Teatro žaidimai 4-5 metų vaikams. Žaidimai su teatro elementais ikimokyklinio amžiaus vaikams. Ar nėra

Savivaldybės autonominė ikimokyklinė ugdymo įstaiga

G. Vladimir „Vaiko raidos centras – lopšelis-darželis Nr. 128“

Surinkta ir paruošta:

muzikos vadovas

II kvalifikacinė kategorija

A.A. Rybakova

№ p/p	Medžiagos pavadinimas
1. 2. 3. 4. 5.	Įvadas. Teatralizuoti ir muzikiniai vaidinimai kaip kultūrinės, laisvalaikio ir kūrybinės veiklos forma ikimokyklinio amžiaus vaikams. Teatro spektaklių organizavimo tikslas ir uždaviniai. Teatriniai žaidimai mažiems vaikams Teatriniai žaidimai vyresniems vaikams Specialiųjų teatro žaidimų kartoteka. Bibliografija

Tikslas ir užduotys

teatro spektaklių organizavimas

žaidimų muzikiniai pasirodymai

Tikslas:

1. stiprinti domėjimąsi teatro menu;

1. užtikrinti tolesnį įvairių idėjų apie teatro veiklą plėtojimą.

Užduotys:

1. Skatinkite vaikus aktyviai dalyvauti teatro žaidimuose
2. Skatinkite muzikos prigimties supratimą ir palyginimą su veikėjo įvaizdžiu
3. Skatinti vaikų tėvus aktyviai dalyvauti teatro pasirodymuose
4. Ugdyti emocinį-vaizdinį pasakos turinio suvokimą
5. Ugdykite mėgdžiojimo gebėjimus ir vaizduotę
6. Skatinti kūrybinę iniciatyvą ir gebėjimą improvizuoti
7. Skatinti gebėjimą perteikti įvairias emocijas naudojant intonacijos išraiškingumą
8. Skatinti partnerysčių atsiradimą teatro žaidime
9. Ugdyti gebėjimą melodingą kalbą derinti su plastiniais judesiais

TEATRO PRODUKCIJA

MUZIKINIŲ ŽAIDIMŲ SPRENDIMAI

KAIP KULTŪRINĖS IR REKACINĖS FORMA

IR IKIMOKYKLINIŲ VAIKŲ KŪRYBINĖ VEIKLA

Ikimokyklinių įstaigų praktikos tyrimas parodė, kad mėgstamiausia vaikų pramogų rūšis yrateatro spektaklis.

Ji nukelia kūdikį į spalvingą, magišką pasakų pasaulį, kuriame harmoningai dera tikra ir išgalvota. Lėlės, žaislai ir kiti figūriniai personažai spektakliuose yra labai išraiškingi, todėl teatre galima parodyti daug juokingų, įdomių, pamokančių dalykų. Vaikai tiki personažais ir suvokia juos kaip gyvus. Vaikas džiaugsmingai bendrauja su mėgstamais personažais, energingai ir džiaugsmingai reaguoja į visus teatre vykstančius įvykius.

Lėlių vaidinimasleidžia išspręsti daugybę ugdymo problemų:

1. suvienyti vaikų komandą, didinti bendrą vaikų išsivystymo lygį,
2. plėsti savo akiratį meno ir kultūrinio elgesio įgūdžių srityje,
3. ugdant aukštas moralines savybes ir teigiamas charakterio savybes.

Lėlių teatro organizavimas grupėje padeda didinti bendrą vaikų aktyvumą, leidžia spręsti dorinio ir estetinio ugdymo problemas. Ikimokyklinukai mėgsta mėgdžioti jiems labiausiai patinkančius personažus. Todėl lėlių pastatymams geriausia rinktis tikslingos, edukacinės reikšmės pjeses su draugystės, drąsos, tiesos, darbštumo, išradingumo pavyzdžiais.

Darbas prie spektaklio susideda iš dviejų dalių.

Pirma, jos materialinės dalies paruošimas, t.y. lėlės, širmos ir dekoracijos. Antra, atlikėjai išmoksta kūrinį ir repetuoja. Organizuojant lėlių teatrą, reikėtų atsižvelgti į kiekvieno amžiaus galimybes. Pavyzdžiui, aktoriais gali būti tik vyresni vaikai, o jaunesni vaikai dalyvauja kuriant dekoracijas ir mažus rekvizitus.

Vadovaudamas vaikų veiklai, mokytojas turi atsižvelgti į kiekvieno vaiko individualias savybes ir jo interesus. Kalbant apie spektaklį ar pasaką, į pokalbį reikėtų pamažu įtraukti visus vaikus, net ir mažai kalbančius. Pirmiausia mokytojas kviečia atlikėjus vaikus prisiminti, kaip jie kalbėjosi su savo lėlėmis žaisdami mokykloje, darželyje, šeimoje, ligoninėje. Nuo gyvenimo situacijų analizės muzikos vadovas pereina prie mokymo, kaip dirbti su lėlėmis. Lėlių spektaklyje gali dalyvauti tiek vaikai, tiek suaugusieji (darželio darbuotojai, tėvai ir kt.).

Dirbdamas su kūriniu, muzikos vadovas turėtų atsiminti šias taisykles:

1. skirstant vaidmenis, atkreipiamas dėmesys į atlikėjų, kurie turėtų tikti vaidmeniui, balsus;
2. vienas ir tas pats suaugęs atlikėjas gali atlikti du ar net tris vaidmenis, tačiau nereikia duoti tų personažų, kurie veiksmo metu susitinka vienas su kitu tame pačiame paveiksle, nes bus pastebima, kad jis kalbasi su pats;
3. jei spektaklį rengia vaikai, tada vaikas gali atlikti tik vieną vaidmenį;
4. pirmos dvi ar trys repeticijos vyksta su vaikais be lėlių, pjesė tiesiog skaitoma pagal vaidmenį;
5. Pradėdamas repeticijas su lėle, mokytojas turėtų užtikrinti, kad ji visada liktų įsivaizduojamų grindų, kuriomis, atrodo, vaikšto, lygyje;
6. pjesė turi būti repetuojama atskiromis scenomis, netgi atskirais spektaklio epizodais ar dalimis;
7. Reikia atsiminti, kad lėlė turi gyventi scenoje.

Siekdamas padėti vaikams suprasti, kuri lėlė konkrečiu momentu kalba, mokytoja jiems paaiškina, kad kai lėlė „kalba“, ji šiek tiek juda, palydėdama žodžius rankų mostais, pakreipdama galvą, net visą kūną; jei pasakos veikėjas tyli ir klauso savo partnerio, tada jis neturėtų judėti.

Flanelografas ir šešėlių teatrasreikalinga speciali įranga. Flanelgrafui jums reikia faneros lakšto, padengto paprasta, blankios spalvos flanele. Jam sukurti paveikslus nėra sunku. Iliustracijos iš knygų klijuojamos ant kito flanelės gabalo ir išpjaunamos. Tai būtina, kad dėl pluoštų jie priliptų prie flanelgrafo. Mokytojo ar vaiko pasakojimo metu pagal pasakojimo eigą ant flanelgrafo dedamos iškirptos figūrėlės. Tokio tipo pramogų organizavimą ir vedimą galima patikėti vyresniems vaikams.

Septynerių ir šešerių metų vaikai žino gana daug pasakų, istorijų, eilėraščių, kuriuos gali pasakoti vaikams ir iliustruoti savo istorijas paveikslėliais. Tai padidina susidomėjimą ne tik tarp klausytojų, bet ir tarp pasakotojų.

Flanelgrafo vertė slypi tame, kad jį galima naudoti organizuojant pramogas, skirtas parengiamiesiems darbams ruošiantis vizualiųjų menų ar kalbos ugdymo pamokoms. Taigi, vyresnės grupės vaikas rodo ir pasakoja vaikams pasaką, o tada visi pagal jos siužetą kuria piešinius. Tai padės vaikams prisiminti pagrindinius jos veikėjus, jų veiksmus ir veiksmus, pamatyti, kaip piešinys turėtų būti dedamas ant popieriaus lapo, ir teisingai perteikti pasirinktos scenos kompoziciją. Tokio tipo pramogas lengva organizuoti namuose. Kartu natūralu, kad vaikai ir tėvai užsiima bendra veikla, kuri juos suartins ir padės suaugusiems organizuoti kultūringą vaiko laisvalaikį.

Ikimokyklinukams labiausiai jaudinantis šešėlių teatras yrašešėlių teatras naudojant rankas.Norėdami jį sutvarkyti, jums reikia stalo, stalinės lempos ir ekrano - didelio popieriaus lapo arba mažo lapo. Jei siena nubalinta, siena gali tarnauti kaip ekranas. Šalia jo, pusantro–dviejų metrų atstumu, reikėtų pastatyti stalą ir ant jo sumontuoti lempą. Prie stalo reikia pastatyti dvi žemas kėdes ar suolus. Juos susodins atlikėjai, kurių vaidmenys gali būti mokyklinio amžiaus vaikai ar mokytojas. Jie turėtų sėdėti vienas priešais kitą tarp lempos ir ekrano.

Žiūrovai turi sėdėti priešingoje ekrano pusėje tam tikru atstumu nuo stalo. Rodant šešėlių teatrą reikia atsižvelgti į tai, kad kuo arčiau lempos bus rankos, tuo didesnis bus šešėlis, taigi ir siluetas. Tačiau kuo siluetas mažesnis, tuo jis aiškesnis. Todėl patartina šviestuvą montuoti taip, kad šešėlių figūros būtų aiškios, o svarbiausia – kad jos būtų aiškiai matomos žiūrovams.

Kitos ne mažiau įdomios pramogos vaikams yražaislų teatras ir paveikslų teatras.Šių tipų organizavimas yra labai paprastas, nes jiems nereikia sudėtingų techninių įrenginių. Žaislų teatre keli stalai, perkelti kartu, naudojami kaip scena. Žaislai dedami ant kėdžių, kad vaikai jų nematytų. Mokytojas paima lėlę ir, prieš pat vaikų akis, pradeda vaidinti pasakos ar pjesės siužetą, improvizuoti situacijas iš grupės gyvenimo. Tokio tipo grupinės pramogos gali būti organizuojamos bet kuriuo metu. Vaikai patys dažnai yra aktyvūs dalyviai, pradedant nuo vidutinio amžiaus. Kaip dekoraciją galite naudoti lėlių baldus ir kitus žaislus. Tokio tipo teatro organizavimas žavi kiekvieną, o vertingiausia tai, kad vaikai gali būti jo įgyvendinimo iniciatoriais ir tuo pačiu parodyti savo kūrybiškumą. Šio tipo teatro naudojimas gali padėti mokytojui pasiruošti kalbos ugdymo darbui.

Ruošiantis ir vykdant tokio pobūdžio pramogas, labai svarbu vaikams sukurti šventinę nuotaiką. Jai ruošdamiesi vaikai gali padaryti dovanėles lėlei. Renginio dieną jie persirengia, kad į vakarėlį galėtų eiti pasipuošę. Atvykus vaikus pasitinka graži lėlė. Vaikai dovanoja dovanas, o paskui linksminasi: dainuoja daineles, skaito eilėraščius, užduoda mįsles, žaidžia su lėle ir šoka.

Reikšmingą vietą pramogų organizavime užima koncertai, tie. muzikos ir literatūros kūrinių atlikimas. Koncertą gali sudaryti pakaitiniai soliniai ir grupiniai vaikų, buvusių darželio auklėtinių ar suaugusiųjų pasirodymai.

Paprastai koncertus rengia vaikai. Teminius koncertus turėtų vienyti bendra tema. Jie sukurti pagal vaikams pažįstamus kūrinius. Tokie koncertai gali apimti vokalinę ar instrumentinę muziką ir būti skirti vienam kompozitoriui („M. Krasevo muzika“, „P. I. Čaikovskio muzikos vakaras“), rusų liaudies menui arba poetui, rašytojui, menininkui („Susitikimas su pasaka“). “, „Mūsų draugas“ S.Ya.Marshchak“, „Menininkas E.Charushin“).

Meno žmonėms skirti koncertai turėtų prasidėti portretu, fotografijomis, pasakojimu apie jų gyvenimą ir veiklą, o vėliau prieinama forma papasakoti apie jų darbus.

Patirtis dirbant su ikimokyklinukais parodė, kad įdomiausia teminio koncerto formakelių meno formų integracija.Taigi, pavyzdžiui, muzika ir poezija, muzika ir vaizduojamieji menai. Tokiuose koncertuose vieną meno rūšį pagilina kita, stipriau paveikdama vaiko suvokimą ir sukurdama tam tikrą emocinę nuotaiką. Jie gali būti gera forma atspindėti įdomius įvykius, supantį pasaulį, vaikų gyvenimus, suaugusiųjų darbus, taip pat sezoninius reiškinius („Visada yra ką veikti“, „Metų laikai“, „Tautų draugystė“). .

Dažnai koncertai vyksta vyresnio amžiaus grupėse, kurių tikslas – supažindinti vaikus su įvairių instrumentų – styginių, pučiamųjų, klavišinių – skambesiu. Susipažinimas su instrumentu turėtų prasidėti nuo išvaizdos ir pagrindinių jo komponentų parodymo. Tada parodykite, kaip sukuriamas garsas, atkreipkite dėmesį į garso pobūdį ir atlikite trumpą muzikinę ištrauką. Taip pat turėtumėte leisti vaikams klausytis to paties kūrinio skirtingais instrumentais, tada aiškiau atsiras kiekvieno jų skambesio ypatumai.

Vaikų mėgėjų koncertas – viena įdomiausių pramogų formų, kurioje aktyviai dalyvauja visi vaikai. Jame kaitaliojami vokaliniai, šokio ir literatūros pasirodymai. Tokius koncertus gali vesti patys vaikai. Bet geriau, kai jiems vadovauja suaugusieji: jie sumaniai atlieka kiekvieną numerį. Be to, mokytojas mato vaikų reakciją ir, reikiamu momentu, gali įtraukti į programą magijos triuką arba įterpti masinį šokio ar dainos pasirodymą, kuris suteiks vaikams atsipalaidavimo ir galimybę įsijungti į programą. įvykių eigą ir taip pat tapti dalyviais.

Teatriniai žaidimai

pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikams

Auksinis ruduo

Pranešėjas:

Vaikai! Siūlau šiandien nueiti į rudeninį mišką. Šiais metais ruduo buvo labai šiltas, daug saulėtų dienų, medžiai pasipuošė ryškiais, šventiniais drabužiais. Eidamas pasivaikščioti rinkai lapus ir jais grožėjaisi. Kokios spalvos buvo lapai?

Vaikų atsakymai.

Mes einame su jumis į rudens mišką. Tikiuosi, kad miško proskynose pamatysime daug įdomybių. Ką tu ir aš eisime toliau? Žinau, kad mes važiuosime su tavimi ant žirgo! Kiekvienas pakinko savo arklį.

Jodinėjome ant žirgo

Priėjome mišką.

Hop, gop, gop, gop, sustok!

Mes atvykome.

Štai mes rudens miške. Žiūrėk, proskynoje auga beržas. Eikime prie jos arčiau. Žiūrėk, ant šakų neliko lapų, vėjas jas nuplėšė ir išbarstė takais. Išgirsk vėjo kaukimą!

Vaikai dainuoja dainelę „Ruduo“ (muzika I. Kishko, žodžiai I. Planidos).

Pranešėjas:

Žiūrėk, vaikai, kokie raudoni lapai vėjas išsibarstė pakelėse. Paimkime po lapelį į kiekvieną ranką ir šokkime su jais.

Šokio improvizacija su lapais. Ukrainiečių liaudies melodija. Surengė N. Metlovas

Pranešėjas:

Sudėkime lapus į krepšelį, jais grįžę į darželį papuošime savo grupės kambarį.

Oi! Vaikinai, lyja! Greitai pasislėpk po skėčiu.

Vaikai dainuoja dainelę „Lietus“ (rusų liaudies melodija aranžuota T. Popatenko)

Pranešėjas.

Lyja, lyja, lyja,

Sušlapinkite mažus vaikus!

Lietus liovėsi, bet saulė iš už debesų nepasirodė. Kad saulė mus sušildytų, turime padainuoti jam dainą.

Vaikai dainuoja dainelę „Saulė“ (muzika T. Popatenko, žodžiai Naydenovos).

VADOVAVIMAS:

Išlindo saulė ir pasidarė šilta. Sėdėkite, vaikai, plynoje, atsipalaiduokime ir klausykimės rudeniškų eilėraščių.

Eilėraščiai mokytojo nuožiūra (2-3).

Pranešėjas:

Šiame proskyne gerai, bet laikas mums judėti toliau!

Mes su automobiliu važiuosime į tolimą mišką, tvirtai įsikibę už vairo.

Mes keliavome automobiliu,

Priėjome upę.

Trrr! Sustabdyti! Apsisukimas!

Mes atvykome!

Ant upės kranto stovi trobelė, pasėdėkime ant žolės ir pažiūrėkime, kas troboje gyvena.

Stalinis lėlių teatras „Maša ir lokys“ (Dymkovo žaislas).

Pranešėjas:

Upėje stovi garlaivis.

Mes keliavome garlaiviu,

Pasiekėme kalną.

Laivui nepasisekė.

Palauk, mes atvykome.

Aš turėsiu sustoti. Žiūrėk, prie kalno yra trobelė, o trobelėje gyvena senelis, moteris, anūkė, blakė, katė ir pelė. Sėdėkime ir žiūrėkime į juos.

Pasakos „Ropė“ dramatizavimas.

Pranešėjas:

Smagu lankytis, bet laikas eiti. Pažiūrėkite, koks sklandus kelias veda mus į priekį. Sekime ja ir, kad mums būtų smagu pakeliui, padainuokime dainą.

Vaikų dainelių improvizacija.

Pirmas vaikas:

Ant lygaus tako

Mūsų kojos vaikšto -

Vienas, du, vienas,

Vienas, du, vienas.

Antras vaikas:

Ant lygaus tako

Mūsų kojos pavargusios

Tai mūsų namai

Čia mes gyvename.

Pranešėjas: Žiūrėk, namas stovi, bet kas name gyvena? Pažiūrėkime. (Išeina iš namų minkštus žaislus.) Žaislai! Ar žinote eilėraščius apie šiuos žaislus?

Vaikų atsakymai.

Sėdi proskynoje, žiūrėk ir klausyk.
Skaito A. Barto eilėraščius „Žaislai“ („Meškiukas“, „Lėlė“, „Arkliukas“).

Pranešėjas:

Gera būti toli, bet laikas grįžti namo.

Mums reikia sėsti į lėktuvą.

Lėktuvas skrenda,

Variklis dūzgia.

Mes keliavome lėktuvu,

Atvykome į darželį.

Pranešėjas:

Viskas! Atvykome į darželį! Pažiūrėkite, vaikai, kiek salėje svečių. Tai tavo mamos ir tėčiai, seneliai. Jie nekantriai laukė jūsų sugrįžtant iš rudens miško. Kelionę užbaigsime linksmu šokiu.

Kadrilis, rusiška melodija (laisvas šokis).

Pranešėjas: Laikas verslui yra valanda pramogoms. Atėjo laikas grįžti namo. Viso gero!

Ekskursija į pavasario mišką

Pranešėjas:

Pavasaris atėjo! Dienos pailgėjo, saulė šildo kaip pavasaris. Sniegas tirpsta, teka greiti upeliai. Migruojantys paukščiai atskrenda iš karštų šalių. Gražu miške pavasarį! Ar neturėtume, vaikai, eiti į pavasario mišką?

(Vaikų atsakymai.)

Ką mes eisime su tavimi?

(Vaikų pasiūlymai.)

Važiuokime traukiniu. Žiūrėk, traukinys mūsų jau laukia, sėskite į savo vietas. Jūsų ir mūsų laukia ilgas kelias, o kad kelionė būtų linksmesnė, kartu pasiėmėme ir draugus.

(Vaikai paima žaislus.)

Visi kartu dainuokime linksmą dainelę.

Daina „Linksmieji keliautojai“, muzika Starokadomsky, žodžiai S. Mikhalkovo.

Pranešėjas:

Štai ir mes! Pažiūrėkite, vaikai, koks gražus miškas, kokios didžiulės pušys ir eglės! Išlipkite iš mašinos, eikime į mišką. Galbūt kuris nors iš jūsų norėtų sugalvoti ir padainuoti mums savo dainą? Dainuok kartu, Marina, smagiau su daina pakeliui.

Vaikai dainuoja dainų improvizaciją pagal pateiktą tekstą.

Pirmas vaikas.

Saulė, saulė,

Šviesk mums ryškiau

Jie bus proskynoje

Gėlės žydi.

Antras vaikas.

Saulė, saulė,

Šviesk mums ryškiau

Ten bus visi vaikinai

Pinti vainikus.

Trečias vaikas.

Saulė, saulė,

Šviesk mums ryškiau

Bus daug uogų

Augti miške.

(N. Naydenova)

Pranešėjas:

Taigi mes atėjome į proskyną, pažiūrėkite, kiek ten gėlių! Pinkime iš jų vainikus. (Merginos dėvi gėlių skrybėles, berniukai – drugelių kostiumus.)

„Gėlių valsas“, muzika P.I. Čaikovskis (merginų šokio improvizacija).

Pranešėjas:

Drugeliai skraido miške.

Pamatė gėlę

Ramiai atsisėskite ant gėlės

Ir geria kvapnias sultis.

„Drugeliai“, F. Couperino muzika (berniukų šokių improvizacija).

Pranešėjas:

Šioje kliringoje viskas gerai, bet turime judėti toliau. Pažiūrėkite, koks sklandus kelias veda mus į priekį. Kas nori parašyti dainą apie kūrinį?

Dainos improvizacija pagal pateiktą tekstą.

Pirmas vaikas:

Kojos ėjo -

Į viršų, į viršų, į viršų!

Tiesiai pakeliui -

Į viršų, į viršų, į viršų!

Antras vaikas:

Nagi, smagiau -

Į viršų, į viršų, į viršų!

Štai kaip mes galime -

Į viršų, į viršų, į viršų!

(N. Frunkel)

Pranešėjas:

Oi! Pažiūrėkite, kiek zuikių šokinėja po proskyną! Galbūt kuris nors iš mūsų žino eilėraštį apie zuikius ir mums jį perskaitys?

Vaikas:

Zuikiai šuoliuoja, šokinėja, šokinėja, šokinėja

Į žalią pievą,

Jie čiumpa žolę, valgo,

Atidžiai klausytis

Ar ateina vilkas?

Pranešėjas: Ar nenorite tapti mažais zuikiais?
(Vaikų atsakymai.)

Tada užsidėkite zuikio kepures ir bėkite į proskyną.

Žaidimas „Kiškiai aš vilkas“

Pranešėjas:

Šiame proskyne gerai, bet laikas mums eiti. Pažvelkite į platų upelį, kuris užtvėrė mūsų kelią - turėsime peršokti per jį, bet būkite atsargūs, kad jums neatsitiktų tas pats, kas su Saša ir Nataša. Klausykite jų istorijos.

Pirmas vaikas:

Aplinkui upeliai ir balos:

Čia plačiau, ten siauriau.

Šokau, žiūrėk – vienas!

Baloje, trenksmas ir visa istorija.

Antras vaikas:

Saulė nusiprausė baloje

Ir jis visai nebuvo „užterštas“,

Aš plaukiau baloje -

Visa šeima išsigando!

(L. Mironova)

Pranešėjas:

Tikiuosi, kad tai, apie ką mums pasakojo vaikai, nenutiks jums. Tada šokinėjame per upelius ir balas. Štai mes esame kitoje proskynoje. Žiūrėk, voverės skraido.

Starkiai skrenda iš pietų,

Jie nori gyventi naujame name.

Mums laikas kibti į darbą -

Pastatykite voverėms namus.

(V. Kolosova)

Vaikai sustoja trimis ratais, į kiekvieną ratą skrenda varnėnas. Vienas vaikas apsimeta katinu.

Pranešėjas:

Ar jums patiko starkiai ir paukščių nameliai?

Starlings:

Jie pastatė mums namus

Ne namuose, o dvare!

(V. Kolosova)

Pranešėjas:

Būkite atsargūs, voveraitės, nes kažkur netoliese klaidžioja katė.

Žaidimas „Varnėnai ir katinas“, muzika V. Gerčikas

Pranešėjas:

Laikas eiti! O, pažiūrėk, kokia plati upė užtvėrė mums kelią, kaip mes galime patekti į kitą pusę? Žinau, kad eisime palei tiltą.

Daina „Ant tilto“, muzika A. Fillipenko, žodžiai G. Boyko (žaidimo improvizacija).

Pranešėjas:

Taigi mes perėjome į kitą pusę. Kaip čia gražu! Kiek grybų slepiasi po beržais! Pažiūrėk, kokį grybelį radau, nerinkime, tegul auga, o mes sėdėsime vienas šalia kito ant žolės ir žiūrėsime. Atsisėskite.

Eskizas „Po grybu“, V. Sutejevas (vaikų žaidimo ir dainų improvizacija).

Pranešėjas:

Taigi mūsų kelionė į pavasario mišką baigėsi. Traukinys atvyko į stotį, atsisėskite. Eik.

Daina „Linksmieji keliautojai“, muzika M. Starokadomsky, žodžiai S. Mikhalkovo.

Pranešėjas:

Taigi atvykome į darželį, kiek svečių mūsų laukia! Močiutės ir mamos nekantriai laukė mūsų sugrįžtant iš pavasarinio miško! Ar jums patiko mūsų kelionė?

(Vaikų atsakymai.)

Na, tada iki pasimatymo!

„Teremok“ nauju būdu

Personažai:

Pranešėjas – vaidmenį atlieka suaugęs žmogus

Dvi pelės

Dvi varlės

Dvi lapės

Du zuikiai

Vilkas

Turėti

(Salė papuošta kaip miško proskyna. Šiek tiek į šoną yra namelis).

Pirmaujantis:

Visi pasaulyje mėgsta pasakas, jos mums sako, kaip gyventi,
Suaugusiesiems ir vaikams tai patinka! Būti draugais su visais aplinkiniais!

Pasakos mus moko gėrio „Teremok“ nauju būdu

Ir kruopštus darbas, darželis tau parodys!

Lauke yra teremokas - teremokas! Jis nei žemas, nei aukštas, nei aukštas. Staiga per lauką skuba pelės...

(Paleidžiama pelių temos muzika.)

Jie pribėgo prie bokšto ir kalbėjo.

Mažos pelytės:

Koks šis bokštas?

Jis nei žemas, nei aukštas!

Na, gerai, tebūnie taip

Mes gyvensime mažame name!

(Skamba muzika, pelytės įbėga į namelį).

Pranešėjas: Mažos pelės įbėgo į mažą namą ir pradėjo ten gyventi ir gyventi! Mažame namelyje šilta, bet lauke pučia vėjas, atnešantis šaltį. O dabar per lauką šokinėja varlės!

