaislus, šiek tiek padeda juos į šalį ir atsistoja taip, kad užstoja juos savimi. Vaikai atmerkia akis ir pamato, kad trūksta dviejų žaislų. „Nulipau nuo stalo. Kur dingo žaislai? – sako mokytoja. Jei kuris nors iš vaikų atspėja, mokytojas nustebęs sako: „O, aš atsistojau ir apsaugojau juos“. Jei vaikai jų neranda, pats jų ieško ir, radęs dingusius žaislus, paaiškina jų dingimo priežastį.Po to mokytojas išima žaislus ir pakviečia prie stalo du vaikus: vieną aukštą, didelį, kitas mažas. Vaikai vėl įsitikina nežinomybės principu, kai mažylis stovi už didžiojo nugaros. Mokytojas su vaikais aptaria žaidimo rezultatus, kodėl už Kolios nesimato Tanya, o už Tanjos matosi Kolia: „Didesnis užstoja mažesnį, bet mažesnis negali užgožti didesnio.“ 2 variantas. Žaidžiamas slėpynių žaidimas. Vienas vaikas slepiasi, o kiti vaikai, vadovaujami mokytojo, jo ieško, nuosekliai apžiūrėdami kambaryje esančius baldus.
2. Didaktinis žaidimas „Statykime namus“
Tikslas: išmokti vizualiai koreliuoti objektų dydį ir patikrinti savo pasirinkimą uždedant; ugdyti dėmesį; konsoliduoti žodžius, apibrėžiančius dydžių „daugiau“, „mažiau“, „tas pats“ reliatyvumą.
Įranga.
1-as variantas. Trys skirtingų dydžių kartoniniai nameliai su angomis durims ir langams, be stogų; kartoniniai langai, durys, trijų dydžių stogai, atitinkantys namų dydį. 2-as variantas. Nedideli kartoniniai nameliai be stogelių su angomis langams ir durims, jiems skirtais elementais (stogeliai, durys, langai) kiekvienam vaikui.
Turinys. Mokytojas į spausdinimo drobę įterpia didelius trijų namų vaizdus, išdėliodamas juos atsitiktine tvarka, o ne iš eilės. Ant stalo susimaišo namų elementai (stogai, langai, durys). Tada jis sako vaikams, kad jie bus statybininkai, jie statys namus, kurie turi būti tvarkingi ir lygūs; Visos dalys turi būti parinktos taip, kad jos atitiktų reikiamas dalis. Vaikai eina aplinkui ir paeiliui „baigia“ namus. Sėdintys prie stalo dalyvauja kiekvieno darbo etapo vertinime. Pabaigoje mokytoja apibendrina: „Didžiausiam namui sumontavome mažesnes duris, mažesnį stogą, mažesnius langus. O mažiausias namas turi mažiausius langus, mažiausias duris, mažiausią stogą“.
3. Žaidimas „Pagalbininkas“
Tikslas: lavinti smulkiąją ir stambiąją motoriką, koordinaciją, miklumą. Įskiepyti sunkų darbą.Įranga: Indai su užpildais, samteliais, užpildais.
Turinys: Mokytojas pakviečia vaiką perkelti turinį iš vienos talpos į kitą Įranga: Talpyklos su užpildais, samteliais, užpildais.
4. Didaktinis žaidimas. "Avietės meškos jaunikliams"
Tikslas: formuoti vaikams lygybės idėją, pagrįstą dviejų objektų grupių palyginimu, suaktyvinti žodžius kalboje: „tiek, kiek, vienodai“, „lygiai“.
Turinys. Mokytoja sako: „Vaikinai, meškiukas labai mėgsta avietes, jis surinko visą krepšį miške, kad pavaišintų draugus“. Pažiūrėkite, kiek jauniklių atvyko! Sudėkime juos dešine ranka iš kairės į dešinę. Dabar pavaišinkime jas avietėmis. Reikia paimti tiek aviečių, kad užtektų visiems jaunikliams. Pasakyk man, kiek yra jauniklių? (daug). O dabar reikia paimti tiek pat uogų. Meškiukus vaišinkime uogomis. Kiekvienam lokiui reikia duoti po vieną uogą. Kiek uogų atsinešei? (daug) Kiek jauniklių turime? (daug) Kaip dar galite pasakyti? Teisingai, jie yra vienodi, vienodi; Kiek yra uogų, tiek yra jauniklių, tiek yra jauniklių, tiek yra uogų.
Geometrinė forma
1. Didaktinis žaidimas „Išsirink figūrą“
Tikslas: įtvirtinti vaikų idėjas apie geometrines figūras ir praktikuoti jas pavadinti.
Įranga. Demonstracija: apskritimas, kvadratas, trikampis, iškirpti iš kartono, kortelės su 3 geometrinių lotų kontūrais.
Turinys: Mokytojas parodo vaikams figūrėles, kiekvieną nubrėžia pirštu.Paduoda vaikams užduotį: „Ant jūsų stalų yra kortelės su skirtingų formų figūrėlėmis, o ant padėklų – tos pačios figūrėlės. Padėkite visas figūrėles ant kortelių taip, kad jos būtų paslėptos. Paprašykite vaikų atsekti kiekvieną figūrėlę, gulinčią ant padėklo, o tada uždeda ("paslėpti") ant nupieštos figūrėlės.
2. Didaktinis žaidimas „Padaryk daiktą“
Tikslas: praktikuoti objekto silueto komponavimą iš atskirų dalių (geometrinių formų).
Įranga. Ant mokytojo stalo yra dideli žaislai: namas, stiklainis, sniego senis, eglutė, sunkvežimis. Ant grindų yra įvairių geometrinių formų rinkiniai.
Turinys. Mokytojas siūlo pavadinti žaislus, kurie yra ant jo stalo, ir bet kurį iš jų pagaminti naudojant geometrinių figūrų rinkinį. Skatina ir skatina vaikų veiksmus. Jis klausia: „Ką tu sugalvojai? Iš kokių geometrinių figūrų? Vaikai nagrinėja susidariusius žaislų siluetus, prisimena atitinkamus eilėraščius, mįsles.Galima sujungti sudarytus siluetus į vientisą siužetą: „Namas miške“, „Žiemos pasivaikščiojimas“, „Gatvė“
3. Didaktinis žaidimas „Išmok ir atsimink“
Tikslas: išmokyti vaikus atsiminti tai, ką jie suvokia, pasirinkti pagal pristatymą.
Įranga. Kortelės, vaizduojančios tris vienspalves geometrines figūras (apskritimas, kvadratas, trikampis; apskritimas, ovalas, kvadratas), rinkinys mažų kortelių, vaizduojančių vieną figūrą, dedamas ant didelių kortelių.
Turinys. Priešais vaiką yra atvirutė su 3 formų paveikslėliu. Mokytojas prašo pažiūrėti į jį ir prisiminti, kokios figūros ten nupieštos. Tada jis duoda vaikams popieriaus lapus ir paprašo jais uždengti savo korteles. Po to jis parodo mažą kortelę. padeda jį užversti ant stalo, mintyse suskaičiuoja iki 15, paprašo vaikų nuimti popierių ir savo kortelėse parodyti tą pačią formą, kurią jis demonstravo. Kad patikrintų, mokytojas vėl parodo pavyzdinę kortelę.Kai vaikai įvaldo žaidimą, jiems išduodamos dvi kortelės (6 formos), po to trys (9 formos).
4. Didaktinis žaidimas „Pašto dėžutė“
Tikslas: išmokyti įžvelgti objekto formą, susieti plyšio ir įkloto formą, sudaryti visumą iš įvairių geometrinių figūrų ir jų dalių, testuojant ir išbandant atrenkant reikalingas.
Įranga. Lentos su angomis formoms išdėlioti, identiškos spalvos, bet skirtingos konfigūracijos, su kamuoliuko, baliono (iš dviejų pusiau ovalų), dviejų aukštų namelio (iš dviejų stačiakampių) atvaizdu; figūrėlės (du skirtingų spalvų puslankiai, du tos pačios spalvos pusiau ovalai, du stačiakampiai).
Turinys. Priešais vaiką dedamos mišrios lentos ir figūrėlės. Mokytojas paprašo vaiko sukomponuoti visas nuotraukas, o tada pasakyti, kokį vaizdą jis gavo.
5. Didaktinis žaidimas „Ieškok ir rask“
Tikslas: išmokti rasti įvairių formų objektus kambaryje pagal žodį pagal pavadinimą; lavinti dėmesį ir atmintį.
Turinys. Mokytojas iš anksto grupės kambaryje skirtingose vietose išdėlioja įvairių formų žaislus ir sako: „Ieškosime apvalių formų daiktų. Surask viską, kas mūsų kambaryje yra apvali, ir atnešk ant mano stalo. Vaikai išsiskirsto, mokytojas suteikia pagalbą tiems, kuriems sunku. Vaikai atsineša daiktus, padeda juos ant mokytojo stalo, atsisėda Mokytojas apžiūri atsineštus daiktus, įvertina užduoties atlikimo rezultatą. Žaidimas kartojamas, vaikai ieško kitokios formos daiktų.
Kiekiai.
1. Didaktinis žaidimas „Trys kvadratai“
Tikslas: išmokyti vaikus susieti tris objektus pagal dydį ir nurodyti jų ryšį žodžiais: „didelis“, mažas“, „vidutinis“, didžiausias, „mažiausias“.
Įranga. Trys skirtingų dydžių kvadratai, flanelgrafas; Vaikai turi 3 kvadratus, flanelė.
Turinys Pedagogas: Vaikai, aš turiu 3 kvadratus, tokius (parodos). Šis yra didžiausias, šis yra mažesnis, o šis yra mažiausias (kiekvienas iš jų rodomas). Dabar parodykite didžiausius kvadratus (vaikai juos paima ir parodo), padėkite. Dabar pakelkite vidurkius. Dabar – mažieji.Toliau mokytoja kviečia vaikus iš aikščių statyti bokštelius. Jis parodo, kaip tai daroma – ant flanelografo iš apačios į viršų uždeda iš pradžių didelį, paskui vidutinį, tada mažą kvadratėlį. „Padaryk tokį bokštą ant savo flanelografų“, – sako mokytojas.
2. Didaktinis žaidimas „Platus – siauras“
Tikslas: suformuoti „plačią – siaurą“ idėją.
Turinys: Pamoka vedama panašiai, tačiau dabar vaikai mokosi atskirti objektų plotį, t.y. plačias ir siauras tokio pat ilgio juosteles. Kurdami žaidimo situaciją galite naudoti tokią žaidimo techniką. Ant stalo išdėliotos dvi kartoninės juostelės – plačios ir siauros (tokio pat ilgio). Lėlė ir lokys gali vaikščioti plačia juosta (takeliu), tačiau siaura juosta gali eiti tik vienas. Arba galite žaisti istoriją su dviem automobiliais
3. Didaktinis žaidimas „Trys lokiai“
Tikslas: pratinti lyginti ir rikiuoti objektus pagal dydį.
Įranga. Mokytoja turi trijų meškiukų siluetus, vaikams – trijų dydžių žaislų rinkiniai: stalai, kėdės, lovos, puodeliai, šaukštai.
Turinys. Mokytojas duoda vaikams to paties tipo daiktų rinkinį: tris skirtingų dydžių šaukštus, tris kėdes ir sako: "Kažkada buvo trys lokiai. Kokie buvo jų vardai? (Vaikų vardas). Kas tai? ( Uždeda Michailo Ivanovičiaus siluetą).Kokio jo dydžio? ? O kas tai? (Nastasja Petrovna). Didesnė ar mažesnė už Michailą Ivanovičių? Kuris Mišutka? (Mažas). Sutvarkykime kambarį kiekvienam lokiui. Čia gyvens didžiausias lokys Michailas Ivanovičius. Kuris iš jūsų turi lovą, kėdę. Michailui Ivanovičiui? (Vaikai deda daiktus prie meškos; klaidos atveju Michailas Ivanovičius sako: „Ne, tai ne mano lova.) Ar turite lovą, kėdę Mišutkai? (Vaikai sutvarko jam kambarį). O kam tie daiktai palikti? (Nastasijai Petrovnai). Kokio dydžio jie? (Mažesni nei Michailui Ivanovičiui , bet didesnis nei Mishutkai). Nuveskime juos pas Nastasją Petrovną. Meškos įsirengė savo namus ir išėjo pasivaikščioti į mišką. Kas eina į priekį? Kas už jo? Kas paskutinis? (Mokytoja padeda vaikams prisiminti atitinkamus pasakos fragmentus).
4. Didaktinis žaidimas „Ežiukas“
Tikslas: išmokti koreliuoti objektus pagal dydį, išryškinti dydį kaip reikšmingą požymį, lemiantį veiksmus; įtvirtinti žodžių „didelis“, „mažas“, „daugiau“, „mažiau“ reikšmę, įvesti juos į aktyvų vaikų žodyną.
Įranga. Kartoniniai trafaretai, vaizduojantys keturių dydžių ežiukus ir skėčius.
Turinys. Mokytojas sako, kad dabar pasakos apie ežiukus: „Miške gyveno ežių šeima: tėtis, mama ir du ežiai. Vieną dieną ežiukai išėjo pasivaikščioti ir išėjo į lauką. Nebuvo nei namelio, nei medžio (Kviečia vaikus ant padėklų susirasti ežiuko figūrėles ir pasidėti jas prieš save. Prie kiekvienos prieina ir išdėlioja figūrėles į eilę pagal dydį). Staiga tėtis ežiukas pasakė: „Pažiūrėk, koks didelis debesis. Dabar lis“. „Bėkime į mišką“, – pasiūlė ežio mama. „Paslėpkime po medžiu“. Bet tada pradėjo lyti, o ežiukai nespėjo slėptis. Jūs, vaikinai, turite skėčius. Padėkite ežiams, padovanokite jiems skėčius. Tiesiog atidžiai pažiūrėkite, kuris skėtis kam tinka. (Pažiūrėkite, ar vaikai naudojasi objektų palyginimo pagal dydį principu.) „Gerai, dabar visi ežiukai slepiasi po skėčiais. Ir jie tau dėkoja“. Mokytojas kažko klausia, kodėl vieną skėtį atidavė ežiuko tėčiui, o kitą mamytei ežiukui; kitas vaikas - kodėl jis davė mažiesiems ežiukams kitus skėčius? Vaikai atsako, o mokytojas padeda teisingai suformuluoti atsakymą.
Orientuotas į erdvę
1. Žaidimas „Dešinė kaip kairė“
Tikslas: įvaldyti gebėjimą naršyti popieriaus lape.
Turinys. Lizdinės lėlės skubėjo ir pamiršo užbaigti savo piešinius. Reikia baigti juos piešti, kad viena pusė būtų panaši į kitą. Vaikai piešia, o suaugęs sako: „Taškas, taškas, du kabliukai, atėmus kablelį - tai juokingas veidas“. O jei yra lankelis ir mažas sijonas, vyras yra mergina. Ir jei jis turi priekinę spyną ir šortus, tas mažas žmogus yra berniukas. Vaikai žiūri į piešinius“.
2. Didaktinis žaidimas „Papuošime skarelę“
Tikslas: išmokti palyginti dvi lygias ir nelygias objektų grupes, praktikuoti orientaciją plokštumoje.
Įranga: „skarelės“ (didelės - mokytojui, mažos - vaikams), dviejų spalvų lapelių rinkinys (kiekvienam vaikui).
Turinys. Mokytoja siūlo skareles papuošti lapeliais. Jis klausia, kaip tai galima padaryti (kiekvienas vaikas užduotį atlieka savarankiškai). Tada sako: „Dabar puoškime nosines kitaip, viskas taip pat. Aš papuošiu savo šaliką, o jūs - mažuosius. Viršutinį kraštą papuoškite geltonais lapeliais, taip. (Parodo). Įdėkite tiek lapų, kiek aš. Dešine ranka išdėliokite juos iš eilės iš kairės į dešinę. O apatinį šaliko kraštą papuošime žaliais lapeliais. Paimkime tiek žalių lapų, kiek geltonų. Pridėkite kitą geltoną lapą ir padėkite jį ant viršutinio skaros krašto. Kurių lapų padaugėjo? Kaip galime juos sulyginti?“ Patikrinę darbą ir įvertinę, mokytoja siūlo kairę ir dešinę skaros puses papuošti skirtingų spalvų lapeliais. Dešinėje šaliko pusėje uždėkite tiek lapų, kiek ir kairėje. (Parodo).Pabaigai vaikai savaip puošia visas skarelės puses ir apie tai kalba.
3. Didaktinis žaidimas „Paslėpk ir rask“
Tikslas: išmokyti orientuotis patalpos erdvėje, nuosekliai ją apžiūrėti; lavinti dėmesį ir atmintį; išmokti atpažinti regėjimo lauke esančius objektus iš supančios aplinkos.
Įranga. Įvairūs žaislai.
Turinys 1-as variantas. Mokytojas parodo vaikams ryškų, spalvingą žaislą. Sako, kad dabar ją paslėps, o paskui jos ieškos. Kartu su vaikais vaikšto po kambarį, apžiūrinėja ir aptarinėja viską, kas ten yra: „Čia yra stalas, prie kurio žiūrite į knygas. O čia stovas su žaislais. Eikime toliau. Čia yra spinta. Čia galite paslėpti mūsų žaislą lentynoje su knygomis. Padedame ant lentynos (lentyna turi būti atvira). Dabar eikime žaisti." Mokytojas veda paprastą žaidimą lauke, pavyzdžiui, „Daryk taip, kaip aš darau“. Po kurio laiko pasiūlo susirasti žaislą. Rezultatą užfiksuoja: „Žaislas buvo lentynoje.“ Kitą kartą pritemdytą žaislą paslepia, o kambarį apžiūri iš kitos pusės. Kai vaikai išmoksta rasti žaislą, esantį jų akių lygyje, jis pirmiausia paslepiamas aukščiau, o paskui žemiau vaiko akių lygio. 2 variantas. Vaikai žaislą paslepia, o jį suranda mokytoja, lėtai, nuosekliai apžiūrinėdama kambarį ir jame esančius daiktus. Vaikai turi įsisavinti paieškos seką kaip būdą orientuotis erdvėje. Vaikščiodamas po kambarį mokytojas įvardija kryptį, kuria jis juda, ir objektus, su kuriais susiduria jo kelyje. Pavyzdžiui: „Čia yra langas. Aš eisiu nuo lango iki durų. Čia yra spinta. Pažiūrėsiu aukštyn – viršuje nieko nėra, pažiūrėsiu žemyn – apačioje nieko nėra. Aš eisiu toliau“ ir tt 3 variantas. Žaislą vaikai paslepia vadovaujami mokytojos, o vienas iš vaikų jo ieško. Jis anksti išeina pro duris ir nemato, kaip jie slepia žaislą. Mokytojas kviečia jį ieškoti, nuosekliai apžiūrėdamas kambarį.
4. Didaktinis žaidimas „Tapyba“
Tikslas: išmokti dėti daiktus ant popieriaus lapo (viršuje, apačioje, šonuose); ugdyti dėmesį, mėgdžiojimą; įtvirtinti holistinių objektų suvokimą ir atskirti juos vieną nuo kito.
Įranga. Didelis popieriaus lapas skydui, didelės aplikacijos detalės (saulė, žemės juosta, namas, berniuko ar mergaitės figūrėlė, medis, paukštis), popieriaus lapai, tokie pat maži aplikacijos elementai, padėklai, klijai, kutai, šluostės , skudurai pagal vaikų skaičių.
