Класс: 6
Цели:
- Развивающие: развитие у школьников познавательного интереса к русскому языку; развитие и совершенствование психологических качеств личности школьников: любознательности, инициативности, трудолюбия, воли, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний.
- Учебные : расширение и углубление запаса знаний учащихся и формирование лингвистической компетенции; выявление и поддержка лингвистически одарённых учащихся.
- Воспитательные: воспитание потребности изучать русский язык; воспитание коммуникативной культуры школьников.
Оборудование: мультимедийная установка.
1. Организационный момент (Приложение 1 . Слайд №1)
Уважаемые ученики и учителя! Эта неделя в школе
проходит под лозунгом «Неделя русского языка и
литературы», поэтому мы собрались с вами здесь.
Сегодня мы узнаем, что русский язык – это не
только скучный и трудный предмет, но и очень
интересный и познавательный.
Цель нашей игры – проверить ваши знания, выбрать
сильнейшего.
Представление команд.
В игре принимают участие 3 команды 6-х классов.
Предлагаю командам представиться: название
команды, капитан, небольшое представление
(сценка, стихотворение, песня, т.д.)
Представление жюри.
Условия игры.
Игра проводится в 3 тура. 1 тур называется
«Разделы русского языка», 2 – «Конкурс
капитанов», 3 – «Весёлая грамматика».
В каждом туре свои задания, свои баллы.
Команды отвечают в порядке очереди, но, если
отвечающая команда затрудняется, то очередь
переходит к той команде, которая знает ответ.
Особо оговариваем поведение команд: уважение
друг друга. Жюри это учитывает.
Начинаем! Желаю успехов!
2. 1 тур «Разделы русского языка» (Слайд №2)
Перед вами игровое поле с темами и баллами.
(Слайд №3) Команда выбирает тему и цену вопроса.
Не забываем, что с увеличением цены вопроса,
увеличивается и сложность задания.
Каждой команде даётся право выбора 4 раза.
Фонетика (Слайды №4-8)
10 Расставить буквы и прочесть названия 5 животных:
ЛЁЗОК КУТА ДАШОЛЬ ОВАРКО ЦУРИКА (козёл, утка, лошадь, корова, курица)
20 Расставить ударение:
Алфавит договор звонит красивее свекла торты
(Алфави т до гово р звони т краси вее св е кла то рты)
30 Замените следующие словосочетания одним словом с удвоенной согласной:
- Товарищ по работе (коллега)
- Популярная игра на льду (хоккей)
- Спортивный бег (кросс)
- Сотрудник газеты, журнала (корреспондент)
- Рисунки в книге, журнале (иллюстрации)
40 Ребус «Расписание уроков»
(история, математика, руский язык, география, рисование, физкультура)
50 Назовите слово, где количество звуков= количеству букв (Москва, дом)
Лексика (Слайды №9-13)
10 Дайте определение: Лексика. Синонимы. Антонимы.
20 Подберите антонимы:
Широкий (узкий)
Твёрдый (мягкий)
Старый (новый)
Скучный (весёлый)
Неряшливый (аккуратный)
30 Укажите верное толкование слова Батальный:
1. Отеческий
2. Командующий
3.Военный
4. Нарядный
40 По лексическому значению определить слово:
1) Лестное замечание в адрес кого-либо, похвала (комплемент)
2) Неожиданный подарок (сюрприз)
3) Полный набор столовой или чайной посуды (сервиз)
50 Перевёртыши антонимы:
Мышка в босоножках (кот в сапогах)
Король Хохотун (царевна Несмеяна)
Собачья конура (кошкин дом)
Крестьянка на тыкве (принцесса на горошине)
Фразеология (Слайды №14-18)
10 Дайте определение: фразеологизм, фразеология.
20 Дайте объяснение фразеологизмам:
Клевать носом (спать, дремать)
Вставлять палки в колёса (мешать)
30 Назвать фразеологизмы со значением: «бездельничать» (Сидеть сложа руки, лодыря корчить, бить баклуши, считать ворон)
40 Подобрать пару
50 С помощью мимики и жестов покажите фразеологизм.
Морфемика (Слайды №19-23)
10 Дайте определение: Морфемика. Словообразование.
20 Разберите по составу слова: снег, зимний, лепим
30 Восстановите словообразовательную цепочку:
Сухой – … – засушливость (засуха)
Небо – … – небесный (небеса)
40 Кто лишний:
Вода, водитель , наводнение
Рисунок, рисовый, зарисовка
Горец, горе, гористый
50 Придумать слово
– с приставкой тре (трезвон)
– с суффиксом ком (пешком)
Морфология (Слайды № 24-28)
10 Перечислите все самостоятельные части речи (сущ., прил., глагол, местоим., числит., наречие)
20 Определите часть речи: Из-за Лапища Если (предлог, существительное, союз)
30 Назовите слова разных частей речи, но с общим корнем: синь звон (синий, синева, звонок, звонить)
40 Из слова «ворот» получите 2 существительных (вор, рот)
50 По морфологическим признакам определите часть речи:
1) 2 скл.,ед.ч.,нулевое окончание (сущ)
2) -ие окончание (прил)
3) наст.вр., 3л., ед.ч. (глагол)
Синтаксис (Слайды №29-33)
10 Дайте определение: Синтаксис. Пунктуация.
20 Дайте полную характеристику предложению: Русский язык богат и могуч! (Пов., воскл., простое, распр., осложнено одн.сказ.)
30 Назовите вид предложения: 1) – =, и – = 2) – =, (когда – =) (ССП, СПП)
40 Сколько знаков препинания нужно поставить: Зимой все речки озёра покрываются толстым слоем льда и снега. (одну запятую)
50 Составьте предложение на тему «Зима»: Бессоюзное, одна часть которого осложнена однородными подлежащими.
Итак, 1 тур закончен. Уважаемое жюри, подведите итоги.
Слово жюри.
3. 2 тур «Конкурс КАПИТАНОВ». (Слайд №34)
Всем известно, что конкурс капитанов – это
конкурс знатоков. Вопросы могут быть не только по
предмету, они проверяют кругозор ученика.
