MBDOU n° 38 Voshchetinskaya O.P.
Jeu-exercice « Couleurs de l'arc-en-ciel »
Tâche:
Renforcer la connaissance des fleurs ;
Obtenez les couleurs souhaitées en mélangeant sur la palette.
Matériel : un ensemble de cercles colorés pour chaque joueur.
Progression du jeu
L'enseignant demande aux enfants d'être très prudents lors de la lecture du poème «Sur l'arc-en-ciel» de T. Belozerov et de sélectionner dans l'ensemble les cercles des couleurs qui seront discutées.
Pas dans un rêve, mais en réalité -
Qu'est-ce qui ne va pas avec ça ?
Je vis sur un arc-en-ciel
Dans la maison violette.
Je m'enfuis le matin
En bottes beiges,
Manger dans la forêt des lilas
Chicouté écarlate.
La rosée tombe des feuilles
Dans le fourré bleu foncé,
Grand-duc aux yeux jaunes
Il me regarde.
Où sifflent les rossignols
Dans les coins et recoins de la forêt,
Les flux font leur chemin
Aux lacs roses
Écureuil agitant derrière un buisson
Queue violette
Les poissons blancs nagent
Sous le pont de cerisier...
Je vis sur un arc-en-ciel
Viens me rendre visite!
Au moment où la lecture est terminée, chaque enfant devrait avoir disposé toute la « gamme de couleurs » du poème. Ces couleurs (sauf le blanc et le jaune) sont ensuite obtenues en mélangeant des peintures sur une palette.
Jeu d'énigmes « Écouter les sons de la musique »
Le jeu précède une conversation basée sur le tableau de I.I. Levitan « Golden Autumn »
Tâche:
Présenter des œuvres d’art ;
Développer une imagination imaginative.
Équipement : reproductions de paysages de différentes saisons (I.I. Levitan « Golden Autumn » et « March », A.K. Savrasov « The Rooks are Arrived », I.I. Shishkin « In the Wild North... » et « Rye » ; mélodies du cycle « The Saisons » de P.I. Tchaïkovski.
Progression du jeu.
Des reproductions de paysages sont accrochées au tableau. L'enseignant dit qu'un artiste, à l'aide de peintures, et un compositeur et musicien, à l'aide de sons, peuvent peindre le même tableau, véhiculant la même ambiance.
Les enfants sont invités à écouter une description musicale de l'un des mois d'automne (« Octobre », « Chanson d'automne ») du cycle « Saisons » et à déterminer à laquelle des peintures présentées l'ambiance de cette musique est en accord.
Une fois la mélodie terminée, les joueurs expriment leurs opinions. L’enseignant dit qu’ils ont correctement identifié l’image et que « La chanson d’automne » de P.I. Tchaïkovski est vraiment en accord avec le tableau « L’Automne doré » de I.I. Levitan.
Après cela, toutes les reproductions sont supprimées et une conversation a lieu sur la base du tableau de I.I. Levitan.
Jeu-exercice « De quelle couleur est la neige ?
Le jeu se joue au début du GCD avant de travailler sur la composition hivernale.
Objectif : développer l'apprentissage du mélange des couleurs sur une palette pour obtenir la couleur souhaitée : développer la vigilance des couleurs et la mémoire visuelle.
Matériel : reproduction du tableau « March Snow » de I.E. Grabor pour chaque enfant, des jeux de jetons de différentes nuances de couleurs.
Progression du jeu
Les joueurs placent devant eux une reproduction du tableau « March Snow » et un jeu de jetons. Ils regardent attentivement l’image et s’ils trouvent des similitudes, ils placent la puce à la place de la couleur correspondante. Lorsque le jeu de jetons est épuisé, les enfants doivent essayer de mettre sur la palette les couleurs qu'ils ont vues sur l'image. La palette obtenue peut être utilisée dans la palette de couleurs d'une composition hivernale.
Jeu-exercice « Que se passe-t-il au printemps ?
Le jeu se joue sur le dessin thématique GCD.
Objectif : développer la mémoire visuelle et les capacités d'observation des enfants.
Équipement : un jeu de cartes représentant des signes de différentes saisons (par exemple, des gouttes, des chutes de neige, des chutes de feuilles, des glaces sur la rivière, un champ de fleurs, des arbres enneigés, des oiseaux qui arrivent, etc.)
Se déplacer
L'enseignant dit que c'est le printemps derrière la fenêtre, des changements ont eu lieu dans la nature, dans la vie des personnes et des animaux : « Maintenant, vérifions lequel d'entre vous est le plus attentif et observateur. » Ensuite, l'enseignant montre des cartes représentant les signes du saisons. Lorsque les enfants voient des signes du printemps, ils doivent applaudir. Celui qui applaudit incorrectement est éliminé du jeu.
Règle. Le jeu se déroule en silence. Les enfants ne doivent applaudir que lorsqu'ils montrent une carte avec le signe du printemps.
Un jeu similaire peut être joué sur d'autres GCD de dessin thématique, lorsque les enfants transmettent dans le dessin, par exemple, les signes de l'automne ou de l'hiver.
Exercice « Couleurs magiques »
L'exercice se réalise en se familiarisant avec les peintures à l'aquarelle
Objectifs : faire découvrir aux enfants les trois couleurs primaires (rouge, bleu, jaune) et leurs dérivées (violet, orange, vert) ; apprendre à obtenir des couleurs composites sur une palette ; pratiquer les techniques de pinceau et de peinture ; apprendre à mélanger les peintures sur une palette pour obtenir la couleur désirée ; recouvrir la surface de l'image d'une couche de peinture transparente et uniforme dans le contour représenté.
Équipement : un jeu de trois cartes pour chaque enfant représentant trois ballons, dont deux (les extérieurs) sont peints en couleurs primaires et le troisième reste incolore. Sur la première carte, deux boules sont colorées en rouge et jaune, sur la deuxième - jaune et bleue, sur la troisième - rouge et bleue ; un ensemble de filtres de couleurs primaires pour chaque enfant.
Déroulement de l'exercice
Après l'histoire sur le monde magique des couleurs, on demande aux enfants quelles sont les couleurs les plus importantes. S’ils ont du mal à répondre, l’enseignant nomme lui-même les trois couleurs primaires. Les enfants reçoivent ensuite des paquets contenant trois cartes de tâches et des jeux de filtres colorés. Tout d'abord, par des moyens optiques, en utilisant des filtres de couleur de couleurs primaires, puis en mélangeant des peintures sur une palette, les enfants découvrent que le mélange du jaune et du rouge produit de l'orange, du jaune et du bleu produit du vert et du rouge et du bleu produit du violet. Avec la couleur primaire obtenue, les enfants peignent la troisième boule sur la carte de tâches.
Jeu concours « Fil et aiguille »
Le jeu se joue dans n'importe quelle leçon où ils travaillent avec un simple crayon.
Objectif : améliorer les compétences au crayon.
Matériel : fiches de tâches avec un échantillon de lignes à tracer dans différentes directions sans retirer le crayon du papier pour chaque enfant.
Progression du jeu
Une situation de jeu se crée : un crayon est une aiguille, et le trait laissé par un crayon sur une feuille de papier est un fil. Là où va le crayon - l'aiguille -, le trait - le fil - se précipite après lui.
Les enfants reçoivent des fiches de tâches avec le parcours de l'aiguille à crayon. La tâche consiste à répéter le parcours du crayon sans le soulever de la feuille de papier. Au début du mouvement du crayon, les enfants tracent le long de la carte des tâches, en dessinant leur crayon par le haut le long de la ligne de fil, puis répètent le dessin sur une feuille de papier séparée.
Règle. Les enfants commencent à déplacer l’aiguille du crayon tous ensemble sur ordre de l’enseignant. Celui qui a arraché le crayon de la feuille de papier doit se remettre à bouger. Le gagnant est celui qui termine l'ensemble du parcours de la carte de tâche le plus rapidement et le plus précisément possible.