Turinys. Mokytojas pasako vaikams, kad jie padarys gražų paveikslėlį: jis tai padarys ant didelio popieriaus lapo, pritvirtinto prie lentos, o mažus jie padarys ant savo popieriaus lapų. Tik reikia atidžiai žiūrėti ir daryti viską, kaip daro mokytojas. Tada mokytojas išplatina vaikams medžiagą, skirtą programai. Pirmiausia apačioje jis priklijuoja žemės juostelę, o viršuje – saulę. Mokytojas viską daro lėtai, kiekvieną akimirką fiksuodamas savo veiksmus ir suteikdamas vaikams galimybę pasirinkti kiekvieną elementą ir teisingai išdėstyti ant popieriaus. Jei reikia, padeda vaikui nustatyti vietą ant popieriaus lapo (viršuje, apačioje). Baigęs mokytojas palygina vaikų darbą su savo, aptardamas objektų erdvinį išdėstymą, pagiria juos, sukeldamas teigiamą požiūrį į rezultatą. darbo. Tada trumpai aprašo gauto vaizdo turinį, fiksuodamas erdvinį objektų išdėstymą: „Berniukas išėjo į gatvę. Žiūrėjau – žemė apačioje, dangus viršuje. Saulė yra danguje. Žemiau, ant žemės, yra namas ir medis. Berniukas stovi prie namo vienoje pusėje, o medis – kitoje pusėje. Paukštis sėdi ant medžio“.
Orientuotas į laiką
1. Didaktinis žaidimas „Mūsų diena“
Tikslas: įtvirtinti dienos dalių idėją, išmokyti taisyklingai vartoti žodžius „rytas“, „diena“, „vakaras“, „naktis“.
Įranga. Bi-ba-bo lėlė, žaislinė lova, indai, šukos ir kt.; paveikslėliai, kuriuose vaizduojami vaikų veiksmai skirtingu paros metu.
Turinys. Vaikai sėdi puslankiu. Mokytojas, padedamas lėlės, atlieka įvairius veiksmus, kuriais vaikai turi nustatyti dienos dalį: lėlė pakyla iš lovos, apsirengia, susišukuoja (rytas), pietauja (dieną). Tada mokytojas įvardija veiksmą, pvz.: „Lėlė prausiasi“, kviečia vaiką jį atlikti ir įvardija šį veiksmą atitinkančią dienos dalį (rytas ar vakaras). Mokytoja skaito ištrauką iš Petušinos eilėraščio: Lėlė Valja nori miego. Paguldysiu ją į lovą. Atnešiu antklodę, kad greičiau užmigtų. Vaikai užmigdo lėlę ir sako, kai tai atsitiks. Mokytojas parodo paveikslėlius laiko seka ir klausia, kurią dienos dalį šie veiksmai atliekami. Tada jis sumaišo paveikslėlius ir kartu su vaikais išdėsto juos dienos veiksmų tvarka. Vaikai išdėsto savo paveikslėlius pagal mokytojo paveikslėlius.
Vidurinė grupė
„Kiekis ir skaičiavimas“1. Didaktinis žaidimas. "Teisinga sąskaita"
Tikslas: padėti įsisavinti skaičių tvarką natūraliose eilutėse; stiprinti skaičiavimo pirmyn ir atgal įgūdžius.
Įranga.kamuolys.
Turinys: vaikai stovi ratu. Prieš pradėdami, jie susitaria, kokia tvarka (tiesiogine ar atvirkštine) skaičiuos. Tada jie meta rutulį ir surašo skaičių. Tas, kuris pagavo kamuolį, tęsia skaičiavimą, mesdamas kamuolį kitam žaidėjui
2. Didaktinis žaidimas: „Daug ir mažai“
Tikslas: padėti suprasti sąvokas „daug“, „mažai“, „vienas“, „keli“, „daugiau“, „mažiau“, „vienodai“.
Turinys: paprašykite vaiko įvardyti pavienius objektus arba daiktus, kurių yra daug (nedaug). Pavyzdžiui: yra daug kėdžių, vienas stalas, daug knygų, mažai gyvūnų. Priešais vaiką padėkite skirtingų spalvų korteles. Tegul būna 7 žalios ir 5 raudonos kortelės. Paklauskite, kurių kortelių yra daugiau, o kurių mažiau. Pridėkite dar 2 raudonas korteles. Ką dabar galime pasakyti?
3. Didaktinis žaidimas: „Atspėk skaičių“
Tikslas: padėti paruošti vaikus pagrindinėms matematinėms sudėties ir atimties operacijoms; padėti įtvirtinti ankstesnio ir vėlesnio skaičiaus nustatymo įgūdžius pirmajame dešimtyje.
Turinys: paklauskite, pavyzdžiui, kuris skaičius didesnis nei trys, bet mažesnis nei penki; koks skaičius mažesnis už tris, bet didesnis už vieną ir pan. Pagalvokite, pavyzdžiui, skaičių per dešimt ir paprašykite vaiko atspėti. Vaikas vardija skirtingus skaičius, o mokytojas pasako daugiau ar mažiau nei numatyta. Tada galite keistis vaidmenimis su savo vaiku.
4. Didaktinis žaidimas: „Skaičiavimo mozaika“
Tikslas: įvesti skaičius; išmokti derinti kiekius su skaičiais.
Įranga.skaičiavimo lazdelės.
Turinys: Kartu su savo vaiku, naudodamiesi skaičiavimo lazdelėmis, sukurkite skaičius ar raides. Pakvieskite vaiką prie nurodyto skaičiaus pastatyti atitinkamą skaičių skaičiavimo pagaliukų.
5. Didaktinis žaidimas: „Skaityk ir skaičiuok“
Tikslas: padėti įsisavinti sąvokas „daug“, „mažai“, „vienas“, „keli“, „daugiau“, „mažiau“, „vienodai“, „tiek“, „kiek“; galimybė palyginti objektus pagal dydį.
Įranga. skaičiavimo lazdos.
Turinys: skaitydami vaikui knygą paprašykite, kad jis atidėtų tiek skaičiavimo pagaliukų, kiek, pavyzdžiui, pasakoje buvo gyvūnų. Suskaičiavę, kiek gyvūnų yra pasakoje, paklauskite, kurių buvo daugiau, kurių mažiau, o kurie tokie patys. Palyginkite žaislus pagal dydį: kas didesnis – zuikis ar meškiukas? Kas mažesnis? Kas tokio pat ūgio?
Geometrinė forma.
1. Didaktinis žaidimas: „Rinkis pagal formą“
Tikslas: išmokyti vaikus paryškinti daikto formą, atitraukti dėmesį nuo kitų jo ypatybių.
Įranga. po vieną didelę figūrą iš kiekvienos iš penkių geometrinių formų, kortelių su geometrinių formų kontūrais, po dvi kiekvienos formos figūrėles, dviejų dydžių skirtingų spalvų (didelė figūra sutampa su kontūro paveikslėliu kortelėje).
Turinys: vaikams išdalinamos figūrėlės ir kortelės. Pedagogas: „Dabar žaisime žaidimą „Match by Shape“. Norėdami tai padaryti, turime atsiminti skirtingų formų pavadinimus. Kokios formos ši figūra? (šis klausimas pakartojamas su kitais parodytais skaičiais). Jūs turite išdėstyti formas pagal formą, nekreipdami dėmesio į spalvą." Vaikų, kurie figūras išdėstė neteisingai, mokytojas prašo pirštu atsekti figūros kontūrą, surasti ir ištaisyti klaidą.
2. Didaktinis žaidimas: „Loto“
Tikslas: įvaldyti gebėjimą atpažinti įvairias formas.
Įranga. kortelės su geometrinių figūrų atvaizdais.
Turinys. Vaikams išdalinamos kortelės, ant kurių iš eilės pavaizduotos 3 skirtingų spalvų ir formų geometrinės figūros. Kortelės skiriasi geometrinių formų išdėstymu ir jų spalvų deriniais. Vaikams po vieną pateikiamos atitinkamos geometrinės figūros. Vaikas, ant kurio kortelės yra pateikta figūrėlė, paima ją ir užsideda ant savo kortelės taip, kad figūra sutaptų su nupiešta. Vaikai sako, kokia tvarka yra figūrėlės.
3. Didaktinis žaidimas: „Surask savo namus“
Tikslas: įtvirtinti gebėjimą atskirti ir pavadinti apskritimą ir kvadratą.
Įranga. apskritimas, kvadratas, 2 lankeliai, apskritimai ir kvadratai pagal vaikų skaičių, tamburinas.
Turinys: Mokytojas ant grindų deda du lankus dideliu atstumu vienas nuo kito. Į pirmojo lanko vidų įdeda iš kartono iškirptą kvadratą, į antrojo - apskritimą.Vaikai turi būti suskirstyti į dvi grupes: vieni rankose turi kvadratą, kiti – apskritimą. Tada mokytojas paaiškina, kokias taisykles. žaidimas, kuris susideda iš to, kad vaikai laksto po kambarį, o kai jis paspaudžia tamburiną, jie turi rasti savo namus. Tie, kurie turi apskritimą, bėga prie lanko, kuriame yra apskritimas, o tie, kurie turi kvadratą, bėga prie lanko su kvadratu.
Kai vaikai nubėga į savo vietas, mokytojas patikrina, kokias figūrėles turi vaikai, ar teisingai išsirinko namą, pasiaiškina, kokie figūrėlių pavadinimai ir kiek jų yra.. Vėl žaidžiant žaidimą reikia sukeisti lankelių viduje gulinčių figūrų vietos.
4. Didaktinis žaidimas: „Atspėk“
Tikslas: stiprinti gebėjimą atskirti apskritimus, kvadratus ir trikampius.
Įranga. kamuolys; įvairių spalvų apskritimai, kvadratai, trikampiai.
Turinys: Vaikai sustoja ratu, kurio centre yra mokytojas su kamuoliuku.Sako, kad dabar visi sugalvos, kaip atrodo objektas, kuris bus rodomas. Pirmiausia mokytojas parodo geltoną apskritimą ir padeda tai centre. Tada jis kviečia pagalvoti ir pasakyti, kaip atrodo šis ratas. Atsako vaikas, kuriam mokytoja ridena kamuoliuką.Vaikas, kuris pagavo kamuolį, pasako, kaip atrodo apskritimas. Pavyzdžiui, ant blyno, saulėje, lėkštėje... Tada mokytojas parodo didelį raudoną apskritimą. Vaikai fantazuoja: obuolys, pomidoras... Žaidime dalyvauja visi.Kad vaikai aiškiau suprastų žaidimo „Atspėk“ prasmę, parodykite jiems iliustracijas. Taigi, raudonas apskritimas yra pomidoras, geltonas apskritimas yra rutulys.
Kiekiai.
1. Didaktinis žaidimas: „Vaisių rinkimas“
Tikslas: lavinti akį renkantis tam tikro dydžio objektus pagal modelį.
Įranga. trijų dydžių obuolių mėginiai (iškirpti iš kartono) dideli, mažesni, maži; trys krepšeliai dideli, mažesni, maži; medis su pakabintais kartoniniais obuoliais, tokio pat dydžio kaip ir mėginiai (8-10 obuolių buvo tokio pat dydžio). Kiekvieno obuolio skersmuo yra 0,5 cm mažesnis nei ankstesnio.
Turinys: mokytojas parodo medį su obuoliais, krepšeliais ir sako, kad mažus obuolius reikia rinkti į mažą krepšelį, o didelius – į didelį. Tuo pat metu jis paskambina trims vaikams, kiekvienam duoda po obuolio pavyzdį ir kviečia nuskinti vieną iš tų pačių obuolių nuo medžio. Jei obuoliai nuskinti teisingai, mokytojas prašo juos sudėti į atitinkamus krepšelius. Tada nauja vaikų grupė atlieka užduotį. Žaidimas gali būti kartojamas kelis kartus.
2. Didaktinis žaidimas: „Vienas, du, trys – žiūrėk!
Tikslas: išmokyti vaikus susikurti tam tikro dydžio objekto įvaizdį ir panaudoti jį žaidybinėje veikloje.
Įranga. Vienos spalvos piramidės (geltonos ir žalios), su ne mažiau kaip septyniais žiedais. 2-3 piramidės kiekvienos spalvos.
Turinys. Vaikai sėdi ant kėdžių puslankiu. V. dėlioja piramides ant 2-3 stalų, sumaišo žiedus. Jis pastato dvi piramides ant mažo stalo priešais vaikus ir vieną iš jų išardo. Tada jis paskambina vaikams ir paduoda kiekvienam po tokio pat dydžio žiedą ir prašo surasti porą jų žiedui. "Atidžiai apžiūrėkite savo žiedus ir pasistenkite prisiminti, kokio dydžio jie yra, kad nesuklystumėte. Kokį žiedą turite, didelį ar mažą? Jei vaikui sunku atsakyti, V. siūlo nueiti prie surinktos piramidės. ir uždėjus savo žiedą ant tokio dydžio žiedo. Tada kviečia vaikus palikti savo žiedus ant kėdžių ir eiti ieškoti kitų tokio pat dydžio žiedų. Žiedų reikia ieškoti tik tada, kai visi vaikai pasako tokius žodžius: “ Vienas, du, trys, žiūrėk! Pasirinkęs žiedą, kiekvienas vaikas grįžta į savo vietą ir uždeda jį ant savo pavyzdžio, kuris lieka ant aukštos kėdutės. Jei vaikas suklydo, jam leidžiama klaidą ištaisyti, pasirinktą žiedą pakeičiant kitu. Dėl įvairovės, kartojant žaidimą, kaip pavyzdį galite naudoti kitos spalvos piramidę.
3. Didaktinis žaidimas: "Kas turi ilgesnę uodegą?"
Tikslas: Įvaldyti gebėjimą lyginti kontrastingo dydžio objektus pagal ilgį ir plotį, vartoti kalboje sąvokas: „ilgas“, „ilgesnis“, „platus“, „siauras“.
Turinys. Triukšmas už durų. Pasirodo gyvūnai: dramblys, zuikis, lokys, beždžionė - Mikės Pūkuotuko draugai. Gyvūnai ginčijasi, kas turi ilgiausią uodegą. Mikė Pūkuotukas kviečia vaikus padėti gyvūnams. Vaikai lygina kiškio ir vilko ausų ilgį, lapės ir lokio uodegas, žirafos ir beždžionės kaklo ilgį. Kiekvieną kartą kartu su V. jie apibrėžia ilgio ir pločio lygybę ir nelygybę, vartodami atitinkamą terminologiją: ilgas, ilgesnis, platus, siauras ir kt.
4. Didaktinis žaidimas: „Kas greičiau suvynios juostą“
Tikslas: toliau formuoti požiūrį į dydį kaip reikšmingą požymį, atkreipti dėmesį į ilgį, įvesti žodžius „ilgas“, „trumpas“.
Turinys. Mokytojas kviečia vaikus išmokti ridenti juostą ir parodo, kaip tai padaryti, visiems leidžia išbandyti. Tada jis pasiūlo žaisti žaidimą „Kas greičiau suvynios juostą? Skambina dviem vaikams, vienam duoda ilgą kaspiną, kitam trumpą ir prašo visų pažiūrėti, kas pirmas suvynios jų kaspiną. Natūralu, kad laimi tas, kurio juostelė trumpesnė. Po to mokytojas dėlioja juosteles ant stalo, kad vaikai aiškiai matytų jų skirtumą, bet nieko nesako. Tada vaikai keičia juosteles. Dabar laimi kitas vaikas. Vaikai susėda, mokytojas paskambina vaikams ir pakviečia vieną iš jų išrinkti juostelę. Jis klausia, kodėl nori šios juostos. Po vaikų atsakymų jis pavadina juosteles „trumpomis“ ir „ilgomis“ ir apibendrina vaikų veiksmus: „Trumpa juostelė susisuka greitai, o ilga – lėtai“.
Orientuotas į erdvę
1. Didaktinis žaidimas: „Kas yra kur“
Tikslas: išmokti atskirti objektų padėtį erdvėje (priešais, užpakalyje, tarp, viduryje, dešinėje, kairėje, apačioje, viršuje).
Įranga. žaislai.
Turinys: žaislus padėkite įvairiose kambario vietose. Paklauskite vaiko, kuris žaislas yra priekyje, gale, šalia, toli ir pan. Paklauskite, kas yra viršuje, kas apačioje, dešinėje, kairėje ir pan.
2. Didaktinis žaidimas: „Bėk prie numerio“
Tikslas: lavinti įsiminti ir atskirti skaičius, gebėjimą orientuotis erdvėje; ugdyti klausos ir regos dėmesį.
Įranga: kortelės su skaičiais, pakabintos skirtingose kambario vietose.
Turinys: Mažo mobilumo žaidimas. Mokytojas (vairuotojas) paskambina vienu iš numerių, vaikai kambaryje suranda kortelę su jos atvaizdu ir bėga prie jos. Jei kuris nors vaikas padaro klaidą, jis kurį laiką išeina iš žaidimo. Žaidimas žaidžiamas tol, kol nustatomas laimėtojas.
Galite apsunkinti užduotį pakviesdami vaikus, stovinčius šalia numerio, suploti rankomis (arba trypti, ar atsisėsti) skaičių, kurį jis reiškia.
3. Didaktinis žaidimas: „Liftas“
Tikslas: konsoliduoti skaičiavimą pirmyn ir atgal iki 7, įtvirtinti pagrindines vaivorykštės spalvas, konsoliduoti sąvokas „aukštyn“, „žemyn“, atsiminti eilinius skaičius (pirmas, antras...)
Turinys: Vaiko prašoma padėti gyventojams juos liftu pakelti arba nuleisti į norimą aukštą, suskaičiuoti aukštus, išsiaiškinti, kiek gyventojų gyvena aukšte.
4. Didaktinis žaidimas: „Trys žingsniai“
Tikslas: orientacija erdvėje, gebėjimas klausytis ir sekti nurodymus.
Turinys: Žaidėjai suskirstomi į dvi lygias komandas ir stovi vienas po kito. Kiekvienos komandos užduotis – kuo greičiau pasiekti finišą pilnai, tolygiai, griežtai laikantis taisyklių: taisykles taria choru: trys žingsniai į kairę, trys į dešinę, vienas į priekį, vienas atgal. ir keturi tiesiai.
Orientuotas į laiką
1. Didaktinis žaidimas: „Kai tai atsitinka“
Tikslas: įtvirtinti vaikų žinias apie metų laikus ir jiems būdingus bruožus; ugdyti nuoseklią kalbą, dėmesį ir išradingumą, ištvermę.
Įranga. nuotraukos pagal sezonus.
Turinys: Vaikai sėdi aplink stalą. Mokytojas rankose turi keletą paveikslėlių, vaizduojančių skirtingus metų laikus, po 2-3 paveikslus kiekvienam sezonui. Mokytojas paaiškina žaidimo taisykles, mokytojas kiekvienam pateikia paveikslėlį. Tada sukasi rodyklę ratu. Tas, į kurį ji parodė, atidžiai išnagrinėja jo nuotrauką ir tada kalba apie jos turinį. Tada vėl pasukama rodyklė ir ta, kurią ji nurodė, atspėja sezoną. Šio žaidimo variantas galėtų būti, kad mokytojas skaitys meno kūrinių ištraukas apie sezoninius gamtos reiškinius ir ieškos atitinkamo turinio paveikslėlių.
2. Didaktinis žaidimas: „Įvardink trūkstamą žodį“
Tikslas: išmokti įvardyti laiko periodus: rytas, vakaras, diena, naktis.