Условия: каждому капитану даётся
определённое время и ряд вопросов. Ему нужно
ответить быстро на вопросы, если затрудняется,
можно сказать следующий, чтобы не терять время.
Стоимость каждого ответа 10 баллов.
Вопросы 1 капитану.
1. Самая низкая учебная отметка. Единица.
2. Разноцветные бумажные кружочки, которыми
осыпают друг друга на балах и маскарадах.
Конфетти.
3. Книга для учителя, отражающая результаты
учебной деятельности каждого ученика. Журнал.
4. Изделие из горючих составов, дающее цветные
огневые эффекты на праздниках. Фейерверк.
5. Бывает барабанная, бывает десятичная. Дробь.
6. Бывает Великий, бывает воинский. Пост.
7. Каким ключом нельзя открыть замок?
Ключом-источником, музыкальным знаком.
8. Какую строчку не может прочитать ни один
учёный? Строчку, прошитую на машине.
9. Какие сто букв могут остановить движение
транспорта. Стоп.
10. Чистые листы в обложке. Тетрадь.
Вопросы 2 капитану.
1. Звуковой сигнал, который извещает о начале и
окончании уроков. Звонок.
2. График, содержащий сведения о времени, месте и
последовательности проведения уроков.
Расписание.
3. Совокупность букв, принятых в данной
письменности, располагаемых в установленном
порядке. Азбука.
4. Яркое освещение улиц и зданий по случаю
праздника. Иллюминация.
5. Бывает картонный, бывает драматический. Кружок.
6. Бывает лотерейный, бывает десятитысячный.
Тираж.
7. В какой клетке нельзя держать птиц и зверей? В
тетрадной.
8. Какое слово состоит из семи одинаковых букв?
Семья
9. Наука о собаках. Кинология.
10. Наука, изучающая прошлое человеческого
общества по памятникам материальной культуры.
Археология.
Вопросы 3 капитану.
1. Мягкий белый известняк, используемый для
записи на доске. Мел.
2. Вращающаяся модель земного шара с его
географическим изображением. Глобус.
3. Карточка с вопросами для экзамена. Билет.
4. Соус из растительного масла, яичного желтка и
различных приправ. Майонез.
5. Бывает русая, бывает острая. Коса.
6. Бывает почтовая, бывает немецкая. Марка.
7. Какой вид художественного произведения
обозначается человеческим именем? Роман.
8. Каким гребнем голову не расчешешь? Петушиным.
9.Без какой музыкальной ноты нельзя приготовить
обед. Соль.
10. Обращение, направленное на получение
каких-либо сведений, требующее ответа. Вопрос.
Слово жюри.
4. 3 тур «Весёлая грамматика». (Слайд №35)
Командам предлагаются вопросы, повышенной
сложности. Преимущество выбора у команды,
набравшей большее количество баллов. (Слайды
№36-40)
Право выбрать вопрос есть у каждой команды.
40 Отгадай загадку: По серебряной дороге мы отправились в поход. Остановимся на отдых, а она себе идёт. (Река)
60 Занимательный вопрос: Что было «ЗАВТРА», а будет «ВЧЕРА»? (Сегодня)
80 Прочитай высказывание:
К Й Г А И
Ы И О Н Б
З Ч М Е Ю
Я У Ш Т Л
(Любите наш могучий язык!)
100 Буриме: по данной рифме написать стихотворение
ЛУЧАМИ – РУЧЬЯМИ,
СНЕГА – ЛУГА.(Гонимы вешними лучами
С окрестных гор уже снега
Сбежали мутными ручьями
На потоплённые луга)
5. Подведение итогов
Игра подошла к концу. Вы показали себя хорошими
знатоками русского языка.
Осталось выяснить, кто победитель, а кто из
команд занимает 2 и 3 места.
Слово жюри. (Слайд №41).
Вручение дипломов. Фото на память.
Лингвистическая игра для учащихся 6-7 классов «Полиглот» Предмет: русский язык, английский язык. учитель русского языка и литературы МБОУ «Золотухинская средняя общеобразовательная школа» МО «Ахтубинский район» Астраханской области Самсонова Светлана Владимировна.
Пояснительная записка. Это внеклассное мероприятие проводится в рамках недели русского языка, но в сотрудничестве с учителями английского языка. Все задания проводятся в игровой форме, что позволяет активизировать познавательную деятельность учащихся, даёт возможность работать в группе. В игре могут участвовать учащиеся 6-7 классов. Участие в игре мотивирует учащихся изучать иностранные языки, учит бережному отношению к слову. План проведения.
- Объявление темы игры, представление участников, ознакомление с правилами игры. Блиц -турнир. Знакомство с известными полиглотами. Игра «Занимательное языкознание» Игра «Переводчик» Игра «Любимые блюда национальной кухни» Игра «Знаешь ли ты английский?» Игра «Общечеловеческая копилка народной мудрости». Подведение итогов игры, награждение лучших игроков.
Лингвистическая игра «Полиглот» Цель : вызвать у учащихся интерес к изучению иностранных языков, формировать бережное отношение к русскому языку, способствовать формированию грамотной речи, развивать умение работать в группах. Ведущий: Уважаемые посетители, вы присутствуете сегодня на открытии кафе «Полиглот» Ведущая : Разрешите познакомить вас с программой нашего мероприятия: Во-первых, Вас ожидает знакомство с именитыми гостями кафе «Полиглот», с теми, кого можно назвать великими полиглотами. Во-вторых, мы отправимся в виртуальное путешествие по стране «Языкознание». Ведущий: Далее мы предлагаем развлекательную игру «Переводчик», которая завершится вкусным конкурсом «Блюда национальной кухни». Гостеприимная Англия пригласит вас в гости, с одним условием: если вы готовы положительно ответить на вопрос: Do you speak English?И, наконец, мы откроем для вас «общечеловеческую копилку» слов и выражений. Итак, 3 главных столика занимают наши команды.Они участвуют в состязании на звание «Почётный полиглот» Первоначальное количество очков вы сможете получить, ответив на вопросы блиц -викторины. Блиц-викторина. 1. Что такое лингвистика? (наука о языке) 2. Крошки-птички сели в ряд и словечки говорят. (буквы) 3.Как называется самая древняя русская летопись? («Повесть временных лет») 4. Что неправильно в словосочетании «всемирно известное МГУ»? (известный университет) 5.Чем ямб отличается от хорея? (ударением) 6. Какое слово пропущено в предложении «Москва – столица нашей Родины»? (есть) 7. Чем отличаются слова «огурец» и «помидор» с точки зрения языкознания? (Исконно русское и заимствованное) 8. Какие языки относятся к восточнославянской группе языков? (русский, украинский, белорусский) 9. Что такое оксюморон? (сочетание несопоставимых понятий)
10. Кого по праву называют основоположником современного русского языка?(А.С.Пушкина).
