الألعاب التعليمية لتكوين المفاهيم الرياضية الأولية. ملف بطاقة الرياضيات حول هذا الموضوع. مجموعة من المهام والألعاب التعليمية التي تهدف إلى تطوير المفاهيم الرياضية الأولية.الألعاب التعليمية في الرياضيات

أوكسانا بتروفيتشيفا
تكوين المفاهيم الرياضية الأولية من خلال الألعاب التعليمية

يعد التطوير جزءًا مهمًا للغاية من التطور الفكري والشخصي لمرحلة ما قبل المدرسة. يعتمد نجاح تعليمه الإضافي إلى حد كبير على مدى استعداد الطفل للمدرسة في الوقت المناسب.

"بدون اللعب لا يوجد ولا يمكن أن يكون هناك نمو عقلي كامل.

اللعبة عبارة عن نافذة مشرقة ضخمة يدخل من خلالها تيار الحياة إلى العالم الروحي للطفل. التقديمات، المفاهيم.

اللعب هو الشرارة التي تشعل شعلة الفضول والفضول."

V. A. سوخوملينسكي.

فرضية البحث هي أن استخدام أساليب ومهام وتقنيات معينة عند دراسة الرياضيات في رياض الأطفال يؤثر بشكل مباشر على فهم الأطفال للمادة.

وتتمثل أهمية الدراسة في إظهار أنه، إلى جانب المفاهيم الأساسية الضرورية في حياة الطفل، فإنه يتلقى أيضًا المعرفة الأساسية في الرياضيات. يعكس مشروع الدبلوم كيفية تنظيم عملية التعلم في مجموعة المدارس الإعدادية.

أهداف البحث:

1. النظر في المهام والتقنيات المستخدمة عند العمل مع الأطفال.

2. النظر في طرق دراسة المفاهيم الرياضية الأولية.

3. النظر في التمارين المستخدمة في دروس الرياضيات.

4. مراعاة المواد التي يجب أن يتعلمها الأطفال خلال العام الدراسي.

طرق البحث:

1. طريقة المساعدة البصرية

2. أسلوب التدريب العملي

3. استخدام الألعاب التعليمية

الفصل 1. التقنيات المنهجية لتكوين المعرفة الرياضية الأولية حسب القسم

1.1 الكمية والعد

في بداية العام الدراسي، يُنصح بالتحقق مما إذا كان جميع الأطفال، وخاصة أولئك الذين يأتون إلى رياض الأطفال لأول مرة، يمكنهم حساب الأشياء ومقارنة عدد الأشياء المختلفة وتحديد أيها أكثر (أقل) أو متساويًا ; ما هي الطريقة المستخدمة للقيام بذلك: العد، أو الارتباط الفردي، أو التعرف بالعين أو مقارنة الأرقام؟هل يعرف الأطفال كيفية مقارنة أعداد المجاميع، وتشتيت الانتباه عن حجم الأشياء والمساحة التي تشغلها؟

نماذج من المهام والأسئلة: "كم عدد الدمى الكبيرة الموجودة؟" احسب عدد دمى التعشيش الصغيرة الموجودة. تعرف على المربعات الأكثر عددًا: الأزرق أم الأحمر. (هناك 5 مربعات زرقاء كبيرة و6 مربعات حمراء صغيرة ملقاة بشكل عشوائي على الطاولة.) اكتشف أي المكعبات أكثر: أصفر أم أخضر. (يوجد صفان من المكعبات على الطاولة؛ 6 مكعبات صفراء تقف على مسافات كبيرة من بعضها البعض، و7 مكعبات زرقاء قريبة من بعضها البعض.)

سيخبرك الاختبار إلى أي مدى يتقن الأطفال العد وما هي الأسئلة التي ينبغي إيلاء اهتمام خاص لها. ويمكن تكرار اختبار مماثل بعد 2-3 أشهر للتعرف على مدى تقدم الأطفال في إتقان المعرفة.

تشكيل الأرقام. خلال الدروس الأولى، من المستحسن تذكير الأطفال بكيفية تشكيل أرقام الكعب الثاني. في درس واحد، يتم النظر بالتتابع في تكوين رقمين ومقارنتهما مع بعضهما البعض (6 - من 5 و 1؛ 6 بدون 1 يساوي 5؛ 7 - من 6 و 1؛ 7 بدون 1 يساوي 6، إلخ.). وهذا يساعد الأطفال على تعلم المبدأ العام لتكوين رقم لاحق بإضافة واحد إلى الرقم السابق، وكذلك الحصول على الرقم السابق عن طريق إزالة واحد من الرقم اللاحق (6-1 = 5). هذا الأخير مهم بشكل خاص لأن الأطفال أكثر صعوبة في الحصول على رقم أصغر، وبالتالي تسليط الضوء على العلاقة العكسية.

كما هو الحال في المجموعة الأكبر سنا، لا تتم مقارنة مجموعات الكائنات المختلفة فقط. يتم تقسيم مجموعات الكائنات من نفس النوع إلى مجموعات فرعية (مجموعات فرعية) ومقارنتها ببعضها البعض ("هل هناك المزيد من أشجار عيد الميلاد الطويلة أو المنخفضة؟")، وتتم مقارنة مجموعة الكائنات بجزء منها. ("أيهما أكثر: المربعات الحمراء أم المربعات الحمراء والزرقاء معًا؟") يجب على الأطفال أن يخبروا في كل مرة كيف تم الحصول على عدد معين من العناصر، وإلى أي عدد من العناصر وكم أضافوا، أو من أي رقم وكم عددهم مطروحًا. لكي تكون الإجابات ذات معنى، من الضروري تنويع الأسئلة وتشجيع الأطفال على توصيف نفس العلاقات بطرق مختلفة ("بالتساوي"، "نفس"، "6 لكل منهما"، وما إلى ذلك).

من المفيد أن نبدأ كل درس مخصص لتكوين الأعداد اللاحقة بمراجعة كيفية الحصول على الأعداد السابقة. يمكنك استخدام سلم الأرقام لهذا الغرض.

يتم وضع الدوائر الزرقاء والحمراء ذات الوجهين في 10 صفوف: في كل صف لاحق، عند العد من اليسار (أعلى)، يزيد الرقم بمقدار 1 ("دائرة واحدة أكثر")، مع تحول الدائرة الإضافية إلى الجانب الآخر. يتم بناء السلم الرقمي تدريجيًا مع استلام الأرقام اللاحقة. في بداية الدرس، عند النظر إلى السلم، يتذكر الأطفال كيف تم الحصول على الأرقام السابقة.

يتدرب الأطفال على العد وعد الأشياء حتى الرقم 10 طوال العام الدراسي. يجب أن يتذكروا ترتيب الأرقام بقوة وأن يكونوا قادرين على ربط الأرقام بشكل صحيح مع العناصر التي يتم عدها، وأن يفهموا أن الرقم الأخير المذكور عند العد يشير إلى العدد الإجمالي للعناصر في المجموعة. إذا ارتكب الأطفال أخطاء عند العد، فمن الضروري إظهار وشرح أفعالهم.

بحلول الوقت الذي يدخل فيه الأطفال المدرسة، يجب أن يكونوا قد طوروا عادة العد وترتيب الأشياء من اليسار إلى اليمين باستخدام يدهم اليمنى. ولكن، عند الإجابة على السؤال كم عددها؟، يمكن للأطفال حساب الأشياء في أي اتجاه: من اليسار إلى اليمين ومن اليمين إلى اليسار، وكذلك من أعلى إلى أسفل ومن أسفل إلى أعلى. إنهم مقتنعون بأنهم يستطيعون العد في أي اتجاه، ولكن من المهم عدم تفويت أي شيء وعدم عد شيء واحد مرتين.

استقلال عدد الأشياء عن حجمها وشكل ترتيبها.

يتضمن تكوين مفاهيم "متكافئة" و"أكثر" و"أقل" ومهارات حسابية واعية وقوية استخدام مجموعة كبيرة ومتنوعة من التمارين والوسائل البصرية المساعدة. يتم إيلاء اهتمام خاص لمقارنة أعداد العديد من الكائنات ذات الأحجام المختلفة (الطويلة والقصيرة، الواسعة والضيقة، الكبيرة والصغيرة)، الموجودة بشكل مختلف وتحتل مناطق مختلفة. يقارن الأطفال مجموعات من الأشياء، على سبيل المثال، مجموعات من الدوائر مرتبة بطرق مختلفة: يجدون بطاقات تحتوي على عدد معين من الدوائر وفقًا للعينة، ولكنها مرتبة بشكل مختلف، وتشكل شكلاً مختلفًا. يقوم الأطفال بعدّ العناصر بنفس عدد الدوائر الموجودة على البطاقة، أو عنصر واحد إضافي (أقل)، وما إلى ذلك. يتم تشجيع الأطفال على البحث عن طرق لحساب العناصر بشكل أكثر سهولة وسرعة، اعتمادًا على طبيعة موقعهم.

ومن خلال الحديث في كل مرة عن عدد الأشياء الموجودة وكيفية تحديد موقعها، يقتنع الأطفال بأن عدد الأشياء لا يعتمد على المساحة التي تشغلها وحجمها وخصائصها النوعية الأخرى.

تجميع الكائنات وفقًا لمعايير مختلفة (تكوين مجموعات من الكائنات). ومن مقارنة أعداد مجموعتين من الكائنات التي تختلف في صفة واحدة، على سبيل المثال، الحجم، ننتقل إلى مقارنة أعداد مجموعات من الكائنات التي تختلف في 2، 3 خصائص، على سبيل المثال، الحجم والشكل والموقع، وما إلى ذلك.

يتدرب الأطفال على التعرف على خصائص الأشياء بشكل تسلسلي، ما هذا؟ لما هذا؟ ما الشكل؟ ما الحجم؟ أي لون؟ كم عدد؟ في مقارنة الأشياء ودمجها في مجموعات بناءً على إحدى الخصائص المختارة، في تكوين المجموعات. ونتيجة لذلك، تتطور لدى الأطفال القدرة على الملاحظة ووضوح التفكير والبراعة. يتعلمون تحديد الميزات المشتركة بين مجموعة كاملة من الكائنات أو فقط لجزء من كائنات مجموعة معينة، أي تحديد مجموعات فرعية من الكائنات وفقًا لخاصية أو أخرى، وإقامة علاقات كمية بينها. على سبيل المثال: "كم عدد الألعاب الموجودة إجمالاً؟ كم عدد دمى التعشيش؟ كم عدد السيارات؟ كم عدد الألعاب الخشبية؟ كم عدد المعادن؟ كم عدد الألعاب الكبيرة؟ كم عدد الصغار؟

في الختام، يقترح المعلم طرح أسئلة بكلمة كم، بناءً على القدرة على تحديد خصائص الأشياء ودمجها وفقًا لخاصية مشتركة بين مجموعة فرعية معينة أو المجموعة ككل.

في كل مرة يُطرح على الطفل السؤال: لماذا يفكر بهذه الطريقة؟ وهذا يعزز فهم أفضل للعلاقات الكمية. أثناء التدريب، يحدد الأطفال أولاً الأشياء التي هي أكثر وأيها أقل، ثم يحسبون الأشياء ويقارنون الأرقام، أو يحددون أولاً عدد الأشياء التي تندرج في مجموعات فرعية مختلفة، ثم يقيمون علاقات كمية بينها: "ما هو أكثر؟ إذا كان هناك 6 مثلثات و 6 دوائر؟" 5؟"

تقنيات لمقارنة مجموعات من الكائنات. من خلال مقارنة مجموعات من الكائنات (تحديد علاقات المساواة وعدم المساواة)، يتقن الأطفال أساليب المقارنة العملية لعناصرهم: التراكب، والتطبيق، وترتيب كائنات من مجموعتين في أزواج، واستخدام معادلات لمقارنة مجموعتين، وأخيرا، ربط كائنات من 2 مجموعات مع السهام. على سبيل المثال، يرسم المعلم 6 دوائر على السبورة، و5 أشكال بيضاوية على اليمين ويسأل: "ما هي الأشكال الموجودة أكثر (أقل) ولماذا؟ كيف تفحص؟ ماذا لو لم نحسب؟" يُطلب من أحد الأطفال ربط كل دائرة بسهم بشكل بيضاوي. اكتشف أن دائرة واحدة كانت إضافية، مما يعني أنها أكثر من الأشكال الأخرى، 1 بيضاوي لم يكن كافيا، مما يعني أنها أقل من الدوائر. "ما الذي يجب فعله لجعل الأرقام متساوية؟" إلخ. يُطلب من الأطفال رسم العدد المحدد من الأشكال من نوعين بأنفسهم ومقارنة أعدادهم بطرق مختلفة. عند مقارنة أعداد المجموعات، في كل مرة يتم تحديد الكائنات الأكثر وأيها أقل، لأنه من المهم أن تظهر العلاقات "أكثر" و"أقل" باستمرار فيما يتعلق ببعضها البعض (إذا كان هناك كائن إضافي واحد في مجموعة واحدة) الصف، ثم في الآخر هناك، على التوالي، 1 يفتقر). تتم المعادلة دائمًا بطريقتين: إما إزالة العنصر من مجموعة أكبر، أو إضافته إلى مجموعة أصغر.

تُستخدم التقنيات على نطاق واسع للتأكيد على أهمية طرق المقارنة العملية لعناصر السكان لتحديد العلاقات الكمية. على سبيل المثال، يضع المعلم 7 أشجار عيد الميلاد. الأطفال يحسبونهم. يطلب منهم المعلم أن يغمضوا أعينهم. ضع فطرًا واحدًا تحت كل شجرة عيد الميلاد، ثم اطلب من الأطفال أن يفتحوا أعينهم، ويقولوا كم عدد الفطر الموجود دون حساب عدد الفطر. يشرح الرجال كيف خمنوا أن هناك 7 فطريات، يمكنك القيام بمهام مماثلة، ولكن ضع عنصرًا واحدًا أكثر أو أقل في المجموعة الثانية.

وأخيرا، قد لا يتم عرض كائنات المجموعة الثانية على الإطلاق. على سبيل المثال، يقول المعلم: "في المساء، يؤدي مروض في السيرك مع مجموعة من النمور المدربة، وقد أعد العمال منصة واحدة لكل نمر (يضع المكعبات)." كم عدد النمور التي ستشارك في العرض؟

إن طبيعة استخدام طرق المقارنة تتغير تدريجياً. أولاً، تساعد على تحديد العلاقات الكمية بوضوح، وإظهار معنى الأرقام والكشف عن الروابط والعلاقات الموجودة بينها. في وقت لاحق، عندما يصبح حساب الأرقام ومقارنتها بشكل متزايد وسيلة لإقامة علاقات كمية ("متكافئ"، "أكثر"، "أقل")، يتم استخدام أساليب المقارنة العملية كوسيلة للتحقق وإثبات العلاقات القائمة.

من المهم أن يتعلم الأطفال استخدام أساليب أحكامهم بشكل مستقل حول الروابط والعلاقات بين الأرقام المجاورة. على سبيل المثال، يقول الطفل: "7 أكبر من 6 في 1، و6 أقل من 7 في 1. للتحقق من ذلك، لنأخذ المكعبات والطوب." يرتب الألعاب في صفين، ويظهر بوضوح ويشرح: "هناك المزيد من الطوب، 1 إضافي، وهناك عدد أقل من الطوب، 6 فقط، 1 مفقود. وهذا يعني أن 7 أكبر من 6 في 1، و6 أقل من 7 في 1.

المساواة وعدم المساواة في أعداد المجموعات. يجب على الأطفال التأكد من أن أي مجموعات تحتوي على نفس العدد من العناصر يتم الإشارة إليها بنفس الرقم. يتم تنفيذ تمارين تحقيق المساواة بين أعداد مجموعات الكائنات المختلفة أو المتجانسة التي تختلف في الخصائص النوعية بطرق مختلفة.

يجب أن يفهم الأطفال أنه يمكن أن يكون هناك عدد متساو من أي كائنات: 3 و4 و5 و6. تتطلب التمارين المفيدة معادلة غير مباشرة لعدد عناصر 2-3 مجموعات، عندما يُطلب من الأطفال إحضار العدد المفقود من العناصر على الفور الأشياء، على سبيل المثال، الكثير من الأعلام والطبول بحيث يكون هناك ما يكفي لجميع الرواد، والعديد من الأشرطة بحيث يمكن ربط الأقواس لجميع الدببة. لإتقان العلاقات الكمية، إلى جانب تمارين إثبات المساواة في أعداد المجموعات، تُستخدم التمارين أيضًا في انتهاك المساواة، على سبيل المثال: "اجعل المثلثات أكثر من المربعات. إثبات أن هناك المزيد منهم. ما الذي يجب فعله حتى يكون عدد الدمى أقل من عدد الدببة؟ كم سيكون هناك؟ لماذا؟"

والتحسين النوعي في نظام التطوير الرياضي لمرحلة ما قبل المدرسة يسمح للمعلمين بالبحث عن أشكال العمل الأكثر إثارة للاهتمام، مما يساهم في تطوير المفاهيم الرياضية الأولية. 3. الألعاب التعليمية تعطي شحنة كبيرة من المشاعر الإيجابية وتساعد الأطفال على تعزيز وتوسيع معرفتهم في الرياضيات. توصيات عملية 1. معرفة الممتلكات من قبل الأطفال من سن 4 إلى 5 سنوات...

من الضروري الاعتماد على سؤال مهم بالنسبة للطفل، عندما يواجه طفل ما قبل المدرسة خيارا، في بعض الأحيان يرتكب خطأ، ثم يصححه بشكل مستقل. في المجموعة العليا، يستمر العمل على تكوين المفاهيم الرياضية الأولية، التي بدأت في مجموعات المبتدئين. ويتم التدريب على مدى ثلاثة أرباع العام الدراسي. في الربع الرابع يوصى بتوحيد المستلمة...

الآراء. إن المعلمين من الدرجة العالية هم القادرون على استغلال احتياطيات سن التعليم الرئيسي - مرحلة ما قبل المدرسة. 1.4. الشروط التربوية للتطور الفكري لطفل ما قبل المدرسة في عملية تكوين المفاهيم الرياضية الأولية كتب الأكاديمي A. V. Zaporozhets أن الظروف التربوية المثلى لتحقيق القدرات المحتملة لطفل صغير ...

خبرة
"تكوين المفاهيم الرياضية الأولية لدى أطفال ما قبل المدرسة من خلال الألعاب التعليمية"
مؤلف:
المعلم
مادو رقم 185
تيوكافكينا آي.
يعد تطوير المفاهيم الرياضية الأولية جزءًا مهمًا للغاية من التطور الفكري والشخصي لمرحلة ما قبل المدرسة. وفقًا للمعايير التعليمية الفيدرالية للدولة، تعد المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة هي المستوى التعليمي الأول وتؤدي رياض الأطفال وظيفة مهمة في إعداد الأطفال للمدرسة. ويعتمد نجاح تعليمه الإضافي إلى حد كبير على مدى استعداد الطفل للمدرسة في الوقت المناسب.
ملاءمة
الرياضيات لها تأثير تنموي فريد. "الرياضيات هي ملكة العلوم كلها! إنها تضع عقلها في النظام! تساهم دراستها في تنمية الذاكرة والكلام والخيال والعواطف. يشكل المثابرة والصبر والإمكانات الإبداعية للفرد. أعتقد أن تدريس الرياضيات للأطفال في سن ما قبل المدرسة يساهم في تكوين وتحسين القدرات الفكرية: منطق الفكر والتفكير والعمل ومرونة عملية التفكير والذكاء والبراعة وتنمية التفكير الإبداعي.
أستخدم في عملي أفكار وتوصيات المؤلفين التاليين: T.I. إروفيفا "الرياضيات لمرحلة ما قبل المدرسة" ، Z.A. ميخائيلوفا "الرياضيات من 3 إلى 7" ، تي إم. بوندارينكو "الألعاب التعليمية في رياض الأطفال" بقلم أ. بومورايفا، ف. بوزين "FEMP" وآخرون.
بعد أن درست الأدبيات المتعلقة بتكوين المفاهيم الرياضية الأولية لدى أطفال ما قبل المدرسة، مع الأخذ في الاعتبار أن نشاط الألعاب هو النشاط الرائد للأطفال في سن ما قبل المدرسة، توصلت إلى استنتاج مفاده أنه يمكن تحقيق أقصى قدر من التأثير باستخدام FEMP باستخدام الألعاب التعليمية والتمارين الترفيهية و مهام.
لتحديد فعالية عملي، أقوم بإجراء التشخيص التربوي لتشكيل المفاهيم الرياضية الأولية لدى الأطفال من خلال الألعاب التعليمية. الهدف الرئيسي منها هو تحديد إمكانيات اللعبة كوسيلة لتكوين المواد المكتسبة في الأنشطة التعليمية وتكوين المفاهيم الرياضية الأولية لدى أطفال ما قبل المدرسة.
بعد تحليل نتائج التشخيص، وجدت أن الأطفال لديهم مستوى منخفض إلى حد ما في إتقان المعرفة بالمفاهيم الرياضية الأولية. قررت أنه لكي يتمكن الأطفال من استيعاب مواد البرنامج بشكل أفضل، نحتاج إلى التأكد من أن المواد مثيرة للاهتمام بالنسبة للأطفال. تذكر أن النشاط الرئيسي لأطفال ما قبل المدرسة هو اللعبة، توصلت إلى استنتاج مفاده أنه من أجل زيادة مستوى معرفة الأطفال، يحتاجون إلى استخدام المزيد من الألعاب والتمارين التعليمية. لذلك، كجزء من عملي في التعليم الذاتي، درست بعمق موضوع "تكوين المفاهيم الرياضية الأولية لدى أطفال ما قبل المدرسة من خلال الألعاب التعليمية".

نظام العمل.
كما ذكر أعلاه، فإن الشكل الرئيسي للعمل مع أطفال ما قبل المدرسة ونشاطهم الرائد هو اللعبة. لاحظ V. A. Sukhomlinsky في أعماله: "بدون اللعب لا يوجد نمو عقلي كامل ولا يمكن أن يكون هناك. اللعبة عبارة عن نافذة مشرقة ضخمة يتدفق من خلالها تيار من الأفكار والمفاهيم الواهبة للحياة إلى العالم الروحي للطفل. فاللعبة هي الشرارة التي تشعل شعلة الفضول والفضول."
إنها لعبة ذات عناصر تعليمية ستساعد في تنمية القدرات المعرفية لمرحلة ما قبل المدرسة. هذا النوع من الألعاب هو لعبة تعليمية.
أعتقد أن الألعاب التعليمية ضرورية في تعليم وتربية أطفال ما قبل المدرسة. اللعبة التعليمية هي نشاط إبداعي هادف، حيث يفهم الطلاب ظواهر الواقع المحيط بشكل أعمق وواضح ويتعرفون على العالم. إنها تسمح لمرحلة ما قبل المدرسة بتوسيع معرفتهم وتوحيد أفكارهم حول الكمية والحجم والأشكال الهندسية وتعليمهم التنقل في المكان والزمان.
أ.ف. أكد زابوروجيتس، وهو يقيم دور اللعبة التعليمية: "نحن بحاجة إلى التأكد من أن اللعبة التعليمية ليست مجرد شكل من أشكال استيعاب المعرفة والمهارات الفردية، ولكنها تساهم أيضًا في التنمية الشاملة للطفل".

من خلال العمل على هذا الموضوع، حددت هدفًا: تنمية الذاكرة والانتباه والخيال والتفكير المنطقي من خلال الألعاب التعليمية ذات المحتوى الرياضي.
يتضمن تنفيذ هذا الهدف حل المهام التالية:
1. تهيئة الظروف لتنمية ذاكرة الأطفال وانتباههم وخيالهم وتفكيرهم المنطقي من خلال الألعاب التعليمية ذات المحتوى الرياضي.
2. وضع خطة طويلة المدى لاستخدام الألعاب التعليمية في الأنشطة التعليمية واللحظات الروتينية.
3. قم باختيار الألعاب التعليمية لتنمية المفاهيم الرياضية لدى الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة.

أحد شروط التنفيذ الناجح لبرنامج تكوين المفاهيم الرياضية الأولية هو تنظيم بيئة تنموية موضوعية مكانية في الفئات العمرية.
من أجل تحفيز التطور الفكري للأطفال، قمت بتجهيز ركن رياضيات ترفيهي، يتكون من ألعاب تعليمية وترفيهية، وأنشأت مركزًا للتنمية المعرفية، حيث توجد الألعاب التعليمية ومواد الألعاب الترفيهية الأخرى: كتل Dienesh، وأرفف Cuisenaire، وأبسطها إصدارات ألعاب Voskobovich، إلخ. قمت بجمع وتنظيم المواد المرئية حول التفكير المنطقي والأحاجي والمتاهات والألغاز وأغاني العد والأمثال والأقوال وتمارين التربية البدنية ذات المحتوى الرياضي. لقد قمت بإنشاء فهرس بطاقات للألعاب ذات محتوى رياضي لجميع الفئات العمرية.
تم تنظيم البيئة التنموية بمشاركة مجدية من الأطفال، مما خلق فيهم موقفًا إيجابيًا واهتمامًا بالمادة، ورغبة في اللعب.

أعلق أهمية كبيرة على الألعاب التعليمية في عملية تكوين المفاهيم الرياضية الأولية. هذا يرجع في المقام الأول إلى حقيقة أن هدفهم الرئيسي هو التعليم. من خلال تنظيم الألعاب، قامت بتطوير خطة طويلة المدى لتشكيل المفاهيم الرياضية الأولية باستخدام الألعاب التعليمية. (المرفق 1)
أقوم ببناء العملية التعليمية لتكوين القدرات الرياضية الأولية مع مراعاة المبادئ التالية:
1) إمكانية الوصول - ارتباط محتوى وطبيعة وحجم المواد التعليمية بمستوى نمو الأطفال واستعدادهم.

2) الاستمرارية - في المرحلة الحالية، تم تصميم التعليم لتشكيل مصلحة مستدامة بين جيل الشباب في التجديد المستمر لأمتعتهم الفكرية.

3) النزاهة - تكوين فهم شمولي للرياضيات لدى أطفال ما قبل المدرسة.

4) العلمية.

5) الاتساق - يتم تنفيذ هذا المبدأ في عملية التكوين المترابط لأفكار الطفل حول الرياضيات في أنواع مختلفة من الأنشطة والموقف الفعال تجاه العالم من حوله.

لتطوير القدرات المعرفية والاهتمامات المعرفية لدى الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة، أستخدم الأساليب والتقنيات المبتكرة التالية:
التحليل الأولي (إقامة العلاقات بين السبب والنتيجة). للقيام بذلك، أعطي مهام الطبيعة التالية: مواصلة السلسلة، المربعات بالتناوب، دوائر كبيرة وصغيرة من الأصفر والأحمر في تسلسل معين. بعد أن يتعلم الأطفال أداء مثل هذه التمارين، أقوم بجعل المهام أكثر صعوبة بالنسبة لهم. أقترح إكمال المهام التي تحتاج فيها إلى تبديل الكائنات، مع مراعاة اللون والحجم في نفس الوقت. تساعد مثل هذه الألعاب على تنمية قدرة الأطفال على التفكير المنطقي والمقارنة والتباين والتعبير عن استنتاجاتهم. (الملحق 2)
مقارنة؛ (على سبيل المثال، في التمرين "دعونا نطعم السناجب"، أقترح إطعام السناجب بالفطر، والسناجب الصغيرة بالفطر الصغير، والكبيرة بالفطر الكبير. وللقيام بذلك، يقارن الأطفال حجم الفطر والسناجب، استخلاص النتائج ووضع النشرات وفقًا للمهمة (الملحق 3)
حل المشاكل المنطقية. أقدم للأطفال مهام العثور على الشكل المفقود، ومواصلة سلسلة من الأشكال، والعلامات، والعثور على الاختلافات. بدأ التعرف على مثل هذه المهام بمهام أولية تتعلق بالتفكير المنطقي - سلاسل من الأنماط. في مثل هذه التمارين هناك تناوب للأشياء أو الأشكال الهندسية. أدعو الأطفال لمواصلة السلسلة أو العثور على العنصر المفقود. (الملحق 4)

الترفيه والتحول. أقدم للأطفال تمارين لتنمية مخيلتهم، مثلاً رسم شكل من اختيار الطفل وإكماله. (الملحق 5)

التقنيات الموفرة للصحة (التمارين البدنية، التوقفات الديناميكية، الجمباز النفسي، تمارين الأصابع وفقًا للموضوعات الرياضية). لقد قمت بإنشاء فهرس بطاقات للتمارين البدنية ("الفئران"، "واحد، اثنان - ارفع رأسك"، "لقد ركبنا"، وما إلى ذلك) وألعاب الأصابع. ("1،2،3،4،5..") محتوى رياضي. (الملحق 6)

اعتمادًا على الأهداف التربوية ومجموعة الأساليب المستخدمة، أقوم بتنفيذ الأنشطة التعليمية مع الطلاب بأشكال مختلفة:
الأنشطة التعليمية المنظمة (السفر الخيالي، رحلة الألعاب، الترفيه تحت عنوان). أنشطة تعليمية مباشرة "سفر في مجموعة"، "زيارة الرقم 7"، "هيا نلعب مع ويني الدبدوب"، الترفيه "KVN الرياضي".
التدريب في المواقف اليومية اليومية ("ابحث عن نفس شكلي، الأشياء في المجموعة"، "دعونا نجمع الخرز لدمية ماشا")؛ المحادثات ("في أي وقت من العام الآن، في أي وقت من العام سيكون بعده..")؛
نشاط مستقل في بيئة نامية. أقدم ألعابًا للأطفال لتعزيز الأشكال والألوان وإنشاء التسلسلات وما إلى ذلك.