Įranga: kamuolys.
Turinys: Vaikai sudaro puslankį. Mokytojas ridena kamuoliuką vienam iš vaikų. Pradeda sakinį, praleisdamas dienos dalių pavadinimus: - Ryte pusryčiaujame, pietaujame... Vaikai įvardija trūkstamą žodį - Ryte ateini į darželį, o namo... - Po pietų pietauji ir vakarieniauji...
3. Didaktinis žaidimas: „Kas pirmas? Kas vėliau?
Tikslas: įtvirtinti vaikų žinias apie laiko reprezentacijas: pirma, paskui, prieš, po, anksčiau, vėliau.
Turinys: Pasakų pastatymas naudojant iliustracijas „Ropė“, „Teremok“, „Kolobok“ ir kt.
4. Didaktinis žaidimas: „Šviesoforas“
Tikslas: įtvirtinti vaikų idėjas apie metų laikus.
Turinys: Mokytojas, pavyzdžiui, sako: „Vasara baigėsi, atėjo pavasaris“. Vaikai kelia raudoną apskritimą – sustojimo signalas, klaidos taisomos.
5. Didaktinis žaidimas: „Įvardink trūkstamą žodį“
Tikslas: įtvirtinti vaikų žinias apie dienos dalis, jų seką, įtvirtinti sąvokas – vakar, šiandien, rytoj.
Turinys: Vaikai rate. Pranešėjas pradeda frazę ir meta kamuolį vienam iš žaidėjų: „Dieną šviečia saulė, o mėnulis ....“. Tas, kuris baigia frazę, sugalvoja naują: „Ryte atėjome į darželį ir grįžome...“, „Jei vakar buvo penktadienis, tai šiandien...“, „Žiemą pakeičia pavasaris ir pavasaris ...".
Vyresnioji grupė.
„Kiekis ir skaičiavimas“1. Didaktinis žaidimas. „Pasiimk žaislą“
Tikslas: išmokti skaičiuoti daiktus pagal įvardintą skaičių ir jį įsiminti, išmokti surasti vienodą skaičių žaislų.
Turinys. V. paaiškina vaikams, kad jie išmoks suskaičiuoti tiek žaislų, kiek jis pasakys. Jis po vieną skambina vaikams ir duoda užduotį atnešti tam tikrą skaičių žaislų ir padėti ant vieno ar kito stalo. Kitiems vaikams nurodoma patikrinti, ar užduotis atlikta teisingai, ir tai padaryti, suskaičiuoti žaislus, pavyzdžiui: „Seryozha, atnešk 3 piramides ir padėkite jas ant šio stalo. Vitja, patikrink, kiek piramidžių atnešė Seryozha. Dėl to ant vieno stalo yra 2 žaislai, ant antro – 3, ant trečio – 4, ant ketvirto – 5. Tada vaikų prašoma suskaičiuoti tam tikrą žaislų skaičių ir padėti ant stalo, kur yra tiek pat tokių žaislų, kad būtų matyti, jog jų yra vienodai. Atlikęs užduotį vaikas pasakoja, ką padarė. Kitas vaikas patikrina, ar užduotis atlikta teisingai.
2. Didaktinis žaidimas: "Ar užtenka?"
Tikslas: išmokyti vaikus įžvelgti įvairaus dydžio objektų grupių lygybę ir nelygybę, suvokti, kad skaičius nuo dydžio nepriklauso.
Turinys. V. pasiūlo gydyti gyvūnus. Pirmiausia jis išsiaiškina: „Ar užteks zuikiams morkų, o voverėms – riešutų? Kaip sužinoti? Kaip patikrinti? Vaikai skaičiuoja žaislus, lygina jų skaičių, tada gydo gyvūnus, šalia didelių padėdami mažus žaislus. Nustatę žaislų skaičiaus lygybę ir nelygybę grupėje, jie prideda trūkstamą daiktą arba pašalina papildomą.
3. Didaktinis žaidimas: „Paukštyne“
Tikslas: išmokyti vaikus skaičiuoti ribose, parodyti objektų skaičiaus nepriklausomumą nuo jų užimamo ploto.
Turinys. V.: „Šiandien vyksime į ekskursiją į paukštyną. Čia gyvena vištos ir vištos. Viršutiniame ešeryje sėdi 6 vištos, apatiniame – 5 jaunikliai. Palyginkite vištas ir viščiukus ir nustatykite, kad viščiukų yra mažiau nei vištų. „Viena višta pabėgo. Ką reikia padaryti, kad būtų vienodas vištų ir jauniklių skaičius? (Reikia susirasti 1 viščiuką ir grąžinti vištienai). Žaidimas kartojasi. V. tyliai išima vištą, vaikai vištai ieško mamos ir t.t.
4. Didaktinis žaidimas: „Suskaičiuok paukščius“
Tikslas: parodyti skaičių 6 ir 7 formavimąsi, išmokyti vaikus skaičiuoti iki 7.
Turinys. Mokytojas vienoje eilėje ant spausdinimo drobės deda 2 paveikslų grupes (buliukus ir zyles) (tam tikru atstumu vienas nuo kito ir klausia: „Kaip tie paukščiai vadinami? Ar jie lygūs? Kaip patikrinti?“ Vaikas deda). paveikslėliai 2 eilėmis vienas po kito. Išsiaiškina, kad paukščių yra vienodai, po 5. V. prideda zylę ir klausia: „Kiek yra zylių? Kaip gavote 6 zyles? Kiek buvo ten? Kiek buvo pridėta? Kiek yra? Kurių paukščių daugiau? Kiek yra? Kurių mažiau? Kiek jų yra? Ar skaičius didesnis: 6 ar 6? Kuris mažesnis? Kaip pagaminti paukščius lygus skaičiui 6. (Jis pabrėžia, kad jei pašalinsite vieną paukštį, tada bus ir vienodas skaičius 5.) Išima 1 zylę ir klausia: „Kiek jų yra? Kaip gavosi skaičius? ” 5". Vėl prideda po 1 paukštį kiekvienoje eilėje ir kviečia visus vaikus suskaičiuoti paukštelius. Panašiai įveda skaičių 7.
5. Didaktinis žaidimas: „Skaičiuok ir pavardė“
Tikslas: išmokti skaičiuoti pagal ausį.
Turinys. V. kviečia vaikus skaičiuoti garsus iš klausos. Jis primena, kad tai turi būti daroma nepraleidžiant nė vieno garso ir neaplenkiant savęs („Atidžiai įsiklausykite, kiek kartų plaktukas pataiko“). Ištraukite (2-10) garsų. Iš viso jie duoda 2–3 ateities spėjimus. Tada V. paaiškina naują užduotį: „Dabar garsus skaičiuosime užsimerkę. Kai skaičiuojate garsus, atmerkite akis, tyliai suskaičiuokite tiek pat žaislų ir sudėkite juos į eilę. V. bakstelėja nuo 2 iki 10 kartų. Vaikai atlieka užduotį. Jie atsako į klausimą: „Kiek žaislų padėjote ir kodėl?
Geometrinė forma.
1. Didaktinis žaidimas: „Pasirink figūrą“
Tikslas: stiprinti gebėjimą atskirti geometrines figūras: stačiakampį, trikampį, kvadratą, apskritimą, ovalą.
Įranga: kiekvienas vaikas turi korteles, ant kurių nupieštas stačiakampis, kvadratas ir trikampis, skiriasi spalva ir forma.
Turinys. Pirmiausia V. siūlo pirštu atsekti ant kortelių nupieštas figūras. Tada jis pateikia lentelę, ant kurios nupieštos tos pačios figūros, tik kitokios spalvos ir dydžio nei vaikų, ir, rodydamas į vieną figūrėlę, sako: „Aš turiu didelį geltoną trikampį, o tu? Ir tt Skambina 2-3 vaikams, prašo įvardinti spalvą ir dydį (didelė, maža tokio tipo jų figūros). „Aš turiu mažą mėlyną kvadratą“.
2. Didaktinis žaidimas: „Pavadink savo autobusą“
Tikslas: išmokti atskirti apskritimą, kvadratą, stačiakampį, trikampį, rasti tos pačios formos figūras, kurios skiriasi spalva ir dydžiu,
Turinys. V. tam tikru atstumu viena nuo kitos pastato 4 kėdes, prie kurių tvirtinami trikampio, stačiakampio ir pan. (autobusų markių) modeliai. Vaikai įlipa į autobusus (stovėti 3 kolonomis už kėdžių. Mokytoja-dirigentė duoda bilietus. Ant kiekvieno bilieto yra ta pati figūrėlė kaip ir autobuse. Signalui „Stop!“) vaikai eina pasivaikščioti, mokytojas keičia modelius.Gaunant signalą „Autobuse“.Vaikai suranda sugedusius autobusus ir stovi vienas šalia kito.Žaidimas kartojamas 2-3 kartus.
3. Didaktinis žaidimas: „Surink figūrą“
Tikslas: išmokite skaičiuoti objektus, kurie sudaro figūrą.
Turinys. V. kviečia vaikus pajudinti lėkštę su lazdelėmis link jų ir klausia: „Kokios spalvos yra lazdelės? Kiek kiekvienos spalvos lazdelių? Jis siūlo išdėlioti kiekvienos spalvos pagaliukus taip, kad gautųsi skirtingos formos. Atlikę užduotį vaikai dar kartą skaičiuoja pagaliukus. Sužinokite, kiek pagaliukų pateko į kiekvieną figūrą. Mokytojas atkreipia dėmesį į tai, kad pagaliukai išdėstyti skirtingai, tačiau jų yra vienodai - 4 „Kaip įrodyti, kad lazdelių yra vienodas? Vaikai dėlioja pagaliukus eilėmis vieną po kito.
4. Didaktinis žaidimas: „Kodėl ovalas nesisuka?
Tikslas: supažindinti vaikus su ovalo forma, išmokyti atskirti apskritimą nuo ovalo formos
Turinys. Ant flanelgrafo dedami geometrinių formų modeliai: apskritimas, kvadratas, stačiakampis, trikampis. Pirmiausia vienas vaikas, pakviestas prie flanelografo, įvardija figūras, o tada visi vaikai tai daro kartu. Vaiko prašoma parodyti apskritimą. Klausimas: „Kuo skiriasi apskritimas nuo kitų figūrų? Vaikas pirštu nubrėžia apskritimą ir bando jį ridenti. V. apibendrina vaikų atsakymus: apskritimas neturi kampų, bet likusios figūros turi kampus. Ant flanelgrafo uždedami 2 skirtingų spalvų ir dydžių apskritimai ir 2 ovalios formos. „Pažiūrėkite į šiuos skaičius. Ar tarp jų yra būrelių? Vieno iš vaikų prašoma parodyti apskritimus. Vaikų dėmesys atkreipiamas į tai, kad flanelgrafe yra ne tik apskritimai, bet ir kitos figūros. , panašus į apskritimą. Tai ovalo formos figūra. V. moko juos atskirti nuo būrelių; klausia: „Kaip ovalo formos panašios į apskritimus? (Ovalios formos taip pat neturi kampų.) Vaiko prašoma parodyti apskritimą, ovalo formą. Pasirodo, apskritimas rieda, o ovalo formos figūra – ne.(Kodėl?) Tada jie išsiaiškina, kuo ovalo formos figūra skiriasi nuo apskritimo? (ovalo forma pailga). Palyginkite taikydami ir uždėdami apskritimą ant ovalo.
Kiekiai.
1. Didaktinis žaidimas: „Laidos iš eilės“
Tikslas: sustiprinti gebėjimą kurti nuoseklias serijas.
Turinys. V. supažindina vaikus su nauja medžiaga ir paaiškina užduotį: „Reikia išrikiuoti pagaliukus taip, kad jų ilgis sumažėtų“. Įspėja vaikus, kad užduotis turi būti atlikta akimis (neleidžiama pasimatuoti ir perstatyti lazdelių). „Tiesa, norint atlikti užduotį, reikia kiekvieną kartą paimti ilgiausią lazdą iš visų, kurios nėra padėtos iš eilės“, – aiškina V.
2. Didaktinis žaidimas: „Sulenk lentas“
Tikslas: lavinti gebėjimą kurti nuoseklią eilutę pločio, organizuoti eilutę 2 kryptimis: žemyn ir kylančia.
Įranga. 10 skirtingų pločių lentų nuo 1 iki 10 cm Galima naudoti kartoną.
Turinys. Dalyviai suskirstyti į 2 grupes. Kiekvienas pogrupis gauna planšetinių kompiuterių rinkinį. Abu komplektai telpa ant 2 staliukų. Dviejų pogrupių vaikai sėdi ant kėdžių vienoje stalo pusėje. Kitose stalų pusėse pastatyti laisvi suolai. Abu vaikų pogrupiai turi išrikiuoti lentas iš eilės (viena mažėjančio pločio, kita didėjančio pločio). Vienas vaikas vienu metu ateina prie stalo ir deda 1 lentą iš eilės. Atliekant užduotį, bandymai ir judesiai neįtraukiami. Tada vaikai lygina. Nustatykite, kuris pogrupis teisingai atliko užduotį.
3. Didaktinis žaidimas: „Naujųjų metų medžiai“
Tikslas: išmokyti vaikus naudoti matą ūgiui nustatyti (vienas iš ūgio parametrų).
Komplektacija: 5 rinkiniai: kiekviename komplekte yra 5 eglutės, kurių aukštis 5, 10, 15, 20, 25 cm (eglutes galima gaminti iš kartono ant stovų). Siauros tokio pat ilgio kartoninės juostelės.
Turinys. V. surenka vaikus į puslankį ir sako: „Vaikeli, artėja Naujieji metai, o eglučių visiems reikia. Žaisime taip: mūsų grupė eis į mišką, ten kiekvienas pagal savo išmatavimus ras eglutę. Duosiu išmatavimus, o Jūs išsirinksite norimo aukščio eglutes. Kas ras tokią eglutę, ateis pas mane su eglute ir matuokliu ir parodys, kaip išmatavo savo eglutę. Matuoti reikia pastačius matą prie eglutės, kad sutaptų apačia, jei atitiktų ir viršūnė, vadinasi, suradai tinkamą eglutę (rodo kaip matuoti).“ Vaikai eina į mišką, kur ant kelių stalų sumaišytos įvairios eglutės. Kiekvienas išsirenka sau reikalingą eglutę. Jei vaikas suklysta, jis grįžta į mišką ir pasiima tinkamą eglutę. Pabaigoje žaidžiama kelionė po miestą ir eglučių pristatymas į vietas.
4. Didaktinis žaidimas: „Sulaužyti laiptai“
Tikslas: išmokti pastebėti vertybių didėjimo vienodumo pažeidimus.
Įranga: 10 stačiakampių, didžiojo dydis 10x15, mažesnio 1xl5. Kiekvienas paskesnis yra 1 cm žemesnis nei ankstesnis; flanelografas.
Turinys. Ant flanelgrafo pastatyti laiptai. Tada visi vaikai, išskyrus vieną vadovą, nusisuka. Lyderis žengia vieną žingsnį, o likusius juda. Tas, kuris nurodo, kur kopėčios „nulaužtos“ prieš kitus, tampa lyderiu. Jei vaikai daro klaidų žaisdami žaidimą pirmą kartą, galite naudoti matą. Juo matuoja kiekvieną žingsnį ir randa sugedusį. Jei vaikai lengvai susidoroja su užduotimi, vienu metu galite pašalinti du žingsnius skirtingose vietose.
5. Didaktinis žaidimas: „Seserys grybauja“
Tikslas: įtvirtinti gebėjimą sudaryti seriją pagal dydį, nustatyti atitiktį tarp 2 serijų ir rasti trūkstamą serijos elementą.
Įranga: flanelgrafas, 7 popierinės lizdinės lėlės (nuo 6 cm iki 14 cm), krepšeliai (nuo 2 cm iki 5 cm aukščio). Dozatorius: toks pat, tik mažesnis.
Turinys. V. vaikams pasakoja: „Šiandien žaisime tokį žaidimą, kaip mažos seserys eina į mišką grybauti. Matrioškos yra seserys. Jie eina į mišką. Pirmoji eis vyriausia: ji aukščiausia, paskui – vyriausia iš likusių ir taip pagal ūgį“, – ragina vaikas, kuris pagal ūgį (kaip horizontalioje eilėje) stato lizdines lėles ant flanelgrafo. „Reikia duoti krepšelius, kuriuose rinks grybus“, – sako mokytoja.Paskambina antram vaikui, duoda 6 krepšelius, vieną iš jų paslėpė (bet ne pirmą ir ne paskutinį), pasiūlo padėti. iš eilės po lizdinėmis lėlėmis, kad lizdinės lėlės jas išardytų. Vaikas pastato antrąją sekcinę eilę ir pastebi, kad vienai lizdinei lėlei trūksta krepšelio. Vaikai suranda, kurioje eilėje yra didžiausias krepšelio dydžio tarpas. Pašauktas vaikas po lizdinėmis lėlėmis padeda krepšelius, kad lizdinės lėlės galėtų jas išardyti. Viena lieka be krepšio ir prašo mamos duoti krepšelį. V. duos trūkstamą krepšelį, o vaikas įdeda į vietą.
6. Didaktinis žaidimas: „Kas greičiau pasiima dėžutes“
Tikslas: mokyti vaikus derinti daiktus pagal ilgį, plotį, aukštį.
Turinys. Išsiaiškinęs, kuo skiriasi viena nuo kitos ant stalo stovinčios dėžės, V. paaiškina užduotį: „Dėžės išdėstytos sumaišytos: ilgos, trumpos, plačios ir siauros, aukštos ir žemos. Dabar sužinokime, kaip pasirinkti tinkamo dydžio dėžutes. Žaiskime "Kas greičiau išrinks tinkamo dydžio dėžutes?" Paskambinsiu 2-3 žmonėms ir duosiu po vieną dėžutę. Vaikai pasakys, kokio ilgio, pločio, aukščio yra jų dėžutė. Ir tada duosiu komandą: „Pasiimk dėžes, lygias tavo ilgiui (plotis - aukštis). Laimi tas, kuris greičiausiai pasiima dėžutes. Vaikų gali būti paprašyta išrikiuoti dėžes (nuo aukščiausios iki trumpiausios arba ilgiausios iki trumpiausios).
Orientuotas į erdvę.
1. Didaktinis žaidimas: „Įvardink ir suskaičiuok“
Tikslas: išmokyti vaikus skaičiuoti garsus skambinant galutiniu numeriu.
Turinys. Pamoką geriau pradėti skaičiuojant žaislus, pakviesti prie stalo 2-3 vaikus, tada pasakyti, kad vaikai moka skaičiuoti žaislus ir daiktus, o šiandien jie išmoks skaičiuoti garsus. V. kviečia vaikus ranka suskaičiuoti, kiek kartų atsitrenkia į stalą. Jis parodo, kaip reikia laiku siūbuoti dešine ranka, stovint ant alkūnės. Smūgiai daromi tyliai ir ne per dažnai, kad vaikai turėtų laiko juos suskaičiuoti. Iš pradžių išgaunama ne daugiau kaip 1-3 garsai, o tik tada, kai vaikai nustoja klysti, padaugėja dūžių. Tada jūsų bus paprašyta paleisti nurodytą garsų skaičių. Mokytoja po vieną pakviečia vaikus prie stalo ir kviečia 2-5 kartus smogti plaktuką ar lazdą. Apibendrinant, visų vaikų prašoma pakelti ranką (pasilenkti į priekį, atsisėsti) tiek kartų, kiek plaktukas pataiko.