11. Наука о языке. (Лингвистика.) 12. Главное назначение языка. (Средство общения, средство выражения мысли.) 13. Знаток многих языков. (Полиглот.) 14. Назовите страну, в которой четыре государственных языка. (Швейцария: немецкий, французский, итальянский, ретороманский.) 15. Назовите автора следующего высказывания: «Перед вами громада – русский язык! Наслажденье глубокое зовет вас, наслажденье погрузиться во всю неизмеримость его и изловить чудные законы его». (Н. В. Гоголь.) 16. «Толмач» – кого так раньше называли? (Переводчик.) 17. В какую часть слова советует «зрить» русская пословица (корень) 18.Как называют слово, образованное из начальных звуков слов или названий их начальных букв?(аббревиатура) 19. Под каким названием Михаил Ломоносов объединил части речи: существительное, прилагательное, числительное? (имя) 20.Какой частью речи великий русский поэт Пушкин предлагал «жечь сердца людей» (глаголом) 21.Как называются все падежи, кроме именительного? (косвенные) 22. Может ли судьба человека зависеть от одной запятой? (Казнить нельзя помиловать) 23. Как вы понимаете фразу из комедии Н.В.Гоголя «Ревизор»? «В комнате стоит такое амбре»? (такой запах) 24. Какую фамилию носит судья в комедии «Ревизор» Н.В.Гоголя? (Ляпкин-Тяпкин) Подведение итогов блиц- викторины. Ведущая: Сколько всего языков в мире? Почему мы говорим на разных языках? Возможно ли появление новых языков? Ответить на эти вопросы непросто. Библейская история гласит, что когда-то люди говорили на одном языке, но они были так горды, что решили возвести высокую башню, чтобы прославить себя и стать выше бога. И тогда произошло смешение языков, которое назвали «Вавилонским столпотворением», ибо люди превратились в толпу. в которой не один не понимал другого, т.к они стали говорить на разных языках. Для того чтобы понимать друг друга, людям приходится сегодня изучать другие языки. В мире насчитывается свыше 6 тысяч языков. Сколько языков может выучить человек за свою жизнь? Знаете ли вы, что человека, знающего несколько языков, принято называть полиглотом.Согласно академическому словарю иностранных слов, ПОЛИГЛОТ (от греческого polyglottos - "многоязычный") - человек, владеющий многими языками. Но многими–это сколькими? Сами полиглоты считают: кроме родного нужно знать в совершенстве не менее четырех языков: абсолютно свободно и желательно без акцента разговаривать на них, максимально точно переводить звучащую речь и письменный текст, грамотно и понятно писать.
Кого же мы можем назвать настоящими полиглотами? (Итальянский кардинал Меццофанти, империатрица Екатерина Вторая,председатель наркома просвещения Луначарский и многие известные люди, среди них есть и выдающиеся русские писатели и поэты.)
Ведущий:
Изучать языки- чрезвычайно интересное занятие. Самые интересные факты из области языкознания вы сможете почерпнуть прямо сейчас. Командам предстоит за короткое время узнать как можно больше интересных фактов из языкознания. Вам даётся несколько минут на прочтение материалов, ваша задача пересказать факты, которые вам запомнились. Побеждает та команда, у которой рассказов окажется больше, причём без всяких искажений.(Повторять рассказы нельзя).)Отвечают команды по очереди. Отвечать может любой человек из команды.)Цена каждого рассказа 1 балл.
Самые занимательные факты из мира языковедения (приложение № 1)
Ведущая: Мне хочется рассказать вам о том, кого считают самым большим полиглотом. Вот что об этом рассказывается в Книге рекордов Гинесса:
Самым главным полиглотом назван бразилец Зияд Фавзи, владеющий 58 языками. Он преподаёт иностранные языки в Сан-Паулу.
Ведущий: У меня есть для всех потрясающая новость.
Благодаря нашему "гостеприимному" русскому языку мы, даже того не подозревая, знаем много слов из разных иностранных языков, По исследованиям ученых, заимствованные слова в лексике современного русского литературного языка составляют 10% всего его словарного состава. В своем подавляющем большинстве иноязычные слова были заимствованы вместе с вещью, явлением, понятием и т. д. (зонтик-из голландского языка, марка-из немецкого, диктор-из латинского, бульвар-из французского) Мы предлагаем командам поиграть в игру «Переводчик ». Условия игры просты. По значению нужно восстановить слово, которое пришло в наш язык из другого языка. Начнём с французского языка.Затем поговорим по-итальянски и по-немецки и в заключение перейдём на латинский Особо поговорим на английском.. Слова предлагаем как можно быстрее.
- Говорим по-французски.
«поцелуй», пироженое
«украшение» к мясу или к рыбе
«туз»,первоклассный лётчик
«кочегар», водитель
«грибы» магазинные
«круг», этап соревнования
ответы: -безе -мусс -гарнир -ас -шофёр -шампиньоны -тур
- Поговорим по-немецки
«змея» используется для полива
«лоб» обращённая к противнику сторона
«ледяная гора»
«место лечения»
«воин»
- «дыхание»,вокальное произведение для одного голоса
«учитель», крупный музыкант
«господин», популярная настольная игра
«смертельный прыжок»
«лук», герой сказки
ответы: -ария -маэстро -домино -сальто -чиполлино Поговорим на латинском:
- «дважды» кричим в театре
«шар»,школьное пособие
«в другом месте»,юридический термин
«свет»,номер в гостинице
«папка для ношения бумаг»
ответы:
Бис -глобус -алиби --люкс -портфель
Английские словаL (насекомые)
Mosquito комарLadybug божья коровкаGrasshopper кузнечикFly мухаDragonfly стрекозаButterfly бабочкаAnt муравейBee пчела
Ведущая : Известный мыслитель Вольтер писал: «Знать много языков, значит иметь много ключей к одному замку». Теперь как знатокам нескольких языков, вам предстоит выступить в роли экспертов и назвать, из какого языка заимствованы эти слова.