(Skamba išeinančių varlių muzikos tema).

Varlės:

Kva-kva da kva-kva-kva!

Visa žolė pagelto!

Mano letenos ir pilvas šąla...

Kas gyvena mažame namelyje?

Kas gyvena mažame namelyje?

Kas gyvena aukštose vietose?(Beldis).

Pelės (žiūri pro langą):

Mes, pelės, esame maži žmonės! Ir kas tu esi?

Varlės:

O mes – varlės! Leisk mums gyventi su tavimi!

Pelės: Ką tu gali padaryti?

Varlės: Mes galime dainuoti dainas!

(Atliekama daina „Apie varles ir uodus“, montavo T. Volgina, muzika A. Filippenko).

Varlės: Ar jums patiko mūsų daina?

Pelės: Man patiko! Ateik gyventi pas mus!

(Skamba muzika, į bokštą įbėga varlės).

Pirmaujantis:

Varlės įbėgo į namelį ir pradėjo gyventi kartu su mažomis pelytėmis! O miške jau pagelto žolė ir nuo medžių krenta lapai. Vis dažniau lyja... O tada į namelį bėga zuikiai!

(Skamba kaip triušio tema).

Zuikiai:

Mes esame išdykę zuikiai,

Bėgome per eglyną,

Mes pakeliui į savo duobę

Pasiklydęs iš baimės...

(Prieina prie namelio ir beldžiasi).

Kas gyvena mažame namelyje?

Ar kas nors gyvena žemoje vietoje?

Pelės: Mes, mažos pelytės!

Varlės: Mes esame varlės!

Kartu: kas tu esi?

Zuikiai: O mes pabėgę zuikiai! Leisk mums gyventi su tavimi

Varlės: Ką tu gali padaryti?

Zuikiai: Mes geriausiai atliekame pratimus! Žiūrėk!

(Zuikiai paima hantelius. Atliekami „Kiškio pratimai“ (keli fiziniai pratimai)).

Zuikiai: Ar jums patiko mūsų pratimai?

Pelės ir varlės: Man patiko! Ateik pas mus, gyvenkime kartu!

(Skamba muzika, į bokštą įbėga zuikiai).

Pirmaujantis:

Į dvarą įbėgo zuikiai, o maži gyvūnėliai jame pradėjo gyventi visi kartu!

Bet kas tai? Kodėl krūmai taip siūbuoja? Kas čia bėga į mažą namą?

(Skamba voveraičių tema).

A-ah! Taip, tai voveraičių seserys!

Voveraitės:

Per miškus, per krūmus

Raudonoji lapė vaikšto!

Ieškau audinės – kažkur

Jaukiai ir miegok!

(Beldis).

Kas gyvena mažame namelyje?

Ar kas nors gyvena žemoje vietoje?

Pelės: Mes, mažos pelytės!

Varlės: Mes esame varlės!

Zuikiai: Mes pabėgę zuikiai!

Kartu: kas tu esi?

Voveraitės: O mes esame mažosios lapės seserys! Leisk mums gyventi su tavimi!

Zuikiai: Ką tu gali padaryti?

Voveraitės: Mes galime dainuoti dainas!

(Atliko „Ditties - fun“).

Uždėkite ausis ant galvos, raudona katė miegojo po ja -
Atidžiai klausytis! Tapo dryžuotu tigru! Oho!

Mes tau dainuosime dainas - valgau košę ir grietinę,
Bus puiku! Oho! Aš turiu jėgų!

Vova ryte buvo tinginys. Vis dėlto aš nekovosiu,

Šukuokite plaukus, bet nesikiškite į mane! Oho!

Karvė priėjo prie karvės, dainavome tau dainas,

Liežuvio šukuosena! Oho! Tu sakai iš širdies:

Piešiau „Tavo smulkmenos yra geros,

Juodos dažų antklodė! ir tu taip pat geras!" Oho!

Voveraitės: Ar jums patiko mūsų smulkmenos?
Gyvūnai: patiko! Ateik gyventi pas mus!

(Skamba muzika, į bokštą įbėga lapės).

Pirmaujantis:

Taigi mažosios lapės seserys apsigyveno mažame namelyje! Kaip smagu visiems gyvūnams! Vieni dainuoja dainas, kas pyragus kepa, kas grindis šluoja... Visiems užtenka darbo!

O ruduo jau visiškai atėjo į save. Visą dieną lijo, pučia vėjas, o tuoj greičiausiai pasnigs... O tada į namelį bėga viršūnė - pilka statinė!

(Skamba vilko temos muzika).

Vilkas:

Atėjo ruduo, aš kažkur slepiuosi

Gyvūnai laukia žiemos. Visi miško žmonės.

Vilkui, broli pilka, Kieno čia trobelė?

Nuobodu būti vienam. Kas jame gyvena?

(Beldis).

Kas gyvena mažame namelyje?

Ar kas nors gyvena žemoje vietoje?

Pelės: Mes, pelės, esame maži žmonės!

Varlės: Mes, varlės, esame varlės!

Zuikiai: Mes, zuikiai, esame pabėgę!

Voveraitės: Mes esame mažosios lapės seserys!

Kartu: kas tu esi?

Vilkas: O aš vilkas – šilkas su dantimis!

Leisk man gyventi su tavimi!

Gyvūnai: Ką tu gali padaryti?

Gyvūnai: Mes norime!

Vilkas:

Visi aplinkiniai bijo vilko -

Jie sako, kad man patinka kąsti!

Netikėk šiomis pasakomis

Ir nebijokite manęs, vaikai!

Aš nesu blogis, visai ne piktas,

Aš čia nieko nevalgysiu!

Ar tau patiko mano eilėraštis?

Gyvūnai:

Man patiko! Ateik gyventi pas mus!

(Skamba muzika, vilkas įbėga į dvarą).

Pirmaujantis:

Gyvūnai laimingai gyvena mažame namelyje! Bet kas yra visas šis triukšmas? Kas tas triukšmas? Kodėl krūmai linksta ir šakelės lūžta? Kas pas mus sėlina? O, taip, tai meškiukas! (Skamba lokio teminė muzika.)

Turėti:

Įlipau į avilį medaus,

Taip sunkiai dirbau, toks pavargęs.

Piktos bitės įkando

Nosis ir ausys ir akys!

Nerandu ramybės

Mano nosis taip dega...

Teremočekas? Kas nutiko?

Kas gyvena mažame namelyje?(Beldis).

Kas gyvena mažame namelyje?

Ar kas nors gyvena žemoje vietoje?

Pelės: Mes, pelės, esame maži žmonės!

Varlės: Mes, varlės, esame varlės!

Zuikiai: Mes, zuikiai, esame pabėgę!

Voveraitės: Mes esame mažosios lapės seserys!

Vilkas: Aš, vilkas, turiu šilką dantyse!

Kartu: kas tu esi?

Turėti: O aš esu meškiukas! Leisk man gyventi su tavimi!(Trumpina koja).

Vilkas: Ką tu gali padaryti?

Turėti: Aš moku šokti, žiūrėk!

(Atliko „Meškos šokį“).

Turėti: Ar tau patiko mano šokis?

Gyvūnai: Man patiko! Ateik gyventi pas mus!

(Skamba muzika, meška įeina į bokštą).

Pirmaujantis:

Gyvūnai gyvena kartu mažame namelyje! Pelės šluoja grindis, varlės kepa pyragus, zuikiai sportuoja, lapės žaidžia smulkmenas, vilkas skaito poeziją, o meška Miša visus džiugina savo šokiu! Niekas nieko neįžeidžia. Visi padeda vieni kitiems ir dainuoja šią dainą!

(Atliko „Draugų daina“, redagavo Y. Akim, muzika V. Gerčikas).

Pirmaujantis:

Tuo pasakos pabaiga. O kas klausėsi – gerai padaryta!

Teatriniai žaidimai

vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikams

Keliaukite į kelio ženklų šalį

Personažai.

Pirmaujantis

Suaugusieji: trukdžiai – bejėgiai, kat

Vaikai: Kelio ženklai

(Salė papuošta kelio ženklais. Vaikai įeina į salę skambant muzikai).

Pirmaujantis:

Vaikinai, ar žinote, kur mes esame? Ir kas tai? Kažkoks laiškas... (skaito).

„Mes, kelio ženklų šalies žmonės, turime bėdų. Mus pagavo Interference – Nekompetencija. O dabar pas mus nuolatos nelaimingi atsitikimai. Padėk mums!" Vaikas:

Kažkas čia tikriausiai pasakys.

Kas tai per raganavimas?

Kokia tai magija?

Nieko neatsitiko!

Vaikas:

Na, perėjimai dingo,

Pėstieji nemokės.

Jie patys pasirinks savo kelius

Kur kirsti kelią.

Vaikas:

Ar neveikia šviesoforas?

Na, kas čia per sielvartas?

Raudona šviesa, žalia...

Gal iš to nėra prasmės?

Šeimininkas: Vaikinai, ką jūs manote? Ar būtinos kelių eismo taisyklės? Kam?

(Vaikų atsakymai).

(Triukšmo nekompetentingas įbėga, trumpai perskaito laišką ir rėkia)

Trikdžiai:

Cha! Jie norėjo pagalbos! Jokios pagalbos jiems nebus!

Pirmaujantis:

Mes padėsime. Vaikinai, ar galime padėti?

Vaikai: Taip!

Trikdžiai:

Jūs negalėsite padėti! Šviesoforų ir kelio ženklų negausi, aš juos paslėpiau!

Šeimininkas: Negaiškime laiko ir leiskime į kelią ieškoti ženklų.

(Įveskite kelio ženklą)

Kelio ženklas:

Aš esu kelio ženklas. Buvau sužavėtas trukdžių. Galiu atsiverti tik tada, kai įminsi šias mįsles.

(Ženklas perteikia mįsles pranešėjui.)

Pirmaujantis:

Platus pločio

Bet jis ilgas,

Kur vanduo ir gylis?

Ten betonas. (Kelias).

Gatvėmis bėga nameliai,

Berniukai ir mergaitės vežami į savo namus.(Autobusas).

Stoviu ant gatvės krašto

Ilgame bate -

Trijų akių gyvūnų iškamša

Ant vienos kojos. (Šviesoforas).

Kelio ženklas: Ar atpažįstate mane? Kur galite mane sutikti?

Vaikai: Kelyje.

(Posūkio ženklas).

Šeimininkas: Teisingai.

Žaidžiamas žaidimas „Kas gali greičiau sulankstyti mašiną“ Du nupiešti automobiliai supjaustomi į gabalus. Dalyvauja du žaidėjai. Įsakymu kiekvienas turi susirasti savo automobilio dalis ir iš jų pastatyti sunkvežimį. Laimi tas, kuris greičiau atlieka užduotį.

(Katė įeina)

Katė:

Esu katinas, šviesoforų mokslų studentas.

Pirmaujantis:

Ar žinai kelių eismo taisykles?

Katė: Kodėl turėčiau juos žinoti?

Pirmaujantis:

Pasakyk man, kate, kaip tu turėtum pereiti gatvę?

Katė:

Ant keturių kojų!

Šeimininkas: Vaikinai, ar jis teisingai atsakė?

Vaikai: Ne!
Šeimininkas: kaip turėtų būti?

Vaikas:

Pėsčiasis, pėsčiasis!

Prisiminkite apie perėjimą!

Požeminis, virš žemės, panašus į zebrą.

Žinokite, kad tik perėjimas nuo automobilių jus išgelbės!

Pirmaujantis:

Atsakykite, kate, ar galima žaisti kelyje?

Katė:

Tai priklauso nuo ko. Jūs negalite žaisti šachmatais.

Šeimininkas: Kodėl?

Katė: Mašinos numuša visas dalis. Bet tu gali pataikyti kamuolį!

Pirmaujantis:

Ar sutinkate su Cat?

Vaikai: Ne!

Visi vaikai:

Netiesk grindinio – nežaisk, nevažiuok.

Jei norite išlikti sveiki!

Žaidžiamas žaidimas „Atspėk ženklą“. Vedėja parodo kelio ženklą, o vaikai atsako, kaip jis vadinasi.

Pranešėjas (rodo šviesoforą vaikams):

Jis atrodo baisus ir rimtas.

Labai svarbus šviesoforas.

Viskas, ką jis nori pasakyti

Turite aiškiai atskirti

Spalva žalia, geltona, raudona.

Pirmaujantis:

O, vaikinai, ar girdi? Tai turi būti nelaimingas atsitikimas! Gal reikia pagalbos?

(Katė įeina su sutvarstyta letena).

Šeimininkas: Kas atsitiko?

Katė: Patyriau avariją. Aš noriu mokytis su tavimi! Išduosiu paslaptį, kaip išsaugoti kelio ženklus.

Šeimininkas: Kaip galime juos išsaugoti?

Katė: Turite pasakyti stebuklingus žodžius: „Ženklai, ženklai, atsiliepk!

(Vaikai kartoja)

Trikdymas: štai ir viskas! Aš pasiilgau! Mano magija bejėgė!

Kelio ženklai: Džiaugiamės, labai džiaugiamės. Kad tu mus visus išgelbėjai. Dabar pašokime linksmą draugystės šokį!

Pirmaujantis:

Šiandien padarėme gerą darbą – išgelbėjome kelio ženklus ir šviesoforus nuo trukdžių. Šviesoforai ir kelio ženklai – patikimi mūsų draugai!

Išėjimas į muziką: D. Šteibeltas. Adagio.

Muzikos miestelis

(Pagal E. Tilichejevos kūrybą)

Vaikai – natos: Do, Re, Mi, Fa, Sol, A, Si.

Berniukai: majoras ir nepilnametis.

Mokytojas: Kompozitorius

Muzikinis vadovas:

Vaikinai, skaitėme pasaką „Miestas snuff Box“ ir išsiaiškinome, kur gyvena natos, kiekviena jų turi savo pavadinimą, visi jie gyvena muzikiniame Tinker Bell miestelyje.

Skamba kūrinys „Muzikinė snuff Box“, muzika A. Tomasi.

Pasirodo užrašas A.

Pastaba A.

Štai aš, sveiki draugai! Aš esu raštelis A.

Ką tu žinai apie mane?

Aš gyvenu su savo broliais ir seserimis muzikinėje šalyje, Tinkerbell mieste. Kiekvienas iš mūsų turime savo namus, savo muziką, bet jūs galite ten patekti, jei atsakysite į klausimus: kas yra kompozitorius?

Kaip vadinami žmonės, kurie atlieka muziką?

Yra žmonių, kurie klausosi muzikos – tai klausytojai.

Dabar užmerkite akis, mes einame į muzikos miestelį.

(Vėl skamba kūrinys „The Musical Snuffbox“, A. Tomasi muzika; atsiranda miestelis, nata A kviečia visus ten).

Kompozitoriaus muzika ves mus per muzikinį miestą... Bet kokį sužinosite, jei atspėsite muzikinę mįslę.

(Skamba „Valsas“, muzika E. Tilicheeva.)

Vaikai kartu su užrašu eina į namą, ant kurio pavaizduota saulė. Jie beldžiasi.

Pasirodo užrašas C.

Pastaba Darykite.

Labai džiaugiuosi, kad šiandien rengiame įkurtuvių vakarėlį! (Ji pradeda dainuoti pirmą eilutę, sustoja ir, vesdama vaikus, pasikviečia A natą į pagalbą.)

Žaidimas sukurtas pagal dainą „Įkurtuvės“, muzika B. Tilicheeva, žodžiai

V. Semernina.

Pastaba Darykite.

Mano namai pilni dainų, turiu ryto dainų, yra ir mieguistųjų. Saulę slapyvardžiu vadinkim, kas nori.

(Vaikai improvizuoja giesmes pagal žodžius.)

Saulė, kibiras,

Pažiūrėk pro langą

Saulė, apsirenk

Raudona, parodyk save...

Išeina saulė, vaikai dainuoja dainelę „Saulė šypsosi“, muziką

E. Tiličejeva, žodžiai L. Nekrasovos.

Pastaba Darykite.

Mano namuose taip pat skamba mieguista daina:

Saulė vaikščiojo dangumi, išsitiesė - laikas miegoti -

Vakare saulė buvo pavargusi. Ir užmigo iki ryto.

Lange pasirodo lokys ir prašo padainuoti jam ir saulei lopšinę; vaikai dainuoja lopšinę.

Vaikai eina į kitą namą, pasibeldžia, išlenda D raštelis.

Pastaba Re.

Esu D natos, groju įvairiais muzikos instrumentais. Ant ko?

Atspėk mįsles:

Dabar ji storėja, dabar numeta svorio, kas ji tokia? Atspėk.

(Akordeonas.) Švelniai palieskite -

Suskambės tyliai

O, skamba, skamba, tu stipriai trenki -

Jis visus džiugina žaidimu, veržliai loja,

Ir tik trys stygos, žino džiaugsmą ir liūdesį,

Jai to reikia muzikai. Ir jo vardas... (fortepijonas).

Trimitininkai išpučia skruostus.

Griežtam žygiui ritmą nustato būgnai...

Pasirodykime su mūsų orkestru E. Tiličejevos „Maršas“ arba spektaklį „Žvaigždė“.

Vaikai atsisveikina su nata D, eina į kitos natos E namus, ant kurių nupiešti muzikinių ir didaktinių žaidimų „Spėliojimas“ ir „Varpai“ personažai.

Nata Mi veda muzikinius ir didaktinius žaidimus su vaikais vaikų pageidavimu, vaikai eina į namus prie natos Fa - čia vaizduojami šokantys vaikai.

Pastaba Fa.

Mano namai – šokių namai, kviečiu šokti.

Vaikai gali pasirinkti, ar atlikti „Vaikų Krakowiak“ arba „Šokį“.

Tada į namus patenka natos Druska, vaizduojamos muzikinės kopėčios.

Pastaba Druska.

Aš stoviu ant laiptų ir dainuoju tau dainas. Kompozitorė Elena Tilicheeva turi daug pop dainų. Įvardink, kuriuos žinai.

Vaikai kviečiami dainuoti 2-3 savo nuožiūra. Tada vaikai eina į A ir B užrašų namus.

Pastabos A ir Si.

Esame du draugai, mėgstame viską daryti kartu: žaisti, dainuoti ir šokti.

(Kviečia vaikus dramatizuoti rusų liaudies dainą „Aš erzinu kaiščius“, aranžuotą E. Tiličejevos.)

Išeina visi užrašai.

Pranešėjas.

Mes, užrašai, labai mylime savo miestą. Kokiame mieste tu gyveni?

Visi kartu dainuokime dainą apie savo mėgstamą miestą.

Atliekama daina „Mūsų miestas“, muzika B. Tilicheeva, žodžiai M. Kravčiuko.

Muzikos vadovas kviečia vaikus palikti Tinkerbell miestelį. (Vaikai sėdi ant kilimo):

Puikiai praleidome laiką, mums padėjo Elenos Tilicheeva muzika; čia mes buvome kompozitoriai, atlikėjai ir klausytojai. Dabar užmerkite akis ir tegul stebuklinga muzika grąžina mus į darželį.

(Skamba kūrinys „Muzikinė snuffbox“, muzika A. Tomasi.)

Vaikai atmerkia akis, sustoja ratu, kviečiami dainuoti dainelę „Dainuojantis pasaulis gražus“, L. Abelyano muziką, V. Stepanovo žodžius, sugiedoję dainelę vaikai išeina.

Pinokio nuotykiai

(Teatrinis žaidimas su lėlių teatro elementais)

1 scena. Papa Carlo spintoje

Pranešėjas:

Seniai seniai vargonų šlifuoklis Carlo gyveno skurdžioje spintoje. Jo židinys buvo net ne tikras, o nupieštas ant drobės. Vieną dieną jo draugas Džuzepė atnešė rąstą ir pasakė: „Iškirpk iš jo lėlę, išmokyk ją dainuoti ir šokti, tai bus tau geras pagalbininkas“. Carlo taip ir padarė.

(Papa Carlo daina)

Pranešėjas:

Kai lėlė buvo paruošta, staiga sucypė plonas balsas.

Buratino: Oi, oi, oi! Kodėl tu žnypli! Pagaliau paleisk mane, skauda.

Papa Carlo:

Kas čia? Kur tai yra?

Pinokis:

Tai aš, Pinokis!

(Pinokio daina ir šokis (šokio improvizacija).

Papa Carlo:

Buratino, pokštas! Kur tu esi?

Pinokis:

Aš čia, papa Carlo!

Papa Carlo:

Pinokis! Turite eiti į mokyklą ir tapti protingu bei protingu!

Pinokis:

Papa Carlo, kaip aš galiu eiti į mokyklą be ABC?

Papa Carlo:

Aš tau duosiu abėcėlę. Štai jums ABC. Išmokite būti sveiki!

Pinokis:

Ačiū, Papa Carlo. Būsiu protingas ir apdairus. Dabar eisiu į mokyklą.

(Muzika „Į mokyklą“.)

II scena. Karabaso Barabaso lėlių teatre

Pranešėjas:

Pinokis ėjo keliu ir pamatė Karabaso Barabaso lėlių teatrą.

(Daina „Mums, mums, visiems greitai!“ (Lėlės ekrane kviečia žiūrovus į teatrą).

Piero:

Sveiki, mano vardas Pierrot! Dabar mes jums parodysime komediją „Mergina mėlynais plaukais“ arba 33 antausiai per galvą. Tai labai juokinga komedija. Pierrot (dainos improvizacija):

Mano vardas, deja, Pierrot,

Mano akys visada šlapios.

Dabar uždanga pakils

Suvaidinsime jums spektaklį.

Tai mane šokiruoja,

Suspaudimai, smūgiai, kumščiai.

Galite mirti iš juoko.

Man atsibodo spyriai,

Visada sumuštas iki mėlynių.

Ne veltui nusipirkai bilietą -

Tikrai nėra linksmesnio žaidimo.

Pirmoji lėlė:

Žiūrėk, tai Pinokis! Gyvas Pinokis! Negali būti, Pinokis gyvas!

Antroji lėlė:

O, kaip aš džiaugiuosi, mano brangusis Pinokis!

Trečia lėlė: Na, žinoma, aš jį iškart atpažinau!

Ketvirta lėlė:

Tai medinis žmogus!

Penktoji lėlė: Pinokis, ateik pas mus!

Visi kartu: Pinokis! Pinokis! Ateik pas mus!

Pranešėjas:

Išgirdęs šį triukšmą, pasirodė Karabas Barabas. (Karabaso Barabaso daina ir šokis „Consider me mean“ (šokio improvizacija).)

Karabasas:

niekšas! Jūs nutraukėte mano nuostabios komedijos pasirodymą! Židinyje neužtenka malkų, todėl įmesiu tave į ugnį!

Pinokis:

Nemesk manęs į ugnį, tėtis Karlas mirs iš sielvarto. Esame tokie vargšai, kad mūsų židinys net ant drobės nupieštas.

Pranešėjas:

Karabasas Barabasas iš kišenės išsitraukė penkias auksines monetas.

Karabasas:

Duokite juos tėčiui Carlo, liepkite stebėti ant drobės nupieštą židinį. Greitai ateisiu pas tave.

Pinokis:

Ačiū pone! Negalėjai patikėti savo pinigų į patikimesnes rankas.

Pranešėjas: Pinokis kumštyje suspaudė auksines monetas ir nubėgo namo.

(Muzika „Pinokio bėgimas“.)

III scena. Lapė Alisa ir katė Basilio

Pranešėjas:

Pakeliui Pinokis sutiko du elgetas – lapę Alisą ir katiną Basilio (lėlės su gyva ranka).

(Muzika „Lapės ir katės išėjimas“.)

Lapė Alisa:

Sveiki, brangusis Pinokis. Kur tu taip skubi?

Pinokis:

Namo pas tėtį Carlo!

Katė Basilio:

Protingas, protingas Pinokis, ateik su mumis į kvailių šalį!

B u r a t i n o:

Kam?

Lapė Alisa:

Kvailių šalyje yra magiškas stebuklų laukas. Ten palaidosite savo pinigus, sakysite „Crack, fex, bake“ - ir užaugs medis, ant kurio kabės krūva auksinių monetų tėčiui Carlo.

Pinokis:

Gerai, eime!

(Lapės Alisos, katino Bazilijo ir Pinokio daina ir šokis (vaikų šokių improvizacija su lėlėmis „gyva ranka“).

VADOVAVIMAS:

Pakeliui katė ir lapė persirengė plėšikais ir užpuolė Pinokį.

Pinokis:

Ay-ay!

Lapė:

Sustok, sustok! Laikyk jį! Griebk!

Pranešėjas:

Pinokis pamatė gulbę, sugriebė ją už letenų, o gulbė jį nešė.

(Gulbės muzika.)

Pranešėjas:

Gulbė pavargo nešti Pinokį ir pasakė...

Gulbė:

Prašau paleisti mano letenas ir kriskite!

IV scena. Apsilankymas Malvinoje

Pranešėjas:

Pinokis nukrito prie gražaus namo. Čia gyveno pati gražiausia Karabaso Barabaso lėlė Malvina.

Malvina:

Pinokis, ar tu sužeistas?

Pinokis:

Ne!

Malvina:

Artemonai, padėk Pinokiui!

Artemas jis:

Bow-wow!

Malvina:

Prašau gerti tai! (Išduoda vaistą.)

B u rati, bet:

Man nieko neskauda, ​​esu siaubingai sveika.

Malvina:

Pinokis, prašau tavęs!

Pinokis:

Nenoriu, nenoriu, nenoriu!

Malvina:

Pasakyk man, Pinokis, kas tave augina?

Pinokis:

Kai tai ponas Karlas, o kai niekas.

Malvina:

Dabar aš pasirūpinsiu tavo išsilavinimu. Pinokis, atsistok ir pakviesk mane šokti.

(Malvinos ir Pinokio šokis (šokio improvizacija).)

Malvina:

Dabar atsisėskite ir padėkite rankas priešais save. Padarysime šiek tiek aritmetikos. Kišenėje turi du obuolius...

Pinokis:

Tu meluoji, ne vienas.

Malvina:

Sakau, tarkime, kad kišenėje yra du obuoliai. Kažkas atėmė iš tavęs vieną obuolį. Kiek obuolių tau liko?

Pinokis:

Du!

Malvina:

Kodėl?

Pinokis:

Neduosiu kam nors obuolio, net jei jis kovos.

Malvina:

Tu esi bjaurus neklaužada berniukas, tu turi būti nubaustas! Artemonai, nunešk Pinokį į spintą.

Artemonas:

Oho, oo, oo1

Pinokis:

Nenoriu eiti prie spintos. Taip pat mano mokytojas.

Pranešėjas:

Staiga atskrido šikšnosparnis ir pasakė...

Pelė:

Išeik iš spintos, kitaip bus dar blogiau.

Pranešėjas: Šikšnosparnis išvedė Pinokį iš miesto į tvenkinį, apaugusį purvu.

(Šikšnosparnių muzika.)