2. Didaktinis žaidimas: „Papasakok apie savo modelį“
Tikslas: išmokyti įvaldyti erdvinius vaizdus: kairėje, dešinėje, viršuje, apačioje.
Turinys. Kiekvienas vaikas turi paveikslėlį (kilimėlį su raštu). Vaikai turi pasakyti, kaip yra rašto elementai: viršutiniame dešiniajame kampe yra apskritimas, viršutiniame kairiajame kampe yra kvadratas. Apatiniame kairiajame kampe yra ovalas, apatiniame dešiniajame kampe – stačiakampis, viduryje – apskritimas. Galite duoti užduotį pakalbėti apie piešinį, kurį jie nupiešė piešimo pamokoje. Pavyzdžiui, viduryje yra didelis apskritimas – iš jo sklinda spinduliai, o kiekviename kampe gėlės. Viršuje ir apačioje yra banguotos linijos, dešinėje ir kairėje yra viena banguota linija su lapais ir kt.
3. Didaktinis žaidimas: „Stovėk vietoje“
Tikslas: mokyti vaikus rasti vietas: priekyje, gale, kairėje, dešinėje, priekyje, gale.
Turinys. V. po vieną skambina vaikams, nurodo, kur reikia atsistoti: „Seryozha ateik pas mane, Kolia, stovėk taip, kad Seryozha būtų už tavęs. Vera, stovėk priešais Irą“ ir tt. Paskambinus 5-6 vaikams, mokytojas prašo įvardinti, kas yra priekyje ir už nugaros. Toliau vaikų prašoma pasukti į kairę arba į dešinę ir dar kartą įvardinti, kas nuo jų stovi ir kur.
4. Didaktinis žaidimas: „Kur yra figūra“
Tikslas: teisingai mokyti, įvardyti figūras ir jų erdvinę vietą: vidurys, viršuje, apačioje, kairėje, dešinėje; prisiminkite figūrų vietą.
Turinys. V. paaiškina užduotį: „Šiandien išmoksime prisiminti, kur yra kiekviena figūra. Norėdami tai padaryti, juos reikia pavadinti eilės tvarka: pirmiausia figūra, esanti centre (viduryje), tada viršuje, apačioje, kairėje, dešinėje. Skambina 1 vaikui. Jis parodo ir įvardija figūras iš eilės ir jų vietą. Parodo kitam vaikui. Kito vaiko prašoma išdėlioti figūrėles taip, kaip jis nori, ir įvardinti jų vietą. Tada vaikas atsistoja nugara į flanelgrafą, o mokytojas keičia figūras, esančias kairėje ir dešinėje. Vaikas atsisuka ir spėlioja, kas pasikeitė. Tada visi vaikai įvardija figūras ir užmerkia akis. Mokytojas sukeičia figūras vietomis. Atmerkę akis vaikai spėlioja, kas pasikeitė.
5. Didaktinis žaidimas: „Surask žaislą“
Tikslas: išmokyti įsisavinti erdvines sąvokas.
Turinys. „Naktį, kai grupėje nebuvo nė vieno, – pasakoja V., – pas mus atskrido Karlsonas ir atnešė dovanų žaislų. Karlsonas mėgsta juokauti, todėl žaislus paslėpė, o laiške parašė, kaip juos rasti“. Jis atplėšia voką ir rašo: „Reikia stovėti priešais stalą, eiti tiesiai ir pan.“
Orientuotas į laiką.
1. Didaktinis žaidimas: „Vakar, šiandien, rytoj“
Tikslas: žaismingai lavinti laikinų sąvokų „vakar“, „šiandien“, „rytoj“ skirtumą.
Turinys. Žaidimų kambario kampuose kreida nupiešti trys nameliai. Tai yra „vakar“, „šiandien“, „rytoj“. Kiekvienas namas turi vieną plokščią modelį, atspindintį konkrečią laikiną koncepciją. Vaikai vaikšto ratu, skaito ketureilį iš pažįstamo eilėraščio. Pabaigoje jie sustoja, o mokytoja garsiai sako: „Taip, taip, taip, tai buvo... vakar! Vaikai bėga į namą, vadinamą „vakar“. Tada jie grįžta į ratą ir žaidimas tęsiasi.
2. Didaktinis žaidimas: „Dienos dalys“
Tikslas: išmokyti vaikus atskirti dienos dalis.
Įranga: nuotraukos: rytas, diena, vakaras, naktis.
Turinys. V. ant grindų piešia 4 didelius namus, kurių kiekvienas atitinka vieną dienos dalį. Už kiekvieno namo pridedamas atitinkamas paveikslėlis. Vaikai rikiuojasi veidu į namus. Mokytojas perskaito atitinkamą eilėraščio ištrauką ir duoda ženklą.Ištrauka turėtų apibūdinti dalį dienos, tada žaidimas bus linksmesnis ir įdomesnis. 1. Ryte einame į kiemą, lapai krenta kaip lietus, ošia po kojomis, ir skraido, skraido, skraido...
2.Nutinka saulėtą dieną
Jūs eisite į mišką dykumoje
Atsisėskite ir pabandykite ant kelmo
Neskubėk…
Klausyk…
3. Jau vakaras.
Rasa.
Blizga ant dilgėlių.
Stoviu ant kelio
Atsirėmęs į gluosnį...
4. Geltonieji klevai naktį verkė:
Prisiminėme klevus,
Kokie jie buvo žali...
3. Didaktinis žaidimas: „Diena ir naktis“
Tikslas: įtvirtinti vaikų žinias apie dienos dalis.
Turinys. Aikštelės viduryje 1-1,5 m atstumu nubrėžtos dvi lygiagrečios linijos, kurių abi pusės yra namų linijos. Žaidėjai yra suskirstyti į dvi komandas. Jie pastatomi prie savo linijų ir pasukami į namus. Nustatomi „dienos“ ir „nakties“ komandų pavadinimai. Mokytojas stovi ties vidurio linija. Jis yra lyderis. Jo įsakymu „Diena! arba „Naktis!“ – į namus įbėga įvardytos komandos žaidėjai, o varžovai juos pasiveja. Tie, kurie buvo užkrėsti, suskaičiuojami ir paleidžiami. Komandos vėl išsirikiuoja prie vidurio linijų, o V. duoda ženklą.
2 variantas. Prieš duodamas ženklą, V. kviečia vaikus po jo kartoti įvairius fizinius pratimus, tada staiga duoda ženklą.
Variantas Nr. 3. Pranešėjas yra vienas iš vaikų. Jis išmeta kartoninį apskritimą, kurio viena pusė nudažyta juodai, kita balta. Ir, priklausomai nuo to, į kurią pusę krenta, liepia: „Diena!“, „Naktis!“.
4. „Apie vakar“
Tikslas: parodyti vaikams, kaip taupyti laiką.
Turinys: Kartą gyveno berniukas, vardu Seryozha. Ant stalo jis turėjo žadintuvą, o ant sienos kabėjo storas ir labai svarbus nuplėšiamas kalendorius. Laikrodis visada kažkur skubėjo, rodyklės niekada nestovėdavo vietoje ir visada sakydavo: „Tik-tik, tikk-tašk - pasirūpink laiku, jei praleisi, nesulauksi. Tylus kalendorius pažvelgė žemyn į žadintuvą, nes jis rodė ne valandas ir minutes, o dienas. Bet vieną dieną kalendorius neatlaikė ir prabilo:
-O, Seryozha, Seryozha! Jau trečia lapkričio diena, sekmadienis, ši diena jau eina į pabaigą, o tu dar nepadarei namų darbų. ...
- Taip, taip, - pasakė laikrodis. – Vakaras eina į pabaigą, o tu vis bėgi ir bėgi. Laikas bėga, tu negali jo suspėti, tu jo praleidai. Seryozha tik mostelėjo šalin erzinantį laikrodį ir storą kalendorių.
Seryozha pradėjo ruošti namų darbus, kai už lango sutemo. Aš nieko nematau. Akys sulimpa. Raidės bėga per puslapius kaip juodos skruzdėlės. Seryozha padėjo galvą ant stalo, o laikrodis jam pasakė:
- Tikėk, tikk. Praradau tiek valandų, nuėjau. Pažvelk į kalendorių, greitai sekmadienis nebebus ir tu jo nebegausi. Seryozha pažvelgė į kalendorių ir popieriaus lape buvo nebe antrasis skaičius, o trečias, ir ne sekmadienis, o pirmadienis.
„Praradau visą dieną“, – sako kalendorius, visą dieną.
-Jokiu problemu. Kas prarasta, galima rasti“, – atsako Seryozha.
-Bet eik, paieškok vakar, pažiūrėsim ar rasi ar ne.
„Ir aš pabandysiu“, - atsakė Seryozha.
Kai tik jis tai pasakė, kažkas jį pakėlė, apsuko ir jis atsidūrė gatvėje. Seryozha apsidairė ir pamatė, kad pakeliama ranka tempia sieną su durimis ir langais į viršų, naujas namas auga vis aukščiau, o statybininkai kyla vis aukščiau. Jų darbas sekasi gerai. Darbininkai į nieką nekreipia dėmesio, skuba statyti namą kitiems žmonėms. Seryozha atlošė galvą ir sušuko:
- Dėdės, ar matote iš viršaus, kur dingo vakar?
- Vakar? – klausia statybininkai. - Kam tau reikia vakarykštės dienos?
- Neturėjau laiko atlikti namų darbų. – atsakė Seryozha.
„Jūsų verslas blogas“, – sako statybininkai. Mes aplenkėme vakar, o šiandien lenkiame rytoj.
„Tai stebuklai“, – galvoja Seryozha. „Kaip tu gali aplenkti rytoj, jei dar neatėjo? Ir staiga pamato ateinančią mamą.
-Mama, kur man vakar rasti? Matai, aš kažkaip netyčia jį pamečiau. Tik nesijaudink, mamyte, aš tikrai jį surasiu.
„Mažai tikėtina, kad jį surasite“, – atsakė mama.
Vakar dienos nebėra, bet žmogaus reikaluose yra tik jos pėdsakas.
Ir staiga tiesiai ant žemės išsiskleidė kilimas su raudonomis gėlėmis.
„Tai mūsų vakarykštė diena“, – sako mama.
Šį kilimą audėme vakar gamykloje.
Toliau V. Veda pokalbį apie tai, kodėl Seryozha vakar pralaimėjo ir kaip sutaupyti laiko.
Parengiamoji grupė.
„Kiekis ir skaičiavimas“1. Didaktinis žaidimas: „Nežinau, lankiausi“
Tikslas: išmokyti matyti vienodą skaičių skirtingų objektų, įtvirtinti gebėjimą skaičiuoti objektus.
Įranga: 3 žaislų grupės po 5, 6, 7 vnt.; kortelės su apskritimais.
Turinys: V. kreipiasi į vaikus: Šiandien mūsų svečias yra Dunno. Paprašiau, kad kiekvienai žaislų grupei padėtų kortelę su tiek apskritimų, kiek yra žaislų. Pažiūrėkite, ar Dunno teisingai išdėstė korteles. Išklausęs vaikų atsakymus, mokytojas pakviečia 1 vaiką kiekvienai grupei pasirinkti tinkamą kortelę. Organizuoja patikrinimą. Vaikai pakaitomis (du vaikai) skaičiuoja vienos grupės žaislus ir ant jos pateiktos kortelės puodelius. Mokytojas prašo visų vaikų kartu suskaičiuoti paskutinę žaislų grupę.
2. Didaktinis žaidimas: „Atspėk, kurio skaičiaus trūksta“
Tikslas: nustatyti skaičiaus vietą natūralioje eilutėje, įvardinti trūkstamą skaičių.
Įranga. Flanelografas, 10 kortelių su apskritimais nuo 1 iki 10 (ant kiekvienos kortelės yra skirtingos spalvos apskritimai) vėliavėlių.
Turinys. V. išdėlioja kortas ant flanelgrafo natūralia seka. Kviečia vaikus pažiūrėti, kaip jie stovi, ar netrūksta skaičių. Tada vaikinai užsimerkia, o V. išima vieną kortelę. Vaikams atspėjus, kurio skaičiaus trūksta, jis parodo paslėptą kortelę ir padeda ją į savo vietą. Pirmasis, kuris įvardija trūkstamą numerį, gauna vėliavėlę.
3. Didaktinis žaidimas: „Kelionė“
Tikslas: išmokyti vaikus palyginti skaičius ir nustatyti, kuris skaičius didesnis ar mažesnis.
Įranga. Rašymo drobė, 8 dideli trikampiai, 8 maži.
Turinys. V. pasakoja: „Vaikinai, aš tramvajumi ėjau į darželį. Į vežimą įlipo moksleiviai: mergaitės ir berniukai. Buvo tuščių vietų ir vaikinai jas atidavė mergaitėms. Visos merginos sėdėjo viena šalia kitos, o vaikinai stovėjo palei visą vežimą. Mergaites pažymėsiu su mažais trikampiais, o berniukus su dideliais trikampiais. Kas buvo daugiau tramvajuje: berniukai ar mergaitės? Kaip tu atspėjai? Kuris skaičius didesnis (mažesnis)? Kodėl kai kurie vaikai manė, kad yra daugiau berniukų? Kaip įrodyti, kad skaičius 8 yra didesnis nei 7, o 7 didesnis nei 8. Vienas vaikas deda mažus trikampius po dideliais, lygiai vieną po vienu. V. daro išvadą: „Matėme, kad objektų skaičius nepriklauso nuo jų užimamos erdvės. Norint sužinoti, kurių objektų daugiau, o kurie mažesni, reikia suskaičiuoti objektus ir palyginti jų skaičių.
4. Didaktinis žaidimas: „Kiek?
Tikslas: lavinti mąstymą.
Turinys. V. kviečia vaikus atsakyti į klausimus:
-Kiek uodegų turi septyni asilai?
-Kiek nosies turi du šunys?
-Kiek pirštų turi vienas berniukas?
-Kiek ausų turi penki kūdikiai?
-Kiek ausų ir trys senutės? ir tt
5. Didaktinis žaidimas: „Gėlių lova“
Tikslas: įtvirtinti sampratą, kad objektų skaičius nepriklauso nuo atstumo tarp jų.
Įranga. Rašymo drobė su 2 juostelėmis, objektų paveikslėliai su gėlėmis (po 7 vnt.), atvirukai su 2 laisvomis juostelėmis.
Turinys. Ant spausdinimo drobės 6 aguonų ir astrų piešiniai išdėstyti 2 eilėmis, lygiai viena po kitos. V. sako: „Įsivaizduokite, kad tai gėlynas ir ant jo dviem eilėmis auga gėlės. Kiek aguonų? Suskaičiuokime viską kartu! Ar galite pasakyti, kiek yra astrų jų neskaičiuojant? Kodėl taip galima pasakyti? Patikrinkime. Kolya, suskaičiuok astres garsiai! Dabar atsodinsiu aguonas ir astras. V. deda aguonas arti vienas kito ir padidina atstumą tarp astrų. Kas pasikeitė? Kaip dabar auga aguonos? Asters? Ar dabar yra vienodas gėlių skaičius? Kaip įrodyti, kad yra vienodas gėlių skaičius? (prideda 1 aguoną). Kiek yra aguonų? Kaip mes gavome 7 aguonas? Kurių spalvų dabar yra daugiau (mažiau)? Kaip įrodyti, kad aguonų yra daugiau? Kuris skaičius didesnis? (mažiau: 6 arba 7?) Kaip paaiškinti, kad aguonų yra daugiau nei astrų?
6. Didaktinis žaidimas: „Skaičiuokite, neklyskite“
Tikslas: įtvirtinti žinias, kad objektų skaičius nepriklauso nuo jų dydžio
Įranga: Inkrustuota drobė su 2 juostelėmis, 10 didelių 10 mažų kubelių,
Turinys. V. kreipiasi į vaikus „Dabar aš sudėsiu kubelius į eilę, o jūs suskaičiuokite! Kiek kubelių įdėjau? (8). Užsimerk! (Kiekvienam dideliam kubui tiks ir mažas). Atmerk akis! Ar galima pasakyti neskaičiavus, kiek mažų kubelių įdėjau? Kodėl tai galima padaryti? Įrodykite, kad yra vienodas mažų ir didelių kubelių skaičius! Kaip padaryti, kad mažų kubelių būtų 1 daugiau nei didelių. Kiek tada jų bus? (Prideda nedidelį kubelį). Kurie kubeliai padidėjo? Kiek jų ten yra? kurios mažesnės? Kiek jų ten yra? Kuris skaičius didesnis? (mažiau?). Ką reikia daryti, kad vėl būtų vienodas didelių ir mažų kubelių skaičius?
7. Didaktinis žaidimas: „Atspėk, kurio skaičiaus trūksta?
Tikslas: įtvirtinti žinias ir skaičių sekas.
Turinys. V. kviečia vaikus žaisti žaidimą „Atspėk, kurį skaičių aš praleidau?“, paaiškina jo turinį: „Įvardinsiu 2 skaičius, vieną tarp jų praleisdamas, o jūs atspėkite, kurį skaičių aš praleidau. Pažiūrėkime, kuri vaikų eilė laimės. Vardinkite skaičius: 2 ir 4, 3 ir 5, 4 ir 6, 5 ir 7, 8 ir 10 ir kt.
Geometrinė forma.
1. Didaktinis žaidimas: „Mokymasis piešti apskritimus“
Tikslas: išmokite piešti apskritimus kvadratais.
Turinys V. primena, kokias figūras nupiešė langeliuose ir sako: „Šiandien mokysimės piešti apskritimus. Kad apskritimas būtų lygus, patogiau jį nubrėžti kvadratu. Žiūrėk, aš uždėsiu apskritimą ant kvadrato. Matote, apskritimas liečia visas kvadrato puses, o kampai lieka laisvi. Tada vaikai piešia kvadratus, mokytoja parodo lentoje, kaip piešti apskritimus (raudonu pieštuku nubrėžkite apskritimus kvadratuose).
2. Didaktinis žaidimas: „Sugedęs automobilis“
Tikslas: išmokyti pastebėti vaizduojamo objekto nelygumus.
Įranga: mašina, sudaryta iš geometrinių figūrų, kurioje nėra kurios nors dalies.
Turinys. Mašina, susidedanti iš geometrinių figūrų, pastatyta ant flanelgrafo. Tada visi vaikai, išskyrus vieną – vadovą, nusisuka. Pranešėjas pašalina bet kurią mašinos dalį. Tas, kuris prieš kitus pasako, ko trūksta ir kokia ji yra, tampa lyderiu. Jei vaikai lengvai susidoroja su užduotimi, vienu metu galite išimti dvi dalis.
3. Didaktinis žaidimas: „Pasirink figūrą“
Tikslas: praktiškai lyginti paveiksluose pavaizduotų objektų formas su geometrinėmis figūromis.
Įranga: Stovas, ant kurio dedami geometrinių formų modeliai, paveikslėliai, ant kurių piešiami objektai, susidedantys iš kelių dalių.
Turinys. V. paaiškina užduotį: „Parodysiu į figūras, o jūs iš savo paveikslėlių išsirinkite tas, ant kurių nupiešti tos pačios formos objektai. Jei turite objektą, kurio dalis yra tokios pat formos, parodykite ir tą kortelę.
4. Didaktinis žaidimas: „Sudėk pagaliukais“
Tikslas: treniruotis iš pagaliukų formuoti geometrines figūras.