بعد تحليل الألعاب التعليمية المتاحة لتكوين المفاهيم الرياضية، قمت بتقسيمها إلى مجموعات:
1. ألعاب بالأرقام والأرقام
2. ألعاب السفر عبر الزمن
3. ألعاب التوجه المكاني
4. ألعاب ذات أشكال هندسية
5. ألعاب التفكير المنطقي
أقدم المهمة للأطفال في شكل لعبة، والتي تتكون من محتوى معرفي وتعليمي، بالإضافة إلى مهام اللعبة وحركات اللعبة والعلاقات التنظيمية.
1. المجموعة الأولى من الألعاب تتضمن تعليم الأطفال العد للأمام والخلف. باستخدام حبكة القصص الخيالية والألعاب التعليمية، قامت بتعريف الأطفال بمفاهيم "واحد متعدد" من خلال مقارنة مجموعات متساوية وغير متساوية من العناصر (الألعاب التعليمية "السناجب والمكسرات"، "ضع الحيوانات في المنازل")؛ "واسع وضيق" و"قصير وطويل" باستخدام تقنيات التراكب والمقارنة بين مجموعتين من الكائنات (الألعاب التعليمية "إظهار الطريق إلى الأرنب"، "أشبال الدب الروسي في المنازل"). وبمقارنة مجموعتين من العناصر، وضعتهما إما في الجزء السفلي أو العلوي من مسطرة العد. لقد فعلت ذلك حتى لا يكون لدى الأطفال فكرة خاطئة مفادها أن الرقم الأكبر موجود دائمًا في الشريط العلوي، والرقم الأصغر في الجزء السفلي.
ألعاب تعليمية مثل "قم بإشارة"، "من سيكون أول من يذكر ما هو مفقود؟" أستخدم "الفراشات والزهور" وغيرها الكثير في أوقات فراغي لتنمية انتباه الأطفال وذاكرتهم وتفكيرهم.
تساعد هذه المجموعة المتنوعة من الألعاب والتمارين التعليمية المستخدمة في الفصول الدراسية وفي أوقات الفراغ الأطفال على تعلم مواد البرنامج.
2. الألعاب - أستخدم السفر عبر الزمن لتعريف الأطفال بأيام الأسبوع وأسماء الأشهر وتسلسلها (اللعبة التعليمية "عندما يحدث").
3. المجموعة الثالثة تتضمن ألعاب التوجه المكاني. مهمتي هي تعليم الأطفال كيفية التنقل في المواقف المكانية التي تم إنشاؤها خصيصًا وتحديد مكانهم وفقًا لحالة معينة. بمساعدة الألعاب والتمارين التعليمية، يتقن الأطفال القدرة على تحديد الكلمات موضع كائن معين فيما يتعلق بآخر (الألعاب التعليمية "الاسم حيث"، "من وراء من").
4. لتعزيز المعرفة حول أشكال الأشكال الهندسية، أقترح أن يتعرف الأطفال على شكل الدائرة والمثلث والمربع في الأشياء المحيطة. على سبيل المثال، أسأل: "ما الشكل الهندسي الذي يشبهه الجزء السفلي من اللوحة؟"، "ابحث عن شكل مشابه"، "كيف يبدو" (الملحق 7)
أي مهمة رياضية تنطوي على البراعة، بغض النظر عن العمر المخصص لها، تحمل عبئًا عقليًا معينًا. في سياق حل كل مشكلة جديدة، يشارك الطفل في نشاط عقلي نشط، ويسعى إلى تحقيق الهدف النهائي، وبالتالي تطوير التفكير المنطقي.
يعتمد حل مسألة كيفية استخدام الألعاب التعليمية في عملية التعليم قبل المدرسي إلى حد كبير على الألعاب نفسها: كيف يتم تقديم المهام التعليمية فيها، وبأي طرق يتم حلها، وما هو دور المعلم في ذلك.
اللعبة التعليمية تحت سيطرة المعلم. من خلال معرفة متطلبات البرنامج العامة وتفرد اللعبة التعليمية، أقوم بإنشاء ألعاب جديدة بشكل إبداعي مدرجة في صندوق الأدوات التربوية. كل لعبة، تتكرر عدة مرات، يمكن أن يلعبها الأطفال بشكل مستقل. أنا أشجع مثل هذه الألعاب التي يتم تنظيمها وإدارتها بشكل مستقل، وتقديم المساعدة للأطفال بشكل سري. وبالتالي، فإن إدارة اللعبة التعليمية تتكون من تنظيم المركز المادي للعبة - في اختيار الألعاب والصور ومواد اللعبة، في تحديد محتوى اللعبة ومهامها، في التفكير في خطة اللعبة، في شرح اللعبة التصرفات، قواعد اللعبة، في إقامة العلاقات بين الأطفال، في توجيه دورة الألعاب، مع مراعاة أثرها التربوي.
عند العمل مع الأطفال الأصغر سنا، أشارك في اللعبة بنفسي. أولاً، أقوم بإشراك الأطفال في الألعاب ذات المواد التعليمية (الأبراج، المكعبات). أقوم مع الأطفال بتفكيكها وتجميعها، مما يثير اهتمام الأطفال بالمادة التعليمية والرغبة في اللعب بها.
في المجموعة الوسطى، أقوم بتعليم الأطفال، وفي نفس الوقت ألعب معهم، وأحاول إشراك جميع الأطفال، مما يقودهم تدريجيًا إلى القدرة على مراقبة تصرفات وكلمات رفاقهم. في هذا العصر، أختار الألعاب التي يجب على الأطفال خلالها أن يتذكروا ويعززوا مفاهيم معينة. تتمثل مهمة الألعاب التعليمية في تنظيم وتعميم وتجميع الانطباعات وتوضيح الأفكار وتمييز واستيعاب أسماء الأشكال والألوان والأحجام والعلاقات المكانية والأصوات.
خلال الألعاب التعليمية، يلاحظ الأطفال الأكبر سنا، ويقارنون، ويقارنون، ويصنفون الأشياء وفقا لخصائص معينة، ويقومون بإجراء تحليل وتوليف في متناولهم، وإجراء تعميمات.
الأسرة ورياض الأطفال ظاهرتان تربويتان، كل منهما تكسب الطفل تجربة اجتماعية بطريقتها الخاصة. ولكن فقط بالاشتراك مع بعضها البعض، فإنها تخلق الظروف المثالية لشخص صغير لدخول العالم الكبير. لذلك، أبذل قصارى جهدي للتأكد من أن الآباء يعززون المعرفة والمهارات التي اكتسبها الأطفال في رياض الأطفال في المنزل. أستخدم أشكالًا مختلفة من العمل مع أولياء الأمور:
- اجتماعات أولياء الأمور العامة والجماعية؛
- استشارات مثلاً "لعبة تعليمية في حياة الطفل". "ألعاب مشرقة ومثيرة للاهتمام"؛
- صنع ألعاب تعليمية مع أولياء الأمور؛
- مشاركة أولياء الأمور في إعداد وإقامة العطلات والأنشطة الترفيهية؛
- الخلق المشترك لبيئة تطوير الموضوع؛
- استبيان "ما هي الألعاب التي يحب أطفالك لعبها؟"
بفضل استخدام نظام مدروس للألعاب التعليمية في أشكال العمل المنظمة وغير المنظمة، يكتسب الأطفال المعرفة والمهارات الرياضية وفقا للبرنامج دون التحميل الزائد والأنشطة المملة.
وفي الختام يمكن أن نخلص إلى الاستنتاج التالي: إن استخدام الألعاب التعليمية في تكوين المفاهيم الرياضية الأولية لدى أطفال ما قبل المدرسة يساهم في تنمية القدرات المعرفية والاهتمام المعرفي لدى أطفال ما قبل المدرسة، وهي من أهم القضايا في التربية. وتنمية طفل ما قبل المدرسة. يعتمد نجاح دراسته في المدرسة ونجاح نموه بشكل عام على مدى تطور اهتمامات الطفل المعرفية وقدراته المعرفية. إن الطفل المهتم بتعلم شيء جديد، والذي ينجح فيه، سوف يسعى دائمًا لتعلم المزيد - وهو ما سيكون له بالطبع التأثير الأكثر إيجابية على نموه العقلي.

فهرس
1. كاسابويجسي إن آي وآخرون الرياضيات "O". - مينسك 1983.
المنطق والرياضيات لمرحلة ما قبل المدرسة. منشور منهجي أ. نوسوفا.
2. ر.ل. نيبومنياشايا. - سانت بطرسبورغ: "أكتسيدنت"، 2000.
3. ستوليار أ.أ. تعليمات منهجية للكتاب المدرسي "الرياضيات "O" - مينسك: نارودنايا أسفيتا، 1983.
4. فيدلر م. الرياضيات بالفعل في رياض الأطفال. م، "التنوير"، 1981.
5. تكوين المفاهيم الرياضية الأولية لدى أطفال ما قبل المدرسة. / إد. أ.أ. نجار. - م: "التنوير"،

المرفق 1

الألعاب التعليمية على FEMP

"في الغابة لقطف الفطر"
الغرض من اللعبة: تكوين أفكار لدى الأطفال حول عدد الأشياء "واحد - كثير"، لتفعيل عبارة "واحد، كثير" في كلام الأطفال.
تقدم اللعبة: ندعو الأطفال إلى الغابة لقطف الفطر ومعرفة عدد الفطر الموجود في المقاصة (الكثير). نقترح اختيار واحد في وقت واحد. نسأل كل طفل عن عدد الفطر الذي لديه. "دعونا نضع كل الفطر في سلة. كم دفعتِ يا ساشا؟ كم دفعت يا ميشا؟ كم عدد الفطر الموجود في السلة؟ (الكثير) كم عدد الفطر المتبقي لديك؟ (لا احد)

.
"التوت لأشبال الدب"
الغرض من اللعبة: تكوين فكرة المساواة لدى الأطفال بناءً على المقارنة بين مجموعتين من الأشياء، وتفعيل الكلمات في الكلام: "بقدر ما، على قدم المساواة"، "بشكل متساوٍ".
التقدم في اللعبة. يقول المعلم:
- يا رفاق، شبل الدب يحب التوت كثيرًا، فقد جمع سلة كاملة في الغابة لعلاج أصدقائه. انظر كم عدد الأشبال الذين وصلوا! دعونا نرتبها بيدنا اليمنى من اليسار إلى اليمين. الآن دعونا نعاملهم بالتوت. عليك أن تأخذ الكثير من التوت بحيث يكون هناك ما يكفي لجميع الأشبال. قل لي، كم عدد الأشبال هناك؟ (الكثير من). والآن علينا أن نأخذ نفس العدد من التوت. دعونا نتعامل مع أشبال الدب بالتوت. يجب إعطاء كل دب حبة واحدة. كم عدد التوت الذي أحضرته؟ (كثير) كم عدد الأشبال لدينا؟ (الكثير) وإلا كيف يمكنك أن تقول؟ هذا صحيح، إنهما متساويان؛ يوجد عدد من التوت بقدر عدد الأشبال ، ويوجد عدد من الأشبال بقدر عدد التوت.

"علاج الأرانب"

التقدم في اللعبة. تقول المعلمة: انظروا، لقد جاءت الأرانب الصغيرة لزيارتنا، كم هي جميلة ورقيقة. دعونا نعاملهم بالجزر. سأضع الأرانب على الرف. سأضع أرنبًا واحدًا، وآخر، وآخر، وآخر. كم عدد الأرانب سيكون هناك؟ (كثيرًا) دعونا نتعامل مع الأرانب بالجزر. سنعطي كل أرنب جزرة. كم عدد الجزر؟ (الكثير من). هل عددهم أكثر أم أقل من عدد الأرانب؟ كم عدد الأرانب سيكون هناك؟ (الكثير من). هل ستكون هناك حصة متساوية من الأرانب والجزر؟ هذا صحيح، إنهم متساوون. وإلا كيف يمكنك أن تقول ذلك؟ (نفس المبلغ). لقد استمتعت الأرانب حقًا باللعب معك."

الملحق 2

"دعونا نتعامل مع السناجب بالفطر"
الغرض من اللعبة: تكوين أفكار حول المساواة لدى الأطفال بناءً على المقارنة بين مجموعتين من الأشياء، وتفعيل الكلمات في الكلام: "بقدر - مثل، على قدم المساواة"، "على قدم المساواة"، على قدم المساواة.
التقدم في اللعبة. يقول المعلم: انظروا من جاء لزيارتنا. أحمر الشعر، رقيق، مع ذيل جميل. وبطبيعة الحال، هذه هي السناجب. دعونا نعاملهم بالفطر. سأضع السناجب على الطاولة. سأضع سنجابًا واحدًا، وأترك ​​النافذة، وأضع سنجابًا آخر وآخر. كم عدد السناجب هناك في المجموع؟ والآن سوف نتعامل معهم بالفطر. سنعطي سنجابًا واحدًا الفطر، ثم آخر، وآخر. هل كان لدى جميع السناجب ما يكفي من الفطريات؟ كم عدد الفطر؟ وإلا كيف يمكنك أن تقول ذلك؟ هذا صحيح، هناك أعداد متساوية من السناجب والفطريات، فهي نفسها. الآن سوف تعالج السناجب بالفطر. لقد استمتعت السناجب حقًا باللعب معك."
"البق على الأوراق"
الغرض من اللعبة: تنمية قدرة الأطفال على مقارنة مجموعتين من الأشياء بناءً على المقارنة، وإثبات المساواة وعدم المساواة بين مجموعتين.
التقدم في اللعبة. يقول المعلم: "أيها الأطفال، انظروا كم هي جميلة الحشرات. يريدون اللعب معك، سوف تصبح حشرات. الحشرات لدينا تعيش
على الأوراق. كل حشرة لها منزل خاص بها - ورقة. الآن سوف تطير حول المقاصة، وفي إشارتي، ستجد نفسك منزلا - ورقة. البق، يطير! البق، في المنزل! هل كان لدى كل الحشرات ما يكفي من المنازل؟ كم عدد الأخطاء؟ كم عدد الأوراق؟ هل هناك أعداد متساوية؟ وإلا كيف يمكنك أن تقول ذلك؟ لقد استمتعت الحشرات حقًا باللعب معك. بعد ذلك، نكرر اللعبة، وننشئ علاقات "أكثر، أقل"، بينما نتعلم كيفية مساواة المجموعات عن طريق الجمع والطرح.
"الفراشات والزهور"
الغرض من اللعبة: تنمية قدرة الأطفال على مقارنة مجموعتين من الأشياء بناءً على المقارنة، وإثبات المساواة وعدم المساواة بين مجموعتين، وتفعيل الكلمات في الكلام: "بنفس القدر، على قدم المساواة"، "بنفس القدر".
التقدم في اللعبة. يقول المعلم: "أيها الأطفال، انظروا كم هي جميلة الفراشات. يريدون اللعب معك. الآن سوف تصبح الفراشات. فراشاتنا تعيش على الزهور. كل فراشة لها منزلها الخاص - زهرة. الآن سوف تطير حول المقاصة، وفي إشارتي، ستجد نفسك منزلا - زهرة. الفراشات، تطير! الفراشات إلى المنزل! هل كان لدى كل الفراشات ما يكفي من المنازل؟ كم عدد الفراشات؟ كم عدد الزهور؟ هل هناك أعداد متساوية؟ وإلا كيف يمكنك أن تقول ذلك؟ لقد استمتعت الفراشات حقًا باللعب معك."

الملحق 3
ألعاب تعليمية لتنمية الأفكار حول الكميات

"دعونا تزيين السجادة"

التقدم في اللعبة. يقول المعلم: يا أطفال، جاء الدب لزيارتنا. يريد أن يقدم لأصدقائه سجادًا جميلاً، لكن ليس لديه الوقت لتزيينها. دعونا نساعده في تزيين السجاد. كيف سنقوم بتزيينها؟ (في الدوائر) ما لون الدوائر؟ هل هم بنفس الحجم أم مختلفين؟ أين ستضع الدوائر الكبيرة؟ (في الزوايا) أين ستضع الدوائر الصغيرة؟ (الأوسط) ما لونهم؟ لقد أحب الدب سجادك حقًا، وسيقوم الآن بإعطاء هذا السجاد لأصدقائه.
"منازل لأشبال الدب"

التقدم في اللعبة. يقول المعلم: يا رفاق، سأخبركم الآن. ذات مرة كان هناك شبلان من الدببة، ثم قررا ذات يوم بناء منازل لأنفسهما. لقد أخذوا الجدران والأسقف للمنازل، لكنهم لا يفهمون ما يجب عليهم فعله بعد ذلك. دعونا نساعدهم في بناء المنازل. انظروا كم يبلغ حجم أشبالنا؟ ما هو حجم هذا الدب، كبير أم صغير؟ ما نوع المنزل الذي سنبنيه له؟ ما هو الجدار الذي ستأخذه، كبير أم صغير؟ ما نوع السقف الذي يجب أن أحصل عليه؟ ما حجم هذا الدب الصغير؟ ما نوع المنزل الذي يجب أن يصنعه؟ ما نوع السقف الذي ستأخذه؟ ما هو لونه؟ دعونا نزرع أشجار عيد الميلاد بالقرب من المنازل. هل أشجار عيد الميلاد بنفس الحجم أم مختلفة؟ أين سنزرع شجرة عيد الميلاد الطويلة؟ أين يجب أن نزرع شجرة عيد الميلاد المنخفضة؟ الأشبال سعداء جدًا لأنك ساعدتهم. إنهم يريدون اللعب معك."

"علاج الفئران بالشاي"
الغرض من اللعبة: تنمية قدرة الأطفال على المقارنة بين شيئين حسب الحجم، وتفعيل عبارة "كبير، صغير" في كلام الأطفال.
التقدم في اللعبة. يقول المعلم: انظروا من جاء لزيارتنا، الفئران الرمادية. انظر، لقد أحضروا معهم الحلوى. انظر، هل الفئران بنفس الحجم أم مختلفة؟ دعونا نعاملهم بالشاي. ما هو المطلوب لهذا؟ أولاً سنأخذ الكؤوس. ما حجم هذا الكوب هل هو كبير أم صغير؟ لأي فأر سنعطيه؟ "ثم نقارن حجم الصحون والحلويات والبسكويت والتفاح والكمثرى ونقارنها بحجم الفئران. ندعو الأطفال إلى إعطاء الفئران الماء وعلاجها بالفواكه.
"اختر الطرق المؤدية إلى المنازل"
الغرض من اللعبة: تنمية قدرة الأطفال على المقارنة بين شيئين في الطول، وتفعيل عبارة "طويل، قصير" في كلام الأطفال.
تقدم اللعبة: نقول للأطفال أن الحيوانات قامت ببناء منازل لأنفسهم، ولكن لم يكن لديها الوقت لبناء مسارات لهم. انظر، هنا بيوت الأرنب والثعلب. العثور على مسارات لمنازلهم. ما هو المسار الذي ستصنعه للأرنب، طويلًا أم قصيرًا؟ ما هو الطريق الذي ستضعه لمنزل الثعلب؟ بعد ذلك، نختار المسارات إلى منازل الحيوانات الأخرى.

"أصلح البساط"
الغرض من اللعبة: تنمية قدرة الأطفال على المقارنة بين شيئين حسب الحجم، وتفعيل عبارة "كبير، صغير" في كلام الأطفال.
التقدم في اللعبة. تقول المعلمة: "انظروا إلى السجاد الذي جلبته لنا الأرانب، جميل ومشرق، لكن أحدهم أفسد هذا السجاد. الأرانب الآن لا تعرف ماذا تفعل بها. دعونا نساعدهم في إصلاح السجاد. ما هي أكبر السجاد؟ ما هي الرقع التي سنضعها على السجادة الكبيرة؟ أي منها يجب أن نضعها على السجادة الصغيرة؟ ما لونهم؟ لذلك ساعدنا الأرانب في إصلاح السجاد."

"جسور للأرانب"
الغرض من اللعبة: تنمية قدرة الأطفال على المقارنة بين شيئين حسب الحجم، تفعيل كلمات “كبير، صغير، طويل، قصير” في كلام الأطفال.
التقدم في اللعبة. يقول المعلم: "ذات مرة كان هناك أرنبان في الغابة وقررا بناء جسور لأنفسهما في الغابة. لقد عثروا على الأقراص، لكنهم لم يتمكنوا من معرفة من يجب أن يأخذ أي قرص. انظر، هل الأرانب بنفس الحجم أم مختلفة؟ كيف تختلف الألواح؟ ضعهما جنبًا إلى جنب ولاحظ أيهما أطول وأيهما أقصر. مرر أصابعك على طول الألواح. ما هو الجهاز اللوحي الذي ستعطيه للأرنب الكبير؟ أي واحد للصغير؟ دعونا نزرع أشجار عيد الميلاد بالقرب من الجسور. كم يبلغ طول شجرة عيد الميلاد هذه؟ أين نضعها؟ ما نوع شجرة عيد الميلاد التي سنزرعها بالقرب من الجسر القصير؟ الأرانب سعيدة للغاية لأنك ساعدتهم."
"حصاد"
الغرض من اللعبة: تنمية قدرة الأطفال على المقارنة بين شيئين حسب الحجم، وتفعيل عبارة "كبير، صغير" في كلام الأطفال.
التقدم في اللعبة. يقول المعلم أن الأرنب قد نما محصولًا كبيرًا جدًا، والآن يجب حصاده. نحن ننظر إلى ما نما في الأسرة (البنجر والجزر والملفوف). دعونا نوضح ما سنستخدمه في جمع الخضار. يسأل المعلم: ما حجم هذه السلة؟ ما هي الخضروات التي يجب أن نضع فيها؟ “في نهاية اللعبة نعمم أن السلة الكبيرة تحتوي على خضار كبيرة، والسلة الصغيرة تحتوي على خضار صغيرة.

الملحق 4
مشاكل المنطق

اثنان من فراخ البط واثنين من فراخ البط
يسبحون في البحيرة ويصرخون بصوت عالٍ.
حسنا، عد بسرعة
كم عدد الأطفال في الماء؟
(أربعة)

خمسة خنازير مضحكة
يقفون على التوالي عند الحوض الصغير.
ذهب الاثنان إلى السرير
كم عدد الخنازير التي يمتلكها الحوض الصغير؟
(ثلاثة)

لقد سقط نجم من السماء،
برزت لزيارة الأطفال
ثلاثة يصرخون خلفها:
"لا تنسى أصدقائك!"
كم عدد النجوم الساطعة التي اختفت؟
هل سقط النجم من السماء؟
(أربعة)

ناتاشا لديها زهرتان
وأعطتها ساشا اثنين آخرين.
من يستطيع الاعتماد هنا؟
ما هو 2 2؟
(أربعة)

جلبت من قبل أوزة الأم
خمسة أطفال يمشون في المرج
جميع صغار الإوز مثل الكرات:
ثلاثة أبناء، كم عدد البنات؟
(ابنتان)

الملحق 5
ألعاب الترفيه والتحول

"اليمين كما اليسار"

الهدف: إتقان القدرة على التنقل على قطعة من الورق.

كانت دمى التعشيش في عجلة من أمرها ونسيت إكمال رسوماتها. تحتاج إلى الانتهاء من رسمها بحيث يكون نصفها مشابهًا للآخر. يرسم الأطفال، ويقول الكبار: "نقطة، نقطة، خطافان، بدون فاصلة - إنه وجه مضحك". وإذا كان هناك قوس وتنورة صغيرة، فالرجل فتاة. وإذا كان لديه ناصية وسروال قصير، فهذا الرجل الصغير صبي.» الأطفال ينظرون إلى الرسومات."

الملحق 6

التمارين البدنية
الأيدي إلى الجانب
الأيدي على الجانبين ، في قبضة ،
قم بفكها إلى الجانب.
يرفع!
الحق!
إلى الجانبين، بالعرض،
إلى الجانبين، إلى الأسفل.
دق دق، دق دق، دق!
دعونا نجعل دائرة كبيرة.

لقد أحصينا وتعبنا. وقف الجميع في انسجام تام وبهدوء.
لقد صفقوا بأيديهم، واحد-اثنان-ثلاثة.
لقد داسوا بأقدامهم، واحد، اثنان، ثلاثة.
وداسوا وصفقوا أكثر.
جلسوا، وقاموا، ولم يؤذوا بعضهم البعض،
سنرتاح قليلاً ونبدأ بالعد من جديد.

مرة واحدة - الارتفاع، وتمتد،
اثنان - الانحناء، وتصويب،
ثلاثة - التصفيق، ثلاثة التصفيق،
ثلاث إيماءات بالرأس.
أربعة - أذرع أوسع،
خمسة - لوح بذراعيك،
ستة - الجلوس بهدوء.

"احسب، افعل."

تقفز مرات عديدة
كم عدد الفراشات لدينا؟
كم عدد أشجار عيد الميلاد الخضراء؟
دعونا نفعل الكثير من الانحناءات.
كم مرة سأضرب الدف؟
دعونا نرفع أيدينا مرات عديدة.

سنضع أيدينا على أعيننا
سنضع أيدينا على أعيننا،
دعونا ننشر أرجلنا القوية.
تحول إلى اليمين
دعونا ننظر حولنا بشكل مهيب.
وتحتاج إلى الذهاب إلى اليسار أيضًا
أنظر من تحت راحتي يديك.
و- إلى اليمين! وأكثر من ذلك
فوق كتفك الأيسر!
نص القصيدة مصحوب بحركات شخص بالغ وطفل.

الجميع يغادر بالترتيب
الجميع يغادرون بالترتيب - (يمشون في مكانهم)
واحد إثنان ثلاثة أربعة!
أداء التمارين معًا -
واحد إثنان ثلاثة أربعة!
الأسلحة أعلى والساقين أوسع!
يسار، يمين، بدوره،
إمالة إلى الخلف،
انحنى إلى الأمام.

الملحق 7
مقدمة للأشكال الهندسية

"ابحث عن الكائن"

الهدف: تعلم مقارنة أشكال الأشياء بأشكال هندسية
عينات.

مادة. الأشكال الهندسية (دائرة، مربع،
مثلث، مستطيل، بيضاوي).

أطفال
الوقوف في نصف دائرة. يوجد في الوسط جدولان: أحدهما هندسي
الأشكال، في الثانية - الكائنات. يخبر المعلم قواعد اللعبة: "سنفعل
العب بهذه الطريقة: أي شخص تتدحرج إليه الطوق سيذهب إلى الطاولة ويجد الشيء
نفس الشكل الذي سأظهره يخرج الطفل الذي تدحرجت إليه الطوق
يعرض المعلم الدائرة ويقترح العثور على كائن من نفس الشكل. وجد
يرتفع الكائن عالياً، إذا تم اختياره بشكل صحيح، يصفق الأطفال بأيديهم.
ثم يقوم الشخص البالغ بلف الطوق إلى الطفل التالي ويقدم له شكلاً مختلفًا. لعبة
يستمر حتى تتطابق جميع العناصر مع العينات.

"اختر شخصية"

الهدف: توحيد أفكار الأطفال حول
الأشكال الهندسية، وتدرب على تسميتها.

مادة. العرض التوضيحي: دائرة، مربع،
مثلث، بيضاوي، مستطيل، مقطوع من الورق المقوى. النشرة: البطاقات
مع ملامح 5 لوتو هندسية.

يُظهر المعلم للأطفال الأشكال ويضع دائرة حولهم
كل بإصبع. يعطي مهمة للأطفال: "لديك بطاقات بها على طاولاتك
يتم رسم أشكال مختلفة الأشكال، ونفس الأشكال على الصواني. وضع كل شيء
الأرقام الموجودة على البطاقات حتى تختبئ ". يطلب من الأطفال أن يضعوا دائرة حول كل منهم
الشكل ملقى على الدرج، ثم يضع ("إخفاء") على الرسم
شكل.

"ثلاثة مربعات"

الهدف: تعليم الأطفال الارتباط حسب الحجم
ثلاثة أشياء وبيان علاقاتها بالكلمات: "كبير"، "صغير"، "متوسط"،
الأكبر"، "الأصغر".

مادة. ثلاث مربعات بأحجام مختلفة،
فلانيلوغراف. الأطفال لديهم 3 مربعات، الفانيلا.

المعلم: يا أطفال، لدي 3 مربعات،
مثل هذا (يظهر). هذا هو الأكبر، وهذا هو الأصغر، وهذا هو الأكثر
صغير (يظهر كل واحد منهم). الآن أرني أكبرها
المربعات (الأطفال يلتقطون ويظهرون)، ضعهم جانبًا. الآن ارفع المتوسطات.
الآن - الأصغر. بعد ذلك، يدعو V. الأطفال إلى البناء من المربعات
أبراج. يوضح كيفية القيام بذلك: يتم وضعه على الرسم البياني الفانيلي من الأسفل إلى الأعلى
أولًا كبيرة، ثم متوسطة، ثم مربعة صغيرة. "اجعلها مثل هذا
برج على مخططاتهم الفانيلوغرافية،" كما يقول V.