Valentina Malycheva
Une sélection de jeux pédagogiques sur la créativité artistique
1. "Pinces à linge colorées"
2. "Cailloux sur le rivage"
3. "Crayons magiques"
4. "Les couleurs des humeurs"
5. "Dessin magique"
6. "Jeu de devinettes de couleurs"
7. "Des lapins joyeux"
Art - jeu "Pinces à linge colorées"
But du jeu: montrer l'importance choisir la bonne couleur, continuez à apprendre les noms corrects des fleurs.
Équipement: pinces à linge 28 pièces, peintes de différentes couleurs (dont il devrait y avoir 7 types). La répartition doit correspondre à l'heure actuelle.
Âge: 3 à 5 ans.
Progression du jeu: L'enseignant recrute une équipe de joueurs, qui ne doit pas dépasser 4 personnes, et distribue des pinces à linge. Chaque participant reçoit 7 pièces. Sur la table se trouvent des cercles en carton peints des mêmes couleurs que les pinces à linge. Les enfants sont invités à attacher leurs pinces à linge aux cercles selon la couleur. Le gagnant est celui qui termine la tâche en premier.Pour mieux renforcer les noms des couleurs, il est conseillé de demander aux enfants de les nommer lorsqu'ils disposent la carte souhaitée sur la table.
"Cailloux sur le rivage"
But du jeu: apprendre aux enfants à créer de nouveaux modèles basés sur la perception d'images schématiques.
Équipement: un grand tableau représentant un bord de mer, plusieurs cailloux (5 – 7) différentes formes (chaque pierre ressemble à un objet, un animal ou une personne).
Progression du jeu: L'adulte montre une image aux enfants et parle: « Un sorcier marchait le long de ce rivage et transformait tout sur son passage en cailloux. Vous devez deviner ce qu'il y avait sur le rivage et inventer une histoire sur chaque caillou. Ce que c'est? Comment s’est-il retrouvé sur le rivage ? Etc."
"Crayons magiques"
But du jeu: consolider les connaissances sur l'arc-en-ciel, les couleurs et leurs nuances, la répartition des couleurs du clair au plus foncé et vice versa, développer la perception, la mémoire, l'intelligence.
Équipement: crayons de couleur de différentes couleurs, 7 types, dessin "Après la pluie"
Progression du jeu: Les enfants sont invités à regarder de beaux crayons. A noter qu'ils peuvent être utilisés pour faire un arc-en-ciel (couleurs dans l'ordre et retour).
"Les couleurs des humeurs"
But du jeu: consolider la capacité à déterminer le caractère, l'état émotionnel, les sentiments, l'humeur à l'aide de la couleur.
Équipement: Flanelographe. Images représentant des personnages de contes de fées connus des enfants dans différentes humeurs. Cartes représentant diverses émotions. Musique de danse amusante. (en enregistrement).
Progression du jeu: les enfants sont invités à changer l'expression du visage des personnages de contes de fées en les retournant et en déplaçant les détails sur le flanelgraph.
"Devinez la couleur"
But du jeu: consolider les connaissances des enfants sur les couleurs primaires et composites, les couleurs chaudes et froides. Activez le discours des enfants.
Matériel de jeu: un cercle découpé dans du contreplaqué, de 50 cm de diamètre, divisé en 7 secteurs, peint en couleurs primaires et secondaires. Au centre du cercle se trouvent une flèche que l'on fait tourner à la main, un cercle rouge d'un diamètre de 6 cm, un carré vert (6X6) pour chaque joueur, des jetons de récompense
Déroulement du jeu :
L'enseignante rappelle aux enfants qu'au Royaume de la Reine Palette vivent différents des peintures: primaires - rouge, bleu et jaune et composite - qui sont obtenues en mélangeant 2 couleurs primaires. Ce sont les couleurs orange, violet et vert.
L'enseignante invite les enfants à jouer avec un cercle magique. Le professeur explique règles: Après avoir commencé à faire tourner la flèche, les enfants observent attentivement la couleur à laquelle la flèche s'arrête. Ils doivent déterminer lequel il s'agit couleur: basique ou composite et monte rapidement géométrique chiffre: cercle pour la couleur primaire, triangle pour le composite. La puce est décernée à l'enfant qui accomplit la tâche rapidement et correctement. Une puce supplémentaire est remise à l'enfant qui est le premier à indiquer quelles sont les deux couleurs primaires qui composent la couleur composite.
"Dessin magique"
Cible: apprendre à tracer une image de contour de n'importe quel objet dans la réalité environnante à partir de perles magnétiques sur un tableau magnétique, développer la réflexion, imagination créatrice, perception, consolider la capacité de voir la ligne de contour d'un objet
Équipement: tableau magnétique, perles sur aimants, photos d'une maison, sapin de Noël, soleil, nuages, etc.
Progression du jeu: sont offerts à l'enfant. Dans les grandes lignes, l'enfant dispose tout objet, animé ou inanimé, sur la base proposée (pour les plus jeunes, disposer selon le patron)
"Des lapins joyeux"
But du jeu: développer des compétences pour distinguer et nommer correctement les couleurs, développer la vitesse, la dextérité, le talent artistique et la capacité d'agir de manière indépendante dans la situation actuelle.
Équipement: masques de lapin pour chaque participant, T-shirts de couleurs différentes pour chaque joueur.
Progression du jeu: L'enseignant recrute une équipe de joueurs, qui doit compter 8 à 10 personnes, et demande aux participants de porter des T-shirts et des masques de lapin.
Les conditions du jeu sont que le pilote se détourne des lapins, nomme une couleur qui doit correspondre à la couleur du T-shirt de l'un des joueurs et demande d'accomplir une certaine tâche. Si un participant au jeu s'acquitte facilement de la tâche confiée, il reste dans l'équipe, mais s'il échoue, il est éliminé. Le gagnant est le lapin qui a pu accomplir toutes les tâches.
Dans les cas où le jeu se joue entre enfants de 3 ans, l'animateur lui-même peut assumer le rôle de conducteur.
Publications sur le sujet :
Résumé du GCD sur la créativité artistique « Rayons pour le soleil » Résumé des activités pédagogiques sur la créativité artistique dans le premier groupe junior « Rowanka » « Rayons pour le soleil » Objectifs : Introduire.
Cette année, j'ai été invité à participer à un concours de notes sur des activités directement pédagogiques en créativité artistique.
L'utilisation de supports pédagogiques originaux pour le développement des fonctions motrices de la parole des enfants ayant des troubles de la parole Il existe de nombreuses informations dans la littérature selon lesquelles, en cas de troubles de la parole, les capacités motrices manuelles des enfants sont souvent imparfaites. DANS.
Résumé du GCD sur la créativité artistique « Forêt d'Automne » Résumé du GCD sur la créativité artistique « Forêt d'Automne ». Objectif : apprendre à refléter les impressions d'automne dans un dessin, dessiner une variété d'arbres.
GCD pour la créativité artistique « Hérisson » Objectif : développer une attitude d'intérêt et de valeur envers les beaux-arts. Objectifs : apprendre aux enfants à imprimer avec un palmier hérisson, consolider les connaissances.
Les jeux et exercices didactiques, étant à la fois une méthode et une forme d'enseignement, représentent un outil spécifique dans le processus pédagogique, un moyen de développement global d'un enfant d'âge préscolaire. Le jeu didactique favorise le développement. Un enfant impliqué dans une situation de jeu apprend beaucoup plus facilement le matériel pédagogique. Les enfants suivent volontiers, sans contrainte, les règles et les actions du jeu, ce qui contribue à une acquisition plus efficace des connaissances, à la formation d'idées et à la maîtrise des compétences.
« DISPOSEZ LES IMAGES »
(Identifier, consolider ou développer les connaissances sur les produits des maîtres des arts décoratifs et appliqués).