Įranga: kiekvienam vaikui skirtos skaičiavimo pagaliukai.
Turinys. Vaikas pagal modelį išdėlioja bet kokį paveikslėlį ar figūrėlę iš skaičiavimo aplankų.
5. Didaktinis žaidimas: „Sulenk figūrą“
Tikslas: pagal modelį iš dalių sukurti pažįstamų geometrinių formų modelius.
Įranga: flanelografas. Geometrinių formų modeliai.
Turinys. V. uždeda ant flanelgrafo geometrinių figūrų maketą, paskambina vaikui, prašo parodyti ir įvardinti figūras. Paaiškina užduotį: „Kiekvienas iš jūsų turi tas pačias geometrines figūras, bet jos supjaustytos į 2 ar 4 lygias dalis; jei jie teisingai pritaikomi vienas kitam, gaunami sveiki skaičiai. Atlikdami užduotį vaikai pasakoja, iš kiek jų padarė figūrėlę.
6. Didaktinis žaidimas: „Kas daugiau pamatys“
Tikslas: įtvirtinti žinias apie geometrines figūras.
Įranga: Flanelografas, geometrinės figūros.
Turinys. Ant flanelgrafo atsitiktine tvarka išdėstytos įvairios geometrinės figūros. Ikimokyklinukai į juos žiūri ir prisimena. Vadovas suskaičiuoja iki trijų ir uždaro figūras. Vaikų prašoma įvardyti kuo daugiau geometrinių figūrų, kurios buvo flanelgrafe. Laimi tas, kuris atsimena ir įvardija daugiausia figūrų. Tęsdamas žaidimą, lyderis keičia figūrų skaičių.
7. Didaktinis žaidimas: „Surask savo figūrą“
Tikslas: išmokyti vaikus skirti ir taisyklingai įvardyti geometrines figūras, parinkti figūras pagal vizualiai suvokiamą raštą.
Įranga: Kartoninė dėžutė su iškirptomis trikampių, apvalių, kvadratinių ir kt. formų skylutėmis, geometrinėmis formomis parinktos pagal dėžutės plyšius, vokai su geometrinių formų atvaizdais.
Turinys. Žaidimas yra tas, kad vieni vaikai įmeta geometrines figūras į dėžutę (kiekvieną į atitinkamą lizdą), o kiti turi jas pasirinkti iš dėžutės, sutelkdami dėmesį į vaizdus savo vokuose. Šiame žaidime būtinai atsiranda pažintinis vaikų bendravimas, dėl kurio atsiranda vaikų kalbos aktyvumas, vaikai aiškiai mato vienas kito klaidas: „Ką tu imi? Tu turi trikampį! Šiame žaidime rekomenduojama sukeisti vaikų grupes.
FEMP žaidimų kortelių rodyklė vidutinio ir vyresnio amžiaus vaikams
KSU „Taranovskajos vidurinė mokykla, pavadinta B. Mailina
Akimato švietimo skyrius
Taranovskio rajonas"
Projektas " Formavimas
adresu
ikimokyklinukai
elementarus
matematinės
pareiškimai
per
didaktinė
žaidimai
»
Atlikta:
Polubinskaya N.P.
2016 m
Aktualumas
Matematinių gebėjimų ugdymas yra gana sudėtinga, sudėtinga sąvoka. Ją sudaro tarpusavyje susijusios ir tarpusavyje susijusios idėjos apie kiekybę, kurios formuoja vaiko „mokslines“ ir „kasdienes“ sąvokas.Tuo pat metu „matematinės raidos“ sąvoka aiškinama daugiausia kaip matematinių žinių formavimas ir kaupimas. Mūsų, suaugusiųjų, uždavinys – ugdyti vaikų domėjimąsi matematinėmis žiniomis, savarankiškumą, sumanumą, gebėjimą lyginti ir apibendrinti, įrodyti sprendimų teisingumą, todėl šiuolaikinis ugdymas reikalauja kryptingo darbo, specialiai organizuoto vaikų matematinių įgūdžių ugdymo. ir gebėjimus.
Šios savybės vaikui formuojasi FEMP užsiėmimų metu.Užsiėmimų metu įgytos žinios apie elementarių matematinių sąvokų formavimąsi ir vystymąsi turi būti įtvirtintos kasdieniame gyvenime.Šiuo tikslu ypatingas dėmesys turėtų būti skiriamas didaktiniams žaidimams, kur sudaromos sąlygos matematinių žinių ir veikimo metodų taikymas.
Projekto tikslas:
Ugdyti mokinių domėjimąsi matematinėmis žiniomis, savarankiškumą, kūrybingą vaizduotę, mąstymo lankstumą, gebėjimą lyginti ir apibendrinti, įrodyti sprendimų teisingumą. Padidinti vyresnių ikimokyklinio amžiaus vaikų pasirengimą mokyklai.
Užduotys:
Formuoti ikimokyklinukams elementarias idėjas apie geometrines figūras ir kūnus; skaičius nuo 0 iki 10;
Ugdykite vaizduotę ir loginį mąstymą, gebėjimą suvokti ir rodyti, lyginti, apibendrinti, klasifikuoti, modifikuoti ir kt.;
Ugdykite gebėjimą atlikti veiksmus pagal suvoktą seką.
Išmokite lyginti, klasifikuoti pagal savybes.
Planuoti projekto įgyvendinimas:
1. Projekto temos pasirinkimas, jo tipas, dalyvių skaičius.
2. Problemos formulavimas.
3. Tikslo nustatymas.
4. Tikslo siekimo žingsnių apgalvojimas, darbo formos ir metodai, vaidmenų pasiskirstymas.
Parengiamasis etapas.
Veskite pokalbius, užsiėmimus, įtraukite tėvelius į dalyvavimą projekte. Per FEMP supažindiname vaikus su geometrinėmis formomis ir kūnais, mokome juos apibūdinti, įvesti skaičius ir įvairias eilutes. Atliekant tiriamąją veiklą, figūros, kūnai, skaičiai ir linijos randamos supančioje tikrovėje, artimiausios aplinkos objektuose, gamtoje. Plėtodami kalbą, jie kuria aprašomąsias istorijas ir kuria pasakas. Per susipažinimą su grožine literatūra ir modeliavimu pristatome kūrinius, kuriuose yra apvalių formų objektai „Kolobokas“, „Septynižiedė gėlė“, „Trys lokiai“. Per kūno kultūrą stipriname geometrines figūras, kūnus, skaičius ir linijas lauko žaidimuose ir varžybiniuose žaidimuose.
Darbas su vaikais.
Prieš pradėdami dirbti su projektu, veskite pokalbius su vaikais apie geometrines figūras, kūnus, skaičius ir linijas.
Medžiagų klasifikacija
Matematinę medžiagą įdomesnę daro kiekvienoje užduotyje esantys žaidimo elementai, loginiai pratimai ir pramogos, nesvarbu, ar tai būtų šaškės, ar paprasčiausias galvosūkis. Pavyzdžiui, klausime: „Kaip aš galiu padaryti kvadratą iš dviejų pagaliukų ant stalo? - jo gamybos neįprastumas verčia vaiką susimąstyti ieškant atsakymo, įsitraukti į vaizduotės žaidimą.
Pramoginės medžiagos – žaidimų, užduočių, galvosūkių – įvairovė suteikia pagrindą klasifikacijai, nors tokią įvairiapusę matematikų, metodininkų ir mūsų, pedagogų, medžiagą suskirstyti į grupes gana sunku. Ją galima klasifikuoti pagal įvairius kriterijus: pagal turinį ir reikšmę, psichinių operacijų pobūdį, taip pat pagal bendrumą ir orientaciją į tam tikrų įgūdžių ugdymą.
Remiantis mokinio atliekamų veiksmų logika, galima klasifikuoti įvairią elementarią pramoginę medžiagą.
Idėjų apie skaičių ir kiekį formavimas:
Sukurti bendras idėjas apie aibes: gebėjimas sudaryti aibes pagal duotus pagrindus, matyti aibės komponentus, kuriuose objektai skiriasi tam tikromis savybėmis.
Tobulinkite kiekybinio ir eilinio skaičiavimo įgūdžius
per 10.
Idėjų apie formą plėtojimas:
Patikslinkite žinias apie žinomas geometrines figūras, jų elementus (viršūnes, kampus, kraštines) ir kai kurias jų savybes.
Išmokite atpažinti figūras nepaisant jų erdvinės padėties, pavaizduoti, išdėstyti plokštumoje, rikiuoti pagal dydį, klasifikuoti, grupuoti pagal spalvą, formą, dydį.
Išmokti sudaryti figūras iš dalių ir jas skaidyti į dalis, konstruoti figūras, naudojant žodinį aprašymą ir išvardijant joms būdingas savybes; kurkite temines kompozicijas iš figūrų pagal savo idėjas.
Erdvinės orientacijos ugdymas:
Išmokti naršyti ribotoje teritorijoje; išdėstyti objektus ir jų atvaizdus nurodyta kryptimi, atspindėti jų erdvinę vietą kalboje.
Laiko orientacijos ugdymas:
Suteikite vaikams pagrindinį supratimą apie laiką: jo sklandumą, periodiškumą, negrįžtamumą, visų savaitės dienų, mėnesių, sezonų seką.
Išmokite vartoti žodžius ir sąvokas kalboje: pirma, tada, prieš, po, anksčiau, vėliau, tuo pačiu metu.
Principas:
Holistinis pasaulio vaizdas;
Prieinamumas;
Matomumas
Tikėtinas rezultatas.
Ikimokyklinio amžiaus vaikų matematinių sampratų formavimo mokymas ikimokyklinio ugdymo įstaigose yra ilgas ir nenutrūkstamas procesas, apimantis įvairius metodus ir formas. Visa tai atliekama vėlesniuose darbo etapuose, atsižvelgiant į pasiektus rezultatus. Vaikas yra aktyvus ir savarankiškas, taikydamas įvaldytus pažinimo metodus (lyginimą, skaičiavimą, matavimą, rikiavimą), siekdamas išspręsti praktines, problemines problemas ir perkelti jas į naujas sąlygas.
Išmokite sudaryti ir spręsti vieno žingsnio uždavinius, susijusius su sudėjimu ir atėmimu, naudoti skaičius ir aritmetinius ženklus (+, -, =)
Mokytojas sėkmingai sprendžia loginius uždavinius;
Išmokti koreliuoti schematinį vaizdą su realiais objektais;
Ugdykite greitą mąstymą;
Rodo susidomėjimą eksperimentais.
Projekto santrauka:
Darbo rezultatų apibendrinimas. Projektas leis vaikams plėsti matematines žinias apie geometrines figūras, kūnus, skaičius ir įvairias linijas bei ugdyti gebėjimus šias žinias panaudoti savarankiškoje veikloje. Projekto veikla skatins vaikų loginio mąstymo ir vaizduotės ugdymą, didins motyvaciją mokslinei veiklai. Tėvai kartu su vaikais išugdys didelį susidomėjimą kūrybiškumu.
Bibliografija:
Agaeva E.L., Brofman V.V., Bulycheva A.I. "Kas nevyksta pasaulyje". M., „Švietimas“, 2014 m.
Bondarenko A.K. „Didaktiniai žaidimai darželyje“. M., „Nušvitimas“, 2015 m.
Wengeris L.A., Yachenko O.M., Govorova R.I. „Žaidimai ir pratimai ikimokyklinio amžiaus vaikų protiniams gebėjimams lavinti“. M., „Švietimas“, 2013 m.
4. Voronova V.Ya. „Kūrybiniai žaidimai ikimokyklinukams“.
5. Zaporožecas A.V., Usova A.P. „Ikimokyklinio amžiaus vaikų juslinis ugdymas“,
M., „Akademija“, 2014 m.
6. Kasabudsky N.I., Skobelev N.G., Stolyar A.A., Chebotareva T.N., „Žaiskime“ (matematiniai žaidimai 5-6 metų vaikams). M., „Švietimas“, 2014 m.
7. Smolentsova A.A. „Siužetais pagrįsti didaktiniai žaidimai su matematiniu turiniu“. M., „Nušvitimas“, 2015 m.
8. Solovjova E.P. „Matematika ir logika ikimokyklinukams“
M., „Švietimas“, 2013 m.
9.Matematika nuo trijų iki septynių - vadovėlis darželio auklėtojams. M., 2014 m
10. Falkovich T.A. „Matematinių sąvokų formavimas.
Užsiėmimų turinys .
Spalio mėn
lapkritis
gruodį
sausio mėn
vasario mėn
Kovas
Balandis
Taikymas
1 priedas
"Papasakok man apie savo modelį"
Tikslas: išmokyti įvaldyti erdvinius vaizdus: kairėje, dešinėje, viršuje, apačioje.
Turinys: Kiekvienas vaikas turi paveikslėlį (kilimėlį su raštu) Vaikai turi pasakyti, kaip išsidėstę rašto elementai: viršutiniame dešiniajame kampe yra apskritimas, viršutiniame kairiajame – kvadratas. Apatiniame kairiajame kampe yra ovalas, apatiniame dešiniajame kampe – stačiakampis, viduryje – apskritimas. Galite duoti užduotį pakalbėti apie piešinį, kurį jie nupiešė piešimo pamokoje. Pavyzdžiui, viduryje yra didelis apskritimas su spinduliais, besitęsiančiais iš jo, ir gėlės kiekviename kampe.
2 priedas
Daikto savybės
Tikslas: ugdyti gebėjimą atpažinti būdingą daikto požymį (spalvą), grupuoti objektus pagal spalvą.
Medžiagos: Pieštukų nuotraukos; kraštovaizdžio popieriaus lapas; gyvūnų nuotraukos; penki ovalai, penki apskritimai, penki kvadratai.
Pamokos eiga
Mokytojas rankose laiko visų vaivorykštės spalvų pieštukus.
Paklausykite, ką mums pasakė pieštukai. (Vaikai eina prie lentos.)
Oranžinė: " Aš esu apelsinas, morka!
Geltona: Aš esu vištiena, saulė, ropė!
Žalias: " Aš esu žolė, žalumynai, žalias miškas!
Mėlyna: Aš neužmirštuolė, dangus, ledas!
Mėlyna: Aš esu rašalas, jūra, rugiagėlė!
Violetinė: Aš esu slyva, alyvinė, prieblanda, varpas!
Linksmas pieštukas sušnibždėjo man vieną žodį. Atspėk kuris?
Per laukus, per pievas,
Iškilo elegantiškas lankas. (Vaivorykštė.)
Kas žino vaivorykštės spalvas?
Vaivorykštės gaminimas iš spalvotų pieštukų.
Kūno kultūros pamoka „Žiūrėk į abi puses“
Vaikai rikiuojasi į eilę po 7-8 žmones. Jie pasirenka lyderį, naudodamiesi skaičiavimo eilute. Vairuotojas turi nustatyti, kas pasikeitė, vaikai atstato.
Gebėjimo išryškinti objektų savybes stiprinimas.
Pokalbis apie daržoves. Mįslių spėjimas.
Raudona nosis įaugo į žemę,
O žalia uodega lauke,
Mums nereikia žalios uodegos
Viskas, ko jums reikia, yra raudona nosis. (Morka.)
Vasarą sode - švieži, žalia,
O žiemą statinėje – geltona, sūru. (Agurkai.)
Apvali pusė, geltona pusė,
Meduolis sėdi ant sodo lovos
Jis buvo tvirtai įsišaknijęs į žemę.
Kas čia? (Ropė.)
Jis didelis, kaip futbolo kamuolys
Taip skanu!
Koks čia kamuolys? (Arbūzas.)
Žaidimas "Kaip tai atrodo?"
Rodomos daržovės – reikia pasirinkti geometrinę figūrą, kurią daržovės primena.
Apatinė eilutė
3 priedas
Matematinis žaidimas "Kur yra figūra"
Tikslas : mokyti teisingai, įvardyti figūras ir jų erdvinę vietą: vidurys, viršuje, apačioje, kairėn, dešinėn; prisiminkite figūrų vietą.
Turinys. Mokytojas paaiškina užduotį: „Šiandien išmoksime prisiminti, kur yra kiekviena figūra. Norėdami tai padaryti, juos reikia pavadinti eilės tvarka: pirmiausia figūra, esanti centre, tada viršuje, kairėje, dešinėje. Skambina 1 vaikui. Jis parodo ir įvardija figūras iš eilės ir jų vietą. Kito vaiko prašoma išdėlioti figūrėles taip, kaip jis nori, ir įvardinti jų vietą. Tada vaikas atsistoja nugara į lentą, o mokytojas keičia kairėje ir dešinėje esančias dalis. Vaikas atsisuka ir spėlioja, kas pasikeitė. Tada visi vaikai įvardija figūras ir užmerkia akis. Mokytojas keičia figūrų vietas. Atmerkę akis vaikai spėlioja, kas pasikeitė.
4 priedas
Kiekis ir skaičiavimas. Skaičius ir 1 pav
Tikslai: įtvirtinti žinias apie skaičių ir skaičių 1.
Medžiaga : skaičiai nuo 1 iki 10; numeris 1 – elegantiškas, nuotraukos apie rugsėjį.
Pamokos eiga
Mokytojos skaitymas I. Blumkino eilėraštį:
Šis skaičius yra vienas.
Ar matote, kaip ji didžiuojasi?
Ar žinai kodėl?
Pradeda viską skaičiuoti!
Mokymasis rašyti skaičių 1
Apibraukite skaičių 1 taškais ir įrašykite jį kiekviename langelyje iki eilutės pabaigos.
Kūno kultūros minutė
(Vaikai atlieka judesius pagal eilėraščio tekstą.)
Atsistok ant vienos kojos,
Atrodo, lyg būtum tvirtas kareivis!
Kairė koja prie krūtinės, žiūrėk - nekrisk,
Dabar stovėk kairėje,
Atrodo, tu esi drąsus kareivis!
Loginė mįslė „Kada tai atsitiks?
Kurį mėnesį baigiasi vasara ir prasideda ruduo? (Rugsėjo mėn.)
Apatinė eilutė
5 priedas
Matematinis žaidimas „Stovėk vietoje“
Tikslas : Pratinkite vaikus ieškant vietų: priekyje, gale, kairėje, dešinėje, kairėje, priekyje, gale.
Mokytojas skambina vaikams po vieną, nurodo, kur jiems reikia atsistoti: „Seryozha, ateik pas mane, Kolya, stovėk taip, kad Seryozha būtų už tavęs. Vera, stovėk priešais Irą“ ir tt. Paskambinkite 5-6 vaikams, mokytojas paprašo įvardinti, kas yra priekyje ir už nugaros. Toliau vaikų prašoma pasukti į kairę arba į dešinę ir dar kartą įvardinti, kas nuo jų stovi ir kur.
6 priedas
Kiekis ir skaičiavimas. Skaičius ir skaitmuo 2, ženklai „+“ ir „=“
Tikslai: įtvirtinti žinias apie skaičių ir skaičių 2; išmokti rašyti skaičių 2; įveskite ženklus „+“ ir „=“; išmokti susieti daikto formą su geometrine figūra.
Medžiaga: kortelės su skaičiais ir matematiniais ženklais mokytojui ir vaikams.
Pamokos eiga
Žaidimas „Atspėk mįslę“
Prieangyje sėdi šuniukas
Šildo jo pūkuotą šoną.
Atbėgo dar vienas
Ir atsisėdo šalia.
Kiek yra šuniukų? (Du.)
Kaip gavai skaičių 2? (1+1=2.)