бульон галлицизмы
жалюзи
футбол англицизмы
баскетболспортбухгалтер грецизмы
галстук
школа
гимназия
Ведущая: Известно, ничто так не объединяет людей, как общий стол, за которым окажутся наши команды. На столе представлены блюда разных народов, вернее их описания. Угадайте названия блюд.
№1 пироженое из заварного теста с кремом внутри.(франц.)
№2 сладкое блюдо из взбитой фруктовой, ягодной, молочной массы(Франц)
№3подсоленная измельчённая зелень(франц.)
№4 запеканка из каши с фруктами.(англ.) №5 мясо, приготовленное на вертеле(тюрск.) №6 макароны с томатным соусом и овощами(итальян.) №7 говядина жареная, нарезанная крупными кусочками(англ.) №8 праздничный хлеб (славянск.) № 9 мучное сладкое изделие «пчелиные соты»(немец.) №10 изделие с мясной начинкой «хлебное ухо»(финно-угор.) Ответы:№1 безе,№2 мусс,№3 салат,№4 пудинг,№5 шашлык,№6 паста,№7 бифштекс,№8 пирог, № 9вафли,№ 10 пельмени. Ведущий: Гостеприимная Англия ждёт любителей английского языка. Ребята помладше посоревнуются в проборе рифмы к стихотворениям, подставлять можно только английские слова, ребята постарше будут соревноваться в переводе английских пословиц.Английские пословицы.
It is never too late to learn.
All is well that ends well. Promise little, do much. As the tree, so the fruit. Never put off till tomorrow what you can do today. So many men, so many mind. Love me, love my dog. Better late than never. As you make your bed, so you must lie on it. Action speak louder than words. Like teacher, like pupil. To work with the left hand. An hour in the morning is worth two in the evening. Good clothes open all doors.Ведущая: Игра в рифму. | часть
Почемучкам лучший друг,
- Ткани куплен мне отрез,
- Друга я узнал секреты,
- Белый конь с доски исчез,
- День рождения у Кати,
- Мой братишка-карапузик
- Не проспать, чтоб на урок,
- Бьётся гром,как набат,
- От проблем и школьных бед
- Пахнет вкусно: жарят лук,
- Во дворце из белых льдин
- Он пишет много, вы читайте.
- В башмаках опять песок,
- Нужен всем нам на обед
- Помыть его не тяжело,
- Не болит уж горло Вани,
- Чтоб открылись все замки,
- Охотников оружие: лук, копьё, гарбун,
- Маме очень угодишь,
- Брата давняя мечта
- Днём и ночью мой сосед
|| часть. Подскажи слово.
- At seven o’clock
- I don’t like to eat porridge,
- I have a mouth and I can talk.
- Birds start to sing,
- Snow is falling all around.
- I can tell you all the day
Подведение итогов конкурса на знание английских слов. Ведущая: Настало время открыть нашу «общечеловеческую копилку» народной мудрости. Можете ли вы разгадать, какие устойчивые словосочетания спрятаны на картинках. Конечно, это известные фразы: «тянуть за хвост, «смотреть, как баран на новые ворота», «крокодиловы слёзы», «мокрая курица». Наше последнее задание для команд заключается в том, чтобы они подобрали к иноязычным выражениям аналоги русских фразеологизмов Задания для команд: -птицы одинакового оперенья держатся вместе -для каждой наступит свой час -не стоит пороха и дроби -чёрная овца в семье -когда море вернёт всех погибших в нём -попасть с дождя под водосточную трубу -жить как петух на откорме -в хорошем огороде есть и гнилые овощи -как псу муха -колесовать бабочку
Ответы: -одного поля ягоды -будет и на нашей улице праздник -овчинка выделки не стоит -белая ворона -когда рак на горе свистнет -попасть с корабля на бал -кататься как сыр в масле -в семье не без урода -как собаке пятая нога- -стрелять из пушки по воробьям В английском языке, как и в других языках существуют устойчивые словосочетания.(идиомы) Задание: найдите пару.
- To take oneself in hand - бросать слова на ветер (взять себя в руки) To head is round and round-взять себя в руки (голова идёе кругом) To take the floor-голова идёт кругом (достать из-под земли) One hair stand on end- войти в историю (висеть на волоске) To talk to the wind- достать из- под земли (бросать слова на ветер) To go down in history- жить как кошка с собакой (войти в историю) To lead a cat and dog life-висеть на волоске (жить как кошка с собакой)
Использованная литература. интернет-ресурсы: 1. ru.wikipedia.org 2. facte.ru.zabavnoe-yazykoznanie.html.
- Фразеологический словарь русского языка. Составитель Степанова М.И. ООО «Полиграфуслуги» Санкт-Петербург.2006.
Словарь иностранных слов. Издание 14-е, исправленное. Москва «Русский язык» 1987.
Приложение № 1
Самые занимательные факты из мира языковедения
1. Самым емким на Земле словом считается "мамихлапинатана", что означает "глядеть друг на друга в надежде, что кто-либо согласится сделать то, чего желают обе стороны, но не хотят делать".
2. В арабском языке 28 букв, которые на конце слова пишутся иначе, чем в середине. .
3. Тех, кого мы называем "новыми русскими" на Кубе называют "масетос".
4. В Толковом словаре 1940 г. под редакцией Ушакова есть такое определение слова "Фигли-мигли"(!): "...употребляется для обозначения каких-нибудь уловок, шуток или каких-нибудь подходов для достижения чего-нибудь, сопровождающихся любезностями, ужимками, выкрутасами, подмигиванием".
5. "Эрмитаж" в переводе с французского означает "место уединения".
6. В гавайском алфавите всего 12 букв.