لوتو هندسي

الهدف: تعليم الأطفال مقارنة الأشكال
للكائن المصور ذو الشكل الهندسي، حدد الكائنات وفقًا للأشكال الهندسية
عينة.

مادة. 5 بطاقات مع الصورة
الأشكال الهندسية: 1 دائرة، مربع، مثلث، مستطيل،
بيضاوي. 5 بطاقات تحتوي كل منها على صور لأشياء ذات أشكال مختلفة: مستديرة (تنس
الكرة، التفاح، الرخام، كرة القدم، البالون)، حصيرة مربعة، وشاح،
مكعب، وما إلى ذلك؛ البيضاوي (البطيخ، البرقوق، ورقة، خنفساء، البيض)؛ مستطيلي
(ظرف، حقيبة، كتاب، دومينو، صورة).

5 أطفال يشاركون. مدرس
مراجعة المواد مع الأطفال. يقوم الأطفال بتسمية الأشكال والأشياء. ثم
وفقًا لتعليمات V.، يختارون البطاقات التي تحتوي على
تصوير الأشياء بالشكل المطلوب. يساعد المعلم الأطفال على التسمية بشكل صحيح
شكل الأشياء (دائرية، بيضاوية، مربعة، مستطيلة).

"ما هي أنواع الأشكال الموجودة؟"

الهدف: تعريف الأطفال بأشكال جديدة: بيضاوي، مستطيل، مثلث، وإقرانهم بأشكال مألوفة بالفعل: مثلث مربع، مربع مستطيل، دائرة بيضاوية.

مادة. لعبة. العرض التوضيحي: أشكال كرتونية كبيرة: مربع، مثلث، مستطيل، بيضاوي، دائرة. النشرة: قطعتين من كل شكل أصغر.

الدمية تجلب الأرقام. يُظهر المعلم للأطفال مربعًا ومثلثًا ويسألهم عن اسم الشكل الأول. وبعد أن تلقى الإجابة، قال إن هناك مثلثًا في اليد الأخرى. يتم إجراء الفحص عن طريق تتبع الكفاف بإصبعك. يلفت الانتباه إلى حقيقة أن المثلث له ثلاث زوايا فقط. يدعو الأطفال إلى التقاط المثلثات ووضعها معًا. وبالمثل: مربع به مستطيل، وبيضاوي به دائرة.

الملحق 8
ملخص الأنشطة التعليمية المباشرة حول FEMP في المجموعة الإعدادية
موضوع "هيا نلعب مع ويني ذا بوه"
الهدف: إتقان القدرة على تصنيف المجموعات حسب خاصيتين (اللون والشكل). تنمية القدرة على إيجاد الشكل الهندسي والتعرف عليه باللمس وتسميته. تنمية القدرات التوافقية.
التقنيات المنهجية: موقف اللعبة، اللعبة التعليمية، الألغاز، العمل مع المخططات.
المعدات: لعبة ويني ذا بوه، حقيبة رائعة، كتل دينيش، بطاقات - رموز، أطواق 1 قطعة، صور دب، ألعاب، شجرة عيد الميلاد، أرنب.
تقدم:
1. المنظمة. لحظة. يقف الأطفال في دائرة على السجادة.
نحن نركل الدوس.
نحن نصفق بأيدينا.
نحن نتجاهل أكتافنا.
نحن بعيون لحظة.
1-هنا، 2-هناك،
استدر حول نفسك.
1 - جلس، 2 - قام.
رفع الجميع أيديهم إلى الأعلى.
1-2,1-2
لقد حان الوقت لننشغل.
2. يجلس الأطفال على السجادة. هناك طرق على الباب.
V-l: يا رفاق، لقد جاء الضيوف إلينا. من يمكن أن يكون؟ (يظهر ويني ذا بوه وفي يديه حقيبة رائعة). نعم، إنه ويني ذا بوه! مرحبا ويني ذا بوه! (الأطفال يحيون الشخصية).
VP: يا رفاق، لقد أحضرت لكم شيئًا مثيرًا للاهتمام! (يظهر حقيبة سحرية)
أنا حقيبة صغيرة رائعة
يا رفاق، أنا صديق.
أريد حقا أن أعرف
كيف حالك؟ هل ترغب باللعب؟ (إجابات الأطفال)
VP: عظيم! أنا أيضا أحب اللعب. لنلعب معا؟ سأطرح عليك ألغازًا، إذا خمنت، ستكتشف ما هو موجود في الحقيبة.
ليس لدي زوايا
وأنا أبدو مثل الصحن
على الطبق وعلى الغطاء،
على الحلبة، على العجلة.
من أنا أيها الأصدقاء؟
(دائرة)
إنه يعرفني منذ زمن طويل
وكل زاوية فيه صحيحة.
جميع الجوانب الأربعة
نفس طول.
ويسعدني أن أقدمه لكم،
و اسمه...
(مربع)
ثلاث زوايا، ثلاثة جوانب،
يمكن أن تكون بأطوال مختلفة.
إذا ضربت الزوايا،
وبعد ذلك سوف تقفز بنفسك بسرعة.
(مثلث)
V-P: أحسنتم يا رفاق، أنتم تعرفون كيفية حل الألغاز. ما رأيك في الحقيبة؟ (إجابات الأطفال). هذا صحيح، الدائرة والمربع والمثلث. كيف يمكنك أن تسميهم بكلمة واحدة؟ (إجابات الأطفال) نعم هذه أشكال هندسية.
في-ل: حسنًا، ويني ذا بوه، من فضلك أرنا الأشكال الموجودة في حقيبتك الرائعة. (يفحص الأطفال الأشكال ويحددون شكلها ولونها.)
يا شباب، دعونا نلعب لعبة أخرى مع ويني الدبدوب.
التمارين البدنية "أشبال الدب"
عاشت الأشبال في الغابة
أداروا رؤوسهم
هكذا، هكذا، لووا رؤوسهم.
كانت الأشبال تبحث عن العسل
هزوا الشجرة معًا
مثل هذا، مثل هذا - هزوا الشجرة معًا.
وذهبوا إلى ساحة التدمير
وشربوا الماء من النهر
هكذا، هكذا - وشربوا الماء من النهر
ورقصوا أيضا
معًا رفعوا كفوفهم
هكذا، هكذا - رفعوا أقدامهم للأعلى.
هناك مستنقع على الطريق! كيف يمكننا عبوره؟
القفز والقفز، والقفز والقفز!
المتعة صديقي!
يا شباب، دعونا نلعب لعبة أخرى مع ويني ذا بوه؟ يطلق عليه "زموركي". سأخفي جميع الأشكال في الحقيبة، وسيتعين عليك، واحدة تلو الأخرى، عن طريق اللمس، تحديد نوع الشكل وتسميته. (ويني ذا بوه هو آخر من حدد الشكل)
VP: من الرائع أنكم تعرفون كيف تلعبون. وعندما أخرجت التمثال، شعرت بشيء آخر في الحقيبة. سأظهر لك الآن. (يخرج الرموز من حقيبة البطاقات) ماذا يمكن أن يكون هذا؟
Vs: ويني ذا بوه، هذه بطاقات - رموز. أنها تشير إلى اللون والشكل والحجم. (بطاقات الفحص). يمكنك اللعب معهم أيضًا. سوف نعلمك ويني ذا بوه أيضًا. فقط لهذه اللعبة سنظل بحاجة إلى الأطواق. (أحضر ثلاث حلقات)
Vs: سأضع ثلاث بطاقات رموز في وسط كل حلقة. هل تتذكر ماذا يقصدون؟
يتناوب المعلم في إظهار بطاقات الرموز وأسماء الأطفال
Vs: سأقوم بترتيب الأشكال حول الطوق. سوف تحتاج إلى وضع طوق في المركز
تيوكافكينا إيرينا ألكساندروفنا

الألعاب التعليمية في الرياضيات (فهرس البطاقة)

المجموعة الثانية للناشئين

"الكمية والعد"
1. لعبة تعليمية "خمن من وراء من"
الهدف: تكوين فكرة لدى الأطفال عن كيفية حجب بعض الأشياء عن أشياء أخرى. توضيح فكرة أن الأجسام الكبيرة تحجب الأصغر منها، والأصغر لا يحجب الأكبر منها؛ توحيد الكلمات "أكثر"، "أقل"، "قبل"؛ أدخل كلمة "غامض".

محتوى. الخيار الأول. الألعاب على طاولة المعلم. يطلب منك أن تنظر إلى ما هو على الطاولة وتغمض عينيك. يأخذ لعبتين، ويضعهما جانبًا قليلًا ويقف ليحجبهما بنفسه. يفتح الأطفال أعينهم ويكتشفون أن لعبتين مفقودتان. "لم أترك الطاولة. أين ذهبت الألعاب؟ - يقول المعلم. وإذا خمن أحد الأطفال تقول المعلمة متفاجئة: "آه، لقد وقفت وحميتهم". إذا لم يجدها الأطفال، فإنه يبحث عنها بنفسه، وبعد اكتشاف الألعاب المفقودة، يشرح سبب اختفائها، وبعد ذلك يقوم المعلم بإزالة الألعاب ويدعو طفلين إلى الطاولة: أحدهما طويل القامة وكبير، الآخر صغير. يقتنع الأطفال مرة أخرى بمبدأ الغموض عندما يقف الصغير خلف ظهر الكبير. يناقش المعلم نتائج اللعبة مع الأطفال، لماذا لا تظهر تانيا خلف كوليا، ولكن كوليا مرئية خلف تانيا: "الأكبر يحجب الأصغر، لكن الأصغر لا يمكنه أن يحجب الأكبر." الخيار الثاني. يتم لعب لعبة الغميضة. يختبئ أحد الأطفال، ويبحث عنه بقية الأطفال، تحت إشراف المعلم، ويفحصون الأثاث الموجود في الغرفة بالتتابع.
2. لعبة تعليمية "دعونا نبني المنازل"
الهدف: تعلم كيفية ربط حجم الأشياء بصريًا والتحقق من اختيارك عن طريق التراكب؛ تطوير الاهتمام. دمج الكلمات التي تحدد نسبية الكميات "أكثر"، "أقل"، "نفس".
معدات.
الخيار الأول. ثلاثة منازل من الورق المقوى بأحجام مختلفة مع فتحات للأبواب والنوافذ، بدون أسقف؛ النوافذ والأبواب والأسقف من الورق المقوى بثلاثة أحجام تتناسب مع حجم المنازل. الخيار الثاني. بيوت صغيرة من الورق المقوى بدون أسقف مع فتحات للنوافذ والأبواب وعناصر لها (أسقف، أبواب، نوافذ) لكل طفل.
محتوى. يُدرج المعلم صورًا كبيرة لثلاثة منازل في لوحة التنضيد، ويضعها بترتيب عشوائي وليس في صف واحد. يتم خلط عناصر المنازل (الأسطح والنوافذ والأبواب) على الطاولة. ثم يخبر الأطفال أنهم سيكونون بناة، وسيكملون المنازل، التي يجب أن تكون مرتبة ومستوية؛ يجب اختيار جميع الأجزاء بحيث تناسب الأجزاء المطلوبة. يتجول الأطفال ويتناوبون على "تشطيب" المنازل. يشارك الجالسون على الطاولة في تقييم كل مرحلة من مراحل العمل. في النهاية، يلخص المعلم الأمر: “لقد قمنا بتركيب أبواب أصغر، وسقف أصغر، ونوافذ أصغر لأكبر منزل. وأصغر منزل له أصغر النوافذ، وأصغر الباب، وأصغر السقف.
3. لعبة "المساعد"
الهدف: تنمية المهارات الحركية الدقيقة والإجمالية والتنسيق والبراعة. غرس العمل الجاد المعدات: حاويات مع الحشو، المجارف، الحشو.
المحتويات: يدعو المعلم الطفل إلى نقل المحتويات من حاوية إلى أخرى المعدات: حاويات بها حشو، مغارف، حشو.
4. لعبة تعليمية. "التوت لأشبال الدب"
الهدف: تكوين فكرة المساواة لدى الأطفال على أساس المقارنة بين مجموعتين من الأشياء، وتفعيل الكلمات في الكلام: "بقدر - مثل، على قدم المساواة"، "على قدم المساواة".
محتوى. يقول المعلم: "يا شباب، الدب يحب التوت كثيرا، لقد جمع سلة كاملة في الغابة لعلاج أصدقائه". انظر كم عدد الأشبال الذين وصلوا! دعونا نرتبها بيدنا اليمنى من اليسار إلى اليمين. الآن دعونا نعاملهم بالتوت. عليك أن تأخذ الكثير من التوت بحيث يكون هناك ما يكفي لجميع الأشبال. قل لي، كم عدد الأشبال هناك؟ (الكثير من). والآن علينا أن نأخذ نفس العدد من التوت. دعونا نتعامل مع أشبال الدب بالتوت. يجب إعطاء كل دب حبة واحدة. كم عدد التوت الذي أحضرته؟ (كثير) كم عدد الأشبال لدينا؟ (الكثير) وإلا كيف يمكنك أن تقول؟ هذا صحيح، إنهما متساويان؛ يوجد عدد من التوت بقدر عدد الأشبال ، ويوجد عدد من الأشبال بقدر عدد التوت.
شكل هندسي
1. لعبة تعليمية "اختر شخصية"
الهدف: ترسيخ أفكار الأطفال حول الأشكال الهندسية والتدرب على تسميتها.
معدات. العرض التوضيحي: دائرة، مربع، مثلث، مقطوع من الورق المقوى، بطاقات ذات مخطط تفصيلي لـ 3 قطع هندسية.
المحتويات: يعرض المعلم للأطفال الأشكال، ويتتبع كل منها بإصبعه، ويعطي الأطفال مهمة: "لديك بطاقات على طاولاتك عليها أشكال مختلفة الأشكال، ونفس الأشكال على الصواني. ضع جميع الأرقام على البطاقات بحيث تكون مخفية. يطلب من الأطفال أن يتتبعوا كل شكل ملقى على الصينية، ثم يضعوه ("يخفيه") على الشكل المرسوم.
2. لعبة تعليمية "اصنع شيئًا"
الهدف: التدرب على تكوين الصورة الظلية لجسم ما من أجزاء فردية (أشكال هندسية).
معدات. على طاولة المعلم هناك ألعاب كبيرة: منزل، بهلوان، رجل ثلج، شجرة عيد الميلاد، شاحنة. توجد مجموعات من الأشكال الهندسية المختلفة على الأرض.
محتوى. يعرض المعلم تسمية الألعاب الموجودة على طاولته وصنع أي منها باستخدام مجموعة من الأشكال الهندسية. يشجع ويحفز تصرفات الأطفال. فيسأل: ماذا صنعت؟ من أي أشكال هندسية؟" يفحص الأطفال الصور الظلية الناتجة للألعاب، ويتذكرون القصائد والألغاز المقابلة، ومن الممكن دمج الصور الظلية المجمعة في مؤامرة واحدة: "منزل في الغابة"، "المشي في فصل الشتاء"، "الشارع"
3. لعبة تعليمية "تعلم وتذكر"
الهدف: تعليم الأطفال أن يتذكروا ما يرونه، واتخاذ الخيارات بناء على العرض التقديمي.
معدات. بطاقات تصور ثلاثة أشكال هندسية أحادية اللون (دائرة، مربع، مثلث، دائرة، بيضاوية، مربع)، مجموعة من البطاقات الصغيرة التي تصور شكل واحد توضع على بطاقات كبيرة.
محتوى. أمام الطفل بطاقة بها صورة 3 أشكال. يطلب المعلم أن ينظر إليها ويتذكر الأشكال المرسومة هناك. ثم يعطي الأطفال أوراقًا ويطلب منهم تغطية بطاقاتهم بها. بعد ذلك، يظهر بطاقة صغيرة. يضعها مقلوبة على الطاولة، ويعد ذهنيًا إلى 15، ويطلب من الأطفال إزالة الورقة وإظهار نفس الشكل الذي أظهره على بطاقاتهم. للتحقق، يعرض المعلم مرة أخرى نموذج البطاقة، وعندما يتقن الأطفال اللعبة، يتم إعطاؤهم ورقتين (6 نماذج)، ثم ثلاثة (9 نماذج).
4. لعبة تعليمية "صندوق البريد"
الهدف: تعليم كيفية رؤية الشكل في كائن ما، والربط بين شكل الفتحة والبطانة، وتكوين شكل كامل من أشكال هندسية مختلفة وأجزائها، واختيار الأشكال التي تحتاجها من خلال الاختبار والتجربة.
معدات. لوحات بها فتحات لوضع الأشكال، متطابقة في اللون ولكنها مختلفة في التكوين، مع صورة كرة، بالون (من شكلين شبه بيضاويين)، منزل من طابقين (من مستطيلين)؛ أشكال (دائرتان نصف دائريتان بألوان مختلفة، وشبه بيضاويتان من نفس اللون، ومستطيلان).
محتوى. يتم وضع لوحات وأشكال مختلطة أمام الطفل. يطلب المعلم من الطفل أن يقوم بتركيب جميع الصور، ثم يقول الصورة التي حصل عليها.
5. لعبة تعليمية "البحث والعثور"
الهدف: تعلم كيفية العثور على أشياء ذات أشكال مختلفة في الغرفة من خلال اسم الكلمة؛ تطوير الانتباه والذاكرة.
محتوى. يضع المعلم ألعابًا ذات أشكال مختلفة في أماكن مختلفة في غرفة المجموعة مسبقًا ويقول: "سنبحث عن أشياء مستديرة الشكل. ابحث عن كل ما هو دائري في غرفتنا وأحضره إلى طاولتي. يتفرق الأطفال، ويقدم المعلم المساعدة لأولئك الذين يواجهون صعوبة. يقوم الأطفال بإحضار الأشياء ووضعها على طاولة المعلم والجلوس يقوم المعلم بفحص الأشياء التي أحضروها معهم ويقيم نتيجة إكمال المهمة. تتكرر اللعبة، يبحث الأطفال عن أشياء ذات شكل مختلف.
كميات.
1. لعبة تعليمية "المربعات الثلاثة"
الهدف: تعليم الأطفال ربط ثلاثة أشياء حسب الحجم والإشارة إلى علاقاتهم بالكلمات: "كبير"، صغير"، "متوسط"، أكبر"، "أصغر".
معدات. ثلاثة مربعات بأحجام مختلفة، رسم فلانيلغراف؛ الأطفال لديهم 3 مربعات، الفانيلا.
المحتويات المربي: أيها الأطفال، لدي 3 مربعات مثل هذه (العروض). هذا أكبر، وهذا أصغر، وهذا أصغر (كل واحد منهم يظهر). الآن أظهر المربعات الأكبر (الأطفال يلتقطونها ويظهرونها)، ضعها جانبًا. الآن ارفع المتوسطات. الآن - الصغار بعد ذلك، يدعو المعلم الأطفال إلى بناء أبراج من الساحات. يوضح كيف يتم ذلك - فهو يضع أولاً مربعًا كبيرًا، ثم متوسطًا، ثم صغيرًا على الرسم البياني الفانيلي من الأسفل إلى الأعلى. يقول المعلم: "اصنع مثل هذا البرج على مخططاتك الفانيلة".
2. لعبة تعليمية "واسعة - ضيقة"
الهدف: تكوين فكرة "واسعة - ضيقة".
المحتويات: يتم إجراء الدرس بطريقة مماثلة، ولكن الآن يتعلم الأطفال التمييز بين عرض الأشياء، أي الشرائط العريضة والضيقة بنفس الطول. عند إنشاء موقف لعبة، يمكنك استخدام تقنية اللعبة التالية. تم وضع شريحتين من الورق المقوى على الطاولة - عريضة وضيقة (بنفس الطول). يمكن للدمية والدب السير على طول شريط عريض (مسار)، لكن يمكن لواحد منهما فقط السير على طول شريط ضيق. أو يمكنك لعب القصة بسيارتين
3. لعبة تعليمية "الدببة الثلاثة"
الغرض: التدرب على مقارنة الأشياء وترتيبها حسب الحجم.
معدات. لدى المعلم صور ظلية لثلاثة دببة، والأطفال لديهم مجموعات من الألعاب بثلاثة أحجام: طاولات وكراسي وأسرة وأكواب وملاعق.
محتوى. يعطي المعلم الأطفال مجموعة من الأشياء من نفس النوع: ثلاث ملاعق بأحجام مختلفة وثلاثة كراسي ويقول: "ذات مرة كان هناك ثلاثة دببة. ما أسمائهم؟ (اسم الأطفال). من هو؟ ( يضع صورة ظلية لميخائيل إيفانوفيتش). ما حجمه؟ ومن هذا؟ (ناستاسيا بتروفنا). هل هي أكبر أم أصغر من ميخائيل إيفانوفيتش؟ أي واحد هو ميشوتكا؟ (صغير). دعونا نرتب غرفة لكل دب. سيعيش هنا الدب الأكبر ميخائيل إيفانوفيتش. أي منكم لديه سرير وكرسي. لميخائيل إيفانوفيتش؟ (يضع الأطفال أشياء بالقرب من الدب؛ في حالة وجود خطأ، يقول ميخائيل إيفانوفيتش: "لا، هذا ليس دبًا لي" سرير.") هل لديك سرير، كرسي لميشوتكا؟ (الأطفال يرتبون غرفة له). ولمن تركت هذه الأشياء؟ (بالنسبة لناستاسيا بتروفنا). ما حجمها؟ (أصغر من ميخائيل إيفانوفيتش) ، ولكن أكبر من ميشوتكا). دعنا نأخذهم إلى ناستاسيا بتروفنا. أقامت الدببة منزلها وذهبت للنزهة في الغابة. من يتقدم؟ من خلفه؟ من الأخير؟ (المعلم يساعد الأطفال تذكر الأجزاء المقابلة من الحكاية الخيالية).
4. لعبة تعليمية "القنفذ"
الهدف: تعلم كيفية ربط الكائنات حسب الحجم، وتسليط الضوء على الحجم كميزة مهمة تحدد الإجراءات؛ توحيد معنى الكلمات "كبير"، "صغير"، "أكثر"، "أقل"، وإدخالها في مفردات الأطفال النشطة.
معدات. استنسل من الورق المقوى يصور القنافذ والمظلات بأربعة أحجام.
محتوى. يقول المعلم إنه الآن سيروي قصة خرافية عن القنافذ: "عاشت عائلة من القنافذ في الغابة: أبي وأمي واثنين من القنافذ. ذات يوم ذهب القنافذ في نزهة على الأقدام وخرجوا إلى الحقل. لم يكن هناك منزل ولا شجرة هناك (يدعو الأطفال إلى العثور على أشكال القنفذ على الصواني ووضعها أمامهم. يقترب من كل واحدة ويضع الأشكال في صف حسب الحجم). وفجأة قال أبي القنفذ: انظر إلى حجم السحابة. سوف تمطر الآن." اقترحت والدة القنفذ: "دعونا نركض إلى الغابة". "دعونا نختبئ تحت الشجرة." ولكن بعد ذلك بدأت السماء تمطر، ولم يكن لدى القنافذ وقت للاختباء. يا رفاق لديكم مظلات. مساعدة القنافذ، ومنحهم المظلات. ما عليك سوى إلقاء نظرة فاحصة على المظلة المناسبة لمن. (انظر ما إذا كان الأطفال يستخدمون مبدأ مقارنة الأشياء حسب الحجم.) "أحسنت، الآن جميع القنافذ تختبئ تحت المظلات. وهم يشكرونك." يسأل المعلم شخصًا لماذا أعطى مظلة لأبي القنفذ وأخرى لأمي القنفذ؛ الطفل التالي - لماذا أعطى القنافذ الصغيرة مظلات أخرى؟ يجيب الأطفال، ويساعدهم المعلم في صياغة الإجابة بشكل صحيح.
الموجهة في الفضاء
1. لعبة "اليمين كما اليسار"
الهدف: إتقان القدرة على التنقل على قطعة من الورق.
محتوى. كانت دمى التعشيش في عجلة من أمرها ونسيت إكمال رسوماتها. تحتاج إلى الانتهاء من رسمها بحيث يكون نصفها مشابهًا للآخر. يرسم الأطفال، ويقول الكبار: "نقطة، نقطة، خطافان، بدون فاصلة - إنه وجه مضحك". وإذا كان هناك قوس وتنورة صغيرة، فالرجل فتاة. وإذا كان لديه ناصية وسروال قصير، فهذا الرجل الصغير صبي.» الأطفال ينظرون إلى الرسومات."
2. لعبة تعليمية "دعونا نزين الوشاح"
الهدف: تعلم كيفية المقارنة بين مجموعتين متساويتين وغير متساويتين من الكائنات، وممارسة الاتجاه على المستوى.
المعدات: "أوشحة" (كبيرة - للمعلمة، صغيرة - للأطفال)، مجموعة من الأوراق بلونين (لكل طفل).
محتوى. يقترح المعلم تزيين الأوشحة بأوراق الشجر. يسأل كيف يمكن القيام بذلك (كل طفل يكمل المهمة بشكل مستقل). ثم يقول: الآن دعونا نزين المناديل بشكل مختلف، كل شيء هو نفسه. سأزين وشاحي، وأنت ستزين الصغار. تزيين الحافة العلوية بأوراق صفراء، مثل هذا. (عروض). وضع العديد من الأوراق كما فعلت. بيدك اليمنى، قم بترتيبها على التوالي من اليسار إلى اليمين. وسنقوم بتزيين الحافة السفلية للوشاح بأوراق خضراء. لنأخذ عددًا من الأوراق الخضراء مثل الأوراق الصفراء. أضف ورقة صفراء أخرى وضعها على الحافة العلوية للوشاح. ما هي الأوراق التي زاد عددها؟ كيف يمكننا أن نجعلهما متساويين؟" بعد فحص العمل وتقييمه، تقترح المعلمة تزيين الجانبين الأيسر والأيمن للوشاح بأوراق ذات ألوان مختلفة. ضع العديد من الأوراق على الجانب الأيمن من الوشاح كما هو الحال على اليسار. (عروض) وفي الختام يقوم الأطفال بتزيين جميع جوانب الوشاح بطريقتهم الخاصة ويتحدثون عنها.
3. لعبة تعليمية "إخفاء والعثور"
الهدف: تعليم كيفية التنقل في مساحة الغرفة وتفقدها باستمرار؛ تطوير الانتباه والذاكرة. تعلم كيفية التعرف على الأشياء في مجال الرؤية من البيئة المحيطة.
معدات. ألعاب مختلفة.
المحتويات الخيار الأول. يُظهر المعلم للأطفال لعبة مشرقة وملونة. يقول إنهم سيخفيونها الآن وبعد ذلك سيبحثون عنها. يتجول مع الأطفال في جميع أنحاء الغرفة ويفحص ويناقش كل ما هو موجود: "هذه هي الطاولة التي تنظر إليها الكتب. وهنا رف مع الألعاب. دعنا نذهب أبعد من ذلك. هناك خزانة هنا. هنا يمكنك إخفاء لعبتنا على الرف مع الكتب. لنضعه على الرف (يجب أن يكون الرف مفتوحًا). الآن دعنا نذهب للعب." يقوم المعلم بإجراء لعبة بسيطة في الهواء الطلق، على سبيل المثال، "افعل كما أفعل". بعد فترة يعرض عليه العثور على لعبة. يسجل النتيجة: "كانت اللعبة على الرف". وفي المرة القادمة، يخفون اللعبة المعتمة، ويتفحصون الغرفة من الجانب الآخر. عندما يتعلم الأطفال كيفية العثور على لعبة تقع على مستوى عينهم، يتم إخفاؤها أولاً فوق مستوى عين الطفل ثم أسفله. يقوم الأطفال بإخفاء اللعبة، ويتم العثور عليها من قبل المعلم، الذي يقوم بفحص الغرفة والأشياء الموجودة فيها ببطء وباستمرار. يجب على الأطفال إتقان تسلسل البحث كوسيلة لتوجيه أنفسهم في الفضاء. أثناء التجول في الغرفة، يقوم المعلم بتسمية الاتجاه الذي يتحرك فيه والأشياء التي تصادفه في طريقه. على سبيل المثال: "هذه نافذة. سأذهب من النافذة إلى الباب. هناك خزانة هنا. سأنظر للأعلى - لا يوجد شيء بالأعلى، وسأنظر للأسفل - لا يوجد شيء بالأسفل. سأذهب أبعد من ذلك،" إلخ. الخيار الثالث. يتم إخفاء اللعبة من قبل الأطفال بتوجيه من المعلمة، ويقوم أحد الأطفال بالبحث عنها. يخرج من الباب مبكرًا ولا يرى كيف يخفون اللعبة. يدعوه المعلم للبحث وفحص الغرفة بالتتابع.
4. لعبة تعليمية "الرسم"
الهدف: تعلم وضع الأشياء على ورقة (أعلى، أسفل، جوانب)؛ تنمية الانتباه والتقليد. ترسيخ تصور الأشياء الشمولية وتمييزها عن بعضها البعض.
معدات. ورقة كبيرة للوحة، تفاصيل زخرفية كبيرة (شمس، شريط أرض، منزل، تمثال لصبي أو فتاة، شجرة، طائر)، أوراق، نفس عناصر الزخرفة الصغيرة، الصواني، الغراء، الشرابات، الأقمشة الزيتية ، الخرق حسب عدد الأطفال.
محتوى. يخبر المعلم الأطفال أنهم سيرسمون صورة جميلة: سيرسمها على ورقة كبيرة متصلة بالسبورة، وسيرسمون صورًا صغيرة على أوراقهم الخاصة. كل ما عليك فعله هو المراقبة بعناية والقيام بكل شيء كما يفعل المعلم. ثم يقوم المعلم بتوزيع مواد التطبيق على الأطفال. أولاً، يلصق شريطًا من الأرض في الأسفل والشمس في الأعلى. يفعل المعلم كل شيء ببطء، ويسجل تصرفاته في كل لحظة ويمنح الأطفال الفرصة لاختيار كل عنصر ووضعه بشكل صحيح على الورق. إذا لزم الأمر، يساعد الطفل على تحديد المكان على قطعة من الورق (أعلى، أسفل)، وعند الانتهاء، يقارن المعلم عمل الأطفال بعمله، ويناقش الترتيب المكاني للأشياء، ويثني عليها، مما يسبب موقفا إيجابيا تجاه النتيجة من العمل. ثم يصف بإيجاز محتوى الصورة الناتجة، ويصلح الترتيب المكاني للأشياء: "خرج الصبي إلى الشارع. نظرت - كانت الأرض في الأسفل والسماء في الأعلى. الشمس في السماء. وفي الأسفل، على الأرض، منزل وشجرة. يقف الصبي بالقرب من المنزل من جهة، والشجرة على الجانب الآخر. طائر يجلس على شجرة."
موجهة نحو الوقت
1. لعبة تعليمية "يومنا"
الهدف: ترسيخ فكرة أجزاء اليوم، وتعليم الاستخدام الصحيح لكلمات "صباح"، "نهار"، "مساء"، "ليل".
معدات. دمية Bi-ba-bo، سرير لعبة، أطباق، مشط، وما إلى ذلك؛ صور توضح تصرفات الأطفال في أوقات مختلفة من اليوم.
محتوى. يجلس الأطفال في نصف دائرة. يقوم المعلم بمساعدة الدمية بإجراء العديد من الإجراءات التي يجب على الأطفال من خلالها تحديد جزء من اليوم: تنهض الدمية من السرير، وترتدي ملابسها، وتمشط شعرها (الصباح)، وتتناول الغداء (اليوم). ثم يدعو المعلم الإجراء، على سبيل المثال: "تغسل الدمية"، يدعو الطفل إلى القيام به وتسمية جزء اليوم المقابل لهذا الإجراء (الصباح أو المساء). تقرأ المعلمة مقتطفًا من قصيدة بيتوشينا: الدمية فاليا تريد أن تنام، سأضعها في السرير، سأحضر لها بطانية حتى تتمكن من النوم بشكل أسرع. يضع الأطفال الدمية في النوم ويقولون متى يحدث هذا. يعرض المعلم الصور بتسلسل زمني ويسأل في أي جزء من اليوم تحدث هذه الإجراءات. ثم يقوم بخلط الصور ووضعها مع الأطفال حسب ترتيب الأحداث اليومية. يقوم الأطفال بترتيب صورهم حسب صور المعلم.