Vaikai lavina lygybes naudodamiesi kortomis.
Pirmame ir antrame langelyje parašykite skaičių 1.
Mokytoja skaito I. Bliumkino eilėraštį:
Antras, arklys yra stebuklas,
Jis skuba, mojuodamas karčiais.
2 numerio demonstravimas
Trečiame kvadrate apibraukite taškus aplink skaičių 2.
Dešiniajame kampe nupieškite + ir = ženklus; jais galite užsirašyti mįslių ir problemų sprendimus.
Eilėraščio „Pliuso ženklas“ skaitymas
Aš esu pliusas
Ir aš tuo didžiuojuosi!
Aš tinkamas papildymui.
Esu geras ryšio ženklas,
Ir tai yra mano tikslas.
Įrašykite „+“ apskritime tarp skaičių 1.
Eilėraščio „Lygybės ženklas“ skaitymas
Ir norėdami sužinoti, kas atsitiks,
Padeda lygybės ženklas.
Įvadas į patarles
(Išgirdę žodį du, vaikai ploja rankomis.)
Vienas protas yra geras, bet du yra geriau.
Jei perseki du kiškius, irgi nepagausi.
Senas draugas geriau nei du nauji.
Kūno kultūros pamoka „Du plojimai“
(Vaikai judesius atlieka pagal tekstą.)
Du plojimai virš galvos
Du plojimai priešais tave,
Paslėpkime dvi rankas už nugaros
Ir šokinkime ant dviejų kojų.
Žaidimas „Į kokią figūrą panašus objektas?
Pavadinkite objektą“ (kamuolys, gėlės, namas, saulė.)
Pavadinkite geometrines figūras. (Apskritimas, kvadratas, stačiakampis, kvadratas, ovalas.)
Suderinkite objektą su geometrine figūra, į kurią jis panašus.
Vaizdinis diktantas
Nubrėžkite geometrines figūras dešiniajame stačiakampyje lygiai taip pat, kaip jos yra kairiajame stačiakampyje.
Kur nupiešėte apskritimą? (Viršutiniame dešiniajame kampe.)
Kur nupiešėte ovalą? (Viršutiniame kairiajame kampe.)
Kur nupiešėte stačiakampį? (Viduryje.)
Kur nupiešėte kvadratą? (Apatiniame dešiniajame kampe.)
Atliktų darbų savikontrolė ir įsivertinimas.
Santrauka: mokytojas apibendrina pamoką, remdamasis vaikų įspūdžiais.
7 priedas
Matematinis žaidimas „Paimk figūrą“
Tikslas : įtvirtinti gebėjimą atskirti geometrines figūras: stačiakampį, trikampį, kvadratą, apskritimą, ovalą.
Medžiaga : Kiekvienas vaikas turi korteles. Ant kurio piešiamas stačiakampis, kvadratas ir trikampis, skiriasi spalva ir forma.
Turinys : Pirmiausia mokytojas siūlo pirštu atsekti ant kortelių nupieštas figūras. Tada jis pristato stalą. Ant kurių piešiamos tos pačios figūros. Bet kitokios spalvos ir dydžio nei vaikų, ir, rodydamas į vieną iš figūrų, jis sako: „Aš turiu didelį geltoną trikampį, o tu? I.D. paskambina 2-3 vaikams, prašo įvardinti spalvą ir dydį (didelė, maža tam tikro tipo figūra). „Aš turiu mažą mėlyną kvadratą“.
8 priedas
Pamoka „Vienas – daug“ »
Tikslai: įtvirtinti sąvokas „vienas“, „daugelis“; duoti supratimą apie sudėjimą ir atimtį; formuoti erdvines reprezentacijas: dešinė – kairė.
Medžiaga: nuotraukos, vaizduojančios žvaigždėtą dangų ir mėnulį; proskynos su daugybe gėlių ir vienu medžiu; žaislų rinkinys .
Pamokos eiga
Žaidimas su daiktais
Vaikai skirstomi į dvi grupes. Pirmoji grupė susėda prie stalo su daug kubelių ir vienu kamuoliuku. Antrasis – prie stalo, kur daug kareivių ir arklys. Pasiimk savo mėgstamą žaislą.
Kas turi kubą?
Kas turi kamuolį?
Kas dar? Kodėl niekas kitas neturi kamuoliuko? (Buvo tik vienas, bet buvo daug kubelių.)
Arklys ir kareiviai žaidžiami taip pat.
Darbas su paveikslėliais
Pažiūrėk į nuotrauką. Kaip tai galima pavadinti? (Žvaigždėtas dangus, mėnulis ir žvaigždės ir kt.)
Atspėk mįsles:
Juoda gulbė danguje
Išsibarstę stebuklingi grūdai... (Žvaigždės.)
Apkūnus, baltaveidis,
Žiūri į visus veidrodžius (Mėnulis.)
Kiek žvaigždžių yra danguje? (Daug.) O mėnulis? (Vienas.)
Kaip tu gali pasakyti "daug?" (Apie snaiges, lietų, smėlio grūdelius, žolės stiebus, medžius miške, gėles pievoje.)
Ką tu gali pasakyti: vienas, vienas, vienas? (Apie Mėnulį, Saulę, Žemę, motiną.)
Kiek žvaigždžių yra giedrame danguje!
Kiek varpų yra laukuose!
Kiek giesmių turi paukštis!
Kiek lapų ant šakų!
Tik mama yra viena pasaulyje.
Kūno kultūros pamoka „Šimtakojis“ (Vaikai vaikšto ratu šokdami apvalų šokį.)
Senutė siuvo batus
Šimtakojai batai,
(Imituokite senos moters judesius.)
Neprotinga senolė
Paėmiau adatą, ritę,
Senoji moteris siuvo, skubėjo,
Ir tai aš pamiršau. (Jie šokinėja pakaitomis, dabar ant dešinės, dabar ant kairės kojos.)
Ant dešinės ir kairės kojos
Jie gamina įvairių rūšių batus. (Vaikai sukasi vienas po kito. Uždėkite rankas ant priekyje važiuojančiojo pečių ir šokinėkite ratu ant dešinės kojos.)
Senutė turi visus keturiasdešimt batų
Pasiuvau dešinėms kojoms.
Vargšas šimtakojis
Laukia, kol bus pasiūti batai
Sena moteris ant kairiosios kojos.
Sąvokų sustiprinimas: vienas, daug
Kuris grybas yra vienintelis nuotraukoje? (Balta.)
Kokių grybų čia gausu? Ką žinote apie medaus grybus? (Geltona spalva, visada auga krūva.)
Ką paveikslėlyje galime pasakyti „grybai“, o ką – „grybai“?
(Grybas yra baltas, yra tik vienas, grybai yra medaus grybai, jų yra daug.)
Jei yra, tada spinta,
Jei yra daug - ... (spintos)
Jei viena - tada diena,
Jei tai daug, tada... (dienos).
Jei yra, tai yra namai,
Jei daug, tai... (namuose).
Jei viena, tai akis,
Jei daug, tai... (akys).
1 maišelyje yra 2 mėlyni kvadratai – tai pirmoji dalis. Antroji dalis yra 2 raudoni ir 1 geltonas apskritimas. Sudėkime juos. Iš viso bus 2 raudoni. 2 mėlyni ir 1 geltona yra visuma.
Pasikeiskime vietomis. (Dalių pertvarkymas visumos nekeičia.)
Dideliame maiše - visos figūros: paimkite 1 dalį - liks antra; Dalyvaujame 2 – liks pirmasis.
Santrauka: mokytojas apibendrina pamoką, remdamasis vaikų įspūdžiais.
9 priedas
„Kiekis ir skaičiavimas. Skaičius ir figūra 3. Skaičiaus 3 sudėtis.
Tikslai: įtvirtinti žinias apie skaičių ir skaičių 3; įtvirtinti gebėjimą nustatyti atitiktį tarp objektų skaičiaus, skaičiaus ir figūros; išmokti atpažinti loginius modelius problemų sprendimo procese; saugus
Klasė: „Geometrinių formų išmanymas .»
Medžiaga: skaičiai nuo 1 iki 10; Skaičiavimo lazdelės; mįslės ir paveikslėliai, trys kiaulytės, trys meškiukai.
Pamokos eiga
Žaidimo pratimas „Atspėk mįslę“
Žinoma, būti godžium yra BLOGAI,
Kas buvo apgautas lapės – niekšų?
Prisiminkite du neatskiriamus gyvūnus
Ir greitai papasakokite apie juos pasaką. (Du maži meškiukai.)
Apvali nosis, snukis,
Jiems patogu raustis po žemę.
Maža nerta uodega
Vietoj batų – kanopos.
Trys iš jų – ir kiek?
Draugiški broliai atrodo vienodai.
Atspėk be užuominos
Kas yra šios pasakos herojai? (Trys paršeliai.)
Netoli miško pakraštyje
Trys iš jų gyvena trobelėje,
Yra trys kėdės ir trys puodeliai,
Trys lovos, trys pagalvės.
Atspėk be užuominos
Kas yra šios pasakos herojai? (trys lokiai.)
Kaip padaryti, kad būtų trys lokių jaunikliai? (2+1=3.)
Skaitydamas I. Bliumkino eilėraštį:
Išlenkęs kaklą - žąsis ir nieko daugiau,
Skaičius trys skuba po dviejų.
Mokymasis rašyti skaičių tris
Žaidimo pratimas „Nupiešk kamuoliukus“ »
Kiekviename stačiakampyje nupieškite kuo daugiau rutulių. Kad jų skaičius atitiktų po juo užrašytą skaičių.
Kiek kamuoliukų nupiešėte pirmame stačiakampyje?
Kiek rutuliukų nupiešėte antrame stačiakampyje?
Kiek rutuliukų nupiešėte trečiajame stačiakampyje?
Įvadas į patarles
Vaikai pakelia ranką, kai pamato skaičių trys.
Neatpažinsi draugo per tris dienas – atpažink jį po trejų metų.
Sunkaus darbo išmokti reikia trejų metų, o tinginystės – tik trijų dienų.
Kūno kultūros pamoka „Trys lokiai“ »
Trys lokiai ėjo namo -
(Jie blaškosi.)
Tėtis buvo didelis -
(Pakelkite rankas virš galvų.)
Mama yra su juo - trumpesnė -
(Rankos krūtinės lygyje.)
O mano sūnus dar mažas kūdikis,
Jis buvo labai mažas.
(Jie pritūpia.)
Loginė užduotis „Užpildykite trūkstamas figūras »
Pavadinkite figūras, esančias pirmojo kvadrato viršutinėje eilutėje. (Ovalas, kvadratas. Trikampis.)
Antroje eilutėje nupieškite trūkstamą figūrą. (Kvadratas.)
Pavadinkite ir nubrėžkite trūkstamą figūrą trečioje eilutėje. (Ovalus.)
Darbas su skaičiavimo lazdelėmis
Ar atkreipiate į mane dėmesį?
Atidžiai pažiūrėk
Juk turiu viską – viską – tik tris!
Trys kraštinės ir trys kampai
Trys viršūnės – taškai.
Man visai neblogai patinka
Juk aš esu (trikampis).
Kiek pagaliukų reikia norint padaryti trikampį? Sulenkite trikampį ant stalo.
Apatinė eilutė : Mokytojas apibendrina pamoką, remdamasis vaikų įspūdžiais.
10 priedas
Matematinis žaidimas „Kodėl ovalas nesisuka?
Tikslas : toliau supažindinkite vaikus su ovalo forma, atskirkite apskritimą nuo ovalo formos.
Turinys . Ant lentos išdėliojami geometrinių formų maketai: apskritimas, kvadratas, stačiakampis, trikampis. Pirmiausia vienas vaikas, pakviestas prie lentos, įvardija figūras, o tada visi vaikai tai daro kartu. Vaiko prašoma parodyti apskritimą. Klausimas: „Kuo skiriasi apskritimas nuo kitų figūrų? Vaikas pirštu nubrėžia apskritimą ir bando jį ridenti. B. Apibendrina vaikų atsakymus: apskritimas neturi kampų, bet likusios figūros turi kampus. Ant lentos dedami 2 skirtingų spalvų ir dydžių apskritimai ir 2 ovalios formos.
« Pažiūrėkite į šiuos skaičius. Ar tarp jų yra būrelių? Vieno iš vaikų prašoma parodyti apskritimus. Vaikų dėmesys atkreipiamas į tai, kad lentoje yra ne tik apskritimai. Bet ir kitos figūros, panašios į apskritimą. Tai ovalo formos figūra. V. Moko juos atskirti nuo apskritimų, klausia: „Kuo ovalo formos figūrėlės panašios į apskritimus? (Ovalo formos figūrėlės taip pat neturi kampų.) Vaiko prašoma parodyti apskritimą, ovalo formos figūrėlę. Pasirodo, apskritimas rieda, bet figūra neovali.(Kodėl?) Tada išsiaiškina, kuo skiriasi apskritimo uždėjimas ir uždėjimas ant ovalo.
11 priedas
Pamoka: „Kiekybė ir skaičiavimas. Skaičius ir skaitmuo 4. Skaičiaus 4" sudėtis
Tikslai: įtvirtinti vaikų žinias apie skaičių ir skaičių 4; pristatyti skaičiaus 4 kompoziciją; ugdyti gebėjimą nustatyti atitiktį tarp objektų skaičiaus ir skaičių; išmokti spręsti matematinius uždavinius rašant sprendimą naudojant ženklus ir skaičius.
Medžiaga: dideli ir maži apskritimai; numeris 4; languotas lapas.
Pamokos eiga
Žaidimas „Atspėk ir rašyk“
Piešiu katės namą:
Trys langai, durys su prieangiu.
Kad nebūtų tamsu.
Suskaičiuokite langus
Katės namuose.
Kiek langų turi katė savo namuose? (4)
Kaip gavai skaičių 4? (3 ir 1)
Pagal mįslės tekstą į tuščius langelius surašykite skaičius, o paskutiniame kvadrate apibraukite skaičių 4 taškais.
Į apskritimus įrašykite atitinkamus ženklus (+ =).
Perskaitykite įrašą: 3+1=4.
4 numerio sudėtis
Povas vaikščiojo sode,
Atsirado dar vienas.
Už krūmų du povai.
Kiek jų ten yra? Suskaičiuokite patys. (1+1+2.)
Anya turi du tikslus,
Vanya turi du įvarčius.
Du rutuliai, taip, du.
Kiek jų ten yra? Ar galite tai išsiaiškinti? (2+2=4.)
Mokytoja skaito I. Blumkino eilėraštį:
Skaičius keturi nustebina visus:
Ranka sulenkta per alkūnę
Niekada nenusileidžia.
Žaidimas „Skaičiuok ir rašyk“ Pakvieskite vaikus suskaičiuoti daiktus ir po jais esančiame langelyje užrašyti atitinkamą skaičių.
Kokį skaičių parašei? Kodėl?
Žaidimas „Kas didesnis?
Kas didesnis:
Dramblys ar didelė pelė?
Mažas asilas ar didelis zuikis?
Maža žirafa ar didelė lapė?
Kūno kultūros pamoka „Vienas, du, trys, keturi“
Vienas, du – yra raketa.
Trys, keturi – lėktuvas.
Vienas, du - suplokite rankomis,
Ir tada kiekvienoje sąskaitoje.
Vienas du trys keturi-
Rankos aukštesnės, pečiai platesni.
Vienas du trys keturi
Ir jie vaikščiojo vietoje.
Apskritimų ir būgnų piešimas
Apibraukite taškus.
Iš kokių geometrinių formų sudaro stiklainis? (Iš skirtingų dydžių apskritimų: didelio, mažesnio ir dviejų mažų.)
Nubrėžkite būgną išilgai taškų ir nubrėžkite jį, kaip parodyta paveikslėlyje, iki linijos pabaigos.
Rezultatas: Mokytojas apibendrina pamoką, remdamasis vaikų įspūdžiais
12 priedas
Modeliavimas „Kolobok“
Tikslai: Toliau mokykite vaikus lipdyti figūrą – rutulį; įtvirtinti įvairias lipdymo technikas delnais ir pirštais Formuoti estetinį požiūrį į savo darbus, išmokti juos vertinti.
Medžiagos: plastilinas, modeliavimo lenta, rietuvė (kiekvienam vaikui.)
13 priedas
Pamoka: „Kiekybė ir skaičiavimas. Skaičius ir figūra 5. Skaičiaus 5" sudėtis
Tikslai: įtvirtinti vaikų žinias apie skaičių ir skaičių 5; tobulinti protinio skaičiavimo įgūdžius per penkis; pristatyti skaičiaus 5 kompoziciją.
Medžiaga: numeris 5; kortelės su skaičiais ir matematiniais simboliais.
Pamokos eiga
Žaidimas „Įdomūs iššūkiai“
Sanya turi keturias spalvas,
Mažasis brolis turi vieną.
Suskaičiuok visas spalvas pats,
Na, pasistenkite, vaikinai! (4+1=5.)
(Vaikai išdėjo korteles.)
Prie sienos yra vonios.
Kiekviename yra lygiai po varlę,
Jei buvo penki kubilai, kiek juose buvo varlių?
Kaip gavai skaičių penktą?
(1+1+1+1+1=5.)
Žaidimas „Atspėk ir rašyk“
Du sugedę šuniukai
Jie bėga, linksminasi,
Trys draugai neklaužadoms merginoms
Jie skuba garsiai loja.
Kartu bus smagiau.
Kiek iš viso yra draugų? (Penki.)
Kaip gavai skaičių 5? (3+2=5) Mokytojas skaito I. Blumkino eilėraštį.
Kas gali taip svaigti?
Kas gali taip šokti?
Kas gali taip važiuoti?
Na, žinoma, skaičius 5!
Mokymasis rašyti skaičių 5
Vaikai rašo taškais, o tada kiekvienoje langelyje iki eilutės pabaigos.
Kūno kultūros pamoka „Slick Jack“
Vaikai sudaro ratą, kurio centre yra Džekas
Labai protingas žmogus?
Pažiūrėk, kaip yra dabar
Jis peršoks į priekį penkis kartus.
Dabar penkis kartus iš eilės
Miklus Džekas šoks atgal.
Vienas du trys keturi Penki!
Žaidimas „Pridėkite grūdų į viščiukus“
Suberkite tiek grūdų, kad kiekvienoje vištienoje jų būtų po 5 (2+3=5; 4+1=5)
Susipažinkite su patarlėmis, kuriose yra skaičius 5
Žinokite kaip savo nugarą (gerai žinokite).
Penktasis ratas vežimėlyje (papildomas)
Žaidimas „Ką menininkas sumaišė“
Basseynaya gatvėje
Gyveno vienas menininkas.
Ir kartais abejingas
Savaites jis buvo, tikriausiai kažkas negerai.
Ką sujaukė ekscentriškoji menininkė?
Stačiakampyje nubrėžkite tiek apskritimų, kiek paveikslėlyje yra neatitikimų.
Kiek apskritimų nupiešėte? (5.)
Kodėl? (Rudenį nepuošia eglutės, nevažinėja rogutėmis, nedaro sniego senelių, neaugina pakalnučių, negaudo žuvies sėdint ant debesies.)
Rezultatas: Mokytojas apibendrina pamoką, remdamasis vaikų įspūdžiais.
14 priedas
Piešinys "Gėlė - septynios gėlės"
Tikslai: Toliau mokyti vaikus vaizduoti ovalius ir apvalius objektus; perteikti dalių formą ir išdėstymą, jų santykį dydžiu.