V scena. Susitikimas su vėžliu Tortila

Pranešėjas:

Šiame tvenkinyje gyveno senas vėžlys Tortila. Pinokis atsisėdo ant vandens lelijos lapo ir pradėjo verkti.

Pinokis:

Vargšas, gaila manęs! Visos mergaitės ir berniukai gėrė pieną ir miegojo šiltose lovose. Sėdžiu vienas ant šlapios paklodės.

Pranešėjas:

Tvenkinio paviršiuje žalias ančiukas ėmė siūbuoti, ant lapo užlipo ir pats vėžlys Tortila.

(Tortilijos daina (dainos improvizacija).)
Paskendo rudu purvu
Senovinio tvenkinio paviršius.
Ak, ji buvo kaip Pinokis,
Kažkada buvau jaunas.

Kaukė neatsargus ir naivus

Vėžliai atrodo jaunai.

Viskas aplink atrodė nuostabu

Prieš tris šimtus metų.

Jaunas draugas, būk visada jaunas,

Neskubėkite užaugti.

Būkite linksmi, drąsūs, triukšmingi.

Jūs turite kovoti, todėl kovokite.

Niekada nežinai ramybės

Verkti ir juoktis atsitiktinai.

Aš pats toks buvau

Prieš tris šimtus metų.

Vėžlys:

O tu besmegenis, patiklus berniukas su trumpomis mintimis. Turėtumėte likti namuose ir stropiai mokytis. Nuvežė jus į kvailių šalį.

Pinokis:

Taigi norėjau gauti daugiau auksinių monetų Papa Carlo!

Tortilija:

Ech, tu patiklus kvailys su trumpomis mintimis.

Pinokis:

Užuot prisiekęs, būtų geriau, jei jie man padėtų. Kaip aš dabar grįšiu pas Papa Carlo?

T o r t i l a:

Gerai, aš padėsiu! Aš tau duosiu šį raktą. Jį pametė vienas piktas žmogus, vardu Karabasas Barabasas. Aš tau duodu. Auksinis raktas atvers slaptas duris Pana Carlo spintoje, ir tai atneš jums laimę. Neprarask jo, Pinokis!

Pinokis: Ačiū, ačiū, Signora Tortila! Negalėjai jo atiduoti į pajėgesnes rankas.

(Muzika „Grįžti namo“.)

VI scena. Grįžimas namo

Piero:

Pinokis! Bėk, gelbėk save! Karabas Barabas žino, kad turite auksinį raktą! Jau vėlu, štai jis! Mūsų nelaimingas likimas! Kas atsitiks su mumis?

Karabasas Barabasas:

Ak, čia jūs, mano brangieji! Na saugokis!

Pranešėjas: Staiga pasirodė tėtis Carlo.

Papa Carlo:

O, su kuo senatvėje buvai? Gėda, daktare!

Karabasas Barabasas:

Taip taip! Supratau!

Papa Carlo:

Mano sūnus, Buratino, tu niekšelis! Tu gyvas ir sveikas. Greitai ateik pas mane.

Pranešėjas:

Papa Carlo, Pinokis ir Piero ėjo keliu į miestą. Papa Carlo priėjo prie savo namų ir atrakino tamsintos spintos duris.

Pinokis:

Papa Carlo, paimk plaktuką ir nuimk skylėtą drobę nuo sienos.

Papa Carlo:

Ne ne! Kodėl, sūnau, nori nuplėšti nuo sienos tokį gražų paveikslą? Žiemą žiūriu į jį ir man pasidaro šiek tiek šilčiau.

Pinokis:

Papa Carlo, duodu savo marionetei garbės žodį, turėsi tikrą ugnį židinyje, tikrą ketaus puodą ir karštą troškinį.

Pranešėjas:

Papa Carlo paėmė plaktuką ir ėmė nuplėšti drobę.

Pinokis:

Ir štai raktas nuo durų. Brangusis, mielasis Papa Carlo, atidaryk duris.

Pana Carlo:

A! Žiūrėk, žiūrėk greitai! Lėlių teatras vaikams ir suaugusiems!

Pinokis:

Ką tu matei? Šiame teatre statysime komediją „Auksinis raktas, nepaprasti Pinokio ir jo draugų nuotykiai“!

Paskubėk, komedija prasideda, uždanga atsiveria!

(Papa Carlo daina „I was convinced yourself today“ (Buratino, Papa Carlo, Pierrot, Malvina ir Artemono šokio improvizacija).)

KAMA R T O T E K A

specialūs teatro žaidimai

K A R T O T E K A

specialūs teatro žaidimai

Tikslas:

1. Skatinti perėjimą nuo teatro žaidimų prie darbo su eskizais ir spektakliais;
2. Suaktyvinti pažintinį susidomėjimą, gebėjimą orientuotis aplinkoje;
3. Formuoti vaiko pasirengimą kūrybiškumui;
4. Lavinti dėmesį ir stebėjimą, vaizduotę ir fantaziją;
5. Ugdykite drąsą ir išradingumą, gebėjimą derinti savo veiksmus su partneriais.

ESTAFEČIŲ LENTYBĖS

Žaidimo eiga. Vaikai sėdi ant kėdžių puslankiu. Pradėdami žaidimą, jie atsistoja ir atsisėda pakaitomis, išlaikydami tempą ir netrukdydami vienas kito veiksmams. Šį pratimą galima atlikti įvairiai, kartu su vaikais sugalvojant įdomių žaidimo situacijų.

a) PAŽINTIS. Iš už ekrano pasirodo mėgstamas vaikų pasakų herojus (Karlsonas, Raudonkepuraitė, Buratino ir kt.). Jis nori susipažinti su vaikais ir pasiūlo atsistoti ir aiškiai pasakyti savo vardą po ankstesnio.

b) RADIOGRAMA. Žaidimo situacija: jūroje skęsta laivas, radistas perduoda radiogramą, prašydamas pagalbos. Ant pirmosios kėdės sėdintis vaikas yra „radistas“, jis perduoda per
grandinėlė su plojimais ar paglostymais per petį tam tikra
ritminis modelis. Visi vaikai paeiliui tai kartoja, perduoda. Jei užduotis atlikta teisingai ir paskutinis vaikas, gelbėjimo laivo „kapitonas“, tiksliai pakartoja ritmą, tada laivas išgelbėtas.

Ką tu girdi?

Tikslas. Lavinkite klausos dėmesį.

Žaidimo eiga. Sėdėkite tyliai ir klausykite garsų, kurie tam tikrą laiką girdėsis darbo kambaryje.

Pasirinkimas: klausytis garsų koridoriuje arba už lango.

PRATIMAS SU OBJEKTAIS

Tikslas. Lavinkite vizualinį dėmesį.

Žaidimo eiga. Mokytojas atsitiktine tvarka ant stalo padeda kelis daiktus (pieštuką, sąsiuvinį, laikrodį, degtukus, monetą). Vairuojantis vaikas šiuo metu nusisuka. Tada jis prieina prie stalo, atidžiai apžiūri ir bando prisiminti visų objektų vietą. Tada jis vėl nusisuka, o mokytojas šiuo metu arba pašalina vieną objektą, arba kažką pakeičia jų išdėstyme. Vairuotojas atitinkamai turi arba pavadinti trūkstamą prekę, arba grąžinti viską taip, kaip buvo.

RANKOS-KOJOS

Tikslas. Ugdykite aktyvų dėmesį ir reakcijos greitį.

Žaidimo eiga. Vienu plakimu vaikai turi pakelti rankas, dviem plojimais – atsistoti. Jei rankos pakeltos: po vieną – nuleiskite rankas, po dvi – atsisėskite.

PRATIMAS SU KĖDĖMIS

Tikslas. Įskiepykite galimybę laisvai judėti erdvėje ir derinti savo veiksmus su draugais. (Tuo pačiu metu sukonstravę nurodytą figūrą turite atsisėsti ant kėdžių.)

Žaidimo eiga. Mokytojui pasiūlius, vaikai su kėdutėmis juda palei šachtą ir „stato“ ratą (saulę), lėlių namelį (kvadratą), lėktuvą, autobusiuką.

AR NĖRA?

Tikslas. Ugdykite dėmesį, atmintį, kūrybinį mąstymą.

Žaidimo eiga. Žaidėjai stovi ratu ir susikiša rankomis; lyderis yra centre. Jis paaiškina užduotį; jei sutinka su teiginiu, pakelia rankas į viršų ir šaukia: „Taip!“; jei nesutinka, numoja ranka ir šaukia: „Ne!

Ar lauke yra ugniagesių?

Ar jūroje yra žuvų?

Ar veršelis turi sparnus?

Ar paršelis turi snapą?

Ar kalnas turi keterą?

Ar yra durys į skylę?

Ar gaidys turi uodegą?

Ar smuikas turi raktą?

Ar eilėraštis rimuoja?

Ar jame yra klaidų?

POZUOKITE

Tikslas. Ugdykite atmintį, dėmesį, stebėjimą, vaizduotę, ištvermę.

Žaidimo eiga. Vaikai sėdi ant kėdžių puslankiu ir sukryžiavę kojas ant grindų užsimerkę. Vadovaujantis vaikas sugalvoja ir sutvarko pozą, parodydamas ją pirmajam vaikui. Prisimena ir parodo kitam. Dėl to paskutinio vaiko poza lyginama su vairuotojo poza. Vaikus tikrai reikėtų skirstyti į atlikėjus ir žiūrovus.

ATSIMINK NUOTRAUKĄ

Tikslas. Ugdykite savanorišką dėmesį, vaizduotę ir fantaziją, veiksmų koordinavimą.

Žaidimo eiga. Vaikai skirstomi į kelias grupes po 4-5 žmones. Iš kiekvienos grupės parenkamas „fotografas“. Jis sutvarko savo grupę tam tikra tvarka ir „fotografuoja“, prisimindamas grupės vietą. Tada jis nusisuka, o vaikai keičia pozicijas ir pozicijas. „Fotografas“ turi atkurti originalią versiją. Žaidimas tampa sudėtingesnis, jei pakviečiate vaikus pasiimti kokius nors objektus arba išsiaiškinti, kas ir kur yra fotografuojamas.

KAS KĄ RENKASI?

Tikslas. Ugdykite stebėjimo įgūdžius ir savanorišką regimąją atmintį.

Žaidimo eiga. Vairuojantis vaikas stovi apskritimo centre. Vaikai ateina

ratu, susikibę už rankų ir dainuodami pagal rusų liaudies dainos „Kaip mūsiškiai prie vartų“ melodiją.

Berniukams:

Atsistokite apskritimo centre

Ir neatmerkite akių.

Greitai atsakykite:

Ką dėvi mūsų Vanija?

Arba mergaitėms:

Laukiame jūsų atsakymo:
Ką dėvi Mashenka?

Vaikai sustoja, o vairuotojas užsimerkia ir aprašo detales bei įvardyto vaiko drabužių spalvą.

ATSARGIAI LĖLĖS LĖLĖS

Tikslas. Ugdykite dėmesį, veiksmų koordinaciją, aktyvumą ir ištvermę.

Žaidimo eiga. Vaikai sėdi ant kėdžių ar ant kilimo, mokytojas parodo korteles su tam tikru skaičiumi nupieštų matrioškų. Po kelių sekundžių jis sako: „Vienas, du, trys – sustingk! Vaikų turėtų stovėti tiek, kiek kortelėje yra lizdinių lėlių (nuo 2 iki 10). Pratimas sunkus, nes užduoties atlikimo momentu niekas nežino, kas tiksliai „kels“ ir kiek jų bus. Kiekvieno noras atsistoti (jei neužtenka „matrioškų“) arba iš karto sėstis (jei mato, kad atsistoja daugiau nei reikia) daro įtaką kiekvieno vaiko veiklai. Taip pat galima paprašyti vaikų ne tik atsistoti, bet ir suformuoti apvalų tam tikro skaičiaus vaikų šokį.

DRAUGINGI ŽVĖLIAI

Tikslas. Ugdykite dėmesį, ištvermę, veiksmų nuoseklumą.

Žaidimo eiga. Vaikai skirstomi į tris grupes – lokius, beždžiones ir dramblius. Tada mokytojas paeiliui šaukia vieną iš komandų, o vaikai tuo pačiu metu turi atlikti savo judesį. Pavyzdžiui, lokiai – trypčioja viena koja, beždžionės – ploja rankomis, drambliai – nusilenkia. Galite pasirinkti kitus gyvūnus ir sugalvoti kitus judesius. Svarbiausia, kad kiekviena grupė savo judesius atliktų sinchroniškai, bendraudama tik akimis.

TELEPATIJA

Tikslas. Išmokite išlaikyti dėmesį ir jausti savo partnerį.

Žaidimo eiga. Vaikai stovi išsibarstę, priešais juos vairuotojas vaikas – „telepatas“. Jis turi nenaudodamas žodžių ar gestų kontaktuoti su vienu iš vaikų tik akimis ir su juo keistis vietomis. Žaidimas tęsiasi su nauju „telepatu“. Ateityje galite pakviesti vaikus, besikeičiančius vietomis, pasisveikinti ar pasakyti ką nors malonaus vieni kitiems. Plėtodami žaidimą, vaikai susiduria su situacijomis, kai negali judėti ar kalbėti, tačiau turi pasikviesti partnerį arba su jais apsikeisti. Pavyzdžiui: „Dėl žvalgybos“, „Medžioklėje“, „Koščejaus karalystėje“ ir kt.

TRAIL TO TRAIL

Tikslas. Lavinti dėmesį, veiksmų koordinaciją, orientaciją erdvėje.

Žaidimo eiga. Vaikai vaikšto koridoriumi grandinėje, koją statydami tik į laisvą priekyje esančio žmogaus „pėdą“. Neskubėkite ir lipkite ant kojų. Vykstant žaidimui vaikai fantazuoja, kur yra, kur ir kodėl eina, kokias kliūtis įveikia.

Pvz.: gudri lapė veda savo jauniklius taku, kur medžiotojai paspęsdavo spąstus; skautai vaikšto per pelkę per kauburėlius; turistai lipa per akmenukus, per upelį ir pan.

Būtinai suskirstykite vaikus į komandas, kiekviena komanda sugalvos savo variantą.

SKRYDŽIA – NESKRYDA. AUGANT – NEAUGANT

Tikslas. Ugdykite dėmesį ir koordinaciją.

Žaidimo eiga. Mokytojas ar vairuotojas įvardija objektą, jei jis skrenda, vaikai mojuoja rankomis kaip sparnais; Jei neskrenda, jie nuleidžia rankas. Jei auga, jie pakelia, o jei neauga, apsikabina abiem rankomis.

JUOKINGOS BEŽŽDŽIOS

Tikslas. Ugdykite dėmesį, stebėjimą, reakcijos greitį.

Žaidimo eiga. Vaikai stovi išsibarstę – tai beždžionės. Priešais juos stovi vaikas – zoologijos sodo lankytojas, atliekantis smulkius judesius ir gestus. „Beždžionės“, mėgdžiodamos vaiką, viską tiksliai kartoja po jo.

ŽVRBLIAI – VARNAI

Tikslas. Ugdykite dėmesį, ištvermę, miklumą.

Žaidimo eiga. Vaikai suskirstyti į dvi komandas: „Žvirbliukai“ ir „Varnos“; tada jie stovi dviejose eilėse nugaromis vienas į kitą. Komanda, kurią pavadina vadovas, gaudo; komanda, kuri neįvardijama, bėga į „namus“ (ant kėdžių iki tam tikros linijos). Vedėjas lėtai sako: „Vo-ro-o...“. Šiuo metu abi komandos pasiruošusios bėgti ir gaudytis. Būtent šis mobilizacijos momentas yra svarbus žaidime.

Paprastesnis variantas: komanda, kurią pavadina lyderis, ploja rankomis arba pradeda „skraidinti“ išsibarsčiusi po salę, o antroji komanda lieka vietoje.

ŠEŠĖLIS

Tikslas. Ugdykite dėmesį, stebėjimą, vaizduotę, fantaziją.

Žaidimo eiga. Vienas vaikas, vairuotojas, vaikšto po salę, daro valingus judesius: sustoja, pakelia ranką, pasilenkia, pasisuka. Grupė vaikų (3-5 žmonės), kaip šešėlis, seka paskui jį, bandydami tiksliai pakartoti viską, ką jis daro. Kurdami šį žaidimą, galite pakviesti vaikus paaiškinti Mano veiksmus: sustojau, nes priekyje buvo skylė; pakėlė ranką pagauti drugelį; pasilenkęs nuskinti gėlės; apsisuko, nes išgirdo ką nors rėkiant; ir tt

VIRĖJAI

Tikslas. Ugdykite atmintį, dėmesį, vaizduotę.

Žaidimo eiga. Vaikai skirstomi į dvi grupes po 7-8 žmones. Viena „virėjų“ grupė kviečiama gaminti pirmąjį patiekalą (kurį pasiūlys vaikai), o antra, pavyzdžiui, paruošti salotas. Kiekvienas vaikas sugalvoja, ką naudos: svogūnus, morkas, burokėlius, kopūstus, petražoles, pipirus, druską ir kt. - "Barščiams: bulvės, agurkas, svogūnas, žirniai, kiaušinis, majonezas - salotoms. Visi sustoja į bendrą ratą - tai yra puodas - ir dainuoja dainą (improvizacija):

Galime greitai išvirti barščius ar sriubą

Ir skani košė iš kelių grūdų,

Supjaustykite salotas arba paprastą vinigretą,

Paruoškite kompotą.

Štai puikūs pietūs.

Vaikai sustoja, o vadovas po vieną įvardija, ką nori dėti į keptuvę. Vaikas, atpažinęs save, šoka į ratą. Kai visi patiekalo „komponentai“ yra ratu, šeimininkas pasiūlo ruošti kitą patiekalą. Žaidimas prasideda iš naujo. Kitoje pamokoje vaikai gali būti paprašyti paruošti košę iš skirtingų grūdų arba kompotą iš skirtingų vaisių.

LITERATŪRA

1. Ageeva I.D. Juokingos lankstymo mįslės ir gudrybės. M.: Sfera,
   2004.
2. Burenina A.I. Ritmiška mozaika. SPb.: LOIRO, 2000 m.
3. Burenina A.I. Komunikaciniai šokių žaidimai vaikams. SPb.: Muz.
   paletė, 2004 m.
4. Linksmas darželis./Aut.-komp. Rudenko V.I. Rostovas prie Dono: Finiksas,
   2000.
5. Gurin Yu. Spėlionių žaidimas. Pasakos. Sankt Peterburgas: Neva; M.: OLMA-PRESS, 2001 m.
6. Sveiki Naujieji metai! M.: Muzika, 1983.
7. Sveiki, Kalėdų eglute!/Comp. Belitskaya A.S. M.: Muzika, 1986.
8. Kartushina M.Yu. Teatro spektakliai vaikams ir suaugusiems. M.: Sfera, 2005 m.
9. Kitty-Purlysonka./Comp. Chamorova N.V. Doneckas: BAO, 2006 m.

10. Mėgstamiausių eilėraščių knyga. M.: Astrel: AST, 2006 m.
11. Kryukova T.Sh. Aritmetika. M.: Astrel, 2001 m.
12. Nuo rudens iki vasaros./Comp. Vladimirskaya L.A. Volgogradas: Mokytojas, 2003 m.
13. Prikhodkina M. Silkė. M.: LING-BUK, 2001 m.

14. Semerninas V.N. Muzika gyvena visur... M.: sovietų kompozitorius,
1991.

15. Laimingų Naujųjų metų!/Comp. Kozlovskaya N.V. M.: Samovaras, 2001 m.
16. Šiuolaikinis svetimžodžių žodynas. M.: Rusų kalba, 1993 m.
17. Stepanovas V.A. Rusija yra mano tėvynė. M.: Flamingas, 2004 m.
18. Stepanovas V.A. Vadovėlis vaikams. Aritmetika. M.: Foliot-
    Spauda, ​​2004 m.
19. Mįslių eilėraščiai vaikams./Sudarė. Maznin I.A. M.: Sfera, 2004 m.
20. Eilėraščiai jūsų mėgstamoms šventėms. M.: Astrel, 2002 m.
21. Eilėraščiai apie mamą. M.: Rosman-Press, 2004 m.
22. Talyzinas V.F. Papildomos mįslės nuotraukose. M.: GNOM i D, 2001 m.
23. Chukovskis K.I. Barmaley. M,: Periodika, 1988.
24. Entin Yu.S. Pasakų dainų knyga. M.: Astrel, 2003 m.

Žurnalai

„Muzikinė paletė“ Nr.3, 2002; Nr.1, 2004; 6, 2006 m.

„Muzikinis vadovas“ Nr.2, 2007 m

„Varpas“ Nr.21, 33.

PASTABA LITERATŪRA

1. Bokova televizija. Metų laikai. Pavasaris. M.: Rosman-Press, 2002 m.
2. Boromykova O.S. Kalbos ir judesio taisymas muzikiniu akompanimentu. Sankt Peterburgas: „Detstvo-Press“, 1999 m.
3. Dainuokime dainas./Kom. Sorokinas P.A. M.: Rusiška daina, VMO, 1998 m.
4. Vikhareva G.F. Daina, žiedas! Sankt Peterburgas: „Detstvo-Press“, 1999 m.
5. Gomonova E.A. Linksmos dainos vaikams ištisus metus. Jaroslavlis:
   Akademija K, Akademijos holdingas, 2000 m.
6. Zaiceva O.G. Mažieji menininkai, šokėjai, vokalistai. Jaroslavlis:
   Plėtros akademija, 2005 m.
7. Dainavimo žaidimai darželiui./Sudaryta. Metlovas N.A. M.: Muzika, 1965 m.
8. Iš ko, iš ko pagaminti mūsų berniukai?/Aut.-komp.
   Solovjova N.A. M.: Mozaika-Sintez, 1996 m.
9. Kaplunova I.A., Novoskoltseva I.M. Ak, karnavalas!.. SPb.: Kompozitorius,
   2001.

10. Konvenan I. Debesys. Sankt Peterburgas: Kompozitorius, 2004 m.
11. Metallidi J. Grojame, kuriame ir dainuojame. Solfedžis vaikų muzikos mokyklos priešmokyklinei grupei. Sankt Peterburgas: Kompozitorius, 1999 m.
12. Muzika darželyje. Antroji jaunių grupė./Comp. Vetlugina N.A.,
    Dzeržinskaja I.L., Komissarova L.N. M.: Muzika, 1989.

13. Muzika darželyje. Parengiamoji mokyklai grupė./Sudaryta
    Vetlugina N.A., Dzeržinskaja I.L., Komissarova L.N. M.: Muzika, 1988.
14. Muzika darželyje. Vidurinė grupė./Comp. Vetlugina N.A.,
    Dzeržinskaja I.L., Komissarova L.N. M.: Muzika, 1987.
15. Muzika darželyje. Vyresnioji grupė./Comp. Vetlugina N.A.,
    Dzeržinskaja I.L., Komissarova L.N. M.: Muzika, 1986.
16. Muzika mokykloje. 1 klasė./Aut.-komp. Bader T.A., Kritskaya E.D.,
    Levandovskaya L.Ya. M.: Muzika, 1979.

17. Muzika darželiui./Komp. Metlovas N.A. M.: Muzika, 1947 m.

18. 
    6-7 metai). t. 2/Aut.-stat. Bekina S.I., Lomova T.P., Sokovnina E.N. M.:
    Švietimas, 1983 m.
19. Muzika ir judesys (pratimai, žaidimai ir šokiai vaikams
    6-7 metai. t. 3.)/Aut.-stat. Bekina S., Lomova T.P., Sokovnina E.N. M.:
    Švietimas, 1984 m.

20. Mūsų tėvynė./Comp. Češeva S., Vladimirova I.G. M.: Muzika, 1985.
21. Dainos darželiui./Sud. Metlovas N.A. M.: Sovietų kompozitorius, 1974 m.
22. Mūsų dienų dainos./Comp. Agafonovas O.F., Beketova V.G., Šibajevas V.I.
    M.: Muzika, 1984.
23. Ponomareva I.V. Muzikinės akimirkos vaikams. Sankt Peterburgas: LOIRO, 1998 m.
24. Ponomareva I.V. Dainas Alyosha. SPb.: LOIRO, 1995 m.
25. Poplyanova E.M. Ir mes žaidžiame klasėje. M.: Naujoji mokykla, 1994 m.
26. Eilėraščiai ir linksmybės. t. 1. M.: Sovietų kompozitorius, 1988 m.
27. Atostogos ir pramogos darželyje./Red. Soboleva E.V. M.:
    Švietimas, 1982 m.
28. Šventiniai vakarėliai darželyje. t. 2./Comp. Michailova L.I., Metlovas N.A. M.: Muzika, 1966 m.
29. Rybak E.V. Šiaurės saulė. Archangelskas: UAB IPPC RO, 1996 m.
30. Sauko T.N., Burenina A.I. Plakite, vaikai. SPb.: LOIRO, 2001 m.
31. Smagu vaikščioti su daina. t. Z./Comp. Krylusov A.S. M.: Muzika, 1991.
32. Išmokykite vaikus dainuoti (dainelės ir pratimai vaikų balsui lavinti
    3-5 metai). t. 1./Comp. Orlova T.M., Bekina S.I. M.: Išsilavinimas, 1986 m.
33. Fedorova G.P. Sniego fantazija. Sankt Peterburgas: „Detstvo-Press“, 2004 m.
34. Schumann R. Albumas jaunimui. M.: Muzika, 1978.

GARSO KASETĖS

1. Ak, karnavalas!CO.Sankt Peterburgas: Kompozitorius, 2003 m.

2. Vladimiras Šainskis – vaikams. Krokodilas Gena ir kiti... M.: Tweek-
Lirekas, 2002 m.

3. Pergalės diena. M.: Naujienos – TDA, 1998 m.
4. Vaikų albumas./Klasikinė muzika vaikams. M.: Dauguma-V.
5. Vaikų hitų paradas. M.: Dauguma-V.
6. Diskoteka „Pasakų miestas“. M.: Tvik-Lirek, 2000 m.
7. Zheleznoye S, Zheleznova E. Aerobika vaikams. M.: Naujienos – TDA, 2004 m.
8. Zheleznoye S, Zheleznova E. Dešimt pelių-1. M.: Naujienos – TDA, 2004 m.
9. piktadarių dainos. M.: Tvik-Lirek, 2001 m.

10. Auksinis žiedas. Ar aš kaltas... M.: Bekar KesopZz, 1994 m.
11. Auksinis 70-ųjų / Auksinis hitas. M-.: Oesop51shs1yup.

12. Mūsų mokyklos šalis./Mūsų tėvų dainos. M.: Naujienos – TDA, 2003 m.

13. Sniego karalienės paslaptis. M.: AREXSh,1995.

Visos Rusijos konkurso „Populiariausias mėnesio straipsnis“ 2017 m. LAPKRIČIO MĖN.

Teatriniai žaidimai.

• Žaidimas: "Linksmas senis-Lesovičok"

Tikslas: išmokti vartoti įvairias intonacijas.