المجموعة الوسطى

"الكمية والعد"
1. لعبة تعليمية. "الحساب الصحيح"
الهدف: المساعدة في إتقان ترتيب الأرقام في السلسلة الطبيعية؛ تعزيز مهارات العد إلى الأمام والخلف.
معدات.كرة.
المحتوى: يقف الأطفال في دائرة. قبل البدء، يتفقون على الترتيب الذي سيتم احتسابه (مباشر أو عكسي). ثم يقومون برمي الكرة وربط رقم. يستمر الشخص الذي أمسك الكرة في العد عن طريق رمي الكرة إلى اللاعب التالي
2. لعبة تعليمية: "الكثير والقليل"
الهدف: المساعدة في فهم مفاهيم "كثير"، "قليل"، "واحد"، "عدة"، "أكثر"، "أقل"، "على قدم المساواة".
المحتوى: اطلب من الطفل تسمية أشياء مفردة أو أشياء كثيرة (قليلة). على سبيل المثال: هناك العديد من الكراسي، وطاولة واحدة، والعديد من الكتب، وقليل من الحيوانات. ضع بطاقات بألوان مختلفة أمام الطفل. يجب أن يكون هناك 7 بطاقات خضراء و 5 بطاقات حمراء. اسأل ما هي البطاقات الأكثر وأيها أقل. إضافة 2 بطاقات حمراء أخرى. ماذا يمكننا أن نقول الآن؟
3. لعبة تعليمية: "خمن الرقم"
الهدف: المساعدة في إعداد الأطفال للعمليات الرياضية الأساسية من الجمع والطرح؛ تساعد على ترسيخ مهارات تحديد الأعداد السابقة واللاحقة ضمن العشرة الأولى.
المحتوى: اسأل، على سبيل المثال، أي رقم أكبر من ثلاثة وأقل من خمسة؛ ما هو الرقم الذي هو أقل من ثلاثة ولكنه أكبر من واحد، وما إلى ذلك؟ فكر، على سبيل المثال، في رقم ضمن العشرة واطلب من الطفل أن يخمنه. يقوم الطفل بتسمية أرقام مختلفة، ويقول المعلم أكثر أو أقل من الرقم المقصود. ثم يمكنك تبديل الأدوار مع طفلك.
4. لعبة تعليمية: "عد الفسيفساء"
الغرض: التعريف بالأرقام؛ تعلم كيفية مطابقة الكميات مع الأرقام.
المعدات.عصي العد.
المحتويات: قم مع طفلك بتكوين أرقام أو حروف باستخدام أعواد العد. ادع الطفل إلى وضع العدد المقابل من أعواد العد بجوار الرقم المحدد.
5. لعبة تعليمية: "اقرأ واحسب"
الغرض: المساعدة في إتقان مفاهيم "كثير"، "قليل"، "واحد"، "عدة"، "أكثر"، "أقل"، "بالتساوي"، "بقدر"، "بقدر"؛ القدرة على مقارنة الأشياء حسب الحجم.
معدات. عد العصي.
المحتويات: أثناء قراءة كتاب لطفل، اطلب منه أن يضع جانبًا عددًا كبيرًا من أعواد العد، كما كانت هناك حيوانات في القصة الخيالية، على سبيل المثال. بعد حساب عدد الحيوانات الموجودة في الحكاية الخيالية، اسأل من كان هناك المزيد ومن كان أقل ومن كان متماثلًا. قارن بين الألعاب حسب الحجم: من هو الأكبر - الأرنب أم الدب؟ من هو أصغر؟ من هو نفس الارتفاع؟
شكل هندسي.
1. لعبة تعليمية: "اختر حسب الشكل"
الهدف: تعليم الأطفال إبراز شكل الجسم وصرف الانتباه عن معالمه الأخرى.
معدات. شكل واحد كبير لكل شكل من الأشكال الهندسية الخمسة، بطاقات بها مخططات لأشكال هندسية، شكلان لكل شكل بحجمين من الألوان المختلفة (الشكل الكبير يطابق صورة المخطط التفصيلي الموجودة على البطاقة).
المحتويات: يتم إعطاء الأطفال أرقامًا وبطاقات. المربي: "سنلعب الآن لعبة "المطابقة حسب الشكل". للقيام بذلك، علينا أن نتذكر أسماء الأشكال المختلفة. ما هو شكل هذا الرقم؟ (ثم ​​يتكرر هذا السؤال مع الأشكال الأخرى الموضحة). يجب عليك ترتيب الأشكال حسب الشكل، دون الاهتمام بالألوان." بالنسبة للأطفال الذين وضعوا الأشكال بشكل غير صحيح، يطلب منهم المعلم تتبع الخطوط العريضة للشكل بإصبعهم، والعثور على الخطأ وتصحيحه.
2. لعبة تعليمية: "لوتو"
الهدف: إتقان القدرة على تحديد الأشكال المختلفة.
معدات. بطاقات بها صور لأشكال هندسية.
محتوى. يُعطى الأطفال بطاقات تُصوَّر عليها 3 أشكال هندسية بألوان وأشكال مختلفة على التوالي. تختلف البطاقات في ترتيب الأشكال الهندسية ومجموعات الألوان الخاصة بها. يتم تقديم الأشكال الهندسية المقابلة للأطفال واحدًا تلو الآخر. الطفل الذي يوجد على بطاقته شكل معروض، يأخذه ويضعه على بطاقته بحيث يتطابق الشكل مع الشكل المرسوم. يقول الأطفال، في أي ترتيب توجد الأرقام.
3. لعبة تعليمية: "ابحث عن منزلك"
الهدف: تعزيز القدرة على التمييز وتسمية الدائرة والمربع.
معدات. دائرة، مربع، 2 طارة، دوائر ومربعات حسب عدد الأطفال، الدف.
المحتويات: يضع المعلم حلقتين على الأرض على مسافة كبيرة من بعضهما البعض. داخل الطوق الأول يضع مربعًا مقطوعًا من الورق المقوى، وفي داخل الطوق الثاني دائرة. يجب تقسيم الأطفال إلى مجموعتين: بعضهم لديه مربع في أيديهم، والبعض الآخر لديه دائرة. ثم يشرح المعلم قواعد الطوق اللعبة التي تتمثل في أن الأطفال يركضون حول الغرفة، وعندما يضرب الدف، يجب عليهم العثور على منازلهم. أولئك الذين لديهم دائرة يركضون إلى الطوق حيث توجد الدائرة، وأولئك الذين لديهم مربع يركضون إلى الطوق الذي به مربع.
عندما يركض الأطفال إلى أماكنهم، يقوم المعلم بالتحقق من الأرقام التي يمتلكها الأطفال، وما إذا كانوا قد اختاروا المنزل بشكل صحيح، ويوضح ما هي أسماء الأرقام وعددهم.عند لعب اللعبة مرة أخرى، تحتاج إلى تبديل الأرقام أماكن الشخصيات الموجودة داخل الأطواق.
4. لعبة تعليمية: "خمن"
الهدف: تقوية القدرة على التمييز بين الدوائر والمربعات والمثلثات.
معدات. كرة؛ دوائر، مربعات، مثلثات بألوان مختلفة.
المحتوى: يقف الأطفال في دائرة يوجد في وسطها معلم يحمل كرة. ويقول إن الجميع الآن سيتوصلون إلى الشكل الذي سيبدو عليه الشيء الذي سيتم عرضه. أولاً، يُظهر المعلم دائرة صفراء ويضعها في المركز. ثم يدعوك للتفكير وقول كيف تبدو هذه الدائرة. الطفل الذي يدحرج له المعلم الكرة يجيب الطفل الذي أمسك الكرة يقول كيف تبدو الدائرة. على سبيل المثال، على فطيرة، في الشمس، على طبق... ثم يظهر المعلم دائرة حمراء كبيرة. يتخيل الأطفال: تفاحة، طماطم... يشارك الجميع في اللعبة، ولكي يفهم الأطفال معنى لعبة "التخمين" بشكل أكثر وضوحًا، اعرض لهم الرسوم التوضيحية. إذن، الدائرة الحمراء عبارة عن طماطم، والدائرة الصفراء عبارة عن كرة.
كميات.
1. لعبة تعليمية: "قطف الفاكهة"
الهدف: تطوير العين عند اختيار كائنات ذات حجم معين بناءً على نموذج.
معدات. عينة من التفاح (مقطوعة من الورق المقوى) بثلاثة أحجام كبيرة، أصغر، صغيرة؛ ثلاث سلال كبيرة، أصغر، صغيرة؛ شجرة بها تفاحات معلقة من الورق المقوى بنفس حجم العينات (8-10 تفاحات من نفس الحجم). قطر كل تفاحة أصغر بمقدار 0.5 سم من القطر السابق.
المحتوى: يُظهر المعلم شجرة بها تفاح وسلال ويقول إنه يجب جمع التفاح الصغير في سلة صغيرة والتفاح الكبير في سلة كبيرة. وفي الوقت نفسه، يدعو ثلاثة أطفال، ويعطي كل منهم عينة تفاحة ويدعوهم إلى قطف واحدة من نفس التفاحات من الشجرة. إذا تم قطف التفاح بشكل صحيح، يطلب المعلم وضعه في السلال المناسبة. ثم تكمل مجموعة جديدة من الأطفال المهمة. يمكن تكرار اللعبة عدة مرات.
2. لعبة تعليمية: "واحد، اثنان، ثلاثة - انظر!"
الهدف: تعليم الأطفال كيفية بناء صورة لجسم بحجم معين واستخدامه في أنشطة اللعب.
معدات. أهرامات أحادية اللون (الأصفر والأخضر)، وبها سبع حلقات على الأقل. 2-3 أهرامات من كل لون.
محتوى. يجلس الأطفال على الكراسي في نصف دائرة. V. يضع الأهرامات على 2-3 طاولات، ويخلط الحلقات. يضع هرمين على طاولة صغيرة أمام الأطفال ويفكك أحدهما. ثم ينادي الأطفال ويعطي كل منهم خاتمًا من نفس الحجم ويطلب منهم العثور على زوج لخاتمهم. "انظر بعناية إلى حلقاتك وحاول أن تتذكر حجمها حتى لا تخطئ. أي خاتم لديك، كبير أم صغير؟ إذا وجد الطفل صعوبة في الإجابة، يقترح V. الذهاب إلى الهرم المجمع "ووضع خاتمك على خاتم بهذا الحجم. ثم قم بدعوة الأطفال إلى ترك خواتمهم على الكراسي والذهاب للبحث عن حلقات أخرى من نفس الحجم. لا تحتاج إلى البحث عن حلقات إلا بعد أن يقول جميع الأطفال الكلمات التالية: " واحد، اثنان، ثلاثة، انظروا!" بعد اختيار الخاتم، يعود كل طفل إلى مكانه ويضعه على عينته التي تبقى على الكرسي المرتفع. إذا أخطأ الطفل، يُسمح له بتصحيح الخطأ عن طريق استبدال الخاتم المحدد بآخر. للتنوع، عند تكرار اللعبة، يمكنك استخدام هرم بلون مختلف كعينة.
3. لعبة تعليمية: "من لديه ذيل أطول؟"
الهدف: إتقان القدرة على مقارنة الأشياء ذات الأحجام المتباينة في الطول والعرض، لاستخدام المفاهيم في الكلام: "طويل"، "أطول"، "واسع"، "ضيق".
محتوى. الضوضاء خارج الباب. تظهر الحيوانات: فيل صغير، أرنب، دب، قرد - أصدقاء ويني ذا بوه. تتجادل الحيوانات حول من لديه أطول ذيل. ويني ذا بوه يدعو الأطفال لمساعدة الحيوانات. يقارن الأطفال طول آذان الأرنب والذئب، وذيول الثعلب والدب، وطول رقبة الزرافة والقرد. في كل مرة، يحددون مع V. المساواة وعدم المساواة في الطول والعرض، باستخدام المصطلحات المناسبة: طويل، أطول، واسع، ضيق، إلخ.
4. لعبة تعليمية: "من سيلف الشريط عاجلاً"
الهدف: الاستمرار في تكوين موقف تجاه الحجم كميزة مهمة، والانتباه إلى الطول، وإدخال الكلمات "طويلة"، "قصيرة".
محتوى. يدعو المعلم الأطفال إلى تعلم كيفية لف الشريط ويوضح كيفية القيام بذلك، ويحاول الجميع. ثم يعرض عليه أن يلعب لعبة "من سيلف الشريط عاجلاً؟" يدعو طفلين، ويعطي أحدهما شريطًا طويلًا، والآخر شريطًا قصيرًا، ويطلب من الجميع معرفة من سيكون أول من يلف الشريط الخاص بهم. وبطبيعة الحال، يفوز الشخص الذي لديه شريط أقصر. بعد ذلك، يضع المعلم الشرائط على الطاولة بحيث يكون اختلافهم واضحا للأطفال، لكنه لا يقول أي شيء. ثم يقوم الأطفال بتغيير الأشرطة. الآن يفوز الطفل الآخر. يجلس الأطفال، يدعو المعلم الأطفال ويدعو أحدهم لاختيار الشريط. يسأل لماذا يريد هذا الشريط. بعد إجابات الأطفال، يسمي الشرائط "قصيرة" و"طويلة" ويلخص تصرفات الأطفال: "الشريط القصير يلتف بسرعة، والشريط الطويل يلتف ببطء".
الموجهة في الفضاء
1. لعبة تعليمية: "من هو أين"
الهدف: تعلم كيفية التمييز بين مواضع الأشياء في الفضاء (أمام، خلف، بين، في المنتصف، على اليمين، على اليسار، تحت، فوق).
معدات. ألعاب الأطفال.
المحتويات: ضع الألعاب في أماكن مختلفة في الغرفة. اسأل الطفل عن اللعبة الموجودة أمامه أو خلفه أو بالقرب منه أو بعيدًا وما إلى ذلك. اسأل ما هو في الأعلى، وما هو أدناه، وعلى اليمين، وعلى اليسار، وما إلى ذلك.
2. لعبة تعليمية: "الركض إلى الرقم"
الغرض: ممارسة حفظ وتمييز الأرقام، والقدرة على التنقل في الفضاء؛ تطوير الاهتمام السمعي والبصري.
المعدات: بطاقات بأرقام معلقة في أماكن مختلفة في الغرفة.
المحتويات: لعبة منخفضة الحركة. يقوم المعلم (السائق) باستدعاء أحد الأرقام، ويجد الأطفال بطاقة بها صورتها في الغرفة ويركضون إليها. إذا ارتكب أي طفل خطأ، فهو خارج اللعبة لفترة من الوقت. يتم لعب اللعبة حتى يتم تحديد الفائز.
يمكنك تعقيد المهمة من خلال دعوة الأطفال الذين يقفون بالقرب من الرقم إلى التصفيق بأيديهم (أو الدوس أو الجلوس) على الرقم الذي يمثله.
3. لعبة تعليمية: "المصعد"
الهدف: دمج العد الأمامي والخلفي حتى 7، توحيد الألوان الأساسية لقوس قزح، تعزيز مفاهيم "أعلى"، "أسفل"، تذكر الأعداد الترتيبية (الأول، الثاني...)
المحتويات: يُطلب من الطفل مساعدة السكان في رفعهم أو إنزالهم في المصعد إلى الطابق المطلوب، وعد الطوابق، ومعرفة عدد السكان الذين يعيشون على الأرض.
4. لعبة تعليمية: "ثلاث خطوات"
الهدف: التوجه في الفضاء، والقدرة على الاستماع واتباع التعليمات.
المحتويات: ينقسم اللاعبون إلى فريقين متساويين ويقفون واحدًا تلو الآخر. تتمثل مهمة كل فريق في الوصول إلى خط النهاية في أسرع وقت ممكن بالكامل وبشكل متساوٍ مع اتباع القواعد بدقة: فهم ينطقون القواعد في جوقة: ثلاث خطوات إلى اليسار، وثلاث خطوات إلى اليمين، وخطوة واحدة للأمام، وواحدة للخلف وأربعة على التوالي.
موجهة نحو الوقت
1. لعبة تعليمية: "عندما يحدث"
الهدف: تعزيز معرفة الأطفال بالفصول وخصائصها المميزة؛ تطوير الكلام المتماسك والانتباه وسعة الحيلة والتحمل.
معدات. الصور حسب المواسم.
المحتويات: يجلس الأطفال حول الطاولة. يحمل المعلم بين يديه عدة صور تصور الفصول المختلفة، 2-3 صور لكل موسم. يشرح المعلم قواعد اللعبة، ويعطي المعلم صورة للجميع. ثم يدور السهم في دائرة. الشخص الذي أشارت إليه يفحص صورته بعناية ثم يتحدث عن محتوياتها. ثم يتم تدوير السهم مرة أخرى فيقوم السهم الذي يشير إليه بتخمين الموسم. ومن الممكن أن يكون أحد أشكال هذه اللعبة هو قيام المعلم بقراءة مقتطفات من الأعمال الفنية حول الظواهر الطبيعية الموسمية والبحث عن الصور ذات المحتوى المقابل.
2. لعبة تعليمية: "اسم الكلمة المفقودة"
الهدف: تعلم تسمية الفترات الزمنية: الصباح، المساء، النهار، الليل.
المعدات : كرة .
المحتويات: يشكل الأطفال نصف دائرة. يقوم المعلم بدحرجة الكرة لأحد الأطفال. تبدأ الجملة بحذف أسماء أجزاء اليوم: - نتناول الإفطار في الصباح، ونتناول الغداء... يقوم الأطفال بتسمية الكلمة المفقودة. - في الصباح تأتي إلى روضة الأطفال، وتعود إلى المنزل... - وفي فترة ما بعد الظهر تتناول الغداء وتتناول العشاء..
3. لعبة تعليمية: "من جاء أولاً؟" من لاحقا؟
الهدف: تعزيز معرفة الأطفال حول تمثيلات الوقت: أولا، ثم، قبل، بعد، في وقت سابق، في وقت لاحق.
المحتويات: عرض حكايات خرافية باستخدام الرسوم التوضيحية "اللفت"، "Teremok"، "Kolobok"، إلخ.
4. لعبة تعليمية: "إشارة المرور"
الهدف: توحيد أفكار الأطفال حول الفصول.
المحتوى: يقول المعلم مثلاً: "انتهى الصيف، وجاء الربيع". يرفع الأطفال دائرة حمراء - إشارة توقف، يتم تصحيح الأخطاء.
5. لعبة تعليمية: "اسم الكلمة المفقودة"
الهدف: تعزيز معرفة الأطفال بأجزاء اليوم وتسلسلها وتوحيد المفاهيم - أمس واليوم وغدًا.
المحتويات: أطفال في دائرة. يبدأ المذيع عبارة ويرمي الكرة لأحد اللاعبين: "الشمس تشرق في النهار والقمر ....". من ينهي العبارة يأتي بجملة جديدة: "في الصباح أتينا إلى الروضة وعادنا ..." ، "إذا كان أمس الجمعة فاليوم ..." ، "يستبدل الشتاء بالربيع ، و" ربيع ...".

مجموعة كبار.