8. Карамзин придумал слово "промышленность", Салтыков-Щедрин - слово "мягкотелость", а Достоевский - слово "стушеваться".
9. На африканском континенте более 1000 разных языков.
10. Almost - самое длинное слово английского языка, в котором все буквы расположены в алфавитном порядке.
11. Слова персидского происхождения "пижама" и "чемодан" имеют один и тот же корень ("пи-джома", "джома-дан").
12. Слово "бездарь" в русский язык ввел поэт Игорь Северянин.
13. В Древнем Египте абрикос называли "солнечным яйцом".
14. На филиппинском языке "привет" будет звучать как "мабухай".
15. "Фудзияма" в переводе с японского означает "крутая гора".
16. До XIV века на Руси все неприличные слова назывались "нелепыми глаголами".
17. В английском языке нет слов, рифмующихся со словами month, orange, silver и purple.
18. Слова "бодрость" и "чай" обозначаются одинаковыми иероглифами в китайском языке.
19. По-грузински шашлык называется "мцвади", а по-армянски - "хоровц".
20. Младший духовный сан - послушник, по-грузински называется... мцыри.
21. Есть грамматическое правило, согласно которому исконно русские слова на букву "а" не начинаются (!).
22. Искусственный международный язык эсперанто был создан в 1887 году варшавским врачом Л. Заменгофом.
23. Даль предлагал заменить иностранное слово "атмосфера" на русские "колоземица" или "мироколица".
24. В китайском письме слово «трудность» обозначается в виде иероглифа, где изображаются две женщины под одной крышей.
25. Кличка коня Александра Македонского "Буцефал" в дословном переводе означает "бычьеголовый".
26. Самое старое слово в английском языке - "town".
27. В китайском языке звуки "р" и "л" не различаются.
28. "Сахара" в переводе с арабского означает "пустыня".
29. На Украине Млечный путь называется Чумацкий Шлях.
30. Алфавит викингов назывался футарк.
31. В английском языке более 600 000 слов.
32. Латинское имя Микки-Мауса - МикаелМускулус.
33. Слова "впрок", "ва-банк" и "анфас" - наречия.
34. Латинской буквы W в латинском алфавите нет.
35. В китайском письме более 40 000 символов.
36. У писателя Эрнеста Винсента Райта есть роман "Гедсби", состоящий из более чем 50 000 слов. Во всем романе нет ни одной буквы E (самой частой буквы английского языка). .
37. В Организации Объединенных Наций существует только шесть официальных языков: английский, французский, арабский, китайский, русский и испанский.
Играя, ребёнок познаёт мир. Игра сопровождает каждый этап развития ребёнка. Чем старше малыш становится, тем сложнее и игры, в которые он играет. Игра – это не просто развлечение, это творческий, вдохновенный труд ребёнка, это его жизнь. Существует множество популярных мировых методик раннего развития построенные в первую очередь на игре. То есть не по правилам взрослого мира, а по правилам, понятным и приятным для ребёнка. Не секрет, что именно интерес побуждает ребёнка к новым открытиям. И важно сначала зажечь этот интерес, а потом уже «обрамлять» его в науку для малыша. Умение говорить на родном и иностранном языке ребёнку также даётся легче, если изучение его проходит в игровой форме.
Что такое лингвистические игры
В самом названии «лингвистическая игра» уже раскрывается смысл этого словосочетания. Это языковая игра, забава, связанная с изучением языка и обогащением речи, с развитием логического мышления и развлечением, где главным персонажем является языкознание, то есть – лингвистика.
На каждом этапе развития ребёнка лингвистические игры способствуют становлению разнообразных сторон речевой деятельности ребёнка. Играя, малыш накапливает знания, развивает мышление и воображение, осваивает родной язык, и, конечно же, учится общению.
Речь, во всём её многообразии, является необходимом компонентом общения, в процессе которого она, собственно, и формируется. Важнейшей предпосылкой совершенствования речевой деятельности деток дошкольного возраста является создание эмоционально благоприятной обстановки, которая способствует возникновению желания активно участвовать в речевом общении. И именно игра помогает создать такие ситуации, в которых даже самые необщительные и скованные дети вступают в речевое общение и раскрываются.
Какими бывают лингвистические игры
Условно лингвистические игры можно разделить на две группы: коммуникативные (развитие речи) и языковые (расширение кругозора и умение использовать словарных запас).
К коммуникативным играм относятся:
- Игры на догадку
- Подбор пар
- Поисковые
- Соответствие
- Сбор информации
- Комбинированные
К языковым играм относятся:
- Игры, направленные на изучение поведения носителя языка, культуры, поведения
- Знакомство с продуктами культуры
- Раскрытие культурных ценностей разных народов
Польза лингвистических игр
Благодаря лингвистическим играм у ребёнка происходит становление культуры речи и общения:
- формируется интонационно-динамическая выразительность речи,
- формируется темпоритмика и чёткость произношения каждого слова;
- формируется правильность ударения в слове, грамотность, ясность и умение правильно формулировать свою мысль, чтобы быть понятыми другими;
- развивать диалогическую и монологическую речь;
- обогащается словарный запас;
- формируются предпосылки письменной речи;
- происходит стимуляция речевой активность ребёнка в целом.
Важно! Эмоциональная составляющая, как и при любом игровом процессе, здесь играет одну из главных ролей. Используя лингвистические игры как средство организации общения и совместной деятельности ребёнка и взрослого, необходимо тщательно следить за настроением ребёнка, выявлять и учитывать его речевые возможности. Там, где ребёнок не может найти подходящего слова, разрешается сочетать речевые и неречевые средства общения – жесты, мимику, пластику.
Распространённые виды лингвистических игр
- Вспомни слово
Задача этой игры – вспомнить слова, объединенные общим смыслом. Помогать играть во «Вспомни слово» нам может мяч. Ведущий/преподаватель просит назвать пять (пород кошек, плавающих животных, профессий, деревьев, квадратных предметов, красных фруктов, музыкальных инструментов и так далее), после этого он бросает мяч. Малыш должен быстро назвать слова, которые подходят по смыслу, каждый раз хлопая мячом об пол. Если он не сможет вспомнить, то он проиграл.