Mokytojas skaito eilėraštį, Senasis Lesovičokas taria savo žodžius pagal tekstą įvairiomis intonacijomis, o vaikai kartoja.

Pedagogas:

Miške gyveno mažas senukas
O senis nusijuokė labai paprastai:

Senasis Lesovičokas:

Cha-ha-ha taip he-he-he,
Hee-hee-hee taip, boo-booh-booh
Boo-bu-buda be-be-be,
Ding-ding-ding ir ding-ding!

Pedagogas:

Kartą, kai pamačiau vorą, labai išsigandau,
Bet, įsikibęs į šonus, garsiai nusijuokė:

Senasis Lesovičokas:

Hee-hee-hee taip ha-ha-ha,
Ho-ho-go gul-gul-gul!
Go-go-go ir glug-glug-glug.

Pedagogas:

Ir kai pamatė laumžirgį, jis siaubingai supyko,
Bet jis juokdamasis nukrito ant žolės:

Senasis Lesovičokas:

Gee-gee-gee taip, gu-gu-gu,
Go-ro-ro taip, būk-bang-bang!
O vaikinai, aš negaliu!
O vaikinai, ah-ah-ah!

(D. Kharmsas)

Žaidimas žaidžiamas kelis kartus.

• Judesio imitacijos žaidimas:

Mokytojas kreipiasi į vaikus:

Prisiminkite, kaip vaikai vaikšto?

Taku ėjo mažos pėdutės. Taku ėjo didelės kojos.

(Vaikai pirmiausia eina mažais žingsneliais, paskui dideliais – milžiniškais žingsniais.)

Kaip vaikšto senasis Lesovičokas?

Kaip princesė vaikšto?

Kaip rutuliojasi bandelė?

Kaip pilkasis vilkas sėlina po mišką?

Kaip kiškis, suplotas ausis, bėga nuo jo?

• „Tylus dialogas“ apie artikuliacijos vystymąsi:

Pedagogas: Įsivaizduokite, kad jūsų mama yra parduotuvėje, o jūs laukiate jos gatvėje, prie lango. Ji tau kažką pasakoja, tu jos negirdi, bet bandai atspėti.

(Pirmiausia mokytojas prisiima motinos vaidmenį, o vaikai spėja. Tada vaikų prašoma atlikti mamos vaidmenį.)

• "Mįslės be žodžių"

Mokytojas skambina vaikams:

Atsisėsiu šalia tavęs ant suoliuko,
Aš sėdėsiu su tavimi.
Pasakysiu tau mįsles
Pažiūrėsiu, kas protingesnis.

Mokytojas kartu su pirmuoju vaikų pogrupiu sėdi ant modulių ir žiūri į mįslių iliustracijas be žodžių. Vaikai pasirenka paveikslėlius, kuriuos gali atspėti neištarę nė žodžio. Antrasis pogrupis šiuo metu yra kitoje salės dalyje.

Pirmojo pogrupio vaikai be žodžių, naudodami veido išraiškas ir gestus, vaizduoja, pavyzdžiui: vėją, jūrą, upelį, arbatinuką (jei sunku, tada: katė, lojantis šuo, pelė ir kt.). Antrojo pogrupio vaikai spėja. Tada antrasis pogrupis spėja, o pirmasis – spėja.

• „Žaiskime. – spėkime“. (ABoseva)

Petražolės vadina vaikus:

Ką jūs, vaikinai, žinote?
Apie mano mįslių eilėraščius?
Kur yra sprendimas, ten yra ir pabaiga.
Kas gali man pasakyti - gerai padaryta!

Vaikai sėdi puslankiu šalia Petražolių. Petražolė mįsles ir parodo jas su pantomima.

Krokodilas aštriu snapu vaikščiojo po kiemą,
Jis visą dieną purtė galvą ir kažką garsiai murmėjo.
Tik tai, tiesa, tai nebuvo krokodilas,
Ir kalakutai yra ištikimi draugai. Spėk kas? (Turkija.)

(Įrašas įjungiamas. Vaikai, apsimetę kalakutu, vaikšto po visą salę, aukštai iškėlę kojas, prispaudę rankas prie liemens, leidžia garsus - vau, vau, va, kraipo galvas, mojavo liežuviais. jų burną tuo pačiu metu.)

Taip, kalakutiena. Atvirai pasakius, broliai, buvo sunku atspėti!
Kalakutui nutiko stebuklas – jis virto kupranugariu!
Jis pradėjo loti, urzgti ir daužyti uodegą į žemę.
Vis dėlto esu sutrikęs, ar jis kupranugaris, ar...? (Šuo.)

(Įrašas įjungtas, vaikai apsimeta šunimi: loja, urzgia, laksto keturiomis ir "sukio uodegą" .)

Jie nevadina jos Šavka ir ji nemiega po suolu,
O ji žiūri pro langą ir miaukia kaip... (Katė.)

(Akomponuojant muzikai, vaikai mėgdžioja kates: sklandžiai juda keturiomis, miaukia, murkia, "nusiplaukite" letenėlė, šnypšti ir šniurkšti, rodyti "nagai" .)

Jie atspėjo teisingai, teisingai, lyg būtų ją kur nors matę!
Dabar eikime į mišką grybauti.

(vaikai sėdi ant įsivaizduojamo automobilio ir, tardami įvairius garsus, imituoja automobilio vairavimą.)

Trrrrr, mes atvykome! Žiūrėk, vaikinai, čia voveraitės, ten medaus grybai,
Na, tai nuodingi plynose... (Toadstools.)

(vaikai išsiskirsto po salę ( "miškas" ) ir surinkti "grybai" (manekenai).)

Sustabdyti. sustabdyti! Ką aš tau sakiau! Kokie grybai? Juk lauke žiema! Ar grybai auga miške žiemą? Kas auga miške žiemą? (Sniego pusnys.)

• Žaidimas "Veidrodis"

Tikslas: ugdyti monologinę kalbą.

Petražolė užduoda mįslę:

Ir šviečia ir šviečia,
Tai niekam nepatinka
Ir jis bet kam pasakys tiesą -
Parodyk jam viską taip, kaip yra!

Kas čia? (Veidrodis.)

Į grupę (salė) Jie įneša didelį veidrodį. Kiekvienas komandos narys prieina prie veidrodžio ir, žiūrėdamas į jį, pirmasis giria save, žavisi savimi, antrasis kalba apie tai, kas jam pačiam nepatinka. Tada kitos komandos nariai daro tą patį. Petruška ir žiuri vertina šį konkursą.

7. Žaidimas "Telefonas"

Tikslas: lavinti vaizduotę, dialoginę kalbą.

Petražolės mįslei:
Apsuksiu stebuklingą ratą -
Ir mano draugas mane išgirs.
Kas čia? (Telefonas.)

Petražolė iš kiekvienos komandos kviečia po du žmones, ypač tuos, kurie mėgsta kalbėtis telefonu. Kiekvienai porai pasiūloma situacija ir pokalbio tema. Pora sudaroma iš priešingų komandų narių.

1. Sveikinu jus su gimtadieniu ir paprašykite apsilankyti.
2. Pakvieskite į spektaklį žmogų, kuris nemėgsta eiti į teatrą.
3. Jie nupirko tau naujų žaislų, o tavo draugas nori su jais žaisti.
4. Buvai įžeistas, o tavo draugas tave guodžia.
5. tavo draugas (mergina) Jis atėmė savo mėgstamą žaislą, o dabar atsiprašo.
6. Tai tavo vardo diena

• Žaidimas: "Pantomima"

Vienos komandos vaikai rodo objektą naudodami pantomimą (traukinys, geležis, telefonas, grybas, medis, gėlė, bitė, vabalas, kiškis, šuo, televizorius, gervė, drugelis, knyga). Kitos komandos vaikai spėja.

• Žaidimas: „Kaip buvo gaminama sriuba“ imituoti judesius

Tikslas: lavinti vaizduotę ir pantomimos įgūdžius.

Dešine ranka nulupu bulves ir po truputį nuimu nuo jų lukštus.
Kaire ranka laikau bulvę, susuku bulvę ir atsargiai nuplaunu.
Aš paleidžiu peilį per vidurį ir perpjaunu bulvę į dvi dalis.
Dešine ranka laikau peilį ir susmulkinu bulves gabalėliais.

Na, o dabar uždedu degiklį ir supilu bulves iš lėkštės į keptuvę.
Nuplausiu morkas ir svogūnus švariai ir nukratysiu vandenį nuo savo varginančių rankų.
Svogūnus ir morkas smulkiai supjaustysiu ir subersiu į saują, išeis tvarkingai.
Saują ryžių nuplaunu šiltu vandeniu ir kaire ranka supilu ryžius į keptuvę.

Dešine ranka paimu kaušą ir sumaišysiu dribsnius ir bulves.
Kaire ranka paimsiu dangtį ir dangčiu sandariai uždarysiu keptuvę.
Sriuba verda, burbuliuoja ir verda. Taip skaniai kvepia!
Puodas pūpso.

Na, sriuba paruošta. "gydyti" vienas kitą! (Rusų liaudies pliušas yra įtrauktas). Vaikai ir suaugusieji įsivaizduojamais samčiais pila sriubą į įsivaizduojamas lėkštes ir "valgo" .

Ar atsigaivinai? Dabar visi plaus savo lėkštes.

Vaikai atidaro įsivaizduojamą čiaupą, išplauna lėkštes ir šaukštus, atjungia vandenį ir nusišluosto rankas.

• Pantomimos žaidimas "Snieguolė"

Tikslas: lavinti veido išraiškų ir gestų išraiškingumą.

Vaikai imituoja judesius pagal tekstą.

Proskynoje yra sniego pusnys. Didelis, labai didelis. Bet saulė sušildė. Sniego pusnys tyliai pradėjo sėstis po šiltos saulės spinduliais. Ir iš sniego pusnys pamažu tekėjo maži upeliai. Jie vis dar mieguisti ir silpni. Bet tada saulė dar labiau sušildė, upeliai pabudo ir bėgo greitai, greitai, apeidami akmenukus, krūmus ir medžius. Netrukus jie susivienijo, o dabar miške ošia audringa upė. Teka upė, nešanti pernykščius lapus ir šakas. O netrukus upė įtekėjo į ežerą ir išnyko.

Kodėl upė dingo ežere?

• Pantomimos žaidimas "Meškos jaunikliai"

Tikslas: lavinti pantomimos įgūdžius

Bet žiūrėk, senos negyvos medienos kalnas. O, čia yra duobė! Ir joje miega jaunikliai. Bet tada saulė sušildė ir ištirpdė sniegą. Į duobę prasiskverbė vandens lašeliai. Vanduo pateko ant jauniklių nosies, ausų ir letenų.

Jaunikliai išsitiesė, niurnėjo, atsimerkė ir ėmė lipti iš duobės. Išskėstę letenomis šakas, jie išlipo į proskyną. Saulės spinduliai apakina akis. Jaunikliai uždengia letenomis akis ir urzgia iš nepasitenkinimo. Bet greitai akys priprato. Jaunikliai apsidairė, nosimi uostė gryną orą ir tyliai išsibarstė po proskyną. Čia yra tiek daug įdomių dalykų! Galima ir tolimesnė improvizacija.

Pavasaris: Greitai ateik pas mane! Paklausykite, apie ką pavasarį čiulba žvirbliai!

• Žaidimas „Pasirink rimą“

Tikslas: ugdyti rimo jausmą.

Vedlys nustato rimus po vieną:

Kuprotas - statinė, linija, dukra, taškas...
Bulvės - matrioška, ​​debesyla, katė...
Krosnis yra kardas, tek, gulk...
Varlė - kriuksėjimas, draugė, puodelis...

Zuikis - pirštas, berniuk...
Pelė - tyli, nendrės, ošia...
Katė - dyglė, blusa, dubuo...
Kablys - mazgas, tankas, tyla, snukis...
Snaigė yra pūkas, pavasaris...

• Pantomimos žaidimas "Nosis, nusiplaukite veidą!" (pagal E. Moškovskajos eilėraštį)

Tikslas: ugdyti iniciatyvos ir pantomimos įgūdžius.

Vedlys taria eilėraščio žodžius, o vaikai mėgdžioja judesius.

Bakstelėkite, atidarykite! Nosis, nusiplauk veidą! Kaklas, gerai nusiplauk!
Nuplaukite abi akis vienu metu! Nusiprausk, nusiprausk, nusiprausk!
Nusiplauk ausis, nusiplauk kaklą! Purvas, nuplauk, purvas, nuplauk!

• "Žiogas" A. Apukhtina.

Tikslas: skatinti aktyvų dalyvavimą spektaklyje.

Pirmaujantis:

Iš žolės ant kauburėlio iššoko žiogas.
Žiogas beldėsi skambančiu plaktuku.
Žiogas: plaktuku belskis ir belskis! Kas lenkia žolės stiebus?
Vabalas lipa, vabalas lipa, dejuoja ir dejuoja!

Vabalas: O, žiogai, padėk man, nors ir nepatogu klausti!
Nežinau, kur ir kaip pasaga sprogo.
Negaliu gyventi be pasagų, taip man atsiranda nuospaudų.
Nedirbk, nevaikščiok, net nerėk iš skausmo!

Žiogas: Šis reikalas nėra problema! Pakelk koją!
Plaktukas beldžiasi ir beldžiasi! Gaukite pasagą, klaidą!

(Pasirodo uodas.)

Komarikas: Aš, uodas, esu labiausiai gaila, visiškai sutrikęs!
Kaip pasisekė, nulaužiau aštrią adatą!
Žiogas: Neleisk, kad tas, kuris siurbia kažkieno kraują, manęs klausia!
Kuo greičiau išeik iš mano kalvės!

(Uodas nuskrenda. Pasirodo šimtalapis.)

Šimtakojis: O, žiogai, padėk! Koja buvo šiek tiek įtrūkusi.
Likau be kojos, kokia nelaimė!
Žiogas: koja yra koja, bet kuri?
Šimtakojis: Manau, keturiasdešimt.

Pranešėjas: belskis, belskis, belskis, belskis! Tai gerų rankų darbas.

Koja vėl nepažeista.

Šimtakojis: daugiau nebešlubuoti

Visi sutaria: Vėl plaktukas groja, priekalas dainuoja!
Žiogas padeda visiems, greitai suteikia pagalbą!

Jei įmanoma, abu vaikų pogrupiai turėtų suvaidinti sceną. Po spektaklio reikia aptarti, kas nutiko ir ką reikia padirbėti.

• Pirštų žaidimas (L.P. Savina) "Broliai"

Tikslas: lavinti smulkiąją pirštų motoriką.

Du broliai kartu išėjo pasivaikščioti.
O už jų – dar du broliai.
Na, o vyriausias nevaikščiojo, labai garsiai juos vadino.
Jis pasodino juos prie stalo ir pavaišino skania koše.

Padėkite delną ant stalo. Sujunkite tiesius pirštus. Pakaitomis judinkite dvi poras pirštų į šonus: pirmiausia mažąjį ir bevardį, tada vidurinį ir rodomąjį pirštus. Nykštys "skambinti" broliai ir "maitinti" jų košė.

Vaikinai, kuris iš jūsų mėgsta košę? Kokią košę mėgsti? Kokios košės nemėgsti? (Vaikų atsakymai.)

• Suvaidinti situaciją "Aš nenoriu manų košės!"

Tikslas: išmokti tarti frazes intonuotai ir išraiškingai.

Vaikai skirstomi į poras. Vieni iš jų bus mamos ar tėčiai, kiti – vaikai. Mama ar tėtis turėtų reikalauti, kad vaikas valgytų manų košę (avižos, grikiai...), nurodydami įvairias priežastis. Tačiau vaikas negali pakęsti šio patiekalo. Leiskite vaikams pabandyti suvaidinti dvi pokalbio versijas. Vienu atveju vaikas yra kaprizingas, o tai erzina tėvus. Kitu atveju vaikas kalba taip mandagiai ir švelniai, kad tėvai jam pasiduoda.

Tą pačią situaciją galima suvaidinti su kitais personažais, pavyzdžiui: žvirbliu ir žvirbliu, bet su sąlyga, kad jie turi bendrauti tik tviteryje; katė ir kačiukas - miaukimas; varlytė ir mažoji varlytė – kurki.

• Pantomima "Ryto tualetas"

Tikslas: lavinti vaizduotę ir gestų išraiškingumą.

Mokytoja sako, vaikai daro

Įsivaizduokite, kad gulite lovoje. Bet reikia keltis, pasitempti, žiovauti, pasikasyti pakaušį. Nenoriu keltis! Bet – kelkis!

Eime į vonią. Išsivalykite dantis, nusiplaukite veidą, šukuokite plaukus, apsirenkite. Eik pusryčiauti. Fu, vėl košė! Bet valgyti reikia. valgyti

jokio malonumo, bet jie tau duoda saldainių. Sveika! Jūs jį išvyniojate ir padedate už skruosto. Taip, bet kur yra saldainių popierius? Teisingai, mesk į kibirą. Ir bėk į lauką!

• B. Zakhoderio eilėraščio vaidinimas: "Pussy verkia..."

Tikslas: ugdyti pantomiminius gebėjimus, meilę gyvūnams.

Pūlinga verkia koridoriuje:
Ji turi didelį sielvartą -
Blogi žmonės vargšas pūlingas
Jie neleidžia vogti dešrų.

Įsivaizduokite, kad esate pūlingas, kuris nori pavogti dešrą nuo stalo. Suki aplink stalą, trina nugarą į jo koją, atsistoji ant užpakalinių kojų ir su malonumu įkvepi malonų kvapą. Bet tada iš virtuvės išėjo šeimininkė. Pasieki dešrą letenėlėmis, o štai ji tavo letenose. Bet tada įeina šeimininkė. Pussy meta dešrą ir pasislepia po sofa.

Vaikai skirstomi į poras: meilužę ir pūlingą. Kiekviena pora siūlo savo situacijos versiją.

Mokytojas siūlo eilėraštį šiek tiek pakeisti. Žodžiai "Ji turi didelį sielvartą" skaitykite pirmuoju asmeniu: „Aš turiu didelį sielvartą“ .

Vaikai taip pat vaidina šią situaciją poromis.

Vaikinai, ar jums gaila pūlingo? Pasigailėkime jos. Įsivaizduokite, kad jūsų kairė ranka yra katė, o dešine ją glostote:

pūlingas, pūlingas, pūlingas! -
Julija pašaukė kačiuką.
- Neskubėk namo, palauk! -
Ir ji glostė jį ranka. (L.P. Savina)

Kitty nusiramino ir išėjo į kiemą. O kieme ji pamatė dvi varnas, kurios animaciškai šnekučiavosi tarpusavyje.

Mokytojas kviečia vaikus įsivaizduoti save varnų vaidmenyje ir suvaidinti pokalbį. Viena varnų pasakoja, kaip smagiai praleido savo draugo gimtadienį, koks nuostabus tortas, kaip jie garsiai dainavo dainas ir šoko. Antra varna klauso ir labai gailisi, kad neatvyko į šią šventę. Varnos bendrauja kaukdamos.

Antroje situacijoje viena iš varnų kalba apie jai nutikusį baisų įvykį. Kieme, kur ji kapojo duonos plutą, pasirodė piktas berniukas ir jos vos nepagavo. Antroji varna užjaučia draugę ir džiaugiasi, kad ji spėjo laiku išskristi.

• I. Žukovo eilėraščio vaidinimas "Pussy"

Valdovė: Labas, Kiska, kaip laikaisi? Kodėl mus palikai?

pūlingas:

Aš negaliu gyventi su tavimi
Uodegos nėra kur dėti.
Vaikščioti, žiovauti,
Tu lipi ant uodegos!

Pirma, šio eilėraščio išmokstama laisvalaikiu, ne pamokose. Tada per pamoką vaikai, vaidindami situaciją poromis, gali improvizuoti intonacijas. Pavyzdžiui, mokytojas nustato užduotį: Meilužė džiaugiasi, kad surado Pūlę, arba, atvirkščiai, Pūlė su ja elgiasi su panieka.

Pussy yra įžeistas šeimininkės arba supykęs ir labai džiaugiasi, kad išėjo iš namų.

Herojų santykiai gali būti skirtingi. Kiekviena vaikų pora pateikia savo variantus.

Ei, mano mažieji kačiukai, ateikite, pavaišinsiu jus pienu. Aš tau duosiu gabalėlį dešros. Aš paglostysiu tau nugarą.

Vaikai, vaizduojantys Kisonką, „Pilti pieną“ iš įsivaizduojamo dubens, kramtyti įsivaizduojamą dešrą, sulenkti nugarą ir murkti. Vaikų judesiai – improvizacija.

• Pasakykite eilėraščius rankomis

Tikslas: skatinti vaikus improvizuoti.

Mokytojas skaito eilėraštį, vaikai imituoja judesius pagal tekstą:

Katė groja akordeonu
Pūlė yra ta ant būgno,
Na, zuikis ant vamzdžio
Jis skuba žaisti.

Jei pradedi padėti,
Mes žaisime kartu. (L.P. Savina.)

Vaikai imituoja grojimą įvairiais muzikos instrumentais. Galima naudoti rusiškos šokių dainos įrašą.

• Žaidimas "Juokimės"

Tikslas: lavinti improvizacijos įgūdžius ir monologinę kalbą.

Mokytojas kviečia vaikus prisiminti bet kurią mėgstamą dainą. Padainuokite ją, o tada juokkitės iš dainos melodijos be žodžių. Pirmiausia vaidina mokytojas: jis "juokiasi" daina, o vaikai atspėja, kokia tai daina. Tada kiekvienas iš vaikų "juokiasi" visi kiti atspėja savo dainos melodiją.

Mokytojas surenka vaikus į ratą ant stulpelio ir paprašo pasakyti frazę „Greitai, greitai Naujieji metai, ką jie mums atneš? su skirtingomis intonacijomis. Pirmiausia paaiškinama, kokiomis intonacijomis galima ištarti šią frazę (mąsliai, užtikrintai, jaučiant nepasitenkinimą, apgailestaujant, su džiaugsmu, tikintis magijos ir pan.).

Vaikas ištaria frazę, tada paaiškina, kodėl pasirinkta būtent ši intonacija.

• Eilėraščio vaidinimas "Kas taip mano?" M.Karimas

Tikslas: ugdyti intonacinį kalbos išraiškingumą.

Naudojamas paveikslų teatras. Vaikai namuose su tėvais piešia personažų paveikslus. Eilėraščio tekstas mokomasi namuose. Vaikai skirstomi į du pogrupius: vienas – žiūrovai, kitas – aktoriai, tada jie keičiasi. Šį spektaklį savo laisvalaikiu galite parodyti tėvams ar kitų grupių vaikams, arba tiesiog žaisti.

Gaidys: Aš protingesnis už visus kitus!
Pranešėjas: Giedojo gaidys.
Gaidys: Aš moku suskaičiuoti iki dviejų!
Šeškas: Tik pagalvok!

Šeimininkas: šeškas niurzga.
Šeškas: Galiu tai padaryti iki keturių!
Vabalas: Aš eisiu iki šešių!
Pranešėjas: vabalas sušuko.

Voras: Aš čia iki aštuonių!
Šeimininkas: voras sušnibždėjo. Tada užropojo šimtakojis.
Šimtakojis: Atrodo, kad esu šiek tiek protingesnis
Vabalas ir net voras -

Skaičiuoju iki keturiasdešimties.
Jau: O, siaubas!
Šeimininkas: Aš buvau pasibaisėjęs.
Jau: Juk aš nesu kvailas,

Bet kodėl
Neturiu nei rankų, nei kojų,
Kitaip aš irgi galėčiau skaičiuoti!
Studentas: Turiu pieštuką.

Paklausk jo ko tik nori.
Viena koja jis padaugins, pridės,
Jis gali suskaičiuoti viską pasaulyje!

• Pasakokite eilėraščius veido išraiškomis ir gestais.

"Pienas nubėgo" (M. Borovitskaja)

Tikslas: ugdyti vaikų pantomimos įgūdžius

Apšilimas ir atgal:
Nuriedėjo laiptais žemyn, skrido gatve,
Gatvėje jis prasidėjo, laiptais pakilo
Jis tekėjo per aikštę ir įslinko į keptuvę,

Jis vaikščiojo aplink sargybinį stipriai alsuodamas.
Paslydo po suolu, tada šeimininkė atvyko laiku:
Trys senutės sušlapo, ar užvirė?
Gydyti du kačiukai, Virta!

Visi vaikai dalyvauja pantomimoje. Prieš pradėdami, galite prisiminti ir paklausti vaikų, ar jie matė, kaip tai padaryti "pabėga" pienas iš keptuvės. Eilėraštis skaitomas kelis kartus, nuskaidrinami judesiai, mimika. Vaikus galima suskirstyti į pogrupius: žiūrovus ir aktorius. Tada vaikai keičiasi.

Mokytojas surenka aplink save vaikus ir prašo prisiminti pasaką. "Kolobok" . Galima suvaidinti kai kurias pasakos scenas. Ir tada vaikams siūlomas toks vaidinimo variantas: dainuoti visus pasakų vaidmenis. Be to, melodijas sugalvoja patys aktoriai. Ši užduotis yra sunki, todėl pirmiausia mokytojas dainuoja kartu su vaikais. Galite naudoti skrybėles, kaukes ir teatro kostiumus.

• Žaidimas: "Mano vaizduotė" .

Tikslas: lavinti improvizacijos įgūdžius, fantaziją, kūrybinę vaizduotę.

Mano vaizduotėje, mano vaizduotėje ten karaliauja fantazija visa savo visagalybe; Ten išsipildo visos svajonės, o mūsų sielvartai dabar virsta juokingais nuotykiais; Mokytojas ištraukia kaukes iš stebuklingo maišelio "vėžys" Ir "Varlė" . Vaidmenų žaidimas mini Siena „Vėžys tinginys“ .

Pranešėjas: Senas krabas atsiskyrėlis gyveno prie upės po sloga. Jis buvo mieguistas, baltarankis, metantis rūkyti ir tinginys.

Jis pašaukė jam varlę:
Vėžys: Ar būsi mano siuvėja?
Siuvėja, indaplovė, skalbėja, virėja.
Šeimininkas: Ir baltakrūtė varlė atsako Rakui:

Varlė: Aš nenoriu būti kvailo tinginio tarnas!

Vaikai suvaidina mini sceną keletą kartų skirtingose ​​grupėse. Tada jų prašoma sugalvoti ir suvaidinti dialogo tęsinį. Žaidime dalyvauja mokytojas ir tėvai.

Pedagogas: Aš pamojuosiu burtų lazdele, o tu nebegalėsi kalbėti, o tik judėsi.

(Tekstas skamba, vaikai imituoja judesius.)

Vos tik atvykome į mišką, pasirodė uodai.
– Staiga pamatome: prie krūmo iš lizdo iškrito jauniklis.
Tyliai paimame jauniklį ir nešame atgal į lizdą.
– Einame į proskyną, randame daug uogų.