"الكمية والعد"
1. لعبة تعليمية "التقط لعبة"
الهدف: التدرب على عد الأشياء بالرقم المحدد وحفظه وتعلم كيفية العثور على عدد متساو من الألعاب.
محتوى. يشرح V. للأطفال أنهم سيتعلمون حساب أكبر عدد ممكن من الألعاب كما يقول. ينادي الأطفال واحدًا تلو الآخر ويكلفهم بإحضار عدد معين من الألعاب ووضعها على طاولة أو أخرى. يُطلب من الأطفال الآخرين التحقق مما إذا كانت المهمة قد تم تنفيذها بشكل صحيح، وللقيام بذلك، عد الألعاب، على سبيل المثال: "Seryozha، أحضر 3 أهرامات وضعها على هذه الطاولة. فيتيا، تحقق من عدد الأهرامات التي أحضرها سريوزا. ونتيجة لذلك، يوجد لعبتان على طاولة واحدة، و3 على الثانية، و4 على الثالثة، و5 على الرابعة. ثم يُطلب من الأطفال عد عدد معين من الألعاب ووضعها على الطاولة حيث يوجد نفس العدد من هذه الألعاب، بحيث يمكن ملاحظة أن هناك أعدادًا متساوية منها. بعد الانتهاء من المهمة، يروي الطفل ما فعله. يتحقق طفل آخر مما إذا كانت المهمة قد اكتملت بشكل صحيح.
2. لعبة تعليمية: "هل هي كافية؟"
الهدف: تعليم الأطفال رؤية المساواة وعدم المساواة بين مجموعات الأشياء ذات الأحجام المختلفة، لإيصالهم إلى مفهوم أن العدد لا يعتمد على الحجم.
محتوى. V. يعرض علاج الحيوانات. يكتشف أولاً: "هل سيكون لدى الأرانب ما يكفي من الجزر والسناجب لديها ما يكفي من المكسرات؟ كيفية معرفة ذلك؟ كيف تفحص؟ يقوم الأطفال بعد الألعاب ومقارنة أعدادها ثم التعامل مع الحيوانات من خلال وضع الألعاب الصغيرة بجانب الألعاب الكبيرة. بعد تحديد المساواة وعدم المساواة في عدد الألعاب في المجموعة، يقومون بإضافة العنصر المفقود أو إزالة العنصر الإضافي.
3. لعبة تعليمية: "في مزرعة الدواجن"
الهدف: تدريب الأطفال على العد ضمن الحدود، وإظهار استقلالية عدد الأشياء عن المنطقة التي يشغلونها.
محتوى. خامسا: "اليوم سنذهب في رحلة إلى مزرعة دواجن. يعيش هنا الدجاج والدجاج. هناك 6 دجاجات تجلس على الفرخ العلوي، و5 فراخ على الفرخ السفلي. قارن بين الدجاج والدجاج وحدد أن عدد الدجاج أقل من الدجاج. "هربت دجاجة واحدة. ما الذي يجب القيام به للحصول على عدد متساو من الدجاج والكتاكيت؟ (تحتاج إلى العثور على دجاجة واحدة وإعادتها إلى الدجاجة). اللعبة تكرر نفسها. V. يزيل الدجاجة بهدوء، ويبحث الأطفال عن الدجاجة الأم، وما إلى ذلك.
4. لعبة تعليمية: "عد الطيور"
الغرض: إظهار تكوين الأرقام 6 و 7، لتعليم الأطفال العد داخل 7.
محتوى. يضع المعلم مجموعتين من الصور (طيور الحسون والقطط) في صف واحد على لوحة التنضيد (على مسافة ما من بعضها البعض ويسأل: "ما اسم هذه الطيور؟ هل هي متساوية؟ كيفية التحقق؟" يضع الطفل الصور في صفين، أحدهما أسفل الآخر. اكتشف أن هناك أعدادًا متساوية من الطيور، 5 لكل منهما. يضيف V. قرقفًا ويسأل: "كم عدد القرقف هناك؟ كيف حصلت على 6 قرقف؟ كم كان عدد القرقف؟ هناك؟ كم تمت إضافتها؟ كم عددها؟ أي الطيور هناك أكثر؟ كم عددها؟ أيها أقل؟ كم عددها؟ هل الرقم أكبر: 6 أم 6؟ أيهما أصغر؟ كيفية جعل الطيور يساوي العدد 6. (يؤكد أنه إذا قمت بإزالة طائر واحد، فسيكون هناك أيضًا عدد مساوٍ 5.) يزيل حلمًا واحدًا ويسأل: "كم عددهم هناك؟ كيف أصبح الرقم؟ " " 5". مرة أخرى، يضيف طائرًا واحدًا في كل صف ويدعو جميع الأطفال إلى عد الطيور. وبطريقة مماثلة، يقدم الرقم 7.
5. لعبة تعليمية: "العد والاسم"
الهدف: التدرب على العد بالأذن.
محتوى. V. يدعو الأطفال إلى عد الأصوات عن طريق الأذن. ويذكرنا بأن هذا يجب أن يتم دون فقدان صوت واحد أو استباق أنفسنا ("استمع بعناية إلى عدد المرات التي تضرب فيها المطرقة"). استخراج (2-10) أصوات. في المجموع يعطون 2-3 الكهانة. ثم يشرح V. المهمة الجديدة: "الآن سنحسب الأصوات وأعيننا مغلقة. عندما تقوم بعد الأصوات، افتح عينيك، وعد نفس العدد من الألعاب بصمت ثم ضعها في صف واحد. خامسا: الصنابير من 2 إلى 10 مرات. يكمل الأطفال المهمة. يجيبون على السؤال: "كم عدد الألعاب التي وضعتها ولماذا؟"
شكل هندسي.
1. لعبة تعليمية: "اختر شخصية"
الهدف: تقوية القدرة على تمييز الأشكال الهندسية: المستطيل، المثلث، المربع، الدائرة، البيضاوي.
المعدات: كل طفل لديه بطاقات يرسم عليها مستطيل ومربع ومثلث، ويختلف اللون والشكل.
محتوى. أولا، يقترح V. تتبع الأرقام المرسومة على البطاقات بإصبعك. ثم يقدم طاولة مرسومة عليها نفس الأشكال، ولكن بلون وحجم مختلف عن الأطفال، ويشير إلى أحد الأشكال ويقول: “لدي مثلث أصفر كبير، ماذا عنك؟” إلخ. يدعو 2-3 أطفال ويطلب منهم تسمية اللون والحجم (كبير وصغير من شكلهم من هذا النوع). "لدي مربع أزرق صغير."
2. لعبة تعليمية: "قم بتسمية الحافلة الخاصة بك"
الهدف: التدرب على التمييز بين الدائرة والمربع والمستطيل والمثلث، والعثور على أشكال لها نفس الشكل، وتختلف في اللون والحجم،
محتوى. V. يضع 4 كراسي على مسافة ما من بعضها البعض، والتي يتم إرفاق نماذج المثلث والمستطيل وما إلى ذلك (العلامات التجارية للحافلات). يصعد الأطفال إلى الحافلات (يقفون في 3 أعمدة خلف الكراسي. يمنحهم قائد الحافلة التذاكر. كل تذكرة عليها نفس الرقم الموجود في الحافلة. عند إشارة "توقف!"، يذهب الأطفال في نزهة على الأقدام، و تقوم المعلمة بتبديل النماذج عند إشارة "في الحافلة"، ويجد الأطفال الحافلات المعيبة ويقفون بجانب بعضهم البعض، وتكرر اللعبة 2-3 مرات.
3. لعبة تعليمية: "تجميع الشكل"
الهدف: تعلم حساب الأشياء التي تشكل الشكل.
محتوى. "يدعو الأطفال إلى تحريك الطبق مع عيدان تناول الطعام نحوهم ويسأل: "ما لون عيدان تناول الطعام؟ كم عدد العصي من كل لون؟ ويقترح ترتيب العصي من كل لون بحيث يتم الحصول على أشكال مختلفة. بعد الانتهاء من المهمة، يقوم الأطفال بحساب العصي مرة أخرى. اكتشف عدد العصي الموجودة في كل شخصية. يلفت المعلم الانتباه إلى حقيقة أن العصي مرتبة بشكل مختلف ولكن هناك أعداد متساوية منها - 4 "كيف تثبت أن هناك أعدادًا متساوية من العصي؟ يضع الأطفال العصي في صفوف، واحدة تحت الأخرى.
4. لعبة تعليمية: "لماذا لا يتدحرج الشكل البيضاوي؟"
الغرض: تعريف الأطفال بالشكل البيضاوي، وتعليمهم التمييز بين الدائرة والشكل البيضاوي
محتوى. يتم وضع نماذج الأشكال الهندسية على الرسم البياني الفانيلي: دائرة، مربع، مستطيل، مثلث. أولاً، يقوم طفل واحد، يُستدعى إلى الرسم الفانيلي، بتسمية الأرقام، ثم يقوم جميع الأطفال بذلك معًا. يطلب من الطفل إظهار الدائرة. السؤال: ما الفرق بين الدائرة والأشكال الأخرى؟ يرسم الطفل الدائرة بإصبعه ويحاول دحرجتها. V. يلخص إجابات الأطفال: الدائرة ليس لها زوايا، ولكن بقية الأشكال لها زوايا. يتم وضع دائرتين وشكلين بيضاويين بألوان وأحجام مختلفة على الرسم البياني الفانيلي. "انظر إلى هذه الأرقام. هل هناك أي دوائر بينهم؟ يُطلب من أحد الأطفال إظهار الدوائر. يلفت انتباه الأطفال إلى حقيقة أنه لا توجد دوائر على الرسم البياني الفانيلي فحسب، بل توجد أيضًا أشكال أخرى. ، تشبه الدائرة. هذا هو الشكل البيضاوي الشكل. V. يعلمهم التمييز بين الدوائر؛ يسأل: "كيف تتشابه الأشكال البيضاوية مع الدوائر؟ (الأشكال البيضاوية ليس لها زوايا أيضًا.) يُطلب من الطفل أن يُظهر دائرة، شكل بيضاوي. اتضح أن الدائرة تتدحرج لكن الشكل البيضاوي ليس كذلك (لماذا؟) ثم اكتشفوا كيف يختلف الشكل البيضاوي عن الدائرة؟ (الشكل البيضاوي ممدود). قارن من خلال تطبيق وتركيب دائرة على شكل بيضاوي.
كميات.
1. لعبة تعليمية: "العصي على التوالي"
الهدف: تعزيز القدرة على بناء سلسلة متسلسلة في الحجم.
محتوى. V. يعرّف الأطفال على المادة الجديدة ويشرح المهمة: "تحتاج إلى ترتيب العصي على التوالي بحيث يقل طولها." يحذر الأطفال من ضرورة إكمال المهمة بالعين (غير مسموح بتجربة العصي وإعادة ترتيبها). "لإكمال المهمة، هذا صحيح، عليك أن تأخذ أطول عصا في كل مرة من بين كل تلك التي لم يتم وضعها على التوالي"، يوضح V.
2. لعبة تعليمية: "طي الألواح"
الهدف: ممارسة القدرة على بناء صف متسلسل في العرض وتنظيم الصف في اتجاهين: تنازلي وتصاعدي.
معدات. 10 الواح مختلفة العرض من 1 الى 10 سم ويمكن استخدام الورق المقوى.
محتوى. يتم تقسيم المشاركين إلى مجموعتين. تتلقى كل مجموعة فرعية مجموعة من الأجهزة اللوحية. كلا المجموعتين تناسب طاولتين. يجلس أطفال مجموعتين فرعيتين على الكراسي على جانب واحد من الطاولة. يتم وضع مقاعد مجانية على الجوانب الأخرى من الطاولات. يجب على كلا المجموعتين الفرعيتين من الأطفال أن يصطفوا الألواح في صف واحد (واحدة في عرض متناقص، والآخر في عرض متزايد). يأتي طفل واحد في كل مرة إلى الطاولة ويضع لوحة واحدة على التوالي. عند أداء مهمة ما، يتم استبعاد التجارب والحركات. ثم يقارن الأطفال. تحديد المجموعة الفرعية التي أكملت المهمة بشكل صحيح.
3. لعبة تعليمية: "أشجار رأس السنة"
الهدف: تعليم الأطفال كيفية استخدام المقياس لتحديد الارتفاع (أحد معلمات الارتفاع).
المعدات: 5 مجموعات: تحتوي كل مجموعة على 5 أشجار عيد الميلاد بارتفاع 5، 10، 15، 20، 25 سم (يمكن صنع أشجار عيد الميلاد من الورق المقوى على الحوامل). شرائح من الورق المقوى ضيقة بنفس الطول.
محتوى. V. يجمع الأطفال في نصف دائرة ويقول: أيها الأطفال، العام الجديد يقترب، والجميع يحتاج إلى أشجار عيد الميلاد. سنلعب بهذه الطريقة: ستذهب مجموعتنا إلى الغابة، وسيجد الجميع شجرة عيد الميلاد هناك حسب قياساتهم. سأعطيك القياسات، وسوف تختار أشجار عيد الميلاد بالارتفاع المطلوب. من يجد شجرة عيد الميلاد هذه سيأتي إلي بشجرة عيد الميلاد ومقياس ويريني كيف قاس شجرة عيد الميلاد الخاصة به. تحتاج إلى القياس عن طريق وضع المقياس بجوار شجرة عيد الميلاد بحيث يتطابق الجزء السفلي، إذا كان الجزء العلوي متطابقًا أيضًا، فقد وجدت الشجرة الصحيحة (يوضح كيفية القياس)." يذهب الأطفال إلى الغابة، حيث توجد أشجار عيد الميلاد المختلفة مختلطة على عدة طاولات. الجميع يختار شجرة عيد الميلاد التي يحتاجونها. إذا ارتكب الطفل خطأ، فإنه يعود إلى الغابة ويلتقط شجرة عيد الميلاد الصحيحة. وفي الختام، يتم لعب رحلة حول المدينة وتسليم أشجار عيد الميلاد إلى الأماكن.
4. لعبة تعليمية: "الدرج المكسور"
الهدف: تعلم ملاحظة الانتهاكات في توحيد الزيادة في القيم.
المعدات: 10 مستطيلات، مقاس الكبير 10x15، والأصغر 1xl5. كل واحدة لاحقة أقل بمقدار 1 سم من السابقة؛ فلانيلوغراف.
محتوى. تم بناء الدرج على الرسم البياني الفانيلي. ثم يبتعد جميع الأطفال باستثناء قائد واحد. يأخذ القائد خطوة واحدة ويحرك الباقي. ومن يشير إلى مكان "انكسار" السلم قبل الآخرين يصبح هو القائد. إذا ارتكب الأطفال أخطاء عند لعب اللعبة لأول مرة، فيمكنك استخدام التدبير. يقيسون كل خطوة بها ويجدون الخطوة المكسورة. إذا تعامل الأطفال مع المهمة بسهولة، فيمكنك إزالة خطوتين في نفس الوقت في أماكن مختلفة.
5. لعبة تعليمية: "الأخوات يذهبن لصيد الفطر"
الهدف: تعزيز القدرة على بناء سلسلة حسب الحجم، وإنشاء المراسلات بين سلسلتين، والعثور على العنصر المفقود في السلسلة.
المعدات: رسم فلانيلغراف، 7 دمى ورقية (من 6 سم إلى 14 سم)، سلال (ارتفاع من 2 سم إلى 5 سم). الموزع: نفس الشيء، ولكن أصغر.
محتوى. V. يقول للأطفال: "سنلعب اليوم لعبة مثل ذهاب الأخوات الصغيرات إلى الغابة لقطف الفطر. دمى ماتريوشكا هي أخوات. إنهم ذاهبون إلى الغابة. "الأكبر سيذهب أولاً: إنها الأطول، تليها الأكبر سناً من الباقين، وهكذا حسب الارتفاع،" يسمي الطفل الذي يبني دمى التعشيش على رسم بياني من الفلانيل حسب الارتفاع (كما هو الحال في الصف الأفقي). يقول المعلم: "إنهم بحاجة إلى إعطائهم سلالًا سيجمعون فيها الفطر"، وينادي الطفل الثاني، ويعطيه 6 سلال، ويخفي واحدة منها (ولكن ليس الأولى وليس الأخيرة)، ويعرض عليها وضعها صفاً واحداً تحت الدمى بحيث تفرقها الدمى. يبني الطفل الصف المقطعي الثاني ويلاحظ أن إحدى الدمى تفتقد سلة. يجد الأطفال في الصف أكبر فجوة في حجم السلة. يقوم الطفل المدعو بوضع سلال تحت الدمى حتى تتمكن الدمى من تفكيكها. تُترك إحداهن بدون سلة وتطلب من والدتها أن تعطيها سلة. V. سيعطي السلة المفقودة، ويضعها الطفل في مكانها.
6. لعبة تعليمية: "من يلتقط الصناديق بشكل أسرع"
الغرض: تدريب الأطفال على مطابقة الأشياء حسب الطول والعرض والارتفاع.
محتوى. بعد أن اكتشف كيف تختلف الصناديق الموجودة على الطاولة عن بعضها البعض، يشرح V. المهمة: "يتم ترتيب الصناديق بشكل مختلط: طويلة، قصيرة، واسعة وضيقة، عالية ومنخفضة. الآن دعونا نتعلم كيفية اختيار المربعات المناسبة للحجم. هيا نلعب "من يمكنه اختيار المربعات ذات الحجم المناسب بشكل أسرع؟" سأتصل بـ 2-3 أشخاص وأعطيهم صندوقًا واحدًا لكل منهم. سيخبرك الأطفال بالطول والعرض والارتفاع لصندوقهم. وبعد ذلك سأعطي الأمر: "التقط الصناديق المساوية لطولك (العرض - الارتفاع)." الشخص الذي يلتقط الصناديق بشكل أسرع هو الفائز. قد يُطلب من الأطفال ترتيب المربعات (من الأطول إلى الأقصر أو من الأطول إلى الأقصر).
الموجهة في الفضاء.
1. لعبة تعليمية: "الاسم والعدد"
الهدف: تعليم الأطفال عد الأصوات عن طريق الاتصال بالرقم النهائي.
محتوى. من الأفضل أن تبدأ الدرس بحساب الألعاب، واستدعاء 2-3 أطفال إلى الطاولة، ثم إخبارهم أن الأطفال يجيدون عد الألعاب والأشياء، واليوم سيتعلمون حساب الأصوات. يدعو V. الأطفال إلى حساب عدد المرات التي يضرب فيها الطاولة بيده. يوضح كيفية تأرجح اليد اليمنى أثناء الوقوف على الكوع في الوقت المناسب مع الضربات. يتم تنفيذ الضربات بهدوء وليس في كثير من الأحيان حتى يتوفر للأطفال الوقت لعدها. في البداية، لا يتم إصدار أكثر من 1-3 أصوات، وفقط عندما يتوقف الأطفال عن ارتكاب الأخطاء، يزداد عدد الضربات. بعد ذلك، يطلب منك تشغيل العدد المحدد من الأصوات. يدعو المعلم الأطفال إلى الطاولة واحدًا تلو الآخر ويدعوهم إلى ضرب المطرقة أو العصا على العصا 2-5 مرات. في الختام، يُطلب من جميع الأطفال رفع أيديهم (الانحناء إلى الأمام، والجلوس) بقدر ما تدق المطرقة.
2. لعبة تعليمية: "أخبرني عن نمطك"
الهدف: تعليم إتقان التمثيل المكاني: اليسار، اليمين، فوق، تحت.
محتوى. كل طفل لديه صورة (سجادة بنمط). يجب أن يخبر الأطفال كيف توجد عناصر النموذج: في الزاوية اليمنى العليا توجد دائرة، وفي الزاوية اليسرى العليا يوجد مربع. في الزاوية اليسرى السفلية يوجد شكل بيضاوي، وفي الزاوية اليمنى السفلية يوجد مستطيل، وفي المنتصف توجد دائرة. يمكنك تكليف مهمة التحدث عن النمط الذي رسموه في درس الرسم. على سبيل المثال، في المنتصف دائرة كبيرة - تمتد منها أشعة، وفي كل زاوية زهور. في الأعلى والأسفل توجد خطوط متموجة، وعلى اليمين واليسار يوجد خط متموج مع أوراق الشجر، وما إلى ذلك.
3. لعبة تعليمية: "قف في مكانك"
الهدف: تدريب الأطفال على إيجاد المواقع: أمام، خلف، يسار، يمين، أمام، خلف.
محتوى. ينادي V. الأطفال واحدًا تلو الآخر، ويشير إلى المكان الذي يجب أن يقفوا فيه: "تعال إلي Seryozha، Kolya، قف حتى يكون Seryozha خلفك. " فيرا، قف أمام إيرا" وما إلى ذلك. بعد استدعاء 5-6 أطفال، يطلب منهم المعلم تسمية من أمامهم وخلفهم. بعد ذلك، يُطلب من الأطفال أن يتجهوا إلى اليسار أو اليمين ويذكروا مرة أخرى من يقف منهم وأين.
4. لعبة تعليمية: "أين الشكل"
الهدف: التدريس بشكل صحيح، تسمية الأرقام وموقعها المكاني: الأوسط، الأعلى، الأسفل، اليسار، اليمين؛ تذكر موقع الأرقام.
محتوى. يشرح V. المهمة: "اليوم سوف نتعلم أن نتذكر مكان كل شخصية. وللقيام بذلك، يجب تسميتهم بالترتيب: أولاً الشكل الموجود في المنتصف (الوسط)، ثم أعلى، أسفل، اليسار، اليمين. يدعو 1 طفل. ويعرض ويسمي الأرقام بالترتيب ومواقعها. يظهرها لطفل آخر. ويُطلب من طفل آخر ترتيب الأشكال كما يريد وتسمية موقعها. ثم يقف الطفل وظهره إلى الرسم البياني الفانيلي، ويقوم المعلم بتغيير الأشكال الموجودة على اليسار واليمين. يستدير الطفل ويخمن ما الذي تغير. ثم يقوم جميع الأطفال بتسمية الأشكال ويغمضون أعينهم. يقوم المعلم بتبديل أماكن الأشكال. يفتح الأطفال أعينهم ويخمنون ما الذي تغير.
5. لعبة تعليمية: "ابحث عن لعبة"
الهدف: تعليم إتقان المفاهيم المكانية.
محتوى. يقول V. "في الليل، عندما لم يكن هناك أحد في المجموعة"، طار كارلسون إلينا وأحضر الألعاب كهدية. يحب كارلسون المزاح، لذا قام بإخفاء الألعاب، وكتب في الرسالة كيفية العثور عليها. يفتح الظرف ويقرأ: "أنت بحاجة إلى الوقوف أمام الطاولة، والمشي بشكل مستقيم، وما إلى ذلك".
الموجهة في الوقت المناسب.
1. لعبة تعليمية: "أمس، اليوم، غدًا"
الهدف: بطريقة مرحة، ممارسة التمييز الفعال بين المفاهيم المؤقتة "أمس"، "اليوم"، "غدا".
محتوى. في زوايا غرفة اللعب، تم رسم ثلاثة منازل بالطباشير. هذه هي "أمس"، "اليوم"، "غدا". يحتوي كل منزل على نموذج مسطح واحد، يعكس مفهومًا مؤقتًا محددًا، حيث يسير الأطفال في دائرة، ويقرأون رباعية من قصيدة مألوفة. وفي النهاية يتوقفان، فيقول المعلم بصوت عالٍ: "نعم، نعم، نعم، كان... بالأمس!" يركض الأطفال إلى المنزل المسمى "أمس". ثم يعودون إلى الدائرة وتستمر اللعبة.
2. لعبة تعليمية: "أجزاء من اليوم"
الغرض: تدريب الأطفال على الأجزاء المميزة من اليوم.
المعدات: الصور: الصباح، النهار، المساء، الليل.
محتوى. V. يرسم على الأرض 4 منازل كبيرة، كل منها يتوافق مع جزء واحد من اليوم. الصورة المقابلة مرفقة خلف كل منزل. يصطف الأطفال في مواجهة المنازل. يقرأ المعلم المقطع المقابل من القصيدة، ثم يعطي إشارة، يجب أن يميز المقطع جزءًا من اليوم، عندها ستكون اللعبة أكثر تسلية وإثارة للاهتمام. 1. في الصباح نذهب إلى الفناء، الأوراق تتساقط مثل المطر، وتصدر حفيفًا تحت أقدامنا، وتطير، تطير، تطير...
2. يحدث في يوم مشمس
سوف تذهب إلى الغابة في البرية
اجلس وجربه على جذع شجرة
لا تستعجل…
يستمع…
3. لقد حل المساء بالفعل.
ندى.
يلمع على نبات القراص.
أنا أقف على الطريق
متكئاً على الصفصاف..
4. بكت أشجار القيقب الصفراء في الليل:
تذكرنا القيقب ،
كم كانت خضراء...
3. لعبة تعليمية: "ليلا ونهارا"
الهدف: تعزيز معرفة الأطفال بأجزاء اليوم.
محتوى. في منتصف الموقع يتم رسم خطين متوازيين على مسافة 1-1.5م، وعلى جانبيهما خطوط المنازل. يتم تقسيم اللاعبين إلى فريقين. يتم وضعهم في صفوفهم وتوجيههم لمواجهة المنازل. يتم تحديد أسماء أمري "النهار" و"الليل". يقف المعلم على خط الوسط. إنه القائد. بأمره "اليوم!" أو "الليلة!" - يركض لاعبو الفريق المحدد إلى المنزل ويلحق بهم خصومهم. يتم إحصاء المصابين وإطلاق سراحهم. تصطف الفرق مرة أخرى عند الخطوط المركزية، ويعطي V. الإشارة.
الخيار 2. قبل إعطاء الإشارة، يدعو V. الأطفال إلى تكرار التمارين البدنية المختلفة بعده، ثم يعطي إشارة فجأة.
الخيار رقم 3. المقدم هو أحد الأطفال. يرمي دائرة من الورق المقوى، أحد جوانبها مطلي باللون الأسود والآخر باللون الأبيض. واعتمادًا على الجانب الذي يسقط فيه، يأمر: "النهار!"، "الليل!".
4. "حول الأمس"
الهدف: تعليم الأطفال كيفية توفير الوقت.
المحتويات: ذات مرة عاش صبي اسمه Seryozha. كان لديه منبه على مكتبه، وتقويمًا سميكًا ومهمًا للغاية معلقًا على الحائط. كانت الساعة دائمًا في عجلة من أمرها في مكان ما، ولم تقف الأيدي ساكنة أبدًا وكانت تقول دائمًا: "Tick-tock، Tick-Tock - اعتني بالوقت، إذا فاتتك، فلن تتمكن من اللحاق بالركب." كان التقويم الصامت ينظر إلى الأسفل على المنبه، لأنه لا يُظهر الساعات والدقائق، بل الأيام. ولكن في يوم من الأيام لم يستطع التقويم أن يتحمل ذلك وتحدث:
-أوه، سريوزا، سريوزا! إنه بالفعل اليوم الثالث من شهر نوفمبر، الأحد، وهذا اليوم يقترب بالفعل من نهايته، ولم تقم بواجبك المنزلي بعد. ...
"نعم، نعم"، قالت الساعة. - السهرة على وشك الانتهاء، وتستمرين في الجري والجري. الوقت يمر سريعًا، ولا يمكنك اللحاق به، فقد فاتك. لوح سيريوجا بعيدًا بالساعة المزعجة والتقويم السميك.
بدأ سريوزا في أداء واجباته المدرسية عندما حل الظلام خارج النافذة. لا أستطيع أن أرى شيئا. العيون تلتصق ببعضها البعض. الحروف تجري عبر الصفحات مثل النمل الأسود. وضع سريوزا رأسه على الطاولة، فقالت له الساعة:
- تيك توك، تيك توك. لقد فقدت الكثير من الساعات، وابتعدت. أنظر إلى التقويم، قريباً سوف يرحل يوم الأحد ولن تستعيده أبداً. نظر سريوزا إلى التقويم، وعلى الورقة لم يعد الرقم الثاني، بل الرقم الثالث، وليس الأحد، بل الاثنين.
يقول التقويم: "لقد خسرت يومًا كاملاً".
-لا مشكلة. يجيب سريوزا: "ما فقدناه يمكن العثور عليه".
- لكن اذهب وابحث عن الأمس، لنرى إن وجدته أم لا.
أجاب سريوزا: "وسأحاول".
بمجرد أن قال هذا، رفعه شيء ما، ولفه، ووجد نفسه في الشارع. نظر سريوزا حوله ورأى أن ذراع الرفع كانت تسحب الجدار والباب والنوافذ إلى الأعلى، وكان المنزل الجديد ينمو أعلى فأعلى، وكان البناؤون يرتفعون أعلى فأعلى. عملهم يسير بشكل جيد. العمال لا يهتمون بأي شيء، فهم في عجلة من أمرهم لبناء منزل لأشخاص آخرين. ألقى سريوزا رأسه إلى الخلف وصرخ:
- يا أعمامي، هل يمكنكم أن تروا من الأعلى أين ذهب الأمس؟
-أمس؟ - يسأل البناؤون. - لماذا تحتاج أمس؟
- لم يكن لدي الوقت للقيام بواجباتي المنزلية. - أجاب سريوزا.
يقول البناؤون: "عملكم سيء". لقد تجاوزنا الأمس، وسنتجاوز غداً اليوم.
يعتقد سريوزا أن "هذه معجزات". "كيف يمكنك تجاوز الغد إذا لم يأت بعد؟" وفجأة يرى والدته قادمة.
-أمي، أين يمكنني أن أجد أمس؟ كما ترون، لقد فقدت ذلك بطريقة أو بأخرى عن طريق الخطأ. فقط لا تقلقي يا أمي، سأجده بالتأكيد.
أجابت أمي: "من غير المرجح أن تجده".
الأمس لم يعد موجودا، ولكن لا يوجد له سوى أثر في شؤون الإنسان.
وفجأة ظهرت سجادة بأزهار حمراء على الأرض.
تقول أمي: "هذا هو أمسنا".
لقد نسجنا هذه السجادة في المصنع بالأمس.
التالي V. يجري محادثة حول سبب خسارة Seryozha بالأمس وكيفية توفير الوقت.

المجموعة التحضيرية.