Еще интереснее играть в эту игру с несколькими участниками – другими детьми или, если уж других детей поблизости нет, с бабушкой и дедушкой, ведь соревнование всегда делает игру азартнее.
- Словосочетания со смыслом
Это более сложная игра, чем «Вспомни слово», но тем она и интереснее. Ведущий/преподаватель называет разные словосочетания, например, машина едет, дождик капает, кит плывёт, чайник кипит и так далее. Если смысл словосочетания верный, то дети поднимают вверх руки, если нет – должны указать на ошибку. В течение игры нужно употребить несколько неправильных фраз, например, кошка гавкает, или фиолетовая дыня, волк жуёт травку, или самолёт плывёт.
Всякие путаницы в играх полезны, они заставляют ребенка быть внимательными, тем более это всегда веселит детвору.
- Цепочка слов
Подбирая существительные и прилагательные слова, которые характеризую кого-либо или что-либо схожими признаками, мы обогащаем словарный запас ребёнка. Как именно? Задача ребёнка – нанизать «бусы» из слов, которые соединены между собой.
Например, возьмём слово «шарф».
– Каким бывает шарф?
– Тёплым, синим, с бубончиками, колючим…
– А что ещё бывает колючим?
– Иголка, ёлка, ёжик…
– А где находится ёлка?
– В лесу, во дворе, на даче, дома на Новый год…
– А кто живёт в лесу?
– Звери, насекомые, деревья…
– А какие животные меняют свою шубку к зиме?
- Интервью
Ребёнок в игре становится специалистом определённой профессии или звездой, а ведущий – интервьюером. Малыш может выбрать роль любителя путешествий, музыкального эксперта, поклонника живописи, мультипликатора и так далее. Выбор роли того, кого будут интервьюировать, может осуществляться по индивидуальному желанию ребёнка или же можно предоставить крохе выбор из нескольких вариантов (вдруг, игроку сразу будет сложно определиться). Ведущий/преподаватель должен узнать своего собеседника как можно лучше, поэтому просит ребёнка отвечать на каждый вопрос развёрнуто, в деталях. Например, узнавая музыкальные вкусы своего собеседника, ведущий задает вопросы, связанные с серьезной и легкой музыкой: опера, симфония, камерная музыка; рок, поп-музыка, джаз, эстрадная музыка и т.д. Каждый ответ на вопрос оцениваются с точки зрения логического смысла, их последовательности, нацеленности на нужный объем ответной информации, грамматической правильности. В ответе на вопросы должны прозвучать эпитеты. За каждый эпитет участник получает один балл.
Лингвистических игр придумано миллион, и придумать можно еще больше. Главное в данном случае не сковывать свою фантазию и использовать каждую возможность в нестандартной игровой форме научить малыша новому.
Для активизации речевого развития детей на занятиях по развитию речи в Джеронимо используются упражнения и игры, которые направлены на решение разных речевых задач. Основные задачи – это развивать звуковую культуру речи, формировать грамматический строй речи, обогащать словарный запас, развивать связную речь. Эти задачи решаются на каждом возрастном этапе, однако от возраста к возрасту идёт постепенное усложнение методов и приёмов обучения языку (родным и иностранным). Все задачи тесно связаны между собой, и предлагаемые игры и упражнения развивают у детей внимание к слову.
При проведении любой игры мы руководствуемся золотым правилом организации детской деятельности, в том числе и игровой: ребёнку должно быть интересно и комфортно.
Ждём вас на занятиях в детском развивающем центре Джеронимо по будням с 9:00 до 20:00 и в субботу с 10:00 до 15:00.
Джеронимо. С нами за знаниями!
Лингвистическая игра «Знатоки русского языка» (для 10-11 классов)
Цель: привлечь внимание школьников к изучению русского языка, формировать умение пользоваться знаниями в нестандартных ситуациях, развивать чувство товарищества.
Задачи:
обучающие - повторить и закрепить знания учащихся по темам, изученным в средних классах школы;
развивающие - сформировать навыки по практическому решению поставленных задач, способствовать развитию у обучающихся речи, мышления, памяти, творческой активности;
воспитывающие - развивать навыки работы в группах, обратив особое внимание на вопросы взаимопомощи, контроля и самоконтроля, прививать интерес к русскому языку и предмету.
Подготовительный этап: Предварительно за неделю объявляется время проведения викторины, формируются команды, участники придумывают название команды, девиз, приветствие соперникам.
Оформление класса: высказывания о русском языке, праздничное оформление, карточки с заданиями, гонг, музыка.
Время реализации: 45 минут
Сценарий
лингвистической игры «Знатоки русского языка» для 10-11 классов.
Цели: провести мероприятие, посвященное русскому языку; активизировать знания по русскому языку; расширять кругозор учащихся; развивать их творческие способности, смекалку, ловкость; прививать любовь к русскому языку; способствовать сплочению коллектива класса.
Подготовка : оформить класс высказываниями о русском языке известных людей, например: «Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей Родины - ты один мне поддержка и опора, о, великий, могучий, правдивый и свободный Русский язык!» (И.С. Тургенев)
Я ко всем наукам ключ имею,
Я со всей вселенною знаком -
Это потому, что я владею
Русским всеохватным языком.
Семен Данилов
Ведущий 1 . Как вы думаете, хорошо ли мы знакомы с русским языком?
Ведущий 2
. Что мы с ним знакомы, я согласна. Ведь это наш родной язык - мы на нем говорим, читаем, пишем письма, слышим его по радио и с экранов телевизоров. Но хорошо ли мы его знаем? Много ли грамматических ошибок встречается в ваших тетрадях? Вы скажете, что писать совершенно без ошибок мало кто умеет. Но не надо огорчаться. Помните, еще великий поэт А.С. Пушкин считал, что ошибка - обычное дело в русской речи.
Он даже подтвердил это в своих стихах, сказав:
Как уст румяных без улыбки,
Без грамматической ошибки
Я русской речи не люблю.
Ведущий 1 . Великий поэт всегда ценил хорошую шутку. И в данном случае он, несомненно, шутил. Ведь, изучая его рукописи, ученые смогли найти совершенно ничтожное количество ошибок. О, Пушкин был великий знаток русского языка.