Braškės yra tokios kvapnios, kad negalima tingėti pasilenkti.
- Raudonoji lapė žiūri iš už krūmo priekyje
„Mes pergudruosime lapę ir bėgiosime ant kojų pirštų galų“.
– Tapome medkirčiais, paėmėme į rankas kirvius.

Ir rankomis padarė stiprų siūbavimą prie rąsto - BANG!
– Pelkėje yra dvi draugės, dvi žalios varlės
Ryte anksti nusiprausėme, apsitrynėme rankšluosčiu,
Jie plakė letenomis, plojo letenomis.

Letenos kartu, letenos atskirtos, letenos tiesios, letenos kampu,
Letenos čia ir letenos ten, koks triukšmas ir koks triukšmas!

(Įsijungia linksma šokio melodija. Vaikai šoka į valias.)

Mokytojas skaito eilėraštį:

Nesunku įsilieti į mano vaizduotę,
Jis yra itin patogioje vietoje!
Ir tik tie, kurie visiškai neturi vaizduotės -
Deja, jis nežino, kaip gauti jos palankumą!

• Žaidimas: Gimnastika liežuviui

Tikslas: išmokyti raiškios kalbos.

Pedagogas: Kažkada buvo TRIUKŠMAS!
Valgė TRIUKŠMAS: Vaikai: Cruk, crunch, crunch!
Pedagogas: Valgė sriubą: Vaikai: Skubėk, čiulbėk!
Auklėtoja: Miegojo taip: Vaikai: Knarkia, knarkia, knarkia!

Pedagogas: Pasigirdo TRIUKŠMAS: Vaikai: Boom, boom, boom!

(Vaikai ne tik taria, bet ir imituoja judesius.)

• Žaidimas: "įsivaizduok" 2

Tikslas: lavinti vaizduotę ir pantomimos įgūdžius. ugdyti partnerystę žaidime.

Mokytojas kviečia vaikus prisiminti bet kurį eilėraštį, pavyzdžiui:

Kaip mūsų pievoje, atskrido du tetervinai,
Puodelio vertės varškės. Jie pakštelėjo ir nuskrido.

Įsivaizduokite:

1. Įsižeidėte iki ašarų, o savo įžeidimą pasakojate mums šio eilėraščio žodžiais.
2. Jūsų laukia džiaugsmingas įvykis, jums buvo padovanotas ilgai lauktas žaislas. Papasakokite apie savo įspūdžius eilėraščio žodžiais. (Vaikai, rasdami tinkamą intonaciją, naudodami veido išraiškas, gestus, tekstą, bando perteikti žmogaus, atsidūrusio tam tikroje situacijoje, psichinę būseną. Jie patys gali sugalvoti ar prisiminti gyvenimiškas situacijas.)
3. Suskambo žadintuvas. Pabudai, pasitempei, atsimerkei ir ieškojai šlepečių ant grindų. Suradome, apsivilkome ir nuėjome į vonią. Staiga pamatai, kad negali vaikščioti. Tavo šlepetėje yra akmenukas. Oi, kaip skaudu!
4. Jūs vaikštote mišku. Aplinkui sniegas, ant kojų veltiniai batai, o staiga kažkas aštraus įsirėžia į kulną... Tai mygtukas!
5. Saldžiai miegi, o staiga tave pažadina mama ir sako, kad permiegojai. Visi greitai apsirengia ir bėga į darželį. Pakeliui atrandi, kad avi savo mažosios sesers batus. Jie tau siaubingai maži. Tačiau grįžti nėra kada. Tu vos spėjai į darželį...

Ar labai skauda kojas? Atsisėskite ir atsipalaiduokite. Galite atlikti pėdų masažą.

• Pantomimos žaidimas „Kiškis turėjo sodą“ (V. Stepanovas.)

Tikslas: lavinti pantomimos įgūdžius.

Mokytojas skaito, vaikai imituoja judesius.

Kiškutis turėjo sodą.. Zuikis linksmai vaikščiojo.
Yra tik dvi lovos. Bet pirmiausia viskas bus iškasta,
Ten jis žiemą žaidė sniego gniūžtes, o paskui viską išlygino,
Na, o vasarą – slėpynių. Mikliai sėja sėklas

O pavasarį eis į sodą ir sodins morkas.
Skylė yra sėkla, skylė yra sėkla,
Ir žiūrėk, vėl sode
Žirniai ir morkos augs.

O atėjus rudeniui,
Jis nuims savo derlių.

Ir kaip tik tuo istorija baigiasi!

• ugdyti vaikų veido išraiškas ir plastinius gebėjimus;
• ugdyti vaikų kūrybinį mąstymą, vaizduotę, fantaziją.
• Žaidimas: „Tarkime, ko nesugalvojo autorius“

Tikslai: ugdyti dialoginę ir monologinę vaikų kalbą;

• ugdyti bendravimo įgūdžius;

Mokytoja kviečia vaikus prisiminti K.I. pasaką. Čukovskis „Skristi Tsokotukha“ .

Mokytojas pradeda:

Skrisk, skrisk-Tsokotukha, Vaikai pasakos žodžius taria choru:
Paauksuotas pilvukas.
Musė ėjo per lauką,
Musė rado pinigus...

Įsivaizduokime situaciją, kurioje Mukha atsidūrė.

Vaikai, jei nori, suvaidina mini sceną, išgalvodami žodžius. Variacijų gali būti daug. Pavyzdžiui:

O, žiūrėk, aš radau pinigų, kokia laimė. Eisiu į turgų ir nusipirksiu... ne, geriau nei samovaras! Pakviesiu draugus, surengsime vakarėlį...

Kas čia? Pinigai? Įdomu, kas čia galėjo jį numesti? Gal meška ėjo keliu į turgų ir numetė? O gal kiškis ar lapė. Na nesvarbu. Pinigų niekam neduosiu! Šie pinigai yra mano, nes aš juos radau. Ką turėčiau pirkti?

• Pirštų žaidimai:

Tikslai: lavinti smulkiąją motoriką derinant su kalba;

Mokytojas užduoda mįslę:

Kas pūkuotas ir su ūsais gyvena šalia mūsų? (Šuo ir katė.)

Šuo: Šuo turi aštrią nosį, kaklą ir uodegą. Dešinysis delnas ant krašto, link savęs, nykščiu aukštyn. Indeksas, vidurys ir žiedas – kartu. Mažasis pirštas pakaitomis nusileidžia ir kyla

• Katė: Katė turi ausis viršugalvyje, todėl geriau girdi pelę savo skylėje. Vidurinis ir bevardis pirštai remiasi į nykštį. Rodyklės ir mažieji pirštai pakelti aukštyn.
• Žaidimas su įsivaizduojamu objektu

Tikslas: ugdyti darbo su įsivaizduojamais objektais įgūdžius;

• ugdyti humanišką požiūrį į gyvūnus.

Vaikai rate. Mokytojas sulenkia delnus priešais jį: Vaikinai, žiūrėk, mano rankose mažas kačiukas. Jis visiškai silpnas ir bejėgis. Aš duosiu kiekvienam iš jūsų jį priglausti, o jūs jį glostykite, glamonėkite, tik būkite atsargūs ir sakykite jam gerus žodžius.

Mokytoja paduoda įsivaizduojamą kačiuką. Padeda vaikams rasti tinkamus žodžius ir judesius pateikiant vadovaujančius klausimus.

• Žaidimas „Bitės avilyje“

Tikslai: ugdyti loginį ir asociatyvų mąstymą;

• išmokyti vaikus tarti frazes intonacija ir išraiškingumu;

Paslaptis:

Koks namas, sakyk, kas tame name gyvena,

Ar juo skrenda kiekvienas gyventojas? Turite saldaus medaus atsargų? (Bitės ir avilys.)

Kaip bitės skraido ir dūzgia?

(Vaikai, prispaudę alkūnes prie kūno, mojuoja delnais kaip sparnais ir juda po grupę garsu J-J-J.)

Vaikai stato su dideliu konstravimo rinkiniu (medžiaga po ranka) "avilys" ir susiburti į jį. Ant grindų išdėliojamos plokščios popierinės gėlės. Mokytojas skaito su muzikiniu akompanimentu.

Bitės išskrido į lauką, bitės sėdėjo ant gėlių,

Jie zvimbė ir dūzgia, aš bitė, o tu – bitė.

Vaikai juda grupėmis aplink gėles. Atsisėskite šalia gėlių ir "surinkti" nektaro. Grįžti į "avilys" .

Vaikinai, koks miško gyventojas mėgsta medų ir dažnai lipa į bičių avilį? (Turėti.)

• Kalbėti dialogas skirtingomis intonacijomis

Vaikas: Meška miške rado medaus...

Meška: Maža medaus, daug bičių!

Dialogą kalba visi vaikai. Mokytojas padeda rasti tinkamą intonaciją.

• Pantomimos žaidimas "Skruzdėlynas"

Tikslas – išmokyti susitapatinti su tam tikru personažu, paskatinti savarankiškai pasirinkti vaidmenį:

Paslaptis:

Miške prie kelmo – šurmulys ir lakstymas.
Darbo žmonės visą dieną užsiėmę -
Jis nori kurti savo miestą.

Kas tie statybininkai? Kokį namą jie stato? (Skruzdėlės stato skruzdėlyną.)

Įsivaizduokite, kad einate per mišką. Saulė kaitri, toli nuo namų, jūsų kojos pavargusios ir nusprendėte pailsėti. Ir štai kelmas!

Atsisėskite ant medžio kelmo, ištieskite kojas, užmerkite akis ir atsipalaiduokite.

Ir staiga... kas tai yra? Kažkas šliaužioja tau kojomis... O, tai skruzdėlės! Jūs atsisėdote ant skruzdėlyno kelmo! Greitai nukratykite skruzdėles ir atsargiai, kad nesutraiškytų, šokite į šoną...

Žaidimas žaidžiamas kelis kartus kolektyviai ir, jei pageidaujama, individualiai.

• Transformacijos žaidimai.

Tikslas: mokyti būsimus menininkus išraiškingumo, atgaivinti fantaziją ir vaizduotę, tobulinti vaizduotės atlikimo įgūdžius. Ugdykite kūrybinį savarankiškumą perteikdami vaizdus.

Žaidimai raumenų įtampai ir atpalaidavimui

„Medinės ir skudurinės lėlės“

Vaizduojant medines lėles, įsitempia palei kūną nuleisti kojų, kūno, rankų raumenys. Staigūs viso kūno posūkiai daromi į dešinę ir į kairę, kaklas, rankos ir pečiai lieka nejudantys; pėdos tvirtai ir nejudėdamos stovi ant grindų.

Imituojant skudurines lėles, būtina nuimti perteklinę pečių ir kūno įtampą; rankos pasyviai kabo.

Šioje padėtyje reikia trumpais trūktelėjimais pasukti kūną dabar į dešinę, dabar į kairę; tuo pačiu metu rankos skrenda aukštyn ir apgaubia kūną, galva pasisuka, kojos taip pat pasisuka, nors pėdos lieka vietoje. Judesiai atliekami kelis kartus iš eilės, kartais viena forma, kartais kita.

"gėlė"

Ištieskite aukštyn, įtempdami visą kūną iki pirštų galiukų ("gėlė susitinka su saule" ) . Tada paeiliui nuleiskite šepečius ("Saulė pasislėpė, gėlės galva nukrito" ) , sulenkite alkūnes ("stiebas nulūžęs" ) , atpalaiduoja nugaros, kaklo ir pečių raumenis nuo įtampos, leidžia kūnui, galvai ir rankoms pasyviai "nukrito" į priekį ir šiek tiek sulenkite kelius ("gėlė nuvyto" ) .

"Virvės"

Šiek tiek pasilenkite į priekį, pakelkite rankas į šonus ir nuleiskite jas. Kabantys jie pasyviai siūbuoja, kol sustoja. Po kritimo neturėtumėte aktyviai siūbuoti rankų. Galite pasiūlyti žaidimo vaizdą: nuleiskite rankas kaip stygas.

„Nukratykite vandenį nuo audinių“

Sulenkite rankas per alkūnes, rankas pakabindami delnu žemyn. Kelis kartus iš eilės judinkite dilbį, kad pasyviai nustumtumėte juos žemyn. Prieš šį judesį naudinga sugniaužti rankas į kumščius, kad būtų aiškiau pajusti raumenų įsitempimo ir atsipalaidavimo skirtumą.

"Nežinau"

Pakelkite pečius kiek įmanoma aukščiau, tada leiskite jiems laisvai kristi į įprastą padėtį. (nustatyti juos iš naujo).

„Lėktuvo sparnai ir minkšta pagalvė“

Pakelkite rankas į šonus, ištiesindami visus sąnarius iki galo, įtempkite visus raumenis nuo peties iki pirštų galų (vaizduoja lėktuvo sparnus). Tada, nenuleisdami rankų, atleiskite įtampą, leisdami pečiams šiek tiek nusileisti, o alkūnėms, rankoms ir pirštams pasyviai sulenkti. Atrodo, kad rankos laikosi ant minkštos pagalvės.

"Malūnas"

Laisvas žiedinis rankų judesys, apibūdinantis didelius apskritimus pirmyn ir aukštyn. Sūpynės judesys: po greito, energingo stūmimo rankos ir pečiai išsilaisvina nuo bet kokios įtampos, aprašę ratą, laisvai krenta. Judėjimas atliekamas nuolat, kelis kartus iš eilės, gana greitu tempu. (rankos skraido kaip "ne mūsų" ) . Būtina užtikrinti, kad pečių srityje nebūtų įtempimų, kuriuose iš karto sutrinka teisingas sukamasis judėjimas ir atsiranda kampų.

"Švytuoklė"

Kūno svorio perkėlimas iš kulnų į kojų pirštus ir nugarą. Rankos nuleidžiamos žemyn ir prispaudžiamos prie kūno. Kūno svoris lėtai perkeliamas į priekį į priekinę pėdos dalį ir pirštus; kulnai nėra atskirti nuo grindų; visas kūnas šiek tiek palinksta į priekį, nelenkdamas kūno. Tada kūno svoris taip pat perkeliamas į kulnus. Kojinės nenukrenta nuo grindų. Kūno svorį perkelti galima ir kitu būdu: iš pėdos į pėdą, iš šono į šoną. Judėjimas atliekamas išskėstomis kojomis, dešinė ir kairė rankos prispaudžiamos prie kūno. Lėtai siūbuokite nuo pėdos ant kojos, nepakeldami nuo grindų.

"Lokomotyvai"

Sukamieji pečių judesiai. Rankos sulenktos per alkūnes, pirštai suspausti į kumštį. Nuolatinis neskubantis sukamasis pečių judėjimas aukštyn ir atgal – žemyn ir į priekį. Alkūnės nenutolsta nuo kūno. Amplitudė visomis kryptimis turi būti maksimali. Kai pečiai pakrypsta atgal, įtampa didėja, alkūnės suartėja, galva pakrypsta atgal. Pratimas atliekamas kelis kartus be sustojimo. Pageidautina, kad pečių judėjimas prasidėtų aukštyn ir atgal, o ne į priekį, t.y. plečiantis, o ne siaurinant krūtinę.

"Katė išleidžia nagus"

Laipsniškas pirštų ir rankų tiesinimas ir lenkimas. Sulenkite rankas per alkūnes, delnais žemyn, suspauskite rankas į kumščius ir sulenkite jas aukštyn. Palaipsniui įdėdami pastangas ištieskite visus pirštus į viršų ir kiek įmanoma išskleiskite juos į šonus ("katė išleidžia nagus" ) . Tada nesustodami sulenkite rankas žemyn, sugnybdami pirštus į kumštį. ("Katė paslėpė savo nagus" ) ir galiausiai grįžkite į pradinę padėtį. Judesys kartojamas kelis kartus be perstojo ir sklandžiai, bet su didele įtampa. Vėliau pratimas turėtų apimti visos rankos judesį – arba lenkiant ją per alkūnes ir pritraukiant ranką prie pečių, arba ištiesinant visą ranką ("Katė grėbia letenomis" ) .

"Milžinai ir nykštukai"

Laikykite rankas ant juosmens, atsistokite kulnus kartu, o kojų pirštus nukreipkite į šonus. Lėtai kilkite ant kojų pirštų, toliau laikykite kulnus kartu. Po trumpos pauzės nusileiskite ant visos pėdos, neperkeldami svorio ant kulnų.

• Žaidimai lavinti išraiškingumą ir vaizduotę

Tikslas: išmokyti vaikus valdyti savo kūną, laisvai ir natūraliai naudoti rankų ir kojų judesius. Formuoti paprasčiausius vaizdinius ir raiškos įgūdžius.

"Lapė klausosi"

Lapė stovi prie trobelės, kurioje gyvena Katinas ir Gaidys, lango ir girdi, apie ką jie kalba.

Poza: ištieskite koją į priekį, šiek tiek pakreipkite kūną į priekį.

Išraiškingi judesiai: pakreipkite galvą į šoną (klausyk ausimi), žiūrėkite į kitą pusę, burna pusiau atmerkta.

"Žiogas"

Mergina vaikščiojo sode ir staiga pamatė didelį žalią amūrą. Ji pradėjo sėlinti prie jo. Ji tik ištiesė rankas, kad pridengtų jį delnais, o jis pašoko – o dabar čiulbėjo visai kitoje vietoje.

Išraiškingi judesiai: ištieskite kaklą į priekį, įdėmiai žiūrėkite, šiek tiek pakreipkite liemenį į priekį, žingsniuokite ant kojų pirštų.

"Skanūs saldainiai"

Mergina laiko įsivaizduojamą šokoladinių saldainių dėžutę. Ji paduoda vaikams po vieną. Jie paima vieną saldainį ir padėkoja mergaitei, tada išlanksto popierėlius ir įdeda saldainį į burną. Iš vaikų veidų matosi, kad skanėstas skanus.

Veido mimika: kramtantys judesius, šypsosi.

"Nauja lėlė"

Mergaitei buvo padovanota nauja lėlė. Ji džiaugiasi, linksmai šokinėja, sukasi, visiems parodo trokštamą dovaną, apkabina ją prie savęs ir vėl sukasi.

"Po lietaus"

Karšta vasara. Tiesiog lijo. Vaikai žingsniuoja atsargiai, vaikšto aplink įsivaizduojamą balą, stengdamiesi nesušlapti kojų. Tada, tapę neklaužada, per balas šokinėja taip stipriai, kad purslai lekia į visas puses. Jiems labai smagu.

"gėlė" )

Šiltas saulės spindulys krito ant žemės ir sušildė sėklą. Iš jo išdygo daigas. Iš daigelio išaugo graži gėlė. Gėlė kaitinasi saulėje, kiekvieną žiedlapį apšviesdama šiluma ir šviesa, pasukant galvą po saulės.

Išraiškingi judesiai: pritūpkite, nuleiskite galvą ir rankas; pakelkite galvą, ištieskite kūną, pakelkite rankas į šonus, tada aukštyn - gėlė pražydo; šiek tiek pakreipkite galvą atgal ir lėtai pasukite ją po saulės.

Veido mimika: akys pusiau užmerktos, šypsena, atpalaiduoti veido raumenys.

"Rožės šokis"

Į gražią melodiją (įrašas, sava melodija) atlikti nuostabaus grožio gėlės – rožės šokį. Vaikas pats sugalvoja tam judesius.

Staiga muzika nutrūksta. Tai šiaurės vėjo gūsis "užšalęs" graži rožė. Vaikas sustingsta bet kokioje pozoje, kurią tik sugalvoja.

„Pagal krantą“

Pakrante plūduriuoja gulbė,
Virš kranto nešiojama maža galva,
Jis mojuoja baltu sparnu,
Nukrato vandenį nuo sparno.

Jaunas vyras vaikšto palei banką,
Jaunuolis eina aukščiau kranto,
Virš kranto nešiojama maža galva,
Jis baksteli batu
Taip, jis baksnoja į kulnus.

• "Atspėk, kas mes esame"

Parenkamas vedėjas. Jam pranešama, kad jam nesant vaikai pavirs gyvūnais. (sezonas, oras ar koks nors objektas). Vadovas išeina iš kambario, žaidėjai sutinka ir pakviečia lyderį.

Vaikai savo judesiais parodo, kuo ar kuo tapo (drambliai, kiškiai, lietingas oras, menininkai, statybininkai, medžio pjovėjai ir kt.). Vedėjas spėja – atspėjęs užkeikia vaikus.

• "Kas aš esu"

Suaugęs ar vaikas gestu, veido išraiška ar garsu vaizduoja ką nors ar ką nors: traukinį, automobilį, arbatinuką, medį, šunį, gerą burtininką, musę Tsokotukha, samovarą. Vaikų prašoma atspėti pavaizduotą objektą. Po teisingo atsakymo reikėtų paklausti, kaip vaikas atspėjo ir atpažino tai, kas pavaizduota.

• Žaidimas: "Prie veidrodžio" . Vaidmenų pratimai prieš veidrodį.

Tikslas: tobulinti vaizdinio atlikimo įgūdžius. Ugdykite kūrybinį savarankiškumą perteikdami vaizdus.

1) Suraukti antakius kaip:

a) karalius

b) vaikas, kurio žaislas buvo paimtas,

c) žmogus, slepiantis šypseną.

2) Šypsokis kaip:

a) mandagus japonas,

b) šuo šeimininkui,

c) mama kūdikiui,

d) mamos kūdikis,

d) katė saulėje.

3) Sėdi taip:

a) bitė ant gėlės,

b) nubaustas Pinokis,

c) įžeistas šuo,

d) beždžionė, vaizduojanti tave,

e) raitelis ant žirgo,

e) nuotaka vestuvėse.

„Žaidimas su nosine“ . Pakvieskite vaiką skarele, judesiais ir veido išraiškomis pavaizduoti: a) drugelį,

c) princesė

d) vedlys

d) močiutė

e) magas

g) pacientas, kuriam skauda dantį.

• Žaidimas: "Pantomimos"

Tikslas: mokyti vaikus pantomimos meno elementų, lavinti veido išraišką. Tobulinti vaikų atlikimo įgūdžius kuriant išraiškingą įvaizdį.

1. Mes apsirengiame gatvei. Nusirengime.
2. Sniego daug – padarykime taką.
3. Išplauname indus. Nuvalykite.
4. Mama ir tėtis eina į teatrą.
5. Kaip krintanti snaigė.
6. Kaip tyla praeina.
7. Kaip šokinėja saulės spindulys.
8. Bulves kepame: skiname, nuplauname, nulupame, supjaustome, kepame, valgome.
9. Valgome kopūstų sriubą, aptikome skanų kaulelį.
10. Žvejyba: ruošimasis, žygiai, kirminų gaudymas, meškerės užmetimas, žvejyba.
11. Kuriame laužą: surenkame įvairias šakas, susmulkiname skiedras, užkuriame, dedame malkų. Jie jį užgesino.
12. Padarykime sniego gniūžtes.
13. Jie žydėjo kaip gėlės. Išdžiūvo.
14. Vilkas sėlina paskui kiškį. Nepagavo.
15. Arklys: plaka kanopą, krato karčius, šuoliuoja (ristas, šuolis), atvyko.
16. Kačiukas saulėje: prisimerkęs, kaitinantis.
17. Bitė ant gėlės.
18. Įžeistas šuniukas.
19. Tavimi apsimetanti beždžionė
20. Paršelis baloje.
21. Raitelis ant žirgo.
22. Nuotaka vestuvėse. Jaunikis.
23. Drugelis plazda nuo gėlės iki gėlės.
24. Mano dantis skauda.
25. Princesė kaprizinga ir didinga.
26. Močiutė sena ir suglebusi.
27. Šalta: šąla kojos, rankos, kūnas.
28. Pagauname žiogą. Nieko nepavyko.
29. Varveklis.

Po mūsų stogu
Baltas kabantis nagas (rankos pakeltos aukštyn).
saulė pakils -
Nagas nukris (atpalaiduotos rankos nukrenta, atsisėskite).

30. Šiltas spindulys krito ant žemės ir sušildė grūdus. Iš jo išdygo daigas. Iš jo išaugo graži gėlė. Jis kaitinasi saulėje, kiekvieną žiedlapį apšviesdamas šiluma, pasukdamas galvą į saulę.

31. Gėdija: antakiai pakelti ir sutraukti, pečiai pakelti.

32. Nežinau.

33. Bjaurusis ančiukas, visi jį vejasi (galva nuleista, pečiai atitraukti atgal).

34. Aš esu baisi hiena, aš esu pikta hiena.

Nuo pykčio man ant lūpų visada verda putos.

35. Kepti su keptais kiaušiniais. Valgyk.

36. "Mes miške" . Garsai "Saldus sapnas" P.I. Čaikovskis. Visi vaikai pasirenka sau įvaizdį tam tikra tema, sugalvoja siužetą ir įkūnija jį judesiais. Muzika nutilo, o vaikai nutilo, suaugęs klausia vaikų.

Kas tu esi? - Klaida. - Ką tu darai? - Aš miegu. ir kt.

• Studijų žaidimai:

Tikslas: lavinti vaikų vaizduotę. Išmokyti vaikus reikšti įvairias emocijas, atkartoti individualius charakterio bruožus.

1. Įsivaizduokite ankstyvą rytą. Vakar tau davė naują žaislą, norisi jį visur nešiotis su savimi. Pavyzdžiui, gatvėje. Bet mama neleido. Jūs įžeidėte (kempinės "apgavo" ) . Bet tai mama – jie atleido, nusišypsojo (dantys uždaryti).
2. Įsivaizduokite save kaip šunį veislyne. Rimtas šuo. Taip, kažkas ateina, turime jus perspėti (urzgti).
3. Paimame į ranką snaigę ir sakome jai gerus žodžius. Pakalbėkime greitai, kol jis neištirps.

4. Aš esu mielas darbuotojas,
Visa diena sode:
Valgau braškes, valgau avietes,
Ch2ob visai žiemai...

Priekyje arbūzai – štai!..
Kur galėčiau gauti antrą pilvą?

5. Aš vaikštau ant kojų pirštų -
Aš nepažadinsiu mamos.

6. O, koks putojantis ledas, Ir pingvinas ant ledo vaikšto.

7. Berniukas glosto kačiuką, kuris su malonumu užsimerkia, murkia ir trina galvą į berniuko rankas.

8. Vaikas rankose turi įsivaizduojamą maišelį (dėžė) su saldumynais. Jis elgiasi su savo bendražygiais, kurie ima ir padėkoja. Jie išvynioja saldainių popierėlius, įsideda saldainį į burną ir kramto. Skanus.

9. Godus šuo
Atvežė malkų
Jis užtepė vandens
Minkoma tešla

Iškepė keletą pyragėlių
Paslėpė kampe
Ir pats valgė.
Guma, din, din!