"الكمية والعد"
1. لعبة تعليمية: "لا أعرف الزيارة"
الهدف: تعليم رؤية عدد متساوٍ من الكائنات المختلفة، لتعزيز القدرة على عد الأشياء.
المعدات: 3 مجموعات من الألعاب المكونة من 5، 6، 7 قطع؛ بطاقات مع الدوائر.
المحتويات:V. يخاطب الأطفال: اليوم لدينا دونو كضيفنا. طلبت منه أن يضع بطاقة لكل مجموعة ألعاب بها نفس عدد الدوائر الموجودة في الألعاب. لنرى ما إذا كان دونو قد رتب البطاقات بشكل صحيح. بعد الاستماع إلى إجابات الأطفال، يدعو المعلم طفلاً واحدًا لاختيار البطاقة المناسبة لكل مجموعة. ينظم التفتيش. يتناوب الأطفال (طفلان) في عد ألعاب إحدى المجموعات والأكواب الموجودة على البطاقة المقدمة عليها. يطلب المعلم من جميع الأطفال حساب المجموعة الأخيرة من الألعاب معًا.
2. لعبة تعليمية: "خمن الرقم المفقود"
الهدف: تحديد مكان الرقم في السلسلة الطبيعية، وتسمية الرقم المفقود.
معدات. Flannelograph، 10 بطاقات عليها دوائر من 1 إلى 10 (توجد على كل بطاقة دوائر بلون مختلف) أعلام.
محتوى. V. يرتب البطاقات على الرسم البياني الفانيلي بالتسلسل الطبيعي. يدعو الأطفال إلى النظر إلى كيفية وقوفهم لمعرفة ما إذا كانت هناك أية أرقام مفقودة. ثم يغمض الرجال أعينهم ويزيل V. بطاقة واحدة. بعد أن يخمن الأطفال الرقم المفقود، يقوم بإظهار البطاقة المخفية ويضعها في مكانها. أول شخص يقوم بتسمية الرقم المفقود يحصل على علم.
3. لعبة تعليمية: "الرحلة"
الغرض: تعليم الأطفال مقارنة الأرقام وتحديد الرقم الأكبر أو الأقل.
معدات. قماش التنضيد، 8 مثلثات كبيرة، 8 مثلثات صغيرة.
محتوى. V. يقول: يا رفاق، ذهبت إلى روضة الأطفال بالترام. دخل تلاميذ المدارس العربة: الفتيات والفتيان. كانت هناك مقاعد فارغة وقام الأولاد بتسليمها للفتيات. جلست جميع الفتيات بجانب بعضهن البعض، ووقف الأولاد على طول العربة بأكملها. سأشير إلى الفتيات ذوات المثلثات الصغيرة والأولاد ذوي المثلثات الكبيرة. من كان أكثر في الترام: الأولاد أم البنات؟ كيف حزرت؟ أي رقم أكبر (أصغر)؟ لماذا يعتقد بعض الأطفال أن هناك المزيد من الأولاد؟ كيف نثبت أن الرقم 8 أكبر من 7، و 7 أكبر من 8. يضع أحد الأطفال مثلثات صغيرة تحت المثلثات الكبيرة، ومثلثًا واحدًا بالضبط تحت واحد. يختتم V.: «لقد رأينا أن عدد الأشياء لا يعتمد على المساحة التي تشغلها. لمعرفة أي الأشياء أكبر وأيها أصغر، عليك عد الأشياء ومقارنة أعدادها.
4. لعبة تعليمية: "كم؟"
الهدف: تنمية التفكير.
محتوى. V. يدعو الأطفال للإجابة على الأسئلة:
-كم عدد ذيول سبعة حمير؟
- كم عدد أنوف كلبين؟
-كم عدد أصابع الولد الواحد؟
-كم عدد الأذنين لدى خمسة أطفال؟
-كم آذان وثلاث سيدات عجوز؟ إلخ.
5. لعبة تعليمية: "سرير الزهرة"
الهدف: ترسيخ مفهوم أن عدد الأشياء لا يعتمد على المسافة بينها.
معدات. لوحة قماشية تحتوي على خطين، وصور كائنات تصور الزهور (7 قطع لكل منها)، وبطاقات بها خطين مجانيين.
محتوى. على لوحة التنضيد، توجد 6 رسومات للخشخاش وزهور النجمة في صفين، أحدهما أسفل الآخر تمامًا. "يقول: "تخيل أن هذا عبارة عن قاع زهرة وتنمو عليه الزهور في صفين. كم عدد الخشخاش؟ دعونا نحسب كل شيء معا! هل يمكنك معرفة عدد نجوم النجمة دون عدها؟ لماذا يمكن أن يقال هذا؟ دعونا تحقق. كوليا، عد زهور النجمة بصوت عال! الآن سأعيد زراعة الخشخاش وزهور النجمة. V. يضع نباتات الخشخاش بالقرب من بعضها البعض ويزيد المسافة بين زهور النجمة. ما الذي تغير؟ كيف ينمو الخشخاش الآن؟ زهور النجمة؟ هل هناك أعداد متساوية من الزهور الآن؟ كيف يمكنك إثبات أن هناك أعداد متساوية من الزهور؟ (يضيف 1 الخشخاش). كم عدد الخشخاش هناك؟ كيف حصلنا على 7 خشخاش؟ ما هي الألوان الموجودة أكثر (أقل) الآن؟ كيف تثبت أن هناك المزيد من الخشخاش؟ أي رقم أكبر؟ (أقل: 6 أو 7؟) كيف يمكنني توضيح أن عدد زهور الخشخاش أكبر من عدد زهور النجمة؟
6. لعبة تعليمية: "عد، لا تخطئ"
الهدف: تعزيز المعرفة بأن عدد الأشياء لا يعتمد على حجمها
المعدات: قماش مرصع بخطين، 10 مكعبات كبيرة و10 مكعبات صغيرة،
محتوى. V. يخاطب الأطفال "الآن سأضع المكعبات في صف واحد، وأنتم تحسبونها!" كم عدد المكعبات التي وضعتها؟ (8). اغلق عينيك! (لكل مكعب كبير سيفي بمكعب صغير). افتح عينيك! هل من الممكن أن أعرف دون حساب عدد المكعبات الصغيرة التي وضعتها؟ لماذا يمكن القيام بذلك؟ أثبت أن هناك أعداد متساوية من المكعبات الصغيرة والمكعبات الكبيرة! كيفية جعل عدد المكعبات الصغيرة أكبر من المكعبات الكبيرة. كم سيكون هناك بعد ذلك؟ (يضيف مكعب صغير). ما هي المكعبات التي زادت؟ كم يوجد هناك؟ أي منها أصغر؟ كم يوجد هناك؟ أي رقم أكبر؟ (أقل؟). ما الذي يتعين علينا فعله حتى يكون هناك أعداد متساوية من المكعبات الكبيرة والصغيرة مرة أخرى؟
7. لعبة تعليمية: "خمن أي رقم مفقود؟"
الهدف: توحيد المعرفة وتسلسل الأرقام.
محتوى. V. يدعو الأطفال للعب لعبة "خمن أي رقم فاتني؟"، ويشرح محتواها: "سأذكر رقمين، وأتخطى واحدًا بينهما، وأنت خمن الرقم الذي فاتني. دعونا نرى أي صف من الأطفال سيفوز." أرقام الأسماء: 2 و 4، 3 و 5، 4 و 6، 5 و 7، 8 و 10، إلخ.
شكل هندسي.
1. لعبة تعليمية: "تعلم رسم الدوائر"
الهدف: تعلم رسم الدوائر في المربعات.
المحتويات V. تذكر الأشكال التي رسموها في الخلايا وتقول: "اليوم سنتعلم رسم الدوائر. لجعل الدائرة متساوية، يكون من الملائم أكثر رسمها على شكل مربع. انظر، سأضع دائرة على مربع. كما ترون، الدائرة تمس جميع جوانب المربع، وتبقى الزوايا حرة. ثم يرسم الأطفال المربعات، ويظهر المعلم على السبورة كيفية رسم الدوائر (ارسم دوائر في المربعات بقلم رصاص أحمر).
2. لعبة تعليمية: "السيارة المكسورة"
الهدف: تعليم ملاحظة المخالفات في الكائن المصور.
المعدات: آلة مكونة من أشكال هندسية، ينقص منها أي جزء.
محتوى. تم بناء آلة مكونة من أشكال هندسية على رسم بياني فاني. ثم يبتعد جميع الأطفال باستثناء واحد - القائد. يقوم المقدم بإزالة أي جزء من الجهاز. ومن يقول أمام الآخرين ما هو مفقود وما هو شكله يصبح هو القائد. إذا كان الأطفال يتعاملون مع المهمة بسهولة، فيمكنك إزالة جزأين في نفس الوقت.
3. لعبة تعليمية: "اختر شخصية"
الغرض: التدرب على مقارنة أشكال الأشياء الموضحة في اللوحات بأشكال هندسية.
المعدات: حامل توضع عليه نماذج من الأشكال الهندسية، وصور ترسم عليها أشياء مكونة من عدة أجزاء.
محتوى. يشرح V. المهمة: "سأشير إلى الأشكال، وأنت من بين صورك تختار تلك التي يتم رسم كائنات من نفس الشكل عليها. إذا كان لديك شيء له جزء من نفس الشكل، فأظهر تلك البطاقة أيضًا.
4. لعبة تعليمية: "اجمعها بالعصي"
الهدف: التدرب على صنع أشكال هندسية من العصي.
المعدات: عد العصي لكل طفل.
محتوى. يقوم الطفل، حسب النموذج، بوضع أي صورة أو شكل من مجلدات العد.
5. لعبة تعليمية: "طي الشكل"
الهدف: عمل نماذج لأشكال هندسية مألوفة من الأجزاء حسب النموذج.
المعدات: فلانيلوغراف. نماذج من الأشكال الهندسية.
محتوى. V. يضع نموذجا للأشكال الهندسية على Flannelgraph، يدعو الطفل، ويطلب منه إظهار وتسمية الأرقام. يشرح المهمة: "كل واحد منكم لديه نفس الأشكال الهندسية، ولكن يتم تقطيعها إلى 2 أو 4 أجزاء متساوية؛ فإذا تم تطبيقها بشكل صحيح على بعضها البعض، فسيتم الحصول على أرقام كاملة. أثناء إكمال المهمة، يخبر الأطفال عن العدد الذي صنعوه من الرقم.
6. لعبة تعليمية: "من سيرى المزيد"
الهدف: توحيد المعرفة حول الأشكال الهندسية.
المعدات: فلانيلوغراف، أشكال هندسية.
محتوى. تم وضع أشكال هندسية مختلفة بترتيب عشوائي على الرسم البياني الفانيلي. أطفال ما قبل المدرسة ينظرون إليهم ويتذكرونهم. يقوم القائد بالعد إلى ثلاثة ويغلق القطع. يُطلب من الأطفال تسمية أكبر عدد ممكن من الأشكال الهندسية الموجودة على الرسم البياني الفانيلي. الشخص الذي يتذكر ويسمي أكبر عدد من الشخصيات يفوز. استمرار اللعبة، يقوم القائد بتغيير عدد القطع.
7. لعبة تعليمية: "ابحث عن شخصيتك"
الهدف: تعليم الأطفال التمييز بين الأشكال الهندسية وتسميتها بشكل صحيح واختيار الأشكال وفقًا للنمط المدرك بصريًا.
المعدات: صندوق من الورق المقوى به ثقوب مقطوعة بأشكال مثلثة أو مستديرة أو مربعة وغيرها، وأشكال هندسية مختارة حسب الفتحات الموجودة في الصندوق، وأظرف بها صور لأشكال هندسية.
محتوى. تتمثل اللعبة في قيام بعض الأطفال بإسقاط أشكال هندسية في صندوق (كل منها في الفتحة المناسبة)، بينما يجب على الآخرين اختيارها من الصندوق، مع التركيز على الصور الموجودة في مظاريفهم. في هذه اللعبة، ينشأ التواصل المعرفي بين الأطفال بالضرورة، بسبب نشاط الكلام للأطفال، يرى الأطفال بوضوح أخطاء بعضهم البعض: "ماذا تأخذ؟" لديك مثلث!" يوصى بتبادل مجموعات الأطفال في هذه اللعبة.
فهرس بطاقات ألعاب FEMP لأطفال المجموعتين المتوسطة والعليا

KSU "مدرسة تارانوفسكايا الثانوية التي تحمل اسم B. ميلينا

إدارة تعليم العقيمات

منطقة تارانوفسكي"

مشروع " تشكيل في مرحلة ما قبل المدرسة ابتدائي
رياضي التقديمات
خلال وعظي ألعاب »

إجراء:

بولوبينسكايا ن.ب.

2016

ملاءمة

إن تطوير القدرات الرياضية هو مفهوم معقد ومعقد إلى حد ما. وهو يتألف من أفكار مترابطة ومترابطة حول الكمية التي تشكل مفاهيم الطفل "العلمية" و"العادية". وفي الوقت نفسه، يتم تفسير مفهوم "التطور الرياضي" بشكل أساسي على أنه تكوين وتراكم المعرفة الرياضية. مهمتنا نحن البالغين هي تنمية اهتمام الأطفال بالمعرفة الرياضية والاستقلالية والذكاء والقدرة على المقارنة والتعميم وإثبات صحة الأحكام، لذلك يتطلب التعليم الحديث عملاً مركَّزًا، وتدريبًا منظمًا خصيصًا للأطفال على المهارات الرياضية والقدرات.

تتشكل هذه الخصائص لدى الطفل خلال فصول FEMP. يجب تعزيز المعرفة المكتسبة في الفصول الدراسية حول تكوين وتطوير المفاهيم الرياضية الأولية في الحياة اليومية. ولهذا الغرض، ينبغي إيلاء اهتمام خاص للألعاب التعليمية، حيث يتم تهيئة الظروف ل تطبيق المعرفة الرياضية وأساليب العمل.

الهدف من المشروع:

تنمية الاهتمام بالمعرفة الرياضية لدى الطلاب، والاستقلالية، والخيال الإبداعي، ومرونة التفكير، والقدرة على المقارنة والتعميم، وإثبات صحة الأحكام. زيادة مستوى استعداد الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة للمدرسة.

مهام:

تكوين أفكار أولية لدى أطفال ما قبل المدرسة حول الأشكال والأجسام الهندسية ؛ Numbershot من 0 إلى 10؛

تطوير التفكير الخيالي والمنطقي، والقدرة على الإدراك والعرض، والمقارنة، والتعميم، والتصنيف، والتعديل، وما إلى ذلك؛

تطوير القدرة على تنفيذ الإجراءات وفقا للتسلسل المتصور.

تعلم كيفية المقارنة والتصنيف حسب الخصائص.

يخطط تنفيذ المشروع:

1. اختيار موضوع المشروع، نوعه، عدد المشاركين.

2. صياغة المشكلة.

3. تحديد الهدف.

4. التفكير من خلال خطوات تحقيق الهدف، أشكال وأساليب العمل، توزيع الأدوار.

المرحلة التحضيرية.

إجراء المحادثات والفصول الدراسية وإشراك أولياء الأمور في المشاركة في المشروع. من خلال FEMP نقوم بتعريف الأطفال على الأشكال والأجسام الهندسية، وتعليمهم إعطاء الأوصاف، إدخال الأرقام والخطوط المختلفة. من خلال الأنشطة البحثية، يتم العثور على الأشكال والأجسام والأرقام والخطوط في الواقع المحيط، في كائنات البيئة المباشرة، في الطبيعة. من خلال تطوير الكلام، يؤلفون قصصا وصفية ويؤلفون حكايات خرافية. من خلال التعرف على الخيال والنمذجة نقدم أعمالا توجد فيها كائنات مستديرة الشكل "كولوبوك"، "زهرة ذات سبعة أزهار"، "ثلاثة دببة". من خلال التربية البدنية نقوم بتعزيز الأشكال الهندسية والأجسام والأرقام والخطوط في الألعاب الخارجية والألعاب التنافسية.

العمل مع الأطفال.

قبل البدء في المشروع، قم بإجراء محادثات مع الأطفال حول الأشكال الهندسية والأجسام والأرقام والخطوط.

تصنيف المواد

أصبحت المواد الرياضية أكثر إثارة للاهتمام من خلال عناصر اللعبة الموجودة في كل مشكلة، والتمرين المنطقي، والترفيه، سواء كانت لعبة الداما أو اللغز الأساسي. على سبيل المثال، في السؤال: "كيف يمكنني عمل مربع من عودين على الطاولة؟" - غرابة إنتاجه تجعل الطفل يفكر بحثًا عن إجابة وينخرط في لعبة الخيال.

توفر مجموعة متنوعة من المواد الترفيهية - الألعاب والمهام والألغاز - الأساس للتصنيف، على الرغم من أنه من الصعب جدًا تقسيم هذه المواد المتنوعة التي أنشأها علماء الرياضيات والمنهجيون والمعلمون الأمريكيون إلى مجموعات. ويمكن تصنيفها وفق معايير مختلفة: حسب المحتوى والمعنى، وطبيعة العمليات العقلية، وكذلك عموميتها وتركيزها على تنمية مهارات معينة.

استنادا إلى منطق الإجراءات التي يقوم بها الطالب، يمكن تصنيف مجموعة متنوعة من المواد الترفيهية الأولية.

تكوين الأفكار حول العدد والكمية:

تطوير أفكار عامة حول المجموعات: القدرة على تكوين مجموعات على أسس معينة، ورؤية مكونات مجموعة تختلف فيها الكائنات في خصائص معينة.

تحسين مهارات العد الكمي والترتيبي

في غضون 10.

تطوير الأفكار حول الشكل:

صقل معرفتك بالأشكال الهندسية المعروفة وعناصرها (الرؤوس والزوايا والأضلاع) وبعض خواصها.

تعلم كيفية التعرف على الأشكال بغض النظر عن موقعها المكاني، وتصويرها، وترتيبها على مستوى، وترتيبها حسب الحجم، وتصنيفها، وتجميعها حسب اللون والشكل والحجم.

تعلم كيفية تكوين الأشكال من الأجزاء وتقسيمها إلى أجزاء، وبناء الأشكال باستخدام الوصف اللفظي وإدراج خصائصها المميزة؛ قم بإنشاء تركيبات موضوعية من الأشكال وفقًا لأفكارك الخاصة.

تطوير التوجه المكاني:

تعلم كيفية التنقل في منطقة محدودة؛ ترتيب الأشياء وصورها في الاتجاه المشار إليه، وتعكس موقعها المكاني في الكلام.

تطوير التوجه الزمني:

امنح الأطفال فهمًا أساسيًا للوقت: سيولته ودوريته وعدم رجعته وتسلسل جميع أيام الأسبوع والأشهر والفصول.

تعلم كيفية استخدام الكلمات والمفاهيم في الكلام: أولا، ثم، قبل، بعد، في وقت سابق، في وقت لاحق، في نفس الوقت.

مبدأ:

نظرة شمولية للعالم؛

التوفر؛

الرؤية

نتيجة متوقعة.

يعد تدريس تكوين المفاهيم الرياضية لمرحلة ما قبل المدرسة في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة عملية طويلة ومستمرة تتضمن أساليب وأشكال مختلفة. ويتم تنفيذ كل هذا في مراحل لاحقة من العمل، اعتمادًا على النتائج التي تم تحقيقها. يكون الطفل نشيطاً ومستقلاً في استخدام الأساليب المعرفية المتقنة (المقارنة والعد والقياس والترتيب) من أجل حل المشكلات العملية والإشكالية ونقلها إلى ظروف جديدة.

تعلم كيفية إنشاء وحل المسائل ذات الخطوة الواحدة التي تتضمن الجمع والطرح، واستخدام الأرقام والعلامات الحسابية (+، -، =)

ينجح المعلم في حل المسائل المنطقية؛

تعلم كيفية ربط الصورة التخطيطية بالأشياء الحقيقية؛

تطوير التفكير السريع.

يظهر الاهتمام بالتجربة.

ملخص المشروع:

تعميم نتائج العمل. سيسمح المشروع للأطفال بتوسيع معرفتهم الرياضية حول الأشكال الهندسية والأجسام والأرقام والخطوط المختلفة، وتطوير القدرة على استخدام هذه المعرفة في أنشطة مستقلة. ستحفز أنشطة المشروع تنمية التفكير المنطقي والخيال لدى الأطفال، وستزيد من الدافع للأنشطة البحثية. سوف يطور الآباء اهتمامًا قويًا بالإبداع مع أطفالهم.

فهرس:

أجيفا إي. إل.، بروفمان في. في.، بوليتشيفا إيه. آي. "ما لا يحدث في العالم."م، التنوير، 2014.

بوندارينكو أ.ك. "الألعاب التعليمية في رياض الأطفال."م، التنوير، 2015.

فينجر إل إيه، ياشينكو أو إم، جوفوروفا آر. "ألعاب وتمارين لتنمية القدرات العقلية لدى أطفال ما قبل المدرسة." م، التنوير، 2013.

4. فورونوفا ف.يا. "الألعاب الإبداعية لمرحلة ما قبل المدرسة."

5. زابوروجيتس إيه في، أوسوفا أ.ب. "التربية الحسية لأطفال ما قبل المدرسة"

م.، "الأكاديمية"، 2014.

6. Kasabudsky N.I.، Skobelev N.G.، Stolyar A.A.، Chebotareva T.N.، "هيا بنا نلعب" (ألعاب رياضية للأطفال من سن 5-6 سنوات). م، التنوير، 2014.

7. سمولينتسوفا أ.أ. "ألعاب تعليمية مبنية على الحبكة ذات محتوى رياضي." م، التنوير، 2015.

8. سولوفيوفا إي.بي. "الرياضيات والمنطق لمرحلة ما قبل المدرسة"
م، التنوير، 2013.

9. الرياضيات من الثالث إلى السابع - كتاب مدرسي لمعلمات رياض الأطفال. م، 2014

10. فالكوفيتش ت. "تكوين المفاهيم الرياضية.

محتويات الفصول .

اكتوبر

موضوع

برنامجم جديد محتوى

1. لعبة رياضية "أخبرني عن نمطك"

تعلم كيفية إتقان المفاهيم المكانية: اليسار، اليمين، فوق، أدناه. قارن خصائص الكائنات.

2. الدرس "خصائص الأشياء"

تطوير القدرة على تحديد السمة المميزة للكائن (اللون)، المجموعة حسب اللون.

3. لعبة الرياضيات

"أين الرقم؟ »

تعلم كيفية تسمية الأشكال وترتيبها المكاني بشكل صحيح.

4. الدرس "الكمية والعد. الرقم والشكل 1"

تعزيز معرفتك بالأرقام والأرقام 1.

شهر نوفمبر

موضوع

محتوى البرنامج

1. لعبة رياضية "قف في مكانك"

تدريب الأطفال على إيجاد المواقع: أمام، خلف، يسار، يمين، أمام، خلف.

2. الدرس "الكمية والعد. الرقم والشكل 2.العلامات "+" و"="

توحيد المعرفة حول الأرقام والأرقام 2. تعلم كتابة الأرقام 2. التعريف بالعلامتين "+" و"=".

3. لعبة رياضية: "التقط شكلاً".

تقوية القدرة على تمييز الأشكال الهندسية: المستطيل، المثلث، المربع، الدائرة، البيضاوي.

4. الدرس "واحد متعدد"

تعزيز مفاهيم "واحد، كثير". إعطاء فكرة عن الجمع والطرح. شكل التمثيلات المكانية: اليمين - اليسار.

ديسمبر

موضوع

برمجة محتوى

1. الدرس "الرقم والشكل 3. تكوين الرقم 3"

تعزيز المعرفة حول الرقم والرقم 3.التركيبة رقم 3.

2. لعبة رياضية "لماذا لا يتدحرج الشكل البيضاوي"

الاستمرار في تعريف الأطفال بالشكل البيضاوي، وتعليمهم التمييز بين الدائرة والشكل البيضاوي.

3. الدرس "الكمية والعد. الرقم والشكل 4.

تعزيز المعرفة حول الرقم والرقم 4.تعلم كتابة الرقم 4

4. نمذجة "كولوبوك"

الاستمرار في تعليم الأطفال نحت الشكل - الكرة؛ دمج تقنيات النحت المختلفة مع راحة يدك وأصابعك.

يناير

موضوع

برمجة محتوى

1. الدرس "الكمية والعد. الرقم والشكل 5 الأعداد المركبة »

لتعزيز معرفة الأطفال بالرقم والرقم 4. تعريفهم بتركيبة الرقم 4.

رسم "زهرة - سبع زهور"

الاستمرار في تعليم الأطفال رسم الأشياء البيضاوية والدائرية؛ نقل شكل وترتيب الأجزاء ونسبتها في الحجم.

3. لعبة رياضية "التقط لعبة"

تدرب على عد الأشياء بالرقم المحدد وحفظها، وتعلم كيفية العثور على عدد متساوٍ من الألعاب.

الكمية والعد. الرقم والشكل 6. تكوين الرقم"

لتعزيز معرفة الأطفال بالرقم والرقم 6. تقديم تكوين الرقم 6.

شهر فبراير

يمشي

أبريل

موضوع

محتوى البرنامج

1. لعبة تعليمية "أمس، اليوم، غدا"

بطريقة مرحة، تدرب على التمييز النشط للمفاهيم المؤقتة "أمس"، "اليوم"، "غدًا".

2. لعبة تعليمية "أمس، اليوم، غدا"

بطريقة مرحة، تمرن على التمييز النشط للمفاهيم الزمنية: "أمس، اليوم، غدًا".

3. رسم "الشاحنة"

استمر في تعليم الأطفال كيفية تصوير الأشياء التي تتكون من عدة أجزاء مستطيلة ومستديرة.

4. "الكمية والعد. الرقم والشكل 9. تكوين الرقم 9"

أعرض الرقم والرقم 9. أعرض تكوين الرقم 9.

طلب

المرفق 1

"أخبرني عن نمطك"

هدف: تعليم إتقان التمثيل المكاني: اليسار، اليمين، فوق، أدناه.

محتوى: كل طفل لديه صورة (سجادة بنمط) يجب على الأطفال أن يخبروا كيف توجد عناصر النموذج: في الزاوية اليمنى العليا توجد دائرة، في الزاوية اليسرى العليا يوجد مربع. في الزاوية اليسرى السفلية يوجد شكل بيضاوي، وفي الزاوية اليمنى السفلية يوجد مستطيل، وفي المنتصف توجد دائرة. يمكنك تكليف مهمة التحدث عن النمط الذي رسموه في درس الرسم. على سبيل المثال، في المنتصف دائرة كبيرة تمتد منها أشعة، وفي كل زاوية زهور.

الملحق 2

خصائص العنصر

هدف: تطوير القدرة على تحديد السمة المميزة للكائن (اللون)، تجميع الكائنات حسب اللون.

مواد: صور قلم رصاص. ورقة المناظر الطبيعية. صور الحيوانات؛ خمس أشكال بيضاوية، خمس دوائر، خمس مربعات.

تقدم الدرس

يحمل المعلم أقلام رصاص من جميع ألوان قوس قزح بين يديه.

استمع لما قالته لنا أقلام الرصاص (يذهب الأطفال إلى السبورة).

البرتقالي: " أنا برتقالة، وجزرة!

أصفر: أنا الدجاج، الشمس، اللفت!

أخضر: " أنا العشب وأوراق الشجر والغابة الخضراء!

أزرق: أنا لا تنساني، السماء، الجليد!

أزرق: أنا الحبر والبحر وزهرة الذرة!

البنفسجي: أنا البرقوق، أرجواني، الشفق، الجرس!

همس قلم الرصاص البهيج بكلمة واحدة لي. خمن أي واحد؟

من خلال الحقول، من خلال المروج،

لقد نشأ قوس أنيق (قوس قزح).

من يعرف ألوان قوس قزح؟

صنع قوس قزح من الأقلام الملونة.

درس التربية البدنية "انظر في كلا الاتجاهين"

يصطف الأطفال في صف واحد من 7-8 أشخاص. يختارون قائدًا باستخدام قافية العد. يجب على السائق أن يحدد ما الذي تغير، فالأطفال يعيدون البناء.

تعزيز القدرة على إبراز خصائص الأشياء.

محادثة حول الخضار. التخمين الألغاز.

نما الأنف الأحمر في الأرض ،

والذيل الأخضر بالخارج،

نحن لسنا بحاجة إلى ذيل أخضر

كل ما تحتاجه هو أنف أحمر. (جزرة.)

في الصيف في الحديقة - طازجة وخضراء،

وفي الشتاء في البرميل - أصفر مالح. (خيار.)

الجانب المستدير، الجانب الأصفر،

رجل خبز الزنجبيل يجلس على سرير الحديقة

كان متجذرًا بقوة في الأرض.

ما هذا؟ (اللفت.)

إنه كبير، مثل كرة القدم

طعمها جيد جدا!

أي نوع من الكرة هذا؟ (بطيخ.)

لعبة "كيف تبدو؟"

يتم عرض الخضار - تحتاج إلى اختيار شكل هندسي يشبه الخضار.

الحد الأدنى

الملحق 3

لعبة رياضية "أين الرقم"

هدف : التدريس بشكل صحيح، تسمية الأرقام وموقعها المكاني: الأوسط، الأعلى، الأسفل، اليسار، اليمين؛ تذكر موقع الأرقام.

محتوى. يشرح المعلم المهمة: "اليوم سوف نتعلم أن نتذكر مكان كل شخصية. للقيام بذلك، يجب تسميتهم بالترتيب: أولاً الشكل الموجود في المركز، ثم في الأعلى، اليسار، اليمين. يدعو 1 طفل. ويعرض ويسمي الأرقام بالترتيب ومواقعها. ويُطلب من طفل آخر ترتيب الأشكال كما يريد وتسمية موقعها. ثم يقف الطفل وظهره إلى اللوحة، ويقوم المعلم بتغيير القطع الموجودة على اليسار واليمين. يستدير الطفل ويخمن ما الذي تغير. ثم يقوم جميع الأطفال بتسمية الأشكال ويغمضون أعينهم. يقوم المعلم بتبديل أماكن الأشكال. يفتح الأطفال أعينهم ويخمنون ما الذي تغير.

الملحق 4

الكمية والعد.الرقم والشكل 1

الأهداف: توحيد المعرفة حول الرقم والرقم 1.

مادة : الأرقام من 1 إلى 10؛ رقم 1 – صور أنيقة عن شهر سبتمبر.

تقدم الدرس

قراءة المعلم لقصيدة إ. بلومكين:

هذا الرقم واحد.

هل ترى كم هي فخورة؟

هل تعرف لماذا؟

يبدأ في عد كل شيء!

تعلم كتابة الرقم 1

ضع دائرة حول الرقم 1 في نقاط، ثم اكتبه في كل خلية حتى نهاية السطر.

دقيقة التربية البدنية

(يؤدي الأطفال الحركات حسب نص القصيدة.)

الوقوف على ساق واحدة،

وكأنك جندي صامد!

القدم اليسرى على الصدر، انظر - لا تسقط،

والآن قف على اليسار،

وكأنك جندي شجاع!

اللغز المنطقي "متى يحدث هذا؟"

في أي شهر ينتهي الصيف ويبدأ الخريف؟ (في سبتمبر).

الحد الأدنى

الملحق 5

لعبة رياضية "الوقوف في المكان"

هدف : تدريب الأطفال على إيجاد المواقع: أمام، خلف، يسار، يمين، يسار، أمام، خلف.

ينادي المعلم الأطفال واحدًا تلو الآخر، ويشير إلى المكان الذي يجب أن يقفوا فيه: "تعال إلي سريوزا، كوليا، قف حتى يكون سريوزا خلفك. فيرا، قف أمام إيرا" إلخ. اتصل بـ 5-6 أطفال، ويطلب منهم المعلم تسمية من أمامهم وخلفهم. بعد ذلك، يُطلب من الأطفال أن يتجهوا إلى اليسار أو اليمين ويذكروا مرة أخرى من يقف منهم وأين.

الملحق 6

الكمية والعد. الرقم والرقم 2، علامتا "+" و"="

الأهداف: توحيد المعرفة حول الرقم والرقم 2؛ تعلم كتابة الرقم 2؛ أدخل العلامتين "+" و"="؛ تعلم كيفية ربط شكل الكائن بالشكل الهندسي.

مادة: بطاقات بالأرقام والإشارات الرياضية للمعلم والأطفال.

تقدم الدرس

لعبة "تخمين اللغز"

هناك جرو يجلس على الشرفة

يدفئ جانبه الرقيق.

جاء واحد آخر يركض

وجلس بجانبه.
كم عدد الجراء هناك؟ (اثنين.)

كيف حصلت على الرقم 2؟ (1+1=2.)

يعمل الأطفال على تحقيق المساواة باستخدام البطاقات.

اكتب الرقم 1 في المربع الأول والثاني.

يقرأ المعلم قصيدة بقلم إ. بلومكين:

رقم اثنين، الحصان معجزة،

يندفع ويلوح ببدة.

مظاهرة رقم 2

ضع دائرة حول النقاط حول الرقم 2 في المربع الثالث.

ارسم علامتي + و= في الزاوية اليمنى، حيث يمكنك استخدامها لكتابة حلول للألغاز والمسائل.

قراءة قصيدة "علامة الزائد"

أنا زائد

وأنا فخور بهذا!

أنا صالح للإضافة.

أنا علامة جيدة على الاتصال ،

وهذا هو هدفي.

اكتب "+" في الدائرة بين الرقمين 1.

قراءة قصيدة "علامة المساواة"

ولمعرفة ما يحدث،

علامة التساوي تساعد.

مقدمة في الأمثال

(عند الكلمة الثانية، يصفق الأطفال بأيديهم.)

عقل واحد جيد، ولكن اثنين أفضل.

إذا طاردت اثنين من الأرانب البرية، فلن تتمكن من الإمساك بأي منهما.

الصديق القديم أفضل من الصديقين الجدد.

درس التربية البدنية "تصفيقتان"

(يؤدي الأطفال الحركات حسب النص.)

تصفيقتان في الأعلى

صفقتين أمامك،

دعونا نخفي يدين خلف ظهورنا

ودعونا نقفز على قدمين.

لعبة "ما هو الشكل الذي يشبه الكائن؟"

قم بتسمية الكائن" (كرة، زهور، منزل، شمس.)

تسمية الأشكال الهندسية. (دائرة، مربع، مستطيل، مربع، بيضاوي).

قم بمطابقة الكائن بالشكل الهندسي الذي يشبهه.

الإملاء البصري

ارسم الأشكال الهندسية في المستطيل الأيمن بنفس الطريقة التي توجد بها في المستطيل الأيسر.

أين رسمت الدائرة؟ (في الزاوية اليمنى العليا.)