Tâche didactique : distinguer et nommer des échantillons d'arts décoratifs et appliqués biélorusses et russes, identifier les matériaux à partir desquels ils sont fabriqués ; classés selon qu'ils appartiennent à l'artisanat biélorusse ou russe.
Matériel: 2 poupées-filles en papier tridimensionnelles (fabriquées à base de cônes en papier) en vêtements nationaux russes et biélorusses ; un jeu de cartes représentant des produits d'artisans biélorusses et russes (20-26 pièces) : jouets en argile, poupées gigognes, boîtes, cuillères en bois, assiettes décoratives, poupées en paille et en lin, objets brodés, etc.
Première option (pour identifier des idées sur les arts décoratifs et appliqués de Biélorussie et de Russie).
Deux enfants participent au jeu. Des poupées sont disposées devant l'une d'elles et l'autre reçoit un jeu de cartes. Un enfant montre une carte, et le second doit dire ce qui y est représenté et de quel matériau elle est faite, puis placer la carte près de l'une des poupées.
L'adulte enregistre le résultat et invite les enfants à changer de rôle. Le jeu continue, à la fin le professeur le résume.
Deuxième option (pour consolider et développer les connaissances sur les arts décoratifs et appliqués de Biélorussie et de Russie).
Deux enfants ou plus peuvent participer au jeu. Les cartes sont mélangées et placées face visible sur la table. Au signal (verbal, musical, etc.), les enfants doivent rapidement sélectionner les objets appropriés pour les poupées. Celui qui accomplit la tâche plus rapidement et plus correctement gagne.
Note
Lors de jeux de groupe avec un grand nombre d'enfants, il est nécessaire d'augmenter le nombre de poupées et de cartes contenant des produits. En augmentant la taille des poupées et des cartes, vous pouvez jouer au jeu au sol et l'inclure dans des jeux d'activités.
Troisième option (pour consolider et former des connaissances et des idées).
6 à 8 enfants jouent (2 équipes de 2 à 4 personnes). Les poupées sont placées à une certaine distance les unes des autres. Les cartes sont mélangées et placées face cachée sur la table. Les enfants de la première équipe prennent une carte, la regardent et, sans la montrer, décrivent l'objet qui y est représenté. Les enfants de la deuxième équipe doivent deviner à partir de la description ce qui est indiqué sur la carte et décider à laquelle des poupées cet objet doit être offert. Ils placent la carte examinée à côté de la poupée qu'ils ont choisie. La carte suivante est décrite par les enfants de l'autre équipe. Une fois que toutes les cartes ont été examinées et placées à proximité des poupées, les enfants sont invités à tout vérifier. L'équipe dont les enfants ont correctement décrit les cartes et les ont placées à côté de chaque poupée gagne.
Note
Chaque équipe doit avoir deux poupées en costumes biélorusses et russes.
"CONTINUER LA SÉRIE"
(Pour identifier les connaissances sur les modèles biélorusses et russes).
But du jeu didactique : identifier les idées des enfants sur la nature des motifs biélorusses et russes (peinture de Dymkovo et Khokhloma), les compétences nécessaires pour représenter des éléments de la peinture.
Matériel: un jeu de cartes (une pour tous les participants), chacune étant divisée en 3 bandes. Au sommet de chaque bande se trouvent deux éléments décoratifs : sur l'un - biélorusse, sur l'autre - Dymkovo, sur le troisième - Khokhloma ; crayons multicolores ou feutres ; 2 à 4 poupées en costumes biélorusses et russes.
Note
Si nécessaire, avant de commencer l'exercice, il est permis de clarifier les modèles auxquels appartiennent les éléments représentés sur les cartes ; La tâche peut être compliquée : invitez 2 à 3 joueurs à s'affronter pour voir qui peut se souvenir et dessiner davantage d'éléments de modèles biélorusses et russes. Lors de l’exécution d’une tâche ludique, les enfants doivent s’asseoir de manière à ne pas voir le travail des autres.
"FAIRE UNE PHOTO"
(Consolider les connaissances sur les produits des artisans biélorusses fabriqués à partir de matériaux traditionnels).
Tâche didactique : consolider les idées sur les produits artisanaux biélorusses, les classer selon le matériau traditionnel à partir duquel ils sont fabriqués ; activer le sens de la forme et de la couleur.
Matériel: 6 à 9 cartes (25x25 cm) représentant l'art et l'artisanat biélorusses : argile (jouets, bijoux, vaisselle, etc.), paille (poupées, oiseaux, animaux, articles ménagers, objets de décoration), lin (poupées, serviettes, fleurs, etc. .). Les images représentant les produits sont découpées en plusieurs parties, 6 à 9 images de même taille représentant uniquement les contours des produits, qui sont placées sur les cartes découpées.
Il est demandé aux enfants de composer une ou deux images à partir de pièces pour faire apparaître un objet dont le contour est indiqué sur la carte tenue par le joueur.
Note
Vous pouvez introduire un élément de compétition dans le jeu : qui peut créer une image (plusieurs images) plus rapidement ; des parties découpées d'images et des images avec des images de contour d'objets peuvent être utilisées pour des exercices de travail individuel.
« TROUVEZ UN TEL MOTIF »
(Identifier et développer les connaissances sur les éléments du modèle biélorusse).
Tâche didactique : reconnaître et nommer les éléments du motif biélorusse, les trouver ainsi que des fragments de motifs identiques d'objets différents. Promouvoir l’activation des idées existantes dans l’expérience des enfants.
Matériel: 7 cartes montrant des échantillons de motifs avec des éléments d'ornement biélorusse ; 14 images de silhouettes d'objets, dont deux (de forme différente) présentent les mêmes motifs correspondant à l'un des échantillons (Fig. 3).
Première option (un ou plusieurs enfants participent).
Les cartes sont disposées face cachée sur la table. Des silhouettes d'objets peints avec des motifs sont placées sur l'étagère du stand face avant tournée vers les enfants. L'enfant est invité à prendre une des cartes, à examiner attentivement les motifs dessus et à sélectionner les objets présentant le même motif parmi les silhouettes posées sur l'étagère.
Deuxième option (plusieurs enfants participent).
L'enfant choisit une des cartes et, sans la montrer aux autres enfants, décrit le motif représenté sur l'une des bandes de la carte. Le ou les autres participants au jeu doivent trouver rapidement un ou deux objets silhouette décorés du motif décrit et placer la carte à côté.
Troisième option (deux équipes participent).
Les cartes sont placées sur les étagères du stand à grande distance les unes des autres. Les silhouettes d'objets sont distribuées de manière égale à chaque équipe. Un enfant d'une équipe décrit à haute voix l'un des motifs de la carte, les enfants de la deuxième équipe doivent regarder leurs silhouettes. Ceux qui ont le même motif sur les objets placent rapidement leurs silhouettes d'objets à côté de la carte décrite.
Si tout est fait correctement, la carte doit être retournée aux enfants (afin qu'ils ne décrivent pas encore et encore le même schéma). L'enfant de la deuxième équipe décrit ensuite la carte et le jeu continue dans l'ordre décrit ci-dessus jusqu'à ce que les enfants n'aient plus de cartes. L'équipe dont les enfants ont accompli la tâche plus rapidement et plus correctement gagne.
Note
Lors de l'organisation d'un jeu didactique avec des éléments de compétition, vous pouvez marquer chaque bonne réponse et chaque bonne réalisation de la tâche avec une puce et inviter les enfants à les compter eux-mêmes à la fin du jeu.
"OISEAU MIRACLE"
(Pour la formation et la consolidation des connaissances dans le domaine des arts décoratifs et appliqués).
But du jeu didactique : développer les connaissances sur les arts décoratifs et appliqués biélorusses et russes ; regrouper les images de silhouette en fonction de leur appartenance aux modèles biélorusse et russe.