10. Mama piktai priekaištauja sūnui, kad jis sušlapo kojas baloje.

11. Prižiūrėtojas niurzgia iš ištirpusio sniego šluodamas pernykštes šiukšles.

12. Pavasarinis sniego senis, kurio galvą kepino pavasario saulė; išsigandęs, silpnas ir blogas.

13. Pirmąją pavasario žolę atsargiai kramtanti karvė. Ramiai, su malonumu.

14. Kiškis turėjo namą kaip namus

Po besiskleidžiančiu krūmu
Ir dalgiu jis buvo patenkintas:
- Ten stogas virš galvos! -
Ir atėjo ruduo,

Krūmas numetė lapus,
Lietus lijo kaip iš kibirų,
Kiškis sušlapino savo kailį. –
Kiškis šąla po krūmu:

Šis namas yra nieko vertas!

15. Kasyti vilną - skauda ranką,
Rašyti laišką - man skauda ranką,
Nešioti vandenį - man skauda ranką,
Virti košę - man skauda ranką,
Ir košė paruošta – ranka sveika.

16. Vienišas prie tvoros
Dilgėlė pasidarė liūdna.
Gal ji ką nors įžeidė?
Priėjau arčiau

O ji, piktoji,
Sudegino man ranką.

17. Balioną pripučia dvi draugės
Jie atėmė vienas iš kito.
Viskas buvo subraižyta! Balionas sprogo
Ir dvi draugės žiūrėjo -
Žaislo nėra, jie sėdėjo ir verkė...

18. Kas tai per girgždėjimas? Kas tas traškėjimas? Koks čia krūmas?
- Kaip būti be traškumo, Jei aš kopūstas.

(Rankos ištiestos į šonus delnais aukštyn, pečiai pakelti, burna atvira, antakiai ir vokai pakelti.)

19. Šiek tiek pasigrožėkime,
Kaip katė švelniai vaikšto.
Vos girdimas: dunksėjimas, dunksėjimas, dunksėjimas
Uodega žemyn: op-op-op.

Bet pakeldamas pūkuotą uodegą,
Katė gali būti greita.
Drąsiai veržiasi aukštyn,
Ir tada jis vėl vaikšto svarbus.

• ŽAIDIMAI – eilėraščiai.

Tikslas: išmokyti vaikus vaidinti literatūrinį tekstą, palaikyti norą savarankiškai ieškoti išraiškingų priemonių įvaizdžiui sukurti, naudojant judesį, veido išraiškas, laikyseną, gestus.

"Lėktuvas"

Žaiskime lėktuvu? (Taip.)
Jūs visi esate sparnai, aš esu pilotas.
Gautos instrukcijos -
Pradėkime akrobatinį skrydį. (Jie rikiuojasi vienas po kito.)

Skrendame sniege ir pūgomis, (Uh-uh!)
Matome kažkieno krantus. (Ah-ah-ah!)
Ry-ry-ry - variklis urzgia,
Skrendame virš kalnų.

Čia mes visi leidžiamės žemyn
Į mūsų pakilimo taką!
Na, mūsų skrydis baigėsi.
Iki pasimatymo, lėktuvas.

„Nusiplaukime“

Atidarykite čiaupą
Nuplaukite nosį
Nebijok vandens!
Nusiplaukime tau kaktą

Nusiplaukime skruostus
smakras,
Nuplaukime šventyklas,
Viena ausis, antra ausis -

Nušluostykime sausai!
Oi, kokie švarūs tapome!
O dabar laikas eiti pasivaikščioti,
Eisime į mišką žaisti,

Ir ką mes tęsime - jūs turite pasakyti. (Lėktuvas, tramvajus, autobusas, dviratis.) (Ir jie eina.)

Oho! Pumpuotas.

"Katė ir pelė"

Šis rašiklis yra pelė,
Šis rašiklis yra katė,
Žaisk katę ir pelę
Ar galime tai padaryti šiek tiek?

Pelė braižo letenas,
Pelytė graužia plutą.
Katė tai girdi
Ir prisėlina prie Pelės.

Pelė pagriebė katę,
Įbėga į skylę.
Katė sėdi ir laukia:
„Kodėl pelė neateina?

"Turėti"

Sulenktos pėdos,
Žiemą jis miega duobėje,
Atspėk ir atsakyk
Kas čia miega? (Turėti.)

Štai jis Meška Mišenka,
Jis eina per mišką.
Suranda medaus įdubose
Ir įsideda į burną.

Laižo letenėlę
Šleivapėdystė.
Ir bitės atskrenda,
Meška išvaroma.

Ir bitės įgelia Mishka:
„Nevalgyk mūsų medaus, tu vagis!

Pasivaikščiojimas miško keliuku
Meška eina į savo duobę,
Atsigula, užmiega
Ir bitės prisimena...

"Skambėjimo diena"

(pagal melodiją "O, tu baldakimu" )

Aš paėmiau Toptygino kontrabosą:
„Nagi, visi, pradėkite šokti!
Nėra prasmės niurzgėti ir pykti,
Pasilinksminkime!"

Štai Vilkas proskynoje
Grojo būgnu:
„Linkskitės, tebūnie!
Aš daugiau neraudosiu!

Stebuklai, stebuklai! Lapė prie pianino
Fox pianistas - raudonasis solistas!
Senasis barsukas išpūtė kandiklį:
„Kaip yra prie vamzdžio

Puikus garsas!
Nuo tokio garso pabėga nuobodulys!
Būgnai plaka ir beldžiasi
Kiškiai pievelėje

Ežiukas-senelis ir Ežiukas-anūkas
Pasiėmėm balalaikas...
Surinko Voverės
Madingos lėkštės.

Ding-ding! Rabble!
Labai garsi diena!

• VAIZDUOTIES ŽAIDIMAI

Tikslas: lavinti vaikų vaizduotę ir suvokimą, išmokyti ieškoti išraiškingų priemonių ryškiam įvaizdžiui sukurti.

1. Vaikinai, įsivaizduokite, kad esate menininkai. Rankos yra rankos. Pamirkome juos mėlynais dažais ir klausydami muzikos piešėme dangų.

O dabar – geltonais dažais nupiešk saulę. Apskritimas. O dabar – spinduliai, išraiškingos akys.

Dabar nubrėžkime proskyną. Kokios spalvos? (Žalias.) Pieškime.

Kvapą įkvepiame per nosį: kaip jis kvepia? (Su gėlėmis.) Ir ką? (Ramunėlės.) Pieškime.

Klausyk: vėjas ošia medžio šakas – kurią? (Beržai.) Pieškime.

Taigi, mes miške, proskynoje.
Įsivaizduokite, kad esate gėlės.

Ankstus rytas, saulė šviečia. Gėlė vis dar miega, bet dabar ji kyla, judina lapus - tai pirštai. Paklausykime. Ar girdi? Srautas bėga.

2. Dabar kvėpuokime taisyklingai: dešinę ranką uždėkite ant pilvo, o kairę – ant diržo. Skrandis kaip balionas. Lėtas įkvėpimas - iškvėpimas - „rutulio siūlas sklandžiai išsiskleidžia“ .

Įkvėpkite - dešinė ranka į priekį, į kumštį. Jie atkišo kumštį, o ten buvo maža plunksna. Iškvėpkite - jie pūtė ant jo, tai nuskrido.

Išsigandęs staiga sutrūkinėjusių šakų – greitai įkvėpk. Bet pasirodo, kad nieko blogo. Lėtas iškvėpimas – laisvė.

Įkvepiame, ir kylame liftu: 1 aukštas, 2, 3, 4, 5, 6 – viskas, atvažiavome. Ar visi atvažiavote? Kas kokiame aukšte sustojo? Dabar leiskime žemyn.

3. Muzika groja aiškiu ritmu.

"Eime į sodą" (vaikšto po salę). „Įkvėpkite obuolių aromato“ . "Mes bandome paimti obuolius nuo medžio". (pirmiausia pakelkite kairę ranką, tada dešinę). „Dar kartą bandome gauti obuolių“ (atšokti į vietą, pakelti rankas po vieną).

"Kaip aš galiu gauti obuolių?" (pusė pritūpimų, rankos į šonus - žemyn).

„Reikia pastatyti kopėčias ir ant jų lipti“ (imituoti lipimą laiptais).

„Skiname obuolius ir dedame į kibirą“ (imituoti obuolių rinkimą).

"Atsipalaiduokime" (nusileidžiame žemyn ir sėdime, užsimerkę, ant kilimo).

• Žaidimas: "Skambantys delnai" .

Tikslas:

Priklausomai nuo muzikos ir vaizdų, atkreipkite vaikų dėmesį į plojimų pobūdį. Išmokykite tyliai ir garsiai ploti, siūbuojant ir priglaudę rankas vienas prie kito, perteikti ritminį muzikos raštą, užpildyti judesį emocine prasme.

1. "Varpai" .

Aktyvus plojimas virš galvos. Judėjimas yra ryškus, su plačiomis šiek tiek sulenktomis alkūnėmis ir atpalaiduotomis rankomis.

2. "Varpai" .

Maži plojimai tiesiais vienos rankos pirštais ant kitos delno. Judesys lengvas, negarsus. Rankos gali būti sulenktos per alkūnes, ištiesintos arba pakeltos į šonus (dešinė arba kairė). Galimi variantai "varpai" , skamba prie dešinės ausies arba prie kairės

3. "lėkštė" .

Slenkantys popsai. Viena ranka siūbuoja iš viršaus į apačią, kita iš apačios į viršų.

4. „Uodų gaudymas“ .

Lengvai skambantys plojimai tiesiais delnais į dešinę ir į kairę nuo kūno, viršuje ir apačioje – rankomis sulenktomis per alkūnes.

5. "Tamburinas" .

Prispaudžia vienos rankos delną į nejudantį kitos rankos atvirą delną.

Priklausomai nuo muzikinio vaizdo dinamikos, plojimai gali būti garsūs arba tylūs.

6. "Pagalvė" .

Plojimai atliekami laisvomis, atpalaiduotomis, minkštomis rankomis prieš ir už kūno.

7. "Patefonai" .

Remiantis rankų pasukimu nuo kūno ir atgal. Rankos sulenktos per alkūnes ir fiksuotos statinėje padėtyje, dirba tik rankos, delno smūgio į delną jėga nedidelė. Judėjimas žaismingas.

44. Pratimai sklandžiam rankų judesiui lavinti

1. "Vėjas" .

Kryžminiai rankų judesiai virš galvos. Darbas apima petį, dilbį ir plaštaką.

2. "Juostos" .

Pakaitiniai plastiški dešinės ir kairės rankos judesiai aukštyn ir žemyn priešais krūtinę.

3. "banga" .

Sklandus judesys aukštyn ir žemyn viena ranka. Galima patraukti į šoną arba patraukti į priekį. "banga" susidaro dėl plastiškų peties, dilbio ir plaštakos judesių. "banga" gali sklandžiai tekėti iš vienos rankos į kitą.

4. "Sparnai" .

Sklandūs siūbavimo judesiai išskėstomis rankomis į šonus. Reikia atsiminti, kad keliant rankas rankos nuleidžiamos, o nuleidžiant rankas alkūnės šiek tiek sulenktos, rankos išraiškingai pakeliamos aukštyn.

5. „Dainuojančios rankos“ .

Iš pozicijos "rankos į šoną" minkštas judesys

šepečiai yra nukreipti vienas į kitą, tarsi surinktų elastingą orą priešais save. Tais pačiais plastiniais judesiais rankos vėl išskleidžiamos į šonus. Kūnas padeda išreikšti judesį šiek tiek pasilenkdamas į priekį ir pasilenkdamas atgal.

• Žaidimai, skirti PLASTIKINIAM IŠRAIŠKUMUI UGDYTI

Tikslas: įtvirtinti išraiškingus žaidimo įvaizdžio kūrimo būdus. užtikrinti, kad vaikai patys pastebėtų draugų veiklos skirtumus ir stengtųsi rasti savo judesius bei veido išraiškas.

1. Pakvieskite vaikus vaikščioti akmenukais per upelį bet kurio veikėjo vardu (pasakos, istorijos, animaciniai filmai) pagal jų pasirinkimą.
2. Pakvieskite savo vaiką bet kurio veikėjo vardu sėlinti prie miegančio gyvūno (kiškis, lokys, vilkas).
3. Pasiūlykite pagauti drugelį ar musę iš įvairių veikėjų perspektyvos.
4. Pavaizduokite trijų meškų šeimos pasivaikščiojimą, bet taip, kad visi trys lokiai elgtųsi ir elgtųsi skirtingai.

Pastaba. Aukščiau pateiktos užduotys rodo kelią, kuriuo galite ieškoti

• Žaidimai išraiškingoms veido išraiškoms lavinti.

Tikslas: išmokite naudoti išraiškingas veido išraiškas, kad sukurtumėte ryškų įvaizdį.

1. Sūri arbata.
2. Valgau citriną.
3. Piktas senelis.
4. Šviesa užgeso ir užsidegė.
5. Nešvarus popierius.
6. Šiltas-šaltas.
7. Jie supyko ant kovotojo.
8. Sutikome gerą draugą.
9. Įžeistas.
10. Buvome nustebinti.
11. Jie bijojo smurtautojo.
12. Mes žinome, kaip būti nesąžiningi (mirkteli).
13. Parodykite, kaip katė prašo dešros (šuo).
14. Aš nusiminusi.
15. Gaukite dovaną.
16. Dvi beždžionės: viena grimasas – kita kopijuoja pirmąją.
17. Nepyk!

18. Kupranugaris nusprendė, kad jis žirafa,
Ir vaikšto pakėlęs galvą.
Jis priverčia visus juoktis
O jis, kupranugaris, spjauna į visus.

19. Sutikau bulių ežiuką
Ir apsilaižė jam šoną.
Ir palaižęs jam šoną,
Jis dūrė liežuviu.

O dygliuotasis ežiukas juokiasi:

Nieko nedėkite į burną!

20. Būkite atsargūs.

21. Džiaugsmas.

22. Džiaugsmas.

23. Valausi dantis.

• Žaidimas: „Muzikinis dialogas“

Tikslas: paskatinti vaikus komponuoti savo atsakymą improvizuojant melodiją. Priskirti tekstai:

1. Dvi viščiukai po virve nerangiai sklendžia sparnais:

O, koks didelis kirminas! Jokiu būdu jo gauti!

(Siūlomas atsakymas: "Tai ne kirminas" .)

2. Šuo sėdi prie šulinio ir neprieina arčiau:

Kibiras kabo ant grandinės... Gal kandžioja?

(Siūlomas atsakymas: "Jie naudoja kibirą vandeniui semti iš šulinio." .)

3. Viščiukai vaikšto takais, klibėdami alėjoje:

Ar bandelės iš tikrųjų auga iš trupinių?

(Siūlomas atsakymas: "Priešingai, trupiniai atsiranda iš bandelių." .)

4. Kumeliukas iš šieno kupetos pagriebė žolės:

Tokių didelių ir skanių kalnų dar nemačiau.

(Siūlomas atsakymas: "Tai šieno kupeta, o ne kalnas" .)

5. Kačiukas užlipo ant tvoros ir tapo aukštas kaip dangus. Miaukė: „O, draugai! Žiūrėk – aš užaugau!

(Siūlomas atsakymas: „Ne, aš neužaugau“ .)

6. Šuniukas sėdi prie būdelės,
Jis sėdi dvi dienas.
Jis tiesiog negali suprasti
Kur saulė eina miegoti?

(Siūlomas atsakymas: "Virš kalno" ir tt)

7. Veršelis eina per mišką,
Su raudonomis dėmėmis šonuose.
– Kodėl žalioje žolėje nėra pieno?

(Vaikai atsako.)

• Žaidimas: „Dainos kūryba“

Proskynoje, pievoje
Trys lokiai gyveno
Trys lokiai gyveno
Jie mėgo valgyti avietes.

Kaip rasti avietes -
Jie tuoj pradės dainuoti dainą.
Papa Miša tyliai dainavo
"La la la la" .

Mama dainavo švelnią dainą:
"La la la la" .
Ir meškos jauniklis Mishutka
Garsiai dainavo dainą

Taip, baigiau valgyti avietes:
"La la la la!"

2. Dainuokite savo vardą ir pavardę, adresą, mamos vardą ir pan.

3. Dainuokite dialogą: "Olya, kur tu?" - "Aš čia" . (Su linksmomis ir meiliomis intonacijomis.)

48. Žaidimas: „Muzikinė improvizacija“

1. Paimkite į rankas pagaliukus, padėkite meškiukams dainuoti, ir miško melodija

Jūs ritmiškai bakstelite.

2. Kartokite ritmą metalofonu, ksilofonu ir pan. Sugalvokite savo.

3. Ksilofone nupieškite liūdną ir linksmą lietų.

• Žaidimai, skirti lavinti plastiškumą.

Tikslas: lavinti motoriką, įvairių kūno dalių motoriką, judesių koordinaciją, gebėjimą atlikti judesius pagal tekstą.

1. Du žingsniai, du smūgiai,
Ežiukai, ežiai (sukimas rankomis)
Kaltas, kaltas (pučia kumščiu į kumštį)
Žirklės, žirklės (sukryžiuoja rankas).

Bėga vietoje
Bėga vietoje
Zuikiai, zuikiai (šokinėja).
Nagi, kartu,

Nagi, kartu (pavasaris),
Merginos-berniukai.

2. Reikia sportuoti ("traukti" nugara, pečiai atgal):
Treniruokis kiekvieną dieną.
Nedelsdami pradėsime dabar.
Ir trypti kojomis kartu,

Ir garsiai ploja rankomis -
Taisyklingai atliekame judesius.
Sukasi į kairę ir į dešinę,
Mums sekasi puikiai.

Būkime visi sveiki ir stiprūs!
O dabar - šokinėja vietoje,
Ateik, kartu, eik, kartu -
Turime būti patys gražiausi!

3. Kartą gyveno senelis ir moteris
Proskynoje prie upės
Ir jiems tai labai labai patiko
Koloboks su grietine.

Nors močiutė turi mažai jėgų (lenkiasi į priekį rankų judesiais),
Močiutė minkė tešlą.
Išėjo sklandžiai
Išėjo sklandžiai

Ne sūrus
Ir ne saldus
Labai apvalus
Labai skanus,:

Net valgyk
Mums liūdna.
Pilka pelė bėgo
Mačiau mažą bandelę.

Oi! Kuo kvepia
Kolobočekas (uostyti)
Duok
Bent gabalas!

Su maža bandele
Prasmės mažai
Kvailas šuoliavimas
Bet kur.

Reikia imti
Mūsų maža bandelė
Ir pasislėpti
Po spyna ir raktu (rodykite rankomis).

4. (Pakreipiama į kairę ir į dešinę, rankos slysta per kūną.)

Kartoju ryte (lenkimas į priekį ir atgal, rankos

ant diržo):

Mano stuburas -
Lankstus, tiesus,
Kai aš miegu (rankos "lentyna" )
Stoviu, sėdžiu (rankos ant kelių),

Aš rūpinuosi savo stuburu (spyna riešus, rankos pakaitomis dedamos ant kiekvieno peties už nugaros).
Aš prižiūriu stuburą (glostome jį vienos rankos delnu
ant pilvo, kitos rankos nugara“ – ant nugaros)
Ir aš bėgsiu nuo ligų.

5. Elnias turi didelį namą (rankos sukryžiuotos virš galvos)
Jis žiūri pro langą.
Per lauką bėga zuikis,
Pasigirsta beldimas į jo duris.

Paskubėk, elnias, atidaryk duris,
Miške yra piktas medžiotojas (apsimesti, kad laikote ginklą).
Zuikis, zuikis, bėk (kreipiantis), Duok man savo leteną.

6. Ėjo ožka per mišką, per mišką, per mišką,
Radau sau princesę, princesę, princesę,
Nagi, ožka, šokinkime, šokinkime, šokinkime,
Ir mes spardome kojas, spardome, spardome,

Ir suplokime rankomis, suplokime rankomis, suplokime rankomis,
Ir trypiame kojomis, trypiame, trypiame.
Papurkime galvas... Ir pradėkime iš naujo.

7. Groju smuiku:
Tir-li-li taip, tir-li-li
Zuikiai šokinėja ant pievelės,
Tili-li ir tili-li.

O dabar ant būgno:
Tramvajus-ten-ten, tramvajus-ten-ten.
Kiškiai išsigandę pabėgo
Per krūmus, per krūmus.

8. Aš šokinu, šokau, šokau
Ir susuku virvę.
Tu, virvė, sukk,
Išmok rusiškų šokių.

9. Kaip mūsiškiai prie vartų
Sargas šluoja gatvę
Sargas šluoja gatvę
Jis surinks visas dėmeles.

Ožka išėjo pasivaikščioti
Jis pradėjo šokinėti ir šokinėti.
Ožka beldžiasi kojomis,
Jis šaukia kaip ožka: "Bitė!"

Trankiu kulnus (pasirinkti),
Mokausi rusiško šokio (trupmena)
-Mano rusiškas šokis nuostabus!
Sėdžiu ir stovėsiu, sėdėsiu ir stovėsiu

Ir aš atšoksiu kaip kamuolys.
Aš nepavargsiu tupėdamas
Noriu tapti šokėja.

10. Smagiai pasiimame slides
Ir mes visi eisime per sniegą.
Aukštai sniego pusnyse
Keliame kojas,

O ant ledo tai labai lengva,
Einame tyliai.
Mes esame medžiai ir krūmai
Eikime kaip gyvatė,

Ir prie pūkuotos eglutės
Greitai būsime.

12. Žąsis nusipirko sau akordeoną,
Bet tai šiek tiek skylėta.
Akordeonas plačiai dainavo,
Sušnypštė kaip žąsis.

13. Ant grindų yra aštuonios poros -
Musės šoko
Pamatėme vorą
Jie nualpo.

14. Mūsų liežuviai pavargę,
Bet kaklai ilsėjosi
* Nagi, kakle, apsisuk
Nagi, kakliukas, pasilinksmink

Sveiki visi pasaulyje:
Mamos, tėčiai, vaikai!
Mikliai papurtome galvas:
Oi-oi, papurtykime galvas.

15. Vaikai ėjo per mišką,
Buvo stebima gamta
Žiūrėjome į saulę,
Ir jų spinduliai juos sušildė.

Drugeliai skraidė ir plasnodavo sparnais. Plojame kartu]
Vienas du trys keturi Penki!
Mums reikia surinkti puokštę.
Vienas - atsisėsk, du - atsisėsk,

Mano rankose pradėjo giedoti slėnio lelijos.
Dešinėje yra skambantis ding-dong,
Kairėje - ding-dong!
Ant mano nosies užkrito bitė, pažiūrėk, kas tai yra!

Pakėlėme lapus
Uogas rinkome delnuose (judesių imitacija).

16. Aš einu, einu, keliu kojas,
Turiu naujus batus ant kojų.
Aš iškeliu kojas aukštai, aukštai,
Visiems parodyti naujus batus.

Ah ah! Žiūrėk, kokia bala!
Ah ah! Žiūrėk, bala didelė
Šoksiu aukštai, aukštai, aukštai.
Nebijau, nebijau, peršoksiu per balą.

• Žaidimas: "Zverobika" (muzika B. Saveljevo, žodžiai A. Chaito)

Katė atsisėdo ant lango ir letenėle ėmė plauti ausis. Šiek tiek ją stebėję, galime pakartoti Jos judesius.

Choras: Vienas, du, trys – ateik, kartok! Vienas, du, trys – ateik, kartok! Trys, keturi, penki – pakartokite dar kartą! Trys, keturi, penki – pakartokite dar kartą!

Miško takeliu šliaužia gyvatė, sklandydama žeme kaip kaspinas, o tokį judesį jums galime pavaizduoti rankomis.

Garnys visą dieną stovi pelkėje
O varles gaudo snapu.
Nesunku taip stovėti
Mums, treniruotiems vaikinams.

Pasaulyje gyvena daug žmonių
Beždžionės, katės, paukščiai ir gyvatės.
Bet žmogau, tu esi gamtos draugas
Ir jis turi žinoti visų gyvūnų įpročius.

• Žaidimas:. "Kareiviai" (žaidimo pirštais treniruotė)

Delnai uždaryti. Maži pirštukai – vaikai (kalba mažu balsu).
Žiediniai pirštai – mama (kalba normaliu balsu).
Viduriniai pirštai – tėtis (kalba žemu balsu).
Rodyklės pirštai – kariai (kalbėk giliu balsu).

Sukryžiuoti nykščiai – trobelės slenkstis.
Naktis. Visi trobelėje miega. Pasigirsta beldimas.
Kareiviai. Knock Knock! Rodyklės pirštai baksnoja vienas į kitą.
Vaikai. Kas ten? Maži piršteliai baksnoja vienas į kitą.

Kareiviai. Du kareiviai. Rodyklės pirštai baksnoja vienas į kitą.
Atėjome nakvoti!
Vaikai. Paklauskime mamos. Maži piršteliai baksnoja vienas į kitą.
Motina!

Motina. Ką, vaikai? Žiediniai pirštai baksnoja vienas kitą.
Vaikai. Du kareiviai. Maži piršteliai baksnoja vienas į kitą.
Atėjome nakvoti!
Motina. Paklausk tėčio! Žiediniai pirštai baksnoja vienas kitą.

Vaikai. Tėtis! Maži piršteliai baksnoja vienas į kitą.
Tėtis. Ką, vaikai? Viduriniai pirštai liečia vienas kitą.
Vaikai. Du kareiviai. Maži piršteliai baksnoja vienas į kitą
Atėjome nakvoti, drauge.

Tėtis. Įleisk mane! Viduriniai pirštai liečia vienas kitą.
Vaikai. Įeiti! Maži piršteliai baksnoja vienas į kitą.
Kareiviai. Ak, rodomieji pirštai. "šoka" , atliekant kryžminius judesius.
Kokia malonė

Kodėl jiems buvo leista pernakvoti?
Užeikime!

Pasukite uždarytus delnus pirštais link krūtinės, tada greitai pasukite rankas 180 laipsnių kampu, kad delnų užpakalinės dalys susiliestų. Rankos ištiestos į priekį

Siurblys ir rutulys

Žaidimas, skirtas organizuoti bendravimą poromis ir lavinti aktorinius įgūdžius. Vaikai skirstomi į poras. Viena iš porų atlieka siurblio, o kita - kamuoliuko vaidmenį. Prieš pradedant pratimą, kamuolys sėdi ant kelių, nuleidęs rankas ir galvą, atrodo suglebęs, suglebęs (nuleidęs orą). Siurblys pradeda imituoti Kamuolio pripūtimą, kuris prisipildo oro ir palaipsniui kyla nuo kelių, ištiesdamas rankas ir pakeldamas galvą. Kartu keičiasi jo veido išraiška (nuo itin liūdnos iki linksmos). Tada vaikai gali keistis vaidmenimis.