Medžiagos: albumų lapai, spalvoti pieštukai.
15 priedas
Matematinis žaidimas „Pasiimk žaislą“
Tikslas: praktikuokitės skaičiuoti daiktus pagal įvardintą skaičių ir jį įsiminti, išmokite rasti vienodą skaičių žaislų.
Turinys: Mokytoja paaiškina vaikams, kad jie išmoks skaičiuoti tiek žaislų. Kiek jis pasakys? Jis po vieną skambina vaikams ir duoda užduotį atnešti tam tikrą skaičių žaislų ir padėti ant vieno ar kito stalo. Nurodo kitus vaikus patikrinti. Ar tiesa, kad užduotis atlikta, o norėdami tai padaryti, suskaičiuokite žaislus. Pavyzdžiui: „Seryozha, atnešk 3 piramides ir padėkite jas ant šio stalo. Vitja, patikrink, kiek piramidžių atnešė Seryozha. Dėl to ant vieno stalo yra 2 žaislai, ant antro – 3, ant trečio – 4, ant ketvirto – 5. Tada vaikų prašoma suskaičiuoti tam tikrą žaislų skaičių ir padėti juos ant stalo, kur yra tie patys. tokių žaislų skaičių, kad juos būtų galima pamatyti. Kad jie lygūs. Atlikęs užduotį vaikas pasakoja, ką padarė. Kitas vaikas tikrina. Užduotis buvo atlikta teisingai.
16 priedas
Pamoka „Kiekybė ir skaičiavimas. Skaičius 6. Skaičius 6. Skaičiaus 6" sudėtis
Tikslai: pristatyti skaičių 6 ir skaičių 6, skaičiaus 6 kompoziciją; pagerinti protinio skaičiavimo įgūdžius per dešimt.
Medžiaga : atvirutės su pieštukų paveikslėliais ir įvairaus ilgio segmentais kiekvienam vaikui.
Pamokos eiga:
Žaidimas „Atspėk mįslę“
Ežiukas ėjo per mišką, vaikščiojo,
Pietums radau grybų.
Penki po beržu, vienas prie drebulės.
Kiek jų bus pintinėje pintinėje? (6.)
Kaip gavai skaičių 6? (5+1)
Išmokite rašyti skaičių 6
Ant viršaus nupiešime kabliuką
Ir sklandžiai žemyn nubrėžkite apskritimą.
Taip išaiškėjo skaičius šeši.
Puiku, mano jaunasis drauge.
Raskite skaičių 6 dešinėje tarp kitų – apveskite jį.
Apibraukite skaičių 6 taškais ir kiekviename langelyje parašykite iki eilutės pabaigos.
Kūno kultūros pamoka „Skaičiuok ir daryk“
Vienas - pakilti, ištempti,
Du - pasilenk, išsitiesk,
Trys-trys rankų plakimai,
Trys galvos linktelėjimai.
Keturios - rankos platesnės, penkios - mojuokite rankomis,
Šeši – atsisėskite ramiai.
Darbas su kortelėmis
1. Vaikai turi užbaigti objektų brėžinius, kad jų būtų 6, o tuščiame langelyje įrašyti skaičių, atitinkantį užbaigtų objektų skaičių.
2+4=6; 3+3=6; 4+2=6; 5+1=6.
2.- Kuo vienas pieštukas skiriasi nuo kito? (Ilgis.)
Kokio ilgio turėtų būti pirmasis pieštukas? (Ilgiausias, trumpiausias.)
Žaidimo pratimas „Shade it right“
Atspalvis:
1 pieštukas - raudonas;
2 pieštukai – mėlyni;
3 pieštukai – žalias;
4 pieštukai – geltoni;
5 pieštukas – oranžinis;
6 pieštukas – rudas.
Kur yra mėlynas pieštukas? (Antroje.)
Kokios spalvos yra penktasis pieštukas? (Oranžinė.)
Rezultatas: Mokytojas apibendrina pamoką, remdamasis vaikų įspūdžiais.
17 priedas
Pamoka „Kiekybė ir skaičiavimas. Skaičius ir figūra 7. Skaičiaus 7" sudėtis
Tikslai: pristatyti skaičių ir skaičių 7, skaičiaus 7 sudėtį; įtvirtinti žinias apie geometrines figūras: trikampį, kvadratą, stačiakampį ir gebėjimą jas skaidyti į dalis; patobulinti eilinio skaičiavimo įgūdžius per šešis.
Medžiaga : ožkos nuotraukos, 7 vaikai; liniuotė; spalvoti pieštukai; kvadratinis popieriaus lapas.
Pamokos eiga:
Vaikinai, iš kokios pasakos šie žodžiai?
Kur jūs, mano mažieji ožiukai?
Kur jūs, mano berniukai?
Surask save, atsiliepk. Tavo mama atėjo ir nerado tavęs namuose.
Kiek vaikų buvo pasakoje?
Skaičius 7 žymime skaičiumi 7. (Demonstracija.)
Septyni tikrai yra aštrus dalgis
Pjaukite dalgį, kol jis aštrus.
Ant stogo yra vėliava, pažiūrėkite visi.
Juk jis atrodo kaip skaičius septyni
Ožkos motina pirmiausia rado šešis ožiukus. Kiek jai liko surasti? (Vienas.) Norėdami gauti skaičių 7, turite pridėti 1 prie 6: (6+1=7.)
Kūno kultūros pamoka „Greitai įvardink“
Vaikai stovi ratu. Mokytojas turi kamuolį, meta jį vaikui ir užduoda klausimą. Vaikai grąžina kamuolį mokytojui ir atsako. Klausimai vaikams:
Koks dabar metų laikas?
Pavadinkite antrąjį metų mėnesį.
Nurodykite skaičių vieną, mažesnį nei 5.
Kiek dalių yra per dieną?
Kas yra 22?
Žaidimas „Klausyk ir skaičiuok“
Tanino žaislai stovi iš eilės lentynoje.
Šalia beždžionės yra meškiukas.
Šalia lapės – zuikis su dalgiu.
Po jų – ežiukas ir varlė.
Kiek žaislų turi Tanya? (6.)
Koks žaislas yra penktoje vietoje? (Ežiukas.)
Kur yra lokys? (Antroje.)
Kurioje vietoje yra varlė? (Šeštą.)
Koks žaislas yra trečioje vietoje? (Lapė.)
Žaidimas „Padalyk kvadratą“
Sulenkite kvadratą, kad padarytumėte du trikampius.
Sulenkite kvadratą, kad padarytumėte du stačiakampius.
Sulenkite kvadratą, kad susidarytumėte keturis mažus kvadratus.
Rezultatas: Mokytojas apibendrina pamoką, remdamasis vaikų įspūdžiais
18 priedas
Pamoka „Kiekybė ir skaičiavimas. Skaičius ir 8 paveikslas »
Tikslai: įvesti skaičių ir skaičių 8; pagerinti protinio skaičiavimo įgūdžius per aštuonis.
Medžiaga : kortelės su skaičiais ir matematiniais simboliais.
Pamokos eiga:
Žaidimas „Atspėk mįslę“
Septyni maži kačiukai
Ką jiems duoda?Visi valgo
Ir vienas prašo grietinės.
Kiek tada kačiukų? (8.)
Kiek kačiukų iš viso yra? (8.)
Kaip gavai skaičių 8? (7+1=8.)
(Vaikai rodo lygybę naudodami korteles.)
Susipažinimas su numeriu 8
Du draugai, du ratai
Jie stovi vienas ant kito.
Prašome visų vaikinų prisiminti,
Rezultatas yra aštuntas!
Darbas su kortelėmis
Raskite skaičių 8 tarp kitų ir viršutiniame dešiniajame kampe apjuoskite raštą.
Apibraukite skaičių 8 išilgai taškų ir parašykite jį kiekviename langelyje iki eilutės pabaigos.
Kūno kultūros pamoka „Vienas – pasilenk“ »
Kartą - pasilenk, išsitiesk,
Du - pasilenkite, ištempkite,
Trys – trys rankų paspaudimai, trys galvos linktelėjimai.
Keturios - rankos platesnės,
Penki, šeši – atsisėskite ramiai
Septyni. Aštuoni – atmeskime tinginystę.
Žaidimas "Prisijunkite teisingai"
Koks sezonas? (Žiema.)
Derinkite mažas nuotraukas su didelėmis, kad jos priklausytų tam pačiam metų laikui.
Rezultatas: Mokytojas apibendrina pamoką, remdamasis vaikų įspūdžiais.
19 priedas
Modeliavimas „Trys lokiai“
Tikslai: išmokyti vaikus nulipdyti meškos kūną, teisingai perteikiant formą (galva - apvali, kūnas - ovalus, letenos - ovalios, laikantis proporcijų; įtvirtinti gebėjimą naudoti dalių sujungimo būdus.
Medžiagos: plastilinas, modeliavimo lenta, rietuvė (kiekvienam vaikui)
20 priedas
Matematinis žaidimas „Ar užtenka?
Tikslai : mokyti vaikus įžvelgti įvairaus dydžio objektų grupių lygybę ir nelygybę, privesti prie sampratos, kad skaičius nuo dydžio nepriklauso.
Turinys : Mokytoja pasiūlo gydyti gyvūnus. Pirmiausia jis išsiaiškina: „Ar užteks zuikiams morkų, o voverėms – riešutų? Kaip sužinoti? Kaip patikrinti? Vaikai skaičiuoja žaislus, lygina jų skaičių, tada gydo gyvūnus, šalia didelių padėdami mažus žaislus. Nustatę žaislų skaičiaus lygybę ir nelygybę grupėje, jie prideda trūkstamą daiktą arba pašalina papildomą.
21 priedas
Klasė "Papildymas »
Tikslai: formuoti papildymo kaip objektų grupės suvienijimo idėją; įtvirtinti žinias apie objektų savybes (spalvą, dydį).
Medžiagos : m grybų ir daržovių lysvės; kortelės su + ir = ženklais ir skaičiais; geometrinių figūrų rinkinys kiekvienam vaikui.
Pamokos eiga:
Žaidimas „Maisto prekių parduotuvėje“ »
Nusipirkau:
2 agurkai - Maša;
3 pomidorai - Miša.
(Parodykite paveikslėlius lentoje, vaikai dubliuojasi geometrinėmis figūromis.)
Visas daržoves dedame į vieną krepšelį.
Veiksmas, kurį vaikai atlieka sudėdami kiekvieną savo daržovę į vieną krepšelį, vadinamas pridėjimu.
Kas atsitiko perpapildymo rezultatas? (3+2=5.)
Kūno kultūros minutė
Griša ėjo - ėjo - ėjo,
Radau baltą grybą.
Vienas yra grybelis, du - grybelis.
Jie įdėjo jį į dėžutę.
Vaikai imituoja judesius.
Papildymo sampratos sustiprinimas
Ežiukas. Radau 2 baravykus.
Ežiukas. Ir turiu 3 baravykus.
Abu. Sudėkite juos kartu, bus daugiau.
Kiek grybų turi ežiai? (5.)
Tada ežiukai apsikeitė vietomis.
Išvada: dalys buvo pakeistos.
Idėjų apie objektų savybes įtvirtinimas
Darbas su paveikslėliais
- Kokie medžiai auga miške? Gėlės?
Kas čia keistas?
Papildoma vištiena yra didelė, likusi dalis yra maža.
Papildoma skruzdė – ji neturi sparnų, bet likusieji turi.
Apatinė eilutė : Mokytojas apibendrina pamoką, remdamasis vaikų įspūdžiais.
22 priedas
Pamoka: „Skaičiaus 8 sudėtis. Kiekis ir skaičiavimas“
Tikslai : pristatyti skaičiaus 8 kompoziciją; mokyti dalyką skaidyti į 2 ir 4 dalis; ugdyti gebėjimą suskaičiuoti objektus per aštuonis; patobulinti eilinio skaičiavimo įgūdžius per aštuonis.
Medžiaga: du popieriniai apskritimai, kurių skersmuo 6-8 cm; skaičiai nuo 1 iki 8; geometrinių figūrų rinkinys kiekvienam vaikui.
Pamokos eiga:
Žaidimas „Kalėdų senelio dovanos“
Kalėdų Senelis atvyko,
Jis visiems atnešė dovanų.
Zuikis Galinai,
Meškiukas Marinai,
Sonya - lėlė matrioška,
Kole - akordeonas,
Tole - būgnas
Rita - sarafanas,
Nina - pasakos,
Rimme – dažai.
Kiek vaikų gavo dovanų? (Galima perskaičiuoti.)
Žaidimas "Ratas"
Imame 2 apskritimus. Sulenkite apskritimą per pusę.
Gauta apskritimo dalis vadinama puse apskritimo; ji visada yra mažesnė už apskritimą.
Dar kartą sulenkite pusę apskritimo per pusę. (Ketvirtadalis apskritimo.)
Ar ketvirčio apskritimas didesnis ar mažesnis už apskritimą? Kodėl? (Kadangi viskas pavirto į keturias dalis.)
Kūno kultūros pamoka „Du plojimai“
Žaidimas „Padalyk teisingai“
Padalinkite apelsiną dviem linijomis, kad visi paveikslėlyje esantys vaikai gautų vienodą dalį.
Į kiek dalių padalinote apelsiną? (Į keturias.)
Kodėl? (nupiešti 4 vaikai.)
Rezultatas: Mokytojas apibendrina pamoką, remdamasis vaikų įspūdžiais.
23 priedas
Matematinis žaidimas „Labai iš eilės“
Tikslas: įtvirtinti galimybę sukurti nuoseklią dydžio seriją.
Turinys: Mokytojas supažindina vaikus su nauja medžiaga ir paaiškina užduotį: „Lazdas reikia statyti iš eilės, kad jų ilgis sumažėtų“. Įspėja vaikus, kad užduotis turi būti atlikta akimis (neleidžiama pasimatuoti ir perstatyti lazdelių). „Teisingai, norint atlikti užduotį, kiekvieną kartą reikia ištraukti ilgiausią pagaliuką iš visų nesukrautų“, – aiškina mokytojas.
24 priedas
Piešinys „Geometrinių figūrų paveikslas“
Tikslas: įtvirtinti žinias apie geometrines figūras.
Medžiagos: dažai; kutai; Aliejinė šluostė; albumo lapas.
25 priedas
Matematinis žaidimas „Suskaičiuok paukščius“
Tikslas: parodykite skaičių 6 ir 7 formavimąsi, toliau mokykite vaikus skaičiuoti per 7.
Turinys : mokytojas ant spausdinimo drobės vienoje eilėje (tam tikru atstumu vienas nuo kito) deda 2 paveikslėlių grupes (buliukus ir zyles) ir klausia: „Kaip tie paukščiai vadinami? Ar jie lygūs? Kaip patikrinti.“ Vaikas išdeda paveikslėlius į 2 eiles, vieną po kita. Išsiaiškina, kad paukščių yra vienodai, po 5. V. Prideda zylę ir klausia: „Kiek yra zylių? Kaip gavote 6 zyles? Kiek buvo ten? Kiek buvo pridėta? Kiek buvo? Kurių paukščių buvo daugiau? Kiek yra? Kurių mažiau? Kiek yra? Kurių? skaičius didesnis? Kaip padaryti, kad paukščiai būtų vienodai 6. (Pabrėžia, kad jei pašalinsite vieną paukštį, tada bus ir vienodas skaičius 5.) Išima 1 zylę ir klausia: "Kiek jų yra? Kaip atsirado skaičius 5 ir pan.".
26 priedas
Matematinis žaidimas „Vakar, šiandien, rytoj“
Tikslas : žaisminga forma mankštintis aktyviai diskriminuojant laikinąsias sąvokas „vakar, šiandien, rytoj“.
Turinys : Žaidimų kambario kampuose kreida nupiešti trys nameliai. Tai „vakar, šiandien, rytoj“, kiekviename name yra vienas buto modelis, atspindintis konkrečią laiko koncepciją; Vaikai eina ratu, skaitydami ketureilį iš pažįstamo eilėraščio, pabaigoje sustoja, o mokytoja garsiai sako: „Taip, taip, taip, tai buvo... vakar!“
Vaikai bėga į namus, vadinamus „vakar“, tada grįžta į ratą, žaidimas tęsiasi.
27 priedas
Piešimas "Sunkvežimis"
Tikslai: toliau vaikams vaizduoti objektus, sudarytus iš kelių stačiakampio ir apvalios formos dalių; išmokite teisingai perteikti kiekvienos dalies formą, jai būdingus bruožus (kabina ir variklis yra stačiakampio formos su nupjautu kampu), teisingai išdėstyti detales jas vaizduojant; įtvirtinti gebėjimą piešti vertikalias ir horizontalias linijas; taisyklingas objektų dažymas (be tarpų, viena kryptimi, neperžengiant kontūro linijų).
Medžiagos: albumų lapai; spalvoti pieštukai.
28 priedas
Pamoka „Kiekybė ir skaičiavimas. Skaičius ir skaičius 9"
Tikslai: įvesti skaičių ir skaičių 9; stiprinti gebėjimą orientuotis laiku; lavinti gebėjimą suskaičiuoti objektus per devynis.
Medžiaga: kortelės su skaičiais nuo 1 iki 9; matematiniai ženklai „+“, „-“, „=“.
Pamokos eiga:
Žaidimas „Atspėk mįslę“
Sasha turi aštuonis paketus
Pasha turi kitą kubą.
Jūs esate šie kubeliai
Suskaičiuokite, vaikai!
Kiek kubelių turi Saša ir Paša? (9.)
Kaip gavai skaičių 9? (8+1=9.)
(Vaikai dėlioja kortas.)
Susipažinimas su numeriu 9
Devintas numeris
Mums tai nėra sunku gauti.
Viskas, ko jums reikia, yra skaičius šeši
Atsargiai apverskite aukštyn kojomis!
Tarp kitų raskite skaičių 9 ir apibraukite jį pagal pavyzdį.
Apibraukite skaičių 9 išilgai taškų, tada įrašykite jį kiekvienoje langelyje iki eilutės pabaigos.
Akimirka pailsėti: „zuikis“
Žaidimas „Savaitės dienos“
Kokios savaitės dienos brėžiamos kalendoriaus lapuose? (Antrasis yra antradienis; penktasis yra penktadienis.)
Kokia savaitės diena šiandien?
kaip bus rytoj?
kaip buvo vakar?
Kalendoriaus lapuose nupieškite trūkstamas savaitės dienas.
Išvardykite savaitės dienas eilės tvarka.
Rezultatas: Mokytojas apibendrina pamoką, remdamasis vaikų įspūdžiais.
29 priedas
Matematinis žaidimas „Pasakyk man apie savo modelį“
Tikslas: toliau mokytis įvaldyti erdvines sąvokas.
Turinys: Kiekvienas vaikas turi paveikslėlius (kilimėlį su raštu); vaikai turi papasakoti, kaip išsidėstę rašto elementai: viršutiniame dešiniajame kampe - kvadratas, apatiniame kairiajame kampe - ovalas, apatiniame dešiniajame kampe - stačiakampis, viduryje - apskritimas.; apatiniame kairiajame kampe – ovalas, apatiniame dešiniajame – stačiakampis, viduryje – apskritimas.; galite duoti užduotį pakalbėti apie piešimo pamokoje nupieštą piešinį, pavyzdžiui, viduryje yra didelis apskritimas - nuo jo tęsiasi spinduliai, kiekviename kampe gėlės.