Matériel: 3 silhouettes d'oiseaux, chaque aile peinte de motifs biélorusses, Dymkovo et Khokhloma ; à la place de la queue, des plumes sont tracées (5-6 pour chaque oiseau) ; un ensemble de plumes découpées dans du papier épais (15-18 pièces) et décorées des mêmes motifs qui décorent les ailes de chaque oiseau.
Première option (un enfant termine la tâche).
L'enfant est invité à rendre les plumes de la queue des oiseaux emportées par le maléfique ouragan et à les transformer à nouveau en un bel oiseau miracle. Pour ce faire, l'enfant doit sélectionner les plumes qui correspondent au motif de son aile, les disposer sur la queue de manière à ce qu'elles coïncident avec la forme et la taille des plumes de contour dessinées sur la queue et commenter son choix.
Deuxième option (petit groupe d'enfants qui jouent).
Au signal verbal « Plume », chacun des enfants commence à choisir des plumes pour son oiseau et à en faire une queue. Le gagnant est celui qui sélectionne correctement les plumes selon le motif et accomplit la tâche plus rapidement.
"BOUTIQUE DE SOUVENIRS"
Former et consolider des idées sur le caractère du russe (, Khokhloma et Gjel) et du biélorusse.
Tâche didactique : reconnaître et nommer des éléments familiers des modèles biélorusses et russes ; exercice de classement des objets et produits représentés sur les cartes selon leur appartenance aux arts décoratifs et appliqués biélorusses ou russes.
Matériel: un jeu de cartes représentant des produits d'artisans biélorusses, fabriqués à partir de matériaux traditionnels (argile, paille, lin, fil, bois, etc.) - 10-12 pièces ; un jeu de cartes avec des images de produits décorés de peintures de Dymkovo, Khokhloma et Gjel - 10-13 pièces. Au lieu de cartes avec des images de produits, des objets naturels doivent être utilisés autant que possible ; 4 tables équipées sous forme de podiums, recouvertes de serviettes, d'un ensemble de cubes et de barres de différentes tailles - supports pour produits (ou 4 supports avec étagères, si le jeu se joue avec des images) ; une boîte à colis avec une lettre et des produits cachés dedans (ou des cartes les remplaçant).
Première option
Dans ce cas, vous pouvez réduire le nombre de cartes ou d'objets.
Un enfant (plusieurs enfants) reçoit une tâche de jeu : tous les produits doivent être répartis sur 4 vitrines, soit en 4 groupes, et sur quelle base les diviser, il doit deviner par lui-même. Si l'enfant ne peut pas faire face à la tâche, l'enseignant peut lui apporter l'aide nécessaire.
Deuxième option (un sous-groupe d'enfants peut participer au jeu d'activité).
Après avoir distribué les produits (images), les enfants sont répartis en 4 sous-groupes et invités à participer à la publicité des produits du magasin de souvenirs. Chaque sous-groupe décore sa vitrine à l'aide de certains produits (cartes), invente un nom pour la vitrine, signe, crée un emblème, fait de la publicité, à l'aide de matériaux spécialement préparés (ciseaux, papier, colle, feutres, feutres, papier de couleur, coupures de vieux magazines, cartes postales, etc.).
Après avoir décoré les vitrines, vous pouvez organiser la publicité des produits en utilisant des chansons, des danses, des poèmes et des chansons biélorusses et russes.
"PAPILLONS"
(Pour sécuriser les éléments des motifs ornementaux biélorusses et russes).
Tâche didactique : stimuler la capacité d'analyser indépendamment les éléments des motifs biélorusses et russes et leur composition, compléter l'image avec les parties manquantes sur la base d'une caractéristique commune - la nature du motif.
Matériel: 12 papillons en papier épais ou en carton, dans lesquels une seule paire d'ailes située d'un côté est peinte d'un motif ; 26 ailes dont 12 sont décorées des mêmes motifs que les ailes des papillons ; des ensembles de feutres ou de crayons.
Première option (un enfant ou un petit groupe d'enfants participe).
Une situation de jeu se crée : une sorcière maléfique a ensorcelé les papillons, et chacun d'eux a perdu le motif sur deux ailes. Les papillons peuvent être aidés si, parmi les ailes disposées sur la table, vous trouvez les mêmes que celles laissées par les papillons et en recouvrez les parties non peintes des ailes.
Deuxième option (plusieurs enfants participent).
Les enfants reçoivent chacun 2 à 3 papillons. Des éléments de compétition sont introduits : qui peut rapidement trouver des ailes à ses papillons. Celui qui le fait correctement et rapidement gagne.
Note
Après le jeu, il est conseillé de répartir les papillons et de proposer de compléter le motif sur les ailes en répétant le motif représenté sur l'une des moitiés du papillon.
"QUI EST LE PLUS GRAND ?"
(pour la formation ou la consolidation de compétences permettant de trouver des similitudes et des différences dans les compositions décoratives).
But du jeu didactique : trouver des similitudes et des différences dans des compositions décoratives simples, comprenant des éléments de motifs biélorusses et russes, et s'entraîner à les recréer.
Matériel: 6-8 cartes avec des compositions décoratives dessinées en couleurs. La moitié des cartes représente des motifs qui incluent des éléments de l'ornement biélorusse, les cartes restantes représentent des motifs qui incluent des éléments du motif russe (peintures de Dymkovo et Khokhloma) ; des morceaux de papier, des jeux de feutres ou des crayons de couleur.
Première option (les enfants peuvent s'asseoir à proximité).
Deux cartes avec des motifs biélorusses de composition égale sont présentées. Les enfants nomment à tour de rôle les différences entre les motifs, puis leurs similitudes (par l'utilisation des éléments, par leur emplacement, leur couleur, etc.). Le gagnant est celui qui est le dernier à citer un signe de différence ou de similitude.
Deuxième option (2 à 4 enfants participent). Chaque enfant reçoit deux cartes aux motifs variables, comprenant des éléments identiques et différents. Un enfant ne devrait avoir qu'un motif biélorusse ou russe sur les deux cartes. Il est suggéré de regarder vos cartes et de dessiner sur des morceaux de papier tous les éléments du motif qui ne sont pas répétés sur les cartes (ou à l'inverse, de dessiner uniquement les éléments qui sont répétés sur les deux cartes de l'enfant).
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Institutions municipales autonomes de Belem
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Indice de la carte
"Devinez et racontez"
Cible: Consolider les connaissances des enfants sur les jouets folkloriques en tant que l'une des formes d'art et d'artisanat populaires ; reconnaître un jouet à son image, être capable d'expliquer son choix, mettre en valeur les éléments de peinture, sa couleur et la composition du motif sur le produit. Développer le goût esthétique.
"Modèles Gorodets"
Cible: Consolider la capacité des enfants à composer des motifs Gorodets, à reconnaître les éléments de la peinture, à mémoriser l'ordre du motif, à choisir leur propre couleur et leur teinte, à développer leur imagination et leur capacité à utiliser les connaissances acquises pour composer une composition.
« Peignez une écharpe pour maman »
Cible:
"Projets d'art"
Cible: Consolider les connaissances des enfants sur les arts et l'artisanat populaires ; trouvez le métier souhaité parmi d'autres et justifiez votre choix.
"Collecter une rose de Gjel"
Cible: Consolider la capacité des enfants à composer une rose de Gjel en utilisant des appliqués basés sur la peinture de Gjel, afin de maintenir l'intérêt pour l'artisanat de Gjel.
"Collectez une poupée matriochka"
Cible:
« Complétez le modèle »
Cible:
Déroulement du jeu :
"Trouvez des amis parmi les couleurs"
Cible:
Déroulement du jeu : Des silhouettes d'objets sont dessinées sur des feuilles de papier. L'enseignant donne pour tâche de trouver parmi les objets des « amis » de couleurs jaune, verte, bleue et rouge. Les enfants trouvent des objets qui correspondent à une certaine couleur et les colorent.