А теперь, друзья, давайте проверим, хорошо ли вы владеете русским языком. Пусть сегодня в соревнование вступят две команды, и мы определим знатоков русской речи.
Ведущий 2
. Слово предоставляется командам.
Ведущий 1
. Сегодня участникам встречи предстоит пройти через увлекательные задания. А судить, кто с заданием справится быстрее и точнее, будет наше уважаемое жюри, в состав которого вошли…
Итак, начинаем игру.
Конкурс «Разминка»
Ведущий 2.
Задание: ответьте на вопросы (кто быстрее из команд даст правильный ответ, получает 1балл).
1. Обратимся к истории. В 863 году в жизни славянских народов произошло важное событие. Назовите его. (Два брата, ученых монаха Кирилл и Мефодий составили славянский алфавит). 1балл
3. Как называлась древняя славянская азбука? (Кириллица).1 балл
А сейчас вопросы на смекалку.
1. Что говорят, когда рыба срывается с крючка? Определите часть речи. (Эх! Междометие). 1 балл
2. Какое государство начинается на « А» и оканчивается тремя «я»? (Австрия). 1 балл
3. Его вешают, приходя в уныние; его задирают, зазнаваясь; его всюду суют, вмешиваясь не в свое дело. (Нос). 1 балл
4.Не цветы, а вянут; не ладоши, а ими хлопают, если чего-то не понимают; не белье, а их развешивают чрезмерно доверчивые подопытные.(Уши). 1 балл
5.Он в голове у легкомысленного, несерьезного человека; его советуют искать в поле, когда кто-нибудь бесследно исчез; на него бросают слова и деньги, кто их не ценит. (Ветер). 1 балл
6.Есть ли ноги у газеты, книги? (Есть: ведь говорят иногда, что он взял книгу, газету вверх ногами). 1 балл
7. В каком глаголе имеется сто отрицаний? (Стонет). 1балл
Конкурс капитанов
Ведущий 1. Теперь просим выйти капитанов. Вам предстоит выполнить следующее задание. Попробуйте произнести скороговорку: «На дворе трава, на траве дрова». Но эта скороговорка совсем простая. Сейчас каждому из вас надо будет выполнить более трудное задание. На листах написаны скороговорки. Вам предстоит быстро и без ошибок их прочитать.
1. Тридцать три корабля лавировали, лавировали, да не вылавировали.
2. Всех скороговорок не переговоришь, не переговоришь, не выговоришь.
Конкурс «Отгадай пословицу».
Ведущий 2. Ответьте на вопрос, вспомнив известную пословицу. За каждую правильно отгаданную пословицу команда получает 1 балл.
1) что не вырубишь топором? (Что написано пером).
2) чем долг красен? (Платежом).
1) где черти водятся? (В тихом омуте).
2) что любят деньги? (Счет).
1) что надо сделать, когда назвался груздем? (Залезть в кузов).
2) в какие сани не следует садиться? (Не в свои).
Конкурс «Грамматическая арифметика».
Ведущий 1. Для каждой команды раздается по три примера. Задание: решите примеры.
Первой команде: Ров + поза = ? вид транспорта. (Паровоз). 1балл
Кипа + сатин = ? музыкант. (Пианистка). 1балл
Тоска + пар + шов = ? молочный продукт. (Простокваша). 1 балл
Второй команде: Охра + под = ? вид водного транспорта. (Пароход). 1балл
Паста + клин = ? один из видов воспроизведения музыки. (Пластинка). 1балл
Лик + пена = ? птица с большим зобом. (Пеликан). 1балл
Конкурс «Образцовая речь».
Ведущий 2. Задание№1: поставьте ударение в словах:
каталог, ходатайствовать, облегчит, одновременно, квартал, сорвала, премировать, торты, обеспечение, включит, банты, жалюзи, факсимиле.
За каждое правильно поставленное ударение по 1 баллу.
Ведущий 1. Задание №2: найдите речевые ошибки и объясните их:
1) открывается вовнутрь 1) купил задаром 1) навряд ли
2) булка хлеба 2) отрезал напополам 2) гордая осанка
За каждое правильное объяснение 1 балл.
Конкурс «Как об этом говорят?»
Ведущий 2. Задание: подберите подходящий по смыслу фразеологизм.
1. О том, кто часто меняет свои решения. (У него семь пятниц на неделе). 1балл
2. О человеке, которого трудно заставить поверить чему-либо, убедить в чем-нибудь. (Фома неверующий). 1 балл
3. О кротком и безобидном человеке. (Мухи не обидит). 1 балл
4. О болтливом человеке. (У него язык без костей). 1 балл
5. О положении, когда опасность грозит с двух сторон. (Между двух огней). 1 балл
6. О ленивом человеке. (Ел да устал, спал да намаялся).1 балл
Конкурс «Глаголь».
Ведущий 1. Запишите как можно больше глаголов, которые без « не» не употребляются.
(Ненавидеть, негодовать, недоумевать, невзлюбить, недопонимать, недомогать, неистовствовать, недосыпать, нездоровится, несдобровать…)
За каждое слово по 1 баллу
Конкурс «Знаете ли вы басни?».
Ведущий 2. Определите, из каких басен эти крылатые слова.
4. «И в сердце льстец всегда отыщет уголок». («Ворона и лисица»). 1 балл
2. «А ларчик просто открывался». («Ларчик»). 1 балл
3. «Попрыгунья Стрекоза лето красное пропела». («Стрекоза и муравей»). 1 балл
4. «Ты виноват уж тем, что хочется мне кушать». («Волк и ягненок»). 1 балл
Конкурс «Деньги на Руси».
Ведущий 2. Задание: в нашей стране в обращении основной денежной единицей является рубль. А знаете ли вы другие названия денежных единиц, существовавших на Руси? Назовите их через одну минуту. (Полушка, грош, деньга, алтын, гривна, ногата, червонец.) За каждое слово по одному 1 баллу.
Конкурс «Что общего?».
Ведущий 1.
Задание: случайно ли совпадение первого слога в словах компот и композитор? Через минуту дайте ответ. (Оба слова изначально несут общую идею собирания, компоновки. Компот - то, что сварено из разных фруктов или ягод, собранных вместе; композитор - тот, кто собирает мелодию из отдельных звуков).