30 priedas
Pamoka „Skaičius 10 Skaičiaus 10 sudėtis“
Tikslai : įveda skaičius 10; praktikuoti skaičiavimą per dešimt; įtvirtinti eilučių skaičiavimo įgūdžius per 10.
Medžiaga : veikėjai iš pasakos „Apie ožiuką, kuris mokėjo suskaičiuoti iki dešimties“: ožiukas, veršiukas, karvė, jautis, arklys, kiaulė, gaidys, šuo, avinas, katė, valtis; kamuolys; kortelė su numeriu 10.
Pamokos eiga:
Mokytojas skaito pasaką „Apie ožiuką...“, o pasakai įsibėgėjus lentoje pasirodo herojai.
Kiek personažų yra pasakoje?
Ką vaikas laikė pirmu, antru ir pan.?
Minutė pailsėti (V pasirinkimu)
Žaidimas "Estafetė"
Vaikai stovi ratu. Jie perduoda kamuolį ratu, skaičiuodami: „Aš pirmas, aš antras ir tt“.
Apibraukite skaičius 1 ir 0 pagal pavyzdį.
Skaičiaus 10 sudėtis
Vaikai savarankiškai užbaigia įrašą naudodami vaizdinę medžiagą. Pabaigoje vaikai patikrina savo darbą pagal gatavą pavyzdį.
Rezultatas:
31 priedas
Pamoka „Žaidimas – kelionė į matematikos šalį“ (pabaiga)
Tikslai : įtvirtinti žinias apie objektų savybes; stiprinti orientavimosi erdvėje įgūdžius; įtvirtinti kiekybinio ir eilinio skaičiavimo įgūdžius per 10.
Medžiaga: nuotraukos - spėlionės su transporto priemonių vaizdais; lentelė žinioms apie skaičių sudėtį įtvirtinti; nustatyti geom. figūros; ind. kortelė su vėliavėlėmis; skaičių segmentai.
Pamokos eiga:
Vykstame į kelionę į matematikos šalį.
Norėdami pasirinkti transporto priemonę kelionei, turime įminti mįsles.
V. mįsles apie autobusą, lėktuvą, raketą.
Žaidimas "Geometrinė stotis"
Turite rasti formas, kurios nebūtų kvadratinės, o ne ovalios.
V. rodo paveikslus.Reikia rasti panašumų ir skirtumų iš kokių figūrų jos padarytos.
Tęskite seriją
Vaikai dirba naudodami korteles.
Žaidimas "Čislogradas"
Namai buvo užpildyti numeriais.
Fizinis lavinimas „Gyvieji skaičiai“
Žaidimas "Geležinkelis"
Raskite klaidas ir jas ištaisykite. Pagrįskite savo atsakymą.
Rezultatas: V. apibendrina pamoką pagal vaikų įspūdžius.
Žaidimas vaikui yra ne tik malonumas ir džiaugsmas, kuris pats savaime yra labai svarbus, bet jo pagalba galima lavinti vaiko dėmesį, atmintį, mąstymą, vaizduotę. Vaikas žaisdamas gali įgyti naujų žinių, įgūdžių, gebėjimų, ugdyti gebėjimus, kartais pats to nesuvokdamas. [4]
Žaidimas kaip elementarių matematinių sąvokų mokymo ir formavimo metodas apima atskirų skirtingų žaidimų tipų (vaidmenų žaidimai, dramatizavimo žaidimai, judantys žaidimai ir kt.) elementų, žaidimo technikų (staigmenos momentas, konkursas, paieška ir kt.) naudojimą. ), organiškas žaidybinių ir didaktinių principų derinys suaugusiojo vadovaujančio, mokomojo vaidmens ir didėjančio vaiko pažinimo aktyvumo bei savarankiškumo forma.
Žaidimo mokymasis yra ugdymo proceso forma sąlyginėse situacijose, kurios tikslas – atkurti ir įsisavinti socialinę patirtį visomis jos apraiškomis: žiniomis, įgūdžiais, gebėjimais, emocine ir vertinamąją veikla.
Svarbiausios žaidimo savybės yra tai, kad žaidime vaikai elgiasi taip, kaip elgtųsi ekstremaliausiose situacijose, esant jėgų įveikimui sunkumams ribose. Be to, tokį aukštą aktyvumo lygį jie beveik visada pasiekia savo noru, be prievartos.
Didelis žaidimo aktyvumas ir emocinis turinys taip pat sukuria didelį dalyvių atvirumą. Eksperimentiškai įrodyta, kad esant tam tikram abejingumui, kartais lengviau įtikinti žmogų priimti jam naują požiūrį. Jei atitrauksite žmogaus dėmesį kažkuo nereikšmingu, įtikinėjimo poveikis bus stipresnis. Galbūt tai tam tikru mastu lemia didelį žaidimų situacijų edukacinio poveikio produktyvumą.
Visuose ikimokyklinės vaikystės etapuose didelį vaidmenį atlieka žaidimo metodas klasėje. Pažymėtina, kad „lavinamasis žaidimas“ (nors žodis edukacinis gali būti laikomas žodžio didaktikos sinonimu) akcentuoja žaidimo kaip mokymo metodo naudojimą, o ne jau įgytų žinių įtvirtinimą ar kartojimą.
Didaktinių žaidimų ir pratimų naudojimas matematinėms sąvokoms formuoti
Norint plėtoti ikimokyklinio amžiaus vaikų matematines sąvokas, plačiai naudojami įvairūs didaktiniai žaidimai, kurie yra linksmi savo forma ir turiniu. Jie skiriasi nuo įprastų edukacinių užduočių ir pratimų neįprastu problemos išdėstymu (rasti, atspėti), jos pateikimo netikėtumu kokio nors literatūrinės pasakos veikėjo vardu.
Visų rūšių didaktiniai žaidimai (dalykiniai, lentoje spausdinami, žodiniai ir kt.) yra efektyvi priemonė ir būdas ugdyti visų amžiaus grupių vaikų elementarias matematines sąvokas. Dalyko ir žodiniai žaidimai vykdomi matematikos pamokose ir už jų ribų, stalo ir spausdinti žaidimai, kaip taisyklė, laisvu nuo pamokų laiku. Visi jie atlieka pagrindines ugdymo funkcijas – ugdomąją, ugdomąją ir ugdomąją.
Taip pat ikimokyklinukams formuodami elementarias sąvokas galite naudoti: modeliavimo žaidimus, galvosūkius, pokštų užduotis, kryžiažodžius, galvosūkius, lavinamuosius žaidimus.
Darželiuose didaktiniai žaidimai naudojami siekiant išsiaiškinti ir įtvirtinti vaikų idėjas apie skaičių seką, tarpusavio ryšius, kiekvieno skaičiaus sudėtį ir kt. Mokydamiesi matematikos pradžios, mokytojai plačiai naudoja žaidimus, kuriuose vaikai ugdo naujas matematines žinias. , įgūdžiai ir įgūdžiai (pavyzdžiui, tokie žaidimai kaip „loto“, „domino“ ir kt.). Ikimokyklinukai atlieka daugybę veiksmų, išmoksta juos įgyvendinti skirtingomis sąlygomis, ant skirtingų objektų, taip padidindami žinių įgijimo jėgą ir sąmoningumą.
Didaktiniai žaidimai, skirti formuoti matematines sąvokas, paprastai skirstomi į šias grupes:
1. Žaidimai su skaičiais ir skaičiais
2. Laiko kelionių žaidimai
3. Kosmoso navigacijos žaidimai
4. Žaidimai su geometrinėmis figūromis
5. Loginio mąstymo žaidimai
Pirmoji žaidimų grupė apima vaikų mokymą skaičiuoti pirmyn ir atgal. Naudodamiesi pasaka, vaikai supažindinami su visų skaičių formavimu 10 ribose, lyginant lygias ir nelygias daiktų grupes. Lyginamos dvi objektų grupės, esančios skaičiavimo liniuotės apatinėje arba viršutinėje juostoje. Tai daroma tam, kad vaikai nesusidarytų klaidingo supratimo, kad didesnis skaičius visada yra viršutinėje juostoje, o mažesnis - apačioje.
Žaisdami tokius lavinamuosius žaidimus kaip „Kokio numerio trūksta?“, „Kiek?“, „Sumišimas?“, „Ištaisyk klaidą“, „Pašalink numerius“, „Įvardink kaimynus“, vaikai mokosi nevaržomai operuoti skaičiais. per 10 ir palydėti juos žodžiais savo veiksmus.
Didaktiniai žaidimai, tokie kaip „Galvok apie skaičių“, „Skaičiuok, koks tavo vardas?“, „Padaryk ženklą“, „Padaryk skaičių“, „Kas pirmas įvardins, kurio žaislo trūksta? ir daugelis kitų yra naudojami užsiėmimuose laisvalaikiu, siekiant lavinti vaikų dėmesį, atmintį, mąstymą.
Antroji matematinių žaidimų grupė (žaidimai – kelionės laiku) skirta supažindinti vaikus su savaitės ir mėnesių dienomis. Aiškinama, kad kiekviena savaitės diena turi savo pavadinimą. Vaikams sakoma, kad savaitės dienų pavadinimai rodo, kuri savaitės diena yra: pirmadienis yra pirmoji diena po savaitės pabaigos, antradienis yra antra diena, trečiadienis yra savaitės vidurys, ketvirtadienis yra savaitės vidurys. ketvirta diena, penktadienis penkta. Po tokio pokalbio siūlomi žaidimai, sustiprinantys savaitės dienų pavadinimus ir jų seką. Vaikams patinka žaisti žaidimus: „Gyva savaitė“, „Greitai įvardink“, „Savaitės dienos“, „Įvardink trūkstamą žodį“, „Visus metus“, „Dvylika mėnesių“ – tai padeda vaikams greitai įsiminti vaikų pavadinimus. savaitės dienos ir mėnesių pavadinimai, jų seka.
Trečiajai grupei priklauso žaidimai orientuotis erdvėje. Vaikų erdvinės reprezentacijos nuolat plečiasi ir stiprėja visų rūšių veiklos procese. Mokytojo užduotis – išmokyti vaikus orientuotis specialiai sukurtose erdvinėse situacijose ir pagal tam tikrą sąlygą nustatyti savo vietą. Didaktinių žaidimų ir pratimų pagalba vaikai įvaldo gebėjimą žodžiais nustatyti vieno ar kito objekto padėtį kito atžvilgiu. Pavyzdžiui, lėlės dešinėje yra kiškis, lėlės kairėje – piramidė ir pan. Vaikas parenkamas ir žaislas paslepiamas jo atžvilgiu (už nugaros, į dešinę, į kairę ir pan.). Tai sužadina vaikų susidomėjimą ir organizuoja juos veiklai. Norint sudominti vaikus, kad rezultatas būtų geresnis, naudojami daiktiniai žaidimai su kokio nors pasakos herojaus išvaizda.
Yra daug žaidimų ir pratimų, skatinančių vaikų erdvinės orientacijos ugdymą: „Surask panašų“, „Papasakok apie savo raštą“, „Kilimų dirbtuvės“, „Menininkas“, „Keliauk po kambarį“ ir daug kitų žaidimų. . Žaisdami aptartus žaidimus vaikai mokosi žodžiais nurodyti daiktų padėtį.
Ketvirtoji grupė: Žaidimai ir pratimai su geometrinėmis figūromis ir jų modeliais (blokais) yra pagrindiniai būdai supažindinti vaikus su daiktų forma.
Šiuo atžvilgiu svarbu atsigręžti į klasikinę pedagogiką (M. Montessori, F. Froebel), taip pat į šiuolaikinius tyrimus (L. V. Artemova, L. A. Wenger, Z. E. Lebedeva, V. V. Kolechko ir kt.).
Pradinio ir vidurinio ikimokyklinio amžiaus vaikams daugiausia naudojamos trys didaktinių žaidimų ir pratimų grupės:
įsisavinti geometrinių formų ypatybes. Pavyzdžiui, „Pavadink geometrinę figūrą“, „Figūrų domino kauliukai“, „Atspėk, kas tai?“, „Nuostabus krepšys“;
objektų formos palyginimas su geometriniais raštais. Pavyzdžiui, „Surask tokios pat formos daiktą“, „Kas yra krepšyje“, „Geometrinis loto“, „Surask, ką parodysiu“, „Parduotuvė“, „Užsakymai“;
sudėtingos formos analizė: „Ornamento išdėstymas“, „Iš kokių figūrų susideda objektas“, „Iškirpti paveikslėlius“, „Klijuoti arbatinuką“, „Sukurti visumą iš dalių“, „Ar pasikeitė?
Vyresniųjų ir parengiamųjų mokyklų grupėse galite vesti žaidimus ir mankštas su tokiu turiniu:
susipažinimas su geometrinių formų atmainomis;
įsisavinti nuoseklų daiktų formos tyrimą naudojant geometrinių raštų sistemą (rasti tą patį raštą, surasti pagal aprašymą, kas daugiau mato, kas turi tą patį žaislą, randi liečiant);
analitinis kompleksinės formos suvokimas ir jos atkūrimas iš elementų („Gaminame petražoles“, „Meistras su plaktuku“, „Išdėlioti iš spalvotos mozaikos“, „Išrasti pats“ ir kt.);
lavinamieji žaidimai: „Fabrikas“, „Rynai“, „Medis“ ir kt. (A. A. Stolyar).
Vaikus ypač domina žaidimai ir pratimai, skirti kurti sudėtingų formų objektus iš pažįstamų geometrinių formų: trimačių ir plokštuminių. Pavyzdžiui, žaidimas „Formos iš spalvotų mozaikų“.
Tokių mankštos žaidimų vertė yra ta, kad vaikai sukuria vidinį veiklos planą, idėjų planą. Vaikas gali numatyti būsimus situacijos pokyčius, vizualiai įsivaizduoti įvairias transformacijas ir objektų pokyčius. Tuo pačiu metu, kaip pastebi psichologai, vyresniems ikimokyklinukams pažintinę veiklą dažnai lydi kalbėjimas garsiai. Svarbu, kad mokytojas teisingai organizuotų šią veiklą, kad išryškintų esminius šios veiklos bruožus ir ryšius.
Penkta grupė: Ikimokykliniame amžiuje vaikai pradeda ugdyti loginio mąstymo elementus, t.y. Susiformuoja gebėjimas samprotauti ir daryti savo išvadas. Yra daug didaktinių žaidimų ir pratimų, turinčių įtakos vaikų kūrybinių gebėjimų ugdymui, nes jie veikia vaizduotę ir prisideda prie nestandartinio vaikų mąstymo ugdymo. Tai tokie žaidimai kaip „Surask nestandartinę figūrą, kuo jos skiriasi?“, „Malūnas“ ir kt. Jie skirti lavinti mąstymą atliekant veiksmus.
1 variantas.
Užduotis 1. Iš 7 degtukų padarykite 2 vienodus langelius. Papasakokite apie savo pažangą.
Užduotis 2. Pastatykite namą pagal šį modelį (nupieštą ant lentos). Instrukcijos:
Pažiūrėk į lentą, suskaičiuok, kiek degtukų reikia šiam namui pastatyti;
Kiek atitikmenų turėtumėte pridėti arba pašalinti iš skaičiaus, kurį turėjote lentelėje?
Papasakokite, kaip atlikote savo darbą, įrodydami, kad užduotis buvo atlikta teisingai.
Užduotis 3. Padarykite vėliavėlę iš namo (persikeitimas). Instrukcijos:
Išdėstykite dvi degtukus, kad padarytumėte vėliavą;
Paaiškinkite, kaip tai padarėte; išmokyk draugą, jei jis to negali.
Užduotis 4. Pažiūrėkite į lentą, suskaičiuokite, kiek degtukų reikia nuimti ar pridėti iš tų, kurie yra ant stalo priešais jus. Padarykite televizorių, palyginkite su pavyzdžiu. Papasakokite, kaip tai padarėte, padėkite draugui. Jei vaikai užduotį atlieka efektyviai ir greitai, jų prašoma iš tam tikro skaičiaus degtukų padaryti bet kurią pasirinktą figūrėlę. Šiuo atveju reikalingas išsamus pareiškimas apie tai, kas buvo suplanuota ir kaip buvo atlikta užduotis.
2 variantas.
Užduotis 1. Padarykite laikrodį iš degtukų pagal šabloną.
Instrukcijos:
Pažiūrėkite į lentą;
Suskaičiuokite, kiek degtukų prireiks šiam laikrodžiui išdėstyti (10 degtukų + 2 rodyklėms).
Kokį laiką rodo laikrodis?
Užduotis 2. Iš degtukų pagal raštą išdėliokite skėtį.
Instrukcijos:
Suskaičiuokite, kiek degtukų reikia tokiam skėčiui pagaminti;
Padėkite skėtį ant stalo (po vieną rinkitės degtukus iš dėžutės);
Atlikite darbą atsargiai, kad jis atrodytų gražiai.
Užduotis 3. Iš skėčio padarykite 3 vienodus trikampius (transfigūracija).
Instrukcijos:
Išdėstykite 2 degtukus taip, kad gautumėte 3 vienodus trikampius;
Iš 7 degtukų padarykite 3 vienodus trikampius, išdėstytus skirtingai. 4 užduotis. Padarykite bet kurią figūrėlę (objektą) iš 10 degtukų – savo nuožiūra.
3 variantas.
Užduotis 1. Pagal šabloną iš degtukų pagaminkite garlaivį.
Instrukcijos:
Suskaičiuokite, kiek degtukų reikia, kad būtų išdėstyta viršutinė garlaivio linija, apatinė garlaivio linija, šoninės linijos ir vamzdis;
Padėkite garintuvą ir palyginkite jį su pavyzdžiu.
Užduotis 2. a) Iš degtukų pagal šabloną išdėliokite elnią. Instrukcijos:
Pažiūrėkite į lentą, nustatykite, kas nupiešta;
Suskaičiuokite, kiek degtukų reikia norint išdėlioti elnio kūną, galvą, kojas, uodegą, ragus;
Atidėkite reikiamą degtukų skaičių;
Išdėstykite elnią ir palyginkite jį su pavyzdžiu.
b) Perkelkite 2 degtukus taip, kad elnias būtų veidu į kitą pusę.
Užduotis 3. Pagalvokite, ką galima padaryti iš tokio degtukų skaičiaus, ir išdėliokite bet kokią figūrą.
Pasirinkimo numeris 4.
Užduotis 1. Drugelių išdėliojimas iš degtukų pagal šabloną.
Instrukcijos:
Atidžiai pažiūrėkite į lentą, nustatykite, kas ant jos nupiešta;
Suskaičiuokite, kiek degtukų reikia išdėlioti viršutinius sparnus, apatinius sparnus, antenas;
Atidėkite reikiamą degtukų skaičių;
Išdėstykite drugelį ir palyginkite jį su pavyzdžiu.
2 užduotis. Iš degtukų išdėlioti figūrą, kuri atrodo kaip raktas. Instrukcijos:
Pažvelkite į lentą, suskaičiuokite, kiek degtukų prireiks, kad išdėliotumėte figūrėlę, kuri atrodo kaip raktas; išdėstyti figūrą; palyginkite jį su pavyzdžiu;
Išdėstykite keturias degtukus, kad sudarytumėte 3 kvadratus.
3 užduotis. Iš bet kokio skaičiaus degtukų išdėliokite savo, savo draugo ar pasakos veikėjo portretą. Papasakokite, kokia yra pavaizduoto asmens nuotaika.
Atlikę užduotį, vaikai išsamiai žodiniu pranešimu praneša apie savo planą ir jo įgyvendinimo būdus.