أين رسمت الشكل البيضاوي؟ (في الزاوية اليسرى العليا).

أين رسمت المستطيل؟(في المنتصف).

أين رسمت المربع؟ (في الزاوية اليمنى السفلى.)

- المراقبة الذاتية والتقييم الذاتي للعمل المنجز.

الملخص: يلخص المعلم الدرس بناءً على انطباعات الأطفال.

الملحق 7

لعبة رياضية "التقط الرقم"

هدف : تعزيز القدرة على التمييز بين الأشكال الهندسية: المستطيل، المثلث، المربع، الدائرة، البيضاوي.

مادة : كل طفل لديه بطاقات. الذي يرسم عليه المستطيل والمربع والمثلث يختلف اللون والشكل.

محتوى : أولاً، يقترح المعلم أن ترسم بإصبعك الأشكال المرسومة على البطاقات. ثم يقدم الطاولة. التي يتم رسمها نفس الأرقام. لكن لون وحجم مختلف عن الأطفال، ويشير إلى أحد الأشكال، ويقول: “لدي مثلث أصفر كبير، ماذا عنك؟” I. D. يدعو 2-3 أطفال، ويطلب منهم تسمية اللون والحجم (كبير، صغير من شكلهم من نوع معين). "لدي مربع أزرق صغير."

الملحق 8

الدرس "واحد - متعدد" »

الأهداف: توحيد مفاهيم "واحد"، "كثير"؛ إعطاء فكرة عن الجمع والطرح؛ شكل التمثيلات المكانية: اليمين - اليسار.

مادة: صور تصور السماء المرصعة بالنجوم والقمر. مساحات بها العديد من الزهور وشجرة واحدة; مجموعة من اللعب .

تقدم الدرس

اللعب بالأشياء

يتم تقسيم الأطفال إلى مجموعتين. تجلس المجموعة الأولى على طاولة بها عدة مكعبات وكرة واحدة. والثاني على طاولة يوجد بها العديد من الجنود وحصان. خذ لعبتك المفضلة.

من لديه المكعب؟

من لديه الكرة؟

من أيضا؟ لماذا لا يملك أي شخص آخر كرة؟ (كانت هناك كرة واحدة فقط، ولكن كان هناك العديد من المكعبات).

يتم لعب الحصان والجنود بنفس الطريقة.

العمل مع الصور

انظر الى الصورة. ماذا يمكنك أن تسميها؟ (السماء المرصعة بالنجوم والقمر والنجوم، وما إلى ذلك)

تخمين الألغاز:

البجعة السوداء عبر السماء

الحبوب المعجزة المتناثرة... (النجوم.)

سمينة، بيضاء الوجه،

ينظر في كل المرايا (القمر)

كم عدد النجوم الموجودة في السماء؟ (الكثير.) والقمر؟ (واحد.)

كيف يمكنك أن تقول "الكثير"؟ (عن رقاقات الثلج، المطر، حبيبات الرمل، شفرات العشب، الأشجار في الغابة، الزهور في المرج.)

ماذا يمكنك أن تقول: واحد، واحد، واحد؟ (عن القمر، الشمس، الأرض، الأم.)

كم عدد النجوم الموجودة في السماء الصافية!

كم عدد سنابل الذرة الموجودة في الحقول!

كم عدد الأغاني التي يمتلكها الطائر!

كم عدد الأوراق الموجودة على الفروع!

الأم الوحيدة هي وحدها في العالم.

درس التربية البدنية "حريش" (يمشي الأطفال في دائرة في رقصة مستديرة.)

كانت السيدة العجوز تخيط الأحذية

أحذية حريش,

(تقليد حركات امرأة عجوز.)

سيدة عجوز شارد الذهن

أخذت إبرة، وبكرة،

وكانت المرأة العجوز تخيط، على عجل،

وهذا ما نسيته. (يقفزون بالتناوب، مرة على الساق اليمنى، ثم على الساق اليسرى).

على الساقين اليمنى واليسرى

إنهم يصنعون أنواعًا مختلفة من الأحذية. (يستدير الأطفال واحدًا تلو الآخر. يضعون أيديهم على أكتاف الشخص الذي أمامهم ويقفزون في دائرة على ساقهم اليمنى.)

السيدة العجوز لديها كل الأحذية الأربعين

لقد خاطته للساقين اليمنى.
حريش الفقراء

في انتظار خياطة حذائها

امرأة عجوز على ساقيها اليسرى.

تعزيز المفاهيم: واحد، كثير

ما هو الفطر الوحيد الموجود في الصورة؟ (أبيض.)

ما هو نوع الفطر الموجود بكثرة؟ ماذا تعرف عن فطر العسل؟ (أصفر اللون، ينمو دائمًا في مجموعة.)

ماذا في الصورة يمكننا أن نقول "فطر" وماذا يمكننا أن نقول "فطر"؟

(الفطر أبيض، هناك واحد فقط، الفطر عسل، هناك الكثير منهم.)

إذا كان هناك واحدة، ثم خزانة،

إذا كان هناك الكثير - ... (خزائن)

إذا كان واحدًا - فيومًا ،

فإن كان كثيرًا ف... (أيام).

إذا كان هناك واحد، فهو المنزل،

إذا كان هناك الكثير، ثم ... (في المنزل).

إذا كان واحدا، ثم العين،

إذا كان هناك الكثير، ثم... (عيون).

يوجد مربعان أزرقان في كيس واحد - هذا هو الجزء الأول. الجزء الثاني عبارة عن دائرتين حمراء ودائرة صفراء واحدة. دعونا نضيفهم. المجموع سيكون 2 أحمر. 2 أزرق و 1 أصفر كامل.

دعونا نتبادل الأماكن. (إعادة ترتيب الأجزاء لا يغير الكل).

في حقيبة كبيرة - جميع الأشكال: خذ جزءًا واحدًا - سيبقى الجزء الثاني؛ لنشارك في الجزء الثاني - سيبقى الأول.

الملخص: يلخص المعلم الدرس بناءً على انطباعات الأطفال.

الملحق 9

"الكمية والعد. الرقم والشكل 3. تكوين الرقم 3.

الأهداف: توحيد المعرفة حول الرقم والرقم 3؛ تعزيز القدرة على إنشاء المراسلات بين عدد الكائنات والرقم والشكل؛ تعلم كيفية تحديد الأنماط المنطقية في عملية حل المشكلات؛ يؤمن

فصل: «معرفة الأشكال الهندسية .»

مادة: الأرقام من 1 إلى 10؛ عصي العد الألغاز والصور، ثلاثة خنازير صغيرة، ثلاثة دببة.

تقدم الدرس

تمرين لعبة "احزر اللغز"

الجشع أمر سيء بالطبع،

من خدع الثعلب - الوغد؟

تذكر حيوانين لا ينفصلان

وسرعان ما أخبر قصة خرافية عنهم. (اثنان من الدببة الصغيرة.)

الأنف المستدير، الخطم،

من الملائم لهم البحث في الأرض.

ذيل كروشيه صغير

بدلا من الأحذية - الحوافر.

ثلاثة منهم - وإلى أي مدى؟

الإخوة الودودون متشابهون.

تخمين دون تلميح

من هم أبطال هذه الحكاية الخيالية؟ (ثلاثة خنازير.)

بالقرب من الغابة على الحافة

ثلاثة منهم يعيشون في كوخ،

هناك ثلاثة كراسي وثلاثة أكواب،

ثلاثة أسرة وثلاث وسائد.

تخمين دون تلميح

من هم أبطال هذه الحكاية الخيالية؟ (ثلاثة الدببة.)

كيفية جعل هناك ثلاثة أشبال الدب؟ (2+1=3.)

قراءة قصيدة بقلم آي بلومكين:

تقوس رقبته - أوزة وليس أكثر،

الرقم ثلاثة يسرع بعد اثنين.

تعلم كتابة العدد ثلاثة

تمرين لعبة "ارسم الكرات" »

ارسم أكبر عدد ممكن من الكرات في كل مستطيل. بحيث يتوافق رقمهم مع الرقم المكتوب أسفله.

كم عدد الكرات التي رسمتها في المستطيل الأول؟

كم عدد الكرات التي رسمتها في المستطيل الثاني؟

كم عدد الكرات التي رسمتها في المستطيل الثالث؟

مقدمة في الأمثال

يرفع الأطفال أيديهم عندما يرون الرقم ثلاثة.

لا تتعرف على صديق في ثلاثة أيام - تعرف عليه في ثلاث سنوات.

يستغرق تعلم العمل الجاد ثلاث سنوات، وثلاثة أيام فقط لتعلم الكسل.

درس التربية البدنية "الدببة الثلاثة" »

كانت الدببة الثلاثة تسير إلى المنزل -

(إنهم يتمايلون).

كان أبي كبيراً -

(يرفعون أيديهم فوق رؤوسهم).

أمي معه - أقصر -

(الأيدي على مستوى الصدر.)

وابني مجرد طفل صغير،

لقد كان صغيرا جدا.

(يجلسون القرفصاء).

المهمة المنطقية "أكمل الأرقام المفقودة »

قم بتسمية الأشكال الموجودة في الصف العلوي من المربع الأول. (بيضاوي، مربع، مثلث.)

ارسم الشكل المفقود في الصف الثاني. (مربع.)

قم بتسمية وارسم الشكل المفقود في الصف الثالث. (البيضاوي.)

العمل مع عد العصي

هل أنت منتبه لي؟

انظر بحذر

بعد كل شيء، لدي كل شيء - كل شيء - ثلاثة فقط!

ثلاثة جوانب وثلاث زوايا

ثلاث قمم - نقاط.

أنا أحب ذلك بشكل جيد

ففي النهاية أنا (مثلث).

كم عدد العصي التي تحتاجها لتكوين مثلث؟ أضعاف مثلث على الطاولة.

الحد الأدنى : يلخص المعلم الدرس بناء على انطباعات الأطفال.

الملحق 10

لعبة رياضية "لماذا لا يتدحرج البيضاوي؟"

هدف : الاستمرار في تعريف الأطفال بالشكل البيضاوي، للتمييز بين الدائرة والشكل البيضاوي.

محتوى . يتم وضع نماذج الأشكال الهندسية على السبورة: دائرة، مربع، مستطيل، مثلث. أولاً، يتم استدعاء أحد الأطفال إلى اللوحة بتسمية القطع، ثم يقوم جميع الأطفال بذلك معًا. يطلب من الطفل إظهار الدائرة. السؤال: ما الفرق بين الدائرة والأشكال الأخرى؟ يرسم الطفل الدائرة بإصبعه ويحاول دحرجتها. ب. يلخص إجابات الأطفال: الدائرة ليس لها زوايا، ولكن بقية الأشكال لها زوايا. يتم وضع دائرتين وشكلين بيضاويين بألوان وأحجام مختلفة على اللوحة.

« انظر إلى هذه الأرقام. هل هناك أي دوائر بينهم؟ يُطلب من أحد الأطفال إظهار الدوائر. يلفت انتباه الأطفال إلى حقيقة أنه لا توجد دوائر فقط على السبورة. ولكن أيضًا أشكال أخرى تشبه الدائرة. هذا هو الشكل البيضاوي الشكل. V. يعلم كيفية تمييزها عن الدوائر ويسأل: كيف تشبه الأشكال البيضاوية الدوائر؟ (الأشكال البيضاوية ليس لها زوايا أيضًا.) يُطلب من الطفل إظهار دائرة، شكل بيضاوي. اتضح أن الدائرة تتدحرج لكن الشكل ليس بيضاويًا (لماذا؟) ثم اكتشفوا كيف يختلف شكل تطبيق وتركيب دائرة على شكل بيضاوي.

الملحق 11

الدرس: "الكمية والعد. الرقم والرقم 4. تكوين الرقم 4"

الأهداف: تعزيز معرفة الأطفال بالرقم والرقم 4؛ إدخال تكوين الرقم 4؛ تطوير القدرة على إنشاء المراسلات بين عدد الأشياء والأرقام؛ تعلم كيفية حل المسائل الرياضية عن طريق كتابة الحل باستخدام العلامات والأرقام.

مادة: دوائر كبيرة ودوائر صغيرة؛ رقم 4؛ ورقة متقلب.

تقدم الدرس

لعبة "خمن واكتب"

أرسم منزل القطة:

ثلاث نوافذ، باب مع شرفة.

حتى لا يكون الظلام.

عد النوافذ

في بيت القطة.

كم عدد النوافذ التي تمتلكها القطة في منزلها؟(4)

كيف حصلت على الرقم 4 (3 و 1)

اكتب الأرقام في المربعات الفارغة حسب نص اللغز، وفي المربع الأخير ضع دائرة حول الرقم 4 مع النقاط.

اكتب العلامات المقابلة (+ =) في الدوائر.

اقرأ الإدخال: 3+1=4.

تكوين رقم 4

كان الطاووس يمشي في الحديقة،

جاء واحد آخر.

طاووسان خلف الشجيرات.

كم يوجد هناك؟ عد لنفسك.(1+1+2.)

أنيا لديها هدفين ،

فانيا لديها هدفين.

كرتان، نعم اثنتين.

كم يوجد هناك؟ يمكنك معرفة ذلك؟ (2+2=4.)

يقرأ المعلم قصيدة بقلم إ. بلومكين:

الرقم أربعة يفاجئ الجميع:

عازمة الذراع في الكوع

لا يخذل أبدا.

لعبة "العد والكتابة" ادع الأطفال إلى عد الأشياء وكتابة الرقم المقابل في المربع الموجود أسفلها.

ما الرقم الذي كتبته؟ لماذا؟

لعبة "من هو الأكبر؟"

من هو أكبر:

فيل صغير أم فأر كبير؟

حمار صغير أم أرنب كبير؟

زرافة صغيرة أم ثعلب كبير؟

درس التربية البدنية "واحد، اثنان، ثلاثة، أربعة"

واحد، اثنان - هناك صاروخ.

ثلاثة، أربعة - الطائرة.

واحد، اثنان - صفقوا بيديك،

ثم على كل حساب.

واحد إثنان ثلاثة أربعة-

الأسلحة أعلى والكتفين أوسع.

واحد إثنان ثلاثة أربعة

وتجولوا في المكان.

رسم الدوائر والبهلوانات

ضع دائرة حول النقاط.

ما هي الأشكال الهندسية التي يتكون منها البهلوان؟ (من دوائر مختلفة الأحجام: واحدة كبيرة، وأخرى أصغر، واثنتين صغيرتين).

قم بتتبع البهلوان على طول النقاط وارسمه، كما هو موضح في الصورة، حتى نهاية السطر.

نتيجة: يلخص المعلم الدرس بناء على انطباعات الأطفال

الملحق 12

النمذجة "كولوبوك"

الأهداف: الاستمرار في تعليم الأطفال نحت الشكل - الكرة؛ دمج تقنيات النحت المختلفة باستخدام راحة اليد والأصابع، وتكوين موقف جمالي تجاه أعمالك، وتعلم كيفية تقييمها.

مواد: البلاستيسين، لوحة النمذجة، كومة (لكل طفل.)

الملحق 13

الدرس: "الكمية والعد. الرقم والشكل 5. تكوين الرقم 5"

الأهداف: تعزيز معرفة الأطفال بالرقم والرقم 5؛ تحسين مهارات العد العقلي خلال خمسة؛ أعرض تكوين الرقم 5.

مادة: رقم 5؛ بطاقات بالأرقام والرموز الرياضية.

تقدم الدرس

لعبة "تحديات ممتعة"

سانيا لديها أربعة ألوان،

الأخ الصغير لديه واحدة.

عد كل الألوان بنفسك ،

حسنًا، بذلوا قصارى جهدكم يا رفاق! (4+1=5.)

(يضع الأطفال البطاقات.)

هناك أحواض على الحائط.

هناك بالضبط ضفدع في كل واحد،

إذا كان هناك خمسة أحواض، فكم عدد الضفادع الموجودة فيها؟

كيف حصلت على الرقم خمسة؟

(1+1+1+1+1=5.)

لعبة "خمن واكتب"

اثنين من الجراء المدللة

إنهم يركضون ، مرحون ،

ثلاثة أصدقاء للفتيات المشاغبين

يندفعون بنباح عالٍ.

سيكون الأمر أكثر متعة معًا.

كم عدد الأصدقاء في المجموع؟ (خمسة.)

كيف حصلت على الرقم 5؟ (3+2=5) يقرأ المعلم قصيدة بقلم إ. بلومكين.

من يستطيع أن يصاب بالدوار هكذا؟

من يستطيع الرقص هكذا؟

من يستطيع الركوب هكذا؟

حسنا، بالطبع، الرقم 5!

تعلم كتابة الرقم 5

يكتب الأطفال بالنقاط، ثم في كل خلية حتى نهاية السطر.

درس التربية البدنية "Slick Jack"

يشكل الأطفال دائرة مع جاك في المركز

شخص ذكي جداً؟

انظروا كيف هو الآن

سوف يقفز إلى الأمام خمس مرات.

الآن خمس مرات على التوالي

سوف يقفز نيمبل جاك للخلف.

واحد إثنان ثلاثة أربعة خمسة!

لعبة "إضافة الحبوب إلى الدجاج"

أضف ما يكفي من الحبوب بحيث يكون في كل دجاجة 5 حبات (2+3=5; 4+1=5)

التعرف على الأمثال التي تحتوي على الرقم 5

اعرف مثل ظهر يدك (اعرف جيدًا).

العجلة الخامسة في العربة (إضافية)

لعبة "ماذا خلط الفنان"

في شارع باسينايا

عاش فنان واحد.

وأحيانا شارد الذهن

لأسابيع كان كذلك، ربما كان هناك خطأ ما.

ماذا أخطأ الفنان غريب الأطوار؟

ارسم عددًا من الدوائر في المستطيل بقدر ما توجد تناقضات في الصورة.

كم عدد الدوائر التي رسمتها؟ (5.)

لماذا؟ (في الخريف، لا يزينون شجرة عيد الميلاد، ولا يذهبون للتزلج، ولا يصنعون رجال ثلج، ولا يزرعون زنابق الوادي، ولا يصطادون الأسماك وهم جالسون على السحابة.)

نتيجة: يلخص المعلم الدرس بناء على انطباعات الأطفال.

الملحق 14

رسم "زهرة - سبع زهور"

الأهداف: مواصلة تعليم الأطفال تصوير الأشياء البيضاوية والدائرية؛ نقل شكل وترتيب الأجزاء ونسبتها في الحجم.

مواد: أوراق الألبوم وأقلام الرصاص الملونة.

الملحق 15

لعبة رياضية "التقط لعبة"

هدف: تدرب على عد الأشياء بالرقم المحدد وحفظها، وتعلم كيفية العثور على عدد متساو من الألعاب.

محتوى: يشرح المعلم للأطفال أنهم سيتعلمون حساب العديد من الألعاب. كم سيقول؟ ينادي الأطفال واحدًا تلو الآخر ويكلفهم بإحضار عدد معين من الألعاب ووضعها على طاولة أو أخرى. يرشد الأطفال الآخرين للتحقق. هل صحيح أن المهمة قد اكتملت، وللقيام بذلك، قم بعد الألعاب. على سبيل المثال: "سيريوزها، أحضر 3 أهرامات وضعها على هذه الطاولة. فيتيا، تحقق من عدد الأهرامات التي أحضرها سريوزا. ونتيجة لذلك، هناك لعبتان على طاولة واحدة، 3 في الثانية، 4 في الثالثة، 5 في الرابعة، ثم يُطلب من الأطفال عد عدد معين من الألعاب ووضعها على الطاولة حيث يوجد نفس الشيء عدد من هذه الألعاب، بحيث يمكن رؤيتها. بأنهم متساوون. بعد الانتهاء من المهمة، يروي الطفل ما فعله. طفل آخر يتحقق.تم إكمال المهمة بشكل صحيح.

الملحق 16

الدرس "الكمية والعد. رقم 6. رقم 6. تكوين الرقم 6"

الأهداف: إدخال الرقم 6 والرقم 6، تكوين الرقم 6؛ تحسين مهارات العد العقلي خلال العشرة.

مادة : بطاقات بها صور أقلام الرصاص وقطاعات بأطوال مختلفة لكل طفل.

تقدم الدرس:

لعبة "تخمين اللغز"

مشى القنفذ عبر الغابة ، مشى ،

لقد وجدت الفطر لتناول طعام الغداء.

خمسة تحت البتولا، واحد بالقرب من الحور الرجراج.

كم سيكون هناك في سلة الخوص؟ (6.)

كيف حصلت على الرقم 6؟ (5+1)

تعلم كتابة الرقم 6

نرسم خطافًا في الأعلى

وبسلاسة للأسفل، ارسم دائرة.

هكذا ظهر الرقم ستة.

أحسنت يا صديقي الشاب.

ابحث عن الرقم 6 على اليمين من بين الأرقام الأخرى - ضع دائرة حوله.

ضع دائرة حول الرقم 6 بالنقاط، ثم اكتب في كل خلية إلى نهاية السطر.

درس التربية البدنية "عد وافعل"

واحد - الارتفاع والتمدد ،

اثنان - الانحناء، وتصويب،

ثلاث - ثلاث تصفيقات بيديك،

ثلاث إيماءات بالرأس.

أربعة - أذرع أوسع، خمسة - لوح بذراعيك،

ستة - الجلوس بهدوء.

العمل مع البطاقات

1. يجب على الأطفال إكمال رسومات الأشياء بحيث يكون عددها 6، وكتابة رقم يتوافق مع عدد الأشياء المكتملة في المربع الفارغ.

2+4=6; 3+3=6; 4+2=6; 5+1=6.

2.- كيف يختلف قلم الرصاص عن الآخر؟ (طول.)

ما هو طول قلم الرصاص الأول؟ (الأطول، الأقصر).

تمرين لعبة "ظلها بشكل صحيح"

الظل:

1 قلم رصاص - أحمر؛

2 قلم رصاص – أزرق؛

3 قلم رصاص – أخضر؛

4 قلم رصاص - أصفر؛

5 قلم رصاص - برتقالي؛

6 قلم رصاص – بني.

أين القلم الأزرق؟ (في الثاني.)

ما هو لون القلم الرصاص الخامس؟ (البرتقالي.)

نتيجة: يلخص المعلم الدرس بناء على انطباعات الأطفال.

الملحق 17

الدرس "الكمية والعد. الرقم والشكل 7. تكوين الرقم 7"

الأهداف: أعرض الرقم والرقم 7، تكوين الرقم 7؛ توحيد المعرفة بالأشكال الهندسية: المثلث والمربع والمستطيل والقدرة على تقسيمها إلى أجزاء؛ تحسين مهارات العد الترتيبي خلال ستة.

مادة : صور عنزة، 7 أطفال؛ مسطرة؛ أقلام ملونة؛ ورقة مربعة.

تقدم الدرس:

يا رفاق، من أي حكاية خرافية هذه الكلمات؟

أين أنتم يا معزاتي الصغيرة؟

أين أنتم يا أولادي؟

ابحث عن نفسك، استجب. جاءت والدتك ولم تجدك في المنزل.

كم عدد الأطفال الذين كانوا في الحكاية الخيالية؟

نشير إلى الرقم 7 بالرقم 7. (عرض توضيحي).

سبعة هو بالتأكيد منجل حاد

جز منجلك وهو حاد.

هناك علم على السطح، أنظروا جميعاً.

بعد كل شيء، فهو يشبه الرقم سبعة

وجدت الماعز الأم لأول مرة ستة أطفال. كم تبقى لها لتجد؟ (واحد.) للحصول على الرقم 7، عليك إضافة 1 إلى 6: (6+1=7).

درس التربية البدنية "سميها بسرعة"

يقف الأطفال في دائرة. يحمل المعلم كرة ويرميها للطفل ويطرح سؤالاً. يعيد الأطفال الكرة إلى المعلم ويجيبون. أسئلة للأطفال:

في أي وقت من السنة هو الآن؟

اسم الشهر الثاني من السنة.

قم بتسمية الرقم واحد أقل من 5.

كم عدد الأجزاء الموجودة في اليوم الواحد؟

ما هو 2 2؟

لعبة "استمع وعد"

ألعاب تانين تقف في صف واحد على الرف.

بجانب القرد دمية دب.

بجانب الثعلب يوجد أرنب بمنجل.

ويتبعهم القنفذ والضفدع.

كم عدد الألعاب التي تمتلكها تانيا؟ (6.)

ما هي اللعبة في المركز الخامس؟ (قنفذ.)

أين الدب في؟ (في الثاني.)

في أي مكان يوجد الضفدع؟ (في السادس).

ما هي اللعبة التي تأتي في المركز الثالث؟ (ثعلب.)

لعبة "تقسيم المربع"

قم بطي المربع لتكوين مثلثين.

قم بطي المربع لتكوين مستطيلين.

قم بطي المربع لتحصل على أربعة مربعات صغيرة.

نتيجة: يلخص المعلم الدرس بناء على انطباعات الأطفال

الملحق 18

الدرس "الكمية والعد. الرقم والشكل 8 »

الأهداف: أعرض الرقم والرقم 8؛ تحسين مهارات العد العقلي خلال الثمانية.

مادة : بطاقات بالأرقام والرموز الرياضية.

تقدم الدرس:

لعبة "تخمين اللغز"

سبع قطط صغيرة

ماذا يعطونهم الجميع يأكل

ويسأل المرء عن القشدة الحامضة.

كم عدد القطط إذن؟ (8.)

كم عدد القطط الموجودة في المجموع؟ (8.)

كيف حصلت على الرقم 8؟ (7+1=8.)

(يظهر الأطفال المساواة باستخدام البطاقات.)

التعرف على الرقم 8

صديقان، دائرتان

يقفون فوق بعضهم البعض.

نطلب من جميع الرجال أن يتذكروا ،

والنتيجة هي رقم ثمانية!

العمل مع البطاقات

ابحث عن الرقم 8 من بين الأرقام الأخرى ثم ضع دائرة حول النموذج في الزاوية اليمنى العليا.

ضع دائرة حول الرقم 8 على طول النقاط، ثم اكتبه في كل خلية حتى نهاية السطر.

درس التربية البدنية "واحد - الانحناء" »

مرة واحدة - الانحناء، وتصويب،

اثنان - الانحناء والتمدد،

ثلاثة - ثلاث تصفيقات، ثلاث إيماءات بالرأس.

أربعة - أذرع أوسع،

خمسة، ستة - اجلس بهدوء

سبعة. ثامناً – دعونا نتخلص من الكسل.

لعبة "الاتصال بشكل صحيح"

ما الموسم؟ (شتاء.)

قم بمطابقة الصور الصغيرة مع الصور الكبيرة بحيث تنتمي إلى نفس الوقت من العام.

نتيجة: يلخص المعلم الدرس بناء على انطباعات الأطفال.

الملحق 19

نمذجة "الدببة الثلاثة"

الأهداف: تعليم الأطفال نحت جسم الدب، ونقل الشكل بشكل صحيح (الرأس - مستدير، الجسم - بيضاوي، الكفوف - بيضاوية، مراقبة النسب؛ تعزيز القدرة على استخدام تقنيات ربط الأجزاء.

مواد: البلاستيسين، لوحة النمذجة، كومة (لكل طفل)

الملحق 20

لعبة رياضية "هل يكفي؟"

الأهداف : تعليم الأطفال رؤية المساواة وعدم المساواة بين مجموعات الأشياء ذات الأحجام المختلفة، وإحضارهم إلى مفهوم أن العدد لا يعتمد على الحجم.

محتوى : يعرض المعلم علاج الحيوانات. يكتشف أولاً: "هل سيكون لدى الأرانب ما يكفي من الجزر والسناجب لديها ما يكفي من المكسرات؟ كيفية معرفة ذلك؟ كيف تفحص؟ يقوم الأطفال بعد الألعاب ومقارنة أعدادها ثم التعامل مع الحيوانات من خلال وضع الألعاب الصغيرة بجانب الألعاب الكبيرة. وبعد تحديد المساواة وعدم المساواة في عدد الألعاب في المجموعة، يقومون بإضافة العنصر المفقود أو إزالة العنصر الإضافي.

الملحق 21

فصل "إضافة »

الأهداف: تشكيل فكرة الجمع كتوحيد مجموعة من الأشياء؛ توحيد المعرفة حول خصائص الأشياء (اللون والحجم.)

مواد : م أسرة من الفطر والخضروات. بطاقات تحتوي على علامات وأرقام + و=؛ مجموعة من الأشكال الهندسية لكل طفل.

تقدم الدرس:

لعبة "في محل البقالة" »

مُشترى:

2 خيار - ماشا؛

3 طماطم - ميشا.

(اعرض الصور على السبورة، حيث يقوم الأطفال بتكرار الأشكال الهندسية.)

نضع كل الخضار في سلة واحدة.

الإجراء الذي يقوم به الأطفال بوضع كل خضرواتهم في سلة واحدة يسمى الإضافة.

ما حدث فينتيجة الاضافة؟ (3+2=5.)

دقيقة التربية البدنية

مشى جريشا - مشى - مشى ،

لقد وجدت فطرًا أبيض.

أحدهما فطر، والثاني فطر.

وضعوها في الصندوق.

الأطفال يقلدون الحركات.