Krepšininkas ir kamuolys

Žaidimas, skirtas organizuoti bendravimą poromis ir lavinti aktorinius įgūdžius. Vaikai skirstomi į poras. Viena iš porų atlieka krepšininko, o kita – kamuolio vaidmenį. Kamuolys tupi. Krepšininkas uždeda ranką ant sėdinčiojo galvos ir pradeda daryti judesius, imituojančius krepšinio kamuolio driblingą. Sėdinčio vaiko užduotis: šokinėjant ant kojos įsijausti į krepšininko judėjimo ritmą ir ritmą. Žaidimas trunka vieną ar dvi minutes. Tada vaikai gali keistis vaidmenimis.

Aktoriaus pantomima

Žaidimas, skirtas sąveikai ir neverbaliniam bendravimui, taip pat pantomimos vystymuisi. Vaikai yra suskirstyti į dvi vienodo dydžio grupes, kurios varžosi tarpusavyje, kad į savo grupę surinktų kuo daugiau kitos grupės narių. Norėdami tai padaryti, grupė pakviečia vieną iš konkuruojančios grupės narių ir duoda jam užduotį parodyti objektą, kurį jie paslėpė. Būtina sąlyga, kad šis objektas turi būti rodomas be kalbos, garsų ir tylaus tarimo (artikuliacijos). Jei dalyvė atliko užduotį ir jo grupė atspėjo šį elementą, tada judėjimo teisė pereina jai, o ji pasikviečia konkuruojančios grupės narį. Jei po trijų bandymų dalyvis užduoties neatliko ir grupė objekto neatspėjo, tai dalyvis pereina į kitą komandą, o judėjimo teisė lieka jai.

Kad vaikai neatspėtų paprastų objektų, kuriuos lengva atspėti, užduotį galite apsunkinti, pridedant objektų kokybės. Pvz.: sugedęs dulkių siurblys, išprotėjusi višta, kurčias muzikantas, linksmas pienininkas ir kt.

Prieš žaidimą būtina susitarti su vaikais, kad jei priešininkas įvardija panašią objekto reikšmę (sugedęs dulkių siurblys, nenormali višta, klausos negalią turintis muzikantas ir pan.), tada atsakymas skaičiuojamas.

Skulptūrų konkursas

Žaidimas, ugdantis sąveiką grupėje, individualų plastiką ir išraiškingumą. Tai vyksta keliais etapais.

Pirmasis etapas yra individualus. Vedėja prašo visų pavaizduoti kokią nors tikrą ar menamą skulptūrą. Tam vaikams skiriama nuo 15 iki 30 sekundžių. Tada išrenkamas tas, kuris tiksliausiai perteikia duotos skulptūros formą, nuotaiką ir charakterį. Jis paskelbtas šios kategorijos nugalėtoju. Tokių individualių nominacijų gali būti nuo trijų iki šešių (priklausomai nuo vaikų skaičiaus ir amžiaus).

Antrasis etapas yra suporuotas. Vaikai skirstomi į poras. Jų užduotis – parodyti porinę skulptūrinę kompoziciją. Šiame etape svarbus vaikų bendravimo procesas, todėl verta pailginti kompozicijos paruošimo laiką: nuo 30 sekundžių iki 1 minutės. Kaip ir pirmajame etape, kiekvienoje kategorijoje išaiškinami nugalėtojai.

Trečiasis etapas yra grupinis. Jame gali dalyvauti grupės nuo trijų iki keturių žmonių (priklausomai nuo jų skaičiaus bendroje grupėje). Pagrindinis noras – kad į žaidimą neliktų neįtrauktų vaikų. Užduotis išlieka ta pati, bet tik skulptūrinė kompozicija susideda iš kiekvienos mikrogrupės dalyvių. Kaip ir pirmajame bei antrajame etapuose, taip ir kiekvienoje kategorijoje išaiškinami nugalėtojai.

Konkursas gali būti baigtas statant dvi grupines skulptūras, kuriose dalyvauja dviejų didelių komandų vaikai, arba statant vieną skulptūrinę kompoziciją, kurioje bus viso būrio, klasės ar grupės vaikai.

Pavienių ir grupinių skulptūrų pavyzdžiai: Mergina baloje; Atlasas, laikantis dangų sraute; Mąstytojas; Disko metikas; Mergina su irklu; Napoleonas; V.I.Leninas (ranka ištiesta į priekį); Pitagoro teorema; Ivanas Tsarevičius pelkėje; Mininas ir Požarskis; Samsonas drasko liūtui burną; Darbininkė ir kolūkio moteris; Ivanas Rūstusis nužudo savo sūnų; Ostapas Benderis ir Kisa Vorobjaninovas; Nemokamas motociklininkas ir valdiklis; Varna ir lapė; Trys herojai; Vėlgi deuce...; Kazokai rašo laišką Turkijos sultonui; Boyarina Morozova; Bailys, kvailas ir patyręs ir kt.

Orų prognozė

Žaidimas lavinti kalbos išraiškingumą ir grupinį bendravimą. Vedėjas iš anksto parengia ateinančios dienos orų prognozę (tikrą ar įsivaizduojamą). Norintys dalyvauti konkurse kviečiami nuo penkių iki septynių dalyvių. Jų užduotis – perskaityti šią prognozę tam tikra intonacija, perteikiant įsivaizduojamo kalbėtojo nuotaiką ir charakterį. Pavyzdžiui:

televizijos diktorius;

Futbolo komentatorius;

Stoties informacijos tarnybos diktorius;

rusų kalbos mokytoja ekspozicijoje;

Pranešėjas iškilmingame susirinkime;

detektyvas;

Kunigas tarnybos metu;

Privatus atsiskaitymas vadui;

Kaltas nevykėlis;

Pasakotojas.

Grupinis deklamavimas

Pranešėjas iš anksto pasirenka eilėraštį iš mokyklos programos (atsižvelgiant į vaikų amžių). Užduotis grupei: kiekvienam dalyviui perskaitykite po vieną eilėraščio eilutę, kad rezultatas būtų intonaciškai ir logiškai nuoseklus kūrinys. Svarbiausia yra skaitymo išraiškingumas, loginės pauzės, intonacija. Jei įveikus pirmąjį ratą eilėraštis nesibaigia, tai tie patys dalyviai jį skaito toliau.

Šis žaidimas taip pat gali būti pozicionuojamas kaip sąveikos organizavimo žaidimas.

Eskizai su balionu

Ši eskizų grupė padeda lavinti veido išraiškų išraiškingumą, plastiškumą, gebėjimą įsilieti į charakterį ir sukurti tam tikrą siužetą. Žaidimą galima žaisti su vienu dalyviu arba grupėje. Jai atlikti reikia vieno ar kelių pripūstų balionų, kurie dalijami dalyviams.

Pranešėjas duoda užduotį sukurti eskizą su kamuoliu konkrečia tema. Pavyzdžiui:

Vyras žiūri į veidrodį;

Meilės deklaracija;

Išsiskyrimas su mylimu žmogumi;

Viršininkas ir pavaldinys;

Įsimylėjusios poros;

Vaikas zoologijos sode priešais gyvūno narvą;

Tėvai barti savo vargšą sūnų;

Šachmatininkai, žaidžiantys žaidimą;

Pirkėjas ir pardavėjas.

Kalba tam tikra tema

Pratimas viešo kalbėjimo gebėjimams lavinti. Vykdoma individualiai su atskiru dalyviu, dalyvaujant visai grupei. Parenkami žmogaus veiklos sektoriai ir temos, kurioms skirta ta ar kita kalba. Nustačius industriją, pasirinktam dalyviui suteikiama tema, kuria jis turi pasisakyti be pasiruošimo vieną ar dvi minutes (priklausomai nuo amžiaus).

Pavyzdžiui: pedagogikos sritis (mokykla, auklėjimas, švietimas). Temos, kuriomis reikia pasakyti kalbą:

Šaunus žurnalas;

Mokyklos dienoraštis;

direktoriaus durys;

Mokyklinis stalas;

Mėgstamiausias rašiklis (rašymas);

Šaltas langas;

Mokyklos pertrauka;

Klasės auklėtoja;

Tėvų susirinkimas ir kt.

Galimos temos: medicina, transportas, kariuomenė, teatras, žvejyba, meilė, gamta, namai, draugai ir kt.

Pantomima "Kur aš buvau?"

Pantomimos dalyviams pateikiamos užduotys pavaizduoti vietas, kuriose jie buvo neseniai. Užduotys duodamos visiems, kad kiti negirdėtų. Grupės nariai turi atspėti, kuri vieta jiems parodyta. Jei po trijų bandymų jie neatspėjo, atlikėjui suteikiama bauda (deklamuoti eilėraštį, padainuoti dainą ir pan.). Galimos vietos:

Zoologijos sodas;

Kinas;

Autobusas;

Parduotuvė;

Lėktuvas;

Vaikų darželis;

Ligoninė.

Pantomima „Meilės deklaracija“

Pantomimos dalyviai skirstomi į priešingos lyties poras (berniukas-mergina). Jų užduotis – kartu sukurti pantomiminį eskizą „Meilės deklaracija“. Visiškai akivaizdu, kad jiems tereikia naudoti veido išraiškas ir gestus. Eskizo sudarymo laikas yra nuo vienos iki dviejų minučių. Laimi ta pora, kuri užduotį atliko meniškiausiai, emocingiausiai ir originaliausiai.

Norėdami ugdyti komunikacines asmens savybes ir organizuoti tarpusavio bendravimą, galite pasirinkti variantą, kai pantomimos dalyviai neturi laiko pasiruošti. Kitas variantas, kai jiems duodama laiko, bet jie šį eskizą sudaro po vieną, nebendraudami vienas su kitu.

Tos pačios rūšies suporuotus eskizus galima žaisti ir kitomis temomis, pavyzdžiui: pirkėjas ir pardavėjas, pacientas ir gydytojas, laisvasis motociklininkas ir kontrolierius, viršininkas ir pavaldinys, mokytojas ir mokinys ir kt. d.

Sveiki, mieli skaitytojai, svečiai, draugai. Šiandien noriu supažindinti jus su labai talentinga mama, profesionale, aktore, režisiere – Julija Belousova

Vaidiname teatre – kodėl?

Ir iš tikrųjų – kodėl? Neturime užduoties iš vaiko padaryti menininko, o didžioji dauguma vaikų iš prigimties turi gerą vaizduotę ir puikiai žaidžia vaidmenų žaidimus be mūsų suaugusiųjų pagalbos.

Teisingai. Bet aktoriniai mokymai (o apie tai kalbėsime, tik šiek tiek adaptuota forma) yra nuostabi ir unikali veikla tuo, kad žinių, įgūdžių, informacijos, peno apmąstymams ir įspūdžių negauni iš išorės, iš mokytojo ar iš knyga, bet dažniausiai piešiate iš savęs. Ir - lygiai taip pat - iš jūsų „kolegų“, jei tokių yra (idealiu atveju aktorinis mokymas yra kolektyvinis užsiėmimas, bet visiškai įmanoma tai padaryti ir vienam su mama). Tai yra, tai puikus būdas pažinti save – kitokį, kontrastingą, neįprastą, realizuoti savo kūrybinę drąsą, pabandyti būti savo idėjų režisieriumi ir, žinoma, jas įgyvendinti čia ir dabar.

Kokio amžiaus galite žaisti šiuos žaidimus?

Iš bet ko. Tokia veikla gali būti įdomi ir naudinga tiek vaikams, tiek suaugusiems. Jei pageidaujate, bet kokį žaidimą ar mankštą galima pritaikyti kūdikiui ir atvirkščiai – padaryti sunkesnius ir įvairesnius, tereikia įjungti savo vaizduotę. Todėl mūsų užsiėmimų amžiaus intervalas bus maždaug toks: nuo 2-3 metų iki begalybės. Sąmoningai nekalbėsiu apie tai, kas tiksliai išvysto tą ar kitą užduotį - jūs ir aš puikiai suprantame, kad bet koks žaidimas lavina absoliučiai viską vaiką, nesvarbu, kas parašyta instrukcijose ir ant žaidimų bei žaislų dėžučių.

Susitarkime ant kranto!

Prieš jums ir man išplaukiant nuo kranto ir plaukiant palei teatrališkas ir kūrybines bangas, noriu atkreipti jūsų dėmesį į vieną dalyką, kad vėliau nenusiviltumėte. Tai, ką esame įpratę laikyti savo vaikų teatrine veikla – pavyzdžiui, matinės darželyje – iš tikrųjų neturi nieko bendra su teatru jokia jo apraiška ir forma. Nenoriu nieko įžeisti: matinės yra puikus, įdomus ir savaip naudingas dalykas, bet... be galo toli nuo teatro. Todėl šiame straipsnyje nerasite patarimų „kaip išmokyti vaiką kalbėti viešai ir nesusigėsti“, „ką daryti, kad vaikas garsiai ir aiškiai skaitytų poeziją“ ir pan. Šiandien mes „nemokysimės vaidmenų“, nešiosime makiažo ir siūsime kostiumus. Bet mes žaisime visokias istorijas, sugalvosime tikrų eskizų ir net įvaldysime pantomimos pagrindus. Na, o kai viskas bus sutarta, pirmyn!

Karalienės fantazija ir karaliaus vaizduotė

Tai mūsų draugai ir pagalbininkai, be jų negalime gyventi. Todėl jiems bus skirtas visas blokas mokymų.

Transformatoriai. Ir dabar mes visi esame burtininkai. Žaidimas yra šiek tiek panašus į „jūra yra banguota“. Suplosiu rankomis ir pasakysiu, kuo pavirsime, ir visi tuoj tapsime... kamuoliuku, pieštuku, gėle, dantų šepetėliu... O dabar šiek tiek sudėtingiau: baltas rožės pumpuras, išblyškęs ramunėlės vazoje, liūdnas rudens lietus, karštas smėlis paplūdimyje... O dabar dar sunkiau: vaivorykštė, abejonės, Naujieji metai, raidė „A“, linksma nuotaika, mamos šypsena.

Dabar pasakykite man, prašau, ar galima žaisti lietų? Ne, ne rodyti, o žaisti (arba „žaisti“ – ką tik nori)? Žinoma, jūs galite! Bet tu gali tik vaidinti istoriją, bet reikia ją išsiaiškinti arba sukurti. Ką veikia lietus? Tai vyksta... Puiku! Kas dar? Pila kaip iš kibirų, šlapdriba... Nuostabu! Ir jis taip pat gali žaisti ant stogų, pavyzdžiui, ant būgnų, ar piešti lašus ant asfalto, arba žaisti su praeiviu, bandydamas numesti lašą tiesiai per apykaklę, ar pūsti burbulus baloje, arba... O dabar mes jau turi ką veikti, o klausimas „kaip žaisti lietų“ tiesiog neverta! O koks tai lietus? Koks jo charakteris? Eisena? Kokia tavo nuotaika šiandien? Gal jis per mažai išsimiegojo ar su kuo nors pyksta? O prieš ką ir už ką?... Arba atvirkščiai – jis labai laimingas, nes pas jį atvažiavo močiutė! Beje, ar lietus gali turėti močiutę? O jei taip, kaip tai atrodo?... Ir dabar mūsų lietus tampa gyvas. Ir baigėme su nedideliu eskizu, beveik spektakliu!

Etiudas . Dabar pabandykime suvaidinti istoriją, kurią sugalvojo kažkas. Siūlau pavartyti gerai žinomą A. Ušačiovo knygą „Kadaise buvo ežiukai“. Pasirinkimas krito ant šio kūrinio, visų pirma dėl to, kad šią pasaką tikriausiai yra skaitę beveik visi, antra, šios istorijos įvykiai gana detalūs, į juos nesunkiai galima pažvelgti per „didinamąjį stiklą“ ir paversti visaverčiu. eskizas-pasakojimas.

Vaikai mėgsta „piešti plačiais potėpiais“, todėl yra pasirengę dviem ar trimis gestais parodyti ir papasakoti visą animacinį filmuką ar pasaką. Ir tai puiku! O mūsų užduotis – nukreipti jų dėmesį į smulkmenas, kurios ne mažiau įdomios ir „skanios“ nei veržlūs siužeto vingiai.

Veronika Ežiukas įkrito į uogienės stiklainį. Tai visa istorija! Tik reikia šiek tiek padėti vaikui tai detaliai išgyventi. Norėdami tai padaryti, savo „spektaklyje“ galime pasiūlyti vaikui ką nors, kas nepateko į jo dėmesį, galime net sugalvoti smulkmenų, kurių knygoje nebuvo; stebuklingas žodis „staiga“ yra labai svarbus šiame „ raginimas“.

Veronika valgė aviečių uogienę. Uždrausta yra svarbu! Taigi, ji valgė niekam nepastebėdama. Skanus! Iš pradžių ji paėmė uogienę vienu pirštu, o paskui nusinešė ir pradėjo valgyti visa letenėle. Ir staiga... nuvarvėjo ant suknelės. Liūdnas? Ne? Na, teisingai – uogienė svarbiau. Ji valgė, valgė ir buvo soti! Pilvas tapo toks didelis, o letenos lipnios! Ar jis vis dar to nori ar ne? Ir tai jau nebesvarbu: uogienė vis tiek baigėsi, o paskutinis lašas liko ant dugno. Staiga Veronika suprato, kad yra stiklainio viduje... Smagu: gali prispausti nosį prie stiklo, gali šaukti – ir gauni juokingą aidą. Kiek žaidimų galite sugalvoti! Oi-oi... Kaip mums dabar išeiti? Šokinėti? Ne, aš negaliu pasiekti kaklo... Gal turėčiau lipti aukštyn? Bet letenos slysta... O jei skardinė sulaužyta? Man neužtenka jėgų. Kažkaip jau nejaukiai jaučiuosi... Ir labai noriu pas mamą... Ką Veronika veiks toliau? Skambinti pagalbos? O gal jis pats sugalvos išeitį iš šios situacijos?

Su užuominomis reikia elgtis kuo subtiliau: jei vaikas pats sugeba sugalvoti variantų, neturėtumėte pertraukti jo minčių, nebent pasiūlytumėte kokią nors labai netikėtą aplinkybę - leiskite jam pabandyti išeiti. Ir jei vaikas stengiasi „peršokti“ tiesiai į rezultatą, tada kuo išsamesnis mamos monologas, tuo geriau.

Ir čia yra daugiau idėjų panašiems eskizams iš tos pačios knygos: Veronika prilipo prie aliejaus skardinės, Vovka žaidžia futbolą ir kaskart perveria kamuolį adatomis, Veronika žvilgčioja į bronzinių medalių dėžutę, Veronika vietoj kompoto geria tėčio rašalą ir t.t. .

Muzika, būkime draugais!

Be muzikos, ko gero, nėra teatro. Ji – galinga išraiškos priemonė, personažas, spektaklio atmosferos kūrėja ir veikėjų jausmų bei emocijų reiškėja. Paklausykime jos. Geriau, jei muzika būtų klasikinė, instrumentinė (be žodžių). Gerai, jei tai mažas ir lengvai suprantamas kūrinys arba 1,5-2 minučių ištrauka. I.S. Muziką vaikams rašė Bachas, D. Kabalevskis, S. Prokofjevas, P. Čaikovskis, R. Šumanas, jų kūrybiniame pavelde daug tokių kūrinių, kurių mums reikia: mažų, ryškių ir išraiškingų, kupinų įvykių. Galite lengvai pasirinkti ką nors įdomaus tik jums ir jūsų kūdikiui. Yra nedidelis tokiems žaidimams tinkamų muzikinių kūrinių sąrašas.

Dabar įsivaizduokime, apie ką ši muzika? Apie tai, kaip katė gėrė pieną ir galąsdavo nagus? Puiku! Ar galite parodyti man šią katę? Bet įdomu, kas atsitiko mūsų katei per šį „bumą“ - bet akivaizdu, kad kažkas atsitiko, nes muzika taip garsiai rėkė?!

Kuo daugiau klausimų vaikui užduodama, tuo geriau. Atkreipkite savo ir savo vaikų dėmesį į muzikinius akcentus ir visokius pokyčius: staiga muzika nutilo, nutilo, o dabar yra pauzė – taip pat dėl ​​geros priežasties, o dabar pasikeitė tempas ir tonacija – kodėl taip? ir tt

Koks šios muzikos charakteris? Ar ji maloni ar karinga, mąstanti ar žaisminga? Nebūtina klausytis muzikos sėdint, judėti galima, yra tik viena sąlyga: klausyk muzikos ten, kur ji veda ir kviečia. O gal galime nupiešti ar nulipdyti? Pabandykime! Arba sukurti pasaką (žinoma, kartu su mama), o paskui ją paleisti pagal muziką, kaip eskizą?

Balso vaidyba.Štai dar vienas įdomus komandinis žaidimas. Tiesa, ne su muzika, o su garsais. Kartu mes sugalvojame paprastų veiksmų grandinę. Pavyzdžiui, paimu nuo stalo stiklinę arbatos, įdedu du gabaliukus cukraus, išmaišau šaukštu ir išgeriu. Visa tai, žinoma, ne tikra, o įsivaizduojama. Dabar pagalvokime, kokius garsus girdime šių veiksmų metu? Žingsniai, cukraus kubelių garsas, šaukšto žvangesys, geriamojo vandens garsas... Galbūt dar kažkas? Dabar susiraskime aplinkui tinkamus objektus, kad galėtume skleisti šiuos garsus – iš pirmo žvilgsnio netinkamiausi daiktai gali tapti puikiais pagalbininkais. Viskas paruošta? Dabar, jei yra daugiau nei du žaidėjai, turite paskirstyti garsus tarpusavyje. Vienas iš žaidėjų visus veiksmus atlieka su įsivaizduojama arbata, o visi kiti įgarsina šį procesą. Žaidimas reikalauja visų atidaus dėmesio, nes užduotis yra ne gaudyti vienas kitą, o, atvirkščiai, kuo tiksliau įgarsinti fragmentą!

Gyvas žodis

Kaip mes jo pasiilgome, kai tik gyvenimas mus pastato į kažkokio „šou“ situaciją! Atmintinai išmokto eilėraščio žodžiai nejaukiai nukrenta kažkur, o pakeliui net bando pamiršti save! Siaubas! Ir kaip lengvai kalbamės apie tai, kaip atostogavome jūroje, apie mažą kačiuką, kuris nuo vakar gyvena mūsų namuose, apie šventę gimtadienio proga. Visa tai tiesa: žodis gali tapti gyvas ir išraiškingas, taigi ir įdomus klausytojui, tik jei gimsta kaip „paveikslas“ viduje. Tai yra, pirmiausia savo vaizduotėje įsivaizduojame, apie ką kalbame – ne patį tekstą, o labai įdomią istoriją! – ir tada savo paveikslą paverčiame žodžiais. Tai yra pagrindinė „kalbančių“ žaidimų paslaptis: gyvo žodžio gimimas.

Pasaka apie... Taip apie bet ką! Turiu kišenėje autobuso bilietą, parašykime apie tai pasaką. Pradės kalbėti tas, kurio rankose yra bilietas. Mano prašymu bilietas perduodamas, o istoriją tęsia kitas pasakotojas. Įdomu, kur siužetas nuves iki pasakos pabaigos? „estafetės lazdelės“ perdavimas vyksta ties įvykių riba: „ir staiga...“, „ir vieną dieną...“, „ir tada...“

Sakyk taip, lyg... Štai dar vienas žaidimas su žodžiais. Pasiūlysiu trumpą, bet ne itin lengvai ištariamą frazę: pavyzdžiui, „per sūri sriuba“. Vyresniems vaikams frazės bus įmantresnės ir ilgesnės, o vaikams, priešingai, jos bus paprastesnės, netgi galite apsiriboti vienu ar dviem žodžiais. Svarbiausia, kad jį būtų galima greitai ir lengvai įsiminti. Dabar pasakykite taip, lyg nenorėtumėte valgyti šios bjaurios sriubos, o dabar taip, lyg sūri sriuba būtų jūsų mėgstamiausias delikatesas, kuo sūresnė, tuo geriau. O dabar tarsi išvirėte šią sriubą, o dabar atsiprašote už tai, kad ji pasirodė per sūru. O dabar čia visai ne apie sriubą – tai užšifruota žinutė, ji turi būti pasakyta paslapčia, kad niekas kitas jos neišgirstų. O dabar jūsų vardas yra „per sūri sriuba“. prisistatyk! O dabar esate koncerto vedėjas ir skelbiate kitą programos numerį. Galite tęsti ilgą laiką.

"Motina" Koks nuostabus žodis! Mes tai sakome labai dažnai. Ir dėl kokios priežasties? Prisiminkime, kokiose situacijose šiandien kreipėmės į mamą. Ryte nupiešėme gražų piešinį ir pakviestasžaviuosi mano mama. Tada pamatėme gatve einančius vaikus ir pradėjome įtikinti Mama turėtų eiti pasivaikščioti. Po to paprašė pagalbos užsirišti batų raištelius. Ir tada suskambo telefonas ir mes paskambinome mama. O pasivaikščiodami sutikome didelį ir baisų vorą ir iš baimės sušukome: „Mama! O po pietų mama atsigulė pailsėti, ir mums labai reikėjo jos ko nors paklausti, taip tyliai, pašnibždomis, kad nepažadintume, ir labai meiliai: „Mama! Štai kiek istorijų šiandien nutiko ir kaip skirtingai skambėjo tas pats žodis! Dabar suvaidinkime juos kaip eskizą, kaip mažą spektaklį, kuriame skambės tik vienas žodis.

Dvi rankos – dvi burtininkės

Rankos – bene viena išraiškingiausių priemonių. Kaip dažnai, ką nors pasakodami ar aiškindami, nevalingai gestikuliuojame rankomis, padėdami savo istorijai. Jų gestai kartais gali pasakyti net daugiau nei žodžiai.

Skristi. Atrodo, kad skraido aplink mus ir dūzgia. Ir mes ją turime – vieną kartą! - ir pagavo jį į kumštį. Paklausykime, kaip ji ten dūzgia? Dabar pažiūrėkime, tik būkite atsargūs – išskris! Atkišame po vieną pirštą – vienas, du, trys, keturi, penki – nuskrido! Dabar vėl susiraskime akimis ir vėl gaudykime, tik šį kartą kita ranka.

Klijai.Šiandien klijavome (beje, kokį amatą gaminome? Dovana ar šiaip sau? Gražiai išėjo?), o ant delno liko klijų. Jį reikia nuvalyti kiekvienu tos pačios rankos pirštu paeiliui. Įvyko? Dabar ant kito delno.

Modeliavimas. Galima lipdyti iš plastilino, iš molio, iš tešlos. O gal iš savo rankų. Pirmiausia reikia ištiesti rankas ir jas sušildyti. Ir dabar galite lipdyti. bet ko! Stalas, grybas, valtis, namas, kėdė. Dabar apakinkime kokį nors padarą. Tai gali būti neįtikėtiniausia ir fantastiškiausia. Pasiruošę? Kaip juda? Ar galiu jį paglostyti, kad neįkąstų? Ką jis valgo pusryčiams ir kur gyvena? Ką jis turi - antenas ar letenas? Jis turi draugų? Ir svarbiausia: koks jo vardas, juk vardas tam tikra prasme yra likimas?