"Faire une nature morte"
Cible:
Déroulement du jeu :
"Terminez la photo"
Cible: découvrir le niveau de formation de perception et de définition d'un objet derrière ses parties, pouvoir le compléter ; développer la fantaisie et l'imagination.
Déroulement du jeu : Les objets sont partiellement dessinés dans les images (lapin, sapin de Noël.). Vous devez reconnaître le sujet, remplir les parties manquantes et le colorier.
« Préparons la table pour les vacances »
Cible: développer la capacité de sélectionner des nuances de couleurs primaires et de créer une belle palette de couleurs.
Déroulement du jeu : Devant les enfants sont découpées des nappes en papier de différentes couleurs (rouge, jaune, bleu, vert) et 4 à 5 nuances de vaisselle en papier de chaque couleur. La tâche consiste à faire correspondre la couleur principale à ses nuances. Sélectionnez la vaisselle de manière à ce que la couleur corresponde à la nappe.
Jeu de société "Dominos"
Cible: Consolider les connaissances des enfants sur les arts et l'artisanat - jouets ; la capacité de trouver le bon jouet et de justifier votre choix. Consolider les connaissances sur la fabrication des jouets folkloriques et les caractéristiques de chacun. Cultivez l’amour de la beauté.
« Peignez une écharpe pour maman »
Cible: Consolider les connaissances des enfants sur l'art du châle russe. Développer le goût esthétique des enfants, leur apprendre à réaliser des motifs simples à partir de divers éléments décoratifs (fleurs, feuilles, bourgeons, brindilles, etc.) et la capacité de sélectionner la palette de couleurs d'un motif.
"Projets d'art"
Cible: Consolider les connaissances des enfants sur les arts et l’artisanat populaires ; trouvez le métier souhaité parmi d'autres et justifiez votre choix.
"Collecter une rose de Gjel"
Cible: Consolider la capacité des enfants à composer une rose de Gjel en utilisant des appliqués basés sur la peinture de Gjel, pour maintenir l'intérêt pour l'artisanat de Gjel.
"Collectez une poupée matriochka"
Cible: Consolider les connaissances des enfants sur le jouet folklorique - la matriochka ; la possibilité d'assembler une poupée gigogne à partir de pièces en utilisant la méthode de la mosaïque. Mettez en valeur les éléments de décoration. Cultiver le respect et l’amour de l’art populaire.
« Complétez le modèle »
Cible: Le jeu vise à développer l'attention et la mémoire des enfants, en développant le sens de la symétrie suivi du coloriage.
Déroulement du jeu : Le début du motif est dessiné sur une feuille de papier. Les enfants doivent étendre davantage le motif et le colorier.
« Trouvez des amis parmi les couleurs »
Cible: découvrir le niveau de connaissances des enfants dans le choix d’une peinture assortie à la couleur de l’objet ; dessiner en couleur
Déroulement du jeu : Des silhouettes d'objets sont dessinées sur des feuilles de papier. L'enseignant donne pour tâche de trouver parmi les objets des « amis » de couleurs jaune, verte, bleue et rouge. Les enfants trouvent des objets qui correspondent à une certaine couleur et les colorent.
"Faire une nature morte"
Cible: améliorer les compétences en composition, la capacité de créer une composition sur un sujet précis (nature morte), mettre en évidence l'essentiel, établir une connexion en disposant l'image dans l'espace.
Déroulement du jeu : L'enveloppe contient des images de divers légumes, fruits, ainsi que divers vases, assiettes, plats et paniers. Les enfants doivent choisir des objets et créer leur propre nature morte.
Travaux pratiques n°1 Thème : Solution et analyse des problèmes pédagogiques dans la gestion et l'organisation des activités productives dans les établissements d'enseignement préscolaire. Mission : Elaborer un schéma structurel et logique du GCD pour les types d'activités productives par type de métier (la tâche est réalisée en groupes ou en options). Type Forme Âge productif Thème Type Type Conduite GCD Méthodes et groupe d'activités, GCD Techniques GCD Thème GCD modélisation senior Mûr n°1 sujet groupe visuel frontal pommes et modelage, avec nature verbale baies, sur un thème de jeu pratique proposé par l'enseignant, sur le thème de l'environnement de la réalité ; Groupe préparatoire dessin souvenir russe (poupées Matriochka) n°2 Application groupe intermédiaire Homme drôle (à partir de figures géométriques) Façade décorative n°1 Visuel : dessin d'un tableau d'après nature, sur des « Matriochkas » ; le thème des dessins d'enfants proposés par l'enseignant au cours des dernières années ; sur le thème de la matriochka ; littéraire verbal : œuvres d'énigme, conversation, poème, proverbes ; méthode pratique : technique de décoration d'un gabarit de matriochka en papier ; Technique de jeu : quelle poupée gigogne choisir en souvenir ? matière avant application visuelle verbale d'après nature, jeu pratique sur un thème proposé par l'enseignant Travaux pratiques n°2 Thème : Organisation d'activités productives dans un établissement d'enseignement préscolaire. Groupe (âge) d'enfants - groupe intermédiaire Espace éducatif (OO) « Développement artistique et esthétique » Type d'activité productive : modelage Intégration des espaces éducatifs (EO) : « Développement de la parole », « Développement cognitif », « Développement artistique et esthétique » (jeu, communicatif, visuel, cognitif-recherche) Type d'activité pédagogique : n° 1 (cours sur la communication de nouvelles connaissances et leur initiation à de nouvelles manières de représenter) ; Type de GCD : sculpter des légumes d'après nature Forme : frontale Thème du GCD : « Carottes et betteraves » Objectifs : apprendre à transmettre les différences de forme des légumes et les traits caractéristiques des betteraves et des carottes, sculpter la forme de base des légumes avec un pinceau , avec les deux mains, et travaillez les détails avec vos doigts ; cultiver la propreté et l'envie de sculpter ; Matériel, supports pédagogiques : kits de modelage individuels (pâte à modeler, toile cirée, serviette, pile) ; carottes et betteraves - naturelles ou factices, un échantillon d'un produit pédagogique, un morceau de pâte à modeler pour une démonstration partielle des méthodes de modelage, deux assiettes ; Travaux préliminaires : conversation sur les bienfaits des légumes, coloriages « Légumes », devinettes, jeu didactique « Découvrez au toucher », « Où pousse-t-il ? », regard sur des reproductions artistiques de natures mortes ; Parties du GCD Partie introductive Partie principale Partie finale Méthodes, techniques Visuel : montrer des betteraves et des carottes (ou des mannequins) Verbal : créer une motivation de jeu Poème « Jardiniers » de L. Nekrasov (énigmes sur les légumes) Jeu : jeu « Wonderful Bag » Visuel : montrant comment travailler Verbal : explication Pratique : sculpter des betteraves et des carottes en tas, tracer des rainures sur les carottes, sculpter les restes des fanes sur le dessus des carottes et les betteraves. Visuel : une exposition d'œuvres réalisées Verbal : poèmes sur les bienfaits des légumes Ludique : mettre les carottes dans une assiette et les betteraves dans une autre. Travaux pratiques n°3 Thème : Organisation d'activités productives dans les établissements d'enseignement préscolaire. Conservation de la santé dans le processus de GCD pour les activités productives. Devoir : Rédiger une ébauche d'un plan GCD pour l'activité physique en utilisant une composante d'économie de santé (exercices physiques) dans la structure de la leçon. Groupe (âge) d'enfants : groupe des seniors Type d'activité productive : dessiner Thème GCD : Dessiner un motif de flocons de neige Activités précédentes des enfants : sculpter des flocons de neige, découper des flocons de neige dans du papier Parties du GCD Partie introductive Partie principale Composant de sauvegarde de la santé, exercices physiques Exercice physique (type et contenu) exercice de respiration : Imaginez que vous avez un flocon de neige sur la paume. Soufflons-le doucement, lentement, pour qu'il vole longtemps et facilement. (effectuer 3 à 4 fois) (bref contenu) Exercice physique (type et contenu) gymnastique des doigts Je me lève et attrape un flocon de neige dans ma paume. (frappes rythmées avec les doigts de la main droite sur la paume gauche) J'aime l'hiver, la neige et les flocons de neige. (frappes rythmées avec les doigts de la main gauche sur la paume droite) Mais où sont les flocons de neige ? Il y a de l'eau dans la paume. Où as-tu disparu, flocons de neige ? Où? Les fragiles morceaux de glace - les rayons - ont fondu... Comme vous pouvez le constater, mes paumes sont chaudes. (résumé) Exercice physique (type et contenu) « Flocons de neige » Des flocons de neige tombent du ciel Comme dans une image de conte de fées. Nous les attraperons avec nos mains, lèverons leurs mains au-dessus de leur tête et ferons Et nous les montrerons à la maison à maman. mouvements de préhension, comme pour attraper des flocons de neige Et il y a des congères autour, Les routes sont couvertes de neige. étirements, bras sur les côtés. Ne restez pas coincé sur le terrain pour que nous levions les jambes plus haut. Marchez sur place, en levant les genoux haut. Voici un renard qui saute dans le champ, comme une douce balle rouge. Sauter sur place. Eh bien, on y va, on y va, en marchant sur place. Et nous venons chez nous. Les enfants s'assoient. Partie finale (contenu court) Exercice physique ou activité ludique (type, contenu) Jeu « Décorons le sapin de Noël avec nos flocons de neige » Contenu approximatif et répartition des types d'exercices physiques dans la structure du GCD pour PVD. Parties du DPE Volet économie de santé, exercices physiques Exercices physiques comptés ou exercices de respiration, calmes, relaxants (si l'activité précédente était active) Partie introductive Exercices physiques pour les yeux, la ceinture scapulaire sans que les enfants se lèvent (pour soulager la fatigue et tension dans l'analyseur visuel lors de la visualisation du matériel visuel) Partie principale Entraînement physique thématique, reflétant le thème de la leçon - actif ou avec des actions ludiques, avec des enfants se levant ou quittant la zone d'apprentissage (réalisé après avoir expliqué l'algorithme d'exécution du travail et avant les travaux pratiques des enfants) Volet de préservation de la santé : consignes de sécurité lors du travail avec des matériaux et des outils. Exercice physique pour les yeux, les mains, la ceinture scapulaire sans que les enfants se lèvent (pour soulager la fatigue et la tension de l'analyseur visuel lors des travaux pratiques des enfants) Finale Partie exercice physique ou activité ludique (pour transférer les enfants d'activités éducatives vers un autre type d'activité) Pratique ouvrage n°4 Thème : Solution et analyse de tâches et de situations pédagogiques pour la gestion et l'organisation d'activités productives dans les établissements d'enseignement préscolaire. Devoir : Réfléchissez aux types d'activités productives des enfants à différents moments programmés de la journée dans un établissement d'enseignement préscolaire et remplissez le tableau en fonction des types de moments programmés. Thème de la semaine : Les oiseaux______________________________________________________________ Accueil des enfants I demi-journée Gymnastique des doigts « Un oiseau chante une chanson » en écoutant l'enregistrement « Voix d'oiseaux dans la nature » Promenade Observation des oiseaux dans l'espace maternelle (moineaux, pigeons, pie) ; empreintes de pas dans la neige; travail : nourrir les oiseaux conversation sur le thème « Oiseaux hivernants » dessiner dans la neige (sur l'asphalte) lire des poèmes, des histoires, des énigmes sur la modélisation du thème « Troupeau de moineaux » concevoir à partir de neige (à partir de sable) dessiner selon la présentation « Bleu "Oiseaux rouges" jeux de plein air "Chouette" "Moineaux et chat" "Attrape-oiseaux" "Oiseau en matériau naturel" Jeu écologique "Devinez quel oiseau" "Salle à manger des oiseaux" II travail de groupe d'une demi-journée sur le thème "Conte de fées oiseau » (dessin) dessin dans un livre de coloriage d'oiseaux, jeu didactique « Trouver le bébé » (jumelage mère - bébé) jeu de mots « Est-ce qu'il s'envole ou pas ? (migrateur ou hivernant) « Comment les oiseaux se déplacent-ils ? » (un moineau saute et vole, un poulet marche et court, etc.) montrant des images, des illustrations de reproductions de divers oiseaux, initiant les enfants aux œuvres d'artistes animaliers (I. Efimov, V. Vatagin, E. Charushin) lisant des descriptions de oiseaux de contes de fées, fabrication de mangeoires, activités communes avec les enfants : découpe d'oiseaux dans du papier et rédaction de la composition « Vol d'oiseaux » (en plaçant des figures d'oiseaux dans différents coins de la feuille) ; travailler avec le livre : encyclopédie en images pour enfants « Oiseaux », « ABC de la faune » ; Travaux pratiques n°5 Thème : Solution et analyse de problèmes et de situations pédagogiques pour la gestion et l'organisation des activités productives des enfants dans les établissements d'enseignement préscolaire. Devoir : Envisager des options pour intégrer les activités productives et les domaines éducatifs des enfants, en tenant compte du type d'activité et du sujet du GCD. Remplissez les données dans le tableau : Âge Type de PVD Sujet GCD Intégration du PVD Intégration de l'OO (combinaison (types d'activités) groupe d'enfants de types de PD) Groupe senior dessin application préparatoire Modélisation du groupe intermédiaire Dinde élégante Les poissons jouent, les poissons scintillent . Beau modelage de fleurs (dessin décoratif sur jouets moulés) dessin dessin « Cognitif » « Artistique-esthétique » « Discours » « Cognitif » « Discours » Types d'activités « Artistique-esthétique » : jeu, moteur, recherche cognitive activité visuelle communicative ; « Artistique et esthétique » « Discours » « Cognitif » Travaux pratiques n°6 Thème : Organisation d'activités à destination des enfants d'âge préscolaire pour les familiariser avec les beaux-arts. Devoir : Créer une conversation et des tâches ludiques pour familiariser les enfants avec les œuvres d'art. Groupe (âge) d'enfants : groupe préparatoire Thème : « Il respirait avec la nature seule » peintre paysagiste I.I. Shishkin Objectif : développement de la perception esthétique chez les enfants et formation de l'intérêt pour les beaux-arts. Objectifs : susciter chez les enfants un sentiment d'admiration pour la beauté de la nature, un désir de protéger et de préserver sa beauté unique ; initier les enfants à la peinture de paysage ; Équipement : portrait de I.I. Shishkin, reproduction de ses tableaux, livres sur son œuvre ; Supports pédagogiques : expression artistique (poème de N. Bromley « Dis, dis, artiste... » Contenu de la conversation Éducateur. Aujourd'hui, notre exposition est consacrée au travail de l'artiste russe exceptionnel - peintre paysagiste I.I. Shishkin. -Les gars, pouvez-vous nommer des reproductions célèbres des peintures de l'artiste ?