تعزيز مفهوم الإضافة

قنفذ. لقد وجدت 2 بوليتوس.

قنفذ. ولدي 3 فطر بوليتوس.

كلاهما. ضعهم معًا، سيكون هناك المزيد.

كم عدد الفطر الذي يمتلكه القنافذ؟ (5.)

ثم تبادلت القنافذ الأماكن.

خاتمة: تم تبديل الأجزاء.

توحيد الأفكار حول خصائص الأشياء

العمل مع الصور

- ما نوع الأشجار الموجودة في الغابة؟ زهور؟

من هو الشخص الغريب هنا؟

الدجاج الزائد كبير والباقي صغير.

النملة الإضافية - ليس لها أجنحة، لكن البقية لها أجنحة.

الحد الأدنى : يلخص المعلم الدرس بناء على انطباعات الأطفال.

الملحق 22

الدرس: "تكوين الرقم 8. الكمية والعد"

الأهداف : إدخال تكوين الرقم 8؛ تدريس الموضوع ليتم تقسيمه إلى 2 و 4 أجزاء؛ تطوير القدرة على حساب الأشياء في غضون ثمانية؛ تحسين مهارات العد الترتيبي خلال ثمانية.

مادة: دائرتان ورقيتان بقطر 6-8 سم؛ الأرقام من 1 إلى 8؛ مجموعة من الأشكال الهندسية لكل طفل.

تقدم الدرس:

لعبة "هدايا من سانتا كلوز"

لقد وصل بابا نويل،

أحضر الهدايا للجميع.

الأرنب إلى غالينا ،

دمية دب لمارينا,

سونيا - دمية ماتريوشكا،

كول - الأكورديون,

تول - طبل

ريتا - فستان الشمس،

نينا - حكايات خرافية،

ريم - دهانات.

كم عدد الأطفال الذين حصلوا على الهدايا؟ (يمكن إعادة الحساب.)

لعبة "الدائرة"

نحن نأخذ دائرتين. أضعاف الدائرة في النصف.

ويسمى الجزء الناتج من الدائرة بنصف الدائرة، ويكون دائمًا أصغر من الدائرة.

اطوِ نصف الدائرة إلى نصفين مرة أخرى (ربع دائرة).

هل ربع الدائرة أكبر أم أصغر من الدائرة؟ لماذا؟ (لأن الكل تحول إلى أربعة أجزاء).

درس التربية البدنية "تصفيقتان"

لعبة "القسمة بشكل صحيح"

اقسم البرتقالة بخطين بحيث يحصل جميع الأطفال الموجودين في الصورة على حصة متساوية.

إلى كم جزء قسمت البرتقالة (إلى أربعة)

لماذا ا؟ (يتم رسم 4 أطفال.)

نتيجة: يلخص المعلم الدرس بناء على انطباعات الأطفال.

الملحق 23

لعبة رياضية "العصي في صف واحد"

هدف: تعزيز القدرة على بناء سلسلة متسلسلة في الحجم.

محتوى: يعرّف المعلم الأطفال بمواد جديدة ويشرح المهمة: "تحتاج إلى بناء العصي على التوالي بحيث يقل طولها". يحذر الأطفال من ضرورة إكمال المهمة بالعين (غير مسموح بتجربة العصي وإعادة ترتيبها). "لإكمال المهمة، هذا صحيح، في كل مرة تحتاج إلى إخراج أطول عصا من بين كل تلك غير المكدسة"، يوضح المعلم.

الملحق 24

رسم "صورة الأشكال الهندسية"

هدف: توحيد المعرفة حول الأشكال الهندسية.

المواد: الدهانات. شرابات. قماش زيتي ورقة الألبوم.

الملحق 25

لعبة رياضية "عد الطيور"

هدف: إظهار تشكيل الأرقام 6 و 7، مواصلة تعليم الأطفال العد خلال 7.

محتوى : يضع المعلم مجموعتين من الصور (طيور الحسون والقطط) على قماش التنضيد في صف واحد (على مسافة ما من بعضها البعض ويسأل: "ما اسم هذه الطيور؟ هل هي متساوية؟ كيفية التحقق." الطفل يضع الصور في صفين، أحدهما أسفل الآخر. يكتشف أن هناك أعدادًا متساوية من الطيور، 5 لكل منهما. V. يضيف القرقف ويسأل: "كم عدد القرقف هناك؟ كيف حصلت على 6 قرقف؟ كم كان عدد القرقف؟ هناك؟ كم تمت إضافتها؟ كم كان هناك؟ أي الطيور كانت هناك أكثر؟ كم هناك؟ أي منها أقل؟ كم هناك؟ أي واحد؟ العدد أكبر؟ كيفية جعل الطيور تصبح متساوية 6. (يؤكد أنه إذا قمت بإزالة طائر واحد، فسيكون هناك أيضًا عدد مساوٍ 5.) يزيل حلمًا واحدًا ويسأل: "كم عددهم هناك؟ كيف جاء الرقم 5، وما إلى ذلك. " .

الملحق 26

لعبة رياضية "أمس واليوم وغداً"

هدف : في شكل مرح، ممارسة التمييز النشط للمفاهيم المؤقتة "أمس، اليوم، غدا".

محتوى : ثلاثة منازل مرسومة بالطباشير في زوايا غرفة اللعب. هذا هو «الأمس، اليوم، غداً»، في كل بيت يوجد نموذج واحد مسطح يعكس مفهوماً زمنياً محدداً؛ يمشي الأطفال في دائرة، أثناء قراءة رباعية من قصيدة مألوفة، يتوقفون عند النهاية، ويقول المعلم بصوت عالٍ: "نعم، نعم، نعم، كان ذلك... بالأمس!"

يركض الأطفال إلى المنزل المسمى "أمس"، ثم يعودون إلى الدائرة، وتستمر اللعبة.

الملحق 27

رسم "شاحنة"

الأهداف: الاستمرار في تصوير الأطفال لأشياء تتكون من عدة أجزاء ذات شكل مستطيل ومستدير؛ تعلم كيفية نقل شكل كل جزء بشكل صحيح، وميزاته المميزة (المقصورة والمحرك مستطيلة الشكل مع زاوية مقطوعة)، ووضع الأجزاء بشكل صحيح عند تصويرها؛ تعزيز مهارة رسم الخطوط الرأسية والأفقية. الرسم الصحيح للأشياء (بدون فجوات، في اتجاه واحد، دون تجاوز الخطوط الكنتورية).

مواد: أوراق الألبوم؛ أقلام ملونة.

الملحق 28

الدرس "الكمية والعد. الرقم والشكل 9"

الأهداف: أعرض الرقم والرقم 9؛ تعزيز القدرة على التنقل في الوقت المناسب. تطوير القدرة على عد الأشياء في حدود تسعة.

مادة: بطاقات بأرقام من 1 إلى 9؛ العلامات الرياضية "+"، "-"، "=".

تقدم الدرس:

لعبة "تخمين اللغز"

لدى ساشا ثماني علب

لدى باشا مكعب آخر.

أنت هذه المكعبات

احسبوها يا أطفال!

كم عدد المكعبات التي يمتلكها ساشا وباشا؟ (9.)

كيف حصلت على الرقم 9؟ (8+1=9.)

(يضع الأطفال باستخدام البطاقات.)

التعرف على الرقم 9

رقم تسعة

ليس من الصعب علينا الحصول عليه.

كل ما تحتاجه هو الرقم ستة

اقلب رأسًا على عقب بعناية!

ابحث عن الرقم 9 من بين الأرقام الأخرى، ثم ضع دائرة حوله وفقًا للنمط.

ضع دائرة حول الرقم 9 على طول النقاط، ثم اكتبه في كل خلية حتى نهاية السطر.

لحظة راحة: "الأرنب"

لعبة "أيام الأسبوع"

ما هي أيام الأسبوع المرسومة على أوراق التقويم؟ (الثاني هو الثلاثاء، والخامس هو الجمعة).

في أي يوم من أيام الأسبوع هو اليوم؟

كيف سيكون الحال غدا؟

كيف كان الأمر بالأمس؟

ارسم أيام الأسبوع المفقودة على أوراق التقويم.

قائمة أيام الأسبوع بالترتيب.

نتيجة: يلخص المعلم الدرس بناء على انطباعات الأطفال.

الملحق 29

لعبة رياضية "أخبرني عن نمطك"

هدف: استمر في تعلم كيفية إتقان المفاهيم المكانية.

محتوى: كل طفل لديه صور (سجادة بنمط)؛ يجب على الأطفال أن يخبروا كيف توجد عناصر النموذج: في الزاوية اليمنى العليا - مربع، في الزاوية اليسرى السفلى - بيضاوي، في الزاوية اليمنى السفلى - مستطيل، في المنتصف - دائرة. في الزاوية اليسرى السفلية يوجد شكل بيضاوي، وفي الزاوية اليمنى السفلية يوجد مستطيل، وفي المنتصف توجد دائرة. يمكنك تكليف مهمة التحدث عن النمط الذي رسموه في درس الرسم، على سبيل المثال، في المنتصف توجد دائرة كبيرة - تمتد منها الأشعة، والزهور في كل زاوية.

الملحق 30

الدرس “الرقم 10 تكوين الرقم 10”

الأهداف : يقدم الأرقام 10؛ ممارسة العد في غضون عشرة؛ تعزيز مهارات العد الترتيبي خلال 10.

مادة : شخصيات من الحكاية الخيالية "عن الماعز الصغيرة التي يمكن أن تعد إلى عشرة": عنزة صغيرة، عجل، بقرة، ثور، حصان، خنزير، ديك، كلب، كبش، قطة، قارب؛ كرة؛ بطاقة برقم 10.

تقدم الدرس:

يقرأ المعلم الحكاية الخيالية "عن عنزة صغيرة..."، ومع تقدم الحكاية، يظهر الأبطال على السبورة.

كم عدد الشخصيات الموجودة في القصة الخيالية؟

من الذي اعتبره الطفل أولاً وثانيًا وما إلى ذلك؟

دقيقة للراحة (حسب اختيار V)

لعبة "التتابع"

يقف الأطفال في دائرة. يمررون الكرة في دائرة، ويعدون: "أنا الأول، أنا الثاني، وما إلى ذلك".

ضع دائرة حول الرقمين 1 و 0 حسب المثال.

تكوين الرقم 10

يقوم الأطفال بإكمال التسجيل بشكل مستقل باستخدام المواد المرئية. وفي النهاية، يقوم الأطفال بفحص عملهم مقابل العينة النهائية.

نتيجة:

الملحق 31

درس "لعبة - رحلة إلى أرض الرياضيات" (نهائي)

الأهداف : توحيد المعرفة بخصائص الأشياء. تعزيز مهارات التوجه المكاني. توحيد مهارات العد الكمي والترتيبي في غضون 10.

مادة: الصور - التخمينات مع صور المركبات؛ جدول لتعزيز المعرفة حول تكوين الأرقام؛ تعيين جيوم. الأرقام؛ إنديانا. بطاقة مع الأعلام. قطاعات العدد.

تقدم الدرس:

نحن ذاهبون في رحلة إلى أرض الرياضيات.

لاختيار وسيلة للسفر، علينا حل الألغاز.

V. اصنع ألغازًا حول حافلة أو طائرة أو صاروخ.

لعبة "المحطة الهندسية"

تحتاج إلى العثور على أشكال ليست مربعة وليست بيضاوية.

V. يعرض الصور، عليك أن تجد أوجه التشابه والاختلاف بين الأشكال المصنوعة منها.

مواصلة سلسلة

يعمل الأطفال باستخدام البطاقات.

لعبة "تشيسلوغراد"

امتلأت المنازل بالأرقام.

التدريب البدني "الأرقام الحية"

لعبة "السكك الحديدية"

البحث عن الأخطاء وإصلاحها. برر جوابك.

نتيجة: V. يلخص الدرس بناءً على انطباعات الأطفال.

اللعب ليس مجرد متعة ومتعة للطفل، وهو في حد ذاته أمر مهم للغاية، ولكن بمساعدته يمكنك تنمية انتباه الطفل وذاكرته وتفكيره وخياله. أثناء اللعب، يمكن للطفل أن يكتسب معارف ومهارات وقدرات جديدة، وينمّي قدراته، وأحياناً دون أن يدرك ذلك. [ 4]

تتضمن اللعبة كوسيلة لتدريس وتكوين المفاهيم الرياضية الأولية استخدام العناصر الفردية لأنواع مختلفة من الألعاب (ألعاب لعب الأدوار، وألعاب التمثيل الدرامي، والألعاب المتحركة، وما إلى ذلك)، وتقنيات اللعبة (لحظة المفاجأة، والمنافسة، والبحث، وما إلى ذلك). ) ، مزيج عضوي من المبادئ المرحة والتعليمية في شكل الدور القيادي والتدريسي لشخص بالغ وزيادة النشاط المعرفي والاستقلال للطفل.

التعلم باللعبة هو شكل من أشكال العملية التعليمية في المواقف المشروطة، يهدف إلى إعادة إنشاء واستيعاب التجربة الاجتماعية بجميع مظاهرها: المعرفة والمهارات والقدرات والنشاط العاطفي والتقييمي.

من أهم خصائص اللعبة حقيقة أن الأطفال في اللعبة يتصرفون كما سيتصرفون في المواقف الأكثر تطرفًا، وفي حدود قوتهم للتغلب على الصعوبات. علاوة على ذلك، فإن هذا المستوى العالي من النشاط يتحقق دائما تقريبا طوعا، دون إكراه.

كما أن النشاط العالي والمحتوى العاطفي للعبة يولد درجة عالية من الانفتاح بين المشاركين. لقد ثبت تجريبيًا أنه في حالة شرود الذهن، يكون من الأسهل أحيانًا إقناع الشخص بقبول وجهة نظر جديدة بالنسبة له. إذا صرفت انتباه شخص ما بشيء تافه، فسيكون تأثير الإقناع أقوى. ربما هذا، إلى حد ما، يحدد الإنتاجية العالية للتأثير التعليمي لمواقف الألعاب.

في جميع مراحل مرحلة ما قبل المدرسة، تلعب طريقة اللعب في الفصل الدراسي دورًا كبيرًا. وتجدر الإشارة إلى أن "اللعبة التعليمية" (على الرغم من أن الكلمة التعليمية يمكن اعتبارها مرادفة للكلمة التعليمية) تؤكد على استخدام اللعبة كوسيلة للتدريس، بدلاً من تعزيز أو تكرار المعرفة المكتسبة بالفعل.

استخدام الألعاب والتمارين التعليمية لتكوين المفاهيم الرياضية

لتطوير المفاهيم الرياضية في مرحلة ما قبل المدرسة، يتم استخدام مجموعة متنوعة من الألعاب التعليمية المسلية في الشكل والمحتوى على نطاق واسع. إنها تختلف عن المهام والتمارين التعليمية النموذجية في الإعداد غير المعتاد للمشكلة (البحث والتخمين) وعدم توقع عرضها نيابة عن بعض الشخصيات الأدبية الخيالية.

تعد جميع أنواع الألعاب التعليمية (القائمة على الموضوع، والمطبوعة على اللوحة، واللفظية، وما إلى ذلك) وسيلة وطريقة فعالة لتطوير المفاهيم الرياضية الأولية لدى الأطفال من جميع الفئات العمرية. يتم تنفيذ الألعاب الموضوعية واللفظية داخل وخارج فصول الرياضيات، وعادةً ما تكون الألعاب اللوحية والألعاب المطبوعة في أوقات الفراغ من الفصول الدراسية. جميعهم يقومون بالوظائف التعليمية الأساسية - التعليمية والتربوية والتنموية.

أيضًا، عند تكوين المفاهيم الأولية لدى الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة، يمكنك استخدام: ألعاب تشكيل الطائرة، ألعاب الألغاز، مهام النكتة، الكلمات المتقاطعة، الألغاز، الألعاب التعليمية

في رياض الأطفال، تُستخدم الألعاب التعليمية لتوضيح وتوحيد أفكار الأطفال حول تسلسل الأرقام، والعلاقات بينها، وتكوين كل رقم، وما إلى ذلك. عند تدريس بدايات الرياضيات، يستخدم المعلمون على نطاق واسع الألعاب التي يطور فيها الأطفال معرفة رياضية جديدة والمهارات والمهارات (على سبيل المثال، ألعاب مثل "لوتو"، "الدومينو"، وما إلى ذلك). يقوم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بعدد كبير من الإجراءات، ويتعلمون تنفيذها في ظروف مختلفة، على كائنات مختلفة، وبالتالي زيادة القوة والوعي باكتساب المعرفة.

تنقسم الألعاب التعليمية لتكوين المفاهيم الرياضية بشكل تقليدي إلى المجموعات التالية:

1. ألعاب بالأرقام والأرقام

2. ألعاب السفر عبر الزمن

3. ألعاب الملاحة الفضائية

4. ألعاب ذات أشكال هندسية

5. ألعاب التفكير المنطقي

تتضمن المجموعة الأولى من الألعاب تعليم الأطفال العد للأمام والخلف. باستخدام حكاية خرافية، يتم تعريف الأطفال بتكوين جميع الأرقام ضمن 10 من خلال مقارنة مجموعات متساوية وغير متساوية من الكائنات. تتم مقارنة مجموعتين من الكائنات، وتقع إما على الشريط السفلي أو العلوي من مسطرة العد. ويتم ذلك حتى لا يكون لدى الأطفال فكرة خاطئة مفادها أن الرقم الأكبر يكون دائمًا في الشريط العلوي والرقم الأصغر في الجزء السفلي.

من خلال لعب ألعاب تعليمية مثل "ما هو الرقم المفقود؟"، "كم؟"، "الارتباك؟"، "تصحيح الخطأ"، "إزالة الأرقام"، "تسمية الجيران"، يتعلم الأطفال التعامل مع الأرقام بحرية. في غضون 10 ورافقهم بأقوالك وأفعالك.

الألعاب التعليمية مثل "فكر في رقم"، "رقم ما اسمك؟"، "قم بعمل إشارة"، "اصنع رقمًا"، "من سيكون أول من يسمي أي لعبة مفقودة؟" وغيرها الكثير يتم استخدامها في الفصول الدراسية في أوقات فراغهم، بهدف تنمية انتباه الأطفال وذاكرتهم وتفكيرهم.

المجموعة الثانية من الألعاب الرياضية (الألعاب – السفر عبر الزمن) تعمل على تعريف الأطفال بأيام الأسبوع والأشهر. وأوضح أن كل يوم من أيام الأسبوع له اسمه الخاص. يقال للأطفال أن أسماء أيام الأسبوع تشير إلى أي يوم من أيام الأسبوع: الاثنين هو اليوم الأول بعد نهاية الأسبوع، الثلاثاء هو اليوم الثاني، الأربعاء هو منتصف الأسبوع، الخميس هو اليوم اليوم الرابع، الجمعة هو الخامس. بعد هذه المحادثة، يتم تقديم الألعاب لتعزيز أسماء أيام الأسبوع وتسلسلها. يستمتع الأطفال بلعب الألعاب: "الأسبوع المباشر"، "سميها بسرعة"، "أيام الأسبوع"، "اسم الكلمة المفقودة"، "على مدار السنة"، "اثني عشر شهرًا" - والتي تساعد الأطفال على تذكر أسماء الأشياء بسرعة أيام الأسبوع وأسماء الأشهر وتسلسلها.

المجموعة الثالثة تشمل ألعاب التوجه المكاني. تتوسع وتتعزز التمثيلات المكانية للأطفال باستمرار في عملية جميع أنواع الأنشطة. تتمثل مهمة المعلم في تعليم الأطفال كيفية التنقل في المواقف المكانية التي تم إنشاؤها خصيصًا وتحديد مكانهم وفقًا لحالة معينة. بمساعدة الألعاب والتمارين التعليمية، يتقن الأطفال القدرة على تحديد الكلمات موضع هذا الكائن أو ذاك فيما يتعلق بآخر. على سبيل المثال، يوجد أرنب على يمين الدمية، وهرم على يسار الدمية، وما إلى ذلك. يتم اختيار الطفل وإخفاء اللعبة بالنسبة له (خلف ظهره، إلى اليمين، إلى اليسار، وما إلى ذلك). وهذا يثير اهتمام الأطفال وينظمهم للنشاط. من أجل إثارة اهتمام الأطفال بحيث تكون النتيجة أفضل، يتم استخدام الألعاب الكائنية مع ظهور بطل حكاية خرافية.

هناك العديد من الألعاب والتمارين التي تعزز تنمية التوجه المكاني لدى الأطفال: "ابحث عن مماثل"، "أخبرني عن نمطك"، "ورشة السجاد"، "الفنان"، "السفر حول الغرفة" وغيرها الكثير من الألعاب . ومن خلال ممارسة الألعاب التي تمت مناقشتها، يتعلم الأطفال استخدام الكلمات للإشارة إلى موضع الأشياء.

المجموعة الرابعة: الألعاب والتمارين المتعلقة بالأشكال الهندسية ونماذجها (الكتل) هي الطرق الرئيسية لتعريف الأطفال بأشكال الأشياء.

في هذا الصدد، من المهم أن ننتقل إلى أصول التدريس الكلاسيكية (M. Montessori، F. Froebel)، وكذلك البحث الحديث (L. V. Artemova، L. A. Wenger، Z. E. Lebedeva، V. V. Kolechko، إلخ).

بالنسبة للأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية والثانوية، يتم استخدام ثلاث مجموعات من الألعاب والتمارين التعليمية بشكل أساسي:

لإتقان ميزات الأشكال الهندسية. على سبيل المثال، "اسم الشكل الهندسي"، "أحجار الدومينو"، "خمن ما هو؟"، "حقيبة رائعة"؛

مقارنة أشكال الأشياء بالأنماط الهندسية. على سبيل المثال، "ابحث عن شيء من نفس الشكل"، "ماذا يوجد في الحقيبة"، "يانصيب هندسي"، "ابحث عن ما سأريك إياه"، "تسوق"، "مهمات"؛

تحليل شكل معقد: "وضع الزخرفة"، "ما هي الأشكال التي يتكون منها الكائن"، "صور مقطوعة"، "إبريق الشاي الغراء"، "اصنع الكل من الأجزاء"، "هل تغير؟"

في مجموعات المدارس العليا والإعدادية، يمكنك إجراء الألعاب والتمارين بالمحتوى التالي:

التعرف على أنواع الأشكال الهندسية؛

إتقان الفحص المتسق لأشكال الأشياء باستخدام نظام من الأنماط الهندسية (ابحث عن نفس النمط، ابحث عنه عن طريق الوصف، من يرى أكثر، من لديه نفس اللعبة، ابحث عنه عن طريق اللمس)؛

الإدراك التحليلي للشكل المعقد وإعادة بنائه من العناصر ("نصنع البقدونس"، "السيد بمطرقة"، "ارسم الفسيفساء الملونة"، "اخترعها بنفسك"، وما إلى ذلك)؛

الألعاب التعليمية: "المصنع"، "الأطواق"، "الشجرة"، إلخ. (A. A. Stolyar).

تعتبر الألعاب والتمارين ذات أهمية خاصة للأطفال لإنشاء كائنات ذات أشكال معقدة من أشكال هندسية مألوفة: ثلاثية الأبعاد ومستوية. على سبيل المثال، لعبة "أشكال من الفسيفساء الملونة".

تكمن قيمة ألعاب التمرين هذه في أن الأطفال يطورون خطة داخلية للنشاط، وخطة للأفكار. يمكن للطفل أن يتنبأ بالتغيرات المستقبلية في الموقف، ويتخيل بصريًا التحولات والتغيرات المختلفة في الأشياء. في الوقت نفسه، كما لاحظ علماء النفس، في مرحلة ما قبل المدرسة الأكبر سنا، غالبا ما يكون النشاط المعرفي مصحوبا بالتحدث بصوت عال. من المهم أن ينظم المعلم هذا النشاط بشكل صحيح لتسليط الضوء على الميزات والعلاقات الأساسية في هذا النشاط.

المجموعة الخامسة: في سن ما قبل المدرسة يبدأ الأطفال في تنمية عناصر التفكير المنطقي، أي: تتشكل القدرة على التفكير واستخلاص الاستنتاجات الخاصة بك. هناك العديد من الألعاب والتمارين التعليمية التي تؤثر على تنمية القدرات الإبداعية لدى الأطفال، إذ لها تأثير على الخيال وتساهم في تنمية التفكير غير القياسي لدى الأطفال. هذه ألعاب مثل "ابحث عن شخصية غير قياسية، كيف تختلف؟"، "مطحنة" وغيرها. إنها تهدف إلى تدريب التفكير عند تنفيذ الإجراءات.

الخيار 1.

المهمة 1. اصنع مربعين متساويين من 7 أعواد ثقاب. أخبرنا عن التقدم المحرز الخاص بك.

المهمة 2. بناء منزل حسب هذا النموذج (مرسوم على السبورة). تعليمات:

انظر إلى اللوحة، واحسب عدد أعواد الثقاب التي تحتاجها لبناء هذا المنزل؛

كم عدد التطابقات التي يجب عليك إضافتها أو إزالتها من الرقم الموجود على الطاولة؟

أخبرنا كيف قمت بعملك، مما يثبت أن المهمة قد تمت بشكل صحيح.

المهمة 3. اصنع علمًا خارج المنزل (التجلي). تعليمات:

ترتيب مباراتين لعمل العلم؛

اشرح كيف فعلت ذلك؛ تعليم صديق إذا كان لا يستطيع أن يفعل ذلك.

المهمة 4. انظر إلى اللوحة، واحسب عدد التطابقات التي تحتاج إلى إزالتها أو إضافتها من تلك الموجودة على الطاولة أمامك. اصنع جهاز تلفزيون وقارنه بالعينة. أخبرنا كيف فعلت ذلك، ومساعدة صديق. إذا أكمل الأطفال المهمة بكفاءة وسرعة، يُطلب منهم عمل أي شخصية يختارونها من بين عدد معين من المباريات. في هذه الحالة، مطلوب بيان تفصيلي حول ما تم التخطيط له وكيفية تنفيذ المهمة.

الخيار 2.

المهمة 1. اصنع ساعة من المباريات حسب النمط.

تعليمات:

أنظر إلى السبورة؛

احسب عدد المباريات التي سيستغرقها وضع هذه الساعة (10 أعواد ثقاب + 2 للعقارب).

ما الوقت الذي تظهره الساعة؟

المهمة 2. ضع مظلة من أعواد الثقاب حسب النمط.

تعليمات:

احسب عدد أعواد الثقاب التي تحتاجها لصنع مثل هذه المظلة؛

ضع المظلة على المكتب (اختر أعواد ثقاب من الصندوق واحدة تلو الأخرى)؛

قم بالعمل بعناية حتى يبدو جميلاً.

المهمة 3. اصنع 3 مثلثات متساوية من مظلة (التجلي).

تعليمات:

قم بترتيب تطابقين بحيث تحصل على 3 مثلثات متساوية؛

من 7 أعواد ثقاب، اصنع 3 مثلثات متساوية مرتبة بشكل مختلف. المهمة 4. اصنع أي شكل (كائن) من 10 تطابقات - من اختيارك.

الخيار رقم 3.

المهمة 1. اصنع باخرة من أعواد الثقاب وفقًا للنمط.

تعليمات:

قم بإحصاء عدد أعواد الثقاب اللازمة لوضع الخط العلوي من الباخرة، والخط السفلي من الباخرة، والخطوط الجانبية، والأنبوب؛

ضع الباخرة وقارنها بالعينة.

المهمة 2. أ) ضع غزالًا من أعواد الثقاب وفقًا للنمط. تعليمات:

انظر إلى اللوحة، وحدد ما تم رسمه؛

احسب عدد المباريات اللازمة لوضع الجسم والرأس والساقين والذيل وقرون الغزلان؛

خصص العدد المطلوب من المباريات جانبًا؛

ضع الغزلان وقارنه بالعينة.

ب) حرك عودين من الثقاب بحيث يواجه الغزال الاتجاه الآخر.

المهمة 3. فكر فيما يمكن صنعه من هذا العدد من التطابقات، ثم حدد أي شكل.

الخيار رقم 4.

المهمة 1. وضع الفراشات من أعواد الثقاب حسب النمط.

تعليمات:

انظر بعناية إلى السبورة، وحدد ما هو مرسوم عليها؛

احسب عدد المباريات اللازمة لوضع الأجنحة العلوية والأجنحة السفلية والهوائيات؛

خصص العدد المطلوب من المباريات جانبًا؛

ضع الفراشة وقارنها بالعينة.

المهمة 2. تصميم شكل من أعواد الثقاب يشبه المفتاح. تعليمات:

انظر إلى اللوحة، واحسب عدد التطابقات التي سيستغرقها رسم شكل يشبه المفتاح؛ وضع الشكل مقارنتها بالعينة؛

رتب أربع أعواد ثقاب لتحصل على 3 مربعات.

المهمة 3. ارسم صورة لنفسك أو لصديقك أو لشخصية خرافية من أي عدد من التطابقات. أخبرنا ما هو مزاج الشخص المصور.

بعد الانتهاء من المهمة، يقدم الأطفال تقريرًا شفهيًا مفصلاً عن خطتهم وطرق تنفيذها.