Pantomima. Tai teatras be žodžių, bet šiuo atveju jų nereikia, viskas aišku. Padarykime įsivaizduojamą rutulį. Atsargiai formuojame, jis turi būti labai labai apvalus ir lygus. Čia jis tampa vis didesnis ir didesnis, o dabar padarykime jį tankesnį ir mažesnį, tam turime įdėti daugiau pastangų. Oi, jis tapo sunkus ir beveik palietė žemę, ir sunku jį laikyti - jūsų ranka pati siekia žemę. Ir dabar jis staiga tapo šviesus. O dabar reikia jį laikyti, kad neišskristų, teks net ant kojų pirštų galų stovėti. Dabar paleiskime jį į dangų, leisk jam skristi! Ir mes žiūrime į jį, ir štai jis yra visiškai paverstas tašku.

Gal dabar galime „apakinti“ kubą ir iš savo įsivaizduojamų plytų pastatyti visą namą? Tu nuspręsk. Galime tęsti amžinai. Norintiems žaisti tokius žaidimus, palinkėčiau nesižavėti „vaidmenimis“, o ieškoti ir pastebėti to, kas gyva ir tikra visame aplinkui: savyje ir vienas kitame, savyje. savo ir kitų reakcijas bei emocijas, žodžiais, veiksmais, įspūdžiais, aplinkiniame pasaulyje. Nors sakoma, kad aktoriai „vaidina vaidmenį“, vaidinimas šiuo atveju yra kuo sąžiningesnis procesas, panašus į vaikišką žaidimą: rimtai, iki galo, tikrai. Tai yra aktorinio mokymo paradoksas: vaidindamas nevaidink. Negrimasuoti ir apsimetinėti, o gyventi ir jausti.

Pabandykite žaisti bet kurį iš siūlomų žaidimų su savo kūdikiu, ir jūsų pačių instinktas tikrai nurodys kryptį, kuria norite eiti toliau.

Tuo mūsų pamoka baigta. Su dideliu malonumu atsakysiu į visus jūsų klausimus. Kūrybinės sėkmės visiems!

Belousova Julija

P.S. Šis straipsnis yra saugomas autorių teisių ir yra skirtas tik asmeniniam naudojimui; publikuoti ir naudoti kitose svetainėse ar forumuose galima tik gavus raštišką autoriaus sutikimą. Naudoti komerciniais tikslais griežtai draudžiama. Visos teisės saugomos.

Žaidimas yra vaikui prieinamiausias ir įdomiausias būdas apdoroti ir išreikšti įspūdžius, žinias, emocijas.

Teatralizacija – tai pirmiausia improvizacija, objektų ir garsų animacija.

Teatro žaidimas, kaip viena iš jo rūšių, yra veiksminga priemonė ikimokyklinuko socializacijai jam suvokiant literatūros ar folkloro kūrinio moralines pasekmes.

Teatro žaidime vyksta emocinis vystymasis:

• * vaikai susipažįsta su veikėjų jausmais ir nuotaikomis,
• * įvaldyti savo išorinės išraiškos būdus,
• * suvokti tos ar kitos nuotaikos priežastis.

Teatro žaidimus galima suskirstyti į dvi pagrindines grupes: dramatizavimo ir režisūrinius (kiekvienas jų savo ruožtu skirstomas į keletą tipų).

Dramatizavimo žaidimuose vaikas, atlikdamas „menininko“ vaidmenį, savarankiškai kuria vaizdą, naudodamas verbalinės ir neverbalinės išraiškos priemonių rinkinį.

Dramatizavimo tipai yra šie:

• - žaidimai, imituojantys gyvūnų, žmonių ir literatūros personažų vaizdus;
• - vaidmenų dialogai pagal tekstą;
• - kūrinių pastatymas;
• - statyti spektaklius pagal vieną ar daugiau kūrinių;
• - improvizaciniai žaidimai su siužeto (ar kelių siužetų) žaidimu be išankstinio pasiruošimo.

Režisieriaus spektaklyje „aktoriai yra žaislai arba jų pakaitalai, o vaikas, organizuodamas veiklą kaip „scenaristas ir režisierius“, valdo „menininkus“. „Įgarsindamas“ veikėjus ir komentuodamas siužetą, jis naudoja įvairias žodinė raiška Režisieriaus žaidimų tipai nustatomi atsižvelgiant į darželyje naudojamų teatrų įvairovę.

Žaidimai – pasirodymai pasižymi akcentų perkėlimu nuo žaidimo proceso prie jo rezultato, kuris įdomus ne tik dalyviams, bet ir žiūrovams. Jie gali būti laikomi meninės veiklos rūšimi:

• – Žaidimai – pasirodymai
• - Dramatiškas spektaklis
• - Muzikinis ir dramatiškas spektaklis
• – Vaikų opera
• - Spektaklis pagal choreografiją
• - Ritmoplastikos atlikimas
• - Pantomima
• – Muzikinis

Didelė ir įvairi teatrinių žaidimų įtaka vaiko asmenybei leidžia juos panaudoti kaip stiprią, neįkyrią pedagoginę priemonę, nes jis pats patiria iš to malonumą.

Reikalavimai teatro spektakliui:

• - Nuolatinis, kasdienis teatrinių žaidimų įtraukimas į visas pedagoginio proceso organizavimo formas.
• - Maksimalus vaikų aktyvumas visuose žaidimų rengimo ir vedimo etapuose.
• - Vaikų bendradarbiavimas tarpusavyje ir su suaugusiaisiais visais teatrinių žaidimų organizavimo etapais.

Reikalavimai užsiėmimams, kuriuose yra teatro vaidinimas:

• - Kalbos ir teatro vaidinimo įgūdžių ugdymas.
• - Kūrybiškos atmosferos kūrimas.
• - Muzikinių gebėjimų ugdymas.
• - Socialinis-emocinis vystymasis.

Į teatro pamoką įeina:

• - Lėlių scenų peržiūra.
• - Teatrinis žaidimas.
• - Įvairių pasakų ir dramatizacijų vaidinimas.
• – Pokalbiai apie teatrą.
• - Pratimai dainų ir šokių pasirodymų išraiškingumui ugdyti.
• - Pratimai socialiniam ir emociniam vaikų vystymuisi

Pagrindinės teatro žaidimo raidos kryptys yra laipsniškas vaiko perėjimas:

• - nuo suaugusiojo teatro pasirodymo stebėjimo iki savarankiškos žaidimo veiklos;
• - nuo individualaus žaidimo ir „žaidimo šalia“ iki žaidimo grupėje iš trijų iki penkių vaidmenis atliekančių bendraamžių;
• - nuo folkloro ir literatūrinių personažų veiksmų imitavimo iki veiksmų imitavimo kartu su pagrindinių herojaus emocijų perkėlimu ir vaidmens, kaip paprasto „tipinio“ įvaizdžio kūrimo dramatizavimo žaidime įsisavinimu.

Įgyvendinant programos tikslus, visų pirma reikia ugdyti susidomėjimą teatriniais žaidimais, kuris vystosi žiūrint mažuosius lėlių spektaklius, kuriuos mokytojas rodo, remdamasis lopšelių, eilėraščių ir eilėraščių turiniu. vaikui pažįstamos pasakos.

Ateityje svarbu skatinti jo norą įsilieti į spektaklį, papildant atskiras personažų dialogų frazes, stabilius pasakos pradžios ir pabaigos posūkius. Jų vardu suaugęs dėkoja ir pagiria vaikus, pasisveikina ir atsisveikina.

Užduoties įgyvendinimas pasiekiamas paeiliui komplikuojant žaidimo užduotis ir dramatizavimo žaidimus, kuriuose dalyvauja vaikas.

Darbo etapai yra tokie:

• * Žaidimas – individualių žmonių, gyvūnų ir paukščių veiksmų imitacija (vaikai pabudo, išsitiesė, žvirbliai plasnoja sparnais) ir pagrindinių žmogaus emocijų imitacija (išlindo saulė – vaikai džiaugėsi: šypsojosi, plojo rankomis, pašoko į vietą).
• * Žaidimas, imituojantis nuoseklių veiksmų grandinę, sujungtą su pagrindinių herojaus emocijų perteikimu (linksmos lėlės suplojo rankomis ir pradėjo šokti; zuikis pamatė lapę, išsigando ir užšoko ant medžio).
• * Žaidimas, imituojantis žinomų pasakų personažų įvaizdžius (namų link eina nerangus lokys, taku – drąsus gaidys).
• * Improvizacinis žaidimas pagal muziką („Laimingas lietus“, „Lapai skraido vėjyje ir krenta ant tako“, „Apvalus šokis aplink eglutę“).
• * Bežodis improvizacinis žaidimas su vienu personažu, bet mokytojos skaitomi eilėraščių ir anekdotų tekstai („Katya, mažoji Katya.“, „Mažyte, šoki.“, V. Berestovo „Serganti lėlė“, A. Barto „Sniegas, Sniegas“).
• * Improvizacinis žaidimas pagal mokytojos pasakomų trumpų pasakų, pasakojimų ir eilėraščių tekstus (3. Aleksandrova „Eglutė“; K. Ušinskis „Gaidelis su šeima“, „Vaska“; N. Pavlova „Prie mašinos“) , „Braškė“; B Charushin „Antis su ančiukais“).
• * Pasakų apie gyvūnus fragmentų dramatizavimas („Teremok“, „Katė, gaidys ir lapė“).
• * Dramatizavimo žaidimas su keliais personažais pagal liaudies pasakas („Kolobokas“, „Ropė“) ir autorinius tekstus (V. Sutejevas „Po grybu“, K. Čukovskis „Vištiena“).

Pagrindinės teatro žaidimo raidos kryptys yra laipsniškas vaiko perėjimas nuo:

• - žaidimai „sau“ į žaidimus, skirtus žiūrovui;
• - nuo žaidimo, kuriame svarbiausias yra pats procesas, iki žaidimo, kuriame reikšmingas ir procesas, ir rezultatas;
• - nuo žaidimo nedidelėje bendraamžių grupėje, atliekančioje panašius („lygiagrečius“) vaidmenis, iki žaidimo penkių – septynių bendraamžių grupėje, kurių vaidmenų pozicijos skiriasi (lygybė, pavaldumas, kontrolė);
• - nuo paprasto „tipinio“ įvaizdžio kūrimo dramatizavimo žaidime iki holistinio įvaizdžio, kuriame derinamos emocijos, nuotaikos, herojaus būsenos ir jų pokyčiai, įkūnijimas.

Naujas bendros suaugusiųjų ir vaikų veiklos aspektas – vaikų supažindinimas su teatro kultūra, tai yra supažindinimas su teatro paskirtimi, jo atsiradimo istorija Rusijoje, teatro pastato struktūra, žmonių veikla. dirbantys teatre, iškilūs šių profesijų atstovai, teatro meno rūšys ir žanrai (drama, miuziklas, lėlių, gyvūnų teatras, klounada ir kt.).

Kuriant įvairaus tipo dramatizavimo žaidimus ir režisieriaus teatrinius žaidimus, gilėja teatro žaidimų patirtis. Be vaizdinių žaidimų eskizų, improvizacinių žaidimų ir inscenizacijos, vyresni ikimokyklinukai turi prieigą prie nepriklausomų spektaklių, įskaitant kūrinius, paremtus kelių literatūros kūrinių „koliažu“.

Pastatymų tekstai tampa sudėtingesni. Jie išsiskiria gilesne moraline prasme ir paslėpta potekste, įskaitant humoristines. Teatro pjesėje pradedamos naudoti rusų liaudies pasakos ir pasakėčios apie gyvūnus („Lapė ir gervė“, „Kiškis ir ežiukas“, L. Tolstojaus, I. Krylovo, G. H. Anderseno, M. Zoščenkos, N. Nosovas.

Ryškus vaikų žaidimų bruožas yra jų dalinis perėjimas prie kalbos. Tai paaiškinama tendencija derinti įvairių tipų istorija paremtus žaidimus, įskaitant fantastinius žaidimus. Tai tampa teatro spektaklio, kuriame realūs, literatūriniai ir fantastiniai planai papildo vienas kitą, pagrindu arba svarbia dalimi. Pasirodo žaidimai su tęsiniais. Jie taip pat įvaldo sau naują žaidimą „Į teatrą“, kuriame vaidinamas vaidmenis ir teatrinis žaidimas, pagrįstas teatro pažinimu ir spektaklio kūrime dalyvaujančių žmonių veikla.

Vaikai teatro žaidime ryškiau ir įvairiau demonstruoja savarankiškumą ir subjektyvią poziciją. Naudojant konkrečius pavyzdžius, būtina padėti vaikui suprasti, kad „visada paruošta geriausia improvizacija“. Pasiruošimas pasiekiamas turint ankstesnę patirtį, gebėjimą interpretuoti teksto turinį ir suvokti veikėjų įvaizdžius, tam tikrą įvairių priemonių, realizuoti savo idėjas, įvaldymo lygį ir pan. Šios problemos sprendimas reikalauja suteikti vaikams teisę pasirinkti priemones improvizacijai ir saviraiškai.

Teatro vaidinimo organizavimo metodika

Vaikų vystymuisi ir ugdymui visų pirma būtinas tinkamas teatro žaidimų organizavimas. Žaidimams pasirinktų temų ir siužetų turinio seką ir sudėtingumą lemia ugdymo programos reikalavimai kiekvienai darželio amžiaus grupei. Kūrybinis temos plėtojimas pradedamas rengiant žaidimo scenarijų pagal literatūros kūrinio siužetą: pasaką, pasakojimą, eilėraštį. Toliau vaikai turėtų improvizuoti tam tikra ar pasirinkta tema.

Vaikų žaidimo savarankiškumas labai priklauso nuo to, ar jie žino pasakos ar scenarijaus turinį. Vaikams klausantis originalaus teksto labai svarbu išsaugoti visą originalų tekstą. Jokiomis aplinkybėmis jo neiškraipykite. Tačiau neturėtumėte mokytis teksto su vaikinais prieš prasidedant žaidimui. Toks pasiruošimas atimtų laiką, skirtą kitiems ne mažiau svarbiems reikalams ir veiklai. Be to, rezultatas bus pasirodymas, o ne žaidimas. Siūlome kurti žaidimus, kuriems nereikia ilgalaikio kruopštaus mokytojo ir vaikų pasiruošimo.

Gali kilti klausimų: kaip ir kada supažindinti vaikinus su scenarijaus turiniu? Kiek savarankiškas ir kūrybiškas bus žaidimas, jei vaikai gerai žinos kūrinio tekstą? Gal geriau jiems pasiūlyti nepažįstamą tekstą? Gerai žinoma ir apskritai visiškai pagrįsta rekomendacija – perskaityti kūrinį prieš pradedant žaidimą – reikalauja aptarimo ir patikslinimo. Tai, ką skaitote, tampa aišku, jei tai pakankamai gerai iliustruota. Šiuo tikslu geriausia ant flanelografo ar ant stalo rodyti „gyvus“ paveikslėlius, bet galima panaudoti ir žaislų ar lėlių bibabo teatrą. Tokiu būdu vienu metu kuriami vizualūs vaizdai ir demonstruojami jų emocinės išraiškos bei žaidimo būdai.

Iš pradžių mokytojui-vadovui geriau pačiam perskaityti tekstą, įtraukiant vaikus į atskirų jo fragmentų tarimą. Pakartotiniuose žaidimuose vaikų aktyvumas didėja, kai jie įsisavina teksto turinį. Niekada neprašykite, kad ji būtų atkurta pažodžiui. Jei reikia, atsainiai pataisykite vaiką ir nedelsdami žaiskite toliau. Ateityje, kai tekstas bus gerai suprantamas, skatinkite jo pateikimo tikslumą. Tai svarbu, kad neprarastume autoriaus išvadų. Skaitydami poetinius tekstus, jei įmanoma, įtraukite į žaidimą vaikus. Leiskite jiems aktyviai dalyvauti dialoge su jumis, žaisti kartu su pagrindine siužeto linija, mėgdžioti žaidimo veikėjų judesius, balsus ir intonacijas.

Mokytojui sunku išmokti daugybę eilėraščių, įvairių teatrinių žaidimų tekstų. Galima daryti įrašą, tai leidžia išsaugoti teksto meninės raiškos priemones, vaizdines autoriaus išraiškas. Tačiau nepasikliaukite tik įrašu. Išmokite tekstus kiek galite patys. Juk kūrinio skaitymas turi būti derinamas su veido išraiškomis. Be to, kasdien bendraudami su vaikais galite naudoti poeziją. Pavyzdžiui, skalbdama žaislus - „Ji ilgai, ilgai juos plovė ir glamonėjo“.

Teatro žaidimų dalyviai turi įvaldyti transformacijos elementus, kad veikėjo charakterį ir jo įpročius lengvai atpažintų visi. Tuo pačiu suteikite vaikams daugiau veiksmų laisvės ir vaizduotės, vaizduojant žaidimo temą ir siužetą.

Kiekvienas vaikas nori atlikti tam tikrą vaidmenį. Tačiau beveik niekas nežino, kaip tai padaryti, kad pats patirtum pasitenkinimą ir gautų bendraamžių pritarimą. Neišraiškingos intonacijos ir monotoniški judesiai sukelia nepasitenkinimą savimi, sukelia nusivylimą, susidomėjimo žaidimu praradimą, todėl mažėja jo emocinis poveikis vaikams.

Iš raiškos priemonių įvairovės darželio programa rekomenduoja: antroje jaunesniojoje grupėje ugdyti vaikams paprasčiausius figūrinius ir raiškos įgūdžius (pavyzdžiui, mėgdžioti būdingus pasakų personažų – gyvūnų judesius); vidurinėje grupėje naudoti menines ir figūrines raiškos priemones – intonaciją, mimikas ir pantomimą (gestus, laikyseną, eiseną); vyresniojoje grupėje tobulinti meninius ir figūrinius atlikimo įgūdžius; parengiamojoje mokyklai grupėje ugdyti kūrybinį savarankiškumą perteikiant vaizdą, kalbos išraiškingumą ir pantomimos veiksmus.

Prieš mokydami vaikus išraiškos priemonių, patikrinkite, ar patys esate tam pasirengę. Pavyzdžiui, kiek skirtingų intonacijų galima ištarti visiems taip pažįstamus žodžius „labas“, „padėk“, „imk“, „klausyk“ ir pan.? Pabandykite keletą kartų pakeisti frazės reikšmę, pertvarkydami loginį kirčiavimą (kiekvieną kartą skirtingą žodį): „Štai mano lėlė“, „Duok man kamuolį“. Na, jūs tikrai žinote, kaip skaityti pasaką, keisti balsą, priklausomai nuo veikėjo, tarkime, kalbant kaip Raudonkepuraitė arba kaip vilkas. Galėsite įtikinamai išreikšti baimę, užuojautą, nusiskundimą, prašymą skaitydami K. Čukovskio eilėraštį „Daktaras Aibolitas“ ar bet kurį kitą. Prieš kalbėdami prieš vaikus, meskite sau iššūkį. Nepamirškite, kad jūsų balso intonacija jiems yra pavyzdys. Pasakos, eilėraščio, istorijos supratimas, emocinis ir moralinis jos poveikis vaikams, jų teiginių išraiškingumas priklauso nuo to, kaip lanksčiai ir sąmoningai intonacija pabrėžiate kūrinio prasmę, charakterizuojate vaizdus.

Taigi jūsų kalba kasdieniame bendravime, skaitymas, deklamavimas, teatriniai žaidimai, kuriuos iš pradžių vadovaujate patys, yra pirmieji pavyzdžiai.

Toliau – keletas nedidelių pratimų su vaikais. Jie turi pradėti nuo jaunesnės grupės. Geriau jį atlikti iškart pasibaigus teatro žaidimui. Vaikai džiaugiasi tuo, kaip vairavote veikėjus, kaip jie kalbėjo ir veikė jų vardu. Atėjo laikas pakviesti juos žaisti taip pat. Pratimams naudokite ką tik kalbėjusių veikėjų teiginius. Pavyzdžiui, pasakoje „Kurštinė pirštinė“ reikia paprašyti dėvėti kumštinę pirštinę, kaip pelę ir kaip vilką. Paprastai yra daug žmonių, kurie nori pasisakyti ir išklausyti. Apsunkinkite pratimą – leiskite kelioms pelėms po vieną įeiti į namus. Kas pasakys skaudžiau? Ir tada jie skirti vilkui. Kas panašesnis? Likusieji, žinoma, dega nekantrumu, nori koncertuoti. Tegul tai daro visi. Bet pirmiausia skelbkite konkursą – kas geresnis? Nugalėtojas susilaukia plojimų.

Vaikams įdomiau, kai jie ne tik kalba, bet ir elgiasi kaip pasakų herojai. Nurodykite kai kuriuos veikėjo vairavimo būdus ir leiskite jiems patiems tai išbandyti. Likusieji taip pat imituos vaidmeninius judesius. Atkreipkite vaikų dėmesį, kad jie geriau veiktų. Dešimt minučių tokių pratimų patenkins vaikų norą dalyvauti žaidime ir suteiks jiems džiaugsmo. Be to, bus ugdomi reikalingi įgūdžiai.

Kitą kartą pakvieskite mokinius suvaidinti dviejų veikėjų dialogą: ištarkite žodžius ir atlikite kiekvieną. Tai dialogo intonacijos pratimas. Pavyzdys – gyvūnų prašymai įsileisti juos į kumštinę pirštinę ir joje apsigyvenusiųjų atsakymai.

Vaikai jaučiasi gerai ir atkartoja kontrastais pagrįstas intonacijas. Pavyzdžiui, kaip podukra ir pamotės dukra kalba apie mėnesius; kaip kalba trys lokiai. Pratimą galima atlikti taip. Pavadink pasaką. Ir leiskite vaikams atspėti, apie kurią mergaitę ar meškiuką kalbėjote. Tada jie patys, pasitelkę intonaciją, užduoda vienas kitam panašių mįslių. Naudinga naudoti visus tinkamus atvejus kasdieniniame bendravime ir žaidime, kad vaikai būtų mokomi įvairialypės dažniausiai vartojamų žodžių intonacijos: „labas“ (džiugiai, mandagiai, geranoriškai, atsainiai, niūriai); „sudie“ (su apgailestavimu, sielvartu ar viltimi greitai susitikti); „duoti“ (pasitikintas, mandagus, nekantrus, įžeistas, maldaujantis); „imk“ (atsainiai, nenoriai, maloniai, su noru įtikti) ir pan.

Pasirinkite ketureilį ir perskaitykite jį vaikams skirtingomis intonacijomis. Paprašykite jų pakartoti, o gal rasti naujų intonacijos variantų, pavyzdžiui: nustebęs / pašiepiantis, suglumęs, liūdnas, linksmas, užjaučiantis. Pasakykite frazę, kiekvieną kartą pabrėždami naują žodį. Pavyzdžiui: "Nepamirškite pamaitinti žuvies", "Aš myliu savo seserį" ir tt Atkreipkite vaikų dėmesį į tai, kaip keičiasi frazės reikšmė priklausomai nuo kirčiuoto žodžio. Būtinai toliau praktikuokite juos su teatro žaidimų fragmentais, pavyzdžiui, „Senelis pasodino ropę“, „Ir Fedora tapo švelnesnė“ ir kt.

Vaikų rate pasodinkite vaiką priešais save, padėkite jam į rankas personažą, o kitą pasiimkite sau. Vykdykite dialogą įtraukdami į jį savo partnerį, kad sukeltumėte nuostabos, prieštaravimo, džiaugsmingos nuostabos intonacijas ir pan. Pavyzdžiui, paimkite sau kubą, duokite vaikui kamuolį.

Pedagogas:

• -- Ką tu turi?
• - Ne, gerai pažiūrėk.
• – Ne, ne rutulys, o kubas.
• - Taip, kubas, kubas!
• -- Iš tikrųjų? Tai kas?
• - Ar tikrai kamuolys?

• - Kamuolys.
• - Matau: kamuolys.
• - Kubas?
• - Ne, ne kubas, ne kubas!
• - Kamuoliukas, kamuolys...
• - Taip, štai, kamuolys!

Iškeiskite žaislus į pasakų personažus ir pakvieskite kitus vaikus ginčytis.

Panašūs pratimai lavina ir pantomimines išraiškos priemones. Pavyzdžiui, galite paklausti vaikų: „Kas ėjo taku (ant tilto)? Pakvieskite juos pasirinkti personažą (vilkas, lapė, kiškis, pelė). Jo neįvardinus, reikia įminti mįslę mėgdžiojant jo judesius. Vaikai spėlioja, kas ėjo taku. Arba kitas pratimas: kiekvienas pasirenka kokio nors žinomo personažo vaidmenį, bet savo planą laiko paslaptyje. Juose jis vaizduojamas atliekant įvairias užduotis, kurias galite sugalvoti, pavyzdžiui, demonstruoti pasivaikščiojimą, maisto paiešką, susitikti su svečiais, prašyti įleisti į namus, bėgimą varžybose, gebėjimą nepastebėtiems prasmukti, gaudyti paukščius, vabzdžiai, besisukantys persekiotojai ir kt.

Stebėdami atlikėjus su vaikais mokykite vaikus pastebėti vaizdų savybių skirtumus. Gerai, jei suteikiate galimybę kiekvienam pavaizduoti savaip.

Muzika padeda perteikti veikėjo charakterį. Pavyzdžiui, muzikos pamokose melodija galite paskatinti vaikus mėgdžioti įvairių personažų judesius. Pavyzdžiui, išklausę V. Vitlino dainą „Gidys“, pavaizduokite, kaip gaidys dainuoja sirgdamas ir pasveikęs.

Vaikas, ritmingai mušdamas tamburiną, parodo, kaip vaikšto meška, šokinėja kiškiai. Kiti vaikai spėja, kurie judesiai atitinka meškos ir kiškių judesius. Kartu su muzikiniu akompanimentu galite imituoti besišypsančio ar pavargusio žirgo judesius.

O štai muzikinės mįslės: „Parodyk, kaip šokinėja zuikis“ (V. Agafonnikovas. „Mažas, baltas“); „Parodyk, kaip tyliai katinas švelniai juda“ (V. Agafonnikovas. „Visi pūkuoti“); „Parodyk, kaip vaikšto gaidys“ (V. Agafonnikovas. „Ne raitelis, o su spurtais“).

Kol vaikai atlieka užduotį, jūs kartu su kitais vaikais atidžiai peržiūrėkite ir pasižymėkite kiekvieno „aktoriaus“ pjesės ypatybes ir įtraukite vaikus į savo rodymo būdus. Ateityje būtinai įtraukite tokių fragmentų į teatro žaidimus, kad rastumėte jiems praktinį panaudojimą.

Kiekvienas žaidimas reikalauja savo išraiškos priemonių ir kūrybiškumo. Todėl daug metodinių metodų tiesiogiai įtraukėme į žaidimo siužetų aprašymą. Jūsų užduotis – rasti naujų, įdomesnių ir tobulesnių.