( l'enseignant félicite les enfants pour leurs réponses) - Je vous suggère d'écouter une histoire sur la vie et l'œuvre d'Ivan Ivanovich Shishkin. « C'était un homme merveilleux, d'apparence sévère, mais en fait un homme de bonne humeur. Grand, mince, bel homme fort avec un œil vif, une barbe épaisse et des cheveux épais... " (attire l'attention des enfants sur le portrait) - Je commencerai mon histoire par l'enfance. (le professeur parle de enfance, les premiers dessins) - L'histoire des premiers dessins est intéressante et triste. - Pendant longtemps, Ivan n'a pas pu s'asseoir pour dessiner. Un accident a aidé. Rencontre avec des peintres Vous en apprendrez davantage à ce sujet. (l'histoire continue ) - Quand Vanya Shishkin a grandi, il a fermement décidé de devenir artiste et est allé à Moscou. Le paysage russe, la nature russe sont devenus son thème de créativité préféré. (histoire sur la vie de l’artiste à Moscou). Après avoir obtenu son diplôme universitaire, Shishkin entre à l'Académie des Arts de Saint-Pétersbourg. Pour le tableau « Gorges de Valaam » (montre une reproduction du tableau), Ivan Shishkin a reçu une grande médaille d'argent, puis une grande médaille d'or. La médaille a été décernée aux sons de la musique « Carnaval » de Schumann (le professeur propose des travaux pratiques (jeux didactiques) pour écouter un fragment de cette musique. œuvres) Les paysages de Shishkin ont connu un grand succès et les meilleurs musées considéraient comme un honneur de les avoir dans leurs collections. - Nous allons maintenant découvrir les histoires de certaines peintures. L'enseignant attire l'attention sur la reproduction du tableau « Matin dans une forêt de pins » (conversation sur le tableau). reproduction du tableau «Forest Wilderness», dont Shishkin a reçu le titre de professeur. reproduction des tableaux « Printemps dans la forêt », « Dans le Nord sauvage ». - Voici devant nous une reproduction du tableau «Rye» - une de ses dernières œuvres. (conversation sur le tableau) - L'artiste a dédié toute son œuvre à sa nature natale. Ses pinceaux comprennent plus de 500 peintures. De nombreux musées en Russie abritent ses œuvres. - Maintenant, réfléchissons à ce qu'enseignent les peintures de I.I. Shishkin, à quoi elles réclament ? Prenons davantage soin de toute vie sur terre, soyons plus attentifs les uns aux autres. Travaux pratiques n°7 Thème : Méthodologie d'organisation et de conduite du GCD pour les activités productives. Option n°1 Devoir : Élaborer un plan du contenu d'un résumé GCD pour un type spécifique d'activité productive des enfants, incluant différentes méthodes pédagogiques et en tenant compte des exigences de rédaction d'un résumé. Le travail s'effectue au choix : - dessin - sculpture - appliqué Option n°2 Mission : Réaliser une synthèse des activités pédagogiques sur les types productifs d'activités des enfants basée sur l'intégration des espaces pédagogiques. Le travail s'effectue au choix : - intégration d'activités productives (par exemple, classes complexes) - intégration d'activités pédagogiques avec d'autres domaines pédagogiques (en cours d'activités pédagogiques) - intégration d'activités pédagogiques avec d'autres domaines pédagogiques (en cours d'activités conjointes des enfants - divertissement) Groupe (âge) des enfants Domaine éducatif (EO) Type d'activité productive Intégration des domaines éducatifs (EO) Type de GCD Type de GCD Forme de mise en œuvre Thème GCD Objectifs Équipements, supports pédagogiques Travaux préliminaires Contenu du GCD plan : partie introductive - partie principale partie finale - Travaux pratiques n° 8 Thème : Organisation de la matière - environnement de développement des activités productives dans les établissements d'enseignement préscolaire. Devoir : Composer le contenu d'un environnement de développement de matières pour un groupe (âge) spécifique de la maternelle, un sujet de la semaine ou de la saison (trimestre). Groupe (âge) d'enfants groupe intermédiaire Groupe senior Thème : dessin « Mes animaux préférés des contes de fées ». Technique du « poke ». Modélisation « Champignons » Matériel, outils silhouettes d'animaux découpés dans du papier, gouache (peintures), pinceaux à poils, feutres Pâte à modeler, planches, piles, serviettes Contenu PRS Tâches de jeu pour travail indépendant jeu « Reconnaître l'animal », (connecter les points et la couleur) Composition de champignons à partir de formes géométriques sur flannelgraph, Jeu « Collecter des champignons dans un panier » Conception de PRS Exposition de contes de fées avec des personnages animaux « Kolobok », « Mitten » (sur flannelgraph) ; mannequins (champignons), panier de champignons Jeux didactiques pour le développement artistique et esthétique jeu « Trouver un carré de la même couleur, mais d'une teinte différente » Objectif : développer la perception des couleurs chez les enfants - la capacité de distinguer les nuances d'une même couleur. Matériel : ensembles appariés de carrés de la même couleur, mais de nuances différentes (4x4 cm) - deux rouges, deux bleus, etc. bandes de carton divisées en cinq cellules. Progression du jeu. "Faites une paire." L'enseignant place deux bandes de carrés au milieu de la table, l'une sur l'autre. Donne aux enfants un carré parmi un ensemble de la même couleur, par exemple des carrés bleus de différentes nuances. Propose de réaliser des paires de carrés de la même teinte. Il place un carré bleu sur le premier carré et demande : « Qui fera une paire ? Chaque joueur regarde son propre carré et détermine s'il est de la même teinte. L’enfant qui possède un carré de la même teinte dit : « Je vais en faire une paire » et pose son carré sur le premier carré de la deuxième carte. Le jeu continue jusqu'à ce que cinq paires de carrés de la même teinte soient constituées. Vous pouvez demander aux enfants de fermer les yeux, de déplacer deux ou trois cases sur une carte, puis d'ouvrir les yeux et de reconstituer les paires. Ensuite, les enfants font des paires de carrés de couleur différente : rouge, etc. « Qui peut tracer le chemin plus rapidement. » Chaque joueur reçoit une « piste » - une carte avec des carrés et deux séries de carrés de la même couleur (10 pièces). Au signal du professeur « Départ ! » les enfants tracent un chemin de cinq carrés de la même couleur, mais dans des nuances différentes. jeu « Papillons » Objectif : développer chez l'enfant le sens de la symétrie (composer des ailes de papillon à partir de formes identiques en couleur, taille et forme en symétrie miroir). Matériel : cartes avec des images incomplètes de papillons (sans ailes à droite ou à gauche). Les ailes des papillons sont composées de cercles et d'ovales ou de demi-cercles et de demi-ovales ; formes géométriques : cercles, ovales, demi-cercles, demi-ovales de deux tailles et couleurs différentes ; image d'un vrai papillon. Progression du jeu. Montrez aux enfants l'image d'un papillon et demandez-leur de répondre à la question : peut-on qualifier un papillon de symétrique et pourquoi ? (la forme des ailes et le motif sur celles-ci sont les mêmes sur les côtés gauche et droit). Invitez les enfants à jouer au jeu « Papillons ». Distribuez des cartes avec des images incomplètes de papillons. Les enfants doivent nommer les formes géométriques qui composent les ailes. Au milieu de la table, placez une boîte basse aux formes géométriques réalisée en carton fin, collée recto-verso avec du papier de couleur. La tâche du jeu est de créer une image complète d'un papillon afin que ses ailes soient symétriques. Après avoir terminé la tâche, les enfants échangent des cartes. L'enseignant garde les formes géométriques et demande : « Qui a besoin d'un grand ovale et de deux demi-cercles bleus et roses ? « Les enfants regardent leur carte, et ceux dont les ailes de papillon d'un côté sont constituées des mêmes figures demandent de leur donner ces figures afin de disposer l'aile de l'autre côté. Vous pouvez donner aux enfants une puce pour accomplir correctement les tâches. jeu « Habillez la poupée pour une promenade » Objectif : entraîner les enfants à trouver des nuances plus foncées ou plus claires qu'une couleur donnée ; apprenez à parler des vêtements des poupées, en utilisant dans le discours des phrases telles que Le chapeau de la poupée est plus foncé et les bottes sont plus claires que le manteau. Matériel : pour chaque joueur une carte avec l'image d'une poupée : un garçon en veste ou une fille en manteau, de couleurs différentes ; de petites enveloppes contenant des chapeaux et des bottes pour poupées de la même couleur, mais dans des tons foncés et clairs (deux chapeaux et deux paires de bottes). Progression du jeu. L'enseignant donne à chaque enfant une carte avec une photo d'une poupée et une enveloppe avec des chapeaux et des bottes. Il explique que les poupées ne sont pas encore entièrement habillées pour les promenades et suggère d'accomplir les tâches de jeu suivantes : 1. Mettez des chapeaux et des bottes sur les poupées qui sont plus légères que le manteau ou la veste. 