2 балла.
Подведение итогов игры. Слово жюри.
Ценным методом стимулирования интереса к учению выступает метод использования различных игр и игровых форм организации познавательной деятельности на занятиях со студентами и школьниками.
Самой бюджетной игровой формой является языковая игра, частью которой являются игры словесные (не актерские) и словесно-ролевые.
Целесообразно выделить еще и лингвистические учебные игры.
В чем отличие?
Словесная игра
– это игра со словом. Игра происходит исключительно путем речевого взаимодействия игроков. Словесная игра направлена не только на развитие языкового чутья, но и на развитие внимания и памяти.
Словесно-ролевые игры
-- разновидность ролевых игр с полным отсутствием материального компонента: игра происходит исключительно путём речевого взаимодействия игроков, описывающих действия своих персонажей, и мастера, описывающего реалии окружающего мира и реакции мастерских персонажей.
Лингвистическая игра
– это языковая игра, связанная с изучением языка и обогащением речи, с развитием логического мышления, коммуникативных особенностей речи с точки зрения учета лексических, грамматических, орфоэпических, синтаксических особенностей речи.
Следовательно, лингвистические игры бывают: орфоэпическими, лексическими, грамматическими, синтаксическими.
Лингвистическая игра “Скрытые мотивы”
Наверняка, в жизни каждого человека была ситуация, когда он совершал какой-либо поступок и не мог объяснить, почему он поступил так или иначе. Разгадка возможных скрытых мотивов возможна, путем последовательного анализа предыдущих событий.
Что отрабатываем: логику речи.
Правила: Делим группу на пары (иногда, проще объединиться не в пары, а в тройки). В каждой паре один из участников рассказывает ситуацию, которую он не может объяснить. Напарник путем наводящих вопросов пытается выяснить факты, связать их в силлогизмы.
Силлогизм – это «форма умозаключения, умствованье, когда из двух данных посылок или суждений выводится третье, заключение».
Например, все студенты летом сдают экзамены. Я студент, значит летом у меня экзамены.
Во втором раунде собеседники меняются местами. Затем следует рефлексия.
Словесная игра “Один день из жизни”
Суть игры: выбираете с учениками любую профессию. Составляете совместными усилиями рассказ из одних существительных (глаголов, прилагательных) о трудовом дне профессионала.
К примеру, рассказ о дне учителя: звонок-завтрак-урок-вопрос-ответ-пятерка-учительская-директор-скандал-урок-звонок-дом-подготовка-сон.
Важное условие: прежде, чем назвать новое существительное, каждый игрок обязательно должен повторить все, что было названо до него. Тогда рассказ будет восприниматься как целостное произведение. Чтобы лучше было запоминать названные существительные, советую внимательно смотреть на всех говорящих, как бы связывая слово с конкретным человеком.
Словесная игра “Новый словарь”
Обычно играем по кругу с учениками, в качестве разминки на любом уроке-занятии.
Суть этой игры в том, чтобы придумать новые значения обыкновенным и всем привычным словам.
Например: ухажер – любитель ухи, изверг –вулкан, жрица – женщина, любящая поесть, и т. д.
Победит тот, кто подберет больше интересных слов. О времени, отводимом на подготовку, договариваются заранее.
Словесная игра “Табу”
Когда мне надо разговорить слушателей/студентов и учеников, или подвести их к теме урока, или повторить ранее изученный материал, я использую словесную игру “ТАБУ”.
Правила простые:
студент/ученик получает карточку, на которой написано слово. Его нужно объяснить. А под этим словом, или рядом – еще несколько, которые в объяснении использовать нельзя.
Другие студенты должны это слово отгадать.
Лучше готовить карточки самостоятельно – под конкретную тему (например, сочинение-рассуждение – для учеников, или общенаучная терминология – студенты/курсанты).
Лингвистическая игра “Звукообразы”
Преподаватель зачитывает/выводит на экран слова писателя Е. Замятина:
“Всякий звук человеческого голоса, всякая буква – сама по себе вызывает в человеке известные представления, создает звукообразы. Я далек от того, чтобы приписывать каждому звуку строго определенное смысловое или цветовое значение, однако
Звук [р] – ясно говорит мне о чем-то громком, ярком, красном, горячем, быстром.
[л] – о чем-то бледном, голубом, холодном, плавном, легком.
Звук [н] – о чем-то нежном, о снеге, небе, ночи:
Звуки [д] и [т] – о чем-то душном, тяжком, о тумане, о тьме, о затхлом.
Звук [м]- о милом, мягком, о матери, о море.
С [а]- связывается широта, даль, океан, марево, размах.
С [о]- высокое, голубое, лоно:
С [и] – близкое, низкое, стискивающее”.
Задание: придумать слова на буквы РЛНДТМАОИ. Попросить студентов и учащихся озвучить свои звукообразы.
Словесная игра “Буквы-Пуквы”
Один учащийся загадывает другому слово, которое тот должен объяснить остальным, – но пользоваться он может при этом только словами на букву одну букву, например, “п” (любыми, кроме однокоренных). То есть слово “дом” придется объяснять, например, так: “построил – проживаю”.
Если сразу угадать не удалось, можно подбрасывать дополнительные ассоциации: “постройка, помещение, пространство, простейшее понятие…” И под конец добавить, например, “Периньон” – по ассоциации с шампанским Dom Perignon.
Если отгадывающие близки к победе, то учитель пригодятся комментарии типа “примерно”, “приблизительно”, “почти правильно” – или, в противоположной ситуации: “плохо, подождите!”. Обычно после того, как слово угадано, объяснявший придумывает новое слово и шепчет его на ухо угадавшему – тот становится следующим ведущим.
Словесные и лингвистические игры являются отличным способом повысить эффективность аудиторных занятий. Их можно использовать на различных этапах занятия: в начале – для создания благоприятной атмосферы и повторения материала, который будет в дальнейшем использоваться в речи, в середине или конце занятия – для снятия усталости, в конце занятия, когда остается несколько минут до звонка и нет смысла начинать какое-то более серьезное упражнение.