2. Portez des chapeaux et des bottes plus foncés que le manteau et la veste. 3. Mettez des chapeaux de couleur plus claire et des bottes plus foncées…. 4. Portez des chapeaux plus foncés et des bottes plus claires…. Après avoir terminé chaque tâche, demandez à deux ou trois enfants comment ils ont habillé la poupée pour une promenade. Les enfants nomment la couleur du manteau et parlent des nuances de couleur du chapeau et des bottes par rapport au manteau ou à la veste (« Le chapeau de la poupée est plus clair que le manteau et les bottes sont plus foncées. » Ou : « Les bottes et le chapeau sont plus foncés que la veste de la poupée », etc.). activité pédagogique directe en dessin Groupe d'enfants : préparatoire Domaine pédagogique : « Développement artistique et esthétique » Type d'activité productive : dessin Intégration des domaines pédagogiques : « Développement de la parole », « Développement cognitif », « Développement social et communicatif », « Développement physique " Type de GCD : exercice pour les enfants d'application des connaissances, Type de GCD : selon le contenu de l'image : dessin décoratif, selon la méthode : d'après nature, selon la nature du choix de thème : sur un thème proposé par l'enseignant, selon la source des idées : sur le thème des œuvres littéraires ; Forme de mise en œuvre : frontale Thème du GCD : « Poupée gigogne russe » Objectifs : donner une idée de l'artisanat traditionnel russe et des jouets matriochka souvenirs ; apprendre aux enfants à créer leur propre image d'une poupée gigogne en utilisant des éléments décoratifs de l'une ou l'autre peinture sur bois (pétales, herbe, boucle, etc.) ; susciter l'intérêt et cultiver le respect pour le travail des artisans populaires ; Matériel, supports pédagogiques : poupée matriochka en bois, aide visuelle « Poupées Matriochka », modèles de poupées matriochka à peindre pour chaque enfant, crayons de cire, aquarelles, pinceaux, porte-pinceaux, serviettes ; magnétophone, enregistrement audio « Airs russes » Travaux préliminaires : examen d'un album avec des images de différentes poupées gigognes. Lecture de poèmes sur la poupée gigogne (E.A. Nikolaeva « Je vais te dire un secret ») Contenu des activités organisées pour les enfants Partie introductive L'enseignant raconte aux enfants un conte de fées (active leur attention sur le sujet de la leçon) : « Dans un certain royaume, dans un certain état, vivait un Artiste qui était plus qu'il aimait dessiner et voyager. Cette fois-ci, l'Artiste décide donc d'aller dans des pays lointains, pour voir le monde et se montrer. Mais avant de partir dans des pays lointains, il décide d’emporter avec lui un bel objet en souvenir. L'artiste cherchait depuis longtemps un souvenir et a finalement trouvé un jouet merveilleux : les jouets sont de tailles différentes, ils sont tous assis les uns à côté des autres, mais ils se ressemblent, et il n'y a qu'un seul jouet. - Les gars, avez-vous deviné de quel genre de jouet nous parlons ? (le professeur montre les poupées gigognes) Admirez les beautés ! Et comme ils sont lumineux et élégants ! D'où nous vient ce jouet ? Il y a de très nombreuses années, des marchands ont apporté en Russie une petite poupée jouet en provenance du lointain Japon, à l'intérieur de laquelle se trouvaient plusieurs autres personnages, imbriqués les uns dans les autres. Cette poupée était une Japonaise à l’air en colère. L'artiste Sergei Vasilyevich Malyutin a habillé la poupée d'un costume russe, d'une écharpe lumineuse et d'un tablier coloré. Il lui dessina des yeux bleus ronds, lui fit rougir les joues et accrocha une épaisse tresse sous un foulard écarlate. Comment appeler une beauté russe ? Et ils l'appelèrent Matresha - un vieux nom russe. Et au bout d'un moment, des filles-jouets sont apparues, s'emboîtant les unes dans les autres. Les Russes adoraient ce jouet. Ils sont fabriqués à partir de tilleul et de bouleau ; Le bois est d'abord séché puis scié en barres. Ensuite, les chiffres sont dévoilés. D’abord le plus petit qui ne casse pas ; puis le suivant - plus ; puis - encore plus et seulement en dernier lieu - le plus grand. Ensuite, les artisanes peignent les personnages avec des couleurs vives, les « habillent » de robes d'été colorées et de foulards colorés, et dessinent sur le visage pour que les yeux brillent dessus et que les joues deviennent roses. Et la poupée gigogne a pris vie ! Ils sont toujours fabriqués : près de Moscou - à Sergiev Posad, et près de Novgorod - dans le village de Semenovo, et non loin de la ville de Mourom - à Polkhov-Maidan, c'est pourquoi ils s'appellent ainsi : Semenovsky, Sergiev Posad, Poupées gigognes Polkhovmaidan. Matriochka est connue dans le monde entier. C'est un souvenir russe. - Nous allons maintenant examiner attentivement les dessins de différentes poupées gigognes. Sur la poupée gigogne de Sergiev Possad (Zagorsk) (montre la photo), le foulard, la veste, la robe d'été et le tablier sont clairement marqués. Une peinture décorative orne modestement le foulard et le bord du tablier. Leurs décorations contiennent des couleurs : marron, jaune, noir en combinaison avec des couleurs claires. Les poupées gigognes de Semenov (montre une photo) sont élégantes, leur décoration comporte beaucoup de fleurs dorées, jaunes, vertes et rouges. Un grand bouquet de fleurs occupe tout le tablier. Le bord du foulard est orné d'une chaîne de petits bourgeons. À Polkhov-Maidan, les artisans ont développé leur propre style de peinture : les poupées gigognes n'ont ni foulard, ni robe d'été, ni tablier. Au lieu de cela, il y a un ovale conventionnel, le visage est dans l'ovale et tout le reste est occupé par de grandes couleurs vives dans un contour noir. Les artisans travaillaient avec de la peinture verte, écarlate, violette, jaune et orange. Enfin, des brins d'herbe, des tiges et des vrilles sont peints. Partie principale - Aujourd'hui, vous deviendrez des maîtres artistes et peindrez vous-même les poupées gigognes (distribuez des silhouettes), mais nous nous reposerons d'abord un peu. Physiminute (les enfants exécutent des mouvements de danse sur les paroles de la chanson) Nous sommes de joyeuses poupées gigognes, ladushka - ok, Aux pieds nous avons des bottes, ok, ok, Dans nos robes d'été colorées, ok - ok, Nous ressemblons à des sœurs, ok - d'accord. (les enfants s'assoient aux tables) - Tout d'abord, dessinez tous les détails des vêtements avec un crayon de cire, puis étalez les peintures aquarelles nécessaires sur la palette et rendez les poupées gigognes colorées et lumineuses. (sous l'enregistrement audio, les enfants commencent à travailler ; pendant le travail, l'enseignant attire l'attention des enfants sur la couleur et la structure de composition du motif. A la fin du travail, une exposition de poupées gigognes est montée). Dernière partie - Voyons quel genre de poupées gigognes nous avons. Son « airs russes » - Musique joyeuse, poupées gigognes joyeuses et élégantes. – Quelle poupée gigogne l’Artiste choisira-t-il comme souvenir ? (les enfants expriment leurs préférences, caractérisant les qualités expressives des poupées gigognes : celle-ci est la plus élégante, celle-ci est la plus belle, celle-ci ressemble aux poupées de Semenov, etc.) GOUSPO « Collège pédagogique Kiselevsky » Travaux pratiques sur les activités productives , spécialité 050144 L'enseignement préscolaire a été complété par une élève du KPP : Ivannikova N.I. 2015
